交通连四方教学反思
“轻轻茶思”通过精心收集，向本站投稿了15篇交通连四方教学反思，下面是小编为大家整理后的交通连四方教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：浙教版小学四年级品德与社会下册交通连四方教学方案
浙教版小学四年级品德与社会下册交通连四方教学方案
教学目标：
1、了解家乡的各种交通方式及在次基础上形成的交通网络。
2、知道家乡交通方式和网络的发展与变迁。
3、懂得交通与人们生活之间的联系。
教学重、难点：
重点：
1、了解家乡各种交通方式，以及通过交通网络所提供的联系。
2、知道家乡交通的发展，以及给人们的生活所带来的影响。
难点：体验交通条件的改善对人们生活所产生的影响。
教具准备：
教师准备：
1、一张家乡的交通图、一张全国交通图和一张上海市交通图。
2、反映家乡的过去与现在的交通情况的图片。
学生准备：
调查了解家乡交通事业的进步，搜集具体反映交通条件改善给人们的生产、生活带来便利的例子。
初步了解各种不同的交通工具。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
谈话：不同地方的地形和环境，有着不同的交通方式（汽车、火车、轮船、客运飞机、地铁等）
提示：通过这些交通方式，各个地方形成了四通八达的交通网（交通线路），这些交通网不仅将家乡的各个部分密切地联系在一起，同时也加强了家乡与外界的联系，为人们之间的相互往来提供了便利。
二、体验四通八达的交通线路
1、上海是全国唯一拥有2个国际机场的城市，同时还建有3个火车客运站，3个国内、国际轮船码头，3000多条马路，1200多条公交营运线路，宛如一个巨大的“迷宫”。
2、看图交流：通过这些营运线路，上海不仅拥有了便捷的市内交通（以磁悬浮列车为例），同时也拥有了便利的国内、国际交通。
3、小组探究：利用家乡的交通图，讨论家乡主要有哪些交通网络窗口，以及家乡如何通过这些窗口与外界发生联系。
三、课外作业：调查了解家乡交通的过去和现在
1、许多年前，我这样到县城（或者另外一个城市）……
分别选择不同年代的一个或几个人，通过他们的一次出行活动，了解当时的交通状况。
2、我这样去旅游……
第二课时
一、交流战士调查成果
1、展示搜集到的反映家乡交通现状的图片和其他资料。
2、讨论：家乡的交通事业发生了什么变化？
3、讨论：交通事业的发展给人们的生活带来了什么影响？
二、体验家乡交通和人们生活的联系
1、主题讨论：餐桌上的变化。说说日常事物中哪些是外地的产品，他们是怎么样长途跋涉来到我们身边的。
2、调查专业市场中的某一种商品，知道它是怎么样来到这个市场和怎样送往消费者手中的。
3、交流个人出行经历。说一说人们的生活和交通有怎样的联系。
三、引导学生学会恰当地利用交通工具
1、阅读课文，说说课文中的'小朋友在选择交通工具的时候是根据哪些因素来考虑的。
2、小结：运输对象的数量、本身的特点、运输的时间要求、运输的距离都是考虑选择运输工具的因素。每种运输工具都有自己的优势，也有自己的不足。
3、说说各种运输工具的优势和不足。
4、活动：模拟公司的业务员，为公司的货物选择合适的运输工具。
篇2：交变电流教学反思
学生在高中对物理的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。交变电流的知识，既是前面学过的电磁感应知识的拓展和延伸，又与生产和生活有着密切的联系，具有广泛的应用，对于学生来说，学好这部分知识，既是对电磁感应知识的深化和巩固，又是理论联系实际，学习现实生活中的物理知识。但是，本节课的难点是学生对于交变电流没有形象的认识，只有一个模糊的概念，因此本人在这节课中充分采用了实验演示、理论分析、数学推导相结合的方法，把抽象的概念形象化，把复杂的问题简单化，充分使本节课的内容有利于学生自主学习，发挥他们的主观能动性。
本节课成功之处：
1、引课部分：本人采用一个白炽灯，用变压器降压后，能够清楚的观察的亮着的灯丝，用一个马蹄形磁铁去靠近亮着的白炽灯，学生能够清楚的观察到灯丝的抖动。对于这个演示实验现象，学生可以通过已有的电磁感应的知识分析出灯丝抖动的原因，肯定是通过灯丝的电流变化，引出交流电的概念。这个实验既起到了温故而知新的作用，又起到了激发学生兴趣的作用。
2、交流电的产生部分：此部分对应于线圈在磁场中转动的四个特殊位置本人设计了一张表格，由学生分析要研究线圈在这些位置的电动势和电流我们需要先研究哪些物理量。学生分组讨论后能够逐渐的得出答案。充分体现出学生自主学习的'过程。
3、示波器展示交流电：在学生推导出交变电流的变化规律，理论分析出正弦交流电的图像后，本人用示波器展示了手摇发电机产生的电流，学生能够直观的观察到交流电的图像，但是图像不是标准的正弦，从而又引起学生思考的余地，为何图像不标准，从而教师引导学生去利用所学知识进行分析。
本节课有待改进的地方：
1、在实验设施允许的情况下，手摇发电机演示交流电的实验可以变成学生分组实验，效果更好，学生兴趣也更浓。
2、交流电的变化规律数学表达式不需要学生具体推导，可由教师分析完成。
篇3：《珍爱生命遵守交则》教学反思
《珍爱生命遵守交则》教学反思
经过前几课时的教学，在这一课时的教学中，各方面的显得比较成熟，把应该会出现的.问题都作了预设，但在上课过程中，依然反映出不少问题。上完后总体感觉就是：条理清晰，比较顺畅，学生参与程度比较高，但在一些环节的处理上有些不到位，本来学生已经掌握并可以直接过渡到下一环节，但是因为教案设计的环节没有落实，所以没有及时调整课堂，跟着教案跑。具体如下：
本节课第二环节是“联系实际，引发共鸣”。在这个环节里，我先让学生交流自己亲眼目睹过或听说过的交通事故实例，然后观看一个车祸视频，最后感受车祸数据。在这些环节里，设置了三次让学生谈感受的机会。很多学生在这里已经感悟到交通隐患以及大部分都明白这些事故的发生很多是因为不遵守交通规则而造成的。在第三环节，也就是“走出课堂，寻找交通隐患”中，学生在交流时已经可以将疲劳驾驶、酒后驾车、超速行驶等交通隐患说出来。所以课上到这里，本来可以直接进入第四环节“了解交通规则”了，可是，老师却依然按照教案的设计在下面通过小组汇报、出示教师调查图片等多种方式让学生去谈发现了什么。这里其实是重复的，所以也可以明显的感觉到学生兴趣不足，有点转移注意力。
课后，我再一次回顾本节课，同时也告诉自己：教学贵在“以学定教”，千万不要被教案牵着走。如果这样的话，既不利于课堂气氛的调控，也不利于生成更多新的东西。
篇4：《背起行囊走四方》优秀教学设计
《背起行囊走四方》优秀教学设计
【教学目标】
1、通过综合性活动学习，让同学们充分认识到行万里路是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2、通过综合性学习，尤其是对对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
3、通过综合性活动学习，锻炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
【重点难点】
通过综合性活动学习，锻炼和提升语文的写作和口头表达能力。
【教学过程】
教师主导活动学生主体活动一、导入
祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士之意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。
今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹的对联考证。暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界。（老师语）
──交给四位主持人主持，学生活动开始。
二、活动的.第一个环节：走的故事
三、活动的第二个环节：走的发现
四、活动的第三个环节：走的文学
老师介绍走的文化。
通过以上三个活动环节的学习，我不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》，还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了走其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。
1、走的文化：凤凰卫视的追求。
2、走的文学：现代文化人的采风。
余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。
3、我们与走的文学
五、课后拓展性学习
制订并落实暑假旅游计划，在旅游中去发现最细微的美，写旅行札记。
图片欣赏：
1、各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。
2、讲述旅行中的故事。
3、谁不说俺家乡好。
1、名胜古迹对联考。
2、后生斗胆对对子。
由同学自创上联，其他同学对下联。
四位主持人代表全体学生说出学习后的心声。
篇5：《交变电流有效值》课堂教学反思
《交变电流有效值》课堂教学反思
在给出交变电流瞬时值表达式之后，涉及到交变电流四个值的分析与判定。即：瞬时值、最大值、平均值和有效值。这四个值什么时候用，如何用成为课堂教学的重点。其中关于“有效值”问题是重点中的重点。为什么要引入“有效值”？如何求解“有效值”？“有效值”和“平均值”有何区别？等等围绕“有效值”建立和应用的相关问题都必须解决，才能帮助学生建立起“有效值”的概念。为此，本节课设置了从特殊到一般，从物理到数学再到物理的教学思路。
本节课先行给出正弦交变电流的瞬时表达式，给出电压随时间变化图线，让学生根据表达式和图像辨析不同时刻的瞬时值，体会瞬时值和最大值的概念。在此基础上设计如下问题。
问题1：在四分之一个周期内，交变电流的平均电动势是多大？
从平均的含义上引导学生利用法拉第电磁感应定律求解平均电动势。建立平均值的概念。通过求解四分之一、半个和一个周期的平均值，体会平均值是和时间有关的，不同的时间段平均值不一样。
问题2：在一个周期内，电阻上产生的热量是多少？
在学生思考过后通过几个小问题递进：
（1）在此过程中能否使用恒定电流公式
（2）能不能利用这段时间内的平均值求解电热。
利用一个周期这一特殊时间段上的分析：在一个周期内平均电流为零，而产生的热量显然不为零。从而得出不能利用平均值求解热量的结论，进而引入“有效值”的概念，完成引入“有效值”的必要性分析。通过阅读课本，建立“有效值”的概念。
问题3：如何求解交变电流的“有效值”
通过剖析“有效值”的概念，理解其中的等效替代思想后，就建立的求解“有效值”的基本思想：求出交变电流在这段时间上的通过电阻产生的热量，再回带到恒定电流公式中求解有效值。
在应用阶段，通过不同的例题强化这样的'思想。
例1是矩形波，学生通过分段可以将交变电流转化为恒定电流，从而完成交变电流在一个周期内热量的求解。再完成有效值的求解。
例2 是正弦波形，很显然分段解决不了问题。这里需要微元分割处理，化一般为特殊，再次强调微元思想的意义和作用。顺势利用数学的积分方式给出有效值处理的一般表达式，同时给出平均值的数学表达式，通过数学表达方式的不同强化有效值和平均值的区别。
到此为止，从数学和物理两个层面帮助学生建立起有效值的观念和处理办法，最后通过典型波形和特殊波形强化有效值的求解。
篇6：课文《背起行囊走四方》的教学设计
课文《背起行囊走四方》的教学设计
【活动目标】
1、通过照片展，让学生感受家乡和祖国的美好，从而培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。
2、通过创设的口语交际情境，提高学生的口头表达能力，培养学生的参与精神和社会责任感。
3、通过写作训练，让学生把握事物的特征，提高学生的'写作水平。
【活动重点】
指导学生搜集信息处理信息，并掌握名胜古迹类说明文写作的一般方法。
【活动过程】
一、展示照片，重睹祖国的大好河山
1、引言：
背起行囊走四方可以饱览祖国大好河山，领略世界奇异风光；还可以长见识，炼胆量把你过去旅游时拍下来的照片精选出来，举办一个图片展，让大家共享你的美好瞬间。
2、指导学生按照一定的类别粘贴照片：
如可按纵情白山黑水、领略南国风光、感受西部荒凉（荒凉也是一种独特的美，著名作家张贤亮先生开发的旅游项目──出卖荒凉，竟然带来可观的经济效益）、体验东部豪情、发现中部奇崛等类别展示照片。
3、赏鉴评价：
对各组照片编号，采取无记名投票的方式，评出此次展览的优秀照片。
二、网上旅游，浓缩神州的人文精华
1、组织一次独特的网上旅游活动（学习期间组织长途旅游十分困难，因此这种方式最适宜学生），要求学生除领略当地的自然风光外，重点是搜集该地的人文材料，如历史沿革、文化精品、地方风情等。
2、将搜集到的材料按照一定的逻辑顺序进行编辑后命名，并加上前言或后记（最好制作成网页）。
3、同学之间网上交流，观看各自的作品，互相取长补短。
4、网上投票，评选出优秀作品。
三、真情参与，为兴旅游建言献策
1、了解本地的旅游资源，实地察看旅游景点，并绘制旅游路线图，做到心中有数。
2、以小组为单位，模拟竞选旅游局长的活动，从开发或重组旅游资源等方面陈述自己的主张。
3、各小组推选一名候选人参与班上的竞争，最后全班投票，选出旅游局长。
四、笔绘彩画，介绍家乡的名胜古迹
1、题目：以家乡的_________为题，写一篇介绍家乡的名胜古迹的说明文，篇幅在1000字左右。
2、写作准备：选取家乡的一处名胜古迹进行仔细观察，并详细记录观察所得；查阅资料，筛选出自己需要的部分。
3、方法导引：
⑴要抓住特征。
⑵详略要得当。
⑶顺序要合理。
⑷要综合运用多种说明方法。
⑸综合运用多种表达方式。
4、安排学生在课内完成，以减少抄袭。
5、指导学生互改，选出高、中、低三个档次的代表作进行讲评。
篇7：八年级下册语文《背起行囊走四方》教学设计
八年级下册语文《背起行囊走四方》教学设计
教材版本：人教版语文八年级下册第六单元口语交际.综合性学习
教学课时：1课时
学习目标：
1．充分认识到读万卷书，行万里路对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。
2．深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联、诗歌的赏析和创作。
3．锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
学习重点
感受旅游文化的魅力，尤其是对对联、诗歌的赏析和创作，锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。
设计思路
1．围绕旅游文化这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。
2．根据初中学生的认知规律来安排活动的环版快：旅游见闻多、家乡景更美、文化之旅行模拟做导游
3．采用自主、合作、探究的学习方式，充分体现学生主体地位和教师的促进作用，展开活动课的学习。
课前准备 ：
1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。
2．整理自己旅游的图片等资料。
3．小练笔：锦上添花说对联和自创对联，学写导游词。
4．合作表演：模拟作导游
5．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成四个任务组小组，推选主持人等。
课堂活动过程 ：
一、情境导入
1．聆听歌曲《走四方》。
2．教师导入。
祖国的山川之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，贮就了厚重的人文精神。我们也要做个有心的旅行者，行走四方，到更广阔的天地去探寻，获得更丰富更直接的体验。
课前同学们认真准备，各个小组同学密切合作搜集整理图片、回顾自身旅行经历体验，进行名胜古迹中的对联考证，领略祖国河山的美好。
这节课，我们将在同学们充分准备基础上开展本单元的综合性学习《背起行囊走四方》。各个组准备版块都很精彩，而且大家推选的主持人也非常棒，下面就按版块来进行活动准备的成果汇报与交流。
二、精彩板块汇报交流
[交给各组主持人主持，课堂活动开始，教师参与其中]
【一】 旅游见闻多
1．配乐图片欣赏同学们搜集的名胜风景图片集锦。
2．四人学习小组交流，然后推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册、讲述旅行中的见闻。
【二】家乡景更美
1．了解学习生活的地方：人文胜地──六朝古都南京。
学生介绍南京名胜古迹，如夫子庙、雨化台、中山陵配以图片和优秀作品朗诵。
2．向大家介绍自己熟悉的乡亲所在地的风景名胜、人文景观、民俗风情等。
例如，东北的大雪封门、四川的天府之国的印象等。
【三】文化之旅行
1．在旅游中同学们一定看到许多对联、古诗，比一比谁的知识面广。
2．两副楹联赏析
第一幅：饮龙井茶 品江南丝竹，登虎丘塔 论天下园林。
第二幅：八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。
3．有趣的回文联：可顺读倒念的对联！
（1）连云港云台山的花果山水帘洞：洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。
（2）福建厦门鼓浪屿：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
4．开动脑筋想一想：
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 。 （岳飞坟墓）
写鬼写妖高人一筹，剌贪刺虐入骨三分。 （蒲松龄旧居）
理冤狱关节不通自是阎罗气象，赈灾黎慈悲无量依然菩萨心肠。（合肥包公祠）
司马文章元亮酒，右军书法少陵诗。（司马迁、司马光、陶渊明、王羲之、杜甫）
5．对联对对看：展示并介绍同学亲手书写的对联。
（1）上联：大漠纵横呼和浩特 （下联：天山南北乌鲁木齐）
学生展示并粘贴自己的下联，教师点评。
（2）教师现场出上联，让学生围绕上联结合本次综合性学习对出下联。
上联：日日学何畏千卷万册
（下联：天天走不怕万水千山）
6．对联小结：
（1）也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。（它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备了诗的基本特点。）
（2）对联基本特征：
①字数相等 ②词性相对 ③结构相应
④节奏相合 ⑤意义相关 ⑥平仄相协
7．考一考，看谁对的好？
例：白──黑
去── 丑── 非── 蓝天── 绿树── 风萧萧──
花溅泪── 潮平两岸阔── 大漠孤烟直──
8．如画如诗：给图片说出诗句、文章。
【四】模拟做导游
1．选一个熟悉的景点，写一则导游词，向大家进行介绍
2．模拟做导游──小品表演：游三峡。
3．以我想去 ，去 。的句式说出心中想去的地方和理由。
「活动由主持人组织，师生互动讨论、发言。」
三、教师小结
通过这次综合性学习学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。古人用行动证明了走其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，也在行走中丰富自己、完善自己。读万卷书，行万里路，强身健体、开拓视野，还能对书本知识进行走出书斋，畅游天下。强健体魄，开拓视野，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。愿同学们努力学习，将来能去更多的地方，获得更广阔的见识。
四、课后拓展练笔：（任选一题完成)
1．题目：远方最美
要求：根据题意写一篇游记，字数不低于500字。
2．题目：探访
要求：先补全题目，在题中横线上填写自己最喜欢的一处胜景，表达出真情实感，不少于500字。
教学反思：
回顾这节课的前前后后，我感觉整个课堂都是处在一种求知的氛围之中。师生积极投入，学生的精彩发言一个胜过一个。课上完了，学生似乎还是兴犹未尽。
一直以来，我想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么，怎样的学。而这节课尝试让我改变了看法。上好一节课，教师要做的不再仅仅是交给学生更多知识，而是要给予学生恰当的表现、表演机会，让学生更好地主动获取知识，增强能力。这节课的教学能以学生的求知需求为主线，课前充分准备，课堂平等对话。教师和学生面对作品的.平等对话，在积极有效的学习情境中进行。在这样的课堂上，学生的主体地位完全体现，教师的促进作用充分发挥，师生间不再是施受关系。教师的作用主要是营造一种和谐的对话氛围，不断引领学生深入探究感悟，从而使得每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，实现有效语文综合性学习。
不足之处就是，活动中一部分学生牢牢把握话语权，少数学生参与极少，热闹中也有寂寞。在大班教学有限的45分钟内，那些性格外向、准备充分的学生参与机会较多，这也使得有些较为内向、反应较慢或课前准备不充分的学生参与机会不多。这就需要教师在教学中加以重视，既要备好教案，也要备好学情，关注每一个学生的发展。课前要布置并落实好学生的预习准备，课堂注意调节，给那些有困难的学生相应机会，鼓励他们积极参与到学习活动之中。只有让尽可能多的学生都参与其中，才能实现更有效促进每个学生的发展。
可见，初中语文教学上真的需要教师能认真反思自己的教学观念，努力践行新课改的要求，进行有益的尝试。试着给学生创设学习情境，引领学生在合作中深入探究感悟，在质疑中成长壮大。
篇8：教学反思
在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点：
(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，
认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
(3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了，一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回顾一学期的工作吧!
一、认真反思，不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作，只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市，在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机
许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价，我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
篇9：经典教学反思
今天，我教学了略读课文《永生的眼睛》一课，教学中，我让学生找出最受感动的人物，学生首先找到了作者的女儿，从文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鲜明的对比，这让我感到学生读书的细致。同时，也让我感受到同龄人之间的榜样力量是无穷的。在教学中，学生对父亲、母亲进行了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人。同时都能深入地有感情地去读这些人物的对话。学生对人物的理解很透彻，回答问题积极主动。我想，主要原因是我没有用更多的问题限定他们，使他们自由感悟，有感而发，谈得开心，悟得深刻。
在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛”指什么呢？杨泽琨说：因为是外公捐献了眼角膜，虽然他死了，但眼角膜还在，就好像他还没离开家人一样，还活着。在她回答的同时，高雨苏急着答到：这永生的眼睛指的就是永生的品质，学生总结的非常到位，让我非常感动。
在课的结尾我给孩子们读了这篇课文的没有编在课本里的结尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因车祸而死，妈妈把小女孩的角膜也捐了出去。读着结尾我留下了眼泪，几个女孩也留下了眼泪。此时，我与孩子们的心灵又一次得到了撞击。我想心灵的撞击之后，一定会有心灵感悟的升华。
我希望自己能经常上出这样的自己也为之震撼的好课。
篇10：经典教学反思
师：我们来看看，四季藏在哪里呢？师一一课件出示四季图。一是春景图，让学生上前点击花丛。点中即念出一句快板：“春天藏在花丛中”。然后依次点出“夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。”然后教师就让学生念快板。
透析：老师为了让学生掌握三拍子的节奏，就采用快板引入。按理这也未尝不可。但是，这要看学生是否有兴趣，是否乐于参与。快板也只是节奏训练的“拐棍”，学会“走路”后应及时丢开。如果教师让学生把创编出来的歌词也要用快板念出，在唱歌之前也先念上一段快板，使歌曲的学习显得不伦不类。既分散了学生的关注点，又人为增加了学习歌曲的难度，减弱了学生学习的情趣。
如果只从自己的喜爱出发，闭门造车，全力打造。那只会“剃头担子一头热”。
对策：对于歌曲节奏的处理，应让学生全方位地感知，用自己喜欢的方式去感知。而不是单调机械地操练。可让学生在反复聆听的基础上，辨听节奏。通过自听自悟，在不知不觉中感知节奏。因为节奏毕竟是歌曲的骨架，而不是全部。
篇11：经典教学反思
老师教唱完歌曲《捉迷藏》后，让学生根据四季的特点，创编歌词。原来的歌词是：“春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。”这段歌词运用拟人手法，以孩子的眼光看世界，充满童真童趣。
而老师为了及时完成教学任务，不浪费时间，一共只发了四张纸，让大家分组创编。创编结果如下：春天我们去赏花，夏天游泳多快乐，秋天粮食大丰收，冬天我们打雪仗。学生创编的歌词，成人味十足，缺乏个性化。没有真正地表达出自己对四季的真情。
透析：主要原因是没有为学生创设创编的空间，留足创编的时间，激发出学生创编的情趣。正因为学生缺乏创作时空，教师仅仅是把它当作教学任务来完成。从而造成了“昙花一现”，“蜻蜓点水”的现象。
对策：教师在开发课程时，不能从抽象的问题出发，而应密切联系学生的生活世界，顺应学生的生活生态，以儿童日常生活中的各种丰富多彩的经验为蓝本来设计课程，构建生活的课堂。可让学生说说“春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？”。根据自己的喜好和理解进行创编。使创编带有强烈的个体体验和感受，凝结童趣，张扬童真。
篇12：经典教学反思
实习这么长时间了，上课出现的问题反而越来越多。这使我不得不反思自己的做法。
自从实习以来，自己一直是走在教师的生存阶段，更加关注的是自己如何才能让学生喜欢自己，接受自己。所以呢，我便把更多的心思和努力放在这个上面，对他们是大爱有加，结果造成了他们有些无法无天，甚至个别作业不知上交。课文不知背诵。我越来越觉得这与我有很大的关系，因为我的所谓的“爱”。
我这几天一直在考虑，我是不是应该换一种思考方式，应该是用“严爱”而不是“慈爱”。因为慈爱，他们变得没有压力；因为慈爱，他们变得没有自觉；因为慈爱，他们变得有些无法无天。因为他们认为，老师爱我，即使我有错了，老师也不会怎么着我。所以，上课的时候，即使我让他们站着，也丝毫不会有什么悔改，面对这样，我是好话说尽，手段用尽，我不知所措了。
我应该适当与他们保持距离，让距离产生师生情，让距离磨灭他们慵散的毛病。现在学生积极性成为了主要问题，如何调动学生的积极性成为了重中之重。理论上的好多知识我运用了好多，但是理论毕竟是理论，在实践上还是有许多的差距。
我将要改变一下我这个教学方式，期待一个我期待的课堂。
篇13：教学反思
在进行对“集合”这一节的内容进行教学时，我从学生学习的实际情况出发，根据教学目标，课前调查分析以及课堂教学现象的深入分析进行了反思。
教学目标：
1、使学生借助具体内容，初步体会集合的数学思想方法。
2、运用集合的思想方法解决一些简单的数学问题或实际问题。
3、使学生在学习活动中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
由于学生在一年级学习数学时，就已经在运用集合的思想方法了，如学生在学习数数时，把3顶帽子、2朵花、4棵树用一条封闭的曲线圈起来表示……因此，在教学“数学广角”例1的.知识时，就充分调动学生已有经验，借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想方法，帮助学生理解并掌握利用直观图的方式解决问题。
一、联系生活实际，体现教学的层次性。
首先通过例题展现完整的集合图，分别画出参加语文小组、数学小组的集合圈，再体现交集的意义即有三个同学既参加语文组又参加数学组，帮助学生借助直观理解数量关系，体会用集合思想解决问题的策略。在练习时，通过让学生填不完整的集合图、自己尝试画图分析等，体现“给出元素——只给图填元素——没有图抽象思考”的学习层次，引导学生由直观过渡到抽象，进一步理解集合思想。在学习资源的选材上，也从贴近学生的生活实际入手，如到商店进货、学生参加课外兴趣小组，水果店卖水果等，让学生充分体会到数学与生活的密切关系，感受到生活中处处有数学。在教学方法上，引导学生借助直观图，在教师的指导下自主探索，独立思考，合作交流，采用多种有效的教学方式帮助学生主动参与到学习中来，成为学习的主人，从而提高学生解决问题的意识与能力。
二、借助多媒体优化教学效果。
这节课中教师利用简单的动画演示，形象地体现出集合思想的实质——交集的意义，突破了教学难点，促进学生的思维更加活跃。
三、教师要善于引导，善于围绕教学目标提问，自始自终关注学生，特别是学困生，更要给予更多的帮助。
篇14：教学反思优选
一、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，所以，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的计划。同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的梦想，努力学好英语。
二、讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，所以，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。
三、在辅导学生上要做到以下几点
1、狠抓尖子生，树立榜样作用
尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进用心性，又为学生树立了学习的楷模。
2、重视中游学生，促进全面丰收
中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的用心性，不仅仅教会他们知识，更要提高他们的潜力。
3、带动下游学生，减少落脚生
要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断提高。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到教师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，并且，最起码也保证了课堂秩序。
4、个性重视不平衡生
对于那些其他各门学科还能够英语不好的学生对他们进行开“小锅灶”，利用课余时间进行个别辅导，鼓励他们不断去努力，决不能因为英语而是他们在考试中失败。
总之，我会拿出十分的力气，争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中不断努力。
篇15：教学反思优选
语文是义务教育阶段的基础学科之一，承担着传承国家民族文化，培养学生文化素养等重大职责，对提升国民素质有着重要意义。所以，小学语文的课程创新是顺应社会的趋势和国家发展的需要，可是我国现阶段的小学语文教育在创新方面做得并不太好，本文从我国小学语文教学创新的目的、小学语文教育教学的现状以及小学语文教学创新中应注意的问题三个方面来分析小学语文教学所存在的问题。
一、小学语文教学创新的目的
在小学语文的课程标准里有着明确的说明，语文的教学必须要重视基础素质和创新本事的培养，并科学合理地处理好两者的关系。在平时的学习中，学生要把学习的重点放在语言的积累、理解和运用上，注重基础的训练，加强平时的语言沟通，为学生今后能够在社会上合理地运用语言交流打下坚实的基础。所以小学语文教育应当注重培养学生的实践精神和探究精神。课标中明确地说明了小学语文的最终目的是为了培养创新型人才，所以除了要学生在平时进取地积累和实践之外，教师自身也应当在教育理念、教育模式和教育策略上做出创新。
二、小学语文教育教学的现状
虽然在课标中已经有着明确的规定，但在日常的语文教学实践中，仍然面临着各种各样的问题，而这些问题源于以下几个原因。
1、教育者的教育观念陈旧。目前的小学语文教育工作中，仍然难以摆脱中国传统的教育理念和教育模式：注重书面知识，不注重实践本事；注重答案和结果，不注重寻求答案的过程；注重知识的记忆，不注重知识之间的拓展和关联；注重知识的工具性，不注重知识的人文性。这些陈旧的观念在教育者的思想里仍占据主导地位，师长为尊，旧的学生没有在课堂上对结论提出质疑的权利的观念，导致小学语文教学的具体教育目标变得不明确，和时代发展相脱节，让语文教学在应试教育的思想和模式上越走越远。探究更深层的原因，是学校过于片面地追求升学率，以及教师和家长片面地追求学生的考试成绩，导致了教学变成了学校与学校之间、家庭与家庭之间相互盲目攀比的工具，给学生造成了过大的心理压力，扼杀学生的学习主动性、学习创造性。
2、教育模式的陈旧。在小学的语文课堂里，由于这个年龄段的学生还没有构成强烈的自我意识，对自然知识的了解度还不够，所以课堂上往往是教师占据主导地位，而学生只能作为听众和课堂活动的执行者，导致课堂气氛沉闷，师生缺乏交流。教师不能针对学生的特点和薄弱之处进行必要的指导，导致学生对语文的学习丧失了兴趣和主动性。比如，在教师对课本上的古诗词进行解读时，需要运用到绘画的形式配合学生以感性的理解方式去理解诗句、词句的意思，但大多数教师不会让学生去动手绘画，而是自我在黑板上逐字逐句地边画边讲，学生只用在课本上记好笔记就能够了。一种新颖的教学方式，却因为教育者的理念陈旧而没有发挥出作用，课堂教学效率大打折扣。
三、教学创新时应注意的问题
语文是一门基础性学科，学习语文的目的就是让学生掌握正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，提升自我的语言素养。而以上几点，既是语文教育创新的目的，也是在进行语文教育创新时必须注意的问题。
1、教师要善于运用教学策略解决问题。语文教学要培养的不仅仅是学生的语言本事，还要让学生的思维本事、创造本事得到综合发展，充分挖掘学生的潜能，让学生掌握科学的学习方法，让学生主动地学习、研究语文，在生活实践中运用语文。小学五年级的课文《推敲》就是一个很好的例子，这篇文章以一个句子中动词应用和语句前后的矛盾之处作为切入点，来培养学生的语言逻辑，让学生学以致用，充分地体现了语文的工具性和综合性，增加了学生运用知识的机会。
2、教师要敢于创新。在日常的语文教学中，教师要不断地更新自我的教学策略，在课堂上能够从不一样的角度给予学生启示。例如，在课文《与象共舞》中能够运用两种教学思路给学生进行指导：一种是以培养学生阅读本事为主，感悟文章所带来的启示；另一种是以培养学生写作本事为主，学习文章语言形式，并在写作实践中加以运用。这种方法能够从两种不一样的思路，给学生带来两种不一样的启示，激起学生的学习热情。综上所述，小学语文的教学创新的目的是为了培养学生的基础素质和创造本事，让学生在解决问题的时候不拘泥于现有规则。而此刻我国小学语文遇到的主要问题是教育者观念的陈旧、模式的陈旧以及教学的策略运用不当等。小学教学的创新要经过教育者的实践去摸索，既要借鉴以往的教学经验，也要在教学的过程中不断地发现新东西，让学生不拘泥于书本知识，主动地在学习中提升自身的素质，激发自身的潜能，以适应当今不断发展的社会。
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