教学反思张子若
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篇1：教学反思张子若
教学反思张子若
这周七天中五天都是在假期里度过，唯一上课的机会还是周六周日补课，接下来我就对我这周上的课――澳大利亚进行一个教学反思。
回想这节课我做得较好的地方有: 1、新课导入的效果明显。 以澳大利亚特有动物袋鼠、鸭嘴兽等图片展示引起学生的兴趣，然后提问:“这些动物主要分布在哪个国家,”，引入本节课的'课题。这样在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。 2、引导学生树立正确的人地关系理念 。澳大利亚有许多特有的动物，被称为“活化石”。在分析其存在原因的基础上，引导学生课后思考，如何和动物和谐相处，树立正确的人地关系理念。 当然，课后仍然感到有许多不足之处: 1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。 2、 课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡，是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。3、另关于结尾我还有一个思考，最后若能利用表解法进行总结，帮助学生将澳大利亚的位置、地形、气候、人口分布、经济发展等知识概括与归纳，融合在图中，则更能有助于学生理清知识体系，明确各地理要素间的相互关系，学会概括总结地理事物规律的能力，达到巩固知识与技能的教学目标。实践再次表明“以学生为主体”决不应是教师口头的。通过这节课，我也看到了自己教学中的一些不足之处，在以后的教学中我会注意这些点，试着换一种方式来进行，希望自己的尝试可以收到预期的效果。
第26期承德宽城分队 承德县支队 承德县三中 地理 张子若
篇2：张若昀经典语录
1、我总想，我是那么想，以本来面目面对你，可世事太杂太灰自己面对不了自己。说不好，撕下面具的时候，一不小心也撕破了脸皮。我不怕我一脸血，我怕我一脸血的时候，你说我在演戏。曾经我们都是诗歌，现在都变成了小说。抒情容易，说事儿难，事儿里说出情来更难，不知不觉变成章回体，就再也说不明白了。
2、战士是男人最高傲的身份。
3、身为一名戏子，我可不敢上除了娱乐新闻以外其它的新闻。
4、当你对发疯或发呆或禅语机锋或黄色笑话感到厌倦，就该向更远的地方出发。祝福所有像气球一样的人们。
5、恋爱吧，唱歌吧。在这说不清世道的末日里，放下世故吧。宁愿只相信最单纯的感动，最简单的承诺。明天还会来，我们相爱吧。
6、给网络上诸位张若昀的扮演者们请安。名儿你们也用了，粉儿你们也有了，瘾你们也过了，麻烦咱表演的时候用点心。起码咱是个正常人啊!
7、我不是名角儿，只想安安静静地当个造梦人。
8、成功没那么严重，做自己反而比较心安理得。明天我们好好的过。
9、总觉不尽人意，其实不过尔尔。想说却不知该说什么是我能想到最糟糕的状态，知道要说什么但不说是我想要的状态。脑袋里的狂言妄想该开花，别像泼脏水一样发泄到身边，那除了惹一堆争论懊恼，还会把理智挖空把情感拧巴把爱意和创造力枯竭。所以为了乌托邦振作吧骚年，别自己臭牛逼，但你就是最牛逼的。
10、一杯水，不用你烫我，让我放下我就放下。我不渴。倘若是救命的水，自然放不下。
11、我想你与我同行，向着黑暗中的花。你说路太远天太阴，我说阴天里请绽放。阴天里，我是你的阳光。
12、我觉得如果要不给我事儿做，我就是易路人甲。
13、愚人节快乐有必要留在十二点后说，不然你怎么知道十二点前是不是快乐。
14、你们不在这里，我也知道你们在支持的。真的，不忍心看你们再把时间无休止的浪费在等我回复上，有空的冒个泡，有任务的先完成任务。我可以在这里等你们，时间可不会。去看书吧，我在呢。
15、我还是希望这样的一种情操降临在我身上：目空一切，与世无争。
16、海子3.26，张国荣4.1，柯本4.5，小波4.11。艾略特说四月很操蛋，于是这四个牛逼人到了这季节都不想活下去了。
17、你可不想让自己沉溺于虚荣，挣扎于诋毁，磨灭你本该拥有的自在欢愉，真情实性。那你就要记住，知道你自己是谁，比知道他们是谁重要。
18、怀疑论者很可能同样也是理想主义者，并会时常为此夜不能寐。其实不必太在意，生来就孤芳自赏的灵魂，一样生来就要去拥抱这世间良善的一切。
19、人有时候，只从千言万语中甄别出一句最能伤害自己的，信以为真。越是对信任的人越是在毫无防范的时候，潜意识里越是焦虑和恐惧。所以，缺心眼儿的没大遛儿的不分时候满嘴跑火车的惹女孩儿掉眼泪的，管你是不是开玩笑，自己罚站去。
20、抬头做人，闷头做事。不逐虚名，不闻杂音。
21、我幼年时曾交过一些虽不貌如天仙但豪迈仗义的姐妹儿，这些人，至今想起来都动人。也曾勾搭过一些当时觉得楚楚动人的.妹妹，这些人至今连样子都记不得了。()过了个模糊的时间节点，我就再也不称兄道妹了。我总觉得，我好歹是要恋爱的，到时要那些妹作甚，姑娘总归是要跟别的男人跑的，到时要我这个哥作甚。
22、相信所有的困惑和迷茫都是暂时的，相信自己能把兄弟演好，相信自己就是所被需要的那个人。
23、质疑者来势汹涌，后盾也越来越强大，这事儿让人开心。但是，我有点担心你们有天骂不过人家。我只能答应你们：让以后质疑你们品位的人越来越少，再不让你们理亏。
24、我本质上是个一发现自己的言行对别人有所影响就要诚惶诚恐的人。我是这样的态度：人不能没有好恶，但千万别觉得自己能够明辨是非了。世界之大，谁一分了黑白，脑子怕就要不是冻住就是烧坏。
25、幼狮尚未得到自己的领地，獠牙只为保护心爱的人。
26、那一夜我作东，做饭调酒，兄弟喝大，把心窝掏干，把眼泪流干。我说兄弟别哭，把皮衣礼帽穿起，我们是地下党员。兄弟说想去航海，我说等来年，凑齐了宝剑良马，长枪在手，我们再一起去航海，马踏长歌，乘风破浪，疾如风掠如火，海盗称臣，潮起无疆。
27、停止疯狂与回避，去发现一些我们真正感到温暖的事物。
28、我的理想是面朝大海也面朝你，种植葡萄也生产诗歌，酿造美酒也酿造宿醉，养小孩也养狗，放飞风筝也放飞自己，每天都在同一条街上遛弯也经常环游世界，时时怀有一个无限大无限美好的梦，但是每天早上都要自己煎鸡蛋和煮咖啡。
29、我既不是为了得到肯定也不是为了灭绝否定而活的。
30、彼岸虽远，唯梦舟可渡。
31、我有一个黑暗的兄弟，每当我想他，他就从坟墓爬起来，把我埋进去。这想法真是迷人。
32、我不太相信一对异性恋的男女凑在一起能为对方分担解决什么感情问题，我觉得只能加重问题，不管是否你们双方都单身或是永无越轨可能。我的异性朋友可以是好朋友，伙伴，知己，就是不要那暧昧不明冗长无用的兄妹游戏。当然，这不是什么批判，是我性格问题，如果我是同性恋，我八成就觉得拜几个兄弟很怪。
33、也独自走过许多美景，也独自忘过许多遗憾。也明白，再多的安慰不如一个肩膀的安稳，再美的蓝图不如一幕回忆的绚烂。人的诸多情感里，最难填补的是归心似箭的空虚。
34、若要形容读一本好书的过程，那就是先看到沙漠，然后自以为有蜃楼，甚至都不想是否真的有一片绿洲存在。我无法解释这感觉为何让人痴迷，但我觉得就算仅仅如此，多少年来多少书生为此死于无用也不觉惋惜。
35、在这叵测世道浮躁年月里寻个小世界，留个好时光，安安静静不吵不闹地，就那么看看自己的心，给自己许个愿：此后永远不要伤害爱你的人。
篇3：《张大力》教学反思
《张大力》教学反思
一、我的眼睛欺骗了我。
课堂伊始，当我满怀期望地聆听学生朗读课文时，课堂的气氛凝住了。原以为是学生的羞涩。学生一读，才知道是因为他们根本没有好好预习。通俗的语言若读上几遍，不应该是这个效果。问题在哪儿？与学生唯一的沟通就是预习题了。那肯定是预习题出了问题。学生既然不去寻找生字词，那我就先找出自以为的难字，让学生来注音吧！我得出的结论是：以后了解学情，千万不能只看学生的作业，还要接触学生，让他们读读听听。
二、品词析句
很多学生在品析词句时，朗读了课文的第六段。他们能感受到张大力举起石锁非常轻松，还把“好赛举起一大把花儿”读得语气上扬。这说明通过朗读的方式去体会课文是可取的。积累语言也是必须的。故，我坚信，朗读应该成为语文课堂的“热点”。
三、学以致用
我校课题的教师指出：现今的语文教学与现实是两层皮。学语文简单地说就是学会说话、写文章。可现在的语文课堂这两方面收效甚微。是呀，我语文课教会学生什么？只是读文赏玩吗？这得改进！不如以学习作者动作描写为重点，进行专项训练得了！
第二次授课前，我又下发了如下预习题：
《张大力》预习题
班级姓名
1.给下面带点的'字注音，并读上3遍。
赳赳武夫身强力蛮侯家后锁把撂在这儿
地壳轻轻一憾腰一挺劲怔了唬人
2.正确、流利地朗读课文。
3.查阅下面词语的意思。
赳赳武夫：
力蛮：撼：
扬长而去：
4.填空
全文共有段话，描写张大力举石锁的是第（）段。这些段落中给你印象最深的是词是（），从中你感受到了（）。
5.学习作者描写张大力举石锁的方法，用一段话或几段话来细致写写自己完成某件事情的经过。
篇4：《张大力》教学反思
今天的教学感觉比较流畅，我想这和学生良好的预习是密不可分的。
对照教学目标：
1、提高学生的预习能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品词析句，学习作者围绕人物特点进行描写的写作方法。
4、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
其中，目标1、2、4完成较好，目标3还有需努力。
课堂上，我们习惯为学生设定一个目标，其实就是一个坑，牵着学生的鼻子往里跳。学生的自主学习兴趣及能力一天天削弱。教师该干什么？教师的主导作用怎么体现？小组课例研讨会上，常老师认为：教师一定要整理好自己的语文，设计好课堂上关键性的问题。
就拿《张大力》这一课为例。我们习惯把课堂的提问定为：“课文的哪些语句体现了张大力身强力蛮的特点？”课堂上，我们通过学生品词析句总结出正面描写、侧面描写等写作方法。
常老师的问题设计是：“张大力这个人物有啥特点？文章是怎样表现出这一人物特点的？”这样，学生的.思维就不仅仅集中在张大力力气大的学习上，而是转移到人物特点的描写上。这是在学方法，这就是教方法了！
另外，我们学文章，忽视了趣味性这个重要的写作技巧。就说学生的续写，同样没有跑题，但没意思。学生在和原作的对比中体会深刻呀！
篇5：工作汇报-张子贺
工作汇报-张子贺
工作汇报 今天，项目领导给我们上了一堂培训课，同时教导了我们，让我对自己现在的工作、能力、包括处境有了更深一步的认识。同时更加懂得了自己肩上的任务有多么重。 转瞬间，来到中建一局三公司也已经三个多月了。自从踏上乌海这片土地，自己就想着一定要把这份工作干好。从基槽到垫层，从垫层到基础，再到主体，每一步，自己都认认真真的工作着。可是由于自己的懒惰的心理，一直没有把工作做的更细致。或许是自己没有那种忧患的意识，始终没有更进一步的上进心。直到您找我谈话，了解了我的工作情况以及对现场知识的欠缺。这时，经过您的一番教诲，我才深深的认识到自身的不足。自己只看到了工作中肤浅的表面，而不能更加深入的去研究，去琢摩，遇到问题不求甚解。我想这就是自己此刻的状况。 在会上，您教导的对，您说的也很现实，社会是很残酷的。从学校出来以后，自己的思想感觉有了很大的变化。接触的人更复杂了，接触的事不再那么的简单了。因为自己已经真真正正的成为了这个社会的一员，就要认真地去接受这个社会的一切。 您教导我们要努力，竞争是时刻存在的。包括自己一个办公室的同事，一个宿舍的同事。只有竞争才会有发展，只有竞争才会让我们更加努力，为了自己的目标，坚贞不渝的追逐、奋斗！ 您让我印象最深的一句话便是，这个世界上或许只有锦上添花，而没有雪中送炭。的确，人活着就必须要现实一些。作为一个从农村出来的孩子，对这一点我是有感触的。从我自己周围错了解的一些事情来说，我们绝对不能去否认亲情、友情。但是，在曾经经历过某些事情的`某些人身上，亲情、友情在现实面前显得是那么的一文不值。也许这就是现代社会的一种现象，金钱、地位对世人来说是能决定一个人的命运的。那么既然这样，对于自己来说，或许只有努力工作，才会改变自己的地位，改变自己的命运。 通过您的教诲，我也认识到自己距离改变自己命运的能力还有多么的遥远。自己只有更加刻苦，努力琢磨工作中遇到的问题，找到最好的解决问题的方法，才会在工作中一点点的成长起来。 接下来，或许只有努力工作，才能更好的完善自己。从办公室到现场，从内业到外业，处处做到认真，积极。在办公室，看好图纸，做好各项安全交底，技术交底，积极交接单等等。在现场，从安全、质量抓起，绝不能干愧对自己良心的工程。最后，抓紧进度，保证规定的工程交工时间。让安全、质量、进度一起前进。 最后，恳请领导在工作中多多批评，多多指教，真心希望自己能够早日胜任自己的这份工作，让领导对自己放心。篇6：张子容《春江花月夜》
朝代：唐代
作者：张子容
原文：
林花发岸口，气色动江新。此夜江中月，流光花上春。
分明石潭里，宜照浣纱人。
交甫怜瑶珮，仙妃难重期。沉沉绿江晚，惆怅碧云姿。
初逢花上月，言是弄珠时。
【作者简介】
张子容，襄阳人(今属湖北)，又名张五。生卒年均不详，约唐玄宗开元十六年前后在世。先天元年(712)举进士，仕为乐城令，开元中谪为东城尉。又曾官晋陵尉。初，与孟浩然同隐鹿门山，为死生交，诗篇唱答颇多。复值乱离，流寓江表。后竟弃官归旧业以终。子容为诗兴趣高远，为当时文士所称，有诗集传于世。
【生平】
张子容是孟浩然的朋友，彼此之间常有唱和，同气相求，同声相应的诗作，如《除夜乐城逢孟浩然》、《送孟浩然归襄阳二首》等。
孟浩然到温州，游江心孤屿，并写下了一首温州人民所最喜爱而经常传诵的诗篇：《永嘉上浦馆逢张八子容》。诗曰：逆旅相逢处，江村日幕时。众山遥对酒，孤屿共题诗。廨宇邻鲛室，人烟接岛夷。乡园万余里，失路一相悲。孟浩然此次来永嘉(即今温州市)，主要是去乐成(今乐清市)访问他的同窗好友张子容。据元辛文房《唐才子传》记载：他俩在青年时就“同隐鹿门山，为生死交，诗篇倡答颇多。”开元元年(713)，张子容去长安应试，临行前，孟浩然赠他一首诗，诗的开头两句是：“夕山照灭，送客出柴门。”可见他们当时的生活是非常艰苦的。他们所谓的隐居，实际上原是闭门苦读，待机仕进而已。张子容考取进士后，被分发到江苏武进任县尉。数年之后，因事被谪迁到当时比较贫瘠的荒远的乐成来。这次孟浩然来永嘉是开元十三年(725)，岁次乙丑，孟浩然正三十七岁，他与张子容分别已十三年了。
当张子容得知孟浩然来访的消息后，马上赶到上浦馆去迎候他(上浦馆属乐成县，离永嘉郡城约70里)，正如孟浩然在诗中所叙述的，“逆施相逢处，江村日暮时。”这首诗，八句四段，段与段之间句意跳跃较大，但全诗一气呵成，气贯意识足，确是佳构。 诗的首联两句，首先交代了这次两人会晤的时间——当天日暮之时;地点——江村(上浦馆)逆旅之中。交代清楚了时间、地点，就可以把读者带进了诗的意境，引起读者翩翩联想。
颔联：“众山遥对酒，孤屿共题诗”，则是他俩当日游览江心孤屿情景的如实记叙。
当时的孤屿是十分荒凉的，岛上几乎还没有一座像样的建筑物，更谈不上什么茶楼酒馆了。他俩游览孤屿的目的，主要是去领略周围群山的景色，同时借以追寻山水诗鼻祖谢灵运的游踪屐迹。
颈联“廨宇邻鲛室，人烟接岛夷”，是指张子容所在乐成官舍，僻处海滨，人烟荒凉。《述异记》云：“鲛人水居如鱼”。“鲛室”，鲛入水居之室，用以喻海域。“夷”，原指夷狄。“岛夷”，指远离中原的荒岛野居之民。
尾联“乡园万余里，失路一相悲”，“失路”者，不得志也，孟浩然为自己才华正茂的同窗好友，被谪迁至远离故乡而且是如此荒僻的乐成，深表同情和惋叹。
全诗短短四十字，有记叙，有写景，有抒情，即景抒情，情融于景，正像晚唐诗人皮日休所评论的，孟浩然的诗“遇景入36咏，不拘奇挟异”，真令人赞赏不置。
孟浩然与张子容畅游了江心孤屿之后，便同去乐成。这年的除夕，孟浩然就是在乐成张子容的官邸度过的。孟浩然与张子容，既有同乡之谊，又是通家之好，更加两人年青时曾同隐鹿门山，晨夕相处，亲密无间，此次孟浩然专程远道来访，张子容当然热情接待。除夕之夜，张子容的'官邸，灯火辉煌，画烛高烧，筵备珍馐，酒斟柏叶。他们一边品尝着新酿的柏叶酒，一边畅叙着别后离情，当时内心的快乐，是难以言喻的。席间还有卢氏歌女演唱《梅花》古曲，她的婉转歌喉，更增添了两位诗人的兴会。即正是“远客襄阳郡，来过海岸家。尊开柏叶酒，灯发九枝花。妙曲逢卢女，高才得孟嘉。东山行乐意，非是竞豪华。”(张子容《除夕乐成逢孟浩然》)
孟浩然更是诗兴勃发，对酒当歌，即席写了两篇热情洋溢的五言律诗。他的《除夕夜乐成逢张少府》诗云：云海泛瓯闽，风潮泊岛滨。何知岁除夜，得见故乡亲。余是乘槎客，君为失路人。平生能复几，一别十余春。他的另一首《岁除夜会乐成张少府宅》诗：畴昔通家好，相知无间然。续明催画烛，守岁接长筵。旧曲梅花唱，新正柏酒传。客行随处乐，不见度年年。写得更为情真意切，把除夕之夜欢乐宴饮的场景，描述得如绘如画。
出正之后不久，或者是由于旅途劳顿，或者是病酒之故，孟浩然就生起病来了。连日来长卧病榻，无聊中不免想起了故乡亲人，由于思亲从而萌发了怀乡之念。诗，是诗人的心声，在病榻上孟浩然握笔写了一首排律，题曰：《初年乐成馆中卧疾怀归作》，淋漓尽致地抒发了自己的思亲怀乡之情。异县天隅僻，孤帆海畔过。往来乡信断，留滞客情多。腊月闻雷震，东风感岁和。蛰虫惊户穴，巢鹊眄庭柯。徒对芳尊酒，其如伏枕何!归欤理舟楫，江海正无波。
由于孟浩然怀旧意切，张子容也不便强留。待到孟浩然病体痊愈之后，替他整理了行装，准备了船只，临行前还赠他二首律诗，其中一首首尾四句是;“东越相逢地，西亭送别津……，因怀故园意，归与孟家邻。”把两人当时的心境表露无遗。孟浩然也写了一首《永嘉别张子容》以回赠，诗曰：旧国余归楚，新年于北征。挂帆愁海路，分手恋朋情。日夕故园意，订洲青草生。何时一杯酒，重与季鹰倾。
篇7：张子寒经典名言
张子寒，经历坎坷，人生历程跌宕起伏，服役时生死兄弟葬身火海，初恋女友英年早逝;进入社会后，做过保安、开过公司;睡过桥洞、干过搬运。其写作手法多以纪实为主，擅用第一人称，文章中多能见到主人公感情细腻的一面，大多作品善以喜剧开头，不乏诙谐幽默的语言和令人啼笑皆非的插曲出现。所讲述的每一个故事都涵义深刻、回味悠长。
1.社会发展迅猛，速度堪称惊人，像是女人用了有效的丰胸乳，变化就是“大”。
2.回忆是很无奈的纠结，是很多时候不去想却不得不想的事，无论你试图用哪种方法克制自己，犹如人的后背发痒，明知自己的手够不着痒处，但还是要将手伸出。
3.中国人常讲“中庸之道”那是孔子，我不爱纸上谈兵，却被人戏称“孙子”。
4.任何违背婚姻之外的男女感情都是极其不道德的行为，但并不表示这种感情没有伟大的含义。
5.常常距离可以产生美感，从来没有想过我和她如此遥远的距离还会产生出牵挂和眷念!我时常在想，自己是不是爱上了这个女人，一次次的置之不理，一次次的掐断电话，一次有一次的在电话中冲着她大喊大叫;试图用这样的方式告诉自己并不爱她，可一次次的这些之后是她的影子在脑海中久久地挥之不去。原来任何事情都可以重复，可以一次一次，甚至是一次又一次，但心动延伸成爱的事实也正是我见到她的那一次..
6.解释结束两字的含义很简单：就是看电影看到了演职表——《完》了。
7.世人往往在得不到自己想要的东西时，都会翘首以盼着对方最终的结果与自己预料的相同，这就是人类狭隘的心胸。而事实说明只要是有血缘关系的人，性格色彩中最少有一种是极其吻合和相似的。
8.外表只是人的表面特征，让别人可以在人群中一眼认出你的标志;而却有着诸多的女人在追求外表，大街小巷里的浓妆艳抹;居家深室的黄瓜敷面;还有灯红酒绿下的粉黛肆厚。那些清纯素颜早已被抛至云霄，直到我遇见你，虽不是貌似仙女，但却砰然心动。我喜欢上了你，我深知
9.再高尚纯洁的婚外情最终的结果都是可想而知的，绝大一部分往往逃不过两个人在黑暗中精彩，一个人在现实中流泪悲哀。
10.我紧瘦裹身的牛仔裤经不起你赤裸裸的引诱，就像你腰际下的超短裙垫不住超大的卫生棉。
11.站立时两腿稍有分叉，坐下来就劈的很大，躺在床上极其不像话。问她是不是做婊子的，她恶狠狠地用眼睛瞪着我，潇洒地吐出口中的烟回答说：实话!
12.所谓女人犯贱就是：她给你电话你问她究竟发生了什么事?她不说;问她是不是出了什么事?她不说;问她找你是不是有什么事?她TMD也不说。你再问她在哪里?她说了，在酒店等你。
13.做男人就应该象自己的小弟弟，第一：从不外露炫耀;第二：关键是时刻硬的起撑的住：第三：能培育出接班人;第四：善于攻击而又使其感到身心愉悦;第五：既能制造气氛又使大家同感快乐：第六：胜利后能谦恭的缩小自己。总结：低调、勇敢、有骨气、有能力。
14.女人对待男人时常用感情说话，男人面对女人只用性情攀谈。
15.夜很深，深到万籁俱静，夜很静，静至夜色深深。
篇8：周公诫子教学反思
今天教学文言文《周公诫子》，在交代历史背景，疏通文章大意之后，接着分析文章的内容，我突发奇想，用数字归纳议论文知识要点学习本文，取得了意想不到的效果！
所谓用数字归纳议论文知识要点，就是把议论的有关知识，如论点、论据、论证方法、文章结构等知识用数字串连起来，好记又易懂！用“一二三四”归纳的办法，即一篇议论文一般一个论点，两种论据（道理、事实），三段论（提出问题【引论】——分析问题【本论】——解决问题【本论】），四种认证方法（常见的举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证等，引用认证属于道理认证），这样简明扼要又好记，对于初中学生来说很重要！
其次，通过“一二三四”的知识要点去分析《周公诫子》的文章内容就可迎刃而解了！
篇9：父与子教学反思
《父与子》描写是是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。通过本文的教学，我对新课程的理解进一步加深。
在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。抓重点句，抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”“他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。
在教学中，也存在不足。一是在训练学生语言的表达时，设计的形式变化还不够多。学生在对文本补白时的语言，不仅要关注他的对不对，还要关注他的语言的质量。教师的语言对学生起到了示范作用，你能不能像老师这样说说你自己的感受？从而提升学生的语言质量。
二是高年级的学生在学习文本时在表达方式上还可以做点文章，那么多的小时作者在表达的方式为什么这样写？又能反映什么呢？对于学生的写作起到潜移默化的作用，结合文本的内容来进行整合。
三是在重点段设计训练点的时候，集中力量做一点，时间会更充裕效果会更好。
篇10：父与子教学反思
《地震中的父与子》课文讲述的是美国 洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。为了上好这堂课，我做到了以下几点：
一、课前精心设计，认真备课
课前备课时，我深入钻研教材，从教材的实际出发，紧扣教学目标和重点，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，设计提问，“了不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量
二、课中创设情境，突破重点
在教学中我通过xxx年的5.12汶川地震来创设情境，让学生很快进入到故事中去。抓住“一个中心线索，两个突破点”来整体规划全文。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”抓住汶川地震中出现的感人事迹。两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。这是文章的精华所在！以这两个点带面，把朗读、感受、想象、情感的升华结合起来。
课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不起，找出描写父亲了不起的段落，重点是课文的3、5、12自然段，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。体会38小时有多长，平时这么长的时间，人们都干些什么，而父亲的38小时只是在干着一件事，不停地挖掘，给学生较大的思维空间，给学生留有充分的时间自学思考，从而使学生体会到父亲为了儿子，快不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚持不懈、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！说儿子了不起，我让学生找出体现儿子了不起的段落，是课文的16、22自然段，指名读，然后让学生谈体会到了什么，在老师的讲述下，引导学生体会年仅七岁的阿曼达在漆黑的瓦砾堆下，没有食物，没有水，只有恐惧与危险的情况下，苦苦等待父亲的救助，但他却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学在出去吧！”从而让学生体会到儿子的子不起。这时，我又提问：“这真是一对了不起的父与子，是课文中的哪句话支撑着他们共同创造了神话般的奇迹？”“为什么文中3次出现类似的话？”给学生较大的思维空间，给学生留有充分的时间自学思考，激发了学生思维的波澜。是有效提问。
课文学完后，我又将故事推到高潮，将汶川地震中“父亲在废墟中寻找儿子；一个父亲在废墟中找到儿子后，背儿子回家；一个母亲用自己的身体挡住了坍塌下来的天花板，保住了自己的女儿，自己却埋在废墟中。”这些感人的场面制成灯片，演示给学生看。让学生体会这如山的父爱，如海的母爱。没想到将学生真正带入到情境 中去了，很多学生都哭起来了。下课后，有学生深有感触的对我说：邹老师，谢谢你今天给我上了一堂生动的一课，我明白了父母对儿女无私、伟大的爱。
三、课后不断反思，总结得与失
这节课上完后，我及时的反思了本节课上的提问是否是有效提问，我觉得本节课能抓住课文重点精心设计提问，激发了学生的思维，能促使学生积极的思考，学生回答问题的积极性很高，是有效提问的好方法。学生真正带入到情境 中去了，是因为很好的创设了情境。
自己在教学中存在着许多亟待改进之处：
1.我在文本的把握处理上，还是有不足之处，只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方。这样是不够全面的，课文结尾时我没有再强调父亲的了不起是因为父亲不仅救了自己的儿子，还救了其他13名儿子的同学，儿子的了不起是因为有了父亲巨大精神力量的支撑，他和同学才得以坚忍不拔地等到了父亲的救援，没有使父与子的了不起再次得到升华。如果那样教学效果会更好。
2.上课时的应变机智也不强，当有些学生提出我没有设计到得问题时，我有点含糊其词地应付了事。
3.学生朗读还不够，也没有真正的落实到位，没有得到真正有效的提升。
4.这节课的尝试，给我带来了很多思考。课虽然上完了，但我深深知道：以后的必须从教材入手，从学生入手。在课堂上真正体现以生为本。我会用三分精力去备学生，三分精力去备教材，两分精力去讲课，两分精力去反思。努力使自己做到更好。
篇11：父与子教学反思
《父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。《地震中的.父与子》描写是是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。
课前备课时，我深入钻研教材，从教材的实际出发，紧扣教学目标和重点，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。马老师第一课时先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，我抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不起，找出描写父亲了不起的段落，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。本课我多采用了集体读，避免了学生个别读兼顾不到学困生，达不到以读升华感情的目的。通过问学生震情这么严重，这么多人劝你你为什么不离开，升华了父亲对儿子的爱。
学生在文本互动的环节中抓学情谈：36个小时过去了，父亲会对儿子说什么？培养了学生的想象力。田佳萍用到了：“儿子你一定要等着我，爸爸一定会救你的，你一定要坚持住……”张顺恒说：“阿曼达，你不要害怕，爸爸一定会救你出来的！”通过写和说更加坚定了父亲救儿子的决心，也更进一步的说明这是一位了不起的父亲。这一环节过渡自然，教学目标落实的较好。
这篇课文我还采用了抓主促次的教学方式，父亲的内容多讲精讲，儿子的部分学生自己学习概括，自主学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么，我会和我在一起。”
更加加深了学生对父与子的认识，这是一对“了不起”的父与子。培养了学生的自学能力。
当然在这篇课文的把握处理上，我也还有不足之处，如：只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方，不能兼顾到全体学生，让学生谈自己的父亲对自己的爱。如果能以文本再次升华感情，那样教学效果会更好。
篇12：反思子的萌发的教学反思
反思子的萌发的教学反思
在本节课是《种子的萌发》第一课时，这一节内容涉及到情感教育，注重培养学生团结合作和实事求是的精神。其次，本节课内容少，知识点少，这就给我的教学设计带来了很大的发挥空间。
在通读教材，理清教学目标和重点之后，我将本节课教学设计为一个发现问题到解决问题的过程。即：一开始导入时，以学生的爱好为出发点，引入了国王分发种子动画。一下子吸引住了同学们的`眼球，在此基础上引出问题“为什么破的种子或者煮熟的种子就不能发育成植株呢？”。由此从了解种子的结构入手展开教学，在此过程中，我从实际出发让每位同学观察黄豆种子的结构，从而引出各部分的功能。这其中培养了学生们独立思考，独立钻研的能力。大千世界是丰富多彩的，不光只有黄豆种子这一种结构。这时我用了玉米的种子，但是玉米的种子各部分结构不是特别明显，所以我直接采用ppt展示其结构让同学们观察。在这之后我及时让同学们进行归纳比较玉米与黄豆的异同。最后回到原来的问题，让同学们回答。同学们也基本上都能说出正确答案。
本节课教材内容挖掘深刻到位，教学设计新颖，但也有不足之处。
1、由于课前准备不够，导致上课时媒体出现故障，出现了一段时间的停顿。
2、从种子的结构到结构的功能之间没有过渡，这样就出现了思维的跳跃性，对学生的学习不利。
3、在教学的过程中不能一味的运用多媒体，而摒弃了板书。它们之间应该有很好的结合。
4、对于学生的回答，应该及时评价。这一点我做的还不够。
每次上课我都保持着高昂的斗志，饱满的精神，因为每一天都是美好的。虽然在这其中有苦有累，但是每次我都有收获，这感觉真好。
篇13：《七子之歌》教学反思
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的.培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。
新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。
在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，我给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。
在这节课中存在着很多的不足，如：教师激情不够，课堂气氛低沉，学生兴趣不够高。在以后的教学中尽力去克服。
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