每逢佳节倍思亲教案
“qagqb5sr”通过精心收集，向本站投稿了15篇每逢佳节倍思亲教案，下面是小编为大家整理后的每逢佳节倍思亲教案，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：<<每逢佳节倍思亲>>教案
<<每逢佳节倍思亲>>教案
课前谈话：同学们，还记得我姓什么吗？你好！×××（好，唐老师） 唐老师课前已经了解到了，班里有好几位孩子的爸爸妈妈不在家，不在建于湖，在外工作的，哪几位的？你愿意谈谈爸爸妈妈不在身边的感受吗？生1说：爸爸妈妈不在身边，我感觉很孤独。生2说：看到别人家热热闹闹，我心里更难过，有时有种想哭的感觉。老师非常能 理解你们的感受，我有个弟弟远在西安读书，很少回家，每次遇到美好的节日，看人家家家户户团圆，欢聚在一起，就更加想念我的弟弟，思念亲人的滋味还真不好受。不由得让我们想起：每逢佳节倍思亲，指板书：师：这节课，我们继续学习――（板书：23）师：谁来读读题目，你来生：每逢佳节倍思亲师：一下子就把题目读准了，请坐，还有谁愿意读？生：…… 师：声音很响亮，尤其是他强调了“倍”，还有谁来试一试？生：…… 师：不同的人，因为感受不同，会有不同的读法，但是有一点是相同的，那就是我们思念亲人的心情。那是一种什么样的心情啊？生：悲伤，难过与忧愁为伴，孤独…… 师：就让我们带着这种情感读课题（齐读）师：这课题是千古佳句，还记得它出自哪首诗吗？生：《九月九日・忆山东兄弟》课件演示：诗师：作者是唐朝大诗人――王维 师；九月九日是重阳节，这里是山东地名，“山”其实是指华山，板书画“ ”山东，山东指的是华山的东西，而王维的家乡就在华山的东面，谁来读读这首诗？生读师：我想再请位同学读一读，把题目和诗人一起读进去生读师：我听出来了，不仅读的正确流利，而且读出诗的`节奏来了你真面目了不起，还没有学习古诗，就能读这么好，你叫什么名字？老师要把你的名字记在书上，永远记住你 师：孩子们，诗是伟大情感的抒发，是诗人心灵的独白。要想把诗读得更好，我们就要走进诗人的内心，与诗人心灵想通，下面，请同学们打开课文到129页，自由大声地再读读课文，将自己的感受最深的地方，圈圈、画画、写写。学生自由地大声读。师：现面谁来说说看，你感受最深的地方在哪？生1：王维158岁那年就已离开家人来到京城长安。生2：王维来到长安不觉两年了。 师：是啊，同学们感受可真多，不知不觉两年过去了，此时，一年一度的重阳节又到了，重阳节又是个怎样的节日呢？你从哪些句子中感受到的？生说：（一大早……游玩）点击课件师：你是从哪些词中体会到重阳节的快乐的呢？生：热闹、扶老携幼、兴高采烈点击课件师：知道“扶老携幼“吗？生：…… 师：是啊，扶着老人，带着孩子，这就叫――“扶老携幼”，你们家有过这样一家人团团圆圆，扶老携幼去逛街吗？（有）师走到一生问：那我现在采访你，你们全家扶老携幼去逛街去干吗呀？生1：我们全家人扶老携幼去超市购物。生2：我们一家人扶老携幼去旅游。师：心情怎么样：生：十分高兴，像吃蜜一样开心，甜滋滋的。师：像这样十分高兴，格外兴奋就是“兴高采烈”谁来读好这个词：一生读，读出就兴。师：家家户户欢聚在一起，多么幸福快乐啊！谁来读读这两句话，读出节日的欢乐的气氛来？生读师：我们一起读，如果你的表情出能表达出高兴就更好了。齐读师：还从什么地方可以体会到节日的快乐呢？生读：“每逢重阳节……是多么让人高兴啊！” 师：你看（点击课件），兄弟们来啦，你的头上插着茱萸，我的头上…他的头上…人人都插上了茱萸，这就叫――“遍插茱萸”。生读：遍插茱萸。师：大家头插茱萸相聚在一起，可能在――猜猜。生1：弟们一起喝酒。生2：一起吟诗。师：是啊，登高游玩，饮酒作诗，这日子多么让人高兴啊！我们一起来读读句子，读出这种高兴的劲儿来。生齐读师：在这样的佳节里，亲朋好友欢聚一堂，谈笑风生，其乐融融，然而这快乐属于王维吗？生摇头 师：是的，兄弟们在山东，而他身处异乡――京城长安，他此刻更加思念亲人，读读课文，再找一找，从哪些句子你感受到王维在思念亲人（用“WW”画出）。生圈画师：我们来交流一下。生：我从“王维看着……更加思念家乡的亲人“这句话看出来他在思念亲人。师：点击课件。“更加”变成红色。 诗句中哪个字让你读出了更加的意思？生：每逢佳节倍思亲的“倍”字。师：对！“倍”就是更加，让我们再来读读这句话，读出王维对亲人的思念之情。齐读师：还有谁想说的？（还有哪些句子出看出来王维在思念亲人）生“如今……” 师：点击课件。 师：“天各一方”是什么意思？指板书，王维的家乡在华山的东面，而王维现在长安，在华山的西面，隔着那么高的山，王维要回家容易吗？生摇头 师：两地间仅仅隔着一座山吗？（不是）两地间千里迢迢，不知隔着多少山山水水呢？像这样的两个地方相隔十分遥远，这是――“天各一方”，课件突出这个词。师：大家发出了没有，这句中有个省略号，这里的省略号多么像王维的一声长长的叹息啊！唉……来加上这个词读一读。（生加上“唉”读）指了名学生读。师：你读出了无奈心情。 你读出了思念。 你表达得很好。师：点击课件：（此时此刻……）师：此时此刻，你们就是王维的兄弟，王维的亲人，你们在这重阳节登高西望长安，想对远在他乡的王维说些什么呢？师：如果你是王维的哥哥…… 生1说：我想说：亲爱的弟弟，你过得好吗？生2说：亲爱的弟弟，你在今天有没有想我呢？你要保重身体啊！师：如果你是王维的妈妈…… 生1说：孩子，你身体好吗？生2说：孩子，在外要吃好穿暖啊！要记得写信回家啊！ 师：思念之情如此之深、如此之浓，王维想到家，想到兄弟，他思绪万千。点击（思绪万千），他情深意切，即情路遥遥、水迢迢，无法相聚，他只能把这一层深情凝聚笔端，化作这首千古的诗。点课件，音乐师范读师：诗是讲究韵味的，诗也是有节奏的。（点击课件）现在再来读一读师：此时此刻，你就是王维，站在院子里，淋浴轻柔的风，你情不自禁吟诵着―― 生读师：我们一起深情地吟诵―― 师：多么深切的思念，多么美好的情感，千言万语凝聚成一句话。师指课题生：每逢佳节倍思亲。师：王维情真意切，古今往来，有这样感叹的又何止王维一人，有不少诗人也把这人间真情化作一首首动情的诗呢！点课件生读师：孩子们，就让我们把这人间真情珍藏心间吧！下课！篇2：《每逢佳节倍思亲》教案
一、教学目标
1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
二、教学重点、难点
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
三、教学准备
生字卡片、小黑板。
四、教学时间
二课时。
五、教学过程
第一课时
教学目的
学习生字，初读课文。
教学过程
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1．板书课题：14
篇3：《每逢佳节倍思亲》教案
一、教学目标
1 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
二、教学重点、难点
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
三、教学准备
生字卡片、小黑板。
四、教学时间
二课时。
五、教学过程
第一课时
教学目的
学习生字，初读课文。
教学过程
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1.板书课题：14 每逢佳节倍思亲
2.解释题意。
(1)“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
(2)简介王维
王维(公元701—761)字摩诘，原籍祁(今山西祁县)，后迁局蒲州(今山西永济西)，他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1.轻声自读课文，读顺课文。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
(3)抽生字卡片让学生读生字词。
3.分自然段指名读课文。
四、写字指导
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。
忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。
异：需注意上半部分。
五、作业
1.朗读课文。
2.读抄词语。
第二课时
教学目的
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
教学过程
一、细读课文
1.教师范读课文。
2.分自然段讲读。
我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢?请读：
第一自然段
(1) 指名读第一自然段
(2) 这一自然段有几句话?(两句)说了什么?
板书：王维
(3) 小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
(4) 齐读第一自然段。
过渡：“佳节”指的.是什么节日?为什么这一天王维“倍思亲”呢?请读：
第二自然段
(1)指名读第2自然段。
(2)这一自然段有几句话?(四句)
前三句说了什么?
板书：重阳 登高
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来(扶老携幼)。
从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”?(大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节)
这种情况使王维看了有什么感受?(第四句：更加思念家乡的亲人)
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人?(和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。)
(3)小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
(4)齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人?具体想了哪些事?请读
第三自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?(五句话)
第一句话和第二句话说了什么?
板书：插茱萸
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么?读第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不说)
第一个省略号表示什么意思省略不说了?(表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了)
第二个省略号表示什么?(表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了)
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在;既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。
(3)小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
(4)齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的?我们一起来看第四段。
(1)指名读。
(2)这一自然段说了什么?“思绪万千”是什么意思?(思绪万千就是想头很多，想法很多)这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系?(这一句话和第三自然段关系密切)
下面第二句话说了什么?
板书：《九月九日忆山东兄弟》
“九月九日”点名了什么?(点名了重阳节)
“忆”是什么意思?(指思念)
注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
(3)齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：异乡 客
(4)看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁?从哪里可以看出他是诗人?
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
(5)指名讲读诗句的意思。
(我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人)
(6)小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
(7)齐读第四自然段。
二、总结课文。
(1)这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
(2)指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
(3)背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书： 每逢佳节倍思亲
重阳 《九月九日忆山东兄弟》
异乡客 客 王维
登高 插茱萸 遥知 少一人
篇4：《每逢佳节倍思亲》教案
2．解释题意。
（1）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
（2）简介王维
王维（公元701761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1．轻声自读课文，读顺课文。
2．检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
（3）抽生字卡片让学生读生字词。
3．分自然段指名读课文。
四、写字指导
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由8画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：12笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。
忆：左部竖心旁笔顺是点、点、竖。
异：需注意上半部分。
五、作业
1．朗读课文。
2．读抄词语。
第二课时
教学目的
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
教学过程
一、细读课文
1．教师范读课文。
2．分自然段讲读。
我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：
第一自然段
（1）指名读第一自然段
（2）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？
板书：王维
（3）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
（4）齐读第一自然段。
过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读：
第二自然段
（1）指名读第2自然段。
（2）这一自然段有几句话？（四句）
前三句说了什么？
板书：重阳
登高
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。
从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）
这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的`亲人。）
（3）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
（4）齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读
第三自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？（五句话）
第一句话和第二句话说了什么？
板书：插茱萸
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）
第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）
第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。
（3）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
（4）齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。
（1）指名读。
（2）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）
下面第二句话说了什么？
板书：《九月九日忆山东兄弟》
九月九日点名了什么？（点名了重阳节）
忆是什么意思？（指思念）
注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
（3）齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：异乡
客
（4）看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
（5）指名讲读诗句的意思。
（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）
（6）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
（7）齐读第四自然段。
二、总结课文。
（1）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
（2）指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这句诗的意思。
（3）背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书：
篇5：《每逢佳节倍思亲》公开课教案
教材分析：
本文是一首“文包诗”，文辞优美，简洁，字里行间流露出对家乡的思念。
然而在教学时并不能如一般的阅读教学，停留在对文章的分析和理解上，教师自身要明白“文包诗”的特点，捉摸编者编写此类题材的意图。在小学阶段，让学生背诵古诗也许并不难，但是要求学生理解古诗字里行间的意思，以及写作背景就比较困难了，所以只有在小学3—5年级才会出现了“文包诗”，“文包诗”中的“文”就是用来帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解能力的提高，以后就几乎不在出现“文包诗”这样的题材。那么在教学时要明确一点：“文”是为“诗”服务的，对“文”的所有理解最后都要回到“诗”中。
学生分析：
由于开展经典诵读，
三年级学生基本已经会背这首诗了，但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的'层次上，
并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。
学情分析：
三年级孩子在初读“文”时能大致感受到“文”和“诗”之间的联系，但是这种感受只是浮在表面的初步感知。通过教师的引导能够由文及诗，由诗入文感悟文中的思乡之情。
教学目标：
1、让学生了解“文包诗”这种课文形式。
2、能抓住关键词语有感情地朗读课文，体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。
3、能有味道地背诵出古诗，并能结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思
教学过程：
一、导入：
（1）、我们在二年级时曾学过一首思乡诗，还记得吗？一齐背一背。
李白的《静夜思》
师：是啊，
对于远在他乡的游子来说，家乡就是一个让人魂牵梦萦的地方，叫人时时刻刻思念着地方，尤其是在万家团圆的节日，于是两千多年前，同样唐朝的一位大诗人王维写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》
谁来读？（指名读、齐读）
师：你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢！
下面听老师读一读这个故事。（师配乐范读）
二、学习生字词
A、师：之前大家已经作了预习了，这些词你能读好吗？
出示词语：思念
兄弟
异乡
重阳
回忆
情景
佳节
登高
扶老携幼
兴高采烈
天各一方
一年一度
独在异乡为异客
篇6：每逢佳节倍思亲二教案
每逢佳节倍思亲（二）教案
每逢佳节倍思亲（二） 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居处地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重、难点： 1．尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 2．在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 教学具准备：多媒体课件 一．复习1． 上节课我们一起学习了《每逢佳节倍思亲》这篇课文，下面我得来考考大家，谁来读这些词语？ 2． 出示词语 A组：佳节 天各一方 倍思亲 思念 兄弟 B组：一年一度 扶老携幼 头插茱萸 登高游玩 兴高采烈 指名读 3． 说重阳 你知道重阳节吗？ 你能用上B组里的词语来向大家介绍一下重阳节吗？ （师：是呀，多热闹呀！） 二．精读课文 一）逢佳节 课文哪个小节讲到了人们过重阳节的热闹场面的？（板：逢佳节） 1． 指名回答并出示：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 2． 自己读一读，说说你体会到了什么？ 3． 相机指点： 一年一度：一年一次 热闹――有老人，有小孩（扶老携幼） 兴高采烈：心情非常高兴！――你还知道哪些表示非常高兴的词语？说一说。 4． 请兴高采烈地来读一读这两句话。 师述：重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁还想通超额完成朗读把我们也带到热闹的大街上去？再指名读――齐读。 5．过渡：别人都在欢度佳节，而此时此刻，王维身处何方？ 二）离家久 1．指名回答，出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 2．指名读，谈谈体会，教师相机指点： 15岁，还是一个孩子，就孤身一人离开家乡了。 两年，是多少天？是七百多天，七百多个日日夜夜没能见到亲人，你能体会到他当时的心情吗？（板：离家久）谁再带着这种情感来读一读。 3．板演：作者的家乡在华山以东的蒲州，而作者此时却只身一人求学在华山以西的异乡――长安，这一别竟然已度过了两年的时光，真可谓是“独在异乡为异客”――出示诗句。 4．谁来读一读这句诗？你觉得这句诗中哪些字最能表达作者当时的心情？（独、异）请你用你的'朗读来告诉我们你的见解。 5．师小结：王维就这样孤单一人身处热闹的长安街头，看着街边如潮的人流，人们扶老携幼，他不能（ ），人们兴高采列，他不能（ ），人们登高游玩，他没有（ ），因此，思念亲人的心情也愈发强烈，不由得吟出了千古名句：每逢佳节倍思亲――出示。 6．指名读一读，齐读。再将两句诗句连起来读一读，看谁读得更动情！ 7．站在长安的街头，王维不禁思绪万千，他想到了什么？ 三）忆团圆 1．默读自学第三小节，完成填空： 站在长安的街头，王维不禁思绪万千，他想起了 ，想起了， 想起了 …… 2／交流，（板：忆团圆）对啊，想到了许多许多，这就叫思绪万千。 出示句子：王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！ 3／还有同学想读读这段话吗？ 4／从你们的神态中老师也感受到了这份喜悦，来，咱们再一起来团聚一回。（生齐读） 5／王维和兄弟们登高远眺时心情怎么样？大家欢聚一堂，又会说些什么？做些什么呢？可以先和你的同桌商量商量，再指名说。 6／强化填空： 大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！，是多么让人高兴啊！ ，是多么让人高兴啊！ 四）少一人 1． 过渡：然而，如今我们却――（引读）出示：如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们也一定在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 2． 这里的省略号就像一声长长的叹息，从这声长长的叹息中，你们读出了什么？（忧伤，难受……）指名读一读这句话。 3． 王维的兄弟们果真在登高聚会，西望长安，此时此刻，他们又会说些什么呢？ 4． 师：多好的兄弟，多深的情意啊！此时些刻的王维多想和兄弟们在一起，一起头插茱萸，一起手挽着手去城外登高远眺，一起欢聚在一起……可是现在，他不能（ ）不能（ ），不能（ ）――说话练习。 5． 兄弟们在思念王维，王维也在思念着他的兄弟们，他不禁写道――出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。学生齐读。（板：“少一人”） 6． 少了谁？从前兄弟欢聚，如今独少一人，谁再来读？ 三．诵古诗 1、诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到亲人的声音。他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗：出示古诗，师配乐诵读。 2、让我们也都来做一回大诗人，来体味一下王维的那一股浓郁的思乡之情。齐读，再指名读。 四．写书信 出示要求： 写完这首诗，王维觉得思乡之情更切，于是再次提笔，决定写一封家书。一来，抒一抒自己的思乡之情；二来，解一解家中父母、兄弟对自己的牵挂。可是，提笔千言却无从下手，不知道从何说起，你能帮一能王维，代他写一封家书吗？可以从下面的三封书信中任选一封来完成！ 小提示：可以用上课文里的句子来介绍一下王维的见闻、生活。篇7：《每逢佳节倍思亲》公开课教案
（指名两到三位，开火车领读）
B、写字指导
注意点：本课的生字难不难呀(不难)
生字是不难，但有几个看似容易的词语却特别容易写错，一个是“佳”字，注意右边是两个“土”字，不能一竖到底。
还有两个点要注意。“幼”字的一点不能丢，“念”字的一点不能添。
（老师范写、学生写一遍、描红一遍）
三、检查读课文
你们的字词真是读的又快又准啊，课文也能读的这么好吗？
文章一共几节？（四节）请四个人读，即时纠正。
四、学习第一自然段
（1）、这首诗是谁写的啊？（唐朝的王维），王维为什么在诗中说自己“独在异乡为异客”呢？
（请两位同学读读第一小节）
（2）如果变成这样，你会读吗？
唐代有个大诗人，名叫，（）那年，他就离开家乡，来到（），不觉已经（）。
（3）读完以后，你想说些什么？
预设：王维很孤独，离开时只有15岁，王维很思念家乡，离开家乡已经两年了。
（4）你能读出王维的思乡之情吗？（指名3人）
是啊，王维离开家乡时只有15岁，比你们大不了多少，独自一人来到了哪里？
京城长安（他不在自己的家乡）——“异乡”
是长安人吗？(不是）——异客（外地人）
王维年仅十五岁，独自漂流异乡，感觉很孤独。能读好这一句吗？
独在异乡为异客（指名读，读出思乡之情。）
五、学习第二自然段
过渡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（1）“佳节”是什么意思？
（美好的节日）
（2）在我们生活中，你知道哪些佳节？
八月十五的中秋节
五月初五的端午节
正月初一的春节
注意：要把话说完整
（3）对，这些节日都叫佳节，在本文中，佳节指什么节日？（重阳节）
师：重阳节就像其他传统佳节一样，是一个万家团聚的好日子，在这一天，王维看到了什么？
出示：一大早，大街上便热闹起来，人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
（4）这一天，人们心情怎么样？
很高兴
（5）你从哪些词看出来的？
a、“兴高采烈”这个词是什么意思？
你能换个词吗？
预设（学生能说出“兴致勃勃”、“欣喜若狂”、“高兴”）
b、“扶老携幼”什么意思？
过节时，你们全家会出去玩吗？会有哪些人一起去玩？（爷爷奶奶，爸爸妈妈。）他们怎么走的呢？
搀扶着老人，带着孩子。
（可以做做动作）
c、全家出动，登高游玩，多开心啊？你觉得这一天，人们除了登高游玩还会做些什么呢？
课前布置学生预习，此时应该能说出重阳节的一些风俗。
师：是啊，多么开心的节日啊！可是“独在异乡”的作为“异客”的王维看到这样的情景会高兴吗？
（不会）王维看着家家户户欢度节日的情景，怎么样？——更加思念家乡的亲人。这真是——（引读）每逢佳节倍思亲，你知道“倍”是什么意思吗？
（更加）你能读出更加思念吗？（指名3-5人读，读出思念）
六、学习课文第三节
（1）王维在重阳节这天对家乡的亲人怀着深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三节）
出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊。（指名读）
（2）王维知道，现在兄弟们一定也在头插茱萸，登高远眺。可惜的是，出示：如今我们却天各一方，不能相会……唉——只少了一个人，是谁？（王维）
读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（指名读3—5）
（3）师：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维呢。你觉得家乡的兄弟在登高聚会时想对王维说些什么？
(生自由说)
预设：王维，我好想念你呀，你在长安还好吗？你什么时候才能回来啊？
（4）王维知道家乡的兄弟正在思念着自己，于是更加思念自己的亲人，也就是——每逢佳节倍思亲。
（5）王维陷入了不可抑制的思乡之情中，一定想了很多很多，思绪万千，提笔写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》一齐读。
指名配乐朗读（3—5）人（有感情的朗读）
能背上吗?
(有感情的背诵)
师总结：以后，人们离开家乡，漂流在外地，每逢节日总会特别思念家乡时，便会说“每逢佳节倍思亲”啊。这首诗成为了千古绝唱，而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。
七、拓展延伸
思乡之情充溢着游子的内心，王维除了写这首诗千古绝唱外，还写这样一首思乡诗
出示：杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？
师翻译大致意思，
你觉得王维除了想知道家乡的梅花有没有开以外，还想知道什么？
预设：想知道家乡的兄弟好不好，身体是不是很健康…
八、作业：
1、结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思。
2、搜集几首思乡诗，小组交流背背。
篇8：小学生每逢佳节倍思亲教案
唐代有位大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经已经两年了。
一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
教材解读：
《每逢佳节倍思亲》是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是一篇典型的文包诗。文包诗是苏教版一大编写特色，课文题目源自王维的《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗，这是全诗的中心句，也是脍炙人口、常被人引用的一句，以这句为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面
文章分为两部分，第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗的写作的背景和缘由。唐代诗人王维，15岁就离开家乡，两件后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千，提笔写下《九月九日忆山东兄弟》，借此抒发对亲人的思念之情。明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感情意境、体验情感，作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。这首诗用词自然而凝练，一个“独”字和两个“异”字把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种寂寞的心情；一个“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓。因此，也成为表达思乡之情的千古佳句。
课文共四个自然段。课文第一自然段写王维15岁时就“离开家乡，来到京城长安”，不知不觉“已经两年了”，点明了诗人独自一人在“异乡”为“异客”的孤独处境。
第二自然段写“一年一度的重阳佳节又到了”，本来在“异乡”为“异客”思乡之情就难免，更何况“佳节”来临，人们扶老携幼，兴高采烈去登高游玩”，而王维形单影只，于是思念亲人的浓烈感情油然而生，然而，长安与家乡路途遥远，难以见到亲人的。
第三自然段写王维回忆、想象“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺“，今天他们还会思念着我吗？在这段，王维通过“我”对“兄弟们”的思念，来遥想“兄弟们”对“我”的思念，在一种想象的感情交流中得到了心灵的慰藉。
第四自然段在前面一个故事的基础上，自然而然地引出原诗，让人进一步体会原诗的凝练和意境。
教学理念：
1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。
2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。
3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、认识本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。
4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。
教学思路：
整体思路：从题目入手引出诗句，由读猜诗句的意思产生疑问，激发学生阅读文本的兴趣，通过让学生将自己的解释和文本的解释进行对照，进一步加深对文本语言的理解和积累，让诗文在自然结合中深入理解诗人的思想感情。
贯穿主线“思亲”：了解为何而“思亲”——体会为何而“倍思亲”——品悟“思亲”之情——感受“思亲”之心。
教学过程：
板块一：导入课题
1、谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？
2、我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解，齐读。
3、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会——（高兴），为什么？是呀，好的节日总是让人很开心的。
4、但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。
5、个别读题目。
6、这句诗你在哪儿见过吗？
板块二：初解古诗，激发学生走入文本欲望
1、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》
2、一读诗：
（1） 让我们再来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。
（2） 指名读
（3） 齐读
3、二读诗：
（1） 请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了什么？你读不懂的又是什么？
（2） 指名交流。
（3） 解决：“佳节”是——重阳节（九月九日）。 “茱萸”是一种——有浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。它代表了人们一种美好的心愿。（不懂处：你很会读书，很爱思考。大家都很会读书，那让我们一起带上这些问题走进课文，看看这首诗背后的一段故事，在故事中你一定会对这首诗有更深的了解。）
4、过渡：在全家欢聚的重阳佳节，诗人为什么会如此感叹，让我们走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。请同学们打开课文，读读这首诗背后的故事吧。
板块三：诗文对照，引领学生走入文本世界
学生自由读文。
1、了解为何而“思亲”
（1） 出示第一小节。谁来读读第一小节。
（2） 通过他的朗读，你知道了什么。（板书：王维）在这两年里，他会怎样？谁也来读读这一小节。
（3） 是呀，王维小小年纪就远离家乡去长安求学（板书：长安）独自一人在外，难免会有孤独的感觉，这就叫——“独在异乡为异客”。
（4） 离家两年里，他一定会常常思念亲人。齐读第一小节。
2、体会为何而“倍思亲”
（1） 那是什么让王维“倍”思亲？请你再读读课文。
（2） 学生交流，出示第二小节，
（3） 一年一度的重阳节又到了，王维看到了怎样的热闹景象？指名读，“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老携幼”？读词。
王维还会看到——（想象佳节的热闹）。再读句。
这热闹景象、欢乐气氛触动王维的思乡情怀。齐读这句话。
（4） 引读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加——思念家乡的亲人。现在你知道“倍思亲”的“倍”是在告诉我们什么吗？（更加思念，比以往更思念了）。读句。
（5） 别人的一家团聚，别人的欢乐气氛更增添了王维对家人的思念。谁来读读第二小节，读出重阳节的热闹，读出王维的“倍”思亲的心情。
（6） 齐读。
3、品悟 “思亲”之情。
（1） 此时此刻，王维一定想起了许多许多。他会想什么呢？请你再读课文。走进王维心中好吗？
（2） 交流：你感受到王维思念亲人的情感变化了吗？
引导：
他想起了什么？（出示第三节）想到兄弟欢聚时他心情是——高兴。谁来读一读。
想起两年前的那个重阳节，王维思绪万千：我们曾经——我们曾经——我们曾经——
再想想如今引读——体会天各一方。
此时此刻，——（引）
心中真是——（学生说）。读好 “如今……我呢。”
（3）让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧！齐读第三小节。
4、感受“思亲”之心。
（1） 描述：重阳佳节，王维看着家家户户热闹欢庆的景象，想起了在家乡和兄弟相聚时的欢乐情景，想到不能和兄弟们一起登高，思乡之情愈发浓了，一时思绪万千，他就把这浓浓的思念融进了四行诗句中——（出示古诗）。
（2） 谁愿意来带着大家感受王维的此时的心情。指名读。评：听了他的朗读，你看到了——你感受到了——。
（3） 齐读。
板块四：拓展延伸，感受古诗文无穷魅力
1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢？在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中思乡情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。
2、让我们一起用我们的真情吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
篇9：《每逢佳节倍思亲》第二课时教案
《每逢佳节倍思亲》第二课时教案
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》；
2.理解兴高采烈、思绪万千等核心词语的含义；
3.能积极主动地投入课堂学习，敢于提问，自主读书，合作讨论，直至解决问题。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》。
教学难点：体会诗人身居外地在重阳佳节思念家人，思念亲朋的思想感情。
教学过程：
一.导入
师：今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》
师：读了课文你就会知道老师为什么把这个思写成红色
读课题：
师：看一看，思下面是什么？上面是什么？对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题。
师：看到这个课题，小朋友，你想知道些什么？
师：这些问题，你打算怎么解决？
师：那就请你用自己喜欢的方式去寻找问题的答案。
二.自主读书，讨论交流。
[1]师：小朋友们读得很认真，现在谁能告诉我们，是谁每逢佳节倍思亲？
板书：王维
师：王维是谁？谁来告诉我们？
板书：长安
师：读得真好，但老师还想见一见王维，谁来扮演王维作一个自我介绍？
[2]师：佳节指什么节日？什么时间？又有哪些风俗呢？
板书：九月九日
师：书上有一个词语准确地写出了重阳节的长安人们的心情，老师相信你只要仔细的读书，一定能找到？
板书：兴高采烈
师：请你接着老师的.话说下去，用上兴高采烈。
师：六一儿童节到了
师：谁还能用兴高采烈说一句话？
师：谁能用你的声音让我们感觉到长安人们的兴高采烈？
[3]师：王维兴高采烈吗？那他怎么样？他想到了哪些人？还想到了哪些事？
板书：山东兄弟
师：这就叫思绪万千。
板书：思绪万千
师：你有过思念的感觉吗？你会用什么方法表达你的思念？
[4]师：今天是传统佳节重阳节，现在我--王维的兄弟，已经头插茱萸，登上高处。此时此刻，不知远在他乡的王维怎么样。哎，不如打个电话给他。谁愿意做我的兄弟王维？
师：可是当时还没有如此先进的通讯设备，就连写一封信，也要很长时间才有可能寄到家乡。作为诗人的王维表达思念的最好方式是写诗。
三.感悟诗歌
1.朗诵：
师：下面我们掌声有请唐朝大诗人王维为我们朗诵他的诗作--《九月九日忆山东兄弟》。
2.学生读诗
师：诗写得棒，读得也棒！连我都想读了。谁敢和我比一比？
师：我读诗的水平可不简单，要想和我比，你可得多读几遍。
出示《九月九日忆山东兄弟》配乐
3.小比赛
4.谁能背诵这首诗？
四.小结课文
师：现在谁明白了老师为什么把这个思写成红色？
五.默写古诗
师：谁来帮帮老师，把黑板上的这首诗写完整。其余的同学请在底下默写。
（提醒书写和握笔姿势）
评价：
师：连粉笔字都写得这么好看，你的钢笔字一定更好看！
茱萸这个词书本不要求会写，你都能写出来，真不简单。
六.延伸
师：你回家还想做什么？
师：课后小朋友就做自己想做的事吧。
今天的课就上到这儿。
板书：
兴高采烈 长安 九月九日 山东
思绪万千 (王维) 每逢佳节倍思亲 (兄弟)
篇10：《每逢佳节倍思亲》第一课时教案
《每逢佳节倍思亲》第一课时教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、学会本课的“佳”、“念”、“采”3个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。
教学重点、难点：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、感情调动，导入课题：
1、板书“佳节”
师：像中国传统节日当中的春节、中秋节、重阳节等等都称之为“佳节”，同学们喜欢过节吗？为什么呢？
生：喜欢，因为过节有好吃的、好玩的，大家聚在一起，吃团圆饭。
2、t：看来，大家在过节时都是开开心心的`，不过，唐朝有位诗人王维（课件：诗人背景）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（板书：每逢佳节倍思亲）手势引读课题，熟悉吗？在哪儿见过？
s：熟悉，《九月九日忆山东兄弟》这首诗中的。（课件：古诗）
二、初读古诗
1、t：想读吗?一起来自由的朗读，回味一下这首诗，读准字音，读顺诗句。
2、指名读，正音。
3、t：同学们读得真不错，字音读得准，诗句也读顺了，读了这么多遍了，你知道“每逢佳节倍思亲”的意思吗？
s：就是一到节日，诗人就更加思念亲人。（指名2-3个）在课件上标出生字的意思，“逢”：遇到；“倍”：更加；“佳节”这里指的是九月初九的重阳节，你知道古时候重阳佳节有哪些风俗吗？
s：登高、吃重阳糕取的是“步步登高”的吉祥祝福，配插茱萸、饮菊花酒来驱邪避灾的习俗。
t：这明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你一定会有新的感受。
三、初读课文
1、初读课文，t：请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的地方要多读几遍。
2、学生自由读课文，师巡视。（注意读书姿势）
3、检查字音，带拼音读
佳(jiā)节 加倍(bèi)王维(wéi)重(chóng)阳
扶(fú)老携(xié)幼(yòu)兴高采(cǎi)烈
思念(niàn)兄(xiōng)弟(dì)回忆(yì)
每逢(féng)手挽(wǎn)手思绪(xù)万千
（1）课件出示生字词，t：会读吗?指名读，读得好的领读
指导读“兴高采烈”（字音读得很准确，就是我没有听出高兴的感觉，范读，你再试一试，齐读）（“思念”是如影随形、悠长绵绵的，范读,再读，齐读）
（2）齐读(读一遍)
（3）去拼音读，自由练习读
（4）开小火车读
（5）齐读
4、分自然段朗读
（1）疏通句子
t：这篇课文几小节？请四位同学来分自然段朗读课文，看看把生字词带进文章中还能读好吗？其他同学认真听，及时纠正错误。
（2）拓展思考
t：“思绪万千”是什么意思？
s：想得很多很多的意思。
t：这个词语中哪部分表示“很多很多”？
s：“万千”。
t：说得对，王维想到了哪些呢？
学生基本上概括了前面的内容
t：你们说得很好，很完整，“思绪万千”一词正是概括了上文。
t：是啊，正是因为他想到了自己15岁就离家来到长安，举目无亲，想到重阳佳节家家户户团员相聚，想到以前和兄弟们登高游玩，如今却只能天各一方，孤独一人，于是才思泉涌，挥毫写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。让我们思绪万千地把这首诗来吟诵一下吧！
篇11：《每逢佳节倍思亲》第二课时教案
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重点：结合课文内容，理解诗句的意思。
教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学过程：
一、读题质疑
1、师：通过第一课时的学习，我们知道了王维是唐代一位大诗人，他写过一首有名的诗叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的.一句作为课题。
2、生读课题。师：课文是紧紧围绕哪个词来写的？（思亲）
3、过渡：诗人为什么会思念亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。
二、读中解疑
（一）讲读第一、二自然段
1、师：诗人为什么会思念家乡的亲人呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。从中找出四个原因。
2、学生讨论交流：（投影逐条出示）
（1）15岁那年，他就离开了家乡，来到京城长安。
（2）时光过得真快，不知不觉已经两年了。
（3）一年一度的重阳节又到了。
（4）一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
3、选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
4、师：王维15岁就离开家乡，来到京城长安，离家已有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维独自一人，感到孤单、寂寞，思乡之情便油然而生。请同学们齐读第一、二自然段，把这种感情读出来。
（二）读第三、四自然段
过渡：王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？请听录音朗读。
1、讨论交流。
2、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。
3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。（投影出示带有省略号的两句句子）
4、读句子，小组讨论：王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？各小组可以选择自己感兴趣的一句来说说。
5、师：诗人王维既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪句话来表达呢？请读第四自然段。
6、读第四自然段，找出“王维思绪万千，心情久久不能平静”，指导感情朗读。
7、师：于是他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。教师范读引出全诗。
8、配上插图，指导看图，朗读古诗。
9、结合前面的课文内容请同学说说全诗的意思。先同桌练说，再交流。
10、感情朗读第三、四自然段，读到让自己感动的地方可以站起来读。
三、总结课文
1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了诗人思念家乡亲人的思想感情。
2、有感情朗读课文。
四、布置作业
课后搜集王维的其他古诗，准备下节课参加“古诗朗诵大赛”。
篇12：《每逢佳节倍思亲》研究课教案
教材分析：
本文是一首“文包诗”，文辞优美，简洁，字里行间流露出对家乡的思念。 然而在教学时并不能如一般的阅读教学，停留在对文章的分析和理解上，教师自身要明白“文包诗”的特点，捉摸编者编写此类题材的意图。在小学阶段，让学生背诵古诗也许并不难，但是要求学生理解古诗字里行间的意思，以及写作背景就比较困难了，所以只有在小学3-5年级才会出现了“文包诗”，“文包诗”中的“文”就是用来帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解能力的提高，以后就几乎不在出现“文包诗”这样的题材。那么在教学时要明确一点：“文”是为“诗”服务的，对“文”的所有理解最后都要回到“诗”中。
学生分析：
由于开展经典诵读， 三年级学生基本已经会背这首诗了，但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上， 并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。
学情分析：
三年级孩子在初读“文”时能大致感受到“文”和“诗”之间的联系，但是这种感受只是浮在表面的初步感知。通过教师的引导能够由文及诗，由诗入文感悟文中的思乡之情。
教学目标：
1、让学生了解“文包诗”这种课文形式。
2、能抓住关键词语有感情地朗读课文，体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。
3、能有味道地背诵出古诗，并能结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思
教学过程：
一、导入：
（1）、我们在二年级时曾学过一首思乡诗，还记得吗？一齐背一背。
李白的《静夜思》
师：是啊， 对于远在他乡的游子来说，家乡就是一个让人魂牵梦萦的地方，叫人时时刻刻思念着地方，尤其是在万家团圆的节日，于是两千多年前，同样唐朝的一位大诗人王维写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》
谁来读？（指名读、齐读）
师：你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢！ 下面听老师读一读这个故事。（师配乐范读）
二、学习生字词
A、师：之前大家已经作了预习了，这些词你能读好吗？
出示词语：思念 兄弟 异乡 重阳
回忆 情景 佳节 登高
扶老携幼 兴高采烈
天各一方 一年一度
独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲
（指名两到三位，开火车领读）
B、写字指导
注意点：本课的生字难不难呀(不难) 生字是不难，但有几个看似容易的词语却特别容易写错，一个是“佳”字，注意右边是两个“土”字，不能一竖到底。 还有两个点要注意。“幼”字的一点不能丢，“念”字的一点不能添。
（老师范写、学生写一遍、描红一遍）
三、检查读课文
你们的字词真是读的又快又准啊，课文也能读的这么好吗？ 文章一共几节？（四节）请四个人读，即时纠正。
四，学习第一自然段
（1）、这首诗是谁写的啊？（唐朝的王维），王维为什么在诗中说自己“独在异乡为异客”呢？
（请两位同学读读第一小节）
（2）如果变成这样，你会读吗？ 唐代有个大诗人，名叫（ ），（ ）那年，他就离开家乡，来到（ ），不觉已经（ ）。
（3）读完以后，你想说些什么？
预设：王维很孤独，离开时只有15岁，王维很思念家乡，离开家乡已经两年了。
（4）你能读出王维的思乡之情吗？（指名3人）
是啊，王维离开家乡时只有15岁，比你们大不了多少，独自一人来到了哪里？
京城长安（他不在自己的家乡）--“异乡”
是长安人吗？(不是）--异客（外地人）
王维年仅十五岁，独自漂流异乡，感觉很孤独。能读好这一句吗？
独在异乡为异客（指名读，读出思乡之情。）
五、学习第二自然段
过渡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（1）“佳节”是什么意思？ （美好的节日）
（2）在我们生活中，你知道哪些佳节？
八月十五的中秋节
五月初五的端午节
正月初一的春节
……
注意：要把话说完整
（3）对，这些节日都叫佳节，在本文中，佳节指什么节日？（重阳节）
师：重阳节就像其他传统佳节一样，是一个万家团聚的好日子，在这一天，王维看到了什么？
出示：一大早，大街上便热闹起来，人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
（4）这一天，人们心情怎么样？
很高兴
（5）你从哪些词看出来的？
a、“兴高采烈”这个词是什么意思？ 你能换个词吗？
预设（学生能说出“兴致勃勃”、“欣喜若狂”、“高兴”）
b、“扶老携幼”什么意思？ 过节时，你们全家会出去玩吗？会有哪些人一起去玩？（爷爷奶奶，爸爸妈妈。）他们怎么走的呢？ 搀扶着老人，带着孩子。
（可以做做动作）
c、全家出动，登高游玩，多开心啊？你觉得这一天，人们除了登高游玩还会做些什么呢？
课前布置学生预习，此时应该能说出重阳节的一些风俗。
师：是啊，多么开心的节日啊！可是“独在异乡”的作为“异客”的王维看到这样的情景会高兴吗？ （不会）王维看着家家户户欢度节日的情景，怎么样？--更加思念家乡的亲人。这真是--（引读）每逢佳节倍思亲，你知道“倍”是什么意思吗？ （更加）你能读出更加思念吗？（指名3-5人读，读出思念）
六、学习课文第三节
（1）王维在重阳节这天对家乡的亲人怀着深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三节）
出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊。（指名读）
（2）王维知道，现在兄弟们一定也在头插茱萸，登高远眺。可惜的是，出示：如今我们却天各一方，不能相会……唉--只少了一个人，是谁？（王维）
读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（指名读3-5）
（3）师：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维呢。你觉得家乡的兄弟在登高聚会时想对王维说些什么？
(生自由说)
预设：王维，我好想念你呀，你在长安还好吗？你什么时候才能回来啊？
（4）王维知道家乡的兄弟正在思念着自己，于是更加思念自己的亲人，也就是--每逢佳节倍思亲。
（5）王维陷入了不可抑制的思乡之情中，一定想了很多很多，思绪万千，提笔写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》一齐读。
指名配乐朗读（3-5）人（有感情的朗读）
能背上吗? (有感情的背诵)
师总结：以后，人们离开家乡，漂流在外地，每逢节日总会特别思念家乡时，便会说“每逢佳节倍思亲”啊。这首诗成为了千古绝唱，而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。
七、拓展延伸
思乡之情充溢着游子的内心，王维除了写这首诗千古绝唱外，还写这样一首思乡诗
出示：杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？
师翻译大致意思， 你觉得王维除了想知道家乡的梅花有没有开以外，还想知道什么？
预设：想知道家乡的兄弟好不好，身体是不是很健康… …
八、作业：
1、结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思。
2、搜集几首思乡诗，小组交流背背。
[《每逢佳节倍思亲》研究课教案]
篇13：每逢佳节倍思亲(网友来稿) 教案教学设计
liugang
一、教学要求：
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。
⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。
二、教学准备：
词卡、小黑板
三、教学时间：
三课时
第一课时
一、导入新课
二、揭示课题、解题。
⒈板书课题 每逢佳节倍思亲
⒉解释题意。
⑴“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人⑵介绍王维。
王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。
三、初读课文。
⒈自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。
⑵会写会读生字。
⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。
兄弟 异乡 思念 无限深情
情景 佳节 登高 兴高采烈
⒉检查自学情况。
⒊各人试读课文。
⒋分自然段指名读课文。
四、写字指导：
五、布置作业：
⒈朗读课文。
⒉读抄词语。
第二课时
一、复习词语。
二、学习课文。
⒈指名读课文。
⒉分自然段读。
第1自然段
⑴指名读第一自然段。
⑵这一自然段共有几句话？说了什么？
⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。
⑷齐读课文第1自然段。
过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”？请读
第2自然段。
⑴指名读第2自然段。
⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？
理解“扶老携幼”的意思。
⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？
⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？
⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。
⑹齐读第二自然段。
过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了?请读：
第3自然段
⑴指名读第3自然段。
⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？
⑶第三句到第五句说了什么？
理解“天各一方”。
这三句的省略号表示什么？
⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。
⑸齐读第3自然段。
过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读
第四自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段第一句说了什么？
理解“思绪万千” 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？
⑶下面的两句话说了什么？
⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》
⑸看图，佳深理解全诗的意思。
画面人物是谁？
⑹理解诗句的意思。
⑺小结： 这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。
⑻齐读第4自然段。
三、布置作业：
⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》.
⒉结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”的意思。
第三课时
一、总结全文
这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，
表达了他思念家乡亲人的无限深情。
二、指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这首诗的意思。
三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。
⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？
⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。
⒊指名朗读。
四、背诵《九月九日忆山东兄弟》.
⒈放录音欣赏。
⒉揭示板书，引导背诵。
⒊各人背诵。
⒋小组背诵。
⒌指名背诵，师生评议。
⒍同座二人互背。
五、作业：
1。比一比，再组词。
2。用“兴高采烈”造句。
[每逢佳节倍思亲(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：每逢佳节倍思亲 教案教学设计
一、谈话导入，初读诗句。
1．小朋友们，老师想了解一下：你们最爱的人是谁？为什么？
2.是啊，亲人们给予了我们许多的关爱，亲人的关爱总是给我们带来快乐，带来力量。可是在唐朝就有一个少年，15岁就离开了家，独自一人在外求学，（音乐响起，插图出示）他就是---王维。王维是唐朝有名的大诗人，他九岁就开始写诗，人们都把他当作神童。后来他的山水田园诗写得尤其出色，人们称赞他的诗“诗中有画，画中有诗”“。
今天，陈老师给小朋友们带来了王维写的一首非常有名的诗：《九月九日忆山东兄弟》（出示诗句）教师配乐范读。
3. 想读吗？抽生读（正音：逢、插）→齐读。
自由朗读→指名读，正音→齐读
二、初读课文，整体感知。
1、师：一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情。王维为何会有如此的感叹？让我们一起走入今天的课文-----生齐读课题“每逢佳节倍思亲”
请同学们拿出课文纸，放声读读课文，把课文读通读流利，再想想课文主要讲了一件什么事。。
2、⑴生交流，师板书：王维 重阳节 长安（用谁在什么地方干什么的方式概括课文主要内容既简洁又明白。）
⑵关于重阳节，你了解些什么？
根据学生回答，随机出示生字集中的句子，检查字词：（是呀，课文中也提到了这些习俗。）
王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。（抽生读→理解字词→齐读）
（了解“茱萸” 茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪。“手挽着手”：做动作理解。登高远眺：目字旁，与眼睛有关，猜猜“眺”是什么意思？“眺是怎样的看？我们来读读这个词语就会有所发现---站在高处往远处看。根据词语来理解字的意思也是一种方法。）
师感情导入：王维为什么会“每逢佳节倍思亲”呢？让我们细细品读课文，去触摸王维内心深处的思乡之弦，你们会对这句中蕴涵的情感有更多的深刻的了解。
三、品读课文，读中悟情
1、读中感受异乡的孤寂。
读读课文第一自然段，映入你眼帘的是哪两个数字？
▲15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（15、两）
（1）15----你们现在几岁？王维才比我们大5、6岁，就离开了家乡，一个人来到京城长安。他的家乡在华山以东的蒲州（师画草图），那里离长安可远啦，如果走去的话，要走一个多月呢。
⑵两----是啊，王维离开家乡已经两年了，一年365天，两年有700多天，700多个日日夜夜。你离开过自己的爸爸妈妈一段日子吗？多久？那时的你心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！
（3）如果你就是王维，此刻你最想说的是什么？最想做的是什么？带着这份情，指名朗读→一起读
（4）走进了王维的生活，走进了他的内心，我们此刻被他身在异乡的孤寂深深震撼，再读这句，该怎样读？自己练练？（自由读→指名读→齐读）
（出示）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（指名朗读）
评：你读出了他身处异乡的悲凉和孤寂！真好。
评：我听出了你想回家的渴望！
2、想象中感受思乡的快乐和哀愁。
（1）了解“佳节”
这里的“佳节”就是-----重阳节
头插茱萸，登高远眺是当时人们过重阳节的风俗习惯，这就好比是我们现在过春节（学插话生回答包饺子，拜年），过端午节（吃粽子、划龙舟），过中秋节（吃月饼，赏月亮）。
过重阳节，他们登高远眺、头插茱萸；
就像过春节，我们_________；
就像过端午节，我们__________ ；
________，我们________
（2）逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）
▲课件出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
a抓住“扶老携幼”这个词语，推进对话--这个成语很有意思，老师发现“老和幼”是反义词，你还发现了什么？（扶和携是近义词，都表示手的动作。）“扶老携幼”就是爸爸、妈妈一手“搀扶”着（学生：老人；爷爷、奶奶），对啊，还一手牵着（学生：小孩子；我们），对，这就叫（扶老携幼）。弄懂了每个字的意思就理解了整个词的意思。
b一家人团聚在一起，享受着天伦之乐，真是其乐融融，无比幸福。课文中哪个词写出了人们很高兴，很快乐？（兴高采烈）
c“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）
d感情朗读
e古时候的重阳节可是个特别喜庆、热闹的节日。让我们一起到大街上走一走，来看一看重阳节的热闹场面吧！课件演示各幅重阳节热闹、欢快、团圆的照片。其间配上欢快热烈的中华民族音乐。
同学们，你能将你感受的热闹的节日气氛，用朗读的形式表现出来吗？谁想来读给大家听听？（指名读，齐读）。
你读的真的太热闹了，还有同学也想来试试？
谁也能和他一样读出这种热闹的气氛？→让我们一起来试试好吗？
⑶ 此时的王维呢？
▲ 课件出示“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”(其间配上哀伤的音乐)
a抽一生读。
b这真是（齐读）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(课文中是哪个词就是“倍”的意思，把它圈出来。)
C师生合作读
过渡：是呀，看到家家户户欢度重阳节，王维更加思念自己的亲人。他会想到哪些人？哪些事？（抽2人）
⑷学习第三自然段。大家和王维想到一起去了。
A默读第三自然段，边读边画出三个表示时间的词，感受一下王维复杂的心情→交流。
B时间在慢慢推进，王维的心情也在不断变化着。
▲课件出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！
a用心读读这段话，你感受到什么？
b为什么高兴？感情朗读。→从你的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！谁再来读读。
e快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是--天各一方，不能相会。课件出示句子：
▲如今我们却天各一方，不能相会……
a王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉--从这声长长的叹息中，你们品出了什么？
b能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。
过渡：王维还想了些什么呢？课件出示句子
▲此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（抽生读）
a看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望思念这王维呢！他们会说些什么呢？
→这真是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
b多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（出示整节文字）教师师生合作朗读。
四、情感涌现，吟诗抒情
1、王维想了很多很多，想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。
2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。感情齐读。
3、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。多么简朴的诗句，却是最深情的、最能打动人心的。这句诗，不知牵动过多少游子的心。让我们用我们的笔把这千古佳句写下来，牢牢地记在心里。书写指导：佳、倍
五、情感延伸，课外拓展
1、割不掉的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情。老师找了一些思念家乡、思念亲人的诗付在课文后面，小朋友们课后去读一读，品味诗人那浓浓的思乡之情，感受祖国文化的博大精深，也可以试着去写一写。
2、让我们再次深情地背一背这首诗，作为我们这节课的结课吧.于是，当我们身在远方，思念家乡、思念亲人的时候，我们就可以吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》，来倾诉我们的情感。（配乐集体诵读古诗）
[每逢佳节倍思亲 教案教学设计]
篇15：《每逢佳节倍思亲》的两课时教案
第一课时：教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文以及《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
2、学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；写好“采”“幼”。
3、了解重阳节的时间及风俗习惯。
4、通过对课文的朗读，借助老师的提示词语，能基本概括大意。
一、导入
1、同学们，我国有许多传统佳节（出示图片)同学们看看，这是哪个节日呢？人们会做些什么呢？（出示填空）每逢中秋节，我们总会（ ）。。。。。。这些美好的节日我们统称它们为 “佳节”。【师范写 佳节，指导书写 佳】这些传统佳节都有着不同的习俗，可是不变的是在这样传统佳节中我们都会和亲人团聚，共享天伦之乐。
今天老师和大家一起来学习一篇和传统佳节有关的课文——《每逢佳节倍思亲》（板书课题）指名读课题，生读课题。“逢”是后鼻音，谁再读读,齐读课题。
2、那么你们知道课题中的佳节是指哪个节日吗？重阳节。重阳节是每年的九月初九，那么在古代，重阳节有些什么习俗呢？老师从文中找了一些介绍重阳节习俗的和人们欢度节日的词语，你们会读吗？
二、字词识记 出示词语，指名读，生字逐个认读。
重阳节 头插茱萸 登高远眺 挽手 扶老携幼 兴高采烈 天各一方 思念 思绪万千
重阳节 指导书写 重。【习字册上描一个写一个】
头插茱萸 登高远眺
【这几个词语都是在介绍重阳节的习俗的，那么茱萸到底是一种怎样的植物？为什么重阳节要有这样的习俗呢？同学们想知道吗？】
出示茱萸图片，介绍重阳节的习俗： 茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康长寿，这也是一个亲人团聚的节日。
重阳节这一天人们是怎样欢度节日的呢？老师也找了几个词语。出示
手挽手 扶老携幼 指导书写 幼【习字册上描一个写一个】
兴高采烈 指导书写 采【习字册上描一个写一个】
还有几个词语老师看看大家会不会读？
读完词语，我们把这些词语放进句子中，看看同学们会不会读？
人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。
王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
词语、句子我们都会读了，下面我们一起把书打开，走进课文去读读吧！首先，请同学们听老师范读课文，同学们特别注意听下老师是怎样读后面那首古诗的。
三、初读感知。
1、师配乐范读。
2、学生模仿自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、检查朗读情况，请个别学生读课文2、3 段。其余学生听读、纠错。
课文会读了吗？你们发现这篇课文有什么特点？文包诗，以前学过这样的课文吗？文包诗的课文有什么特点？古诗的意思蕴含在课文中。
4、朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，生读，师生共评，师指导朗读。
5、感知文意：请同学们默读思考：诗人是在怎样的情况下写出这首诗的呢？出示提示词语，生思考概括文意。
【王维独自一人在京城长安求学，在重阳节这一天，看到家家户户欢度节日的情景，思念起他在家乡的亲人，思绪万千，于是写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗】
四、写字指导；生拿出习字册描红，并写生字，师反馈指导。
第二课时，教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文及古诗，背诵《九月九日忆山东兄弟》 。
2、通过朗读课文，联系上下文理解“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”等词语的意思；诗文对照，理解古诗的含义，通过“独”“异乡”“佳节”“倍思亲”“少一人”等词语的品析体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。
一、导入新课：
这节课，我们继续学习课文。《每逢佳节倍思亲》，这是王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》里面的第二句。我们一起来诵读古诗。想要了解古诗的意思吗？让我们一起走进，去寻找吧！
二、精读品析
1、品读第一句“独在异乡为异客”这句话的意思在哪里？谁来读读第一自然段，生读第一节，在这位同学的朗读中，你知道了什么？
（15岁、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板书【孤独、思念】
出示：当孤身一人在外求学的王维受人欺负的时候，他想__________________________；当夜深人静，王维难以入眠的时候，他会想——————；当王维生病的时候，他多想_____________________;当王维取得优异的成绩时，他多想______________;当王维…….
【相机理解 独，异乡的意思】
你也有过这种孤独的感受吗？能不能带着这种感觉读第一段。指导抓住15岁那年、两年了。这两个词语读好第一段。
这就是【独在异乡为异客】你知道这句话的意思了吗【王维15岁独自一人来到长安求学，孤身一人在外地已经两年了】指导读好重点词语“独”“异乡”。再读这句诗，
2、品读第二句“每逢佳节倍思亲”。 这句话的意思在哪里？谁来读读第二自然段，生读第二节，在这位同学的朗读中，你仿佛看到了怎样的.景象？
a.王维看到了怎样的景象？ 热闹、扶老携幼、登高游玩。【相机解释扶老携幼 兴高采烈】b. 这样的画面，你仿佛看到人们在干什么？请同学们展开了丰富想象，把人们欢度节日的情景说出来！（登高游玩、喝酒写诗、聊天嬉戏。。。。。）如此热闹的场景，让我们一起愉快的读一读把！（指导朗读，欢快的节奏）
我猜，王维看到这种情景一定也很开心，也是兴高采烈的，你们同意吗？
c.此时王维的心情怎样？【更加思念家乡的亲人】王维为什么更加思念家乡的亲人？
（师：王维15岁就离开家乡在长安生活，已经两年了，这700多个日日夜夜都是孤独一人。此时恰逢重阳佳节，看到家家户户都是团聚在一起欢度佳节，他却不能与家人相聚，他的心情怎能高兴得起来，他怎能不更加想念家乡的亲人？）再读第二自然段。
这就是【每逢佳节倍思亲】
d.谁能结合课文内容说说“每逢佳节倍思亲”的意思？【一年一度的重阳节又到了，王维看到人们扶老携幼、登高游玩、家家户户欢度节日的热闹情景，更加思念起家乡的亲人了】
再读诗句，每逢佳节倍思亲（抓住倍思亲指导朗读）再读古诗。男生读第一、二段，女生读一、二句诗。
3、品读三四句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”
a、请大家默读第三自然段。思考：王维想了些什么？【生答王维在想什么？】王维想到以前在家乡时，每逢重阳节总要和兄弟们（喝酒聊天、写诗吟诵。。。。。）而如今却天各一方不能想会：介绍王维家乡与长安相距数千里，中间还隔着一座高耸入云、难以翻越的华山。一处在山的东面，一处在——山的西面，【借机理解诗题山东，忆的意思】真是“天各一方”。
b、配乐范读第三段（怎样读好第三段呢？哪些词语要读好呢？天各一方，不能相会、思念）
这就是【遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人】再读这两句诗。女生读课文，男生读诗句。
过渡：王维目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，他想起了过去的欢乐，也想起了独在异乡的孤独，想到家乡，想到亲人，想到的太多太多……真是——思绪万千。于是他提起笔，将浓浓的思念寄予四句诗中写下这传诵千古的名篇。出示 古诗，再读古诗
三、再读古诗，情感升华。
1、配乐诵读古诗。2、背诵古诗。
四、拓展延伸、总结全文
1、师：“每逢佳节倍思亲”， 有这样感叹的又何止王维一人啊！身在海外的游子，思念故乡时，会说——“每逢佳节倍思亲”（引说）。
2、（配乐）今天是中秋节，爸爸在外地出差，他打电话回来说非常想念我们。爸爸此时的心情可以用诗句：“__________________,_______________________"来形容。
五、布置作业
（1）完成《习字册》《补充习题》
（2）小练笔。（你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念）
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