一年级语文四季教案
“没事就吃溜溜梅”通过精心收集，向本站投稿了19篇一年级语文四季教案，下面就是小编给大家分享的一年级语文四季教案，希望大家喜欢!
篇1：一年级语文四季教案
教学目的：
1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1、识字写字，培养识字能力。
2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
教具准备：
课件、词语卡片、彩色图片
教学过程：
一、课前谈话
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……)
激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。(请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉)可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗?
课件：小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。)
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)
(开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学 但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗?
二、初读课文，学 三、学词学句，读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。)
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
(二)请小老师带着大家读词语。
(三)质疑：这些词语中你还有哪些不明白的?这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗?
(珍珠被DD星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉)
(摇篮DD小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。)
(落下来、推DD可请学生演示、做动作来理解。)
(四)句中学词，指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)
四、巩固识字，指导书写。
(一)游戏，巩固识字。
过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗?
1、给小鱼找家(鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。)
2、两人一组，玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)
3、识字友谊赛：各个学 学生说笔顺――老师范写，学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结
今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀!现在你会背这首小诗了吗?
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
六、作业
篇2：一年级语文四季教案
本课重点：
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一、会认字写字组词
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是
二、多音字
地慢慢地（de）天地（di）
三、近义词
挺―直顽皮―淘气
四、反义词
圆―方挺―弯
五、重点句
1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
（“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。）
2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。）
篇3：《四季》一年级语文教案
学习目标：
1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
二、领会课标新理念
探索教学新方法
1、互动合作
教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编儿歌等。
2、注重情趣
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。
3、感悟学法
语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。如：朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。
4、开发课程资源，走向生活大课堂。
开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外，让学生自己当小作家，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，在生活中学语文，用语文。
三、教学过程，主要步骤解析：
(一)游戏导入，激发兴趣。
1、播放“找朋友“歌曲，师生拍手。
2、生生合作，复习生字。
(二)图文结合，朗读感悟。
1、出示四季图画，听配乐朗读。
2、学生自由练读。
(三)拓展识字，训练说话。
1、师生交流，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作学习，当小作家，自编儿歌。
(四)感情升华，动手操作。
1、欣赏四季美丽的画面。
2、小组活动，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。
篇4：一年级语文四季教案
教学目标：
1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。
2、正确、流利的朗读课文。
3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。
教学重点：认读生字、新词并掌握。
教学难点：通过朗读了解故事大概的情节
教学准备：
1、多媒体课件。
2、张贴用的图片(森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔;做游戏用的生字卡片)
教学过程：
课前交流：互相介绍，彼此认识，复 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊!绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。
2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。
3、齐读课题。
二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容
绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。
(一)初读课文，自主识字
1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。
2、反馈刚才的读文识字。
(1)反馈不认识的字。
(2)反馈新认识的字和新学会的词语。
(3)读一读，加深识记。
3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。
4、游戏巩固生字识记，课中休息。
给汉字朋友找家。
(二)复述故事，了解内容
1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。
2、讲给全班同学和老师听一听。
三、再读课文，深入品位，理解故事情节
师：刚才大家讲得真好，多么有趣的故事啊!再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家?是从课文哪些词、句体会到的?
1、学生自由读课文。
2、在小组内交流自己的感受或想法。
3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。
学生可能谈到：
(1)觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。
(2)觉得狐狸太狡猾，又太可笑。
(3)觉得翠鸟很热心。
(4)觉得森林太美了。
注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。
四、回读课文，消化品味，总结全文。
1、伴着音乐学生齐读课文。
2、教师总结全文。(用贴图的方式适时呈现诗歌内容)
篇5：小学一年级语文《四季》教案
1教学目标
理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
2学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
3重点难点
1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
【导入】
创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！
【讲授】
今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）
让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”
1走进春天：
多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
2、吟夏天，进行词语积累。
3、走进秋天和冬天
教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天，培
养学生的合作能力。
【活动】
1走进春天：
学生看图体会春天的美。自由朗读。
2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。
3、走进秋天和冬天
小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。
4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
________________,他对____________说：“_____________。”
【练习】
根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。
【作业】四季
为四季画一幅画。
篇6：小学一年级语文《四季》教案
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
教学难点：
通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学用具：
四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教学流程：
一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）
⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：四季
二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。
4、全班学生各自带动作齐读课文。
四、编课文。
1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？
2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）
4、小组合作编创儿歌，师相机指导。
5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。
五、拓展活动。
课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。
教学反思
在课文《四季》的教学过程中，我启发学生思考：“为什么草芽是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“老师，小草为什么只对小鸟说话？”在教学设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯定他善于思考，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话？”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的；另一种意见认为能，因为春天还有别的动物。看着一张张因为动脑思考急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高兴。
是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪！
我抓住这一契机，及时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢？”此时，让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前学生了解的，马上想到：“桃花对小鸟说……”“油菜花对小鸟说……”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生马上根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”我继续引导：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉？”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。
多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境界。
篇7：小学一年级语文《四季》教案
教学目标：
1、能够读准字音，识记字形，熟读词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学内容
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。在教学中，我巧妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让学生感受诗歌描写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。
教学重难点
1、重点：识字认字，朗读课文。
2、难点：理解句义、词义，体会思想感情
教法与学法：
师:指导分析法生：交流学习法，朗读法
教学准备：
生字卡片，词条，多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，揭示本课的旅游话题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）师：这节课，老师将要变身为一个导游，带同学们去一个风景优美的地方去游览参观，先听导游读读旅游介绍。二、学生自学本课生字，熟读字词。
1、学生自由拼读导游词中的生字。
2、在课文中圈出本课的生字。
3、检查生字读音。（课件出示）
①会读的同学带拼音领读。
②去拼音读（摘苹果游戏）
③采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。
4、分组读词语
三、看图学文，读中感悟。
1、学习第一句。
（1）先借着图片解释“排”字。
（2）欣赏视频，观察“你看到了什么？听到了什么？”（“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”）随即解释“顺水流”。
2、学习第二句
（1）教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
（2）指导读一二两句
师：站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？（课件出示一、二句）
先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。
3、学习第三句。
（1）指导理解“鱼米乡”（师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。）
（2）出示第三句，齐读。四、拓展，巩固
1、讨论“水中游”与“画中游”，进一步理解“画中游”的意思
2、熟读课文，朗读比赛
五、小结：
1、课后作业：说江南（把江南的美景说给家人听听）画江南（把你认为江南最美的地方用彩笔画下来）
2、我们的旅游到此结束，散团，下课。
篇8：一年级语文上册《四季》教案
一年级语文上册《四季》教案
（一）揭示课题
出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。
（二）初读课文
1、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。
2、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁。
（三）朗读感悟
1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的'特点；课文写得很有趣。
2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。
3、借助插图指导学生背诵课文。
（四）巩固识字，指导写字
（五）拓展延伸
1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。
，
他（）说：
“我是秋天。”
2、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。
3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。
篇9：小学一年级语文四季教案
《四季》
教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
教学难点：模仿课文自创诗歌。
教学准备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排：2课时
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题：
(一)游戏激趣
同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?
(二)顺趣导入
师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)
(三)引进课题
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)
二.读课文，自主识字
(一)初读课文，找出生字宝宝
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)
(二)分层学习，激趣识字
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)
(三)趣味练习，巩固生字
1.小组读生字卡
“小老师”带组员读，互教互学。
2.赛车游戏
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)
3.找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)
三.做轻松操，放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
四.合作探究，美读课文
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)
(三)自主表演朗读，深化理解
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
五.拓展延伸，创作诗歌
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)
六.指导书写，一丝不苟
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)
七.小结全文
师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
篇10：小学一年级语文四季教案
《四季》
一、激趣导入
1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么?(秋天来了)
2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?
(我发现树叶黄了，从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……)
田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字：秋)
仔细地看一看，他们有什么不一样?
禾的捺要变成点。
瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟老师一起写一写秋。板书:秋
秋姑娘给我们带来很多礼物，一起跟老师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节?
(春天、夏天、秋天、冬天)板书
识字：夏和冬
(1)带着拼音读一读这个字——夏
(2)这个字你在哪儿看到过?
(3)带着拼音读一读这个字——冬
(4)冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我们叫他——四季(板书课题)，今天我们就要学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1.师：今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。
依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字
(1)一起来叫一叫他们的名字
(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷叶，看一看荷叶
(4)认识叶，给叶找一找朋友，(落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子)跟老师读一读
(5)刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。
——圆圆的荷叶，绿绿的荷叶
(6)识记：“圆” ，圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗弯弯的，金黄的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人……
2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。
3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟老师读一读。
4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。
指导朗读，读通句子，读懂句子，读出个性。
5.老师要考考小朋友，这“对，说，是”三个字你会读吗?
带着拼音读一读对、说、是
6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)
8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再读课文，巩固字词
1.这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。
2.打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。
3.检查巩固课文中的字词。
四、指导写字
小朋友们不但读得好，而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?(鱼钩)
1.认识笔画“乚”，指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
篇11：小学一年级语文四季教案
师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊!为什么?
生：四季王国的景色真美，我还想去。
生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗?(欢迎)好，就与小鹿打声招呼吧!
(点击课件)
小：小朋友你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么?
生：要认真看。
生：这么不容易，一定要认真感受。
师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。
师：四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图?几句话?
生：书上一共有四幅图。每节有四句话。
师：这么美的季节你最喜欢哪个呢?
生：(各抒己见)
师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?
生：春天。
师：大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?
生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。
师：联系生活，说说春天还有那些变化?
生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢!
师：真香!老师都闻到了。
生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心!
师：春天真美，能不能把它美美的读一读。
(生读，师生评价)
师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读)
师：春天真可爱，背一背怎么样?
生：(背)
师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的?
生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。
师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。
生(自学、交流)
生：我喜欢冬天(师放图片)冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页
生：我想说说图片以外有那些变化?
冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我还能读一读。
(比赛读，加动作读)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜欢秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”
生：我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。
生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。
生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。
生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。
师：谷穗是什么?
生：谷穗是果实。
师：你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)
如果你是谷穗，想说什么?
生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“
生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“
生：我给大家读一读。
生：我能背一背。
生：我喜欢夏天(出示图片)，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了!夏天到了!”
生：我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。
生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢!
生：我读一读行吗?(读)
生：我背一背。(有表情的背)
师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。
师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢?谁有好主意?
生：我们也开一个表演会吧!
师：大家同意吗?
生：(高兴地说)同意。
师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。
(生分组准备)
生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍)
师：第二个节目是什么?
生：我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片，并介绍内容 )
师：第三个节目呢?
生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)
生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)
生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵)
师：大家表演的真精彩!你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧!谁能谈谈?
生：(各谈体会)
师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获?
小：(课件)能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见!
师：小朋友再见!
篇12：小学一年级语文四季教案
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读“七、八、九、无”4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
拓展阅读：关于四季
简介
地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。
地理现象
地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的，而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候，处在 公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到 太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和 冷热的差异。
在 气候上，四个季节是以 温度来区分的。在北半球，一般来说每年的3～5月为 春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是逐渐的。
篇13：小学一年级语文四季教案
《四季》
教学目标
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重、难点：
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教具准备：
生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
课时安排 2课时
一、教学目标
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教学重点：
认字和练习朗读。
三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程：
(一)、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。
看图片(连续出现课文中的4幅图。)。
师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)
齐读课文。
(二)、探究新课
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
(2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
(3)师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
(4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)
(三)、再读课文，理解内容
1、学习第一句。
师：说一说(板书：说)，这句话写了什么?
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)
2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)
(1)生：“草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)
(2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师：谁来说说看?
生：课文中，把草芽当成人了。
(3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?
师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用“是”说一句话?
(4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
(5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
(四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
1、师：谁来说一说这三句话各写了什么?
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?
(1)生：“谷穗”是什么?
帅：谁来说?
生：是谷类植物的果实。
(2)生：什么是“鞠着躬”?
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
(3)生：什么是“一挺”?
大家做一做挺的样子。
(4)生：什么是“顽皮”?
师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
六、作业布置：回家收集关于四季的资料。
七、板书设计： 春 夏 秋 冬
八、课后反思：
第二课时
总57电50
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程：
(一)、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。
实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。
(二)、指导背诵
出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。
(三)、分组绘画四季
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
(四)、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
(五)、指导书写
1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。
4、出示“无”，学生自己观察并书写。
篇14：小学一年级语文四季教案
《四季》
教学目标
1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、磁石，课件。
课时安排 2课时
第一课时
(一)、图画导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。
看图片(连续出现课文中的4幅图。)。
师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)
齐读课文。
(二)、探究新课
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
(2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
(3)师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
(4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)
(三)、再读课文，理解内容
1、学习第一句。
师：说一说(板书：说)，这句话写了什么?
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)
2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)
(1)生：“草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)
(2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师：谁来说说看?
生：课文中，把草芽当成人了。
(3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?
师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用“是”说一句话?
(4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
(5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
(四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
1、师：谁来说一说这三句话各写了什么?
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?
(1)生：“谷穗”是什么?
帅：谁来说?
生：是谷类植物的果实。
(2)生：什么是“鞠着躬”?
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
(3)生：什么是“一挺”?
大家做一做挺的样子。
(4)生：什么是“顽皮”?
师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师：夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
六、作业布置：回家收集关于四季的资料。
第二课时
(一)、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。
实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。
(二)、指导背诵
出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。
(三)、分组绘画四季
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
(四)、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
(五)、指导书写
1、
123下一页教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。
4、出示“无”，学生自己观察并书写。
(六)、练习
1、有感情背诵课文。
2、连一连。
草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
3、读一读，说一说。
这些话真有意思，你能学着说几句吗?
春天草芽尖尖， 春天( )。
夏天荷叶圆圆， 夏天( )。
秋天谷穗弯弯， 秋天( )。
冬天北风呼呼。 冬天( )。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯
篇15：四季小学一年级语文教案
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于同学观察想象，
预设教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让同学在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。
教学时间：
2课时
第一课时
预设教学目标：
1、初步理解课文内容，感受四季的特征。
2、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3、能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2、四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班协助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节和平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对说是叶圆夏秋雪肚就 冬
这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读“七、八、九、无”4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导“七”和“九”两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课同学未解决的问题，下节课解决。
篇16：一年级语文四季公开课教案
教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
教学难点：
模仿课文自创诗歌。
教学准备:
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排：
2课时
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题：
(一)游戏激趣
同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?
(二)顺趣导入
师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)
(三)引进课题
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)
【设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二.读课文，自主识字
(一)初读课文，找出生字宝宝
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)
【设计意图】
这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习，激趣识字
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)
【设计意图】
本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习，巩固生字
1.小组读生字卡
“小老师”带组员读，互教互学。
2.赛车游戏
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)
3.找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)
【设计意图】
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三.做轻松操，放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
四.合作探究，美读课文
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)
(三)自主表演朗读，深化理解
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五.拓展延伸，创作诗歌
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)
【设计意图】
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六.指导书写，一丝不苟
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)
【设计意图】
“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。
七.小结全文
师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
【设计意图】
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。
八.趣味作业，课外延伸
师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)
【设计意图】
从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计：
四季
草芽(拟人图)草芽春天
荷叶(拟人图)荷叶夏天
谷穗(拟人图)谷穗秋天
雪人(拟人图)雪人秋天
【设计意图】
板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。
篇17：一年级语文上册《四季》教案
教学目标
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、 导入
师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》
二、 新课内容
(一) 读课文
可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。
(二)认字：
会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个
(三)练习
1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、 总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结
春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
篇18： 一年级语文上册《四季》教案
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重点：认识和练习朗读。
教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。
教学准备：生字卡片、课件、头饰。
教学过程：
一、以图激趣引入新课
1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?
让我们来看大屏幕吧。
展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。
3、板题：四季齐读课题。
二、初读课文感知课文
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读情况：
(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的
3、开火车读字音，检查学生的认字情况。
三、再读课文理解内容
1、学习第一句
(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)
(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)
(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)
(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。
课件点击“是”让“是”字闪烁。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)
(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。
(板书：读)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。
2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的成果。
(1)、第二、三、四句各写了什么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?
四、角色朗读感悟课文
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?
反四人小组，一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)
5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?
是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!
篇19：人教版一年级上册《四季》语文教案
《四季》课文原文
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——丁冬，丁冬，
绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿
——知了，知了
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷，刷刷，
铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
北风唱起了歌儿
——呼呼，呼呼，
雪花在欢快地舞蹈。
人教版一年级语文上册《四季》教案
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
1. 初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片，课文中的4幅图)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么?
②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
l 练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读“七、八、九、无”4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是二笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)
本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
说说画画：
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)
挑战题：(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
《四季》教学反思
本课教学意在努力体现以下三方面的教学新概念：
1、让学生在阅读实践中提高语文素养。遵循“读书内化”的阅读教学规律。本课设计了“初读—精读—熟读”三环节，学生有足够的时间直接地，反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本，以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。
2、努力开掘课文学习的丰富资源。本课教学，在课前要求学生了解四季的知识，并在课上交流。
3、改革方式，方法，促进学生自主发展。“阅读教学是个性化行为”。本课所学儿歌节与节之间内容有跳跃性，教师以学定教。按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。
【一年级语文四季教案】相关文章：
5.一年级语文教案
8.四季教案
10.一年级语文太阳教案
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