语文小学一年级教学教案
“N/A”通过精心收集，向本站投稿了18篇语文小学一年级教学教案，下面是小编为大家整理后的语文小学一年级教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学一年级语文教学教案
小学一年级语文《池上》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
二、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的`意境，体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
三、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程
(一)激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
3、简介作者
诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
(二)初读感知，了解大意。
1、布置初学。
要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看-观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。
说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。
写一写写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。
⑵懂诗句
⑶明大意
小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
(三)品读感悟，欣赏诗美。
1、读诗
⑴学生练读。
⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。
⑶有感情朗读
2、说诗
⑴提出问题。
读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么?愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗?
⑵学生练说。
⑶教师引导指点。
①偷采白莲回不解藏踪迹等。
②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
3、写感受
⑴提出问题。
写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/
⑵交流评价。
设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。
(四)读背体会，总结全诗
在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。
设计理念：古诗要能熟读成诵。
(五)布置作业
1、背诵《池上》，并默写。
2、用自己的话把诗的大意写出来。
3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。
篇2：小学一年级语文《重阳节》教学教案
教学过程：
一、谈话导入
1、问：同学们，我们的祖国是个有着悠久历史文化的国家，有许多传统节日从古代延续至今。你们知道中国的传统节日有哪些吗?(学生回答)
2、师：老师这有一首诗，是唐代诗人王维因身在异乡思念家乡的亲人而写的一首诗，你们看看这首诗指的是哪个节日?(教师读：九月九日以山东兄弟)(生答：重阳节)诗里哪一句能让我们看出是的是重阳节?(出示：日历)
3、师：重阳节是我们中国很重要的传统节日，今天我们共同来学习第八课中秋与重阳的第二个话题重阳节。(板书：重阳节)
二、新授部分
活动一：从古至今话重阳
1、问：你们知道今年的重阳节是哪天吗?(出示：放大的23日)
你们找一找今年的重阳节是哪一天?
2、问：孩子们平时你们对重阳节有哪些了解?(生自由说)
同学们了解的并不多，让我们一起看一段视频资料，看看能从中学到什么?(播放视频)
师：同学们看得都很认真，那能不能说说你们都学到到了什么?
(教师及时板书)
活动二、尊老敬老过重阳
1、问：刚才我们了解了不少关于重阳节的知识，大家都知道了，重阳节是老年人的节日，在你们家庭生活中有哪些老年人?(生答：爷爷、奶奶、姥姥、姥爷)
2、问：你和你的爸爸、妈妈平时是怎样关爱爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的?
(自由说：经常打电话、周末去看望他们、节日送礼物、节日吃大餐、我给他们捶捶背、捶捶腿、和他们多聊天、一起外出旅游等等)
师小结：听了同学们所说的，让我也感受到了你们家庭生活的和睦温馨。那我们还能为老人们做什么呢?打开书看36页3幅图，看看对你们有没有启示。
3、师：同学们，我们平时不仅要在生活上关心爷爷、奶奶，应该经常地和他们聊聊天、谈谈心，多听听老人们的劝告，这样我们的爷爷、奶奶会更加高兴，你们说是吗?
在家里，你们经常和爷爷、奶奶在一起，那你们知道爷爷、奶奶的愿望是什么吗?让我们一起听听几位老人说了什么?(课件：小采访)有什么感受?
师小结：是呀，老人们不图儿女为家做多大贡献，他们就希望我们能常回家看看，享受那份天伦之乐。
4、师问：孩子们，昨天就是23日重阳节，你们家是怎么过的?
(生答：和老人吃饭、送他们礼物……)
5、师过渡：同学们，尊老敬老是我们中华民族的传统美德。我们不仅要关心我们身边的亲人，社会上还有许多需要我们关心的老人。前几天我们学校少先组织部分少先队员慰问了学校附近的一所敬老院，让我们一起跟随镜头，看看少先队员们为那里的老人做了些什么?
师：同学们看的可真认真，录像中少先队员为爷爷、奶奶做了什么?
(生答：唱歌、跳舞、把水果吃、和老人聊天)
活动三：争当敬老好少年
1、师：慰问的同学为老人们带去了我们的问候与祝福，让爷爷、奶奶感受到了我们社会大家庭的温暖，那么，你们想象他们一样做一个尊老敬老的好孩子吗?你想怎么做?(学生自由答)
2、问：那我们看看遇到这些情况，我们该怎么做?(课件：情境题)
3、那老师还想问问你们，如果在公园里或大街上，看到一位老人突然晕倒了我们该怎么办?是扶起来还是拨打120救护。
三、总结全课
师：同学们，这节课我们不仅了解了重阳节的很多知识，增长了见识，老师希望你们通过这节课的学习，我们每一名同学都能争做一名尊老敬老的好孩子，你们能做到吗?好，这节课我们就上到这，下课!
篇3：小学一年级语文《重阳节》教学教案
教学目标：
1 能根据拼音正确认读本课“阳、节、古、人、景、色、太、平”等8个生字，并能在新的语言环境中认读。在教师的指导下正确描写“阳、古、平、太”。
2 能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。
3 通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节(或中秋节)的情景。
重点和难点：
1 能根据拼音正确认读本课“阳、节、古、人、景、色、太、平”等8个生字，并会运用各种方法自主识记生字的字形。
2 读准后鼻音生字“阳、平”，在教师的指导下正确描写“阳、古、平、太”，注意撇有尖，捺有角。
教学准备：
1 生字、词语卡片、多媒体课件
2 学生课前查阅有关资料，简单了解重阳节的来历和风俗。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：小朋友们，我们中国有许多传统节日，你们知道哪些?(生自由回答)]
今天我们来学习一首描写节日的儿歌——重阳节。
板书课题：44 重阳节 师范读齐读
2、学习生字：阳(读准后鼻音)、节(一字开花)
3、师：你们了解重阳节吗?谁能简单地说一说?师补充介绍重阳节的来历和风俗。
说明：
这一环节首先调动学生的已知，启发他们回忆自己知道的中国传统节日，激发学生的学习兴趣，达到揭示课题的目的。第二步：教师板书课题，让学生在潜移默化中受到认真书写的熏陶，同时根据不同的侧重点学习课题中出现的生字。第三步：学生对于重阳节比较陌生，通过课前查阅有关的资料，以及课上老师的介绍简单地了解重阳节的来历和风俗。
二、初读儿歌，整体感知。
1、师范读儿歌：仔细听听儿歌都告诉了我们什么?指生答。
2、学生自读儿歌：(出示课件—整首儿歌) 要求做到读准字音读通句子。
3、互读儿歌：同座位同学互相纠正。
4、指名读儿歌：其他同学做小老师听听他读的怎么样?
5、齐读儿歌：读整齐，注意标点符号的停顿。
说明：
这一环节首先让学生带着要求听教师范读课文，培养边听边思考的好习惯。第二步：通过多种形式的朗读，既让学生对儿歌的内容有了整体的了解，又对学生进行“读正确”的训练。
三、精读儿歌，识字背文
1、学习第一句：(出示课件---儿歌第一句)
师：通过初读儿歌，你从哪里知道了重阳节是什么时候?
(1)指生读 (2)分男女生读 (3)喜欢的同学站起来读
2、学习第二、三句：
(出示课件---儿歌第二、三句)
(1)问题式引读：师：古人和现代人在重阳节这一天登高的目的有什么不一样?(生：齐读第二句)师：人们登高许下了什么美好的心愿?(生：齐读第三句)
(2)请大家看着大屏幕，把这两句读给同座位的小朋友听。
请同座两位小朋友一起读 齐读
3、学习生字：
(1)出示词语：“九月”“古人”“风景”“秋色”“太平”“高”“美” 指读 开火车读(注意读准后鼻音生字“景、平”，平舌音“色” )
(2)学习生字：“九、古、人、高、景、色、美、太、平”以四人小组为单位，交流识字方法。
(3)全班交流。
4、熟读成诵
个别准备，小组比赛，班内展示
说明：
这一环节重在认识生字并且以读代讲学习课文、背诵课文。具体分三步进行：第一步：学习第一句。采取多种形式朗读。第二步：学习第二、三句。利用问题式引读的方法帮助学生理解二、三句的大意并熟读这两句。第三步：进行识字教学。在充分朗读课文，基本解决生字读音的基础上，相对集中地进行生字教学，放手让学生自主识记，老师及时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。第四步：朗读、背诵、比赛等活动进一步激发学生的学习热情，达到熟读成诵的目的。
四、复习生字，指导书写。
1复习词语：齐读 全班做游戏“菊花朵朵开”
2复习生字：
(1)开火车读字卡
(2)以小组为单位任意选择识字游戏
a、《大家都来猜》b、《看谁记得快》c、《扩词擂台赛》d、《翻牌游戏》e、《你说我猜》
3指导书写“人，太”
(1) 书空
(2) 观察生字在田字格中的位置
(3) 师范写
(4) 生摆正姿势，书写生字。
说明：
在巩固识字的环节中，结合课文内容运用多媒体课件展示迷人的秋景：一朵朵美丽的菊花竞相开放，菊花上写着由课堂上所学的生字组成的词语。词语出现和消失的快慢速度可以随着学生的掌握熟练度自由调控。生字的复习上利用平日里常做的识字游戏，以小组为单位自主选择开展游戏。在写字环节中注意强调撇有尖，捺有角，以及正确的书写姿势。
五、课外拓展，说话练习
说说你们家是怎样过重阳节(或中秋节)的?
(1) 小组内交流
(2) 全班交流
要求说一、两句完整的句子。
说明：
如果过重阳节的情景给学生留下的印象不够深刻，学生可以选择较熟悉的中秋节说。教师应注意要求学生说完整的句子，不用太长一、两句即可。
补充资料：
农历九月初九，是我国的重阳节。“一年一度秋风劲”，九月重阳，天高云淡，金风送凉，五谷票箱，古人认为这一天登高能避灾消祸，长寿不老，因此，我国素有重阳登高的风俗，所以重阳节也叫“登高节”。重阳节这一天还有吃“重阳糕”、“饮菊花茶”等习俗。
篇4：小学一年级语文《重阳节》教学教案
教学目标：
情感与态度
感受到老人对家庭和社会的贡献，愿意尊敬老人、关心老人;激发对科学探究的兴趣及热爱祖国的传统文化的情感。
行为与习惯
帮助学生在日常生活中养成尊敬老人的好习惯。
知识与技能
引导学生了解有关重阳节、老人节的常识;了解一些与月亮有关的科学知识。
过程与方法
学会观察、记录等简单的科学探究方法;初步培养学生搜集资料、整理资料的能力。
学情分析：
重阳节是我们国家的传统节日，作为中华民族的子孙，我们有责任、也有义务把这些文化传承下去。我国的重阳是传统节日，对重阳节的一些习俗有一定的了解，但是了解得还不是很深入，没有升华到热爱中国传统文化的情感层面上。对于尊敬老人、关心老人方面，他们具备一定的认知，但在实际的生活中真正能够做到从细节上关心老人的却不是很多。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是了解有关重阳节、老人节的常识懂得尊敬老人、关心老人。教师应当兴趣引路，引导学生交流关于重阳节的风俗，充分拓展学生的知识面。通过了解有关重阳的民间传说故事，让学生感受到敬老爱老是中国的传统美德，通过模拟表演等活动，树立学生爱老尊老的意识。
教学重点：
了解有关重阳节、老人节的常识懂得尊敬老人、关心老人。
教学难点：
培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学准备：
教师准备：收集调查社会上尊老敬老的活动，以及老人节这一天自己家周围(社区)开展哪些敬老活动。
学法指导：观看、模拟表演及展示。
教学过程：
活动一 重阳节，老人节
1.谈话导入新课。
上节课我们了解了中国的传统节日中秋节，这节课让我们一起来了解重阳节吧!
2.播放视频：重阳节老人的活动。
(1)提问：看了之后，你知道重阳节的含义及风俗有哪些吗?
(2)小结：每年的农历九月九日，被称为重阳节，也是老年人的节日，又称为“双九节”或“老人节”。
3.出示图片：尊老敬老大发现。
(1)提问：你家里有哪些老人呢?他们为家庭和社会做了哪些贡献呢?
(2)提问：在你的家庭里，大家是怎样尊敬老人的?
(3)过渡：不仅是在同学们的家中，在社会上我们也要一样尊敬、敬爱老人，为老人提供便利。
(4)提问：你们知道社会上有哪些尊老敬老的活动吗?
(5)提问：在老人节这一天自己家周围(社会)开展了哪些敬老活动?
4.小组讨论：在“重阳节”这一天，我们准备为家中老人做些什么?
(1)全班交流。
(2)提问：重阳节是老人的节日，我们在这一天为他们庆祝节日，那么是不是只在这一天尊敬老人就行了呢?
(3)小结：创建一个敬老、爱老、养老、助老的氛围，需要全社会的参与，需要我们每天尊老敬老，让老人的生活幸福美满。(板书：尊老敬老过重阳)
设计意图：引导学生回到自己的生活中，思考节日里如何尊老敬老。
活动二 尊敬老人，平时我们怎样做
1.播放动画：爷爷奶奶的心愿。
2.讨论：尊敬老人，平时我们怎样做?特别要引导学生换位思考，根据老人的年龄状况、身体状况，考虑老人需要哪些帮助等。切实感受到尊敬老人、关心老人的重要性。
设计意图：学会将尊老敬老的活动由老人节延伸到日常生活中。
活动三 情景表演
请几组学生分别设计并表演平时和老人相处、为老人做事情的情景。
设计意图：进一步了解如何与老人相处。
歌曲链接：《可怜天下父母心》
作业： 我为老人做事情
组织全班学生开展一次为老人做事情的主题活动。如访问敬老院、帮社区的老人做事情等。
设计意图：课后延伸，巩固教育成果。
板书设计：
尊老敬老过重阳
篇5：小学语文一年级下册教学教案
第一单元
设计理念：
本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的'学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。
教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：《识字1》1课时
第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时
采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
一年级《语文》表格式电子备课
课后反思:
通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。
一年级《语文》表格式电子备课
一年级上册语文教案(表格形式)【2】
高铁寨小学一 年级 语文 教案 第 一 单元
内 容： 《 入学教育?听话说话1 》重难点：了解学校生活，学习礼貌用语。
内 容： 《 入学教育?听话说话2》 重难点：学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。
内 容： 《 3》 重难点：掌握读书写字的正确姿势。
高铁寨小学一 年级 语文 教案 第 一 单元
内 容： 《入学教育?听话说话4 》 重难点：知道下可做有益的活动，遵守秩序。
高铁寨小学 一 年级 语文 教案 第 二 单元
内 容： 《 弧o、e（一）》 重难点：读准音，正确书写。
篇6：小学一年级精选优秀语文教学教案
小学一年级语文教案
教材简析：
本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
教学要求：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点：
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
课时安排：
2课时。
第一课时
一、猜画谜揭题导入
1、(教师边叙述边画简笔画)每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?
2、(教师板书“阳”)谁认识这个字?带着大家读一读。
3、你了解太阳吗?
今天我们就一起来感受一下阳光。
二、初读课文
1、借助拼音自读，读准字音，读通句子。
2、总读不准的、读不好的作上记号。
三、全班交流
按字→词→句的顺序一步步读熟、读通。
四、指导阅读理解课文
1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗?
2、你见过哪些金子做的东西?
3、(出示阳光像金线的摄影作品)，看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读?
4、(出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。)指名读一读。
5、(出示第2段前两句话)学生自由读，个别读，师生对读。说说你发现了什么?指名读，体会“更”的含义。
6、小河在阳光照射下又是什么样的呢?学生练读第3句，边读边想象。
7、看图，把1、2段连起来配乐读，边读边欣赏边体会。
8、阳光还爱和我们在一起吗?你怎么知道的。(练习读第3段)
9、指名读第4、5段，说说你是怎么理解的。
10、假如没有阳光，世界会是什么样的?
五、配乐读文结束。
第二课时
一、看图，配乐，朗读或背诵课文。
二、读读说说。
1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。
2、全班交流。
篇7：小学一年级精选优秀语文教学教案
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案
一、故事导入，图文结合，学习第一自然段
1、故事导入(创造性地指图(1)讲述课文的第一自然段)：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。
2、出示课题并齐读
3、出示并学习第一自然段
(1)自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么?
(2)把自己的学习所得在学习小组内交流
(3)大堂交流
①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，(睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]
【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】
②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。(抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句)。
③乌鸦开始想办法了。(指点：怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。)
4、小结朗读第一自然段。(举行朗读背诵擂台赛)
【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听——读——说——读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】
二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段
1、过渡
(1)乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。
(2)再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果?——必定是乌鸦喝到了水。
(3)这时，你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服难题喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了水?)
【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】
2、指名读第2自然段猜想：石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。)
3、小组合作学习第三自然段
(1)朗读第3自然段
(2)讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢?
(3)交流
4、实物演示，突破难点
(1)指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的?(一个一个;渐渐)
(2)交流，并指导用“渐渐”说话(出示“读读说说”中的。例句并完成填空。)
(3)追问：此时，你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪明;乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)
【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】
9、指导表情朗读，背诵2、3自然段
(第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。)
三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演
1、齐声朗读全文
2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的?(为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了!”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊!”等)
3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。
【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。】
四、-条件，引出问题小论坛中比创新
小论坛：
瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
分小组讨论
大堂交流(比谁的点子更多谁的方法更合理。)
五、学习生字，指导书写
1、练读生字并组词
2、学生看笔顺图并描红课本上的生字
3、师生共议书写要点
4、学生在习字册上练习描红(仿影、临写)
六、作业：
1、背诵课文
2、继续准备课本剧表演
篇8：小学一年级精选优秀语文教学教案
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案
教学目标
1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
教学准备
瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。
教学过程
一、导入课题
1、同学们，你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。)请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗?
2、你们听过哪些关于乌鸦的故事?
3、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。
【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】
二、激趣引文
1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么?
2、你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?
三、读文反馈
1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来，大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。)
2、师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。
(学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。)
【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】
四、朗读感悟
1、同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们回家吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢?看谁的速度最快!
2、教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1、初读：谁找到了口渴的家?试着读一读。
2、体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解口渴到处的基础上，借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。)
3、朗读表演：你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?
灯片二：
可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?
1、初读：谁能找到喝不着的家?试着一读。
2、理解：你读了这句话，知道了什么?
(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)
(乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼)
3、说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读，评点读)
4、创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办?
(引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神)
灯片二：
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
1、学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)
2、指导读：
①模仿读：你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)
②挑战读：还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)
3、体会：从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)
4、演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)
5、发现：同学们在演示中发现了什么?(理解渐渐并运用渐渐一词说话)
6、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈)
7、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌，学生拍手朗诵)
乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。
一个一个石子放，困难再大也不怕。
8、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。
篇9：小学一年级语文《礼物》教学教案
教学目标：
1.会认1个字，会写8个字
2.有感情的朗读课文，能读准字音。
3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意
4.仿照课文前四自然段写一段话
教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容
教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。
教学准备：学生自带礼物
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?
2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么
二、初步感知课文
1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2.教师抽查自学情况
(1)认读生字卡片
礼物 发芽 懂得 一套书
精彩 寄托 果断 滋润
(2)理解词语
渐渐 指针 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?
4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物?
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气)
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)
为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?
5.仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时
一、有感情的朗读课文
二、复习巩固
1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?
2.指导学生读准多音字：种得
这两个字你还知道什么
3.学习会写的字
在识字教学中要注意以下指导：
礼：左边一个“”，右边一个“”
组词：礼物礼品礼貌
芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。
组词：发芽嫩芽豆芽
懂：重的笔顺：
组词：懂得懂事懂礼貌
套：上面一个“大”，下面一个“”。
组词：套装圈套套话
精：左边一个“”，右面一个“”。
组词：精神精彩精力
托：右边第一笔是“”
组词：寄托拜托托人
三、写字
1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画
2.写字。注意把字写端正。
四、作业设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
篇10：小学一年级语文《礼物》教学教案
教学目标：
1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。
2.能正确地朗读课文
3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈
4.体会关心他人的感情
重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理
课时安排：3课时
第1课时
教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。
教学过程：
(一)导入语：
小朋友，你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。
Lǐwù
板书：给的礼物
读题
(二)新授
(1)谁要送给妈妈礼物?
(2)为什么要送礼物给妈妈?
(3)东东想送什么礼物给妈妈?
sòng shén me
板书：送 什 么
(4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样?
gāo xìng
板书：高 兴
(5)自学课文：根据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首
(6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读
(7)初读课文，教学生字：
东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算，可见的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算?“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但还没到)
送什么好呢?
sòng
送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的，先写什么，再写什么?
(先关上门再走)(书空)
shén me
什 么
什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”
么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢?书空
教师：(拿起本子)送什么呢?
(走到学生身边)送什么呢?
让学生领悟“什么”表示疑问。
东东用什么礼物来庆祝的生日?
画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。
duǒ
大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”
xiě
写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空
妈妈收到东东的礼物后，心情怎样?
高兴
谁来表现一下高兴的样子
你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。
gāo
高：上下结构
xìng
兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。
(三)巩固：认读生字
(四)作业：通读课文
做课后第三题：读读写写
篇11：小学一年级语文《家》教学教案
教学设想
《家》是《国标本(北师大)语文》一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
一、体验阅读，读中见悟
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由自在地游;嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让
他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
二、想像入境，情感熏陶
儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，《家》同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?”“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”……目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
三、句式迁移，刨编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
四、以诗歌咏，启迪性灵
诗歌是韵律和谐的文学作品，有很强的音乐性。抓住诗歌所表达的主题，以不同的旋律(或舒缓悠扬、或节奏欢快)歌咏出来，会带给学生感染，促使其对语言有更深的更细腻的感悟。学生在其间先愉悦身心，然后“由音到义，由动听到动心”直至启发性灵。
教学过程
一、图画导入，激发兴趣
1.老师带来了一些朋友，(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图)想认识他们吗?伺机板书这四个词，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)
2.这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?出示大图，学生上前贴画。
3.学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应板书蓝天、树林、小河、泥土)
师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。出示课文第一句。
[教学刚开始，出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词。为小伙伴找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用句式“( )是( )的家”练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。]
二、自由选读，体会诗境
(一)学生借助拼音自由朗读这句话，注意不认识的字借助拼音读准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。
(二)学生自由选读。
(三)随学生交流指导有感情朗读课文。
1.“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。
2.“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参与评价。
3.“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像请你再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读)
4.“泥土是种子的家”。(有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。
5.小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。
(四)学生再读第一句，带着想像读好。
(五)课间活动：听音乐自由想像表演。师在音乐声中引导背诵第一句。
[赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想像，从而感受到学习的乐趣。教师在学生自读自悟时稍作点拨，(如播放种子生长录像)旨在再现情境，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。音乐渲染，学生自由想像表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。]
三、句式迁移，突破难点
1.你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。
2.小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?
3.(出示开满鲜花的中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”(出示第二句)
自由练读、指名读、齐读。
[“上学生结合自己的生活经验，再次利用句式“( )是( )的家”练说引出课文第2句。学生对于我们和祖国关系的感悟，会从蓝天之于白云，树林之于小鸟……迁移过来。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。]
四、感情朗读，以诗歌咏
1.今天我们一起学习了一首小诗，它的题目就是——家。(板书课题，教学写字。)
2.老师范读课文。学生在小组里练读，和老师比赛朗读。(学生自由练读、指名读)伺机进行评价。生生互评、教师评。
3.师以诗歌咏，学生跟唱。
[教师以这首诗为歌词自编歌曲唱出来，促使学生更好地体会诗的意境，感受语言的优美。]
五、背诵全文，创编诗歌(以文中出现的句式刨编)
[背诵涛歌，要注意激发学生的兴趣。引导学生按自己的感受加上表情和动作进行演诵，教师作适当示范指点。创编诗歌主要是进行句式迁移练习从而培养学生的创新思维。]
六、自主探究，识字写字
1.在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
2.自学笔顺在书上描红。
3.交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。
七、拓展练习，课外延伸
请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。
[这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合以及和其他课程的融合，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能力。]
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?
4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
(二)创设情境，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的——(花朵。)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)
2、指导朗读。
(1)自由读一读。指名读。
(2)教师范读，指导停顿。
我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。
(3)齐读，相机正音。
(4)男女生分句读。
3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)
4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)
5、学生回答。
练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)
蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)
(三)张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?
2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人?
3、小组讨论。
(1)你们想说什么内容?
(2)准备用几句话说?(至少两句。)
(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。
4、给“小诗人”颁奖。
(四)指导书写生字“白、云”。
1、说说自己是怎么识记的?
2、教师范写，学生跟写。
(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。
(五)总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。
(六)拓展学习。
1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。
妈妈
天空是星星的妈妈，
大海是浪花的妈妈，
祖国是我的妈妈，
我的妈妈光荣又伟大。
2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?
3、指导朗读。
(七)迁移。创作。老师先来一句“星星是夜空的花朵”。
你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)
(八)教学生字词。
1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。
2、分析字形，指导书写。
(1)提示注意点。
儿：左边是竖撇。
土：第二横稍长一些。
子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。
(2)练习书空。(指名练习。)
3、学生描红及仿影。教师巡视指导。
篇12：小学一年级语文下册教学教案
《平平搭积木》
教学目标：
1.学习11个生字，学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容，懂得从小关心他人。
教学重难点：
1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
教学时间：二课时
教学准备：
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。 教学过程：
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
(一)激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
(二)过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字，要求学生读准确)
二、初读课文，整体感知
(一)借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文，要求把课文读通读顺。
(三)三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音，再读句段
(一)读准字音
1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。
2.学生自由拼读，对比分析字音;
3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
4.读准轻声音节：呢、啊，
(二)指名读。
1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
2.说一说：你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
(三)游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是_字?”直到猜对为止。
(四)精读句段
过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平，平平，这些房子给谁住?”
1.指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?
2.指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?
3.自由朗读
4.指名朗读
出示“平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。”
1.指名读，想一想，这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)
四、自主识字
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流
五、写字指导
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳)
(三)学生书空，描红、练习。
篇13：小学一年级语文下册教学教案
《阳光》
课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。
小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住、大家的”)
指导朗读。
五、有感情地朗读1～4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文l一4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指学生朗读，评议。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
三、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。(配乐)
2、评选朗读能手。(老师与各小组的一个代表参与)
3、背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
四、表演唱《七色光》
太阳 太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!
五、指导写字
1、出示“我会写”学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
2、展示学生作业，点评。
六、“读读说说”
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
七、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
教学小结 ：
本课的内容学生理解比较有困难。尤其是“阳光象金子，比金子更宝贵”。“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。教学时，我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了。河面也成了长长锦缎……从而让学生明白这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
篇14：小学一年级语文下册教学教案
《比尾巴》
学习目标
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感.
课前准备
1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、有关生字、词、偏旁的教学卡片。
3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
第一课时
一、激趣导入，学习生字
1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。
2、要当好裁判员，就得认识动物。(出示六种小动物的挂图)小组里说一说，你认识这些小动物吗?适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位，借助拼音读词认字。(注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音)
a.开火车认读词语，注意正音。
b.开展游戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生的手中，做找朋友的游戏，图和词一一对应。全班同学跟着做游戏的小朋友一起说，一起读。(如：拿松鼠图的小朋友说：“我是小松鼠。”拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠”)
c.从六个词中找出要求会认的字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)
d.认识两个偏旁“八、鸟”。
e.以小组为单位，讨论讨论怎么记住这五个字。想想谁的办法好，告诉班级小朋友。
3、看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。(学生畅所欲言)
4、出示课题，读一读。小组讨论怎么记住“比尾巴”这三个字，互相交流，把好办法说给大家听。
过渡：小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(学生自由读，同桌对读，互相正音)
过渡;小动物们分成两组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)
2、细读课文，学习字词句。(可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节)
a.学习一、二小节。
◆采用赛读形式朗读课文。(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读)边赛读边进行评议，(是否读准确，是否有感恃，长句子读得好不好)教师适时进行点拨、指导。
◆说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、短、一把伞”，再说说它们的尾巴像什么。
b.识记“把、短”这两个字。
◆学习偏旁“矢”，想办法记一记。
◆利用偏旁和部件认“短、把”这两个字。
三、背诵课文一、二小节
1、刚才你们课文读得很不错。老师也和你们一起读好吗?请你们看着图。
老师问，你们答。(师读第一节，生读第二节)
2、按照上面的方法读，男生问，女生答;同桌一个问一个答。
四、布置作业
自己读读课文第三、四小节，注意把音读准。
第二课时
一、复习导入
1、谈话引人：还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：——尾巴——。
2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
过渡：第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!
二、学习课文第三，四小节
1、找朋友对读课文三、四小节。注意读准音，读流利。
2、展示读：哪一对小朋友愿意站起来读给大家听?(多请几对同学上台展示)
3、比较评议，哪对小朋友读得最好，好在哪里。
4、小组讨论：为什么说孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的，也有色彩，但没有孔雀
篇15：小学一年级语文下册教学教案
《江南》
课前准备
1.(1)制作多媒体课件。(教师)
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
2.(1)预习生字、新词。(学生)
(2)读熟课文。(学生)
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，分享快乐。)
2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)
3.引导学生谈谈观后感。
预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字
1.学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字?
(4)学生自由交流识记的好办法。
预设：
加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)
(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)
2.学习“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。重点交流识记方法。
设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。
三、借助媒体，初读感知
1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)
2.导学：你看到了什么?学生交流，教师相机贴图片。
3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
4.学生自由介绍。
预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……
生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
……
5.感知内容。
(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!
(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(5)导学：你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)
设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。
四、发现规律，集中识字
1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
预设：
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。
五、示范引领，自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)
4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5.学生描红，临写，自由练写。
6.投影展示，师生共同评议。
设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。
六、自主学习，边演边悟
1.提出自学要求。课件出示：
(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2.各小组汇报自主学习情况。
(1)引导学生说说生字的组词情况。
(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。
(3)组织学生试着表演读。
(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。
第二课时
一、复习词语，由景入文
1.创设情境，复习字词。
(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)
(3)过渡：我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》。
2.利用媒体，由景入文。
(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉?
(2)学生自由畅谈观后感受。
3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
二、诵读诗歌，感悟意境
1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么?
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”)
预设：
生1：莲叶真美呀!
生2：莲叶真绿呀!
生3：莲叶真多呀!一层连着一层!
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)
⑥导读：你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)
⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗?
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?
④学生大胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢!
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们!你们游得开心吗?下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4.指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)
(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5.引读背诵，积累语言。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么?
(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。
篇16：小学一年级语文《柳树》教学教案
教学要求
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。
教材分析
婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。
《柳树》教学建议
一、联系生活，激发想象
课前让学生观察柳树的样子，说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?
二、自读课文，读通顺，读流畅
课文是一篇小散文，篇幅不长，但段落较多，且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以，要给学生留有充足的时间自读课文，读准生字读音，读通顺语句，这是理解课文的基础。
三、指导朗读，边读边悟
课文内容比较丰富，要指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。
第一自然段介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象，粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。
第二自然段由现实到想象。想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应，将实景虚化，可谓点睛之笔。此段句式简短，朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。
“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”一句承上启下，写“钓”的时间长。朗读时要注意语句舒缓。
第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象，转到对柳树的主观描述：“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开，接上文的描写：“日子一天天过去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”朗读时要注意表现柳树的自信和锲而不舍。
最后一句是在全文的基础上，对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。
要重点指导学生在理解的基础上把握好语气，读出感情。可以让学生边欣赏、边体会，欣赏别人的朗读，也欣赏自己的朗读，真正使读书成为一种愉快的学习过程。
四、生字的识记与书写
1.识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字，把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号，重点记忆，大家互相交流识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆，初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。
2.生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上，教师作具体指导。
教学目标：
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学重难点：
了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学过程：
一、联系生活，激发想象
1.(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想象像她在做什么吗?
2.师范读课文
二、初读课文，识记生字。
1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。
2.小组合作，认读识字。
师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。
3.去掉拼音读一读读生词、生字。
三、再读课文，深入品味。
1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。
2.师指名读课文，并让学生评价指正。
3.逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。
指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语
篇17：小学一年级语文《柳树》教学教案
教学内容：
《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》语文一年级
上册第14课。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。
教学重点：
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。
课前准备：
挂图、多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，联系生活，激发想像
1、出示春天柳树秀丽风景图片，请孩子们欣赏后，问：知道这么美的地方在哪儿吗?你觉得柳树像什么?你能想象它在做什么?
设计意图：(结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。)
2、出示课文，教师朗诵《柳树》这篇课文。读后告诉大家这是一篇小散文。(板书课题，字上注音)
二、学生初读，感知语境。
1、鼓励学生借助拼音来读一读课文。边读边想象：文中写的柳树像什么?你喜欢它吗?
2、学生读后自由发言，并说出自己喜欢的原因。
3、小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
4、去掉拼音读一读生词、生字。
5、说说自己哪里还不懂?(学生提出问题，师生共同来解答)
设计意图：(在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。)
三、指导朗读，边读边悟。
1、指名读课文。
(1)读中引导：介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语边读边想象。 “站”表现柳树的粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。带着这样感情来美美地读读这一段课文。
由现实到想象，想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”“太阳”“星星”“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文中的什么有联系?(学生答)：“一根根绿色的线”像鱼线??
(2)段末省略号，引导学生想象还能钓什么?充分发挥你们的想象力，读出柳树垂钓时的欢快之情。
“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”写垂钓的时间怎么样?(学生答)：时间长。朗读时，要语气舒缓。
阅读第四段，问：钓到了吗?(学生答)：没有。问：灰心了吗?(学生答)：也没有。表现一下柳树的自信和锲而不舍，用心朗读。
(3)采用分角色朗读的方式练读。将全班学生分为四组，齐读第一段，各组再分别读后四段。趣读的同时，感受鱼戏的情景。
设计意图：(学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。)
2、教师小结：同学们，读了《柳树》一文你知道了什么?
生甲：我知道柳树站在池塘边。
师：你说得很对，谁还想说?
生乙：(声音较低)柳树在钓云朵、钓星星。
师：除了这些，你们没有别的感受了吗?
(全班学生都沉默不语)
师：同学们不要怕，大家再认真想一想，大胆地说。
生丙：(面无表情地说)我觉得柳树很美。
师：对呀，其他同学怎么没有看出来呢?你们喜欢柳树吗?
生：喜欢
师：把你们喜欢柳树的感情读出来。齐读课文。
设计意图：通过多种形式的读，学生在反复地识记中，自然会对课文内容有了较深的了解，短小的儿歌在课上完全能熟读成诵的。
3、认字游戏。
游戏规则：老师出示卡片，每张卡片上有三个认读的生字，最快举手认读正确者胜出。(认字中，可随孩子们掌握生字的程度而加深难度，如：一字多词，练习说一句话等。)奖励：胜出的同学可以戴小柳树头饰。
四、情境表演，深化文意。
角色分配：戴小柳树头饰的同学扮演柳树，其他同学朗读，或指名朗读。在老师的引导下，孩子们即兴表演课文中描绘的情景，让台下的学生们直观地感受到柳树的自信、锲而不舍、美丽的欣喜之情。在表演中张扬学生的个性，拓展孩子们想象的空间。在表演中巩固朗读，在表演中再现情景，在表演中体会文意。
设计意图：(结合本班学生的实际认知水平和年龄特点，采用形式多样的练习方式，让孩子们在“比一比”中，增强美的意识;让孩子们在“演一演”中，张扬美的个性;让孩子们在“画一画”中，描画美的灵性;让孩子们在“写一写”中，书写美的热情??)
五、指导书写生字
1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
设计意图：观察教师的.范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。
六、再读儿歌，动作抒情。
请所有的孩子起立，选出几位“小舞蹈家”在台前加动作表演，其他的孩子也加上动作诵读。
(让这节课在快乐中结束)
七、家庭作业
收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。积累语言，丰富学生的知识。
篇18：小学一年级语文《柳树》教学教案
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课四个生字，做到笔顺正确。
2.会认文中十一个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解柳树的形态，感悟作者无尽的想象，初步培养感受、欣赏美的情趣。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。
2.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。
3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。
情感、态度与价值观：
1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2.培养学生善于观察生活，发现美，丰富学生想象，从小热爱生活，热爱大自然。
3.感悟作者无尽的想象，初步培养感受美、欣赏美的情趣，培养做事持之以恒的习惯。
重难点分析：
l初步了解汉字的演变，逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧，正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。
l能结合实际生活，了解柳树的特点，感受作者奇妙的想象，并乐于表达自己的见解。
l让学生通过读文，抓住重点语句的描写，懂得做事要持之以恒的道理。
课前准备：
课件、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、联系生活，激发想象
1.引导学生观察柳树的样子，结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?出示课件
2.学生畅所欲言，发表自己独特的见解。
3.出示课题，认识“柳”字，齐读课题。
二、识字，学文
(一)课件出示阅读提示，学生自读课文，学习生字
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。
2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3.把课文读正确，读通顺。
4.课件出示相关带生字的语句。
(1)读带拼音的句子。
(2)去掉生字的读音再读。
(3)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
(4)出示单个的生字，指名认读。
5.说一说，还有哪些字难认?
学生自主交流识字方法。
6.开火车朗读读文，其他同学认真倾听，给出评价。
(二)熟读课文，感知理解
1.课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。
(1)课文中的柳树什么样子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳树学习什么?
让学生画出相关语句，反复朗读。
2.学生在充分读文后自由发言，课件出示相关语句，指导朗读。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔，抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字，问问学生作者为什么这样写。
(2)通过四个“钓”字，体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的空间，续写课文。
(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”，“从春天钓到冬天”，“灰心了吗?没有。”等语句，读出柳树的自信和锲而不舍。
(4)用自己的话夸夸柳树，并指导朗读最后一段，读出对柳树的赞美之情。
3.指名学生朗读全文，其他同学边欣赏边想象画面，感受柳树的可爱、美丽。
三、试背课文
四、课外拓展
我来画一画，写一写：
你心中的柳树是什么样子?画在纸上吧，还可以把你的感受写在旁边。
第二课时
一、复习回顾
1.生字果树摘果子。
2.点兵点将背课文。
3.展示上节课拓展练习的作品，看谁的最精彩。
二、写字
1.课件出示“日”、“月”、“人”三个字的象形字，让学生观察像什么?
2.课件出示要写汉字，仔细观察
每个字在田字格中的位置。
(1)教师范写，学生书空，做到笔顺正确。
(2)学生描红，教师巡视指导。
(3)讨论怎样把字写好看。
3.给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注
意点和书写的姿势。
5.展示学生作品，师生共同评价，取长补短。
三、学后总结
教师让学生总结这节课有什么收获。
四、课外作业
你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上，背一背，也可与小伙伴交流。
【语文小学一年级教学教案】相关文章：
10.雨小学一年级语文教案
文档为doc格式
