美术教案－谁画的鱼最大
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篇1：谁画的鱼最大的美术教案
学习领域
造型表现
课时
教 学
目 标
审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
课前准备
学生准备：
彩笔、油画棒
教师准备：
电脑、课件、相关资料
教学重点
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点
自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。
教学过程
（一）猜谜引入，激发兴趣：
教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？（想）好，现在，就请你们仔细听谜语， 边听边想，听完了以后再回答问题。
从不离水，摇头摆尾。 鳞光闪闪，满身珠翠
2、你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？
3、出示课题：《谁画的'鱼最大》
（二）欣赏：美丽的海洋世界
1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
(放课件：欣赏海底世界录像)
学生：看到了各种各样的鱼：
看完了以后感觉非常美，也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。
教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
（2）认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉
教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。）
（三）比较：认识大小
1、教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？有什么不同？（学生：一大一小）好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？
（出示两条鱼）
2、体会如何将鱼画大：（学生进行画大的感受）
学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。
（四）欣赏艺术作品
1、教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（*出示课件）
（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？
（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。
找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？
〈课件演示：将鱼变小再复元〉
（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维
（六）作业要求：
教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。
（七）学生作画，教师巡视指导。
（八）课后展评
1、各小组选出你最喜欢的鱼。
2、师生互评
3、海底漫游（师生共同进行）
教师带领学生听音乐到海底世界去游玩，看谁的动作最像小鱼，将你的小鱼展示在珊瑚礁上，学生围坐欣赏。
教师小结：
海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。
直观了解鱼的种类、形象特征，感受自然的美。
观察鱼的外形特点。
引导学生观察比较大小，理解大小是在比较中产生的。
通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的能力。
确定装饰方法，把鱼画大画漂亮。
篇2：美术教案－看谁画的鱼最大
美术教案－看谁画的鱼最大
课题： 看谁画的鱼最大 课时：2教育目标 基础目标： 1、通过看，画，想，做等方法对热带鱼进行装饰，初步理解装饰的概念。
2、使学生懂得运用画、剪、撕线条进行装饰的表现方法。
发展性目标： 通过审美评价与集体创作的'教学活动，培养学生的审美能力和协作精神。
教学准备 师：纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉 生：纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉。
通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美能力和协作精神。
通过欣赏，观赏鱼的外形，花纹，色彩，指导学生掌握表现方法。
指导学生添加上美丽的花纹。
篇3：美术教案－看谁画的鱼最大
课题： 看谁画的鱼最大 课时：2
教育目标 基础目标： 1、通过看，画，想，做等方法对热带鱼进行装饰，初步理解装饰的概念。
2、使学生懂得运用画、剪、撕线条进行装饰的表现方法。
发展性目标： 通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美能力和协作精神。
教学准备 师：纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉 生：纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉。
通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美能力和协作精神。
通过欣赏，观赏鱼的外形，花纹，色彩，指导学生掌握表现方法。
指导学生添加上美丽的花纹。
篇4：小学美术《谁画的鱼最大》说课稿
小学美术《谁画的鱼最大》说课稿
今天我说课的内容是：人美版教育课程标准实验教科书美术第一册第9课――《谁画的鱼最大》（课件）下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材：
1、教材分析：
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。
2、教学目标：
思想目标：训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。
知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：自然界是的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学准备：
教师：课件、鱼的图片作品、画纸、笔、小海星贴纸、作品展板等。
学生：油画棒、勾线笔、水彩笔等。
二、学情分析：
本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。而《谁画的鱼最大》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
三、教学法分析：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的.意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、教学过程的设计：
一、猜谜引入，激发兴趣
1、师：今天有一位神秘的朋友要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们见面，小朋友们想不想来试一试？
五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真美丽；
祖祖辈辈不离水， 整天摇头又摆尾。
2、师表扬猜出的孩子：“你真聪明！”。 送给你一颗“海底之星”，激发孩子的参与热情。
师：茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。大家快来看一看！（课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，可配以海浪声）咦！是谁向我们游过来了？师出示小丑鱼实物。
教师小结，比如说：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它美丽的家，让我们每个人都来保护鱼类，爱护这个美丽的家园。
师：小丑鱼妮妮今天来我们班有一项特殊的任务，原来妮妮现在是海洋形象公司的宣传员，她听说小朋友非常善于观察、画画的特别好，就想请大家帮她一个忙：找一找海洋里最大最美的鱼，妮妮的公司想请她来做海洋的代言人，你们愿意帮她这个忙吗？学生应答
【评析】引出动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐又充满互动的良好学习环境和氛围，激发了学生学习的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。
二、欣赏：美丽的海洋世界
1、师：现在就让我们跟随小丑鱼妮妮一起到美丽的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的时候一定要仔细，（放课件：欣赏“海底世界”录像）
提问：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑶鱼，清洁鱼、石斑鱼、蝴蝶鱼……
师：你还知道哪些鱼？学生应答
【评析】欢快的音乐，美丽的图片将学生带进了一个神奇的海底世界，使学生自然的进入课堂的学习氛围。在设计的情境中，经过小丑鱼的带领，学生身临其境地体验着海底世界的美、鱼儿的美，之后老师又引导学生选择自己喜欢的鱼儿来通过自己形象的展示参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生就乐于尝试，在不知不觉中愿意去学习美术的一些基本的知识和技能。
2、师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体结构，下面就让我们认识一下吧。
（1）提问：鱼的身体有哪几个部分组成？学生说，教师利用小丑鱼讲解鱼身体各部位的特点。（鱼=鱼身+鱼+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞）
（2）师：是不是所有的鱼都跟小丑鱼长得一样呢？你还知道哪些形状的鱼？
生自由说，拓展认识。直接课件演示“不同形状的鱼”
三、比较：认识大小
1、师：鱼的形状真是千奇百怪啊！看，妮妮已经先挑中了两条她认为最美的鱼，还给她画了两张像，看看他们有什么不同？（学生：一大一小）好，这两条鱼放在一样大的纸上，我们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（出示作品）生分析。结果：充满画面的大鱼好看。
【评析】教师用这样互动、充满探究性的语言，用贴近儿童心理特点的语言进行教学，通过对感受色彩、体验形态等教学活动，诱导学生进入有效的学习状态。利用一年级小学生天真活泼的天性，鼓舞他们通过自我发现掌握教材中简单、直接的知识。这样设计不但摆脱了传统的教师教的模式，还培养了学生良好的学习习惯。使他们在愉悦的课堂氛围中学会了学习，并觉得学习并不是一件困难的事，从而也激发了学生的学习兴趣。
2、你也能用笔画出自己喜欢的鱼的外形吗？和妮妮比一比谁画的鱼才是最大，好吗？
3、出示课题
4、学生画出大鱼，然后集体找出画的最大的鱼。（师进行表扬）引导学生观察、比较大小，知道大小是在对比中产生的。作画时敢于充满画面并画大。
5、小丑鱼妮妮说：我们挑选海洋形象代言人，看光长的个大还不行，还有很重要的一点是要漂亮。刚才看了那么多的鱼儿，色彩斑斓我们都挑花眼了，那就让我们再来欣赏一下这些“多姿多彩的鱼”吧。（课件出示）（课件出示一些海洋鱼，尤其是一些花纹各异，色彩鲜艳的热带鱼，让学生欣赏。）
可加旁白讲解如：瞧，我的圆点花纹吧，简单大方。我身上的花纹像不像斑马身上的花纹，够帅吧！（用点、线、块加深直观的印象和理解）。
四、欣赏艺术作品
1、师：让我们看看农民画家眼中最美的鱼吧？
（出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？）
2、学生欣赏讨论。师：把你的发现告诉我们
3、引导学生说出鱼的“变、加、色”三方面的变化。（点、线、面的添加）
找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？（生说一说）
4、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。〈课件演示：将鱼变小再复原〉
我们要学习农民画家的想象力和创造力，画出与众不同的画。
[评析]自然界的鱼与艺术作品中的鱼进行多次对比，初步了解艺术源于生活的道理并由此获得了丰富的体验，品尝到了美术表现活动的多样性，身心得到舒展，情感得到了释放。
五、作业要求：
今天请同学们画出你心目中最大、最漂亮的鱼，我们每个小朋友都来帮助小丑鱼妮妮完成她的使命，一起来加油！
【评析】教师的引导、鼓舞，为学生提供了丰富的想象空间。通过学生大胆的、有创意的想象。不难看出学生的潜在能力是很宽泛的。只要我们教师掌握一定的教育方法，善于发现、善于引导、善于鼓舞学生，学生的潜能就将得到充分的发挥。
六、学生作画，教师巡视指导。
（背景音乐《潜海姑娘》）
【评析】提出要求，可以使学生有的放失，明确目标。教师的巡回指导，及时的表扬和鼓励，在配以欢快、愉悦的音乐。为学生创设了轻松愉悦的课堂氛围，也拉进了师生之间的关系，跟好的促进了学生的表现热情。
七、展评
将画贴到前面的海底世界展板上评讲。先请小朋友评，师再总评，最好的送海底之星。
【评析】学生带上已画好的画参加竞选，学生和教师对鱼儿的形象加以讲评。在课堂上，教师为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。学生幼稚、天真的作品，使课堂变得轻松而活跃。无论是教师的评价，还是同学对自己及自己对自己的点评，都使学生轻松的接受并使其在赞美和鼓励声中得到了成功的。教师对学生鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，都使孩子们感受到老师的器重，关切和敬佩，体验到成功的喜悦。使整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。
八、延伸
回去以后我们还可以用剪纸、橡皮泥等制作鱼装饰美化我们的生活。
篇5：《谁画的鱼最大》美术教学反思
《谁画的鱼最大》美术教学反思
课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话：“说到形状,老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的'过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。
本课中，我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
1、教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。我感觉，我在上课指导，说多了，学生主动探究的活动少了点。
2、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
3、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。
4、我觉得课堂评价难度很大,想评价每个人的作品,显然时间不允许。而且美术的形式多样,有平面的,有立体的,有大的,有小的,很难给予一个恰当的评价并把信息反馈给学生,这个是需要我今后继续关注和研究的一个课题。
篇6：一年级美术谁画的鱼最大教学设计
教育目标
基础目标：
1、通过看，画，想，做等方法对热带鱼进行装饰，初步理解装饰的概念。
2、使同学懂得运用画、剪、撕线条进行装饰的表示方法。
发展性目标：通过审美评价与集体创作的教学活动，培养同学的审美能力和协作精神。
教学准备
师：纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉
生：纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉。
通过审美评价与集体创作的教学活动，培养同学的审美能力和协作精神。
通过欣赏，观赏鱼的外形，花纹，色彩，指导同学掌握表示方法。
指导同学添加上美丽的花纹。
（一） 组织教学，安宁情绪，检察学习用具
（二） 导入新课
猜谜语：
摇摇头，摆摆尾，
一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游，
那是它的小皮球。
师：这节课的学习内容就是跟鱼有关。板书课题：穿花衣的鱼
解释“鱼”并引导同学考虑：为什么说是穿花衣的鱼和鱼有什么特点？带着问题看录像。
1、同学说出答案“鱼”。
2、小组讨论：你喜欢鱼吗？为什么喜欢？
3、通过提问，点出鱼的美感特征（外形美，花纹美，色彩美）并回应引入的问题。
4、同学练习，
作业要求：运用画，剪，撕，折，贴等各种方法表示鱼。
我们学会了用各种方法来做鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。相信大家以后会创作出更多、更好的作品，美化我们的生活，发明美好的世界。
（三）欣赏教学，感受鱼的特征和美态
1、放录像，鱼的欣赏
2、指导同学在欣赏的过程中加深对鱼特征的认识和记忆：
3、鱼的'外形的几何特征，鱼身花纹和色彩的特征。
（四）学习装饰鱼
教师讲授与示范制作的过程。
（1）折出（画，撕，剪）鱼的外形
鼓励同学采用各种不同方法来制作，在外形上也可以大胆创新。
（2）示范用画和撕贴花纹的方法装饰鱼
（3）教师巡回指导
情景教学，教师出示一张黑板长度大的白纸――――海底世界
课堂小结
我们学会了用各种方法来做热带鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。相信大家以后会创作出更多、更好的作品，美化我们的生活，发明美好的世界。
同学活动：
（1）教师组织同学将自身做的鱼贴上大画面。
（2）再鼓励同学联想录像带的海底世界，一起添画上或剪贴出背景和其他生物，使画面丰富。
师生一起创作画面
本课运用“师生互动”、同学为主的教学方法，充沛调动了同学学斗习兴趣、活跃了课堂、获得了较好的效果。使同学学会了用各种方法来做鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。大家课后还创作出更多、更好的作品。
板书设计：
看谁画的鱼最大
鱼的外形的几何特征 3。 装饰鱼
篇7：一年级美术《谁画的鱼最大》的教学设计
一年级美术《谁画的鱼最大》的教学设计
一、教学内容与目标：
1、教学内容：人民美术版小学美术教材一年级的《谁画的鱼最大》一课。
2、教学目标：
A：初步感受自然界中的形象与艺术作品的形象两者之间的关系，知道大小是在事物的对比中产生的。
B：能大胆作画，充满画面，画一条大鱼。
C：培养学生对画画的兴趣和绘画技能，激发学生的想像力和热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：
1、重点：学生通过本课的学习，了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
2、难点：自然界中的'鱼与美术作品的鱼有什么区别，如何发挥想象力把鱼画得充满童趣并将鱼画大。
三、教学准备：
1、教学用具准备：教学视频、教学、范画、彩笔、规格相同的白纸等。
2、学生学习用具准备：彩笔、油画棒等。
四、教学过程：
（一）、利用视频，激发学生的学习兴趣
师：同学们在上课前老师想让大家先来看看一段动画片，大家想不想看？
欣赏视频：《海底总动员》
1、师：同学们，你们谁能告诉我你们看到了什么？这段动画片的主人公都是谁？还有谁？（大鲨鱼）大鲨鱼长什么样？（大鲨鱼特别大）今天我们就来比一比谁画的鱼最大帮助派保护它的家园。
板书课题：《谁画的鱼最大》
（二）、对比、欣赏，激发学生的绘画兴趣
1、出示许多鱼的图片，引导学生欣赏。
师：派是一条机智勇敢、善良又可爱的鱼它一直有很多的好朋友，瞧！
师：鱼有哪些形状？它们的身体上面都有什么？
板书：外形、花纹、颜色
师：看到这么多漂亮的鱼老师忍不住想画一条鱼了，你们想不想看看？
（师边问边画出一条鱼,边画的时候边问学生画的是鱼的哪部分）
2、对比、欣赏老师画的鱼与《戏鱼》
师：同学们你们能发现老师画的鱼与农民画家画的鱼有什么不同吗？农民画家是怎样把鱼画的特别大的？如果让你画一条大鱼，你会怎么画？
（花纹不同、画的好大、利用衬托物）
3、欣赏书本上学生的优秀作品
师：看了农民画家的画一群不服输的孩子们也忍不住大展身手画了一条大大的鱼，同学们请看书本43页，
师：这几幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你喜欢的理由？
4、参与闯关游戏画鱼
师：你们真是太厉害了，老师的问题你们都回答的那么棒，看样子老师得加大难度了，你们敢不敢迎接挑战？
老师这里设置了几道关卡，在规定时间内完成关卡上的内容优胜者将获得神秘礼物呦！同学们你们准备好了吗？请看……
出示第一关：画出鱼的外形
比一比谁画的鱼最大（限时1分钟）
出示第二关：添画出鱼身上的花纹、环境
比一比谁添加的花纹最美丽（限时2分钟）
（师：1、瞧！这条小鱼的圆点衣服好看吧！简单又大方。
2、斑马纹够帅气！
3、这条鱼儿身上的衣服不是一条条的，也不是一点点的，而是一块块的你们喜欢吗？）
出示第三关：涂出漂亮的颜色
比一比谁涂的颜色最鲜艳（限时10分钟）
（三）、展评学生作品
1、师：同学们闯关游戏结束了，大家看一看现在你们手中
都多出了什么？
2、我们现在大家一起来看看谁画的鱼又大又美，好吗？
师：谁来说一说你最喜欢哪一幅？为什么？
我们大家来选一选 a:谁的画最有创意、画的鱼最大？
b:谁的画色彩最丰富、最鲜艳？
c:谁的画花纹最美丽？谁的画构图最饱满？
3、师：下面是颁奖环节…...
4总结、拓展：
师：同学们你们今天画的鱼个个都十分漂亮，而且最重要的它
们还特别大，相信有了它们的加入派一定可以打败大鲨鱼保护好
它的家园，派的家园保护好了，那我们小朋友们是不是也要行动
起来，爱护地球妈妈，保护环境，保护我们的家园。
篇8：一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
没有讲解鱼的具体的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力，因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的`概念，其余的一些细节留出空白，让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果十分理想。
第二课时在色彩方面，一再强调了配色的方法，使得学生最后的整体画面效果出奇的好，画出了各种各样的颜色，特别是水的颜色变化很多。
练习中可以强调水的颜色，打破常规思考理解的模式。
篇9：谁画的鱼最大
谁画的鱼最大
篇10：谁画的鱼最大说课稿
概述
《谁画的鱼最大》是一个典型的学生自主探究学习方式及利用白板实现互动合作学习方式的案例。本案例基于“电子交互白板促进学生学习方式变革，提高学生思维品质”为基础，结合“小学一年级的学生不敢大胆作画，装饰方法过于简单”这一认识特点，制定了激趣、激思、激动、激励四个教学环节，环环相扣，有效地指导学生形成了自主探究及互动合作这两种学习模式。电子交互白板具有强大的互动、修改等功能，在形成学生与学生之间的互动合作、学生与教师间的互动合作，及学生、教师与白板三者间的互动合作都起到了非常重要的作用。
一、教学内容分析
人美版实验教材小学一年级上册第九课《谁画的鱼最大》是一节“造型表现”课。
教材在本单元安排此课的目的是通过认识鱼的外形和特征，训练学生敢于充满画面，大胆作画的习惯。本课教学主要通过学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。让学生认识到自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大，并培养学生动手实践能力及大胆创作能力。
二、教学（学习）目标与重难点
教学目标：
1．知识与技能：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
2．过程与方法：让学生通过电子交互白板的多种功能使图片之间进行对比，培养学生观察、对比及主动获取知识的能力。
3．情感态度价值观：培养学生对美术学习的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点：突出特征，把鱼画大。
三、学习者分析
一年级的学生不敢大胆去画，装饰方法过于简单。此课的训练应层层深入，通过训练学生熟练画鱼的外形，增加作画的自信，从而最终让学生充满画面大胆作画。
信息素养方面，一年级的小学生虽然自主操作的能力还是非常有限，但是已经掌握了一定的白板操作技能。他们能够灵活运用白板的圈点、即时绘画、任意拖拽、旋转、缩放、橡皮擦等这些功能，在白板上做一些简单的小游戏，并且能够自主示范绘画。利用学生掌握的这些基本技能设计小游戏，教师适时引导学生自主探究、互动合作，可达到事半功倍的效果。
四、教学策略选择与设计
美术课程标准指出：美术教学重在激发学生创新思维的培养，促进自主探究学习方式的形成。针对教学重点和难点，以及一年级学生认识特点，我设计了：激趣、激思、激动、激励这样的教学环节。电子交互白板具有强大的交互功能，能与教师、学生三方形成多种多样的互动形式。运用了白板将动画、图片嵌入，任意拖放和缩放，以及录制屏幕和屏幕回放等等这些功能，初步形成了学生自主探究、互动合作这两种学习方式。
五、教学资源与工具设计
多媒体网络教室、电子交互白板、教学课件。
课件内容：第一部分是《海底总动员》的片断视频（《奇妙的海底世界》也可），带领学生在海底畅游。第二部分是一些自然界鱼类的图片和动画片中的鱼的图片，可以让学生直观的对比出艺术作品中鱼与自然界中的鱼有什么异同，从而激发学生的创作热情。第三部分是一个找朋友的小游戏，由学生动手操作，找到与鱼的外形相对应的基本形，拖拽到鱼的身体上。第四部分，是一块漂亮的画布，让学生在这块画布上使用白板的自由绘画功能。同时这块画布也可以让教师示范绘画步骤。
六、教学过程
教学环节教学内容与教师活动学生活动现代教育技术的应用及设计意图/依据
一、创造情境，导入新课。（激趣）教师播放动画片《海底总动员》的片段:“你们看，海底的景色多美啊，还有许许多多既可爱又美丽的鱼儿在自由自在地游来游去。瞧，那边还有一条小鱼尼莫在和我们打招呼呢！我们就跟随尼莫一起去海底看一看吧。 ” “尼莫的朋友们也来到我们的课堂同我们一起上课了。”（展示自然界热带鱼的图片，引导学生观察。）通过对比，学生发现艺术作品中鱼的形象夸张、可爱。由直观的形象激发学生学习的兴趣，从而引出课题。
1、由直观的形象激发学生学习的兴趣，从而引入课题。
2、将图片、动画嵌入白板的功能，将整个学习环境创设为信息化的学习环境，为学生提供了一个特殊的问题情境。激发了学生自主探究的欲望。
二、观察感受，探索新知。（激思）与学生一起做游戏“找朋友”。（白板展示课件）让学生找出与鱼的外形相对应的基本形，将其拖到鱼的身上。学生兴趣盎然的游戏过程中，解决了画鱼的第一步：将鱼的外形概括成基本形。 “谁来帮助这些小鱼找到属于他的形状？”教学重点在这里得到了强调，学生在与白板的互动过程中，开始探究鱼的外形特征。学生到白板前，找到与鱼的外形相对应的基本形，将其拖至鱼的身上。在游戏的过程中，学生轻松的概括出鱼的身体形状。使用白板的画图功能，任意拖放功能，遮盖功能。游戏方式简单易操作。游戏结果直观明了。
三、层层深入，开拓思维。（激动）三方互动，解决难点。老师在白板上将鱼的图片删除，剩下基本形。“小鱼游走了，只剩下基本形留在白板上。谁能用基本形变出一条鱼？”学生到白板前，利用基本形进行添画，画出一条鱼。老师与学生一起总结画鱼的步骤：“鱼身—鱼尾、鱼鳍—鱼眼—花纹”。学生回答画鱼的步骤时，教师跟着学生的回答在白板示范绘画，并将示范的过程录制成文件保存。教师在此时要注意学生构图的大小。画的小的作品，老师要将其组合，放大，让其充满画面。（也可以在小鱼外面再加画一条大鱼，让小鱼变成大鱼身上的花纹。）让学生感受“充满画面画一条大鱼”的自信。教学难点正是在这里得到解决。自主探究，总结画鱼的步骤。学生到白板前进行绘画操作。删除功能，任意添画功能。发展学生的创造性思维，培养学生思维的敏捷性，灵活性。任务驱动，创新合作。教师提出创作任务：“画一条漂亮的大鱼！”播放屏幕录制的绘画步骤与过程，让学生跟着白板练习绘画。此时白板将教师解放出来，在学生中巡视，进行绘画指导。白板、教师、学生三方协作，共同完成任务。互动合作完成作业屏幕录制回放功能。将教师解放出来，可以对学生进行个别辅导和帮助。
四、展评添趣，个性展示。（激励）小结每位同学都有一条漂亮的鱼，谁的鱼最大最漂亮呢？海底舞会就要开始了，在舞会上，请鱼儿们比一比吧！今天，我们不仅学会了画最大最美的鱼，还跟着尼莫到大海参加了舞会，你们开心吗？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们长大了，到大海中去继续探索吧！互动合作。学生踏着轻松的音乐，欣赏同伴的作业，展示自己的作品，张扬个性，发表见解，感受成功的喜悦。学生们用自己的作业扮成鱼儿“游”到教室前面。舞会上介绍自己。作业以互评（你最喜欢哪条鱼朋友？为什么？）、自评（我是XX鱼，我长着XXXX）为主。知识延伸，培养学生思维的开放性。用白板做海底背景，营造童话氛围，配以音乐，使评价环境轻松自然。
篇11：《谁画的鱼最大》教学反思
《谁画的鱼最大》教学反思
本课的设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。
我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造” 我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话：“说到形状,老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的`。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。
我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。
篇12：《谁画的鱼最大》评课稿
《谁画的鱼最大》评课稿
有幸听了戴老师的谁画的鱼最大这一课，由大海引出课题，让学生观察鱼有几部分组成。分析各个部分能够用哪些图形概括，本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。
在自然界中,生活中,到处存在着大与小的对比现象。大的和小的在一起时,情感交融,富有一种浓厚,生动的气息。将大的和小的有比较地组织,构置在一起,会很自然地流露出美好的情趣。本课所选的“鱼”是小学生最常见的水生动物,也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条“美丽的鱼”,而是在此基础上,通过观察,比较大鱼和小鱼,理解大鱼和小鱼的差异,将大鱼和小鱼和谐,自然地组合在物体间的大小感知是通过对比得出的,大小是相对的。本课通过大鱼,小鱼的造型表现,让学生感知大小对比的原理和表现方法。通过仔细观察,对比表现,能画出“大鱼和小鱼”愉快地在一起生活的情景,反映集体生活的'幸福和欢乐。提高学生的造型能力，培养学生的创新精神。发挥评价的激励促进作用，形成学习美术的持久兴趣，培养学生热爱自然的情感。
一年级的学生年龄小，作画的习惯还没有形成，通过学画大鱼来调动学生的创作欲望，比比谁画的鱼最大，并且认识鱼的一些基本外形特征。学生最容易犯的错误是把鱼画的过于雷同，所以戴老师事先给出了一些鱼的基本外形，供学生参考。并且以示范的方式让学生明白美术作品中鱼的形象应该怎样设计，进而突出特征把鱼画大。
整堂课，戴老师给我印象最深的就是“认真”两个字。从课堂的教学环节，教具准备，展评环节来看，都进行了精心的安排和设计，可见戴老师非常认真地准备这堂课。从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养能力为目标，做到教学目标明确。整节课学生在轻松，愉快的情境下学习。
篇13：《谁画的鱼最大》教学设计
教学目标：
A：初步感受自然界中的形象与艺术作品的形象两者之间的关系，知道大小是在事物的对比中产生的。
B：能大胆作画，充满画面，画一条大鱼。
C：培养学生对画画的兴趣和绘画技能，激发学生的想像力和热爱大自然的情感。
教学重点与难点
1、重点：学生通过本课的学习，了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
2、难点：自然界中的鱼与美术作品的鱼有什么区别，如何发挥想象力把鱼画得充满童趣并将鱼画大。
教学准备
1、教学用具准备：教学视频、教学课件、范画、彩笔、规格相同的白纸等。
2、学生学习用具准备：彩笔、油画棒等。
教学过程：
（一）、利用视频，激发学生的学习兴趣
欣赏视频：《海底总动员》片段
板书课题：《谁画的鱼最大》
（二）、对比、欣赏，激发学生的绘画兴趣
1、课件出示许多鱼的图片，引导学生欣赏。
师：鱼有哪些形状？它们的身体上面都有什么？
板书：外形、花纹、颜色
师：看到这么多漂亮的鱼老师忍不住想画一条鱼了，你们想不想看看？
（师边问边画出一条鱼,边画的时候边问学生画的是鱼的哪部分）
2、对比、欣赏画《戏鱼》
师：同学们你们能发现老师画的鱼与农民画家画的鱼有什么不同吗？农民画家是怎样把鱼画的特别大的？如果让你画一条大鱼，你会怎么画？
（花纹不同、画的好大、利用衬托物）
3、欣赏书本上学生的优秀作品
课本43页图片
4、参与闯关游戏画鱼
出示第一关：画出鱼的外形
比一比谁画的鱼最大（限时1分钟）
出示第二关：添画出鱼身上的花纹、环境
比一比谁添加的'花纹最美丽（限时2分钟）
出示第三关：涂出漂亮的颜色
比一比谁涂的颜色最鲜艳（限时10分钟）
（三）、展评学生作品
1、挑选优秀作品张贴在黑板上
2、互评
3、师点评
（四）总结、拓展：
欣赏生活中各式各样鱼的造型的物品、画、以及手工作品。
篇14：谁画的鱼最大教学设计
教学目标
审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
课前准
学生准备：彩笔、油画棒
教师准备：电脑、课件、相关资料
教学重点
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的`知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点
自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。
教学过程
教学意图
（一）猜谜引入，激发兴趣：
教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。
从不离水，摇头摆尾。鳞光闪闪，满身珠翠
2、你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？
3、出示课题：《谁画的鱼最大》
（二）欣赏：美丽的海洋世界一年级美术教案谁画的鱼最大
1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
(欣赏海底世界录像)
教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
（2）认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉（三）比较：认识大小
1、教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？有什么不同？好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（课件演示）
学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。
（四）欣赏艺术作品
1、教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（出示图片）
（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？
（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。
找画中的秘密，农民画家是如何把鱼变美的的？你们知道吗？
（课件演示装饰过程）
（五）欣赏学生优秀作品，启发学生创作思维
（六）作业要求：
教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。
（七）学生作画，教师巡视指导。
（八）展示评价
1、学生自评，互评相结合，评出最大的鱼
2、共同找出一条最小的鱼，讨论如何把鱼变大
（九）课后拓展
美丽的鱼儿想要回到自己的家园，同学们，动脑筋想想：怎样做，让你的鱼儿拥有属于自己美丽的海洋，欢乐的家园
激发学习兴趣
直观了解鱼的种类、形象特征，感受自然的美。
观察鱼的外形特点。
引导学生观察比较大小，理解大小是在比较中产生的。
通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的能力。
确定装饰方法，把鱼画大画漂亮。
发散思维引深课业内容，加深了解大小是在比较中产生的。
篇15：《谁画的鱼最大》的优秀说课稿
《谁画的鱼最大》的优秀说课稿
一、教材分析：
这节课的设计正是属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，再到通过欣赏农民画《戏鱼》，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处，继而感受到艺术于生活又高于生活的深刻道理。因此我确定以下目标：
教学目标：
1、指导学生认识鱼的形状和特点，引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。
2、增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。提高学生观察力、记忆力、创造力、审美力。
教学重点：
引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。
教学难点：
了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮。
二、教学方法：
针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的`特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。
三、学法指导
课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣。 精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。
四、教学过程：
具体教学过程由四个环节组成。
（一）、谜语导入：
出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。 让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最大》。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。
（二）、探究方法
1、展示海底动画。
海底的景色瑰丽无比，播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。
2、展示艺术作品。
引导学生认真观察作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？
通过图片展示让学生直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受大自然的美。通过欣赏艺术作品了解艺术于生活而高于生活，学习简单的绘画方法，掌握画大鱼的方法。让学生课后继续加以探究，学会注意观察事物。作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。
3、创作表现
小组合作，每人画出一条又大又漂亮的鱼，引导花纹、图案、颜色的选择。
学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对鱼的认识理解会在他们的作品中以丰富的想象力和独特的个性表现出来。
五、评价展示
1、教师把各小组完成作品展示出来，让学生互相评奖。
2、在展示的作品中找出一条最小的鱼。讨论如何把小鱼变成大鱼。
学生展示自己创作的作品，小组合作探究，共同讨论，使教学内容与学生生活经验相联系。我抓住这一教育契机，引导学生进一步理解画面中可以利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“探究性”评价方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。
篇16：谁画的鱼最大教学设计
谁画的鱼最大教学设计
【教学目标】：了解自然界中的形象和艺术作品中的形象之间的关系，了解大小是在对比中产生的。通过欣赏各种各样的鱼，观察鱼的外形特征和花纹特点，学习用不同方式表现。在学习中培养学生热爱大自然，保护自然环境的意识。
【教学重点】：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼和美术作品中鱼之间的关系，学习和掌握把画面画饱满，运用多种形状，变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
【教学难点】：运用所学的美术知识大胆创作，突出特点，把鱼画大。
【教学过程】：
一·谜语导入：
师生问好，稳定情绪，检查用具。同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出个谜语，看谁猜的快。谜面是：有头没有手，有尾没有腿，能行千里路，不能离开谁。------（鱼）同学们思维真敏捷!今天我们学习新课------谁画的鱼最大（板书课题），贴出范画。
二·教授新课：
1，通过课件播放，欣赏鱼类，教师进行讲解。
同学们，你们知道吗？在蓝色的大海里，有一个非常美丽神秘的世界，想不想去看看？-----想（孩子们情绪很高涨）王老师现在就带领同学们来一次海洋之旅。准备好啦吗？王老师有要求，一定要保持安静!不能惊吓住这些鱼。
a海底世界的图片，你看到了什么？用一个词形容。（各种各样的鱼，大鱼，小鱼，海草，珊瑚，五光十色，形状各异，鳞光闪闪，活蹦乱跳等等。）
b单个鱼的图片，欣赏外形，特征，花纹。
身体结构：头，躯干，腹鳍，胸鳍，尾鳍；鳍的作用：平衡；
身体的形状：有圆形，三角形，椭圆形，方形，三形等；
鱼身上的颜色：红艳艳，金灿灿，蓝盈盈，五光十色；
鱼身上的花纹:点，简单又好看，各种各样的线，丰富又有变化，各种图案等等。
师小结：海底世界真是太美了!现在你有什么感想和大家分享?
(小鱼，你太可爱了!小鱼，咱俩交个朋友吧!小鱼，你的外形真特别！等等）
据调查，海洋里大约有2万多种鱼类，你能说出几种鱼的名字吗？（章鱼，鲨鱼，鲤鱼，鲫鱼，金鱼，草鱼，热带鱼等等）
三·欣赏对比：
看书，这是一位农民画家张芝兰的作品《戏鱼》，
对比艺术作品中的鱼和自然界中的鱼有什么不同？（外形更夸张，色彩更鲜艳，花纹更丰富）
这是一条大鱼吗？说明理由。（突出主题，鱼比人还高大的多，周围有许多小鱼，鱼身上又画了一只鱼。）
鱼在中国寓意着吉祥，幸福，年年有余等，深受大家的喜爱。
王老师这里还有一些鱼，我们一起看看这些艺术作品是用什么方法表现的？
（线描，国画，油画，手工粘贴，刮画，儿童画等等）
四·教师示范：
师生互动，讲解物体相互衬托，比较的关系。
现在王老师给大家画一条大鱼，同学们要认真看，仔细听。
1·先画大轮廓，线条要流畅。添加鱼尾，鱼鳍等。
2·把身体分成几部分，有组织，有条理。
3·添加花纹，点线面结合，添上一些点，几道线，和你喜欢的图案：树叶，小花，星星，云朵等。
4·背景，运用对比的方法来衬托大鱼，添加比较小的.：小鱼，小朋友，水草，泡泡等。
五·艺术创作：
作业要求：每人画一条大鱼，比比谁画的最大，添加适当的衬托物和环境。
同学们，快快行动起来，你们也来画一条又大又漂亮的鱼吧!
教师巡视指导，鼓励同学自由表现，大胆创作。及时表扬画的好的作品，纠正错误的地方。
六·作业展示：
评价要点：谁画的鱼最大，谁的花纹形状漂亮，谁的画最有意思。学生上台展示作业，讲自己的构思。给画的好的，进步大的学生以表扬鼓励，发小标志。
七·小结：
同学们，你们看，大海多美呀！鱼儿多快活呀！平时，我们一定要保护大自然，保护地球，让鱼儿更快活！让世界更美丽!
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