教学月反思
“charles123”通过精心收集，向本站投稿了13篇教学月反思，以下是小编为大家准备的教学月反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：月教学反思
回顾本月的教学工作，有得也有失。为了搞好今后的工作，现将本月的语文教学工作反思如下：
一、成功之处
1、学生能够抓住重点词语谈出自己的体会
在自学探究环节，我提醒自己：教学设计必须做到有重点、有层次的选定教学内容和教学方式，出发点和归宿点是学生学有收获，在听说读写几方面得到实实在在的训练，在学习方法、思维方式上得到实实在在的训练，在课堂上我引导学生，通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养 ，从而加深对课文的理解，受到爱的熏陶。
2、鼓励学生学会在课堂上展示自我
我给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。在教学《一块特别的石头》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解课文，感悟课文所表达的'“勤于动脑、善于思考”我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。老师仅仅起到点拨作用，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我的舞台。
二、存在的问题和不足
1、教师的讲解过多，课堂上对学生的放手不够，
2、需进一步引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、还需进一步扩展学生的知识面。
4、时间把握得不够好，以至于课文内容讲得不够完整。
5、小组之间的交流合作不够好，这些都有待自己以后改进。
6、课下对差生的辅导时间较少。
三、努力方向
1、进一步拓宽学生的阅读面。
2、写好课后反思，在反思中成长。
3、加强学习，提高自己的语言和人格魅力。
4、在课堂上，坚持以表扬鼓励为主，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃，给他们增添足够的信心。
在今后的教学路上我会不断反思，发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！
篇2：《月光光》教学反思
作为一名音乐教师，我深深得感到在课堂教学中，教师虽然只是用短短的一句话、小小的一个动作或者是话说间变换一个音调就能把创造的种子播入学生幼小的心田。这也正是音乐教育在培养和发展学生的创新精神方面所不容忽视的价值所在。因此，作为我们音乐教师，更要有意识在教学中寻找激发学生创新思维的契机，大力发展学生的的创新思维。
如我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力“步入”歌曲的意境，设计了“月夜、大树、田野、乘凉孩童”的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等学习就在极其自然的情况下顺利完成了。同此，老师可提出更新奇、诱人的问题。如我此时就提出也是本课的难点所在：你们能为这首曲风独特的歌曲，选择适当的打击乐伴奏吗？学生在掌握了此首歌曲的情况下，不难做出正确的选择。于是，能发出稍弱声音的自制小乐器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用废旧的易拉罐罐皮做成的小串铃等就成了学生们的首选。这更强调了本首歌曲的曲风“静”，也让学生深层次地理解了作者要表达的意境。通过此次伴奏的学习，很多学生主动举手说：“张老师，下节课我还能为这首歌曲伴奏吗？”“我回家再做一个能发出声音小点的伴奏乐器，可以吗？”……到第二节课，很多学生做了各式各样的小乐器，有用八宝粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的.，都装着少量的沙子、豆子等，还有的在罐子盒子上贴装饰品，画图画，完全是一个音乐、美术、手工的整合。这让我感叹老师提出的有适当想象思维余地的问题，对发展学生的逆向、发散、求异的思维起着多么重大的意义。做为音乐老师，我们就应该充分利用学生的感觉器官，使学生的思维活跃在学习的前沿，推动学生主动参与音乐教育活动，从而实现音乐教学中培养学生的创新意识和创造能力。
篇3：《月迹》教学反思
本文是一篇略读课文，主要以学生自学为主，课前我要求学生预习课文，收集有关描写月亮的诗文及优美的语句，这对理解课文起到了一定的作用。课上我引导学生读懂阅读提示，在此基础上，整体感知文章的主要内容，并运用多种形式的朗读，引导学生品味文章语言，感受月亮的美好，初步达成了本课语言学习的目标，突破了教学难点。
本文的语言充满了童趣，大声朗读更容易让学生获得丰富的情感体验，因此我尊重学生的感受、体验，根据学生的回答引导学生用怎样的情感、语调来朗读，并做好评价，通过朗读激发他们的表现欲，培养他们朗读的语感，在梳理感情变化环节，我扣住文中的关键词句，让学生在探寻月迹的过程中体会美感，引导学生的注意力从寻月亮的故事情节转移到作者暗含的情感上来，让学生在词句之间反复诵读、品味，调动学生的生活体验及丰富的想象，将自主阅读与合作探究结合在一起，使课堂动静结合。整个过程将学生摆在主体地位，我只是充当探究过程中的组织者和引导者。最后通过小组讨论、汇报的方式，梳理表格总，总结写法，突破教学难点。
篇4：10月教学反思
10月教学反思
本学期的课堂评估，我讲的是数学，连加法。这部分内容是在学生学会一步进位加法后进行的`，我也认识 为比较简单，所以在课堂教学设计时。我想主要是强调算理和算法。 结果在出示自学提示，让学生研讨时出现了问题。学生通过自学，自己总结出了两步算式的简便算法。我呢，没有预设到学生自己能学出，结果再学生汇报完了，与我预想的不一样，我忽然不知道该如何是好了。是领着学生按照我自己预想的来呢？还是因势而导根据学生总结出的两种简便算法，总结然后列式计算呢？所以在纠结中我还是按自己原来的想法进行了，导致后面设计的习题没有完成，课堂也没有更高效。 忽然间意识到，学生长大了，他们的能力也提升了，我并不像以前那么了解他们了。篇5：幼儿园月教学反思
大家都非常喜欢把图书带到幼儿园来，唯有勃勃舍不得带书，而且还总抢别人的书。一天，他跑来告状:“老师，帅添不让我看书，还打我。”我找到帅添问原因，帅添委屈地说:“勃勃不带书，总是抢我的看，把书弄撕了。”听了这话，勃勃赶快解释:“我不是故意撕的!”我问:“勃勃，你很喜欢帅添的书，是吗?”他点了点头。“你该怎么向他借书呢?”我问。“我和他商量了，可是他还是不给我看，”勃勃不高兴地说。“两个人都想看一本书，怎么办呢?”我又问。旁边的佳迅搭话说:“两人一起看。”我又继续问勃勃:“你这么喜欢看书，为什么不从家带书来?”“我怕别人撕。”我说:“是啊，大家都很爱护自己的书，如果我们大家都能友好地看书，都像护自己的书一样爱护别人的书，就不会撕了。”他说:“那明天我也带一本书来。”
第二天他果然带来了一本新书，并且特意让我看:“老师，这是我昨天新买的《脑筋急转弯》。”我高兴地说:“这本书我真喜欢。”并特意向大家介绍这本书，还随及向大家出了一个急转弯题目。为了激发勃勃的读书兴趣，利用游戏时间让他给大家出脑筋急转弯题，并和大家一起猜，他非常高兴。
晚上离园时，他说:“老师，我把这本书带回家，明天再换一本。”从此，勃勃经常到图书区来，他不仅在这里对书产生了浓厚的兴趣，更重要的是他懂得了怎样与同伴共享与交流，也改正了自己的一些不良行为。
篇6：幼儿园月教学反思
在翻开活动用书时，幼儿都能积极的举手告诉我书上图片描述的是什么，从这里可以看出幼儿对于这些危险物品还是有一定的危险意识;并对它们造成的后果也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。
幼儿对“为什么这些东西是危险物品”，不太了解，有的幼儿说“本来就是这样的”有的'说“因为它会个给人和事物造成伤害”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然大捂的神情，感到很高兴，还不时和边上的同伴那进行交流。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
在第四个环节中主要让幼儿自己分辨哪些东西是危险的物品，不能吃也不能玩的。幼儿都积极的举手发言回答，总体来说幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些有关于这些危险物品造成的伤害，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了危险物品对人的伤害。
最后一个环节，幼儿积极讨论其他孩子的回答是否正确。孩子们都非常喜欢这样的谈话方式，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿说的不够准确，或语言表达不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了对危险物品的认识和造成的严重性，活动的目标基本达到了!
篇7：幼儿园月教学反思
本次活动以1分钟的简短故事视频《狼来了》直奔主题，引导幼儿运用已有经验对放羊小孩的言行进行是非、原因判断。懂得不能说谎，说谎的孩子没人信，后果很严重，要做个诚实的孩子。并了解“诚实”的第一层含义，“诚实就是不说谎”。
环节2引导幼儿讨论故事《谁打翻了番茄酱》中布奇是不是个诚实的孩子，懂得知错能改、勇敢认错、不推脱责任也是诚实的品质。这一环节以引导幼儿观察画面，置身情境、迁移经验推测布奇的所思所想为主旨，“你做错了事妈妈会怎样(态度、行动及惩罚方式)进行推测、模仿布奇说谎时的语气感受布奇的害怕，从而理解布奇是因害怕而说谎，引出知错就改、勇敢认错还是诚实的孩子。
环节3选择班级孩子日常生活中的故事引导幼儿判断解决身边的问题，从而对幼儿进行诚实行为的明确与导向。
环节4共同制定诚实公约，孩子们共同参与，剪贴心形许下诚实的约定，制定诚实公约，在以后的日常生活中引导孩子遇到问题遵守诚实约定。旨在体现社会活动的社会延伸性。
篇8：《日,月》教学反思
我设计本篇课文时，基于探索语文课堂的迁移和拓展的设计理念，我反复诵读课文，多方查询资料，深层理解课文内涵，结合自己学生的特点，力求教学过程简洁，易学易懂，方便学生接受理解，既注重课堂积累，又强调课内迁移拓展，以及培养想象能力和仿句练习。
我将原定的一课时分解成两课时，将课堂内容临时增添了一些，不仅使一节课完整了，还使课堂的的深度和广度增加了。同时，我也体会到，我们在备课时，不必太束缚于教参上建议的课时数，只是盲目地为解读文本而力求简洁，而忽略了课堂的实效性。所以当我们在教学实践中发现预设和生成之间的矛盾时，我们要结合自己的学生情况灵活的改变教学预设，就会成就一堂更完美的课堂。
篇9：《日,月》教学反思
老师使用了课堂辩论的方法，具体做法是：在学生初步感知文意后，老师向学生做了一个调查，发现有的学生喜欢《日》，有的学生喜欢《月》，于是老师把学生分成两部分，让他们展开比赛，以此来解读赏析文本。首先各组选派代表有感情的朗读，读的学生以情动人，听的学生认真投入，真正达到了在朗读中感悟文本的目的，接着两组同学轮流阐述自己喜欢《日》或《月》的理由，学生们引经据典，口出妙语，其理解、感悟远远超出了我的想象，辩论使学生的思维敏捷，学生们兴趣和主动性也被充分调动起来了。
这一课的课例对自己启发很大，使自己认识到在教学过程中，教师要根据文本特点，选择新颖的，有吸引力，能调动积极性的教学方法，让学生在积极主动的活动中有所收获。
篇10：《日,月》教学反思
1、在介绍文学常识时，不需要将学生叫上台演示查找有关巴金的生平著作。原本看到有些学生热衷于玩电脑游戏，所以想用这样的方式提醒学生注意，但在课堂上这样做却耽误了教学时间。
2、在“默读课文，大胆质疑，合作探究”这一环节，不应让学生毫无头绪地随便质疑，教师应该引导学生从字词句的意思，文章主题、写作方法等方面来思考、提问，那样时间的把握上会从容。文章重点和难点才能得到突破，才能更好地完成学习的任务。
3、课堂检测的内容与预习检测内容有重复，这样也没必要。
4、课后的拓展练习之一，是要求学生写一篇不少于500字的随笔。学生们完成了，但不少学生未紧扣“在今天这样的时代，我们该有怎样的人生追求？怎样去实现？”来写，看来还得加强审题训练。
篇11：《日,月》教学反思
第一节课我在八年级二班按预定设计上完一节课后，没有完成教学内容，我总结有一下几个原因：
（1）学生自学能力差，不能结合学案内容快速掌握课文；
（2）学生积累太少，答非所问，需要老师引导，从而耗时较多；
（3）我在设计时只是按照自己假定的时间预算了一课时，那样就要求学生对每一个问题不加思考就可以答出，但这是不合实际的，那也失去了教学的意义，备课时必需留给学生充足的思考时间。
篇12：《日,月》教学反思
巴金的《短文两篇》是自读课文，用一个课时的时间完成两篇短文的教学，正符合“自读课”的课时要求。从“教课文”与“用课文教”的角度看，是真正地在课文教学中增加学生知识、培养学生能力，熏陶学生情感。《日》中设计的品析活动与朗读活动，《月》中设计的欣赏活动与写作活动，都表现出品位雅致、训练能力的特点。从整合课文教学内容的角度看，熟练地运用了“选点品读”的方式，根据两篇文章意味意境的不同而着眼于选择课文的最好之处、最深之处与最美之处进行教学。
篇13：12月教学反思
本月我主要的教学内容是第六单元。本单元课文有童话，诗歌，神话，寓言等。这几篇课文都富有想象力，在学习过程中，我着重调动同学们的实际生活体验，充分发挥想象和联想，让同学们把握文章主旨，并且让同学们快速阅读，进一步扩大一次性入视野的文字数量，寻找关键词句医院带动整体阅读，提高阅读速度。
《皇帝的新装》是出自《安徒生童话》写了一个爱衣服如命的皇帝被骗子欺骗，光着身子游行的故事。这一则童话想象丰富，讽刺辛辣，对比鲜明。深受同学们的喜欢，所以在上这篇课文的时候，同学们的兴趣都比较浓厚，首先，字音字形我让同学们先重点掌握，然后我还通过让同学们分角色朗读的方法让同学们进一步去体会文中的思想感情，教学的效果颇为显著。
在学习的过程中，我着重讲了新诗的体裁。文章除了丰富的想象和联想，描绘了美妙的街景，具有联想自然，想象丰富，大胆改造民间传说的特色。为了让同学们了解新诗，我还列举了舒婷的《致橡树》、徐志摩的《再别康桥》，卞之琳的《断章》和艾青的《我爱这土地》。好让同学们进一步了解新诗。此外我还让同学们学会去运用想象和联想并将此充分的用到作文当中去。
其次就是《寓言四则》。《赫尔墨斯和雕像者》以及《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》，我着重让同学们了解寓言的特点。这两则寓言虽然篇幅短小，可是构思精巧，巧用拟人并用运用了绝妙的讽刺。后面两则寓言就是《穿井得一人》和《杞人忧天》，这是文言文的形式，同学们学起来稍微有一点困难，所以我花了两节课的时间去讲，虽然这两篇幅也比较短小可是结构完整，幽默风趣，同学们学起来积极性也挺高的。我让同学们把握寓言的寓意以及运用的修辞
这一个单元学完就教学的尾声了，所以后面的时间我会多花点时间让同学们进行复习，当然这一个单元才学完也可以让同学们先把握这一单元的主要内容，重点和难点，把联想和想象运用到他们的作文当中去。所以在学完这一单元之后，我会让同学们进行写作训练，以此提高他们的写作水平。
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