北师大版一年级数学上册六单元教案 (北师大版一年级上册)

“如虹妍”通过精心收集，向本站投稿了16篇北师大版一年级数学上册六单元教案 (北师大版一年级上册)，以下是小编帮大家整理后的北师大版一年级数学上册六单元教案 (北师大版一年级上册)，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：北师大版一年级数学上册六单元教案 (北师大版一年级上册)

第四单元教学目标

1、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、进一步体会生活中处处有数学。

单元教学建议：

1．能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

2．能对简单几何体和图形进行分类。

3．课时安排：2课时。

题 目 整理房间 备课人 邹艳华

教 学

目 标

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教 学

重 难 点

经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教 学

准 备 水彩笔、各种学具、课件 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、讲授新课，体会分类的重要性

1、师：看见淘气的房间，你想说点什么？

生1：感觉太乱了。

生2：我发现很漂亮

生3：我觉得应该帮他整理一下。

师：那你想为淘气做点什么呢？

生：帮淘气整理房间

（板书：整理房间）

2、师：在整理房间之前我们需要了解，要整理的是哪些物品？（出示要分类的图片）谁能来说一说，是哪些物品呢？

生：衣服、裤子、帽子、鞋子 ……

3、师：安静的想一想，这么多物品，你会这么整理？

师：想好了吗？拿出信封里的学具，摆一摆。

学生独立操作

师：和你的同桌说一说，你是怎样整理的？

生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、裤子和帽子放在一起

……

师：谁愿意到上面了，带上你整理好的物品，把你是怎样整理的介绍给大家。

学生介绍

师：哦，大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起， ……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。

师：下面，老师要请一个小朋友到上面来，把我们整理好的物品摆放到房间里。

师：我们把衣服裤子帽子放在？书本铅笔盒放在？

7、小结：

师：大家把学习用品放在一起，玩具放在一起，这个过程就叫作“分类”。

二、拓展巩固，练一练

1、引导学生完成“练一练”中的第2题

师：刚才我们帮淘气整理了房间，为了感谢小朋友，淘气请大家吃水果。（出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘）

生：不对，有些不是水果

师：（出示第二盘）现在对了吗？

生：不对   有些不是水果，是蔬菜

师：那你把它们按水果和蔬菜分一分吗？

先想一想

师：和你的同桌小朋友说一说，你想怎么分？

生：同桌合作www.xkb1.com

师：哪一桌小朋友愿意到上面来分一分，最好能边说边分

生：香蕉是水果， 也是水果我们把它们放在一起，青菜是蔬菜，红萝卜也是蔬菜，我们把它们放在一起

师：你们听明白了吗？谁能完整的来说一说？

香蕉、   是水果把它们放在一起

青菜、红萝卜都是水果，把它们放在一起

生说，教师引导

师：除了这些是水果外，你还知道哪些是水果呢？

生回答

师：你还知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友说一说！

2、练习1

师：帮淘气，整理好了房间，就让我们一起去大自然看一看。呀，你发现了什么？

生：有鸟、毛毛虫…

师：你能给它们分分类吗？

生：我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫、小狗放在一起

师：你是怎么分的呢？

生：天上的和地上的

师：原来你是按天上的和地上的分，把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫放在一起。

还有不同的分法吗？

……引导：我是按

师：他们分的对吗？为什么？

小结：分的标准不同，分的结果就不同  下面请小朋友按能不能飞来分一分，把能飞的涂上颜色。

（1） 学生练习

（2） 汇报，小结

三、小结：

师：这节课，你学到了哪些知识呢？

其实在我们的生活中，还有很多地方要用到分类的知识，你能举个例子吗？

引导：老师发现有些小朋友的书包很整齐，你知道为什么吗？（出示生活中的分类现象）你能举个例子吗？

四、实践活动

师：你能用今天所学的知识，把在教室里的人分分类吗？

（1）生：……按男的和女的分一分

师：请男同学站起来

生：按学习认真的和不认真的分

师：请认为自己是学习认真的小朋友坐正

师：看来分的标准不同，结果也不同。所以请小朋友在分类的时候，一定要按照一定的标准去分。

板 书 设 计

整理房间

修改及补充内容

题 目 整理书包 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教 学

重 难 点

按照确定好的标准进行分类。

教 学

准 备 学习用具，几何图形。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、活动导入

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

1、这节课你学会了什么，明白了什么？

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

板 书 设 计

修改及补充内容

第六单元教学目标

1、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。

2、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

单元教学建议：

1、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。

2、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。

3、考察方位，位置关系。

课时安排：2课时。

题 目 物体分类 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

教 学

重 难 点

如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

教 学

准 备 一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）

教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

老师要在班中找一个人，怎么办？

1、讨论一：找怎么样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？）

2、讨论二：怎么找人？（按规则找人）

二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）

给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。

先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。

今天我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授，让学生在讨论中求知。

1、认识长方体和正方体。www.xkb1.com

（1） 长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。

（2） 举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。

（3） 正方体和长方体的区分。

出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65

演示：长方体→割正方体→割长方体（6个面）

2、认识圆柱和球

（1）  同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。

（2）  判断下列物体哪些是圆柱和球体。

3、小结

今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。

4、找朋友

每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。

5、P64  把今天认识的几种物体认一认，读一读。

四、巩固所学，游戏激趣

1、做课本上练习。

2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）

3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

五、总结，问题的延续声

给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。

板 书 设 计

物体分类

正方体        长方体           圆柱       球

修改及补充内容

题 目 你说我摆 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系

教 学

重 难 点

把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。

教 学

准 备 一些简单的几何体 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、问题情境

师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。

研究一下

你想用什么方法来研究？（分组讨论）

二、建立模型

1、分组研究讨论。

学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。

（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。

2、汇报交流，初构模型。

师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

3、情境迁移，再构模型。

情境呈现：几个几何体积木。

你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

三、解释应用新 课标 第 一网

1、说一说，写一写。

让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）

2、看一看，填一填。

让学生自主完成。

3、摸一摸，说一说。

这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。

4、看一看，数一数。

对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。

四、总结回顾，拓展延伸

1、这节课你学了什么？

2、前后的关系在生活中应用。

板 书 设 计

你说我摆

修改及补充内容

篇2：一年级数学上册第六单元认识物体教案 (北师大版一年级上册)

-学年度上学期四年级科学科教案

主备人：王洁

坡头镇五星小学

认 识 物 体

【教学内容】

教科书第68-70页。

【教学目的】

1．通过本节课的学习操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并会识别。

2．培养学生善于动手操作、观察的能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。

3．通过学生活动，激发学生的学习兴趣，培养他们合作、探究的意识。

【重点难点】

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教具准备】

各种形状的物体、图形卡片。

【教学过程】

一、引入新课。

老师：同学们在日常生活中，我们经常会看到各种各样的物体，今天我给大家带了几样（字典、笔筒、乒乓球、积木、粉笔盒、八宝盒、茶叶盒……），你们认识吗？请把你们带来的物品拿出来给大家看看，四人一组。把形状相同的物体放在一起。（学生动手操作）

老师：说说你们为什么这样分？

学生：（能够说出简单的理由即可）。

二、动手操作，认识物体的名称。

1．动手分一分，建立表象。www.xkb1.com

（1）分组活动。（把形状相同的物体放在一块）

（2）教师巡视、纠错。

2．提示物体的名称。

老师：我这里也有许多常见的物体，谁能给老师把它们分开？（叫一个同学上来分组。）

老师：小刚同学分的好。（顺手拿出长长、方方的物体）我们叫它长方体。（板书：长方体）说说你有几个长方体。（学生数，老师指正。）

（依上方法，介绍其他三种物体名称。）

3． 动手摸，感知特征。

（1）让学生动手摸，细观察，分好各种物体，然后同桌相互交流感受和发现。

（2）老师点拨指导，学生交流。

总结：长方体--相对面大小一样；

正方体--四个面相等；

圆柱和球能任意滚动，但圆柱有两个大小一样的平面。

4．让学生闭着眼睛想像四种物体的样子。然后按要求摸出长方体、正方体、圆柱和球。

三、巩固练习。

1．找朋友。www.xkb1.com

教科书第69页第1题，让学生说说各物体的名称。

2．数图形。

教科书第69页第2题。

3．分组活动。

学生拿出长方体、正方体、圆柱和球四种物体搭一搭，看看又会有什么发现。

通过活动，使他们发现，球没有平面，和圆柱一样能滚动。

四、全课总结。

1．这节课大家学会了认识物体。

2．放学回家后，找一找生活中哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

五、布置作业。

教科书第69页第3题。

篇3：北师大版一年级数学上册四单元教案 (北师大版一年级上册)

第四单元教学目标

1、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、进一步体会生活中处处有数学。

单元教学建议：

1．能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

2．能对简单几何体和图形进行分类。

3．课时安排：2课时。

题 目 整理房间 备课人 邹艳华

教 学

目 标

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教 学

重 难 点

经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教 学

准 备 水彩笔、各种学具、课件 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、讲授新课，体会分类的重要性

1、师：看见淘气的房间，你想说点什么？

生1：感觉太乱了。

生2：我发现很漂亮

生3：我觉得应该帮他整理一下。

师：那你想为淘气做点什么呢？

生：帮淘气整理房间

（板书：整理房间）

2、师：在整理房间之前我们需要了解，要整理的是哪些物品？（出示要分类的图片）谁能来说一说，是哪些物品呢？

生：衣服、裤子、帽子、鞋子 ……

3、师：安静的想一想，这么多物品，你会这么整理？

师：想好了吗？拿出信封里的学具，摆一摆。

学生独立操作

师：和你的同桌说一说，你是怎样整理的？

生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、裤子和帽子放在一起

……

师：谁愿意到上面了，带上你整理好的物品，把你是怎样整理的介绍给大家。

学生介绍

师：哦，大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起， ……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。

师：下面，老师要请一个小朋友到上面来，把我们整理好的物品摆放到房间里。

师：我们把衣服裤子帽子放在？书本铅笔盒放在？

7、小结：

师：大家把学习用品放在一起，玩具放在一起，这个过程就叫作“分类”。

二、拓展巩固，练一练

1、引导学生完成“练一练”中的第2题

师：刚才我们帮淘气整理了房间，为了感谢小朋友，淘气请大家吃水果。（出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘）

生：不对，有些不是水果

师：（出示第二盘）现在对了吗？

生：不对   有些不是水果，是蔬菜

师：那你把它们按水果和蔬菜分一分吗？

先想一想

师：和你的同桌小朋友说一说，你想怎么分？

生：同桌合作www.xkb1.com

师：哪一桌小朋友愿意到上面来分一分，最好能边说边分

生：香蕉是水果， 也是水果我们把它们放在一起，青菜是蔬菜，红萝卜也是蔬菜，我们把它们放在一起

师：你们听明白了吗？谁能完整的来说一说？

香蕉、   是水果把它们放在一起

青菜、红萝卜都是水果，把它们放在一起

生说，教师引导

师：除了这些是水果外，你还知道哪些是水果呢？

生回答

师：你还知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友说一说！

2、练习1

师：帮淘气，整理好了房间，就让我们一起去大自然看一看。呀，你发现了什么？

生：有鸟、毛毛虫…

师：你能给它们分分类吗？

生：我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫、小狗放在一起

师：你是怎么分的呢？

生：天上的和地上的

师：原来你是按天上的和地上的分，把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫放在一起。

还有不同的分法吗？

……引导：我是按

师：他们分的对吗？为什么？

小结：分的标准不同，分的结果就不同  下面请小朋友按能不能飞来分一分，把能飞的涂上颜色。

（1） 学生练习

（2） 汇报，小结

三、小结：

师：这节课，你学到了哪些知识呢？

其实在我们的生活中，还有很多地方要用到分类的知识，你能举个例子吗？

引导：老师发现有些小朋友的书包很整齐，你知道为什么吗？（出示生活中的分类现象）你能举个例子吗？

四、实践活动

师：你能用今天所学的知识，把在教室里的人分分类吗？

（1）生：……按男的和女的分一分

师：请男同学站起来

生：按学习认真的和不认真的分

师：请认为自己是学习认真的小朋友坐正

师：看来分的标准不同，结果也不同。所以请小朋友在分类的时候，一定要按照一定的标准去分。

板 书 设 计

整理房间

修改及补充内容

题 目 整理书包 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教 学

重 难 点

按照确定好的标准进行分类。

教 学

准 备 学习用具，几何图形。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、活动导入

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

1、这节课你学会了什么，明白了什么？

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

板 书 设 计

修改及补充内容

篇4：北师大版一年级数学上册五单元教案 (北师大版一年级上册)

第五单元教学目标

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

单元教学建议：

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：

4－5课时。

题 目 前后 备课人 丁香香

教 学

目 标

1、借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教 学

重 难 点

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教 学

准 备 挂图、小黑板。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、创设情景，揭示课题

师：这只小动物叫机灵狗，今天它准备去动物园看运动会呢！它来到动物园门口，咦，它看到了小动物们正在排队买票呢！

师：谁排在最前面呢？（小猫）那小猫的后面是谁呢？小马的前面是小猫，小马的后面是青蛙。现在谁能用前面和后面说一句话呢？（说法多样应鼓励学生多说，例：小马的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小马的后面。）

师：同学们说得可真好，今天我们就来学习＂前后＂。揭示课题。全班同学跟着老师把课题读一下。

现在机灵狗也来排队，它现在排在那儿？（第5，还可以怎么说？）机灵狗的前面都有谁？小马的后面有谁？现在谁能用前后提不同的问题呢？提问的小朋友自己请一个小朋友回答。

二、通过对主体图的说一说、填一填感知前后的位置

1、看跑步图说一说。

师：好了，运动会马上就要开始了，跑道上的小动物们已经排好队了，它们是：小狗，小兔，大公鸡，大象和乌龟。现在请小组四人以前后为主题提问题，1号提2号答，2号提3号答……提完的小组马上坐好，等一下老师就请表现好的小组来示范提问题？（鼓励，表扬）哪一组愿意上来示范一下？

在教学赛跑图时，我让学生以＂前后＂为主题提出数学问题，让学生之间自己提问题自己解决，掌握知识在课堂上一展风采，大家各抒已见，互相借鉴，互为补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。在学习中，学生能敏锐地发现问题，大胆提出问题，这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现，我都满腔热情加以扶持和鼓励。

2、看赛车图填一填。

师：小朋友们，听说赛车场上的比赛可激烈了，我们现在就到那儿去看看好吗？赛车场上，小汽车你追我赶，1号车现在排第几名？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？同学们说得可真不错，这些问题在我们课本的P56，现在请同学们轻轻地打开课本，（停顿）拿起铅笔，试着填一填。教师一句一句地念，现在我们一起来看屏幕上的答案，一题一题地对，全部答对的同学请举手。真不错，现在把笔放下，把课本轻轻地合上。

巧设教学过程，创设了儿童喜闻乐见的问题情境：机灵狗买票参加运动会--观看小动物的跑步、赛比赛车--游动物家园等。这些情境的创设，贴近儿童的生活，激起了学生的求知欲望，个个跃跃欲试，上课时干劲十足。

三、体会位置的相对性，加强对前后的理解

同学们不仅说得好，做得也很不错。小动物们准备约我们一起去动物家园玩，大家愿意吗？好，车开过来了。现在汽车停在谁的家？如果我们去小马的家还有几站？现在汽车从小鹿家出发，下一站是谁的家？那谁知道小鹿家的前一站是谁的家？习惯上我们把开过的那一站叫做前一站，把要达到的那一站叫下一站，或者叫做后一站。如果老师把车头调转一下，现在汽车的下一站变成了？前一站变成了？这说明了方位不同，前和后也就不同。像老师这样坐，我的前是，后是？我换个方向坐，我的前和后也就发生了变化。不信大家自己试一试。现在请各小组坐在自己的位置上转不同的方向，边转边说：我这样坐，我的前和后是？我这样坐，我的前和后又是？

师小结：我们坐的位置不同，座位的前和后也就不同。同样看物体的时候从不同的方位看，样子也就不一样，老师这里给大家带来了一辆小汽车，我从不同的方位给小汽车拍了三张照片，现在请小朋友们认真观察，想一想哪号照片是从赛车的前面拍的，哪号照片是从赛车的后面拍的？你是怎么判断的？

四、解决问题，增强应用的意识

1、小动物们听大家讲前后讲得太好，他们呀也很喜欢，现在小动物们也想排起队伍看看它的前面和后面，让我们也来参与小动物们的活动吧！（老师发给每个同学头饰，请各组的小组长上台领头饰，然后按顺序发给组员，拿到头饰请马上戴好，坐好来，准备排队。）表扬。请小动物们按老师的要求排队，老师说到哪只动物，就请哪只动物出来排队。哪一组排得好，待会老师要请他们小组上台来表演一个节目。乌龟慢慢地爬出来了，现在请每组的小乌龟站在自己小组的这个位置，脸朝这个方向。很好，小兔蹦蹦跳跳的排到了乌龟的前面，大象排到了乌龟的后面。小公鸡急着参与大家的活动，排到了兔子的后面和乌龟的前面，小狗排到了队伍的最前面，小熊排到了队伍的最后面。现在每只小动物按从前往后的顺序轻轻地说我的前面是？我的后面是？（表扬）同学们真棒，现在请同学们回到自己的座位上。(在让学生体会位置的相对性时，还是让学生以小组为单位按顺序排队，给学生提供了一次思维的训练，也让群体的智慧在这里闪光：小组讨论你们有什么最佳的方法？……在合作交流学习活动中，我还引导学生重视在互相交往中表现出来的尊重、沟通、成果共享、竞争氛围等。促进学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。) 新 课 标 第  一 网

2、小动物们在大家的帮助下，很快地排好了队，这时，聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题：它发现排在它前面的有4只小动物，在它后面有1只小动物，你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗？你是怎么知道啊？说得很好。屏幕出示：乌龟的前面是……，后面是……。

3、师：现在大象的前面有4只动物，如果想让大象的前面只有1只小动物，你们小组讨论想想会有几种方法？小组讨论。现在请刚才排得好得小组上台来按屏幕的顺序从前往后排好来。哪个小组愿意上台说说你们小组的想法，派一个代表来指挥，并把队伍排一排。其它组看看它们排得对不对？哪一小组还有不同的排法？

从社会对未来新人的要求看，时代要求我们培养具有创新精神的一代新人，使学生学会学习，学会发展，学会创造。数学课堂教学应成为学生主动探求的过程、创造性思维的过程。教师在教学中要注意拓展学生思维的空间，提供思维发散的可能性。

五、课堂总结

今天这一节课，同学们不仅学会前后，还懂得应用，排起队来又快又对。你们真棒！

板 书 设 计

前后

修改及补充内容

题 目 上下 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教 学

重 难 点

体验上下的位置关系。

教 学

准 备 主题图、有关学具、剪刀 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一  创设情景、激趣感悟、主动建构

活动1：找礼物

1.利用多媒体，创设情景，激发兴趣。

创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景，淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。

（课件）动画演示介绍梦幻七巧板，使大家都觉得这个礼物太棒了，连自己都想得到。激发后面的学习动力

师：这个礼物很棒吧？可是好礼物不是这么容易得到的！淘气必须动脑筋才能找到礼物！你们愿意帮助淘气吗？

2.重点难点，主动建构。

淘气到柜子里分7次找出自己的礼物，学习新课，突破难点：

奥特曼 猫

闹钟 小车

书 飞艇

军舰 飞机

柜子中的物品分布图

（课件）展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。

淘气：七巧板在哪里呢？

爸爸：七巧板分别放在7个不同的物品下面，我会提示你这7个物品的位置，你找对了一个物品，就能得到其中一块七巧板。

师：小朋友们能帮助淘气找到礼物吗？现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸，请你认真听淘气爸爸的提示，把你找到的物品用一个圈圈起来，老师请一个小朋友上来圈。

7句提示语是：Xkb1.com

1、它在小车上面,不是奥特曼哟

2、它在飞艇下面，不是军舰哟

3、它在下面

4、它在奥特曼下面，书的上面

5、它在小车和飞机中间

6、它在猫下面，飞艇上面

7、它在闹钟下面，军舰上面

（孩子根据提示语中的1、2句找出物品，在不知不觉中初步感知上下位置关系。）

（第3句 “它在下面”的提示，跟上面两句都不一样，小朋友不知从何下手。有的孩子议论纷纷，有的抬起头，用迷茫的眼神望着我。孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。他们便自然发问。）

生：它在什么下面？

师：我也不知道它在什么下面呀，我们能帮助淘气找到这样物品吗？（学生摇着头表示不能找到。）

师：如果我们要帮助淘气找到物品，该怎么办？

生：（抢着回答）让淘气的爸爸告诉我们，这个物品到底在什么下面！

（学生体会到了：要说清楚一个物体的位置，必须先找到参照物。）

师：那我们就来听一听，淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底在什么下面！

（课件播放提示语）淘气爸爸：它在书的下面。

生：很找出第三个物品军舰。（得到第3块七巧板，生露出愉快的笑容）

（紧接着，学生根据第四句提示语找出闹钟。正在学生高兴得到第四块七巧板的时候，老师突然发出疑问）

师：为什么我们既可以说闹钟在花瓶下面，又可以说它在书上面呢？

（有了前面参照物的铺垫，对这个问题学生心中有了或多或少的想法，便开始分小组热闹的讨论起来）

生得出：说它在下面，是跟花瓶比；说它在上面，是跟书比。

（后面5、6、7句提示语是孩子在突破难点后，进一步感悟“上下”的相对性。）

（小朋友们圈对一个物品，屏幕上会飞出一块七巧板。全部凑齐以后，七巧板会完整的展现在孩子眼前，生日快乐的音乐响起，孩子倍感自豪。）

师：小朋友，你们真能干，帮助淘气得到了心爱的生日礼物，听，他感谢你们呢！（播放淘气声：谢谢你们！）

二  经历活动、解决问题、主动发展

活动2：找食物：

（课件）淘气找到了心爱的礼物，开开心心的睡着了，他正期待他生日的到来。第二天，小朋友们到场祝贺淘气生日快乐。他们玩了一会就到了中午，淘气妈妈说：“小朋友们，动动脑筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我会提示你们这些食物在哪里。”

A找出指定食物，巩固新知：

师：大家看（展示冰箱与小朋友找食物的情景），有些小朋友不会找，我们来帮助他们一起找，好不好？每个人都拿出自己手中的冰箱图，认真听淘气妈妈的提示，把找到的食物，用圈圈起来。老师请一个孩子到展示平台上圈。（课件同步对答案。）

瘦肉 烤鸭 烤鸡

牛奶 鸡蛋 汉堡

番茄 胡萝卜 白菜

草莓 苹果 梨

生日蛋糕

冰箱里的食物分布图

淘气妈妈的6句提示语是：

1、它在汉堡上面 ，但不是烤鸭，也不是瘦肉

2、它在牛奶下面，草莓上面

3、它在草莓和梨的中间

4、它在番茄和白菜中间

5、它在最下面

6、它在汉堡下面，梨的上面

B 自主选择、充分发挥：

师：你们真了不起，让淘气和他的伙伴们吃上了丰盛的午餐。你们喜欢吃什么？你能说出它的位置让大家都知道吗？说对了，会得到奖励哟。（生说对一样食物，屏幕上就全屏展示这样食物奖励孩子）

生1：我喜欢喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。

师：他说对了吗？

生：对了！

师：好，奖励你一大瓶牛奶！（全屏展示动画牛奶）

生2：我喜欢吃梨。它在白菜下面，苹果右面。

生3：我喜欢吃草莓。它在第4行的最左边。

……

（这是学生主动综合运用所学知识解决问题的过程，他们的回答已经能把位置与顺序完美的结合起来，描述位置的语言还涉及了前后、左右等。学生的兴趣越来越高昂，他们发现原来说出食物的位置并不困难，运用自己喜欢的方式表达，说对就能得到奖励。）

活动3：做游戏

A 摸一摸：

（课件）孩子们吃完饭，笑笑就提议做个游戏，叫摸一摸。

笑笑：你们听我的口令，然后快速摸出自己身体的部位。

师：我们也来一起做这个游戏，好不好？老师学着笑笑的样子来发口令，你们来摸。看谁摸得又快又准。

师：它在眼睛下面，嘴巴上面。

生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。

师：我看到大部分孩子摸的鼻子，还有几个小朋友摸的耳朵。摸鼻子对了，摸耳朵对不对呢?

生：对！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不过鼻子在前面，耳朵在旁边。

师：谁愿意来说说，他回答得怎么样？

生：他回答得很好，说得很清楚，我同意他的说法。

（先是师生玩，然后生生在小组里玩，大家轮换发口令。学生玩得很开心，他们发现原来自己得身体上也有这么多得上下知识。老师参与到学生的活动中，了解孩子的表达与动作是否能统一。）

B 摆一摆：

师：看着小朋友们刚才玩游戏这么开心，我们再玩一个游戏怎么样？这个游戏的名字叫：我说你摆。听老师的口令，把桌子上的东西摆到正确的位置上。

师：把铅笔放到文具盒的上面

生：摆放物品。

师生做2次以后，在小组里做游戏。大家轮流发口令，其余人摆放。老师参与到学生活动中。学生通过摆放，在锻炼动手能力的同时，进一步建立形象的空间观念。

活动4：答趣题

（课件）展现笑笑，她说：小朋友们，我有2个有趣的问题想问问你们，答对了有奖励哟！

（展示题目A，笑笑朗读）小兰家在5层，我家在小兰家上面一层，小红家在小兰家下面一层，我在几层？小红在几层？

师：请小朋友们先独立思考一下，然后在小组里说说自己的想法。

生：独立思考后在小组里讨论起来。

师：大家想好了吗？

生：小兰家在5楼，笑笑家在小兰家上面一层，就是6楼；小红家在小兰家下面一层，就是4楼。

师：跟他的想法差不多的小朋友举手。我们看看笑笑姐姐怎么说的。

（课件）笑笑：你们真聪明，奖励你们一个小苹果！

（展示题目A，笑笑朗读）我今天来淘气家的时候忘了他住几楼。但我想起了他的提示：我住在小莹楼上，小莹住在小刚楼上，小刚住2楼，我住几楼呢？

师生教学程序同上。

三  面向生活、升华提高、感受数学无处不在

（课件）淘气的朋友走了以后，淘气躺在床上快乐的睡着了。他梦见他来到郊外快乐的玩耍。郊外的情景是：一大片池塘里有青蛙，有荷叶，淘气站在荷叶上。蓝蓝的天空下，一片绿草地，小动物在草地上快乐的玩耍。不远处有一个小木屋。他自言自语：这里多美呀！我还发现好多上下问题呢！瞧，我在荷叶上面！小朋友，你们能找出更多的上下问题吗？

生1：青蛙在荷叶上。

生2：小兔在草地上。

生3：草坪在蓝天下。

……

淘气：小朋友们。你们真能干，找出这么多的上下问题！原来生活中处处是数学呀。

（让学生通过这个过程不知不觉感到数学无处不在。）

板 书 设 计

上下

修改及补充内容

题 目 左右 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1．通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.，培养学生的方向感。 能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。

2．培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。

教 学

重 点 正确判断“左右”

教 学

难 点 体会“左右”的相对性

教 学

准 备 多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子 课 时

安 排 1

教 学 过 程

(一)  创设情境

师：今天,有这么多的老师来听我们班的课,大家高兴吗?高兴的举起你的右手,和老师们打个招呼吧!

(二)  知识探究

活动一 体验自身左与右

师：刚才我们举起了右手,谁能说说你经常用右手做那些事?

生：写字,拿筷子……

师：右手的好伙伴是谁呢?

生：是左手.

师：你经常用左手做那些呢?

生：压本子.拿碗……

师：左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,你身上还有这样的好朋友吗?(要求生边摸边说)

生：左右眼 左右耳 左右脚 左右腿……

师：我们的小朋友一下子发现了这么多的好朋友,说明你们真是一个善于观察的好孩子.

师：现在听口令,我们一起来做一个体操游戏:：（全体起立，跟着老师边说边做）

小手拍拍,小手拍拍,把手伸出来,

小手拍拍,小手拍拍,把手藏起来

小手拍拍,小手拍拍,右手举起来

小手拍拍,小手拍拍,左手举起来

小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,小脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,把手放下来

师：现在我们跟着米老鼠一起来做一做……

（出示flash，和学生一起在动听的音乐中做一做）

师：同学们做的真棒!今天我们进一步学习有关“左右”的知识。

（板书：左右)

师：我们一起来读一下这两个字：左右

［ 身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。］

活动二： 找朋友

1、猜谜找朋友(X)（全班交流）

（1）说出“X”的左边是谁？右边是谁？猜“X”是谁？

（2）说出“X”的左边有A、B、C？右边有E、F、G？猜X

（3）“X”的最左边是A,最右边是B。猜X

［  通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。初步认识是x 和有xxx的区别。 ］

2、分组交流

找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说

(1) x的左边是谁？右边是谁？

(2) x的左边有哪些同学？右边有哪些同学？

(3) 从左向右数第几个是谁？从右向左数第几个是谁？

活动三:  摆一摆   （小组合作）

师：现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.

师：听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本

［在摆一摆的过程中，引导生逐步体会到同一样物品，其左右的位置是相对的，这主要是由所取参照物而确定。］

活动四：上下楼梯      新 课 标  第一网

师：呀!我把米老鼠给忘了,走，我们去看看他在干什么?(课件展示)

哦,他遇到困难了,赶快来帮帮他吧,他该怎样走?

师：上面有个小朋友要下来,他们会不会相撞呢?(小组讨论)

师：让我们来实验一下吧.

(找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?)

如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵守交通规则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。

［从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性］

(三) 习题设计

1、说一说你相邻的同学是谁? （“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。）

［数学回归于生活，这是我们学习的目的，让学生从熟知的座位中找一找左右。］

2、一共有几辆车？（在解题过程中可能有多种方法如:从右向左数或用计算的方法等）

［有了与生活的联系，进一步回到生活中，培养解决实际问题的能力。］

(四) 总结

师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获?

板 书 设 计

左         右

修改及补充内容

题 目 教室 备课人 丁香香

教 学

目 标

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教 学

重 难 点

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教 学

准 备 仔细观察我们的教室。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、引入新课

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学

每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？

三、巩固练习

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

学生交流。

3、游戏活动。

（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

四、小结。

通过本课学习，你又学会了什么本领？

板 书 设 计

我们的教室

修改及补充内容

篇5：北师大版一年级数学上册第9单元教案 (北师大版一年级上册)

第九单元     统计

教学目标

1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，发展初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。

单元分析

1、让学生能体会学习统计图的必要性。

2、增强学生的感知操作经验，使学生比较直观的认识象形统计图。

课时划分

Xkb1.com

2课时

题 目 最喜欢的水果 备课人 邹艳华

教 学

目 标 1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。

2、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

教 学

重 难 点 教学重点：体验数据、实物整理、统计的过程。

教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。

教 学

准 备 多媒体

课 时

安 排 1课时

教 学 过 程

一、启发教学，实践体会。

我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果， 贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。

同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

二、练一练

1、启发学生提出问题。

（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

（2）香蕉比梨少多少个？

2．最多的是什么说一说：

（1）哪样东西最多？最样东西最少？

（2）哪两样东西同样多？

（3）你还能提出哪些数学问题？最少的是什么？

3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。

让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。

4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立。解决问题

5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。

6、迎新年。

引导学生根据图意提出并解决问题。

学生独立去观察图。

小组交流后全班交流：说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

三．全课小结

板 书 设 计

最喜欢的水果

统计

苹果 梨   香蕉 桔子

（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个

修改及补充内容

新课标第一网系列资料                      www.xkb1.com

篇6：北师大版一年级数学上册第九单元统计教案 (北师大版一年级上册)

-上学期一年级

数学科教案设计

六

井

小

学

主备人：唐晓玲

九    统  计

教学目标 ：

1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣感知数学在生活中的作用。

2、使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。

4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。

教学准备：小红花、大象卡通图、果树。

教学重点：

经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。

教学难点 ：

感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。

教学过程 ：

一、课前谈话，激发兴趣。

1、今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么？（老师好）

2、这节课，老师把小朋友们分成5个小组来共同学习。还给小朋友们带来了你们最喜欢的小红花，比比看哪个小组得到的小红花最多，大家有信心吗？www.xkb1.com

二、 创设情境，初步感知。

1、（出示大象卡通图）小朋友们，瞧，今天谁来到我们班级和我们一起学习？你们喜欢它吗？你们应不应该向大象爷爷问声好呢？

2、小朋友真有礼貌! 大象爷爷为了感谢大家，决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。（出示果树）这些果树可真神奇啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗？每人摘一个自己最喜欢吃的水果。

3、让学生摘自己喜欢的水果。师：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢？

4、让学生贴水果。通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。

5、集体探讨交流回答下列问题。

（1）苹果比梨多个。

（2）苹果比香蕉少（）个。

（3）全班最喜欢吃（）的同学最多。

三、合作探究，体会领悟。

师：出示（课本第101页的图）有计算机、电脑、算盘、铅笔的图片。

1、从图中，不好看出一共有几种物品，我们一起来给它们分类，排一排、比一比找你喜欢的东西。xkb1.com

2、 小组合作把物品整理在准备的卡纸上，指名板演。

3、 学生讨论、操作后各组展示作品并汇报整理的过程。

4、比较整理后的图和整理前的图。

师：看了这张图，你知道了什么？

生1：我知道计算机有两个。

生2：我知道电脑有五台

生3：我知道算盘有三把。

生4：我知道铅笔有三枝。

5、能不能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么？

生1：我知道了电脑比计算机多三台。

生2：我知道了算盘、铅笔比电脑少二台。

6、小结。

师：小朋友有这么多发现,都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(板书课题:统计)这样统计，我们一下子就清楚地知道了图中的物品多少的情况。

四、统计图形应用联系新课标第一网

师：看102页练一练第一题。

这些是我们学过的图形，看大家能不能找出相同的图形把这个统计图画完整，回答所给的问题？看谁做得最快最好，看谁是最棒的。

1、小组自己讨论试着做，然后集体纠正。

2、择优录取，选出最优秀的学生。

五、巩固应用、拓展延伸

1、统计学习小组得到“小红花”的情况，给予评价鼓励。

2、学会了统计，课后你们准备统计什么？回家后选择一个项目进行统计，然后与同学互相交流。

六、总结评价

1、师：今天这节课你有哪些收获？

2、你想对你的同学、对老师、对自己说些什么？

七、作业

做课本第101页练一练的2-4题。

篇7：北师大版一年级数学上册第8单元教案表格式 (北师大版一年级上册)

第八单元     认识钟表

教学目标 知识目标

1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、培养学生的观察能力。

能力目标

培养学生观察、讨论、比较、合作的能力。

情感目标

渗透珍惜时间的教育。

教学重点

会认读整时、半时。

教学难点

通过对比，认识整点与半点的特点。

单元分析 www.xkb1.com

1、重视学生已有经验的积累。

2、引导学生会估计“快到”、“刚过”。。

。

课时划分

2课时

题 目 小明的一天 备课人 卓敬敏

教 学

目 标 1、结合生活经验，初步认识，会认读整时和半时。

2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

教 学

重 难 点 教学重点：会认读整时、半时。

教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。

教 学

准 备 多媒体

课 时

安 排 1课时

教 学 过 程

一、创设情境，导入新课

1.教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2.出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3.拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

二、说一说。

1.说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？

2.小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。具体地说说小明几点在干什么？

1、比一比。

发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

2、结合实践。

1）结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2）引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

四、练一练。

1、第1、2题都是巩固钟表的认识.

2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。

五、全课小结。新课标第一网

今天学到了那些新的数学知识？你有什么收获？

板 书 设 计

小明的一天

时针            分针

短               长

粗               细

慢               快

修改及补充内容

题 目 小芳的上午 备课人 丁香香

教 学

目 标 1、在情境活动中，巩固整时、半时的认读。

2、会估计“快到”、“刚过”。

教 学

重 难 点 教学重点：体会整时过一点或差一点到整时的含义。

教学难点：

教 学

准 备 多媒体

课 时

安 排 1课时

教 学 过 程

一、尝试认表。

教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。

第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？

二、说一说。

1.说一说小芳的上午是如何度过的？

2.我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）

三、练一练

1.第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生。

2.第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。

四、实际应用。

1、教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。

2、反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。

五。全课小结

今天学到了那些新的数学知识？你有什么收获？

板 书 设 计

小芳的上午

修改及补充内容

篇8：北师大版一年级数学上册第9单元教案表格式 (北师大版一年级上册)

课题：练习八1 第1课时

教学目标：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

2、通过观察、比较，培养学生用多种方法解决问题的能力。

重点:熟练计算10以内加减法算式。

难点：图画应用题的计算和求未知加数的方法。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境

通过写一写、采花蜜、口算比赛、比一比的练习，学生能够熟练计算10以内加减法算式。

通过观察、比较，逐步培养学生数学思考能力，

锻炼表达。

二、进行练习

三、总结

教学反思

课题：练习八2 第2课时

教学目标：

1、通过练习，进一步掌握求未知加数的方法，进一步理解相关的数量关系，掌握解决问题的思考方法。

2、在进一步体会减法算式实际意义的同时，感受其中蕴含的规律，提高灵活计算的能力。

3、 感受数学与生活的联系，进一步增强学生学习数学的兴趣和信心。

重点:熟练计算10以内加减法算式。

难点：图画应用题的计算和求未知加数的方法。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、解决用括线表示的实际问题，引导学生掌握问题的方法，能够自主解决相关问题。 通过四道题采用逐步放开的形式，从引导审题、说题意、列式计算、交流算法到完全自主审题列式，对学生的思维要求有一个逐步提高的过程。

进一步掌握求未知加数的方法，进一步理解相关的数量关系，掌握解决问题的思考方法。

通过适当进行题组的比较，使学生在进一步理解相关数量关系，掌握解决问题的思考方法的同时，沟通各种题型之间的联系。

在进一步体会减法算式实际意义的同时，感受其中蕴含的规律，提高灵活计算的能力。

通过学生独立进行计算，并填出相应的得数；再让学生联系情境图，说一说每道算式的实际意义，并比较这一组减法算式，逐步渗透函数的思想。

教学反思

课题：连加、连减 第1课时

教学目标： 1、学生正确理解连加、连减的含义。（结合具体情境，体会整数四则运算的意义）

2、能用自己喜爱的方法正确进行连加、连减的口算。

3、培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。（能运用数和运算解决简单的问题，并对结果的合理性进行判断）

重点:理解连加、连减的意义和计算顺序。

难点：理解图意列出算式。

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境,感知连加

二、观察合作，探究连减

三、巩固深化

四、总结评价

通过操作学具，初步体会到连加和连减的过程，让学生说说自己的发现，为学习新知埋好伏笔，激发学习新知的兴趣。

通过比较两个计算的方法让学生认可连加。老师的追问非常有必要，对算理细致地分析可以让理解能力差的学生有收获。

连加算式的

学生正确理解连加、连减的含义。

通过丝瓜图的表述对学生来说困难比较多，所以摘丝瓜的过程可以分布呈现，尤其是第2次摘的过程，让学生明白1条是从5条里面摘掉的，为正确计算做准备。

举生活中的例子学生会感兴趣，大多数学生会是模仿，老师要肯定学生的思考，但要注意引导：举例范围要广，表述简洁明了。

大多数学生能很快地列出连加算式，但连减有困难，所以列连减算式花的时间要充分，交流时让学生联系具体的情境解释自己的想法。

课题：加、减混合   第1课时

教学目标：1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。（结合具体情境，体会整数四则运算的意义）2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。（能运用数和运算解决生活中的简单问题，并对结果的合理性进行判断）

重点与难点：引导学生联系生活实际通过观察情景图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。新课标第一网

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境，激发兴趣

二、自主观察，合作探究

四、课堂总结

通过学生操作学具，能深切地体会动作的过程，在操作的过程也能让学生体会到加减混合与连加、连减的区别。

老师出示主题图，通过同桌活动让学生明白事情发展的先后顺序。在集体交流的过程中引导用“原来”、“先”、“接着”、“现在”完整地描述图意。学生自己通过比较发现加减混合算式的特点。观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

通过独立思考，同桌讨论，集体交流的环节使学生清楚地理解主题图所要表达的全过程，从而正确地列出算式。在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

课题：练习九 第1课时

教学目标：1、通过练习，巩固和是10的加法及相应的减法以及连加、连减的含义，体会加减法的联系和连加连减的应用。

2、培养观察表达思维能力，学会合作交流，自主探究的学习方式，体验学习数学的乐趣。

重点：巩固和是10的加法及相应减法以及连加连减的含义，体会加减法的联系。

难点:提高学生计算的准确率。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动www.xkb1.com

学生活动 教学目标及达成情况

一、导入

二、进行练习

了解学生计算中存在的问题。最后一题让学生计算后观察算式的特点，思考还可以怎样算。

通过跳青蛙、比一比、填一填，学生在独立练习的过程中有失败有成功，让它们自己说说得失比老师的提醒效果更好。培养观察表达思维能力，学会合作交流，自主探究的学习方式，体验学习数学的乐趣。

课题：复习1 第1课时

教学目标：1、学生能熟练地计算10以内的加减法，以及相应的连加连减和加减混合运算；能正确熟练地求出加法算式中的未知数。

2、通过多种形式的练习，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。

重点：巩固和是10的加法及相应减法以及连加连减的含义，体会加减法的联系。

难点：感受不同知识之间的内在联系和差异。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境，提出和解决问题

二、整理10以内的加法表和减法表

三、总结，质疑 通过在交流中纠正学生错误的理解，这样通过自主的学习可以加深对加减法含义的掌握。

通过学生独立面对表格找规律会有些不知从何入手，同桌一起合作，老师通过巡视指导学生用规范的数学语言说自己的发现。学生有了找规律的经验，减法表的学习可以更加放手让学生自主学习，激发学生探索的欲望。

通过游戏既可以巩固刚才的学习，也可以让学生调节放松一下，更积极地投入下面的学习活动。

课题：复习2 第2课时

教学目标：

1、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。

2、通过练习提高学生正确计算连加、连减和加减混合的算式的能力。

3、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。

重点：正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。

难点：根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、让学生独立解题，在练习的过程中进一步掌握方法。

二、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义。

三、自编交流，拓展延伸。

通过＋（）=10是个开放题，先让学生独立去挑战，再让学生思考讨论如何有序地填写，拓展思维。

通过白雪公主的故事学生非常喜欢，让学生说说故事的简单情节，能激发学习的热情。让学生自己选择信息提问题并加以解决，说思考的过程，这样能进一步掌握用加、减法解决问题的思路。

通过提供这样的机会，满足每个学生的要求，增强学生学习数学的兴趣。

课题：丰收的果园   第1课时

教学目标：1、能在一定的情境中应用知识解决实际问题。（会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置）2、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，培养积累数学知识的能力和发现问题、提出问题和解决问题的能力。 (能运用10以内的数和加减法解决问题,并能对结果的合理性进行判断.)

重点:培养学生运用知识解决实际问题的能力。

难点：培养学生运用数学知识的能力。

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一   创设情境，激发兴趣

二、观察对比，质疑探究

三、联系生活，培养能力

兴趣是最好的老师。

通过创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。

通过看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。

通过游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征，穿插一些有趣的音乐游戏、方位操等，增加了数学的趣味性，使学生在游戏中练习、思辩，课堂充满生机和活力。学生体会数学来源于生活，身边处处有数学。在讨论的过程中，学生都能积极热情地参与活动，主动与同伴合作交流，增强了运用数学解决实际问题的信心。

篇9：一年级数学上册教案北师大版

一、教学内容：

九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

二、教学目标：

(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。

(3)培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：

激励每人学生说出计算4+1=5的过程。

四、教学难点：

使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

五、教法、学法

(1)情景教学法

依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。

(2)直观演示法

低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

(3)合作交流，主动发展

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：

树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)

七、教学过程：

(一)创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师根据学生的回答出示：4+1=5(只)。

(二)合作交流，探索发现

(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(给予高度的评价)

(2)对学生的回答，老师都给予充分的肯定;最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的'组成知识来进行计算比较简便。

(3)最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。

(三)分层练习，辨析算理

(1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：{3+2=5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

(2)第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼?

(3)第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。

(四)总结、归纳：

先询问学生学会了什么?最后质疑。

篇10：北师大版一年级数学上册教案

一、教材分析

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学目标

1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数，序数的含义，数的认，读，写，数的顺序，学会比较数的大小，并会认，会读，会写这5个数。

2、能力目标：培养学生观察，比较，口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教材的重点，难点：

本节课的重点是：理解1—5各数的基数，序数的含义。

本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想。

二、教法、学法

本次教学活动以情景教学法—举例说明—法发现法等教法既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。针对一年级的学生特点，让学生观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。而且教给学生观察的思维方法。通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

三、教学程序

本节课主要由五个环节来完成；

（一）观察探究，培养学生观察能力

图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按一定的'顺序观察。

（二）从图过渡到数，建立数的概念

1、从图过渡到数。同学们都说有1个同学在拉手风琴，那么，除了1个同学，还有什么也能用1表示，找找看。

2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

（三）联系生活实际，学会运用数

在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上，教室里，家里找一找，数一数，并用学过的数说一句话。

这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆，比一比，哪个数大，你是怎么想的渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几3的后面是几还有可能是几通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩，工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察，感知，再通过描红，独立书写达到预期的效果。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力，思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

（五）巩固深化，拓展延伸

1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友，看数画圈，看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。

2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉，1串葡萄，1双袜子等，渗透单位“1”的概念。

四、总结全课

这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者，引导者，合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察，动脑思考，动嘴表达，动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。

篇11：北师大版小学一年级数学上册教案

教学目标

1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密结合。

2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。

3、在具体情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，提倡算法多样化。

4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法。

5、在具体的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。

6、使学生认识简单的立体图形。

7、结合学生生活经验学习认识钟表，认识几时、几时半。

8、借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识，引导学生经历统计的过程。

9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。

教学重点

1、在具体情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算方法，算法多样化。

2、计算与应用结合起来。

教学难点1、0的认识。2、通过操作活动，掌握加减法的计算方法。

教具学具 实物投影，图片，幻灯片，口算卡片

教学课时安排

第一单元 生活中的数

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

教学重点：

1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

教学难点：

1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

课时安排：9课时

1.1、快乐的家园

1.2、玩具

1.3、小猫钓鱼

1.4、文具

1.5、快乐的午餐

1.6、动物乐园

第二单元 比较

单元教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

本单元教材分析：

1、教学重点：

用一一对应的方法比较事物的多少。

认识符号 =符号。

能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。

2、教学难点：

能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。

课时安排：5课时

2.1 过生日

2.2下课啦

2.3跷跷板

第三单元 加减法(一)

教学目标：

1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。

3、能在正确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

单元重点：

1、体会加减法的含义。

2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。

单元难点：

能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。

小组合作与语言表达能力。

课时：17-20课时

3.1一共有多少

3.2 还剩下多少

3.3可爱的小猫

练习一

3.4猜数游戏

3.5背土豆

3.6跳绳

3.7可爱的企鹅

3.8小鸡吃食

篇12：北师大版小学一年级数学上册教案教学计划

教材分析和教学目标

(一) 数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>、<、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系;能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考;经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

(二) 空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

(三) 统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。根据简单的 ÷现实的 问题进行统计活动÷经历数据的 收集、整理、描述和分析的 全过程，感受统计的 必要性;结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标;能根据统计图表中的 数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

(四) 实践活动

本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如:

1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学情况。(1)乘车上学，还是步行上学?(2)结伴走还是单独走?等等

学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。

篇13：北师大版小学一年级数学上册教案教学计划

本册教材的教学建议

(一)数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

(二)要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能;此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

(三)紧扣数学活动的目的设计安排活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

(四)做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

篇14：北师大版小学一年级数学上册教案教学计划

教材的评价建议

(一)重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

(二)重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

(三)重视对学生学习数学的情感与态度的评价

对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

篇15：北师大版小学一年级数学上册教案教学计划

教学进度安排

教 学 内 容

9.1—9.5

生活中的数(4)

9.8—9.12

生活中的数(4)、比较(1)

9.15—9.19

9.22—9.26

比较(2)、加减法(一)(3)

9.29—10.3

加减法(一)(2)

10.6—10.10

加减法(一)(5)

10.13—10.17

加减法(一)(5)

10.20—10.24

加减法(一)(5)

10.27—10.31

大家来锻炼(1)、分类(3)、位置(1)

11.3—11.7

位置与顺序(5)

11.10—11.14

认识物体(3)、加减法(二)(2)

11.17—11.21

加减法(二)(5)

11.24—11.28

加减法(二)(5)

12.1—12.5

加减法(二)(5)

12.8—12.12

认识钟表(2)、统计(2)

12.15—12.19

迎新年(1)、总复习(4)

12.22—12.26

12.29—1.2

1.5—1.9

篇16：北师大版小学一年级数学上册教案教学计划

教材编写的意图和特点

(一)20以内数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排:第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用;这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。

(二)加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有:一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。

4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。

(三)空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。

2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状:长方形、正方形、圆柱和球。

(五) 分类与统计的编排

分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。

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