小学一年级语文《云儿见它让路》优选教案
“LOL”通过精心收集，向本站投稿了4篇小学一年级语文《云儿见它让路》优选教案，今天小编就给大家整理后的小学一年级语文《云儿见它让路》优选教案，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：小学一年级语文《云儿见它让路》优选教案
教学目标：
1、会读本课生字及认读字
2、能正确地读儿歌，大体了解意思。
教学重点：
能正确地读儿歌，大体了解意思。
教学难点：
能正确地读儿歌，大体了解意思。
教学过程：
一、猜谜语导入
同学们，你们喜欢猜迷语吗?
老师给你们出个迷语，快转动你聪明的脑瓜猜一猜。
一种花儿真奇怪，到了冬天开起来，
一片一片从天降，大地穿上白衣裳。
二、初读课文理解课文内容
1、大家真聪明，快打开书88页，第11课(雪)也有一个迷语，请你看拼音读一读，把字音读准，语句读通顺。
2、再读的时候一边读一边想，迷语的迷底是什么。
3、你猜到了么?
对了，是风。请一位同学来读一读儿歌，其他同学想一想，风吹来了，云儿、小树、花儿、禾苗见了他什么样?
你可以做做动作
如果你是云儿、花儿、小树、禾苗，见到风什么样?
云儿：被风吹散了。
花儿：花朵不停晃动。
小树：吹得树枝摇晃。
禾苗：吹弯了。
贴出：让路、弯腰、点头、招手。
看一看黑板上的词，认一认，老师指到哪一个，你可以读出来，也可以用动作表示。(真好)
三、学习生字
1、在这个迷语当中，有几个我们要掌握的生字，在迷语中把它们圈出来，读准字音，再自学一下笔顺跟随。
(1)想一想，你能不能也给这些字编个小迷语。
头：人体四肢
大加两点
禾：木加一撇
手：十个朋友，人人都有
儿：几字去一横。
见：贝字把点变成竖弯勾。等等
老师指一个字，会读的可以站起来读。(注意人人有机会)
(2)请你记住一个字来组词。
(3)生字记住了，会用了，我们一起来把它写好。
2、这是哪个字?怎样写端正美观?
头：老师按同学们说的来写。
第一点，从左格中心点靠右起笔，向右下方写。
第二点，在它的下面往右下写，到横中线上，收笔。撇从竖中线右边下笔，比点要高，最后一笔长点，描后书写。(用毛笔在视频仪上书写)
3、出示儿：谁有胆量到前面写一写?
大家注意看，给他评一评。
见：谁来写这个?
评一评。
大家也来写一写(感谢他们)
4、手：这个字应该注意什么?写的时候要认真。
5、还有一个“儿”字，每个同学自己做自己的老师，观察好这个字再动笔。
四、小结
通过今天的学习你有哪些收获?
五、作业
1、用你喜欢的方法记住今天的几个生字朋友。
2、把这个谜语猜给你的家长或好朋友。
篇2：小学一年级语文《云儿见它让路》优选教案
教学目标：
1、能读会写2个生字，认读8个字，会读5个词语。
2、能正确读儿歌，大体了解谜语的意思，能猜出谜底是风。
3、激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。
教学重点：
会读儿歌，猜出谜底。能照田字格里的范字正确规范书写。
教学难点：
充分调动学生学习识字的兴趣，利用课堂时间，在乐读中多积累识字。
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就带你们到谜语乐园逛一逛，请看(出示课件)
谜语1: 像糖不甜，像盐不咸，冬天漫天飞，夏天看不见。
自己读读，快转动你聪明的脑瓜猜一猜。谜底是什么?一起说 (出示：雪)
再看一则：( 课件出示)
谜语2：你停它也停，你走它也走。和你做朋友，就是不开口。
这个谜语的谜底是什么?谁来说一说，(影子)
大家真聪明!老师给你们带来一则比较难猜的谜语你们能猜对吗? 题目在这里呢!
二、新授
(一)学习：它
云儿见它让路(提前板书 )
自己读一读，谁想读给大家听，一起读一读。
云儿见谁让路呀?(它)指课题，这个“它”字是我们要学习的生字朋友，看看“它”是什么结构?(上下结构)上面还是新偏旁呢。
1、认识宝盖头 卡片出示偏旁和它的拼音。看拼音读一读它的名字。谁想说给大家听。
2、自己看笔顺记一记这个字。(课件出示笔顺跟随)伸出小手比划一下，它：一笔 点、二笔点，三笔横钩，四笔撇，五笔竖弯钩。
问：一笔 二笔 三笔 四笔 五笔 生边比划边说。在手心里写一个“它”
3、“它”还有几个同音字朋友呢!请看，(课件出示：他 她 和它，)你能根据他们的偏旁猜一猜它们和什么有关吗?
(她： 用于女性第三人称;也用以代称国家，山河，旗帜等，表示敬爱)(他： 称你、我以外的第三人，一般指男人，有时泛指，不分性别：他们可包括男性和女性)这个“它”与我们前面所学的“他”不一样，这个“它”表示除了人以外的事物，比如小动物、花草树木就用这个它。
你们能把它们送到句子中吗?
课件出示
选字填空。
他 它 她
1、( )是个聪明的小男孩。
2、( )是个可爱的小女孩。
3、小白兔真可爱，我很喜欢( )
为什么这样填?
怎样把“它”字写漂亮呢?仔细观察田字格中的“它”
预设
生1：上宽下窄， 上盖下 师：为什么呢?
生2：竖弯钩的竖不能写得太长
4、师范写，学生练习写。
边写边说。
展示学生作业，再自评
5、这则谜语是什么呢?请大家听老师读一读。(出示课件课文)
(二)、初读课文
1、要想猜出来，首先得把儿歌读正确，打开书第11课(88页)读一读这首儿歌，不认识的字借助上面的拼音朋友帮帮忙。一定要读准它们的名字。 做到不丢字，不加字。(学生自由读课文)
2、谁想读给大家听，其他同学当小裁判，认真听，如果他读得好给他鼓鼓掌，如果读错了，请帮他指出来。
3、有些淘气的词语从课文中跑出来了，你还认识他们吗?老师考考你们。(出示课件：带拼音的词语)
云儿 让路
小树 招手
禾苗 弯腰
花儿 点头
谁想当小老师带着大家读一读，指名教读。
摘掉拼音帽子，你还认识他们吗?齐读
下面我们来一次抢答比赛，老师点着谁，你就迅速叫出他们的名字。
你能把它们分分类吗?板贴上面的词语，男女生比赛读。
你们读得非常好!会用动作来表示吗?老师指到哪一个就做做相应的动作。
4、谜语的谜底是什么，你猜到了吗?板书 风。
师：对了，是风。为什么是风呀?你是从哪里找到的?学生汇报。
生：云被风儿吹散了。
生：小树被风吹得摇晃起来。
生：禾苗被风刮弯了腰。
生：花儿被风吹歪了。
把“风”送到课文中读一读。(出示课件：“它”变成“风”)
(三)、学习生字
1、在这个谜语当中，有几个我们要掌握的生字，(课件出示：儿 手 头 它)
赶快叫出它们的名字，再自学一下笔顺跟随。
2、想一想，你用什么好办法记住它们的样子呀?可以按笔画记，也可以给这些字编个小谜语。自己记一记。
3、师：谁愿意把你记住的生字朋友说给大家听?
4、学生汇报。
(1)儿。
预设：儿，一笔撇，二笔竖弯钩。
师：请所有的男生起来，你们是爸爸妈妈的( 儿子 )。
请所有的女生起来，你们是爸爸妈妈的( 女儿 )。
你们是爸爸妈妈的好(儿女)，你们要爱他们，听他们的话。
儿还可以组什么词语?花儿 云儿
(2)手。
预设1、：手，一笔撇，二笔横，三笔横，四笔竖钩。
预设2：手，我是用猜谜语的方法记忆的，十个朋友，人人都有。
师：伸出左手，叫出它的名字，再伸出你的右手。叫出它的名字。两只手放在一起叫什么呀?(双手)
你们说得这么好，给自己鼓鼓掌。刚才你们在干什么?(拍手)
还可以组成什么词语?(双手、手心、手背)
(3)头。
预设1：头，一笔点，二笔点，三笔横，四笔撇，五笔点。
预设2：头，大加两点就是头。
你能看着老师做的动作猜一猜词语吗?
师：点头 摇头 低头、
还有谁和头是好朋友?(头发、头巾)
师：你们通过努力自己就学会了生字，会用了，真了不起，我们一起来把它写好。
5、指导书写。
(1)出示：头。
这是哪个字?怎样写端正美观?
仔细观察，他们是怎样住在田格房子里的。写的时候要注意什么?
头：两个点的起笔在一条竖线上。最后一笔点要写得长一些。
老师范写，学生描红，在书上写1个。写完后和书上的范字比一比，如果写得好奖给自己一个笑脸，如果不满意再修改一下。
6、互相评，展示学生写的字，其他同学评一评。
三、扩充阅读，积累识字。
风不仅能让云儿让路，小树招手，禾苗弯腰，花儿点头。风还会藏在哪里呢?(美读)
1、看图猜猜“风”藏在哪里?
还有很多写风的小文章，老师带来了两篇，回家读给爸爸妈妈听。
风
叶圣陶
huí yě méi yǒu kàn jiàn ɡuò fēnɡ ，
谁 也 没 有 看 见 过 风 ，
bú yònɡ shuō wǒ hé nǐ le 。
不 用 说 我 和 你 了 。
dàn shì shù yè chàn dònɡ de shí hou ，
但 是 树 叶 颤 动 的 时 候 ，
wǒ men zhī dào fēnɡ zài nà ér le 。
我 们 知 道 风 在 那 儿 了 。
shuí yě méi yǒu kàn jiàn ɡuò fēnɡ ，
谁 也 没 有 看 见 过 风 ，
bú yònɡ shuō wǒ hé nǐ le 。
不 用 说 我 和 你 了 。
dàn shì lín mù diǎn tóu de shí hou ，
但 是 林 木 点 头 的 时 候 ，
wǒ men zhī dào fēnɡ zhènɡ zǒu ɡuò le 。
我 们 知 道 风 正 走 过 了 。
shuí yě méi yǒu kàn jiàn fēnɡ ，
谁 也 没 有 看 见 风 ，
bú yònɡ shuō wǒ hé nǐ le 。
不 用 说 我 和 你 了 。
dàn shì hé shuǐ qǐ bō wén de shí hou ，
但 是 河 水 起 波 纹 的 时 候 ，
wǒ men zhī dào fēnɡ lái yóu xì le 。
我 们 知 道 风 来 游 戏 了 。
2、读古诗，猜谜语。
风
qiáo
李 峤
jiě luò sān qiū yè ，
解 落 三 秋 叶 ，
nénɡ
能 开 二 月 花 。
ɡuò jiānɡ qiān chǐ lànɡ ，
过 江 千 尺 浪 ，
rù zhú wàn ɡān xié 。
入 竹 万 竿 斜 。
四、课堂小结
今天我们不但猜对了谜语，还学习了有关“风”的儿歌和古诗，收获真不少!课下要把这些儿歌背下来，下节课比比谁会的多。
板书设计：
云儿见它让路
云儿 让路 风
小树 招手 它
禾苗 弯腰 头
花儿 点头
篇3：小学一年级语文《云儿见它让路》优选教案
教学目标：
1.能读会写2个生字，认读8个字，会读5个词语。
2.能正确读儿歌，大体了解谜语的意思，能猜出谜底是风。
3.激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。
4.引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语，丰富学生的语言积累，使学生感受到语文的韵律美，提高学生的语文素养。
教学过程与设计意图：
(一)情景导入——猜谜
师：同学们看过中央电视台的《幸运52》吗?今天老师也做一回李咏，出几个题来考考小朋友们。和李咏一样，谁答对了我就把卡片送给谁。好不好?
(出谜语让学生猜：①千条线万条线，落到水里看不见。②一种花儿真奇怪，到了冬天开起来。无根无叶无人栽，一夜北风漫天开。③像轻纱又像烟，冬天早上升起来。眼前一片白茫茫，太阳一出就不见。④云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。并随着学生的回答板书：雨、雪、雾、风)
师：题目猜完了，我们也认识了四个字朋友。大家一起来读一读。(学生齐读)小朋友们，雨、雪、雾、风，这些都是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。(师范读课文)
设计意图：创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜语，使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字，所以不做过高要求，一部分有能力的学生认识即可，其他学生即使记不住，再次见到时也可能会有似曾相识的感觉，这样在最短的时间里尽量的扩大了学生识字量，了无痕迹地提高了课堂效率。
(二)朗读儿歌——解谜
1.请小朋友们打开书自己读一遍课文。注意把字音读准，不认识的字拼拼音节。
2.指名读课文。同学进行评议。
3.示范读课文，学生带着自己的体会，再练习读一读。
4.学生用自己的话说一说文中的“它”指什么?刮风的时候，云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的?
设计意图：通过读儿歌，提高了学生朗读能力。学生联系自己的生活经验，说说儿歌意思即可，不用做过多解释。
(三)知识延伸——编谜
师：呼——起风了，风吹到云儿，云儿被吹散了;风吹到小树，小树的枝叶乱摆;风吹到禾苗，禾苗不停地弯腰;风吹到花儿，花儿一上一下地点头。小朋友们，难道风来了的时候就没吹到其他的东西吗?想一想，还有哪些东西在风中有变化?有什么样的变化?
(整理学生的发言，使其合辙押韵，并进行板书。参考答案：房门见它张开嘴，小草见它把舞跳，行人见它眯起眼，国旗见它呼呼飘，小鸟见它躲进窝，风筝见它冲云霄……上课时要引导学生仔细思考，若学生有创新想法要进行充分肯定。)
师：这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后，你们就把自己编的谜语说给家长听，看看他们能不能猜出来。
根据当天天气情况，激励学生把谜语内容再丰富一些。
设计意图：风是学生生活中常见的自然现象，通过回忆能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生活的同时，要整理学生的回答，让学生体会到语言的韵律美。并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。
(四)自学生字和认读字
学生按自学要求进行自学
设计意图：通过一个多月的生字学习，学生已经有了一些自学能力，要大胆反受让学生自学，才能真正提高学生自学能力。但要注意平时自学习惯的培养。
(五)交流汇报
1.同桌检查自学情况
2.指名汇报，其他同学进行补充。
3.指名读词语(演示文稿显示)
设计意图：交流汇报给学生搭建了展示的平台，提高了学生的语言表达能力。
(六)指导书写
1.书空练习生字的笔顺
2.指名说一说写字的要求：身正、肩平、臂开、足安。并让学生按要求做好写字准备。
3.认真观察每一笔的位置，按笔顺描一描红字。
4.学生在古筝曲《春江花月夜》的乐曲声中书写生字。
5.展示学生作业进行评议。
设计意图：“身正、肩平、臂开、足安”八个字规范了学生的写字姿势，有利于培养学生良好的学习习惯。舒缓、优雅的古筝曲陶冶人的情操，给人以美的享受，给学生创造了一个良好的学习环境，有利于学生把字写好。
板书设计：
见它 雨
云儿————————让路 雪
小树————————招手 雾
禾苗————————弯腰 风
花儿————————点头
房门————————张开嘴
小草————————把舞跳
行人————————眯起眼
国旗————————呼呼飘
小鸟————————躲进窝
风筝————————冲云霄
附教学流程图
情景导入——猜谜
↓
朗读儿歌——解谜
↓
知识延伸——编谜
↓
自学认读字和生字
↓
交流汇报
↓
指导书写
篇4：云儿见它让路 教案教学设计
设计理念：
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。本课是基于激发学生兴趣而设计的。分为阅读和识字两部分。
阅读部分设计了“猜谜”、“解谜”和“编谜”三个环节，激发学生想象力和创造潜力，使学生感受到语文的韵律美，从而丰富了学生的语言积累，培养了学生语感，提高了学生的语文素养。
识字部分设计了自学、汇报和书写三个环节，为学生创设了良好的自主学习环境，激发了学生兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
学情分析：
一年级学生刚入学两个月，学习汉字才一个月。当务之急是让学生喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，培养学生良好的学习习惯。其中自主学习、汇报交流满足了学生主动学习汉字的愿望，写字姿势八字诀和悠扬的古筝曲有助于陶冶学生情操，培养学生良好的学习习惯。
《云儿见它让路》是一篇识字课文。全文只有四句（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头），是一个谜语，谜底是风。只要动动脑筋多数学生都能猜出谜底。因此对文本进行拓展，引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语是可行的。这样做可以达到“在阅读中积累词语，感受语言的优美”的阶段目标。
课前准备
仿照《幸运52》题卡制作的写有谜语的彩色卡片；多媒体演示文稿检测生字读音；Flash动画演示二个生字的笔顺；多媒体播放古筝曲《春江花月夜》
课时安排：
第一课时会读儿歌，了解谜语意思，认读12个字，会写两个生字；第二课时复习儿歌，认识一个偏旁，会用生字组词，会写另两个生字。本教学设计只写第一课时。
教学目标：
1、能读会写2个生字，认读8个字，会读5个词语。
2、能正确读儿歌，大体了解谜语的意思，能猜出谜底是风。
3、激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。
4、引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语，丰富学生的语言积累，使学生感受到语文的韵律美，提高学生的语文素养。
教学过程与设计意图：
（一）情景导入--猜谜
师：同学们看过中央电视台的《幸运52》吗？今天老师也做一回李咏，出几个题来考考小朋友们。和李咏一样，谁答对了我就把卡片送给谁。好不好？
（出谜语让学生猜：①千条线万条线，落到水里看不见。②一种花儿真奇怪，到了冬天开起来。无根无叶无人栽，一夜北风漫天开。③像轻纱又像烟，冬天早上升起来。眼前一片白茫茫，太阳一出就不见。④云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。并随着学生的回答板书：雨、雪、雾、风）
师：题目猜完了，我们也认识了四个字朋友。大家一起来读一读。（学生齐读）小朋友们，雨、雪、雾、风，这些都是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。（师范读课文）
设计意图：创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜语，使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字，所以不做过高要求，一部分有能力的学生认识即可，其他学生即使记不住，再次见到时也可能会有似曾相识的感觉，这样在最短的时间里尽最大量的扩大了学生识字量，了无痕迹地提高了课堂效率。
（二）朗读儿歌--解谜
1、请小朋友们打开书自己读一遍课文。注意把字音读准，不认识的字拼拼音节。
2、指名读课文。同学进行评议。
3、示范读课文，学生带着自己的体会，再练习读一读。
4、学生用自己的话说一说文中的“它”指什么？刮风的时候，云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的？
设计意图：通过读儿歌，提高了学生朗读能力。学生联系自己的生活经验，说说儿歌意思即可，不用做过多解释。
（三）知识延伸--编谜
师：呼--起风了，风吹到云儿，云儿被吹散了；风吹到小树，小树的枝叶乱摆；风吹到禾苗，禾苗不停地弯腰；风吹到花儿，花儿一上一下地点头。小朋友们，难道风来了的时候就没吹到其他的东西吗？想一想，还有哪些东西在风中有变化？有什么样的变化？
（整理学生的发言，使其合辙押韵，并进行板书。参考答案：房门见它张开嘴，小草见它把舞跳，行人见它眯起眼，国旗见它呼呼飘，小鸟见它躲进窝，风筝见它冲云霄……上课时要引导学生仔细思考，若学生有创新想法要进行充分肯定。）
师：这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后，你们就把自己编的谜语说给家长听，看看他们能不能猜出来。
根据当天天气情况，激励学生把谜语内容再丰富一些。
设计意图：风是学生生活中常见的自然现象，通过回忆能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生活的同时，要整理学生的回答，让学生体会到语言的韵律美。并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。
（四）自学生字和认读字
学生按自学要求进行自学
设计意图：通过一个多月的生字学习，学生已经有了一些自学能力，要大胆反受让学生自学，才能真正提高学生自学能力。但要注意平时自学习惯的培养。
（五）交流汇报
1、同桌检查自学情况
2、指名汇报，其他同学进行补充。
3、指名读词语（演示文稿显示）
设计意图：交流汇报给学生搭建了展示的平台，提高了学生的语言表达能力。
（六）指导书写
1、书空练习生字的笔顺
2、指名说一说写字的要求：身正、肩平、臂开、足安。并让学生按要求做好写字准备。
3、认真观察每一笔的位置，按笔顺描一描红字。
4、学生在古筝曲《春江花月夜》的乐曲声中书写生字。
5、展示学生作业进行评议。
设计意图：“身正、肩平、臂开、足安”八个字规范了学生的写字姿势，有利于培养学生良好的学习习惯。舒缓、优雅的古筝曲陶冶人的情操，给人以美的享受，给学生创造了一个良好的学习环境，有利于学生把字写好。
板书设计：
见它 雨
云儿--------让路 雪
小树--------招手 雾
禾苗--------弯腰 风
花儿--------点头
房门--------张开嘴
小草--------把舞跳
行人--------眯起眼
国旗--------呼呼飘
小鸟--------躲进窝
风筝--------冲云霄
附教学流程图
情景导入--猜谜
↓
朗读儿歌--解谜
↓
知识延伸--编谜
↓
自学认读字和生字
↓
交流汇报
↓
指导书写
北京市大兴区黄村镇第一中心小学
闫 瑾
2007年5月
[云儿见它让路 教案教学设计]
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