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苏红的画教案设计

2023-10-17 08:38:23 收藏本文下载本文

“mical1199”通过精心收集，向本站投稿了6篇苏红的画教案设计，这次小编给大家整理后的苏红的画教案设计，供大家阅读参考。

苏红的画教案设计

篇1：苏红的画教案设计

苏红的画教案设计

教材简析

本单元的主题是动脑筋，想办法。这篇主体课文写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，结构严谨，呼应对照严密。

设计理念

《语文课程标准》明确指出工具性与人文性的统一，是语文课程的.基本特点。本课教学在引导学生理解课文内容，感悟道理的同时，要抓住满意、端详等重点词句对学生进行语言文字训练，让学生掌握语文知识，提高语文能力。

教学目标

1.感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3.认识本课苏、祥、幅等13个生字，学写田字格中参、详、奖等10个生字。

教学重、难点

1.感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学准备

教学课件或教学挂图。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图画导入，设疑激趣

1.课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图中的画上有一只可爱的小花狗。)

2.为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的?带着疑问学习课文《苏红的画》。

二、初读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.标注出不认识的字，然后同桌互助学习，教师巡视检查、指导。

3.分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事?再把下面的句子补充完整：

不小心把参加比赛的画()了，在()的帮助下把弄脏的画改成一张()的画。

三、精读课文，体验情感

1.深入读文，体会情感。

细读课文，找出文中带有满意的两段话，读一读，体会这两个满意的不同内涵。

(1)出示第1段话：苏红满意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。

①学生齐读这段话，想一想满意是什么意思?从这个词语中能体会到什么?先小组内的同学互相交流，然后全班同学交流。

②这句话中的哪两个词语说明苏红对她画的画很满意?

③创设情境，引导学生用满意和端详说话。

④说说苏红的内心感受。

⑤有感情地朗读这段话。

(2)出示第2段话：苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给画增添了不少情趣。苏红满意地笑了。

①学生齐读这段话，联系上文想一想苏红是怎样把画弄脏的?把画弄脏后心情怎样?有感情地读出有关句子。

②爸爸为什么让苏红在弄脏的地方画一只小花狗?读出有关句子(仔细弄脏的地方，很像花斑。)说说爸爸是怎样的一个人?(组内讨论，全班交流)

③苏红满意地笑了中的满意包含了哪些意思?(组内讨论，全班交流)

④有感情地朗读这段话。

(3)小结过渡。

2.再读课文，升华感悟。

(1)指名读课文第9自然段，想一想哪一句话告诉我们了一个道理?学生齐读这句话。

(2)课文中哪些句子具体说明爸爸和苏红肯动脑筋?课文中所写的坏事指什么事?好事指什么事?(要求学生画出文中的句子，然后小组内互相讨论，最后全班交流。)

(3)说说苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的?其中的道理是什么?

四、诵读全文，交流体会

1.有感情地朗读全文。

2.交流学习本文的收获。

五、布置作业

把自己喜欢的词语和句子抄写在读书笔记本上。

9苏红的画

变

坏事好事

动脑筋第2课时

一、导入新课

1.通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理?

2.有感情地朗读课文。

二、认读生字

1.教师出示生字卡片，学生读出字音。

2.学生交流识字方法。

教师引导学生运用歌诀、字谜、换偏旁、加减偏旁等方法识字。

三、指导书写

1.学生把要求会写的字按结构分类。

2.指导学生学写左右结构的生字。

(1)让学生谈谈书写左右结构的字应如何占格。

(2)教师在田字格里范写评字，学生先书空，然后在生字本上认认真真写评字，同桌互相检查，师生共同评议学生的写字情况。

(3)按照上面方法指导学生写拾、脏、梯3个字。

3.指导学生写上下结构的字和独体字。

四、学生练写

1.要求学生把本课中的10个生字再分别写3个，教师巡回检查指导。

2.对发现的共性问题进行纠正、指导，对写得好的提出表扬。

五、课外实践

收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，筹备召开一次故事会。

篇2：课文苏红的画原文

课文苏红的画原文

《苏红的画》这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。以下是它的课文原文，一起来看看吧。

课文苏红的画原文

苏红满意地端详（xiánɡ）着自己画的《我家的一角》，这幅（fú）画明天就要参加评（píng）奖（jiǎnɡ）了。

“苏红，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催（cuī）她了。

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔“叭（bā）”地一下掉到了纸上，把画弄脏了，苏红哇哇地哭了起来。

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，再画一张来不及（jí）了。”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。我看这块弄脏的地方，很像我们家那只小花狗身上的花斑（bān）。在这儿再画一只小花狗，不是很好吗？”

苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒（lǎn）洋洋地趴（pā）在楼梯（tī）上，给画增（zēng）添了不少情趣。苏红满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子，好多事情并（bìng）不像我们想象的那么糟（zāo）。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

在第二天的评奖会上，苏红的画得了一等奖。

扩展阅读

《苏红的画》教学设计

教学目标：

1.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.培养学生初步的探究意识和创新精神。

3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢词语。

教学难、重点：

1.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学准备：

多媒体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

小朋友们，你们看这是什么？（播放音效，杯子打碎的声音）真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢？

这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗？那就让我们一起来学习第九课苏红的画。

板书课题，这个小朋友叫什么？标拼音苏是姓。

二、初读课文，整体感知

1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗？请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。

2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还有不认识的字，可要仔细倾听呀！

你认为老师读得怎么样？

三、认识生字，积累词语

1、这些生字宝宝你会读了吗？同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么认真，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？共同认识生字。

3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看！认识会认的字。

4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗？请会认的同学大点声读出来。

5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还认识吗？请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。

6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。

7、同学们可真棒！这么快就学会了生字，生词，和它们成了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗？

四、自读自悟，理解主题

1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么？她对这幅画满意吗？你是从哪看出来的，你能读一读吗？

端详是什么意思？请你端详这幅画。

2、同学们快看，发生了什么事？

可是好好的'一幅画怎么会被弄脏呢？请你默读2到4自然段。

画是怎么被弄脏的？

真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢？

请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。

3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？

来不及是什么意思？

是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。

4、真的没有办法了吗？怎么办呢？来替苏红想一想办法？

同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化？

谁帮苏红想的办法？你能找到这样的句子读一读吗？

爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢？

苏红是怎样画的，你能读一读吗？

苏红想了想，她在想什么？

她想后是怎样画的？懒洋洋是什么意思？

这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑？

5、苏红的画获奖了吗？齐读最后一个自然段。

6、爸爸说了什么？自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么？

让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中？

7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢？

8、在生活中你遇到过这样的事吗？或者是你听说过这样的事吗？

五、总结畅谈收获

这节课你有哪些收获？

相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法，把坏事变成好事。

这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的十个字。

篇3：《苏红的画》教学反思

今天，执教了《苏红的画》。这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的'道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。教学中有得有失，下面做一个简短的反思。

教学中，我大胆的尝试从两次对话入手，抓住人物的对话，注重学生的情感体验，调动学生的积极性。抓住了两个形声词“啪”和“哇哇地”，让学生体会形声词的形象性。让学生切身感觉到“画掉下”和“苏红哭的声音”，具体了写作的手法。教学中，我抓住重点词语，引导学生体会文中人物的心情。利用“懒洋洋”一词，体会情趣，深化了主题。拓展了《塞翁失马》更激起了学生的兴趣，加深了体验。但教学中还觉得有以下几点不足：

1、教学中，过多的注重了理解体会，忽略了读的功效，学生读得少。如果能让学生抓住对话，分角色朗读，效果能更好。

2、对于词语积累部分，只板书了“满意”、“端详”而没有进行细化。如果能让学生用这两个词造句，说一句话就能达到学以致用的效果。

3、拓展部分，让学生举“坏事变成好事”例子时，学生谈的不好。说明预习的布置时有欠缺，如果充分的布置学生预习，效果能比现在好得多。没有反思就没有进步，发现自己的不足，并能及时的调整，相信成功离我不远了。

篇4：《苏红的画》评课稿

《苏红的画》评课稿

本节课中老师力图实现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标”的课程模式，采用学生乐于接受的活动方式，让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展，一改以往一成不变的教学格局，努力创设适宜的活动条件和环境，组织学生开展活动，调动学生的学习兴趣，变被动的传授为学生主动的来学习，把要我学变成了我要学、想学、爱学，使课堂真正成为学生自主学习的快乐天地。

我的感受主要有以下几点：

一、以读带讲，以讲促读，在读中感悟，在读中去品味。同时，结合学生年龄特点，通过找——说——读等环节的设计，调动学生学习的积极性，让学生在体验式朗读中去感悟生活中的道理，学生读课文后，老师适时引导学生进行评价，这个过程中充分尊重了学生的个性体验，为学生的自主发展提供了空间，进一步加深了学生对主题的认识。重视学生的阅读实践，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中培养语感，使课堂生动活泼，充满情趣。十分圆满的完成了教学任务。老师时刻注意观察学生上课学习的细节，真正把学生看成是学习的主人，并能在活动中以一个参与者的身份出现，实现了教师角色的转变。

二、从学生的实际生活出发，通过学生回忆已有的情感体验让学生直观的了解“满意”、和“端详”重点词，利用重点词来引导学生进行朗读。能及时鼓励学生弥补不足，使学生的朗读有了进步。在朗读中加深了学生对课文的了解与认识，让学生进一步的了解了本文的写作用意。

三、抓重点词语理解课文。

教者注重学生的感受和体验，调动学生读的兴趣，引发学生的'情感体验，并能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。逐层深入，使深刻的道理变得浅显易懂。课上老师主要抓住两个“满意”来让孩子体会两次满意有何不同含义，以点带面效果不错。以前总听别人说以词带句、以句带段、以段带篇。课堂上自己总是把握不好，今天这堂课上，通过第一个满意体会苏红高兴地心情与画弄脏之后的着急和伤心形成对比，通过第二个满意的研读体会爸爸与苏红的对话，得到爸爸动脑筋把坏事变好的结论，整堂课自然、流畅让孩子多种形式读的过程体会到的主旨。

篇5：教科版《苏红的画》说课稿

教科版《苏红的画》说课稿

各位老师上午好，我今天说课的题目是《苏红的画》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《苏红的画》是教科版二年级下册第四单元的第－篇课文，该单元以“动脑筋，想办法”为主题展开。《苏红的画》是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽、有情趣的画的事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。“选取生活中的小事表现人生大道理”是本文最大的写作特点。

根据《语文课程标准》对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标：

1、认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

3、培养学生初步的探究意识和创新精神。

根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点：

教学重点：认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

二、说教法和学法科学合理的`教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我将用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

（一）插图导入，谈话激趣1、同学们，你们喜欢画画吗？（课件出示两幅画）今天老师给大家带来了两幅画，请你们仔细看一看，这两幅画有什么不同？2、关于这两幅画还有一个有趣的小故事呢，故事的名字就叫――（板书课题：苏红的画），请大家齐读课题。3、围绕着这两幅“苏红的画”到底发生了一个怎样的小故事呢？现在就请同学们把书打开到第47页，我们读了课文就知道了。

（二）初读课文，识字解词。

1、现在就请同学们轻声自由读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。并且圈出本课的生字和你不理解的词语。

2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？

3、现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？

（三）再读课文，理清条理。

1、现在我们把课文中的字词障碍都扫清了，那么谁愿意站起来声音洪亮的、有感情的来读一读这篇课文呢？

2、谁能用自己的话来讲一讲这个小故事呢？老师给大家一些提示，你可以根据老师的提示来说一说。（出示课文脉络图）

3、在这篇小课文中，爸爸有一句话说得很有道理，你们找到了吗？（只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

4、在这个小故事中，什么是坏事呢？（师板书：坏事）什么是好事？（师板书：好事）坏事是怎样变成好事的呢？（师板书：动脑筋）

（四）精读细品，读中感悟。

1、在这个坏事变成好事的过程中，苏红的心情发生了怎样的变化呢?下面你们再读一读课文，把能体现苏红心情的句子画出来。2、谁来读一读你找到的句子。（课件出示三句话）3、课文3处描写苏红心情的句子中两次出现了“满意”这个词，“满意”说明心情怎么样？4、苏红对自己的画很满意，心情很愉快，那么应该怎样去读呢？（生读，是指导）5、看来，要想把人物的心情读出来，应该想找到表现人物心情的词语，再带上相应的表情，才能将课文读好。我们一起来读一读。（师生共读）6、这篇课文对话特别多，父女之间一共有几次对话呢？现在同学们在书上找一找，把几次对话标上序号，然后和同桌互相读一读，想想每一次对话的语气应该是怎样的？7、同学们，后两组对话只有爸爸的话，没有苏红的话，结合课文想象一下，如果让苏红也说话，她会说些什么呢？（生说）8、现在我们就请几名同学来分角色朗读一下。

（五）积累内化，拓展思维。

1、（课件出示画）同学们，你们想一想为什么这幅画能得一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？现在就以小组为单位来讨论一下吧。（生讨论汇报）

2、是啊，同学们说得真好。就是这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这就正如苏红爸爸所说的――（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）（课件出示字条，生齐读）

3、同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？今天的故事又给了你怎样的启发呢？（六）总结课文1、这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是――（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班的同学也都明白了这个道理。2、在这篇小课文中，我们读到了一些好词和一些富有哲理的句子，在课下的时候把它们抄下来，并且记在脑子里，好吗？

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，欢迎各位老师多提宝贵意见，谢谢！苏红的画好好一幅画画被弄脏了动脑想一想画只小花狗得了一等奖坏事好事动脑筋