《水打翻以后》的教案
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篇1：《水打翻以后》的教案
《水打翻以后》的教案
一、教学目标。
1、知道遇到困难或麻烦的事情，能自己解决的要自己想办法解决，不要总依赖大人。
2、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
3、初步学会看图发挥想象。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：
第一课时
一、指导看图，理解图意。
1、指导学生仔细看图，理解图意，然后说说主要意思。说图意时，学生可以互相补充，以求对图意有整体的了解。
2、再次看图，发挥想象，用几句话说出每幅图的图意。
（1）第1幅入是什么意思呢？看看图，再看看开头的几句话，谁能说说？
（2）读课后第1题（1），看第2幅图，想象水打翻了，丁丁和冬冬的.想法有什么想法，想法有什么不同？
（3）读课后第1题（2），看第3幅图，说说小红和冬冬在干什么？
（4）读课后第`1题（3），看第4幅图，说说图意。
3、用上开头的几句话，把4幅图的图意连起来说一段话。（注意句子的连贯，句子通顺、及时点评）
4、学生把说的话写下来，教师巡回指导。
第二课时
一、选部分学生的作文念给全班同学听，评议优缺点。
二、自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。
三、誊抄作文。
篇2：水打翻以后(网友来稿) 教案教学设计
《水打翻以后》教案设计
内容设计
课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元的习作训练
作者：张红娟 海山乡茅坦小学
教材分析：这是一篇看图写话的教材。教材开头配有四幅图,大意是这样的：
1、值日时，小红碰翻了一盆水。
2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。
4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己解决，丁丁
感到不好意思。
教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以及事情发生的时间。
教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。
重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。
难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语言展开合理的想象，并能用文字准确表述。
教学目标：1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
2、初步学会看图发挥想象。
3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间：2课时
课前准备：Flash制作的课件。
教学过程： 第一课时
一、谈话引出课题
1、讲一个简短的故事《小羊逃脱》
问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决）
2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们来看她能不能自己解决。{点出第一张图片的课件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动}
问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。
3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图片放完}
4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。（板书课题：水打翻以后）
设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁的故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，以便引出课题。为了下一步能带学生进入境界奠定基础。
二、了解大意，练习说话
1、观察第一幅图说话。{边放映边暂停提问}
思考：这是什么时候，谁在干什么？{画面放到三个干活时，暂停}（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，小红活动}（小红不小心把水打翻了）
想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办）
2、观察第二幅图说话。{放映第二幅图}
1) 请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬冬的动作分别是怎样的？{画面暂停}
2) 他们的神态又是怎样的呢？{放大三个小朋友的脸部画面}
3) 那你们想想他们当时在想些什么？
4) 让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请老师来帮忙。冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。）
5) 请大家连起来说说这幅图。（自由说，指名说，评议，再指说）
3、观察第三幅图。{放映第三幅图}
问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，互相说说）
4、观察第四幅图。{放映第四幅图}
1) 这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？{画面暂停，对老师的脸部放大}
2) 那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？
3) 放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？
4) 同桌互相练说。
设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。这一部分的分析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有种身临其境的感觉，让学生动真格。
三、把4幅图连起来说。
1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图.（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4）
2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边说，注意前后要连贯。
3、指名说，其他学生来评议。
4、练习说
5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困难会怎么做？
设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的“写”作好铺垫。
四、指导写一段话。
刚才学生都说得很好，现在请同学把说得都写下来，不过，得注意要按事情的发展顺序写，把四幅图写完整、连贯。（写在稿纸上）
学生作文，老师巡回指导。
设计意图：心理学表明，强烈的目标意识是成功的关键。练说是为了写，通过写能刚才说得得到巩固，这就是设计这一环节的意图所在。
五、总结
这节课我们学习了按事情发展的顺序写一段话，并且懂得了自己遇到困难时要自己解决。
设计意图：小结里渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了目标的实现和教学难点的突破。
第二课时
一、谈话，明确目标
上节课我们把四幅图连成一段话写了下来，这节课，我们来玩个游戏，你们来当医生，把你们写的作文当作病人，我们来给病人治病，比比谁的医术最高明？
设计意图：这环节主要是设下悬念，延续学生的兴趣。以游戏，来渲染气氛。
二、抽样作评
1、指名朗读自己作文。（事先把学生的作文写在幻灯片上，出示幻灯片）
现在，我们都是医生，你们看这们小朋友的作文生病了吗？那哪里病了呢？
1) 指出哪里写得不好，为什么？你觉得该怎么修改。
2) 那他有没有写得好的地方，值得我们学习的地方呢？
3) 老师归纳
分别对一名差生、好生的作文进行分析。
2、小医生们,看看自己的作文是不是也生病了,你会怎样修改呢?(指名说)
3、修改自己的作文
设计意图：游戏穿插在整个环节中，集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲，变被动为主动。让学生自己修改，有助于学生自学能力的培养。
三、写到作文本中，要求字迹清楚，书面整洁，不产生添字漏字等问题。
设计意图：在课堂上写作文，以便老师随时监督学生，提醒学生养成作业清洁，字体端正的习惯。
教案设计的特点（综述）：
学生在上作文课的时候总是提不起精神，于是我想到了上课的时候一定要吸引学生，而学生往往会对那些有趣的，有意思的东西比较有兴趣，所以在设计时我尽量会把这节课设计得“有趣”。
在第一课时我把四张图片用flash制作起来，用flash的最大好处是它是由我自己制作的课件，所以我会比较自主一些，哪些学生写作时比较弱的（像有些同学不擅长写人物的神情），比较难写的，或写时需要强调突出的（比如一些动作、神情），我就在制作时把它夸张化或采用慢镜头的方式，还可以随时停住，一个动作一个表情来分析。Flash制作的课件有整个过程，不像幻灯片只有一个方面，一个镜头，没有前后的连接，也不像录象对某些动作或神情不能夸大话，这个既吸引了学生，也放便了上课。
在第二课时，我在谈话时用了“医生和病人”的游戏，一下子就吸引了学生，达到了我的目的，学生有了兴趣。他们肯定在猜测，也很惊讶，期待老师讲下去，这样整节枯燥无味的分析作文课就被学生的兴趣所遮掩住了，整个过程的医生病人，也让他们感到了那么一点的意思。
[水打翻以后(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：水打翻以后三年级语文教案
水打翻以后三年级语文教案
教学目标：
1、能按课后提示，积极思考，合理想象，看懂图的意思及图与图之间的联系。
2、能把图上的内容，按事情发展的顺序写一段话，做到句自通顺。
3、从故事内容领悟出：凡遇到问题或麻烦，要积极想办法去解决，这样才能使自己越来越能干，成为有用的人。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1、看图，理解图中的意思，能合理想象人物的思想、行为和语言。
2、能按课后提示有顺序地说出图意，并用一段话写下来。
教学过程：
一、交谈：
1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。
板书：危险、困难自己想办法解决
2、导语：在我们的生活中，常常此文转自斐.斐课件.园FFKJ会有这样那样的意外事情发生。今天请大家看四幅图画，见书，图上有些小朋友，也发生了意外的事。是什么事呢?
请大家看图说说。
3、学生说图上小朋友发生了什么意外的`事。
二、揭题启示。小朋友各是怎样做的呢？要求学生看图2——4，边看边说说：谁怎么做？
三、按以上要求反馈，交流：
四、这三个小朋友具体是怎样想的，怎样做的？按课后第1题的3个问题，一步一步仔细看图，深入思考，合理想象，并写下来。
五、反馈：写了什么？是怎样想到的？
六、按事情发展的顺序把每幅图上的意思连起来自由说说。然后，反馈学困生的学况，让学优生给他们提供好的建议。
七、作文起草，学生可随时提出质疑。教师巡回指导。
第2课时
教学目标：
1、能在评析草稿的基础上，修改好自己写的一段话。能清楚地表达事情发展的顺序，并达到句子通顺，无错别字。
2、实现自我教育，进一步明确遇到意外，要积极想办法自己去解决，要做能干的人。
教学过程：
一、适当安排时间，让学生完成作文起草
二、抽样作评
1、指名学困生朗读自己的作文。评议：
哪些地方写的最好，说明理由。
哪些地方写的较好，说明理由。
提出修改意见点滴，说清怎样改。
教师对“评议”做出评议；对作者加以鼓励，提出改好作文的适当要求。
2、指名中等生朗读作文。
评议：哪些地方写的比较理想，说明理由；
3、指名学优生朗读自己的作文
评议：自己评自己：认为自己哪些地方写的还不错，为什么；认为哪些地方还有问题，找出出问题的原因。
三、学生修改自己的作文，可以吸取一些别人的好经验，充实自己。
四、反馈：你吸取了别人的一点什么？有什么好转？
五、誊写作文：要求字迹清楚，书面整洁，不添字，不漏字。
篇4：《水打翻以后》优秀教案设计
教材分析
本次习作训练的形式是看图写话。教材分三部分，第二部分是4幅图，图意分别是：
1.小红碰翻了一盆水。
2.怎么办?小红束手无策，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3.冬冬和小红一起擦椅子、拖地板。
4.老师来了，表扬冬冬、小红遇到问题自己解决，丁丁感到不好意思。第二部分提供了看图写话的开头，点明了图中人和事、以及事情发生的时间。第三部分是两道题目，第一题侧重观察图意、发挥想象。第二题是按教材要求，按事情发展倾序写一段话。像这种看连续图写话;学生在第5册已有过多次练习。本次习作的特点在于：
1.采用续写形式。
2.四幅图连续有一定的难度。
3.要学生想象的部分较多，也有一定难度。
基于以上认识，本次习作的重点是按事情发展顺序把四幅图意说正确，说具体。其关键是联系上下图意，展开合理的想象。
训练目标
1.初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺o
2.初步学会看图发挥想象。
3.知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间
2课时
篇5：《水打翻以后》优秀教案设计
第二课时：完成看图写一段话的任务，选部分习作交流，评议。
课前准备
挂图、小黑板、录像，事先编排好小品，准备好投影片。
教学过程
第一课时
一、练习说话，提示课题。
1.同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢?请看录像。(第1幅图只有画面没有声音)
2.大家看到录像里，发生了一件什么事?给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他们该怎么办呢?请同学们帮他们想想办法。
3.这三位小朋友又是怎么做的呢?这节课我仍要来看图写话;(板书：水打翻以后)。
二、根据问题，看图说话。
1.复习方法。同学们，上学期，我们已经写过不少看图作文了，大家还记得写好这种作文的小窍门吗?(学生发言)
教师归纳，出示板书：
按照顺序，仔细观察
初看图画，了解大意，
逐幅观察，掌握要点，
合理想象，精心构思，
按照顺序，先说后写。
2.了解大意。
(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。
板书：
时间：做值日时地点：教室里
人物：小红、冬冬、丁丁、老师
事件：水打翻以后，三位同学的做法。
(2)用几句话，把时间、地点、人物、事件连起来说一说。
(先自由说，再指名说。)
3.逐幅观察。
(1)观察第一幅图说话。
刚才，我们已观察了第1幅图画，其实书中提供的`开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自己冈6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。
(2)观察第2幅图说话。
a：请大家仔细观察这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同?请同学们边表演边练说。(小红搔搔脑袋、束手无策，冬冬向教室后跑去，丁丁向教室外面跑去。)
b.根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想?请女同学表演冬冬、小红，男同学表演丁丁。注意想象时要联系前后图画。
出示练习，辅助说话。
小红搔搔脑袋，着急地想。
丁丁想，于是连忙向教室外面跑去。
冬冬想()，于是连忙向教室后面跑去。
c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的想法。
d.请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。
e.请大家连起来说说这幅图。(自由说，同桌互说，指名说
(3)观察第三幅图说话。
a.请大家看第.三幅图，现在冬冬和小红在于什么了?在干活之前，冬冬会怎样对小红说?请两边同学分别扮演冬冬、小红。
b.指名表演。
c.学生练说。
(4)观察第4幅图说话。
a.这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说?又会对丁丁说些什么?(学生练说，同桌互说)
b.老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进?
c.继续练说。(自由说，指名说)
三、把4幅图意连起来说话。
1.刚才，我们已经知道了每幅图的意思，下面我们要按事情发展的颗序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因;经过、结果的分别是哪几幅图?·
(板书：起因：图1 经过：图23结果：图4)
2.按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)
3.看录像(无声音)谁来当解说员?(自由说，指名说，学生评议)
4.学习刚才几位解说员说话的优点，再自己练说一遍。
5。老师为什么表扬冬冬面不表扬丁丁?你以后遇习困难或麻烦的事会怎么做?
四、指导写一段话。
刚才同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到以下几点。
1.交代事情发生的时闻、地点、人物。
2。根据每幅图的意思，用完整的句子把4幅图的意思连起来。
3.用上开头的几句话，看图写一段完整的话。(写在草稿纸上)
五、课堂小结：
同学们，这节课我们着重了解了课文中4幅图的意思，并组成了一段连贯的话，最后还招它写了下来。希望同学们以后说话和写话要按一定顺序，并做到连贯、完整。
第二课时
一、启发谈话，明确目标。
同学们，上节课我们已将四幅图的意思写成了一段连贯的话，这节课，我们来分析一下同学们的作文。
二、评议倒文(1)。
(写在投影片上，出示)
篇6：课文《水打翻以后》教案设计
课文《水打翻以后》教案设计
课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元的习作训练
教材分析：这是一篇看图写话的教材。教材开头配有四幅图,大意是这样的：
1、值日时，小红碰翻了一盆水。
2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。
4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己解决，丁丁感到不好意思。教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以及事情发生的时间。教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。
重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。
难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语言展开合理的想象，并能用文字准确表述。
教学目标：
1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
2、初步学会看图发挥想象。
3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间：2课时
课前准备：Flash制作的课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话引出课题
1、讲一个简短的故事《小羊逃脱》
问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决）
2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们来看她能不能自己解决。{点出第一张图片的课件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动}
问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。
3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图片放完}
4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。（板书课题：水打翻以后）
设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁的故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，以便引出课题。为了下一步能带学生进入境界奠定基础。
二、了解大意，练习说话
1、观察第一幅图说话。{边放映边暂停提问}
思考：这是什么时候，谁在干什么？{画面放到三个干活时，暂停}（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，小红活动}（小红不小心把水打翻了）
想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办）
2、观察第二幅图说话。{放映第二幅图}
1)请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬冬的动作分别是怎样的？{画面暂停}
2)他们的神态又是怎样的呢？{放大三个小朋友的脸部画面}
3)那你们想想他们当时在想些什么？
4)让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请老师来帮忙。冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。）
5)请大家连起来说说这幅图。（自由说，指名说，评议，再指说）
3、观察第三幅图。{放映第三幅图}
问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，互相说说）
4、观察第四幅图。{放映第四幅图}
1)这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？{画面暂停，对老师的脸部放大}
2)那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？
3)放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？
4)同桌互相练说。
设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。这一部分的分析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有种身临其境的感觉，让学生动真格。
三、把4幅图连起来说。
1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图.（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4）
2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边说，注意前后要连贯。
3、指名说，其他学生来评议。
4、练习说
5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困难会怎么做？
设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的“写”作好铺垫。
四、指导写一段话。
刚才学生都说得很好，现在请同学把说得都写下来，不过，得注意要按事情的`发展顺序写，把四幅图写完整、连贯。（写在稿纸上）
学生作文，老师巡回指导。
设计意图：心理学表明，强烈的目标意识是成功的关键。练说是为了写，通过写能刚才说得得到巩固，这就是设计这一环节的意图所在。
五、总结
这节课我们学习了按事情发展的顺序写一段话，并且懂得了自己遇到困难时要自己解决。
设计意图：小结里渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了目标的实现和教学难点的突破。
第二课时
一、谈话，明确目标
上节课我们把四幅图连成一段话写了下来，这节课，我们来玩个游戏，你们来当医生，把你们写的作文当作病人，我们来给病人治病，比比谁的医术最高明？
设计意图：这环节主要是设下悬念，延续学生的兴趣。以游戏，来渲染气氛。
二、抽样作评
1、指名朗读自己作文。（事先把学生的作文写在幻灯片上，出示幻灯片）
现在，我们都是医生，你们看这们小朋友的作文生病了吗？那哪里病了呢？
1)指出哪里写得不好，为什么？你觉得该怎么修改。
2)那他有没有写得好的地方，值得我们学习的地方呢？
3)老师归纳
分别对一名差生、好生的作文进行分析。
2、小医生们,看看自己的作文是不是也生病了,你会怎样修改呢?(指名说)
3、修改自己的作文
设计意图：游戏穿插在整个环节中，集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲，变被动为主动。让学生自己修改，有助于学生自学能力的培养。
三、写到作文本中，要求字迹清楚，书面整洁，不产生添字漏字等问题。
设计意图：在课堂上写作文，以便老师随时监督学生，提醒学生养成作业清洁，字体端正的习惯。
教案设计的特点（综述）：
学生在上作文课的时候总是提不起精神，于是我想到了上课的时候一定要吸引学生，而学生往往会对那些有趣的，有意思的东西比较有兴趣，所以在设计时我尽量会把这节课设计得“有趣”。
在第一课时我把四张图片用flash制作起来，用flash的最大好处是它是由我自己制作的课件，所以我会比较自主一些，哪些学生写作时比较弱的（像有些同学不擅长写人物的神情），比较难写的，或写时需要强调突出的（比如一些动作、神情），我就在制作时把它夸张化或采用慢镜头的方式，还可以随时停住，一个动作一个表情来分析。Flash制作的课件有整个过程，不像幻灯片只有一个方面，一个镜头，没有前后的连接，也不像录象对某些动作或神情不能夸大话，这个既吸引了学生，也放便了上课。
在第二课时，我在谈话时用了“医生和病人”的游戏，一下子就吸引了学生，达到了我的目的，学生有了兴趣。他们肯定在猜测，也很惊讶，期待老师讲下去，这样整节枯燥无味的分析作文课就被学生的兴趣所遮掩住了，整个过程的医生病人，也让他们感到了那么一点的意思。
篇7：《水打翻以后》 之一
《水打翻以后》 之一
教材分析
本次习作训练的形式是看图写话。教材分三部分，第二部分是4幅图，图意分别是：
1．小红碰翻了一盆水。
2．怎么办?小红束手无策，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3．冬冬和小红一起擦椅子、拖地板。
4．老师来了，表扬冬冬、小红遇到问题自己解决，丁丁感到不好意思。第二部分提供了看图写话的开头，点明了图中人和事、以及事情发生的时间。第三部分是两道题目，第一题侧重观察图意、发挥想象。第二题是按教材要求，按事情发展倾序写一段话。像这种看连续图写话；学生在第5册已有过多次练习。本次习作的特点在于：
1．采用续写形式。
2．四幅图连续有一定的难度。
3．要学生想象的部分较多，也有一定难度。
基于以上认识，本次习作的重点是按事情发展顺序把四幅图意说正确，说具体。其关键是联系上下图意，展开合理的想象。
训练目标
1．初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺o
2．初步学会看图发挥想象。
3.知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间2课时
第一课时：按第1题的要求，仔细看图，说说图意，然后开始作文
第二课时：完成看图写一段话的任务，选部分习作交流，评议。
课前准备
挂图、小黑板、录像，事先编排好小品，准备好投影片。
教学过程
第一课时
一、练习说话，提示课题。
1．同学们，在日常的`学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢?请看录像。(第1幅图只有画面没有声音)
2．大家看到录像里，发生了一件什么事?给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他们该怎么办呢?请同学们帮他们想想办法。
3．这三位小朋友又是怎么做的呢?这节课我仍要来看图写话；(板书：水打翻以后)。
二、根据问题，看图说话。
1．复习方法。同学们，上学期，我们已经写过不少看图作文了，大家还记得写好这种作文的小窍门吗?(学生发言)
教师归纳，出示板书：
按照顺序，仔细观察
初看图画，了解大意，
逐幅观察，掌握要点，
合理想象，精心构思，
按照顺序，先说后写。
2．了解大意。
(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。
板书：
时间：做值日时地点：教室里
人物：小红、冬冬、丁丁、老师
事件：水打翻以后，三位同学的做法。
(2)用几句话，把时间、地点、人物、事件连起来说一说。
(先自由说，再指名说。)
3．逐幅观察。
(1)观察第一幅图说话。
刚才，我们已观察了第1幅图画，其实书中提供的开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自己冈6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。
(2)观察第2幅图说话。
a：请大家仔细观察这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同?请同学们边表演边练说。(小红搔搔脑袋、束手无策，冬冬向教室后跑去，丁丁向教室外面跑去。)
b．根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想?请女同学表演冬冬、小红，男同学表演丁丁。注意想象时要联系前后图画。
出示练习，辅助说话。
小红搔搔脑袋，着急地想。
丁丁想，于是连忙向教室外面跑去。
冬冬想（），于是连忙向教室后面跑去。
c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的想法。
d．请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。
e．请大家连起来说说这幅图。(自由说，同桌互说，指名说
(3)观察第三幅图说话。
a．请大家看第．三幅图，现在冬冬和小红在于什么了?在干活之前，冬冬会怎样对小红说?请两边同学分别扮演冬冬、小红。
b．指名表演。
c．学生练说。
(4)观察第4幅图说话。
a．这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说?又会对丁丁说些什么?(学生练说，同桌互说)
b．老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进?
c．继续练说。(自由说，指名说)
三、把4幅图意连起来说话。
1．刚才，我们已经知道了每―幅图的意思，下面我们要按事情发展的颗序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因；经过、结果的分别是哪几幅图?・
(板书：起因：图1 经过：图2―3结果：图4)
2．按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)
3．看录像(无声音)谁来当解说员?(自由说，指名说，学生评议)
4．学习刚才几位解说员说话的优点，再自己练说一遍。
5。老师为什么表扬冬冬面不表扬丁丁?你以后遇习困难或麻烦的事会怎么做?
四、指导写一段话。
刚才同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到以下几点。
1．交代事情发生的时闻、地点、人物。
2。根据每幅图的意思，用完整的句子把4幅图的意思连起来。
3．用上开头的几句话，看图写一段完整的话。(写在草稿纸上)
五、课堂小结：
同学们，这节课我们着重了解了课文中4幅图的意思，并组成了一段连贯的话，最后还招它写了下来。希望同学们以后说话和写话要按一定顺序，并做到连贯、完整。
第二课时
一、启发谈话，明确目标。
同学们，上节课我们已将四幅图的意思写成了一段连贯的话，这节课，我们来分析一下同学们的作文。
二、评议倒文(1)。
(写在投影片上，出示) ◆
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篇8：《水打翻以后》 之二
《水打翻以后》 之二
一、 教学目标。1、 知道遇到困难或麻烦的事情，能自己解决的`要自己想办法解决，不要总依赖大人。
2、 初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
3、 初步学会看图发挥想象。
二、 教学时间：2课时。
三、 教学过程：
第一课时
一、 指导看图，理解图意。
1、 指导学生仔细看图，理解图意，然后说说主要意思。说图意时，学生可以互相补充，以求对图意有整体的了解。
2、 再次看图，发挥想象，用几句话说出每幅图的图意。
（1） 第1幅入是什么意思呢？看看图，再看看开头的几句话，谁能说说？
（2） 读课后第1题（1），看第2幅图，想象水打翻了，丁丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？
（3） 读课后第1题（2），看第3幅图，说说小红和冬冬在干什么？
（4） 读课后第`1题（3），看第4幅图，说说图意。
3、 用上开头的几句话，把4幅图的图意连起来说一段话。（注意句子的连贯，句子通顺、及时点评）
4、 学生把说的话写下来，教师巡回指导。
第二课时
一、 选部分学生的作文念给全班同学听，评议优缺点。
二、 自己针对老师评议中的建议对作文进行修改。
三、 誊抄作文。◆[-12-6]
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篇9：水打翻以后
内容设计
课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元的习作训练
作者：张红娟 海山乡茅坦小学
教材分析：这是一篇看图写话的教材。教材开头配有四幅图,大意是这样的：
1、值日时，小红碰翻了一盆水。
2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。
4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己解决，丁丁
感到不好意思。
教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以及事情发生的时间。
教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。
重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。
难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语言展开合理的想象，并能用文字准确表述。
教学目标：1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
2、初步学会看图发挥想象。
3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间：2课时
课前准备：Flash制作的课件。
教学过程： 第一课时
一、谈话引出课题
1、讲一个简短的故事《小羊逃脱》
问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决）
2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们来看她能不能自己解决。{点出第一张图片的课件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动}
问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。
3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图片放完}
4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。（板书课题：水打翻以后）
设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁的'故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，以便引出课题。为了下一步能带学生进入境界奠定基础。
二、了解大意，练习说话
1、观察第一幅图说话。{边放映边暂停提问}
思考：这是什么时候，谁在干什么？{画面放到三个干活时，暂停}（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，小红活动}（小红不小心把水打翻了）
想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办）
2、观察第二幅图说话。{放映第二幅图}
1) 请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬冬的动作分别是怎样的？{画面暂停}
2) 他们的神态又是怎样的呢？{放大三个小朋友的脸部画面}
3) 那你们想想他们当时在想些什么？
4) 让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请老师来帮忙。冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。）
5) 请大家连起来说说这幅图。（自由说，指名说，评议，再指说）
3、观察第三幅图。{放映第三幅图}
问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，互相说说）
4、观察第四幅图。{放映第四幅图}
1) 这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？{画面暂停，对老师的脸部放大}
2) 那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？
3) 放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？
4) 同桌互相练说。
设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。这一部分的分析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有种身临其境的感觉，让学生动真格。
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三、把4幅图连起来说。
1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图.（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4）
2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边说，注意前后要连贯。
3、指名说，其他学生来评议。
4、练习说
5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困难会怎么做？
设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的“写”作好铺垫。
四、指导写一段话。
刚才学生都说得很好，现在请同学把说得都写下来，不过，得注意要按事情的发展顺序写，把四幅图写完整、连贯。（写在稿纸上）
学生作文，老师巡回指导。
设计意图：心理学表明，强烈的目标意识是成功的关
篇10：水打翻以后作文
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水打翻以后
做值日生的时候，
丁丁笑嘻嘻地走到面前,对
小朋友们，你们可别向丁丁学习呀！
指导老师：秦淡秋
篇11：《水打翻以后》教学设计之一
《水打翻以后》教学设计之一
教材分析
本次习作训练的形式是看图写话。教材分三部分，第二部分是4幅图，图意分别是：
1．小红碰翻了一盆水。
2．怎么办?小红束手无策，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3．冬冬和小红一起擦椅子、拖地板。
4．老师来了，表扬冬冬、小红遇到问题自己解决，丁丁感到不好意思。第二部分提供了看图写话的开头，点明了图中人和事、以及事情发生的时间。第三部分是两道题目，第一题侧重观察图意、发挥想象。第二题是按教材要求，按事情发展倾序写一段话。像这种看连续图写话；学生在第5册已有过多次练习。本次习作的特点在于：
1．采用续写形式。
2．四幅图连续有一定的难度。
3．要学生想象的部分较多，也有一定难度。
基于以上认识，本次习作的重点是按事情发展顺序把四幅图意说正确，说具体。其关键是联系上下图意，展开合理的想象。
训练目标
1．初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺o
2．初步学会看图发挥想象。
3.知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间2课时
第一课时：按第1题的要求，仔细看图，说说图意，然后开始作文
第二课时：完成看图写一段话的任务，选部分习作交流，评议。
课前准备
挂图、小黑板、录像，事先编排好小品，准备好投影片。
教学过程
第一课时
一、练习说话，提示课题。
1．同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢?请看录像。(第1幅图只有画面没有声音)
2．大家看到录像里，发生了一件什么事?给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他们该怎么办呢?请同学们帮他们想想办法。
3．这三位小朋友又是怎么做的呢?这节课我仍要来看图写话；(板书：水打翻以后)。
二、根据问题，看图说话。
1．复习方法。同学们，上学期，我们已经写过不少看图作文了，大家还记得写好这种作文的小窍门吗?(学生发言)
教师归纳，出示板书：
按照顺序，仔细观察
初看图画，了解大意，
逐幅观察，掌握要点，
合理想象，精心构思，
按照顺序，先说后写。
2．了解大意。
(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。
板书：
时间：做值日时地点：教室里
人物：小红、冬冬、丁丁、老师
事件：水打翻以后，三位同学的做法。
(2)用几句话，把时间、地点、人物、事件连起来说一说。
(先自由说，再指名说。)
3．逐幅观察。
(1)观察第一幅图说话。
刚才，我们已观察了第1幅图画，其实书中提供的开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自己冈6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。
(2)观察第2幅图说话。
a：请大家仔细观察这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同?请同学们边表演边练说。(小红搔搔脑袋、束手无策，冬冬向教室后跑去，丁丁向教室外面跑去。)
b．根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想?请女同学表演冬冬、小红，男同学表演丁丁。注意想象时要联系前后图画。
出示练习，辅助说话。
小红搔搔脑袋，着急地想。
丁丁想，于是连忙向教室外面跑去。
冬冬想（），于是连忙向教室后面跑去。
c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的.想法。
d．请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。
e．请大家连起来说说这幅图。(自由说，同桌互说，指名说
(3)观察第三幅图说话。
a．请大家看第．三幅图，现在冬冬和小红在于什么了?在干活之前，冬冬会怎样对小红说?请两边同学分别扮演冬冬、小红。
---------------------------
b．指名表演。
c．学生练说。
(4)观察第4幅图说话。
a．这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说?又会对丁丁说些什么?(学生练说，同桌互说)
b．老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进?
c．继续练说。(自由说，指名说)
三、把4幅图意连起来说话。
1．刚才，我们已经知道了每―幅图的意思，下面我们要按事情发展的颗序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因；经过、结果的分别是哪几幅图?・
(板书：起因：图1 经过：图2―3结果：图4)
2．按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)
3．看录像(无声音)谁来当解说员?(自由说，指名说，学生评议)
4．学习刚才几位解说员说话的优点，再自己练说一遍。
5。老师为什么表扬冬冬面不表扬丁丁?你以后遇习困难或麻烦的事会怎么做?
四、指导写一段话。
刚才同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到以下几点。
1．交代事情发生的时闻、
篇12：水打翻以后优秀作文
水打翻以后优秀作文
水打翻以后做值日生的时候，小红一不小心碰翻了放在凳子上的一盆水，水打翻了。小红见了这幅场面,惊恐万分地大叫起来:“完了，我把水给打翻了！”脸一下子胀得通红。丁丁笑嘻嘻地走到面前,对小红说:“小红呀，小红，这下你可完蛋了！我要去告诉老师了！嘿嘿。”说完，便飞快地向老师的办公室跑去。冬冬自言自语地说：“小红把水打翻了，我应该帮帮她才对呀！”想到这里，就向卫生角跑去，拿了拖把和抹布跑回小红身边，安慰小红说：“别急，别急，咱俩把水清理干净就是了！”便把手中的一块抹布递给了小红，让她把凳子擦干净。
不一会儿，冬冬把地拖干了，小红也把凳子擦干了，大功告成了！这时，丁丁带着老师来到了教室，“老师，你看！”丁丁指着地面对老师说，可他又一看，咦，怎么回事？刚才地上还湿的很，可现在怎么……老师想了想，全明白了。她笑着对冬冬和小红说：“你们真是两个懂事的好孩子呀！”他俩的脸上露出了一丝笑容。老师转过身来，对丁丁说：“你可要多多向冬冬学习哦！”小朋友们，你们可别向丁丁学习呀！指导老师：秦淡秋
篇13：墨水瓶打翻以后400字作文
墨水瓶打翻以后400字作文
今天，轮到做事细心的小红、全班成绩最好的兰兰和手脚笨拙的笨笨做值日了。瞧，她们做得多认真呀！兰兰用心地扫着地，生怕漏扫了一个角落。小红把窗户擦得干干净净，都可以照出人影了。笨笨看见讲台上很脏，于是拿来起抹布擦了起来。
在擦讲台的时候，笨笨的抹布碰到了墨水瓶，只听“嘣”的一声，墨水瓶被打翻了。她们仨人都吓得目瞪口呆。过了一会儿，他们才回过神来，笨笨见势不妙就跑去叫老师了。兰兰拿起抹布想要用抹布擦掉墨水，可墨水太多了，抹布都被染黑了，还是擦不干净。小红灵机一动心想：“海绵的吸水性不是很好吗，用它来擦一定行。”于是，小红拿来海绵擦起来。可这事也真神了，小红两三下就把墨水擦干净了。他们又用拖把把地上的'墨水拖干净。看着干净的讲台和地面，她们心中的一块石头才落了地。
这时，老师和笨笨也走进了教室，老师望望讲台，又望望地面，奇怪地问：“讲台不是好好的吗？哪有什么墨水瓶被打翻的痕迹呢？”听了这名话，小红和兰兰低下头，偷偷笑了。
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