外研《IlikePE》教学反思
“shaohuo110”通过精心收集，向本站投稿了9篇外研《IlikePE》教学反思，下面就是小编给大家带来的外研《IlikePE》教学反思，希望大家喜欢阅读!
篇1：外研版九年级英语教学反思
外研版九年级英语教学反思
外语教学有严谨的系统性和连贯性。力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓搞“实”就是讲究实际效果，落实到教和学上。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。这几个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
一、全面教学、突出重点
通过几月的教学后，我了解到今后要注重知识的覆盖面，着重训练学生分析问题和解决问题的能力。在平时的教学中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高教学效果。
二．做好学习方法上的指导
好学习方法起到事半功倍的效果。把早读课交由学生自己支配，有重点的读书，读自己掌握不好的部分。单词不过关的，记单词；课文不熟悉的，读课文；句型记不住的'，就背句型和例子，背作文导读。同时，引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。
三．提高课堂的效率
必须提高英语课堂教学的效率。我在课前充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题能力；评，及时评讲，重在指导。存在的问题：
（1）因为怕学生漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少了一些。
（2）学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
（3）学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回
归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
（3）部分学生缺少教师明确的指导，导致学习效果不明显。
我认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
（1）教师要有课堂效益意识。它体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高，从而最终提高学习的听课效益；其次，还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
（2）英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
（3）要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。信心是动力，目标是方向。初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
英语学习一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
篇2：外研版六年级英语下册《Thesunisshinning.》教学反思
外研版六年级英语下册《Thesunisshinning.》教学反思
本课是《新标准英语》第八册第三模块第一单元的内容。在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。围绕Daming,Sam和Sam’smum，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。
在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。
本节课的'不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的积极性。比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。这样比学生拍手读单词效果好得多，还能让学生活跃起来。
2、本节课重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。
篇3：东环黄丽明外研版四下M3U2教学反思
东环黄丽明外研版四下M3U2教学反思
外研版四下Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming教学反思东环路小学 黄丽明学校
东环路小学
姓名
黄丽明
课题
On Monday I’ll go swimming
时间
6月16日
本课是（外研社）《新标准英语》（供三年级起始用）第四册第三模块第二单元On Monday I’ll go swimming。本模块主要是询问别人将来的打算，包括从星期一到星期天的表达。这节课涉及内容较多、覆盖面广，学生理解和认读起来难度较大，但是本单元的适用性很强，包括从星期一到星期天的表达，动词短语的学习，一般将来时态句型，对第一、二、三人称的表达，歌曲的学习等等。所以，在课前我准备了本课的课件及相关主题的音乐，充分发挥多媒体教学的优势。
课堂上，我用课件声音、图象俱全，吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣，利用游戏和练习，将单词放入句中，做到词不离句。先谈论自己的计划；自然过度到今天的授课主题。用新知识引出旧知识，注意了知识间的联系，并精心设计了游戏、竞赛等形式多样的巩固练习，让学生在快乐的氛围中学习知识，掌握本领。
但在本届课中，仍有许多不足。在课后及时与各位前辈的交流过程中，我受到许多的启发：1.教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间。
1.教学中，注重交际活动，注重学生语言多种形式地输出
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的.交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。本节课的教学目标是让学生会用句型On Monday I’ll go swimming. 在Pair work 环节，我让学生两两合作，学会用活动3 的句型进行对话。
本节课由于教学时间安排的限制，在学生语言输出环节，不能给学生更多是展示自己能力和进行扩展活动的机会。比如在本节课Listen and answer环节，可以在check the answer 环节，让学生读出该题目。在listen and number环节，可以让学生在做题之前，先用英语短语描述一下图片，进行头脑风暴。也可以在Pair work 环节，可以把课文活动三作为一个引子，让学有余力的学生根据已积累的知识，仿造句子。
篇4：外研七下英语教学计划
外研七下英语教学计划
教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。对于英语教学计划应该怎么写？一起来看看！
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的.过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。
三、学生基本情况分析
我所任教的是七年级1、2班英语，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、培养学生综合语言运用能力
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
第一周: Module 1Lost and found 第二周: Module 2 What can I do?
第三周: Module 3 Making plans 第四周: Module 4 Life in future
第五周: Module 5 Shopping 第六周: Module 6 Around town .
第七周: Module 7My past life 第八周: Module 8 Story time
第九周:复习Module 1~Module 6 第十周: 期中考试
第十一周:Module 9 Life history 第十二周:Module 10 A holiday journey
第十三周: Module 11 Body language 第十四周: Module 12 Western music
第十五周: Module 9~Module 12 第十六周:Revision Module B
第十七周: 全面复习， 第十八周: 迎接期末考试
篇5：外研高中英语教学课件
外研高中英语教学课件
一、教学内容分析
本节课是阅读课,本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬等三位欧洲十八世纪的伟大的音乐家的主要成就和生平细节, 是学生感兴趣的话题。现阶段学生已经具有一定的语言基础,具备一定的认知能力,有自我的观点和看法,对音乐会非常感兴趣,对本文一些知名的音乐家会有所了解,但对于音乐家的英文名不会太熟悉。
二、教学目标
1. 知识与技能
在语言知识目标方面,要求学生掌握并能运用本课中的主要词汇,尤其是关于音乐术语的表达方式;在语言技能方面,首先能够运用所学词汇、语言知识从主要成就和生平细节等方面介绍音乐家,第二是要培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理判断的能力。
2. 过程与方法
在认知策略方面力求通过阅读培养学生抓住和辨别信息要点的能力,并能够运用用现有知识与音乐常识对材料进行理解、分析及综合加工;在调控策略方面,使学生在阅读过程中善于根据时间顺序为线索理解和撰写人物介绍类文章;在资源策略方面,通过网络或其它媒体等多种途径丰富音乐知识,提高艺术修养。
3. 情感态度与价值观
培养学生通过音乐这一特殊语言进行文化交流的意识。使学生喜爱音乐、欣赏音乐、丰富情感。
三、学习者特征分析
教学班级为高一年级实验班，学生英文水平相对较好，课堂反应也比较积极主动。因此，教学中会充分发挥学生的作用;同时，学生水平高也给教师的课堂教学带来挑战。
四、教学策略选择与设计
本课教学采用本人的“引学-导思-助拓”教学模式，引导学生进行自主学习与合作探究。“引学-导思-助拓”教学模式是指学生在教师的引导和帮助下，主动学习、积极思考、努力拓展，以达到知识升值的目的。
五、教学重点及难点
教学重点是学生语言知识的习得和略读、查读等阅读微技能的训练;教学难点是如何让学生们运用所学词汇、语言恰当介绍类似任务。
六、教学过程
教师活动
1.课前安排学生预习本课词汇。
2.通过欣赏名曲的方式(贝多芬的《命运交响曲》，创设教学情境，引出本课教学。
3.布置阅读理解任务。
学生活动
1.课前预习本课词汇，扫清学习障碍。
2.了解三位音乐家的作品。
3.自主学习，完成阅读理解任务。
设计意图
1. 建构主义教学理论强调学习情境对学习的影响，认为“学习总是与一定的社会文化背景(情境)相联系。
2. 新课程注重学生的自主学习能力的培养。
导思
1.展示PPT表格，引导学生完成对课文细节的理解(三位艺术家的.生平及作品细节)。
2.展示PPT，引导学生完成对各部分标题的总结(What do you think may be the best title for Passage One?)。
3.板书，引导学生学习本课的重点词汇、短语和句型。
1.完成细节理解题，并在课文中找到依据。
2.总结第一部分中心，并提炼出标题 (Haydn and His Music)。
3.完成对另外两个部分标题的总结。
4.学习重点重点词汇、短语和句型。
1.查读是快速获得信息的一种手段。利用表格进行读书摘记,使课文内容化繁为简,思路清晰。这一教学环节中既培养了学生查找信息、处理信息的能力,也培养了学生合作与探究意识。
2.该步骤训练学生获得文章主要信息的能力，通过教师启发，全体学生都能很好地完成本任务,让所有的学生都有成就感,体现了现代教育理论提出的课堂要面向全体学生的要求。
3.字词学习是语言运用的前提，为下一环节中的拓展任务打下基础。
助拓
1.展示PPT，布置拓展任务(完成有关钢琴家郎朗的简单介绍)
2.布置分组合作学习，并进行个别指导。
3.分组展示，教师及时予以指导和纠正。
4.布置课后作业(书面完成小作文)。
1.分组合作学习，完成小作文初稿。
2.分组展示。
3.在展示同时，做相应笔记，以掌握不同的表达方法。
4.记录课后作业。
1.建构主义教育理论强调协作学习的重要性，强调共享学习智慧，共同完成对所学知识的意义建构。
2. “最近发展区”理论。
篇6：浅谈高中英语口语教学 (外研版英语高一)
浅谈高中英语口语教学
作为人类社会的一员,我们没有哪天能不交际。另外随着我国加入WTO组织,北京奥运会日益临近,中国在世界舞台上扮演着越来越多重要的角色。这样人与人之间,国与国之间的交际越来越频繁,然而中国的英语教学仍然延续着过去那种“注入式”费时低效的、以教师为中心、以传授语知识和技能为主的英语教学模式,中国考生的英语语言交际能力面临着严峻的考验。我们教学英语,也正是为了让考生顺应当今社会经济发展的需要,掌握一门工具,更好的为生活和学习服务,因而,我们要教给学生的不仅是英语知识,更重要的是要培养考生的交际能力。使他们能运用所学的语言进行有效的交际。
英语口语教学课程是比较难策划和制作的课程,这主要是英语口语教学的特点所决定的,英语口语教学主要有以下几个较其他课程教学更为突出的特点:
1.课程的实践性。语言学习的特点之一就是极强的实践性。英语课程的实践性是十分突出的,特别是在口语学习中,需要的是师生间,生生间双向甚至多向的交互。英语的语法、句型、词汇仅仅听懂了是远远不够的,学生如果不会在实际交互中应用,和没有学是一样的。能否在教学中创造实践的机会和交互的条件,决定着语言口语教学的好坏和优劣。
2.学习的交互性。从语言学习的掌握来看,它是一个综合性的技巧掌握过程,听、说、读、写、译等诸多方面均需要进行交互才能得到很好掌握,而发展“说”这方面的熟练技能,更是离不开交互。上面提到的英语口语教学的实践性也决定了大量的交互工作是达成英语口语学习实践目标不可或缺的前提。无论教学还是自学的角度,都需要学生和学生、学生和教师间有大量的交互过程。缺乏了这个过程,学生学成的英语就会是哑巴英语和汉语式英语。
3.环境的真实性。英语口语教学的交互需要良好的语言环境,这需要多方面的塑造。缺乏真实的语言环境,学习情景的真实性不强,已经成为英语口语教学中最大的绊脚石。而营造动态交互的语言学习环境,在交互中融合协作学习、自主学习和自适应学习于一体,也有利于真实性语言输入和输出。重视英语口语教学课程的实践性、学习的交互性、环境的真实性这些特点是形成良好的英语口语教学的前提,从而可以保证英语学习的质量。那么我们在教学中怎样才能做到这些呢?
1.教学中,使学生端正学习动机,愿用英语交流
从学习心理分析,人的学习动机包含内部动机(intrinsie motivation)和外部动机(extrinsic motivation)。内部动机由内部动因(内驱力drive)引起,外部动机来自于外部诱因(incentive)。
兴趣有主动兴趣(active interest)和被动兴趣(passive interest)。主动兴趣是主体自觉的喜好情绪,被动兴趣是主体因外部压力产生的喜好情绪反应。英语学习的动机和兴趣决定学习的程度和效率。学生学习英语的动机是什么?有人会说为了满足当今开放性社会的需求,提高自己毕业后的职场竞争力。但是,这只是学习的外部动机。与之相适应的是被动学习兴趣,其心理表现是我不得不学。英语学习的内部动机应该是实现英语社会的无障碍交流,满足英语环境下的生活和工作的需要。因此,强烈的社会融人性动机(integrative motivation)因子会让学习者产生我要用英语交流的心理自觉,表现为愿学、合作、有意志和感兴趣,这就是主动学习兴趣。主动学习兴趣会促使学习者愿意利用一切可交流的对象,包括学习同伴和英语母语者,练习英语口语。
2.教学中,优化心理状态,敢用英语交流
健康的心理状态有利于学习的发展,消极的心理则制约着学习的进程。学生学习英语典型的消极心理是爱面子,不敢开口讲英语,尤其是不敢同外国人讲英语,担心出了错误会被人笑话。事实上这种担心完全是多余的,因为人人都知道语言学习必须有一个积累的过程,语言能力的提高正是建立在无数个由未知到已知、由错误到正确的转化基础之上的。所以,学生应大胆开口讲英语,在交流的实践中去发现问题,纠正错误,不断提高,让语言知识在互动的学习环境中实现内化。
3.在教学中,采用“观、说、听、协、评、移”的交互教学模式,使学生会用英语交流
观:观看情境,提高兴趣。老师利用在互联网上查找到的适于言语练习的情境资源,作为激发兴趣的资料为学生创设出言语练习的情境,学生观看动画、观察图片,在视觉、听觉的综合刺激调动起学习的积极性,并在老师暗示性的引导和要求下产生“说”的欲望。老师的引导、要求是使教学过程实现教学目标的保证,是不可缺少的环节。
说:选材练说。学生根据自己的兴趣,选择互联网上教师事先准备好的具有相似相关性的练说图片、动画、故事情节材料等,在“观”的基础上进行口语表达练习,可用多媒体录音机将自己的练习录下来。
听:听老师和其他同学的口语表达。在网络学习环境中听老师的示范、听其他学习者的言语表达,以此培养良好的听话习惯,用老师的示范、其他学习者的优点来促进自己的言语练说。此步骤也是课堂内的重要环节。
协:师生协作,生生协作,完成情境对话练习。对于给定的情境,学习者通过互联网上的语音聊天室,相互协作,完成对某情境的口语练习。在学习任务完成的过程中,发展协作能力、与人交往的能力,以此促进高级认识能力的发展。
评:对其他学习者的学习结果、学习过程的评价。学习者通过对其他学习者的口语表达结果进行口头(当堂)或书面(将评价发布在网络上,多在课后)的评价,也可用口头或书面的方式对协作小组内其他同学的学习过程进行评价。此评价过程在老师的引导和组织下进行,老师对学生评价的客观性和准确性进行正确引导,并引导学生对口语表达规律的总结。
移:意义建构,迁移练说。课内获得的口语表达规律,在课外继续进行巩固练习。在老师的要求和引导下,使学生自己将口语表达的环境从教室的课堂里扩展到校园的各个场景中,并从校园中扩展到家里、社会的各个场景里,以此强化意义建构。
有效的英语学习,特别是英语口语学习,应该是一个交互的过程。在学习过程中,学生自觉养成多听、多读、多写、多说的习惯很重要,这就要求教师在口语教学的教学设计中,多融入教学交互因素,以激发学习者参与交互的积极性。
篇7：外研版英语七年级下册 教学总结(外研版英语七年级)
1. a bottle of 2. a little
3. a lot (of) 4. all day
5. be from 6. be over
7. come back 8. come from
9. do one’s homework 10. do the shopping
11. get down 12. get home
13. get to14. get up
15. go shopping 16. have a drink of
17. have a look 18. have breakfast
19. have lunch 20. have supper
21. listen to 22. not…at all
23. put…away 24. take off
25. throw it like that 26. would like
27. in the middle of the day 28. in the morning / afternoon/ evening
29. on a farm 30. in a factory
1. Let sb. do sth.
2. Could sb. do sth.?
3. would like sth.
4. would like to do sth.
5. What about something to eat?
6. How do you spell …?
7. May I borrow…?
之交际用语
1. -Thanks very much!
-You're welcome.
2. Put it/them away.
3. What's wrong?
4. I think so.
I don't think so.
5. I want to take some books to the classroom.
6. Give me a bottle of orange juice, please.
Please give it / them back tomorrow. OK.
9. What's your favourite sport?
10. Don't worry.
11.I’m (not) good at basketball.
12. Do you want a go?
13. That's right./ That‘s all right./ All right.
14. Do you have a dictionary / any dictionaries?
Yes, I do. / No, I don’t.
15. We / They have some CDs.
We / They don’t have any CDs.
16. ---What day is it today / tomorrow?
---It’s Monday.
17. ---May I borrow your colour pens, please?
---Certainly. Here you are.
18. ---Where are you from?
---From Beijing.
19. What's your telephone number in New York?
20. ---Do you like hot dogs?
---Yes, I do. ( A little. / A lot. / Very much.)
---No, I don't. ( I don't like them at all.)
21. ---What does your mother like?
---She likes dumplings and vegetables very much.
22. ---When do you go to school every day?
---I go to school at 7:00 every day.
23. ---What time does he go to bed in the evening?
---He goes to bed at 10:00.
1.That's right./ That‘s all right./ All right.
That’s right意为“对的”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断。例如：
“I think we must help the old man.”“我想我们应该帮助这位老人。”
“That's right.”或 “You're right.”“说得对”。
That’s all right.意为“不用谢”、“没关系”，用来回答对方的致谢或道歉。例如：
“Many thanks.” “That's all right.”“Sorry. It's broken.” “That's all right.”
All right.意为“行了”、“可以”，表示同意对方的建议或要求。有时还可以表示“身体很好”
“Please tell me about it.” “请把此事告诉我。”
“All right.”“好吧。”
Is your mother all right?你妈身体好吗
2. make/do
这两个词都可以解释为“做”，但含义却不同，不能混用。make指做东西或制东西，do指做一件具体的事。
Can you make a paper boat for me? 你能为我做个纸船吗？
He’s doing his homework now.他正在做他的作业。
3. say/speak/talk/tell
say：是最口语化的最普通的一个词，意为“说出”、“说道”，着重所说的话。如：
“I want to go there by bus” , he said . 他说，“我要坐汽车到那里去。”
Please say it in English .请用英语说。
speak : “说话”，着重开口发声，不着重所说的内容，一般用作不及物动词 (即后面不能直接接宾语 ) 。如：
Can you speak about him? 你能不能说说他的情况？
I don’t like to speak like this. 我不喜欢这样说话。
speak 作及物动词解时，只能和某种语言等连用，表达在对话中恰当使用词汇的能力。如：
She speaks English well.她英语说得好。
talk : 与 speak 意义相近，也着重说话的动作，而不着重所说的话，因此，一般也只用作不及物动词， 不过，talk 暗示话是对某人说的，有较强的对话意味，着重指连续地和别人谈话。如：
I would like to talk to him about it . 我想跟他谈那件事。
Old women like to talk with children.老年妇女喜欢和孩子们交谈。
tell : “告诉”，除较少情况外，一般后面总接双宾语。如：
He’s telling me a story.他在给我讲故事。
tell a lie 撒谎 tell sb. to do sth. /tell sb. not to do sth.
Miss Zhao often tells us to study hard.
4. do cooking/ do the cooking
do cooking 作“做饭”解，属泛指。do the cooking 特指某一顿饭或某一家人的饭。cooking为动名词，不能用作复数，但前面可用 some, much修饰。从do some cooking可引出许多类似的短语：
do some washing 洗些衣服 do some shopping 买些东西 do some reading 读书 do some writing 写些东西
do some fishing 钓鱼
从以上短语可引申出另一类短语，不能用some, much或定冠词。
go shopping 去买东西 go fishing 去钓鱼 go boating 去划船 go swimming 去游泳
5. like doing sth./ like to do sth.
like doing sth. 与like to do sth. 意思相同，但用法有区别。前者强调一般性的爱好或者表示动作的习惯性和经常性；后来表示一次性和偶然性的动作。例如：
He likes playing football, but he doesn‘t like to play football with Li Ming. 他喜欢踢足球，但是他不喜欢和李明踢。
6. other/ others/ the other/ another
other表其余的，别的。 Have you any other questions?你还有其他问题吗?
others 别的人，别的东西
In the room some people are American, the others are French.在屋子里一些人是美国人,其他的是法国人。
the other表另一个（二者之中）one…，the other…
One of my two brothers studies English, the other studies Chinese我两个哥哥中的一个学习英文,另一个学中文。
another表三者以上的另一个，另一些
There is room for another few books on the shelf.书架上还可以放点书。
7. in the tree/ on the tree
in the tree 与 on the tree.译成中文均为“在树上”但英语中有区别。in the tree表示某人、某事（不属于树本身生长出的别的东西）落在树上，表示树的枝、叶、花、果等长在树上时，要使用on the tree.如：
There are some apples on the tree. 那棵树上有些苹果。 There is a bird in the tree. 那棵树上有只鸟。
8. some/ any
(1)some和 any既可修饰可数名词，也可修饰不可数名词。但有以下两点需要注意。
some常用于肯定句中，any常用于否定句和疑问句中。如：
There is some water in the glass. Is there any water in the glass?There isn't any water in the glass.
(2)在说话者希望得到肯定答复的一般疑问句中，或在表示请求，邀请的疑问句中，我们依然用some。如：
Would you like some tea?
9. tall/ high
(1)说人，动物，树木等有生命的东西，主要用tall，不用high，例如
a tall woman 一个高个子妇女 a tall horse 一个高大的马
(2)说一个不与地面接触的人和物的高时，要用high，而不用tall，比如人站在桌子上时，飞机飞上天时，例如：
He is high up in the tree. 他高高地爬在树上。The plane is so high in the sky. 飞机在空中这么高。
(3)指建筑物、山时要tall或high都可以，不过high的程度比tall高。
(4)high可作副词，tall不能。 (5)tall的反义词为short, high的反义词为low.
10. can/ could
(1) can表示体力和脑力方面的能力，或根据客观条件能做某种动作的“能力”。例如：
Can you ride a bike？ 你会骑自行车吗？What can I do for you？ 要帮忙吗？
Can you make a cake？你会做蛋糕吗？
(2) can用在否定句和疑问句中时有时表示说话人的“怀疑”“猜测”或不肯定。例如：
Where can he be？他会在什么地方呢？Can the news be true？这个消息会是真的吗？
It surely can't be six o'clock already？不可能已经六点钟了吧？
You can't be hungry so soon，Tom，you've just had lunch.汤姆，你不可能饿得这么快，你刚吃过午饭。
What can he mean？他会是什么意思？
在日常会话中，can可代替may表示“允许”，may比较正式。例如：
You can come in any time.你随时都可以来。
--- Can I use your pen？我能用你的钢笔吗？--- Of course，you can.当然可以。
You can have my seat，I'm going now.我要走了，你坐我的座位吧。
(3)could
could 是 can的过去式，表示过去有过的能力和可能性（在否定和疑问句中）。例如：
The doctor said he could help him.（能力）医生说他能帮助他。
Lily could swim when she was four years old.（能力） 当丽丽四岁的时候她就会游泳。
At that time we thought the story could be true.（可能性）那时我们以为所说的可能是真的。
could可代替can表示现在时间的动作，但语气较为婉转。例如：
Could I speak to John，please？我能和约翰说话吗？
Could you？在口语中表示请求对方做事。例如：
Could you wait half an hour？请你等半个小时好吗？
Could you please ring again at six？六点钟请你再打电话好吗？
(4) can的形式
只有现在式can和过去式could两种形式。能表示一般现在和一般过去两种时态，有时也能表示将来。所有其他时态（包括将来时）须用be able to加动词不定式来表示。例如：
They have not been able to come to Beijing. 他们没有能到北京来。
11. look for/ find
look for 意为“寻找”，而find意为“找到，发现”，前者强调“找”这一动作，并不注重“找”的结果，而后者则强调“找”的结果。例如：She can’t find her ruler. 她找不到她的尺子啦。
Tom is looking for his watch，but he can’t find it.汤姆正在寻找他的手表，但没能找到。
12. be sleeping/ be asleep
be sleeping 表示动作，意思是“正在睡觉”；be asleep 表示状态，意思是“睡着了”。如：
---What are the children doing in the room? 孩子们在房间里做什么？---They are sleeping.他们正在睡觉。
The children are asleep now.现在孩子们睡着了。
13. often/ usually/sometimes
often表示“经常”，sometimes表示“有时候”，在表示发生频率上often要高于usually，usually要高于sometimes。这三个词表示的是经常性，一般性的动作或情况，常与一般现在时连用，常位于主要谓语动词的前面，其他谓语动词（be动词，情态动词和助动词）的后面，有时也可位于句尾。如果要加强语气，则放在句首。
We usually play basketball after school.我们通常放学后打篮球。Sometimes I go to bed early.有时，我睡觉很早。
He often reads English in the morning.他经常在早晨读英语。
14. How much/ How many
how much常用来询问某一商品的价格，常见句式是How much is / are…?
How much is the skirt? 这条裙子多少钱？How much are the bananas? 这些香蕉多少钱？
how much后加不可数名词，表示数量，意为“多少“，how many后加可数名词的复数形式。
How much meat do you want? 你要多少肉呀？How many students are there in your class? 你们班有多少人？
15. be good for/ be good to/ be good at
be good for 表示“对……有好处”，而be bad for表示“对……有害”；be good to表示“对……友好”，而be bad to表示“对……不好”；be good at表示“擅长，在……方面做得好”，而be bad at表示“在……方面做得不好”。
Doing eye exercises is good for your eyes.做眼保健操对你的眼睛有好处。
Eating too much is bad for you health.吃的太多对你的身体有害。
Miss Li is good to all of us.李老师对我们所有的人都很友好。
The boss is bad to his workers.这个老板对他的工人不好。
Li Lei is good at drawing, but I'm bad at it.李雷擅长画画，但是我不擅长。
16. each/ every
each 和every都有“每一个”的意思，但含义和用法不相同。each从个体着眼，every从整体着眼。each 可用于两者或两者以上，every只用于三者或三者以上。
We each have a new book. 我们每人各有一本新书。
There are trees on each side of the street. 街的两旁有树。
He gets up early every morning. 每天早晨他都起得早。
each可以用作形容词、副词和代词；every只能用作形容词。
Each of them has his own duty 他们各人有各人的义务。
They each want to do something different 他们每个人都想做不同的事情。
17. 一般现在时/现在进行时
一般现在时表示经常性的或习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力，还有自然现象；而现在进行时表示正在进行或发生的动作（构成方式为am/is /are/+doing）。
I do my homework in the evening.我在晚上做作业。
I'm doing my homework now. 我现在正在做作业。
现在进行时常与now, these days, at the moment 或Look, listen等词连用；而一般现在时常与often, always, sometimes, usually, every day, in the morning, on Mondays等连用。
We often clean the classroom after school.我们经常放学后打扫教室。
Look! They are cleaning the classroom .看！他们正在打扫教室呢。
1.（安徽省中考试题）
---Hurry up! We’re all waiting for you.
---I ________ for an important phone call. Go without me.
A. wait B. was waiting C. am waiting D. waited
2. (20长春市中考试题)
Could you help ____ with _______ English, please?
A. I, my B. me, me C. me, my D. my, I
3.(年长春市中考试题)
Dr. White can _______ French very well.
A. speak B. talk C. say D. tell
4.（2004年黄冈中考试题）
English is spoken by ______ people.
A. a lot B. much many C. a large number of D. a great deal of
一.单项选择
1. There is some ______ on the plate
A. cakes B. meat C. potato D. pears
2. Uncle Wang wants ______ the machine like a bike.
A. ride B. riding C. rides D. to ride
3. Tom usually goes to bed ________ ten o'clock in the evening
A. at B. in C. on D. of
4. ______ picture books in class, please.
A. Not read B. No read C. Not reading D. Don't read
5. The box is too heavy. Let ________ help you to carry it.
A. we B. us C. ours D. our
6. Hurry up, ______ we'll be late for the meeting.
A. and B. but C. then D. or
7. People usually ______ “hello” to each other when they make a phone call.
A. say B. speak C. tell D. talk
8. Look! She ________ a kite for her son.
A.makes B. is making C. make D. making
9. These shoes are yours. Please ________.
A. put on them B. put on it C. put them on D. put it on
10. She often gets ______ very late.
A. home B. at home C. to home D. in home
11. I think the shop is closed ________ this time of day.
A. in B. on C. at D. for
12. I want ______ of meat, please.
A. half kilo B. a half kilo C. half a kilo D. a kilo half
13. --- Is this black ruler ________? --- No. It's ________.
A. yours, his B. your, his C. yours, him D. you, he
14. ________ book on the desk is a useful（重要的）one.
A B. An C. The D. /
15. Grandma is ill. We have to take her to the ________.
A. farm B. post office C. hotel D. hospital
16. Liu Mei often helps her mother ________ housework.
A. does B. do C.doing D. to doing
18. There ________ a box of apples on the desk.
A. are B. is C. has D. have
19. Would you like ________ with me?
A. go B. to go C. going D. goes
20. Sometimes his brother ________ TV after supper.
A. watch B. sees C. watches D. is watching
二. 填空
A. 根据句义和首字母写出所缺的单词
1. Kate's glass is empty. She wants a f______ one.
2. I think my father can help you m______ your broken bike.
3. I have two pencils. One is short, the other is l______.
4. Please open the w______. It's getting hot here.
5. Something is w______ with my bike. May I borrow yours?
B. 根据句意，用括号中所给词的适当形式填空
1. There are some ________ there, talking loudly. (woman)
2. This blouse isn't hers. It's ________. (my)
3. The people on the farm are very ________. (friend)
4. Do you know ________? (he)
5. Tom's uncle can drive cars. He is a good ________. (drive)
C. 选词并用其适当形式填空
work, close, look, have, teacher, pen, eat, China, play, climb
1.This is our ________ desk. Ours are over there.
2. Bill has three ________. One is new and the other two are old.
3.His uncle ________ very young but he is over forty.
4. Let's ________ basketball after class.
5.Look! The cats are ________ up the trees.
6. The shop isn't open. It's ________.
7.My brother ________ some new picture books.
8. In our classroom there is a large map of ________.
9. Mum, please give me something to ________. I'm very hungry.
10. Does Mr Green like ________ in this Chinese school?
三. 根据对话内容，从方框中选择恰当的句子完成对话
A. Please give it back soon.
B. It's over there
C. Certainly. When do you want it?
D. Thank you very much.
E. Black and red, and it's not very new.
A: Excuse me, Lin Tao! B: Yes?
A: My bike is broken. Can I borrow yours? B: __1____.
A: This afternoon. B: OK. Here's the key.
A: ____2__. But where is it? B: __3____.
A: What colour is it? B: __4____.
A: I see. I think I can find it. B: ___5___. A: All right. See you!
四. 完型填空
These days men and women , young and old are ___1_____ the same kind of ___2____, and a lot of ___3_____ have long hair（头发）. We often can't ___4_____whether they are boys or girls, men or women.
___5_____ old man often goes to walk in the park. He is sitting on a chair now. A young person is ___6_____ ___7_____ him. “Oh, goodness!” the old man says to the other one. “Do you ___8_____ that person with long hair? Is it a boy or a girl?”
“A boy,” says the other one. “He is my son.” “Oh,” says the old man, “Please ____9____ me. I don't know you are his ____10____.” “I'm not his mother, I'm his father,” says the other one.
1.A. having B. wearing C. putting D. buying
2. A. clothes B. trees C. pictures D. Bags
3. A. we B. your C. themD. Theirs
4. A. talkB. teach C. say D tell
5. A. An B. A C. The D. /
6. A. running B. flying C. standing D. driving
7. A. on B. beside C. in D. At
8. A. see B. watch C. lookD. Read
9. A. help B. excuse C. teach D. Ask
10.A baby B.sister C. father D. Mother
五. 阅读理解
( A )
Mr Li teaches Chinese in the USA. He comes back to China every year. He gives us a talk. He says," K Day in the USA is very interesting. All children like it very much. It is on March 7th. When you go out on that day, you can see children running with kites in the open air(露天). When you look up, you can see different kites in the sky（天空）. Some are big, and some are small. They are in different colours. Every kite has a long string(长线). The children begin to run when they get the kites up. Every child has a good time that day.
1. Mr Li is _______________. He works in the USA.
A. a worker B. an English teacher C. a doctor D. a Chinese teacher
2. Mr Li says something about _______________.
A. how to study English B. K Day in the USA C. his work in the USA D. playing in the open air
3. March 7th is _________________. A. Children's Day B. Teachers' Day C. K Day D. Tree planting Day(植树节)
4. Every kite has _________________. A. a short string B. a long string C. the same colour D. the same size(大小)
5. There are _______________ kites in the sky on that day. A. all kinds of B. one kind of C. three kinds of D. three
( B )
Paula Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Get up 7:10 a.m. 7:10 a.m. 7:10 a.m. 7:10 a.m. 7:10 a.m.
morning school school school school school
lunch pizza rice rice rice rice
afternoon Yo-yo Table-tennis Table-tennis Table-tennis football
evening homework homework television homework clothes
Go to sleep 10:15 p.m. 10:15 p.m. 10:15 p.m. 10:15 p.m. 10:15 p.m.
根据表格内容选择最佳答案。
6. On _______________, Paula usually gets up at 7:10 am. A. Thursdays B. Wednesdays C. weekdays D. weekends
7. Pizza is a kind of _________________. A. drink B. fruit C. toy D. food
8. Paula's favourite sport is _________________. A. volleyball B. table-tennis C. yo-yo D. football
9. On Wednesday evenings Paula usually ___________________.
A. watches TV B. does her homework C. washes her clothes D. goes to see her friends
10. Which is wrong?
A. Paula goes to school from Monday to Friday. B. Paula goes to bed after ten o'clock.
C. Paula has sports in the afternoon D. Paula usually has Pizza for lunch.
篇8：《露在外面的面》教学反思
《露在外面的面》这节课是长方体和正方体的表面积、观察物体、找规律的综合运用。在问题串中第一、第二个环节，学生通过动手操作和观察思考，很快发现了把4个正方体按不同的方法摆放，露在外面的面是不同的。学生学会了如何画从三个角度看到的平面图形，会确定露在外面的面共有几个，并能求出露外面的面积是多少。
在找规律1中，学生因为感兴趣，很快发现每增加一个小正方体，露在外面的面就增加三个。在找规律2中，学生也很快发现每增加一个小正方体，露在外面的面就增加四个。在找规律3中，学生也发现每增加二个小正方体，露在外面的`面就增加五个。因为以前教过学生总结数字排列规律，并引导学生总结出含有字母的公式。所以学生很快根据书上的表格总结出3n+2、4n+2，当学生总结出这样的公式，即使是第100个，对学生来说也是一件容易的事情。孩子看到自己动脑总结的公式有这么棒的作用，一个个神采飞扬。
我乘机向学生说明了数学的神奇与用途，教育孩子们一定要不怕困难，勇往直前，去采摘数学王国最香甜的那朵花。
篇9：《露在外面的面》教学反思
《露在外面的面》教学反思
“露在外面的面”是发展空间观念的好素材。本节课要让学生经历实物直观观察上升到抽象空间想象的过程，其实学生是很好动的，只要教师不偷懒，肯花时间让学生准备材料，并让出讲的时间让学生做，学生的学习兴致就会大大提高的。
上了这节课后，我的体会是：
1、教师要注意引导学生有序地观察，不要遗漏。
2、教学课时的安排常常是可以灵活的，有时也不必太计较教学的有效性，不必时时追求教学的效率，在教学中，我拿出大量的时间让学生动手摆，四人为一小组，每人准备几个纸形大小相同的.小正方体，上课时，学生兴致很高，特别是在“找规律有多少个面露在外面”时，当我提出要求，并发一张记录表，提醒小组在摆的过程中要注意分工明确，摆好后，要求小组里的每个人都要亲自数一数有几个面露在外面，只有当大家数的都一样没有争议时才可以记录。在操作中，学生人人都参与，摆好后，数有几个面露在外面时，开始争议很大，但常常，最后都能找出没有异议的结论。
此节课中我注重学生观察能力的培养，培养学生从不同角度、有序进行观察，掌握两种观察方法，并为学生发现露在外面的面数规律打下基础，同时也发展了学生的空间观念。
除此之外，利用学生的动手操作，给了学生一个自主操作的空间，同时也给了学生思维开放的空间，让他们的思维不仅停留在操作的层面上，还要在操作中有所发现。学生按照自己的想法操作，并通过观
察、交流，发现摆法不同，露在外面的面数是不同的；即使露在外面的面数相同，但摆法还不同。并能根据实际情况求出露在外面的面的面积，达到了预定的目标。
【外研《IlikePE》教学反思】相关文章：
10.外研版小学一年英语练习题
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