自然教案－水的浮力

篇3：自然教案－水

自然教案－水

教学目标

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。

3、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。

教学重点

教学难点

教学准备

分组观察：矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃，红旗塘水。

分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

教学过程

一、引入

1、出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？

2、如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

3、水里面有很多秘密，想知道吗？你想怎样来研究水的.秘密？

4、板书各种感官的名称。

5、引入课题，板书：一杯水的观察。

二、提问

1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

2、现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

3、学生实验，师巡视。

三、带动学生思考

1、总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

2、通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）

3、今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

4、出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。

5、是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

6、想一想，说一说，你会怎样比？

汇报交流。汇报交流。

板书设计

一杯水

课后反思

1、今天我们研究了什么？

2、我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

篇4：幼儿园大班教案《水的浮力》

活动目标

1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。

2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。

3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。

4、主动参与实验探索。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

教学重点、难点

重点：了解水的浮力作用，感受自然之力的强大。

难点：理解水的浮力作用，体会事物的相对性。

活动准备

每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等。

活动过程

一、提出问题，展开讨论

1、教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。

有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等。

2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片？

要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中。

喜欢

不喜欢

4、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么？

幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释，如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。

二、提出问题，展开探索

1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。

2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。（提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉）

教师提问：你发现水的力量了吗？它有多大？

幼儿上台讲述自己的发现，教师点评（幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。）于此点出“浮力”一词，并归纳定义

三、针对疑问，进行相对力量的探索

1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。

教师提问：为什么会这样？你们找找原因？

幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。

2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大。

物体小、重——水的浮力小。

物体大小相同轻的浮力大。

重的浮力小。

3、播放音乐幼儿自由测试。

四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片

1、教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法。

2、提出保护水资源的办法。

节约用水，关好水龙头。

不向水里扔垃圾，不向水里倒污水。

用洗手的水冲厕所。

用雨水浇花。

多种树、草。

教学反思

水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。

教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。

由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。

篇5：《水的浮力》的说课教案

《水的浮力》的说课教案

一、教材分析

今天这一节课，我选的教学内容是小学《自然》第五册第10课《水的浮力》。

本课是在学生认识了沉和浮的现象之后,指导学生学习有关水的浮力的知识;从能力培养来看,属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。

二、学生情况分析

这一节课我选择的是三年级的学生。

因为从学生的知识体系和能力体系上看，三年级的学生已掌握了一定的自然知识和学习方法，并通过前三年的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。

从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的学生大多九岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用自然知识的能力。

三、教学目标及要求

根据《自然教学大纲》，结合学生实际，我将本课的教学目标设定为：

1、知识目标：

通过本课教学,使学生知道各种物体在水中都受到水的浮力；了解水的浮力在生产、生活中的应用。

2、智能目标：

通过本课教学,培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。（在本课中学生要初步学会做说明水有浮力的实验）

3、非智能目标：

通过本课教学，进一步激发学生学习自然知识、探索大自然奥妙的兴趣，进一步树立学好自然的信心。培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。

四、教学重难点分析

根据学生实际、教学内容及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过自主探索，实验操作，让学生知道：所有的物体在水中都受到水的浮力。

教学难点确定为：认识下沉的物体在水中也受到水的 浮力。

五、教学思路设计

根据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路确定如下：

1、从教的方面来说，主要采取开放式教学法，具体分为三个部分。①通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。②通过学生自主探索，在观察、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出“各种物体在水中都受到水的浮力”这一科学的结论；③通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。

2、从学的方面来说，分为两个部分。①充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。②学生在教师的`指导下参与一系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑、动手，运用自然知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。

六、课前准备

教具准备:

包括实验器材和CAI课件等演示性教具。

学具准备：

分组实验材料——水槽、泡沫塑料、充了气的气球、弹簧秤、钩码。

教具和学具的使用，以其直观、形象、科学等特性，对学生主动探索新知、灵活掌握所学知识，启迪学生思维的广阔性，以及突破教学重难点都具有十分重要的作用。

七、教学过程

本节自然课的教学过程分为三个部分。第一个部分是“观图激趣，质疑引入”，第二个部分是“操作实验，发现规律”，第三个部分是“总结谈话，激发信心”。

（一）第一个部分是“观图激趣，质疑引入”

教师首先出示“潜水艇在水中航行”的多媒体画面，并指导学生仔细观察。

师叙述：同学们请看，画面中的潜水艇在大海中乘风破浪，你看它一会儿在水面上航行，一会儿又潜入了水中，多威武，多有趣呀！同学们，请想一想，潜水艇为什么能够在大海上航行呢？我们今天就来研究这个问题，揭示其内在的规律。

本部分的设计意图是：利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的良好欲望，并能积极主动地投入到学习活动之中，使学生产生学习的自主性和积极性，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。

（二）第二个部分是“操作实验，发现规律”

本部分是本节自然课的重点，分为三个环节。

第一个环节：指导学生认识在水中浮着的物体受到水的浮力

(1)师讲述（用多媒体出示相关内容）:

同学们，在我们每组的实验桌上都有一块泡沫塑料和一个充了气的气球，请分别把它们放入水槽中，用手向下按一按,再抬一抬手,反复几次,手有什么感觉?每个同学都来试一试。

(2)接下来让学生分组实验，教师巡视检查。

(3)分组实验完毕，组织学生讨论并汇报实验结果。

①通过刚才的实验，你发现了什么？

②用手按浮在水上的泡沫塑料和气球,有什么相同的感觉?

（学生会说，泡沫塑料和充了气的气球会浮在水面上；用手按一按，再抬一抬手，反复几次，手会感到有一种力等等。）

③那么，请同学们想一想，以上实验说明什么?

（在这里，学生会说，泡沫塑料和充了气的气球在水中会受到一种向上的力。）

(4)接下来教师小结:以上实验说明,在水中浮着的物体,都受到一个向上的力,这个力就是水的浮力。(用多媒体出示并板书课题“水的浮力”。)教师随即在黑板上板书:在水中浮着的物体受到水的浮力.

本环节的设计意图是：通过教师指导，学生参加分组实验，让学生知道，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力，并引出课题。

第二个环节：指导学生认识在水中下沉的物体也受到水的浮力

（1）教师演示并叙述：同学们，老师将一个钩码放入水中，请同学们仔细观察：放入水中的钩码是沉还是浮？（学生会说钩码会沉下去。）

（2）接着，老师组织学生讨论：在水中下沉的物体是不是受到水的浮力?你是怎样想的?（用多媒体出示）

（有的学生说会，有的学生说不会）

（3）钩码在水中究竟是否受到了水的浮力呢？请同学们利用桌面上的实验器材(水槽、弹簧秤、钩码），自己设计一个实验，研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力?

研究时，请注意：

①如果钩码受到水的浮力,会看到什么现象?

②如果钩码没受到水的浮力,结果会怎样?（用多媒体出示）

接下来，我对学生要做的实验进行说明并且示范操作：在学生操作实验的过程中，学生可能会这样来做这个实验。即将钩码挂在弹簧秤的小钩上，观察此时弹簧秤的刻度是多少，并记录下来；再将弹簧秤上的钩码没入水中，看一看此时弹簧秤的刻度又是多少，并作好记录；然后将两次记录的结果进行比较，看是否发生了变化，是怎样变化的。通过实验，可以看到，后一次记录的结果变小了，说明钩码在水中受到一种向上的力，把钩码往上托，使得弹簧秤的刻度变小了。这种力是一种什么力呢？这种力就是水的浮力。因此，就可以得出实验的结论：在水中下沉的物体也受到水的浮力。当然，学生在实验操作的活动中，还会有其它的实验方法，在这里，不再一一说明。只要他们的实验方法可行，能得出实验的结论即可。教师都应该给予肯定和表扬。

（4）接下来让学生分组实验，教师巡回指导。

（5）学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。

①你是怎样做这个实验的？

②在实验中，你看到了什么现象？

③实验结果是怎样的？

④通过实验，你得到一个什么结论？

（在这里，先让学生说一说，在学生说的基础上老师小结：在水中下沉的物体也受到水的浮力。）（用多媒体出示并板书）

（6）实验小结：通过实验1和实验2,我们已经知道在水中浮着的物体受到水的浮力，在水中下沉的物体也受到水的浮力。也就是说：各种物体在水中都受到水的浮力（用多媒体出示并板书）。

本环节的设计意图是：让学生自己提出设想，自己设计实验，自主探索，自己叙述实验的过程，得出实验的结论。这符合当代开放式的、学生主动去探索的教学思想。在本部分教学过程中，充分体现了学生主动探究、动手动脑、合作学习的教学意图。

第三个环节：指导学生认识水的浮力的应用

（1）谈话:同学们，水的浮力在我们的现实生活中有哪些应用呢？请看多媒体课件“水的浮力的应用”。

（2）请同学们观察、讨论:

①图中是什么物体?

②它们是不是利用了水的浮力?利用水的浮力做什么?

③在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力?

（3）抽学生说后教师小结。

本环节的设计意图是：在学生得出实验结论后，让学生说出水的浮力在生产生活中的应用，加深学生对水的浮力这一现象的理解。使学生开阔了眼界，增长了知识，真正成为了学习的主人。

（三）第三个部分是“总结谈话，激发信心”

1、教师总结谈话：同学们，刚才我们通过自主操作、自主实验，我们已经知道：各种物体在水中都受到水的浮力。水的浮力在我们的现实生活中，有着非常广泛的应用。我们要充分运用水的这一特性，使其为我们的生活做出更大的贡献。

2、教师布置作业：在新课即将结束的时候，老师要为大家布置一个作业，请大家课后自己思考：既然各种物体在水中都能受到水的浮力，为什么有的沉有的浮？看谁最聪明，能自己找到问题的答案。（用多媒体出示思考题）

本部分的设计意图是：通过谈话，进一步激发学生学好自然、用好自然的信心，使学生能更加投入地参加到平时的自然课的学习活动中去。

八、板书设计

水的浮力

一、在水中浮着的物体受到水的浮力

在水中下沉的物体也受到水的浮力

二、水的浮力的应用。

篇6：自然教案-水的三态变化

一、教学目的

1．使学生知道霜是水蒸气遇到0℃以下的物体结成的冰晶；水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的。(能有条理地复述，会画图说明。)

2．培养学生的实验能力(学习设计霜的模拟实验)和分析综合能力。

3．向学生渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学自然观。

二、教学准备：

1、分组实验材料

2、挂图或投影片

三、教学过程：

（一）教学引入：

教师：什么叫凝结？需要什么条件？学生回答。

教师：什么叫蒸发?需要什么条件?

学生回答。

板书：水 水蒸气

教师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?

学生回答。

教师：前几节课，我们已经研究了水和水蒸气的变化，包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。

(板书课题：4．水的'三态变化)

(二)学习新课

1．指导学生认识冰与水之间的变化

教师：在寒冷的冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么变化?

学生：到0℃以下时，河水会结冰。

教师：到了温暖的春天，河里的冰会发生什么变化?

学生：天气温暖时，河里的冰会融化。

教师：把水结成冰和冰化成水的变化及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。板书：水 冰

2．指导学生认识冰可以变成水蒸气

教师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么?

学生：湿衣服会结冰。

教师：过了一段时间，冰并没有化成水，衣服却也干了。这说明什么?

学生：这说明了冰可以直接变成水蒸气，使衣服干了。

教师：这种变化是在冰吸收周围热的条件下(晒太阳)发生的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。

板书：冰 水蒸气

3．指导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)

教师：冬天，有时在门窗的玻璃上会看到冰花，在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶，人们把它叫做霜。

你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的，根据这些知识，你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗?

学生回答后，教师先不做评论。

教师：以上推想是否正确呢?我们可以用实验来证明。谁能设计一个霜的模拟实验?想一想，露的模拟实验是怎样做的?

学生在设计实验时，教师可以启发引导学生：霜和露的模拟实验方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐．当加入30％的食盐时，温度可降到-2℃左右。选用深色杯做实验，可以使外壁上的霜看得更清楚。

学生分组实验，教师巡视。

学生汇报实验结果。

教师：让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

教师：现在，我们用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。

板书：水蒸气 冰晶

4．综合认识水的三态变化

教师：水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。

教师：根据学过的知识，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗?

学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。

板书：水的三态变化图(略)

练习：找2—3名学生指图说一说水的三态变化。

(三)巩固总结

1．霜是怎样形成的?

2．演示实验：(从盐水中制取蒸馏水。实验前，先让一位学生尝一下；制出蒸馏水后再请学生尝尝，以解决上节课布置的作业——海水淡化的问题。)

(四)布置作业

1．电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在使用时应注意什么?

2．用一只塑料滴眼瓶盛满水，记下小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么?

篇7：水的用途小学自然教案

水的用途小学自然教案

一、课文说明

水在我们地球上是极为丰富的，分布很广。水与人的生活关系非常密切。因此，让学生认识我们周围水的存在、，是学生认识自然界的一个重要方面。是本课的重点，水在自然界的分布虽然很广，但可利用的水并不多，因此教育学生节约用水是十分必要的。

本课是按照水的分布、、节约用水的思路编写的。目的是使学生通过对本课的学习，既获得有关水的分布和用途的知识，又受到节约用水的教育。

本课可分为三部分：

第一部分是指导学生认识自然界里的水。课文第一图是让学生了解天空中有水，第二图是让学生了解江河里有水，第三图是让学生了解地下有水，第四图是让学生了解海洋里有水。

第二部分是指导学生认识。课文通过六幅图让学生知道我们喝水、洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等都要用到水。

第三部分是教育学生要节约用水。这部分课文有两幅图。一幅图是一人端着洗完的菜离去，水龙头未关，一个小朋友看到了过去将水龙头关好。另一幅图是一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上；一个小朋友看到了这个情景，指着墙上“要节约用水”的标语，劝告他们不要做这样的游戏。教学时，可结合学生的实际，再举些学生中浪费水的'实例，或者让学生现身说法，使大家都受到节约用水的教育。

二、教学目的

1.使学生初步了解水在自然界的分布和

2.对学生进行节约用水的思想教育。

三、课前准备

教师准备：挂图或投影片，内容包括自然界里的水、、节约用水。

四、教学过程

学习新课

1.指导学生认识哪些地方有水

谈话：有个问题看哪些同学能回答。谁知道哪些地方有水？

（让学生充分发表意见。）

提问：天空中有水吗？

地下有水吗？

出示挂图或投影片。

小结：谁能全面地说一说哪些地方有水？

2.指导学生认识

谈话：现在我们知道了江河湖海、天上地下都有水。谁知道我们在哪些地方要用水？

让学生充分发表意见后，分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给以讲解。

小结：谁能全面地说一说水有哪些用处？

教师给以小结。

3.教育学生要节约用水

讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、做饭、洗衣、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平常用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，用江河里的水加工的，所以我们要节约用水。

出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，水龙头未关严。）

提问：大家看看画中的阿姨做到节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么办？

出示挂图或投影片。（一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上。）

提问：大家看看能这样做游戏吗？为什么？如果我们见到这种情况应该怎么办？

提问：我们平时有哪些浪费水的行为？今后怎样做才对？

巩固

讲述：今天我们学习了一课。（板书：课题）我们知道了天空、江河、海洋、地下都有水。还知道了水有很多用途，我们无论是洗脸、做饭，还是行船、发电、灌溉农田都要用到它。我们还知道了要节约用水。

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