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关于一年级语文阳光精选教案

2024-05-07 09:39:18 收藏本文下载本文

“asdfg”通过精心收集，向本站投稿了19篇关于一年级语文阳光精选教案，下面是小编收集整理后的关于一年级语文阳光精选教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于一年级语文阳光精选教案

篇1：关于一年级语文阳光精选教案

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

识字、写字和练习朗读。

课前准备：

生字卡、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光

教学过程：

一、导入

1、游戏找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

二、读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?

2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?

(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

三、熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

四、背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

五、小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

六、练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么?

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字?

七、写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么?

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)

八、实践

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。教学反馈：

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

板书设计：

更绿更高

8、阳光跳进像金子，比金子更宝贵

捉不住

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关阳光教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

篇2：关于一年级语文阳光精选教案

教学目标：

1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。

教学理念：

《语文课程规范》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟;同时，要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

教学过程：

一、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?

2、板书课题，学习阳字，认识旁。

二、初读课文

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。

3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?

1、同学在课文中圈出生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路)

四、学习课文

1、学习第一自然段。

(1)读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。

理解洒遍一词。

(2)指导朗读

2、学习2、3、4、自然段。

(1)教师范读。

(2)小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组代表说说对这句话的理解。

感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

并考虑：你觉得它(小河)还像什么?

汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解跳进一词)

观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住，大家的

指导朗读。

3、学习最后一自然段。

(1)同学朗读、评议。

(2)小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

五、感情朗读课文、背诵课文。

1、齐读课文，注意有感情。(配乐)

2、评选朗读能手。

3、背诵全文。

(1)出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

(2)想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

六、指导写字

1、出示我会写。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

2、展示同学作业，点评。

七、读读说说

1、开火车读带有日字旁的字。

2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。

八、扩展活动

1、说说阳光可爱吗?为什么?

阳光可以帮人类做些什么事?假如地球没有阳光，那会怎样?

2、画一幅图，表示阳光的美好。

篇3：一年级语文《阳光》教案

一年级语文《阳光》教案

教学内容：

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

教学片断：

师：下面请小朋友听老师读课文。大家一边听一边思考，如果觉得老师读得好，就请用掌声鼓励我，如果觉得老师读得不好就请你想想该怎样帮助我。

师：（读课文，语气平淡）

生：（有说好，大部分露出不满意的表情，掌声稀疏。）

师：哟，好多同学都不满意呀？那你们说，我哪儿读得不好？

生：老师刚才读的时候，我感觉阳光跳不动的。

师：那你认为我应该怎样让阳光跳起来？请你读给我听听看。

生：应该把“跳进了”读得响些、快些。

（读句子）

师：是比老师读得好，谁再来说？

生：早晨，拉开窗帘，看到阳光，啊，今天天气这么好，真开心，我们读时要开心一点。

师：你试试看。

生：（读课文中句子）

师：比老师高兴多了，谢谢你。

生：我觉得阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来，我来读读吧！

（读句子）

师：听你读了以后，我也觉得阳光是那么的调皮惹人爱。

师：刚才小朋友向老师提出了这么多宝贵的意见，下面我再读一遍，请大家听听，我可有进步。

（师有感情地朗读句子。）

生：（听完热烈鼓掌）

师：谢谢大家，是你们帮助了我。

这是人教版语文第一册第9课阳光中的一个教学片断。一年级还处于朗读的起步阶段，对朗读的感受往往只是声音是否响亮，停顿是否得当。教师要引导学生从语调、语气、表情等方面去读句子，感悟句意。这应该是个循序渐进的过程。教学本句时，我故意用平淡得有些夸张的语气读句子，让学生体会、识别、讨论、纠正。帮老师改缺点，这是何等新鲜、有趣的事情，这样，促进了学生迅速进入主体角色，积极思考，在纠正教师“错误”的讨论中把握感情朗读的知识和技巧。

新课程很强调教师和学生的平等、民主的`地位，教学中，教师不仅是授业解惑的师长，更应是学生依赖的朋友。学生在学习过程中是学习的主人，而教师为学生服务的，为了完成共同的教学目标师生共同努力，不存在身份高低。以上的教学片断就可以看出这一点。在教学中，不是老师要求学生怎么做而学生就听从了，然后按照老师的要求去做。而是由老师创设了一种批评和自我批评的学习氛围，让学生在其中有充分发表自己意见的机会，学生各抒已见。有的对老师的朗读语速提出了意见，有的对于老师的朗读语气提出了意见，有的认为自己可以比别人读得好，学生在这种民主平等的氛围中掌握了朗读的技巧。

篇4：一年级语文《阳光》教案

教学目标：

1、了解光在空气中是直线传播的

2、通过探究各种物体的影子，明白影子形成的原因

3、培养学生观察、探究和合作能力。

教学重点：

明白影子形成的原因。

教学难点：

知道光在空气中是直线传播的。

教具：手电筒

学具：球、玻璃、记录表

教学过程：

1、情境引入

师：今天老师要请神秘的嘉宾到我们的教室来，左边的靠窗同学把窗帘拉开，大家猜一猜是什么来到了我们的教室？

生齐答：阳光

师：射进来的光线是怎么样的呢？

学生观察并交流

阳光进入到我们的教室后，又带来了哪位什么嘉宾？

生找并回答（影子）

师：这影子的形成需要哪些条件呢？

生：充足的阳光和物体

师：今天老师跟同学们一起来研究这个影子。老师给每一组都准备了一只球和一块玻璃，（师拿出玻璃和皮球给学生看）大家到操场上以后利用这两个物体分别造出它们的影子，并把影子和物体画下来。还要把影子和物体的各自特征描述下来，最后初步归纳出影子形成的原因。在操作的时候要注意安全。

2、画影子、研究影子（室外）

①学生四人小组合作造出球和玻璃的影子并画下影子。

②老师把学生带到教学楼的影子下面，师：我们现在站在大楼的影子里，你能看到太阳吗？（不能）要想看到太阳我们必须站在哪里？（站到影子的外边）

师：为什么呢？你想过吗？

③拿一根标杆立在太阳下，让学生给标杆的影子位置做好记号。

师：等下课我们再来一起观察这根标杆的影子

3、交流影子

①师：这形成的影子和物体有什么不一样？

学生可以从形状、颜色、透光与不透光等各个方面来说

师：为什么影子和物体会有这些不同呢？

生回答

师：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一样呢？

学生交流（球的影子颜色暗，玻璃的影子颜色亮）

师：为什么会这样呢？

学生讨论、交流

②师：影子、物体和太阳三者之间的位置又是怎样的关系呢？你们能不能在刚才的画上把太阳的位置画下来呢？

学生开始画图

师：影子、物体和太阳三者之间的位置是怎样的关系？

学生回答

4、研讨影子形成原因

师：通过刚才我们在操场对影子的观察研究，你觉得影子是怎样形成的呢？

汇报形成原因：太阳光照到物体上受阻而在物体的后面形成了影子。

当学生回答阳光照到物体上时，被物体挡住了。师问：那光不会转弯吗？

师生共同探讨出光在空气中是沿直线传播的。

师利用窗帘让一束阳光进入到教室让学生观察阳光在空气中是沿直线传播的。

师：生活中还有哪些现象也可以证明光在空气中是沿直线传播的？

学生举例。（有点难，如中午十二点的影子、手电筒）

5、课外延伸

师：我们知道了影子形成的原因，那么物体的影子会不会有变化呢？大家课后去观察观察刚才那把椅子的影子。

篇5：一年级语文《阳光》教案

教学目标

认读12个生字,会写8 个生字。

正确,流利地朗读课文。

教学重点,难点

认读12个生字,会写8 个生字。

正确、流利地朗读课文，在朗读中初步了解课文内容。

教学准备

卡片,课件。

教学安排

二课时

教学过程

第一课时

一、导入

出示课件:阳光洒满大地。

师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

二、初读课文,感知内容

1.自由读课文，画出生字。

2.了解大致内容。

3.内容。

看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈。

佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好。

到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有。奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。

4.归纳内容

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了。

三、学习生字

1.出示生字卡片。

2.学生自主学习生字。

边音:累了

前鼻韵母:闪动,抱紧,简要

后鼻韵母:着zhao(着地)zhe(走着)

其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨

3.出示带有生字的句子测读。

佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上。

佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

佳子简直要哭出声来。

好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。

4.讲识记要诀。

(1)口字部:呀,啊,咏,其中啊是左中右结构。

(2)木字部:楼,树。

其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)。

作业

1.认读,抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1. 词语听写。

闪动,明亮,大楼,高树。

2.讲讲课文大致内容。

课文讲了谁呀?(佳子,奶奶。)

她们做了一件是么事?

佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了。

二、学习课文

1.大家自由读课文,找出你最喜欢的句子。讲一讲你喜欢的原因?

2.汇报学习。

学生读描写阳光的第1,2,3,4段。

请喜欢读的同学一起来读。

请他们讲讲喜欢的原因。

阳光照得屋子亮堂堂的。

天气多好啊!

大自然多美呀!

佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮。

3.大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来。

4.学生读第4段。

请也喜欢读的一起来读。

5.评价他们的朗读。

请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因。

6. 师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子。

作业

背诵最后一个自然段。

篇6：一年级语文《阳光》教案

教学目标

1.阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。

2.完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。

3.把内容写具体，能写出情感的变化过程。

重点难点

重点：阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。

难点：完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。

教学准备多媒体课件

课时安排 1课时

教学过程

一、课题导入

师：本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，下面让我们一起来学习本单元习作例文与习作。从本单元的课文中学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。请大家先看习作例文版块的内容。

板书：习作例文与习作。

二、习作例文

（一）学习《别了，语文课》

1.默读课文，了解文章的主要内容。

2.结合批注，感受文章的写作手法。

3.说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。

提示：“我”对学习语文的情感和态度，由讨厌转变为喜欢。作者是这样表达的：开始时，“我”默书总不合格，因此对语文不感兴趣；经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文；听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。

（二）学习《阳光的两种用法》

1.朗读课文，了解课文的主要内容。

2.说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。

3.感受作者表达情感的方法。（动作、语言、场景描写）

三、习作

1.讲解习作题目。

师：刚才我们学习了习作例文，进一步加深了我们对文章表达情感方法的体会。让我们一起来看本单元习作的题目：让真情自然流露。

师：其实在生活中，我们也会有各种各样的情感体验：畅快、沮丧、激动、愧疚……请选择一种印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。这是一篇以记事为主的作文，要写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。

2.习作指导。

开头可直接抒发自己的情感，采用倒叙的方法进行写作，重点描写事情发生的经过，运用心理描写等方法，写清楚人物情感的变化过程，结尾点题，采用抒情的表达方式，升华文章的主题。

3.学生完成习作，教师检查学生完成情况，对习作中存在的问题进行指导。

4.评出优秀习作，交流学习。

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

篇7：一年级语文《阳光》教案

【教学目标】

1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

【教学重点、难点】

认字写字和自读、自悟课文。

【教学准备】

课文磁带、录音机。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入揭题

1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

齐读课题，学习“棉”。

3、读了课题，你有什么想问的？

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文：

边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听或接读课文。

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：

课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流：

课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2、各小组派代表指出读音要注意的字词。

3、老师相应出示学生指出的字词，学习生字。

4、请小老师范读领读，多种形式读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏，如：

猜谜语：

一条白毛巾，挂在木头上。（棉）

家中人一口。（合）

7、学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。

读读生字卡片，想想怎么记。

“午”──“牛”区别。

四、再读课文，整体感悟

1、再读课文，挑选自己最喜欢的读一读。

2、读了课文，你懂得了什么？

五、指导书写，学习“奶、妈”

第二课时

一、复习巩固生字

1、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出它们的名字吗？

2、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

4、先给词语找朋友，再连线：

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

二、读课文，理解内容

1、指名读1～4段：

课文写的是“什么时候，什么地方，谁在哪里干什么”？

2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么说的？

3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

（自由读第5～6段）

4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

出示：

“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7、总结：

知道从小要关心老人。

三、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？

提高学生质疑问难的能力。

四、指导书写

学写“午、合、放、收”4个生字

五、扩展

1、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

2、回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

篇8：一年级语文《阳光》教案

教学目标：

1.会写本课8个生字，会读文中16个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

教学重点：

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

教学难点：

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

课前准备：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

教学过程

一、激情引趣，质疑导入

1、故事引入：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》

2、板书：19、送给奶奶的阳光

二、自由试读课文，识记生字读音

1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

4.同桌检查读生字。

5.老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）

三、朗读感悟，深入理解

1、老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？

2、学生像老师一样再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。

3、小组合作，感悟交流，理解课文。

自学提示：

（1）你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为什么？

（2）把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

（3）把课文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。

（4）重点理解“阳光都跑到我的心理来了”

4、图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。

看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么？你想说什么呢？

5、种形式熟读课文，适时指导朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

6、创编故事，拓展想象。

（1）把课文内容编成故事讲出来，可以加上动作和自己的语言。

（2）奶奶说：“多想见到阳光啊！”鹿儿老是想着奶奶这句话，于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。鹿儿是怎么做的？编个鹿儿和奶奶的故事。

四、识字写字

1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

课外延伸：

1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

篇9：一年级语文《阳光》教案

活动目标

感受初夏阳光的温暖，萌发热爱自然的情感

初步了解太阳能的应用

能积极参与操作实验，并与同伴共享实验成果

重点难点

重点：积极参与实验，学会操作方法，感受阳光带来的乐趣

难点：初步了解太阳能的应用

活动准备

经验准备：掌握初浅的风、火、煤、石油等自然能源的有关知识

物质准备：教具――活动前将太阳能设备图片张贴在活动室；自制的太阳能热水箱；学具――幼儿人手一份放大镜、凹面镜、浸过四氯化碳液体的实验纸

活动过程

一、体验阳光的温暖

1．幼儿热身运动。

2．幼儿裸着上身(可身穿背心)，自由玩耍。

3．指导幼儿观察天空，向着太阳呼叫，体验在太阳光照射下的感觉。

二、探索阳光转化为热能

1．实验一：手拿放大镜在阳光下玩耍。

①提示幼儿不要透过放大镜直视太阳，以免灼伤眼睛。

②用放大镜玩一玩，你能发现什么(发现放大镜与太阳光的关系)

③把一张纸放在白光上，你又会发现什么在树荫下，幼儿席地而坐，自由交谈刚才的发现。

2．实验二：出示简易的太阳能热水箱。

①幼儿试试水温。

②然后把它放在太阳下，实验后试试水温，说出感受。

3．实验三：将放大镜放在太阳底下，再用实验纸放在放大镜的下面，发现纸会燃烧。

小结：小朋友都发现了在太阳光下用放大镜会使纸燃烧、箱子里的水变热了。

三、交流讨论太阳能的应用

提问：

1．根据这一原理人们制造了许多太阳能设备，你知道有哪些

2．太阳能设备用不用燃料，太阳能会不会用完

3．如果你是设计师，你会利用太阳能制造什么

延伸活动

回家向爸爸妈妈了解有关太阳能的用途及知识。

活动评析

一、设计意图

根据幼儿园科学活动的目标，我们进行了风、水、煤、石油等自然能源的教学，幼儿已初步了解能源的有关知识及其运用。有了这一基础，让大班幼儿了解太阳能是可以接受的。

太阳光是幼儿常见的自然物，如何让幼儿理解太阳光转化为热能源，初步了解太阳能的初浅知识，根据幼儿认识特点，设计了室外科学活动，来帮助幼儿在实验操作中理解。为达到寓教于乐，以“玩中学，学中玩”的教育形式，从幼儿感兴趣的事情着手：追逐太阳、向着太阳呼叫。并通过提供放大镜、实验纸、太阳能热水箱、图片布置、环境设置等，引导幼儿主动探索，使幼儿成为活动的主人，激发幼儿的学习主动性、积极性，使幼儿玩得愉快，学得轻松。

二、效果分析

整个活动构思巧妙，内容生活化，强调了大班幼儿的年龄特征，每个环节在做做、玩玩的基础上加上想想说说，特别是在实验操作中，幼儿的积极性很高，争相发言，孩子们把自己的一点一滴发现都说出来与老师、同伴分享。在最后环节中对实验的经过、发现进行交流讨论，将幼儿在实验过程中获取的、以往积累的种种零乱、模糊的经验加以组织提升，使其想象创造出更多的太阳能设备，不仅让幼儿获得一些环境的知识、懂得环保的道理，也发展了幼儿主动参与改善和保护环境所需要的动机、能力等环境素质。

篇10：一年级语文《阳光》教案

教学目标

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

识字和练习朗读。

信息资料

1、生字卡片、课件、乐曲磁带。

2、锦缎实物。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学过程：

教师活动学生活动。

一、导入想象

教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。

师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！

同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？

师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！（板书课题）

二、初读课文

1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音。

2、老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。

3、去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（课件逐个出示词语）

4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。并标出这篇课文共有几个自然段。

谁来说说一共有几个自然段？

三、细读课文

1、教师：请你自己读一读课文，想一想有没有什么不明白的地方？读完了这篇课文，你有什么问题没有？我们现在就带着这个问题，一起学习这篇课文，看你能不能自己找到答案。

2、指名读第一自然段。

问：你都知道了了什么？为什么说阳光像金子？

这说明到处都有阳光！

3、那我们赶紧到田里，山上，小河，去看看那里的阳光！请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田里，高山、小河，都有什么变化？

（1）谁来说说，田野里、山上，有什么变化？

追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？

现在你是小禾苗，我来问问你：小禾苗，你为什么更绿了？小树，你为什么更高了？

你能把你的高兴劲儿读出来吗？自己先试一试。

谁能给我们读一读？

（2）阳光照在河面上，小河有什么变化？为什么说小河像长长的锦缎呢？你能把小河的美丽读出来吗？

教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……山上的小树……河面闪着阳光……

你能用“因为有了阳光”说一句话吗？

如果把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？

这说明了什么？

4、教师：早晨，我来开窗帘，阳光就跳进了我的家。

5、这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？

6、这就更加说明，阳光比金子……

四、拓展说话

教师：今天是个阳光灿烂的日子，你想在阳光下做什么呢？阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

学生闭上眼睛想象。

我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手……

学生自读课文。

学生开火车读生词。

学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。

一共有五个自然段！

为什么说阳光像金子，但比金子更宝贵？

阳光像金子；它们都是金光闪闪的……

阳光洒遍了田野、高山和小河。

田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。

禾苗更绿了

小树更高了

因为……

学生练习朗读。

师生配合朗读。

因为有了阳光，……

不行！

阳光比金子宝贵！

阳光是大家的，谁也捉不住阳光！

更宝贵！

我想在阳光下……

篇11：一年级语文《阳光》教案

教学内容：7、棉鞋里的阳光

学习目标：

1、知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。

2、能力目标：正确，流利地朗读课文。

3、情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

教学重点：

认字，写字，自读和自悟课文。

教学难点：

理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。

课前准备：

多媒体课件，图片，收集的资料。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、观看广告片。

2、今天我们来学习课文《7、棉鞋里的阳光》。

二、自读课文，自学生字

1、请小朋友先自读课文一遍，交流识字方法。（可以问老师，同学，或者查生字表）

2、点击课文，读一读藏在课文里的生字。

3、集体交流，巩固识字效果

a、请小老师带读。（教师注意提示“照，晒，收”是翘舌音，“躺，睛”是后鼻音）

b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”（棉），“人一口”（合）等等。

c、男生带着女生读生字，女生带着男生读生字。

d、开火车读生字。

e、朗读生词。（1、小组朗读 2、全班朗读）

三、指导写字

1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示（格式是左小右大，横变提）

2、学生练写2个，教师巡视，交流优秀作品。

四、自主尝试，朗读课文

1、出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段（1、个别读 2、全班齐读）

2、学习课文2，3，4自然段，注意朗读指导。（1、个别读 2、全班齐读）

读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。

3、朗读课文第5自然段。（1、个别读 2、全班齐读）

a、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？----------暖和。

b、这是因为什么？----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。

4、朗读课文6，7，8课文（1、全班读 2、个别读 3、全班读）

5、教师提问，深化内涵。

a 、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

b、奶奶感到幸福吗？为什么？

C、如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

6、理解体会关心长辈，体贴长辈的道理。

关心关心

妈妈----------------奶奶------------------小峰（板书）

7、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？

8、男生，女生分别有感情地朗读课文。

9、教师有感情的朗读课文，并鼓励自己。

10、教师与学生一起有感情得朗读课文。（注意情感升华）

五、实践活动

1、学生自由浏览教师准备好的图片。

2、了解“阳光的作用”。

六、情感作业

回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

篇12：一年级语文《阳光》教案

一、指导思想

贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。树立“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，大力推进体育大课间活动，全面实施《学生体质健康标准》，蓬勃开展“阳光体育活动”。以培养学生刻苦锻炼的精神，培育学校的体育精神，营造一种良好的校园体育文化氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动。

二、机构设置

领导小组：（这里填写名字）

组长：（负责领导协调各方面的工作）

副组长：（负责器材供应与管理）

（负责学生组织与安全）

组员：（班级体育活动设计与指导）

（班级体育活动设计与指导）

三、活动主题

“我健康我阳光我成长我快乐”

四、活动要求：

“人人有项目、班班有团队、平时有测试、年终有评比”

五、具体项目

1、指定项目：跳绳、50M短跑、立定跳远、400M往返跑

2、自选项目：田径、游戏、舞蹈、球类、、体育快乐园活动

六、活动原则

1、全员参与性原则没有特殊情况，任何老师不得留学生在教室或办公室做其他事情。

2、每天一小时原则。每天的课间操、眼保健操、课间活动及下午学校组织的体育活动半小时以上。

3、课内外结合原则做好家长宣传工作，采用家校联动方式，使全体教师、学生、家长行动起来，参与到这一全民健身活动中来。

4、安全性原则

各班在设计活动时，要充分考虑到学生的年龄因素，场地因素，制定出相适宜的活动计划，在选用器材时注意安全，在带班活动时，带班老师要有高度的责任心。

七、活动措施

1、开足体育课，上好体育课。体育教师要认真对待每一节体育课，组织好每一节体育课的教学活动，任何体育教师不得把体育课上成放羊式教学。

2、做好课间操和眼保健操。

3、组织开展好下午30分钟的课外运动。学校因受场地限制，各班按政教处分配的活动地点开展活动。

八、活动器材

活动器材采用学生自带和学校购置两种兼顾措施。

九、活动保障

1、各班在每周一要制定好本周的活动安排。

2、做好对全校教师，全体学生及学生家长的宣传工作，重视“阳光体育活动”，把这项工作抓好，抓实。

3、每位教师均要带队，参加情况记录年度考核中的担任课外活动栏目。

4、每年6月中旬学校组织一次活动成果展示，进行评比。

5、凡未落实学生每天一小时体育活动的班级，不得评为优秀班级，责任人不得评为先进个人;凡是不认真组织学生积极参加每天一小时体育活动的班主任，不得评为先进班主任;凡不积极参加每天一小时体育活动的学生，不得评为三好学生。

篇13：一年级语文《阳光》教案

教材简析

《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

设计理念

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳)

3．说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?

4．导入课题：阳光

二、整体感知，自主读文

1．运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。

2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。

3．小组合作，自主识字。

三、研读句子，提炼主线

1．通过朗读，你读懂了什么?

(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。

小树因为有了阳光更高了。

①理解“更”。

②体会阳光的伟大：

让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。

花朵因为有了阳光更______________了。

______________因为有了阳光更______________了。

你想对阳光说些什么?

让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

2．你有不明白的地方吗?

(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

(2)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

①说说阳光和金子相同的地方。

②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：

弯弯的月儿像( )。

( )像( )。

③阳光比金子宝贵在什么地方?

a．谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。

b．拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光)

太阳太阳照四方，

它的好处不平常。

太阳不晒草不绿，

太阳不晒花不香。

太阳不晒果不熟，

太阳不晒苗不长。

被窝也要太阳晒，

太阳晒了暖洋洋。

身体也要太阳晒，

太阳晒了才健康。

3．指导朗读(读出自己独特的感受)。

三、换位思考升华主题

1．既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?

2．设想没有阳光的地球将会怎么样?

3．选择题(任选一)。

①画一画有阳光的世界。

②画一画没有阳光的世界。

篇14：一年级语文《阳光》教案

【教学目标】

1、认识12个生字，会写2个字“也、长”。认识一种笔画“

”和一个偏旁“阝”。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导入

1、板书：阳光。谁会念？引导学生注意2个都是后鼻音。（板书：yánɡɡuānɡ）

师：说说你是怎么认识这个词的？谁还会读？（指名2生，集体读。）

2、今天我们就来学习第8课《阳光》。

二、整体感知，自主识字

1、你喜欢阳光么？为什么？

2、有个人也很喜欢阳光。一会儿我们来读一读课文，要是在读的过程中碰到不认识的字，怎么办呀？（你的办法真好！）请小朋友打开语文书78页，借助拼音，一定要读准字音。

2遍读完的孩子可以站起来读第三遍了。

生自由朗读（5分钟）。

3、反馈：我们来开开小火车，每人读一句，要求读准字音。其他小朋友要仔细听，一会儿请你来当当小评委。（相机纠正字音：“阳，像，更，长”后鼻音，“金，晨，进”前鼻音“长，晨，谁”是翘舌音。）

4、今天我们要认识的生字有那些呢？请小朋友们再读读课文，一边读，一边圈出生字。

5、反馈交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）这些生字中有哪些字在字音或字形上容易出错，谁能当当小老师给大家提个醒。

6、下面就以四人小组为单位，小组长带领组员认读学具卡片，要是有小朋友遇到了不认识的字，其他小组员一起帮帮他，好么？

7、反馈交流：下面我们来做个小游戏，看老师的口型，猜猜老师读的是哪个字？比比谁能又快又准确地猜出。（阳，野，面，长，早，晨，拉，谁）

猜得这么好，我们一起来读读黑板上的生字吧。（集体读）

选一两个你喜欢的生字给他们找找朋友吧。

8、生字都会读了，现在你能把课文读好了么？请小朋友们再读读课文，选择你喜欢的段落多读几遍，还可以读给同桌小朋友听。

9、反馈，请生朗读自己喜欢的段落。

三、巩固生字

1、老师发现今天小朋友学得特别认真，不仅生字读得好，课文也读得那么流利。老师还想考考大家，老师这儿有一些句子，你还能读么？（出示句子）?红红的太阳像火球。早晨，我吃了一碗拉面。

小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”稻田旁边有几多金黄色的野菊花。

2、选择你最喜欢的一句读给小朋友听听。

3、反馈。

4、集体读。

四、指导写字

【教学反思】

本节课的教学目标是认识生字，认识偏旁，认识笔画，会写2个生字，正确流利地朗读课文。而一整堂课没有对文本的理解，显得有点枯燥乏味。然而我的目标并没有完全落实，写字教学没有完成。学生对生字的掌握也是半生半熟。本想让学生以四人小组为单位，自主学习生字。可是引导的不好，效果并不好。四人小组合作应该放在对字音、形的分析之后，环节乱了。

篇15：《阳光》一年级语文教案

教学目标

1苯柚拼音认识本课生字，正确书写生字。

2闭确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。

3绷系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。

教学准备

教师：1薄镀呱光》歌曲。

2弊急秆艄庹赵诓煌地方的景色图片。

学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、填空揭题，引入新课

1卑迨椋和缙さ模ǎ。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？

2苯淌Ω据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。

二、初读课文，认读字词，了解大意

1苯淌朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？

2毖生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。

3弊远粱惚ā

（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的.字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。

（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。

（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。

三、感悟内容，朗读课文

1敝付恋谝欢危你读懂了什么？

2弊远磷晕蚩挝2~4段。

想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？

演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。

读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。

3北嫖鲇镅浴

（1）他爬上树梢，跳上窗台。

（2）他又溜进花园。

（3）他还钻进小河里。

把带点的词换成“照进”好不好？为什么？

4庇懈星榈乩识寥文。

四、语言拓展

1比梦颐歉着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。

2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。

五、识记生字，练习写字

1比隙寥テ匆艉蟮纳字。

2蹦闶怯媚男┓椒记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。

3毙醋帧

老师边范写边讲述要领。

（1）重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最后一画是“提”。

（2）学生书写“进”和“跳”，老师巡视指导。

（3）学生读帖，描红、摹写其他字。

重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。

六、实践活动

了解有关太阳的知识。

篇16：一年级语文上册《阳光》教案

预设目标：

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提，与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

教学重点：

朗读课文和认字是本课教学的重点。

教学难点：

文中最后一段理解是教学的难点。

教学准备：

1、课件

2、生字、词语卡片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

课时目标：朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用

一、创设情境，引入新课。

1、师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听!小鸟唱起了欢快的歌。看!田里的禾苗在阳光下更绿了;山上的小树在阳光下更高了……

(闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……)

师：同学们，美吗?谁来说说你看到了什么，又想到了什么?

(请学生自由说)

师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗?请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧!读完之后，再把生字勾划出来。

2、听师范读：

听了后，你有什么感受。(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……)

3、自读全文：

5分钟时间朗读全文，可多读几遍。

4、检查朗读：

开火车逐句朗读，要求读准字音。

“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。

5、朗读巩固：

哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

二、深入感知

1、阳光像什么?(金子)

2、金子是怎样的?(金黄色，闪亮亮，很宝贵。)

3、为什么说阳光像金子?

(颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。)

4、为什么说阳光很宝贵?

①学生读句子：田里……山上……河面……

②指导感情朗读：

a、听了他的朗读，你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

b、选择一句，自由朗读。

c、交流反馈，请三个学生读句子。

d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

e、再次反馈，交流朗读。

③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高了。)

5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

6、指导朗读

7、教师总结：

板书设计：第八课阳光

生字：金、晨、进、阳、更、长、晨、谁

阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光

阳光像金子：金黄色，闪亮亮，很宝贵

第二课时

课时目标：

1、有感情的朗读1~4自然段。

2、拓展练习：

说说阳光可爱吗?为什么?

一、复习导入：

①朗读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

②在文中找到词语划下来，读给同学听。

③老师报生字，学生在生字表上标序号。

④形声字练习。

出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。(都和“日”有关)

组词理解。

2、学写四会字。

①学习笔画(竖提，与竖折)。

a、自己寻找新笔画。

b、彩色电线演示新笔画。

c、书空笔画。

②写字练习。

二、学习课文最后一段：

1、指导学生朗读、评议

2、小组讨论、交流、评议：

为什么阳光比金子更宝贵?(金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

三、有感情的朗读课文、背诵课文

1、齐读课文，注意有感情

2、评选朗读能手(老师与各小组的一个代表参与)

3、背诵全文。

a、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

b、想象画面，同桌互备，指正。

c、集体背诵。

四、表演唱《七色光》

五、指导写字

1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

2、展示学生作业，点评。

六、读读说说：

1、开火车读带“日”字旁的字。

2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

七、拓展活动：

画一幅画，表现阳光的`美好。

教师小结：

板书设计：第八课阳光

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁、早、星、晨、春、香、阳、晚

金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。

篇17：一年级语文上册《阳光》教案

学习目标

1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。

2、正确、流利朗读课文。

学习重点：

识字、写字

导学过程

一、激趣定标

1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底

2、引出课题，板书课题：《阳光》

3、展示学习目标。

二、自学互动(适时点拨)

互动：一

(一)识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。

2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?

3、指名读、开火车读。

(二)初步朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?

2、接力读：师生每人一句。

3、说说阳光像什么?

互动：二

写字(出示生字)“也、长”

1、用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、描红。

三、测评训练

1、写一写“也、长”各写一遍。

2、配乐朗读。

四、小结

阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?

篇18：阳光小学一年级语文教案

【边教边悟】

追问：课堂中的阳光是谁的阳光？

我精心营造了这样一个充满《阳光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音乐背景下，大海在夕阳的映照下，波光粼粼；北国的雪野，在阳光的照耀下，银光闪闪；阳光像金子，洒遍田地…………一幅幅我精心选择的优美的阳光图画，连我自己欣赏也觉得美丽之至，我设想着这些充满阳光的美丽的图片，慢慢出现在孩子的视野。我非常欣赏这篇课文，将它处理成“配乐朗读欣赏”课。

放学时，我和学生们走在阳光铺洒的小路上，那么温暖。外面是是现实的阳光，大地充溢着阳光的气息，我忽然想问自己：我为孩子们营造的“阳光”到底是谁的“阳光”？

远离学生生活和社会现实的课程教学所体现的只是单一生活模式；缺乏生活意义的课程迫使学生在课程实施中戴着面具做痛苦表演，学生没有真实生活的愉悦体验，更没有生活激情。学生的生活世界被忽视了，学生──一个社会情境中的具体人变成了一个单纯的、表演的认知者。然而，外在认知究竟与认知者生活发生何种内在关联?知识在学习者生活世界中何处抛锚生根并生长出新的形态?课堂上的阳光究竟是谁的阳光?只有孩子成为“生活的体验者”，他才能更真切地”感受阳光的伟大”！

我决定推迟《阳光》的讲课时间，增加一个“体验”的环节：回家做实验。种两盘相同种子的植物，把他们放置两种不同的环境下，一盆放在阳光充分的环境下，一盆放在没有一点阳光的地方，要同学们每天观察这两盆花生长的变化，也可以用照片的形式留作记录。

一周之后，同学们一个个急着向我报“喜事”，告诉我小苗苗又长高了，并讲述着其中的发现，他们说：“老师快让我们上这篇课文吧，我都等不急了。”当孩子们做成一件事后，心中的喜悦不言而喻。看到他们一个个兴奋的样子，我也被感染着，我自愧不如孩子们，本来自己也要做这项实验的，可我却迟迟没做。

课堂里，孩子们将自己种植的两盆小花摆上讲台，自豪与兴奋。我忽然觉得班得瑞的阳光音乐一下子变得触手可及，也真实感到：课堂中，生命在生长……

收获：把阳光种植在孩子的心中

本学期，教材中又有一篇文章与阳光有关，是《棉鞋里的阳光》。我在想，不知道同学们还能不能背下来去年学习的《阳光》一课。没想到同学们异口同声地说记得，他们背的一点不亚于去年在课上的朗读，背的有情有意，很让人陶醉，完全出乎我的意料。面对此情此景，我忽然想到美国华盛顿少年宫墙壁上张贴的一句格言：我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做了，就理解了。

近日，学校征集原创儿童诗，我在放学前简单的布置了一下，选自己心中喜欢的、感受深的事物，以诗歌的形式写下来，具体的事宜等明天再详细介绍。没想到第二天孩子们一下就交上来十几篇，而且写的很像那么回事儿，这可是他们第一次写诗呀！更有一部分同学以“阳光”为主题，写出了内心的独白。读着这一首首充满阳光的小诗，我深深地感到：阳光，种植在孩子的心中了。

【附学生创作的与“阳光”有关的诗歌】

阳光

我拉开窗帘，

阳光从窗户照到了

我的衣服上，

把衣服晒得暖暖的，

阳光真好阿！

春天

春天来了

树儿绿了

花儿红了

小燕子飞回来了