《爸爸和书》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
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篇1：爸爸和书(网友来稿) 教案教学设计
教学目的：
一、懂得《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵，教育学生喜欢读书，热爱学习。
二、知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的，训练给课文分段。
教学重难点：
通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过的部分，懂得书的来之不易和读书的乐趣；知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的。
教学课时：一课时
教学过程：
一、揭题，审题。
1、出示课题：爸爸和书
2、从课题看，课文写什么？（写“爸爸”买书给“我”的故事。）
二、初读课文，了解内容，学习新字难词。
1、齐读课文，找出不懂的字词。思考：课文怎样写“爸爸”买书给“我”的故事。
2、字音难点：皇、荒、店、似、忍、番
3、难词理解。
悲哀：悲伤、伤心。
清晰：清楚。
忍受：承受，把遇到不好的事尽力从心除去。
三、再读课文，理清层次，理解课文内容。
1、默读课文，思考：课文从哪几个方面来写这个故事。
2、给课文分段落，说说每段的意思。
（一）第一段（1－2）。
1、指名读，思考：作者是怎样引入故事？
2、“我”和姐姐的书架上有多少本书？重点说了哪本？
3、《皇帝的悲哀》这本书有什么特点？
4、可是对“我”来说为什么比任何一本都珍贵？（过渡）
（二）第二段（3－12）。
1、自读课文，思考：故事是怎样发生的？
2、爸爸是在什么情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本童话集？
3、从哪里可以看出“我”的家生活艰苦，但爸爸还要想办法买书给“我”？
4、为什么“我”冷得发抖，还说买书比坐汽车强？
5、爸爸听了“我”的话明白“我”已懂得爱惜书更是激动了，说了什么？
6、小结：这一段写了在艰苦的环境下，爸爸买书给“我”的事。
（三）第三段（13－16）。
1、齐读，思考：哪里写明爸爸对“我”和姐姐的希望？我们又是怎样做？
2、爸爸病了，生活更苦，为什么他精神一直很好？他又是怎么做的？有什么希望？
3、“我”懂得了什么？又和姐姐怎么达成爸爸的希望？
4、小结：这一段写了在更艰苦的环境中，爸爸仍尽量为“我”们买书。
四、总结全文。
1、指导有感情朗读课文，分角色朗读。
2、课文主要讲了爸爸在生活困苦时给“我”们买书、培养“我”们爱学习的故事，表达了父母对下一代的深切关怀和希望。教育我们要懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。
五、作业：完成课后练习。
板书设计：
爸爸 和 书
节衣缩食 省吃俭用 一百来本 薄薄破旧
买书不能乘汽车 最 （一本）
（买书比会汽车强） 珍
不这样做没法买书 贵
一心希望（“我们”）爱学习
[爸爸和书(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：爸爸和书(网友来稿) 教案教学设计
作者：qijiagnag@126.com
一、教学目标：
1、借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。
2、读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：目标1、2
三、教学课时：（1课时）
四、教学过程：
〈一〉、谈话，导入新课：
师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？
我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。
〈二〉、初读课文，了解大意：
1、读课文，了解课文的主要内容。
2、找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。
〈三〉、理解课文内容：
1、理清课文的思路：
1）、“我”把书看得最珍贵的原因。
2）、买书的经过。
3）、买书带来的欢乐。
4）、爸爸的希望。
2、讨论重点、难点、疑点：
1）、一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么？“清晰”是什么意思？
2）、《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的？这说明了什么？
3）、买书的过程爸爸都说了些什么？做了些什么？这让我们想到了什么？
4）、“我”是怎样懂得了读书的乐趣的？
5）、读书的乐趣是什么？
6）、爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么？
7）、看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。
8）、谈谈对爸爸和“我”的看法。
3、分段朗读课文，加深理解。
〈四〉、巩固练习：
1、有感情朗读课文。
2、理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。
3、谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。
〈五〉、布置作业：
1、有感情朗读课文。
3、选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。
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篇3：爸爸和书(网友来稿) 教案教学设计
爸爸和书
教学目标
1、读懂课文内容，了解叙述顺序。
2、体会爸爸对子女的关怀和期望，引导学生热爱书籍、热爱学习。
教学重点
了解课文叙述的顺序，体会父亲对子女的深情，懂得书的来之不易和读书的乐趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，板书课题。
二自读课文，质疑问难。
1、学生自读课文，思考“阅读提示”。
2、学生小组交流讨论。
(1)你读懂可什么？请和同学们一起分享。
(2)还有哪些地方你没读懂？请同学们一起探讨。
3、质疑问题归纳如下。（用幻灯出示）
(1)爸爸的公司倒闭了，我们家的生活艰难，为什么爸爸还要带“我”去买书？
(2)为什么“我”捧着这本刚买的童话集就像捧着一件珍宝似的？
(3)爸爸问“我”：“怎么样，乘汽车比坐汽车强！”这举话怎么理解？
（4）“我”大声回答：“买书比坐汽车强！”这时，“我”心里想些什么？
(5)这本薄薄的童话集为什么“我”缠着爸爸读了一遍又一遍？
（6）为什么许多年过去了，对“我”来说，这本薄薄的童话集比任何一本书都珍贵？
三、再读课文，演剧激趣。
1、学生自读课文。
思考：这篇课文主要写了一件什么事？在课文的哪些自然段？
2、表演课本剧。
一、合作探究，自学感悟。
1、讨论。
2、分析。
（1）同学们朗读有关句子。
（2）找出表示动作的词。
（3）思考讨论。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了这本童话集的/
②如果把“挑”换成“买”好吗？
小结：同学们在表演时，要演好爸爸“挑”书的动作。
（4） 思考讨论。
A、书买下了，此时，“我”的心情怎样？为什么“我”捧着就像捧着珍宝似的
B、那么，该怎样表演好这个“捧”的动作呢？谁来试一试？
3、讨论。
对刚才同学的表演，你还有什么看法呢？
4、分析。
思考讨论：对“冷”的表演重要吗？为什么？
A、因为路远天冷，“我”实在走不动了。“爸爸问我：‘怎么样，成汽车比买书强吧？’”在这句话中，你读懂了什么？
B、是寒风呼啸，“我”冷得直发抖，“我”却大声说“买书比坐车强！”这是为什么？
5、讨论。
“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的 。”你理解了吗？谁能体会爸爸当时的心情？请发表你的看法。
6、请同学们再表演三至十二自然段课本剧，同时给予较高的评价。
五、总结。
板书
6 爸爸和书
爸爸 和 书
希望我们热爱学习节衣缩食 买一百多本
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篇4：《爸爸和书》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《爸爸和书》教学设计
第一课时
教学内容：
进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。
教学目标：
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程：
一、交待任务，指导自学。
1．导入：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。
2．出示自学要求。
投影：自学要求：
（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。
（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。
（3）看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。
教学过程：
一、汇报自学情况
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用查字典和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
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篇5：爸爸和书(网友来稿) 教案教学设计
黄军霞
6、爸爸和书
湖北省枣阳市第二实验小学黄军霞
教材分析：
在这篇阅读课文中，作者用饱含深情的笔墨，回忆了“我”的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家人带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和殷切希望，说明了这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。
文章一、二自然段主要讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来讲是最珍贵的。为什么这本不引人注目的书对“我”来说这样珍贵呢？“一……就……”告诉了读者和当年买书的情景有关。
第三至十二自然段主要讲述了爸爸给“我”买书的经过。通过父子间的对话，一个慈祥而又善于教育子女的父亲的形象跃然纸上。
第十三自然段至十五自然段讲爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我们买书以后买书给全家带来的快乐。
最后一段概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
教学目标：
思想目标：
牢记爸爸的希望，即生活再苦也要想办法买书、读，使自己成为爱学习的人，从学习中获取知识，得到乐趣，成为对社会有用的人。
知识目标：
1、自学字词，理解课文中的词语含义。
2、理解课文内容，知道为什么对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵的意义。
3、培养有感情地朗读课文。
学法目标：
1、自读自悟，合作探究，自主完成学习任务。
2、学习联系上下文，联系生活实际的方法来体会爸爸的希望。
三、教学重点：爸爸给我买童话集的经过是本课的阅读重点。
四、教学难点：理解这本童话集为什么珍贵是本课学习的难点。
五、教法建议
这篇阅读课文，应以学生自学为主。引导学生探究思考题：“这本书为何珍贵”，达到理解课文的目的，并设计好探究性拓展练习，让学生谈谈自己在读书实践活动中的收获与体会，激发学生热爱读书的兴趣。
六、教学过程：
（一）、板书课题，激趣。
1、板书课题，齐读思考：课文为什么以爸爸和书为题？爸爸
和书之间有什么关系？
2、自读阅读提示，明确自学要求。
（二）、学生自学，完成预习任务。
1、想想课文讲了一件什么事？
2、你读懂了什么？讲给同桌听一听。
3、什么地方你没有读懂？做上记号，并和同桌讨论。
（鼓励学生自学，养成良好的自学习惯）
（三）、合作探究，讨论质疑。
1、请小组内的优秀学员说说自己读懂了什么？
2、生自由述说。
3、质疑，说说你什么地方没有读懂？把它变成问题问出来。
4、归纳整理，提出学生下一步讨论的重点问题。
(1、在那么多的书中，为什么《皇帝的悲哀》这本薄薄的童话
集那么珍贵？
2、为什么我捧着这本书就像捧着一件珍宝似的？
3、为什么明明是“寒风呼啸”“冷得发抖”，而我却大声说
“买书比坐车强”？
4、为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的？）
5、征对学生提出的问题展开讨论。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：'不，买书比坐汽车强！'”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
（带领学生自主确立学习目标，激发学生主动参与学习的积
极性，鼓励每个学生都发表自己的意见）
（四）、精读课文，激发感受。
1、同学们通过读书，自觉的学到了许多知识，感受也特别深刻
，这篇课文中让你最受感动的是什么呢？你从哪里知道的？把
课文深情地读一读，说说你从中体会 到了什么？
2、学生自读课文，找出文中最受感动的地方。
3、请生先读课文，再说说体会。
（五）、感情朗读，体验深情。
1、谁能有感情地读一读课文，体现出爸爸的深切希望？
2、生读后评一评。再指导朗读。
（六）、综合实践活动。
回忆自己童年生活中最难忘的事，和同学交流。
作者邮箱： hjx19780213@yahoo.com.cn
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篇6：《爸爸和书》教学设计
路远、寒风呼啸 《皇帝的悲哀》
背着我 旧的、很薄很薄
一遍又一遍（读）
节衣缩食、省吃俭用 我们成为热爱学习的人
篇7：《爸爸和书》教学设计
【教学目标】
1、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序；
2、了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
【教学步骤】
一、导入
1、出示课题：爸爸和书
2、爸爸和书之间有什么联系呢？
二、初读课文
1、出示自学要求 自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事？
2、检查初读情况 ⑴ 分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。 ⑵ 讨论这篇文章主要讲了什么事？ 明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。
三、深入理解课文
1、默读第一、二自然段，讨论交流 ⑴ 我和姐姐的书多吗？ 明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。 ⑵ 小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》？ 明确：因为这本书很薄，又太旧了。 ⑶ 我是怎样认为的？为什么？ 明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。 ⑷ 理解：“珍贵”、“消晰”、“浮现” 明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。 清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。
2、指读第三自然段 这段主要写了什么？ 明确：我家经济条件很差。 从哪些词语中看出来的，用“____”在书中画出。 明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活。
3、默读4～13自然段，讨论交流 ⑴ 爸爸给我买了一本什么样的书？ 明确：旧的，很薄很薄 ⑵ 我得到这样一本书心情怎样？ 明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。 ⑶ 即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件？ 明确：不能乘汽车了，要走回家。 ⑷ 走回家困难大吗？仔细读8、9、10、11自然段读出感情。 明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。 ⑸ 看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？ 明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。 ⑹ 买来的书我们是怎么利用的？ 明确：一遍又一遍，念几十遍。 ⑺ 为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？ 明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。
4、自由读14、15、16自然段，讨论交流 ⑴ 后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗？ ⑵ 怎样理解“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。 ⑶ 爸爸为什么要给我们买书？ 明确：他希望我们成为热爱学习的人。
5、你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。
四、总结全文
五、有感情地朗读全文六、板书设计
6、爸爸和书 只好、临时工 一百来本、童话、故事、作文 路远、寒风呼啸 《皇帝的悲哀》 背着我 旧的、很薄很薄 一遍又一遍（读） 节衣缩食、省吃俭用 我们成为热爱学习的人
【教案点评】 在学习《珍贵的教科书》这篇精读课文的基础上，让学生运用已学过的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。重点还是要弄清楚叙述的顺序。
篇8：《爸爸和书》教学设计
教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的`人。。
教学过程：
一、汇报自学情况
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭——指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
篇9：《爸爸和书》教学设计
教学目标
1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。
2．学习本课生字，通过，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。
3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。
3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1．以读为主，读中悟，悟中读。
2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间一课时
教学过程
（一）课前准备。
1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2．预习课文，自学生字新词。
3．把不懂或不明白的问题记下来。
（二）板书课题：爸爸和书。
导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。
（三）自学课文。
布置预习要求，由学生预习。
1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。
2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。
3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？
（四）指导阅读。
1．汇报自学情况：
（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。
学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音，区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。
晰（x9）：容易多一笔为“”。
裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。
2．指导精读课文：
（1）先学习课文第1、2自然段。
①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？
②学生自学讨论：
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
（2）学习重点段落3～12自然段：
①请一学生读文，其他同学思考：
A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？
B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的.那些话？
理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。
理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”
……“不，买书比坐汽车强！”
体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。
②反复朗读，理解句子含义。
A．再读重点句，体会句子深刻含义。
B．分角色朗读，理解人物情感。
C．通读第3～12段，归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
（3）学习课文第13至第15自然段：
默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。
（4）学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？
（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段：（3～12自然段）
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段：（13～15自然段）
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段：（16自然段）
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
（五）总结全文。
1．让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。
2．在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。
3．学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？有哪些乐趣？
在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。
篇10：《爸爸和书》教学设计
教学目标：
1认会7个生字，会写10个生字。掌握“悲哀、珍贵、清晰”等词。
2学习课文，老街爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事，体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，同时体会作者对读书的热爱之情。
3了解课文内容，理清课文思路，体会倒叙的写法所产生的效果。
4能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。
5有感情地朗读课文。
导学过程：
一激趣，导课。
学习了《小小的书橱》一课，老师了解到，同学们都有许多课外书籍，那你们这些课外书是怎么买的呢？今天，我们学习一篇新课文《爸爸和书》，让我们一起到文中去看看作者的书是怎么买到的？
二初读课文，认识生字。
1自由读课文，画出不认识的生字，想办法认识它。
2师检测生字。，重点指导多音字“薄”，并口头组词。
三学习课文，，感悟课文内容。
1仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？
2把文中描写父亲买书时艰辛的词句画出来。
抓住文中父亲和我的对话，指导学生分角色朗读—评价—再读。体会它们生活的艰辛和读书给他们带来的乐趣。（指导学生读，读出真实感受）
3思考讨论：
书给我们带来了那些乐趣？你是怎么体会到的？
4引导学生想像：
为了使我和姐姐成为热爱学习的人，爸爸还为我们做了些什么？
四拓展练习
1在学习上，你的父母都为你们做了些什么？他们对你有哪些希望？
2我们应该如何回报父母？
五小结布置作业。
篇11：《爸爸和书》教学设计
教学分析
这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。
教学目标
从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。
教学重、难点
培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。
学情分析
学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。
教学构想
本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。
教学准备
录音机、投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、导入新课，提出阅读要求。
1看了课题你想到了什么？
2这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。
二、自读课文（根据提示要求进行）
1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？
2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？
3边读边注意生字的读音。
4阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）
三、指导阅读。
1课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用[]表示出来。
2前面讲什么？后面讲什么？
3看看课文分几段？
4指名说说每段的意思。
四、放录音，再读课文，理解重点内容。
1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。
2分角色读第二大段。
3同位分角色读第二大段。
五、总结全文，结合谈体会。
1你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？
2你们从读书中得到了什么乐趣？
作业设计
讲一个你所知道的和书有关的故事。
板书设计
书多整齐地排列其中
6爸爸和书买书买书比乘汽车强
爱读成为热爱学习的人
篇12：四年级《爸爸和书》教学设计
【教学目标】
1、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序；
2、了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
【教学步骤】
一、导入
1、出示课题：爸爸和书
2、爸爸和书之间有什么联系呢？
二、初读课文
1、出示自学要求自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事？
2、检查初读情况⑴分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。⑵讨论这篇文章主要讲了什么事？明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。
三、深入理解课文
1、默读第一、二自然段，讨论交流⑴我和姐姐的书多吗？明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。⑵小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》？明确：因为这本书很薄，又太旧了。⑶我是怎样认为的？为什么？明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。⑷理解：“珍贵”、“消晰”、“浮现”明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。
2、指读第三自然段这段主要写了什么？明确：我家经济条件很差。从哪些词语中看出来的，用“____”在书中画出。明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活。
3、默读4～13自然段，讨论交流⑴爸爸给我买了一本什么样的书？明确：旧的，很薄很薄⑵我得到这样一本书心情怎样？明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。⑶即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件？明确：不能乘汽车了，要走回家。⑷走回家困难大吗？仔细读8、9、10、11自然段读出感情。明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。⑸看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。⑹买来的书我们是怎么利用的？明确：一遍又一遍，念几十遍。⑺为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。
4、自由读14、15、16自然段，讨论交流⑴后来爸爸生病了，我们的'生活更苦了，我们还坚持买书吗？⑵怎样理解“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。⑶爸爸为什么要给我们买书？明确：他希望我们成为热爱学习的人。
5、你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。四、总结全文五、有感情地朗读全文六、板书设计
6、爸爸和书只好、临时工一百来本、童话、故事、作文路远、寒风呼啸《皇帝的悲哀》背着我旧的、很薄很薄一遍又一遍（读）节衣缩食、省吃俭用我们成为热爱学习的人。
篇13：四年级《爸爸和书》教学设计
教学目标：
1、认会7个生字，会写10个生字。掌握“悲哀、珍贵、清晰”等词。
2、学习课文，老街爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事，体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，同时体会作者对读书的热爱之情。
3、了解课文内容，理清课文思路，体会倒叙的写法所产生的效果。
4、能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。
5、有感情地朗读课文。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1初读课文，认识本课生字。
2学习课文，感受父亲买书的艰辛，以及读书给我们带来的快乐。
3能抓住重点次与理解课文内容。
导学过程：
一激趣，导课。
学习了《小小的书橱》一课，老师了解到，同学们都有许多课外书籍，那你们这些课外书是怎么买的呢？今天，我们学习一篇新课文《爸爸和书》，让我们一起到文中去看看作者的书是怎么买到的？
二初读课文，认识生字。
1自由读课文，画出不认识的生字，想办法认识它。
2师检测生字。，重点指导多音字“薄”，并口头组词。
三学习课文，，感悟课文内容。
1仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？
2把文中描写父亲买书时艰辛的词句画出来。
抓住文中父亲和我的对话，指导学生分角色朗读—评价—再读。体会它们生活的艰辛和读书给他们带来的乐趣。（指导学生读，读出真实感受）
3思考讨论：
书给我们带来了那些乐趣？你是怎么体会到的？
4引导学生想像：
为了使我和姐姐成为热爱学习的人，爸爸还为我们做了些什么？
四拓展练习
1在学习上，你的父母都为你们做了些什么？他们对你有哪些希望？
2我们应该如何回报父母？
五小结布置作业。
第二课时
课时目标：
1进一步学习课文，理清文章思路，体会倒叙的写法所产生的效果。
2有感情地朗读课文。
3会写本课生字。
导学过程：
一激趣导课
本节课我们继续学习《爸爸和书》这一课，再了解课文内容的基础上，让我们一起看看，本课在结构上与以前所学的课文有什么不同之处？
二再读课文，理清文章思路。
1认真读课文，看看第一段和最后一段有什么相同之处？（首尾照应）
2在叙述爸爸买书的经过时，作者运用了什么方法进行写的？（倒叙）
3说说“倒叙”在文中所起的作用。（突出表现和赞美父亲纯朴的爱）
4试着按你的理解给给课文分段。
2概括段意并说明分段的理由。
三情感朗读，联系自己进行拓展练习
1有感情地朗读课文。
2你体会到读书的乐趣了吗？
3结合自己平时读书，说说读书有哪些乐趣。
四指导写字
1观察生字，说说那些字难写或易写错。
2重点指导写：薄、哀、刺、概
3生练习写字，师巡视
五布置作业
篇14：《爸爸和书》的教学设计
《爸爸和书》的教学设计
教学目的：
一、懂得《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵，教育学生喜欢读书，热爱学习。
二、知道哪几个自然段是讲爸爸给我买书的经过的，训练给课文分段。
教学重难点：
通过阅读课文中爸爸给我买书经过的部分，懂得书的来之不易和读书的乐趣；知道哪几个自然段是讲爸爸给我买书的经过的。
教学课时：一课时
教学过程：
一、揭题，审题。
1、出示课题：爸爸和书
2、从课题看，课文写什么？（写爸爸买书给我的故事。）
二、初读课文，了解内容，学习新字难词。
1、齐读课文，找出不懂的'字词。思考：课文怎样写爸爸买书给我的故事。
2、字音难点：皇、荒、店、似、忍、番
3、难词理解。
悲哀：悲伤、伤心。
清晰：清楚。
忍受：承受，把遇到不好的事尽力从心除去。
三、再读课文，理清层次，理解课文内容。
1、默读课文，思考：课文从哪几个方面来写这个故事。
2、给课文分段落，说说每段的意思。
（一）第一段（1－2）。
1、指名读，思考：作者是怎样引入故事？
2、我和姐姐的书架上有多少本书？重点说了哪本？
3、《皇帝的悲哀》这本书有什么特点？
4、可是对我来说为什么比任何一本都珍贵？（过渡）
（二）第二段（3－12）。
1、自读课文，思考：故事是怎样发生的？
2、爸爸是在什么情况下给我买《皇帝的悲哀》这本童话集？
3、从哪里可以看出我的家生活艰苦，但爸爸还要想办法买书给我？
4、为什么我冷得发抖，还说买书比坐汽车强？
5、爸爸听了我的话明白我已懂得爱惜书更是激动了，说了什么？
6、小结：这一段写了在艰苦的环境下，爸爸买书给我的事。
（三）第三段（13－16）。
1、齐读，思考：哪里写明爸爸对我和姐姐的希望？我们又是怎样做？
2、爸爸病了，生活更苦，为什么他精神一直很好？他又是怎么做的？有什么希望？
3、我懂得了什么？又和姐姐怎么达成爸爸的希望？
4、小结：这一段写了在更艰苦的环境中，爸爸仍尽量为我们买书。
四、总结全文。
1、指导有感情朗读课文，分角色朗读。
2、课文主要讲了爸爸在生活困苦时给我们买书、培养我们爱学习的故事，表达了父母对下一代的深切关怀和希望。教育我们要懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。
五、作业：完成课后练习。
板书设计：
爸爸
和
书
节衣缩食
省吃俭用
一百来本
薄薄破旧
买书不能乘汽车
最
（一本）
（买书比会汽车强）
珍
不这样做没法买书
贵
一心希望（我们）爱学习
篇15：小学语文第六册《爸爸和书》教学设计
小学语文第六册《爸爸和书》教学设计
教学目标：
1．在预习中能读准文中生字的字音，同过查字典理解“珍宝”的意思。
2．联系上下文了解“我”将那本又薄又破旧的书视为“珍宝”的原因，并指导学生有感情地朗读有关句子。
3．通过想象说话理解“节衣缩食、省吃俭用”的意思，体会“我们”的爱书之情。
4．通过学习让学生感受到读书的乐趣，并激发学生与书交上朋友的愿望。
教学重点：
1．联系上下文了解“我”将那本又薄又破旧的书视为“珍宝”的原因，并指导学生有感情地朗读有关句子。
2．通过想象说话理解“节衣缩食、省吃俭用”的意思，体会“我们”的爱书之情。
教学难点：
体会爸爸说“走这么长的路是很累的……”的这番话的意思及思想感情。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、揭示课题，整体感知
1.课题引入
师：英国大作家莎士比亚曾经说过“书是最好的营养品。”同学们，你们觉得读书有哪些乐趣呢？今天，我们就一起学习一篇与读书有关的阅读课文《爸爸和书》。板书课题：5爸爸和书
2.出示自学要求：
（1）读通课文，了解课文内容。
（2）查字典理解不懂的词语。
（3）在不懂的问题旁做上记号“？”，联系上下文进行思考解答。
二、指导阅读，引导质疑。
1．文章主要讲了一件什么事？课文的第几小节写了这件事的经过？
爸爸很喜欢给我和姐姐买书，但《皇帝的悲哀》这本书却比任何一本都珍贵。（3—13小节）
2．根据学生质疑总结出示问题。
一本又薄又破旧的书，为什么小作者却觉得它是“珍宝”？
三、研读课文，领悟方法
1．出示问题1，引导学生通过反复阅读，寻找答案。
（1）寻找重点句
尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
（2）理解关键词
1）“珍宝”是什么意思？（珍贵的宝贝，泛指有价值的东西。）你觉得那些东西可以称得上珍宝？
2）又破又薄的书怎么会成为作者心中的珍宝呢？让我们联系上下文，边读边想，体会一下这句话的含义。
（3）体会句子含意。
爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的？在文中找出相应的句子。
1）出示句子A．
那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。
品读理解：
临时工的活是很辛苦也很不稳定的，随时都有被解雇的可能，因而爸爸不可能有稳定的`收入。而妈妈干零活也只能赚取微薄的收入。由此可见小作者家的时的生活是很贫穷、困苦的。对勉强维持生计的一家来说，书实在是一件奢侈品。
板书：生活窘迫
2）出示句子B.
“不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。”
品读理解：
当时小作者家的生活实在太艰苦了，拿不出多余的钱来买书，要买书，就得省下坐车的车钱，买这本书真是不容易啊！）
板书：省下车钱
3）出示句子C．
我跟着爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。
品读理解：这一段是环境描写，不坐车的代价就是受累，挨冷，从侧面写出了这本又薄又破旧的书来之不易。
4）出示句子D．
“走这么长的路是很累的。但是不这样做，爸爸就没法给你买这本书了！”
品读理解：看着孩子走这么长的路，收这么多的累，父亲也不忍心，可是为了让孩子有书看，为了孩子能成为爱读书，有知识的人，父亲又不得不这么做。所以这本书更显珍贵。
（4）体会人物情感
出示：我仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的。
含着热泪说明爸爸的自责和无奈，这里体现了一位父亲的良苦用心和对子女的殷殷希望。
2．分角色朗读3—13节，加深体会这本书的珍贵。
四、拓展说话，揭示中心
爸爸给我们买的一本旧书都是如此不易，那么我们书架上的100多本书又是怎么来的？请你用文中的两个词语来概括。
板书：节衣缩食，省吃俭用
1．为了买书，我们可能还会省下那些钱呢？请大家展开想象，说一说。
我们可能省下了的钱去买书；省下（）的钱去买书；省下（）的钱去买书。听着爸爸念书，我们渐渐懂得了读书的乐趣，读书可以（），可以（），可以（）。
在爸爸的引领下，我们一家人都爱上了读书。虽然我们家的物质生活是贫穷的，可我们在精神上却是富有者。
五、课外拓展，积累名言。
学了这篇课文，你对书一定又有了新的认识，下面有一些关于读书的名人名言，我们一起来读一读。
出示：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基
读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚
读书破万卷，下笔如有神。---杜甫
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗
书犹药也，善读之可以医愚。---刘向
读万卷书，行万里路。---顾炎武
板书：
5 爸爸和书
视为珍宝
生活窘迫
节衣缩食 节省车钱 省吃俭用
受累挨冻
流着热泪
（热爱学习）
篇16：小学语文第六册《爸爸和书》教学设计1
北师大版小学语文第六册《爸爸和书》教学设计1
教学目标
1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。
2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。
3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。
3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1．以读为主，读中悟，悟中读。
2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。
（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。
（三）找准重点段，总结每段主要内容。
二、教学重点、难点
（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
（二）体会“走这么长的'路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
（三）试给课文分段。
三、教学过程
（一）课前准备。
1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2．预习课文，自学生字新词。
3．把不懂或不明白的问题记下来。
（二）板书课题：爸爸和书。
导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。
（三）自学课文。
布置预习要求，由学生预习。
1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。
2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。
3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？
（四）指导阅读。
1．汇报自学情况：
（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。
学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音，区分多音字。
②注意下面字的字形。
缠（ch2n）：容易少一笔为“C”。
晰（x9）：容易多一笔为“”。
裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。
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2．指导精读课文：
（1）先学习课文第1、2自然段。
①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？
②学生自学讨论：
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
（2）学习重点段落3～12自然段：
①请一学生读文，其他同学思考：
A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？
B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？
理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。
理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”
……“不，买书比坐汽车强！”
体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。
②反复朗读，理解句子含义。
A．再读重点句，体会句子深刻含义。
B．分角色朗读，理解人物情感。
C．通读第3～12段，归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
（3）学习课文第13至第15自然段：
默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。
（4）学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
篇17：小学语文第六册《爸爸和书》教学设计2
北师大版小学语文第六册《爸爸和书》教学设计2
教学目标：1．在预习中能读准文中生字的字音，同过查字典理解“珍宝”的意思。
2．联系上下文了解“我”将那本又薄又破旧的书视为“珍宝”的原因，并指导学生有感情地朗读有关句子。
3．通过想象说话理解“节衣缩食、省吃俭用”的意思，体会“我们”的爱书之情。
4．通过学习让学生感受到读书的乐趣，并激发学生与书交上朋友的愿望。
教学重点：
1．联系上下文了解“我”将那本又薄又破旧的书视为“珍宝”的原因，并指导学生有感情地朗读有关句子。
2．通过想象说话理解“节衣缩食、省吃俭用”的意思，体会“我们”的爱书之情。
教学难点：
体会爸爸说“走这么长的路是很累的……”的这番话的意思及思想感情。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、揭示课题，整体感知
1.课题引入
师：英国大作家莎士比亚曾经说过“书是最好的营养品。”同学们，你们觉得读书有哪些乐趣呢？今天，我们就一起学习一篇与读书有关的阅读课文《爸爸和书》。板书课题：5 爸爸和书
2.出示自学要求：
（1）读通课文，了解课文内容。
（2）查字典理解不懂的词语。
（3）在不懂的问题旁做上记号“？”，联系上下文进行思考解答。
二、指导阅读，引导质疑。
1．文章主要讲了一件什么事？课文的第几小节写了这件事的经过？
爸爸很喜欢给我和姐姐买书，但《皇帝的悲哀》这本书却比任何一本都珍贵。（3―13小节）
2．根据学生质疑总结出示问题。
一本又薄又破旧的书，为什么小作者却觉得它是“珍宝”？
三、研读课文，领悟方法
1．出示问题1，引导学生通过反复阅读，寻找答案。
（1）寻找重点句
尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
（2）理解关键词
1）“珍宝”是什么意思？（珍贵的宝贝，泛指有价值的东西。）你觉得那些东西可以称得上珍宝？
2）又破又薄的书怎么会成为作者心中的珍宝呢？让我们联系上下文，边读边想，体会一下这句话的含义。
（3）体会句子含意。
爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的？在文中找出相应的句子。
1）出示句子A．
那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。
品读理解：
临时工的活是很辛苦也很不稳定的，随时都有被解雇的可能，因而爸爸不可能有稳定的收入。而妈妈干零活也只能赚取微薄的收入。由此可见小作者家的时的生活是很贫穷、困苦的。对勉强维持生计的一家来说，书实在是一件奢侈品。
板书：生活窘迫
2）出示句子B.
“不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。”
品读理解：
当时小作者家的生活实在太艰苦了，拿不出多余的钱来买书，要买书，就得省下坐车的车钱，买这本书真是不容易啊！）
板书：省下车钱
3）出示句子C．
我跟着爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。
品读理解：这一段是环境描写，不坐车的代价就是受累，挨冷，从侧面写出了这本又薄又破旧的.书来之不易。
4）出示句子D．
“走这么长的路是很累的。但是不这样做，爸爸就没法给你买这本书了！”
品读理解：看着孩子走这么长的路，收这么多的累，父亲也不忍心，可是为了让孩子有书看，为了孩子能成为爱读书，有知识的人，父亲又不得不这么做。所以这本书更显珍贵。
（4）体会人物情感
出示：我仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的。
含着热泪说明爸爸的自责和无奈，这里体现了一位父亲的良苦用心和对子女的殷殷希望。
2．分角色朗读3―13节，加深体会这本书的珍贵。
四、拓展说话，揭示中心
爸爸给我们买的一本旧书都是如此不易，那么我们书架上的100多本书又是怎么来的？请你用文中的两个词语来概括。
板书：节衣缩食，省吃俭用
1．为了买书，我们可能还会省下那些钱呢？请大家展开想象，说一说。
我们可能省下了的钱去买书；省下（）的钱去买书；省下（）的钱去买书。听着爸爸念书，我们渐渐懂得了读书的乐趣，读书可以（），可以（），可以（）。
在爸爸的引领下，我们一家人都爱上了读书。虽然我们家的物质生活是贫穷的，可我们在精神上却是富有者。
五、课外拓展，积累名言。
学了这篇课文，你对书一定又有了新的认识，下面有一些关于读书的名人名言，我们一起来读一读。
出示：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。――颜真卿
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。――高尔基
读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。――章学诚
读书破万卷，下笔如有神。---杜甫
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗
书犹药也，善读之可以医愚。---刘向
读万卷书，行万里路。---顾炎武
板书：
5 爸爸和书
视为珍宝
生活窘迫
节衣缩食 节省车钱 省吃俭用
受累挨冻
流着热泪
（热爱学习）
篇18：爸爸的老师 教案教学设计
一、教学目标：
1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
二、教学重点、难点：
1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。
2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
三、教学过程：
一、谈话引入
1 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。）
2 我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。
板书课题。读课题。
二、初步感知，了解内容。
1听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？
出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。
2初读课文。
1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
学生开火车朗读交流。教师正音。
2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。
学生朗读、思考。
交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）
三、品读课文，学习生字。
指名读课文第2-7段。
1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。
指导朗读：
我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）
我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲 书空）
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强
2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？
读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”
可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。
学习生字：眨 叮咛
爸爸会叮咛些什么？
他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）
过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是--
出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？
1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。
学生交流。（是一位教一年级的女老师。）
学习生字：她（女字旁，表示女性。）
如果鞠躬的是我，那还--不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得--非常稀奇。
2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。
3 引读最后一段。
四、延伸拓展。
我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？
学生交流。
五、游戏巩固
我们在幼儿园里玩起了游戏--找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（ ）
老师经常教育我们要关心同学。（ ）
我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（ ）
六、指导书写。
在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。
学生书写，教师巡视。
我的反思：
[爸爸的老师 教案教学设计]
篇19：爸爸带我去爬树(网友来稿) 教案教学设计
陈永怀
教学目标：1、文章的情节结构。 2、理解文章的深刻含义。
教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点：体会对比手法的运用。
教学过程：
一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二.分组讨论，赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，
1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。
板书“回归自然”，解决本文重点之后，
2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？
让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即
我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题--回归自然。
解决难点，为后文作铺垫。
三、合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。
引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感
受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学
生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本
的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经
历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱
自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作业：写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。
板书设计：
爸爸带我去爬
回归自然 热爱自然 保护自然
教学后记：
[爸爸带我去爬树(网友来稿) 教案教学设计]
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10.成功 教案教学设计
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