统计 教案教学设计(人教版一年级下册)
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篇1：统计 教案教学设计(人教版一年级下册)
一、教学内容：人教版一年级下册教科书第93-97页。
二、教学目标：
1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3、培养学生初步的统计意识。
三、教学重、难点：
重点：认识条形统计图和简单的统计表，能根据图表回答简单的问题。
难点：体验验收集、整理信息的过程，初步掌握数据收集和整理的方法。
四、教学过程：
（一）情境导入。
1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？（喜欢）老师也喜欢吃水果，今天我还给你们带来了几样水果呢。
2、（出示水果）这些水果中你最喜欢吃什么？指名学生回答。
师：你回答的声音这么响亮，这个××就放你那儿吧。（教师适机将水果放在同学的桌上）。
3、把你最喜欢吃的水果大声地告诉老师吧！
（二） 、探究新课。
1、获取数据。
（1）、师：哎呀，我都听不清楚，到底哪种水果最受小朋友的欢迎，这样吧，就让我们来调查一下，怎么样？
（2）、老师发现这组小朋友坐得最精神，就调查你们这一组吧，还有你这组。在调查之前，你们先帮我想想，该怎样调查比较好。
〈适时评价：老师最喜欢能安静思考问题的小朋友。〉
预设：
生1：一个一个地问过来。
师追问：可以吗？觉得这方法怎么样？还有更方便一点的方法吗？
生2：可以用举手的方法……
师追问：①、他的方法你听懂了吗？谁来解释一下。
②、你认为这种方法可行吗？
③、为了让小朋友更好数，现在请这两组喜欢苹果的小朋友起立，其他小朋友帮我数，看谁是数数小能手，数得又快又对。他已经数好了，还坐得这么端正，就请你来回答。请生说。（师适机板书：苹果：××）
师：还有其他的方法吗？
生3：可以将喜欢同一种水果的人排成一队……
师追问：①、可以吗？排队的时候我们一定要做到（快、静、齐）请喜欢香蕉的小朋友跟着××站到这里，喜欢梨子的站到这，喜欢桔子的站到这。比一比，哪队动作最快。（教师喊口令：10、9、8……）
②、你们排队的速度真快啊！！估计一下，哪队的人比较多。（指名说）
③、估得对吗？来数数吧！谁来汇报一下？请生说，师板书。
2、介绍统计表。
师：通过刚才的分类调查，我们记录下了每种水果喜欢的人数，这一过程就是统计的过程，而这张表格也称为统计表。（随机板书课题：统计，调查-统计表。）生齐读一次。
3、统计图。
（1）、看到小朋友表现得这么出色，我就把你们喜欢的水果请到电脑上来，看！（点击课件）这些水果宝宝队伍排得多整齐啊，真讨人喜欢。现在老师给它们铺上格子，标上数字，为了画图的时候方便，我们就用涂色的格子代替这些可爱的水果，（课件随机出示格子，数据与涂色的格子），告诉我，苹果应该涂几个格子？香蕉呢？（教师随机出现）真棒！这样，这幅图就完整了，你知道它的名字吗？他就是大名鼎鼎的“条形统计图”，来，认识一下，叫一下它的名字。你觉得他为什么取这个名字？
（2）看这张条形统计图，你喜欢吗？为什么这么喜欢？
①、你能一眼看出什么？个子最高说明什么？个子最矮说明什么？
②、旁边的数字有什么用？不要行吗？从数字中我们还发现一个格子代表几？
③、老师观察一下，发现喜欢苹果和香蕉的一共有××人，喜欢苹果比香蕉的××，你们有发现吗？和同桌说一说。
④、请生说。
4、小结：老师今天真喜欢一（5）班的小朋友，通过和你们一起学习，我发现了好吃、有营养的水果中，居然还隐藏了这么多的数学知识，真是奇妙。现在让我们再次回顾一下我们是如何经历统计这个过程的？（调查获取数据--填写统计表--画统计图）指板书，读一次。
三、用不同的方法获取数据。
1、过渡：水果虽然含有丰富的营养，但是小朋友要想身体变得更加强壮，头脑变得更灵活，我们还得多吃饭菜呢。昨天，老师特意去调查了一（3）班20位小朋友喜欢吃的菜。
2、（课件出示青菜、鱼、鸡腿、大豆、其他）学生记录。
（1）、师：有不明白的地方吗？谁知道其他指什么？你能帮我记录一下一（3）班每样菜喜欢的人数吗？好，那老师现在报啦，你们准备好了吗？师报，学生记。
（2）、师：怎么啦？为什么记不下来？老师报得太快啦？那你有什么好办法能比较快地记录吗？写字太慢了，那你会选择什么方法？还可以用哪些符号？（√、○、……）只要是你认为比较方便的都可以。（出示记录单）
（3）、师：如果一个小朋友喜欢就用一个符号表示，那两个小朋友喜欢呢？怎么表示？（打两个符号）现在你会了吗？开始记录。师再次报，学生记。
3、交流反馈。
4、填写统计表。
5、画统计图。在画之前，先说一说需要注意什么？（从下往上涂）
6、看到统计图，你知道了什么信息？请生说。
你能提出什么问题？
小结：从这张统计图中我们发现一（3）班小朋友喜欢鸡腿的人最多，以后食堂阿姨在买菜的时候就可以买鸡腿的次数适当增加一些，但是每种食物都有自己的营养成份，青菜含有大量的维生素，大豆的蛋白质含量特别丰富，鱼吃了能让小朋友变得更加聪明，所以在生活中我们应该要养成不挑食的习惯，这样营养才均衡，身体才能长得更好，学习才会进步。
四、练一练。
五、全课总结。
师：今天这节课你学会了什么知识？
小结：统计在我们的生活中用处很大，通过统计我们能了解大多数人的想法，知道哪样东西最受人们欢迎，或是最让人讨厌，在以后的学习中，我们还会经常与它见面，学习更多的统计知识。
篇2：一年级下册《统计》教学设计
一年级下册《统计》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
初步认识条形统计图和简单的统计表，会根据统计图和统计表提出并回答简单的问题。
2.过程与方法：
初步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据。
3.情感态度价值观：
通过学习，培养学生初步的统计意识及应用意识。
教学重点：
体验数据的收集整理，初步认识统计图和统计表。
教学难点：
引导学生交流讨论，找到切实可行的整理数据的方法。
教法与学法：
教法：愉快教学法、讲解法、归纳法。
学法：观察比较，合作交流
教学准备：
教师：多媒体课件，统计图表各一张
学生：题卡3张
教学过程：
一．谈话导入、激发兴趣。
同学们喜欢玩具吗？（出示四种玩具）老师要从这四种玩具中挑选一种，奖给在这节课中会听、会看、敢说、敢想的小朋友，只要你能做到，每个小朋友都有机会得到它。
二．实践操作探究新知
1.让学生体验收集数据的过程
师：老师到底选择哪一种呢？
生1：小狗
生2：小猪
生3：小鸡
师：大家意见不一样，那怎么办？
生：大家喜欢哪一种玩具的人多，就选哪一种。
师：看来老师要对全班同学做一个小调查，看哪种玩具最受大多数同学的欢迎，老师就把哪一种玩具奖给大家。老师要像刚才那样一个个问下去，行吗？
生：不行
师：为什么？
生：太浪费时间，也记不下来。
师：谁能想一个办法？
生1：举手数一数 。
生2：投票。
师：老师这里也有一个办法，想知道吗？
生：想。
师：下面我们一起来动手，拿出你的1号答题卡，在你最喜欢的玩具下面打对钩。
（学生完答题卡）。
师：最后一排学生请你走下座位，将你前面同学的答题卡收上来，交给老师。
2.让学生体验整理数据的过程
（1）.尝试记录发现问题
师：现在老师手里拿着同学们的答题卡，你最想知道什么？
生1：哪种玩具喜欢的人多？
生2：喜欢小狗的有多少人？
生3：喜欢小鸡的人多还是少？
生4：喜欢小猪的有多少人？
生5：喜欢小猫的有多少人？
生6：喜欢小猪的比喜欢小狗的多多少人？
师：让我们一起来解决这些问题吧！
下面老师一张一张读，请你竖起耳朵认真听。拿出你的第二张题卡做好记录。（教师较快的读数据，有的学生记录不下来。）
师：前后同学研究一下怎样才能记下来？
（学生小组讨论记录的方法。）
（2）总结方法再次记录（方式开放，教师简介写“正”字的方法）
师：研究出来了吗？你打算怎么记？
生1：老师说小鸡，我就在下面画“×”；
生2：老师说小猫，我就在下面打“√”。
教师简介写“正”的方法，演示“正”字结构，说明为什么？
教师读数据，学生记录。
师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的？
生1：我用打“√”。
生2：我用画“×”。
生3：我用的是“正”。
师;喜欢每种玩具的有多少人？
生：喜欢小猫的.有9人，喜欢小猪的有10人，喜欢小鸡的有2人，喜欢小狗的有12人。
教师：（小结）像我们刚才那样，把杂乱无章的数据收集，记录整理下来，这个过程其实就是在进行统计。这就是我们这节课要研究的内容《统计》。（板书课题）
下面我们来继续来学习有关统计的知识。
3.认识统计表
师：（出示统计表）根据你的记录我们一起来填写表格。像这样的表格我们把它叫统计表。
师：（出示统计图）刚才我们是用统计表来表示喜欢各种玩具的人数，其实我们还可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一个人，喜欢每种玩具的人数应该用多少个小格表示呢？
随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出10个单位格的纸条，8个单位格的纸条，2个单位格的纸条，12个单位格的纸条。
师：如果没有小格你能知道有多少人吗？
生：不能。
师：（抽拉出纵轴左边的数）没有小格，这回能看出来有多少人？
生：能，因为上面写着数。
师：请你来到黑板前给大家说说你是怎么看的？
生：看最顶端对着数几，就是几人。
师：刚才我们把这个表格叫统计表，你能不能给这个图起个名字呢/
生：统计图。
4、通过统计图、回答问题 。
师：看着统计图、你能提出哪些问题？谁又能回答他的问题？
生1：喜欢哪种玩具的人最多？（喜欢小狗的人最多，有12人。） 师：看来玩具狗最受大多数同学的欢迎，老师就将玩具狗奖给大家。谁还能提出哪些问题？
生2：喜欢哪种玩具的人最少？（喜欢小鸡的人最少，只有2人。）
生3：喜欢小猪的有多少人？（10人）
（根据学生的回答，教师及时讲评.）
5、小结。
师：统计图和统计表跟刚才杂乱无章的数据相比有哪些优点？
生：看的清楚、整齐。
师：分别能清楚的看出什么?
生：能清楚的看到每种数据的多少以及他们之间的关系。
三．巩固练习
学生完成教材第96页练习十七第2题。（学生独立完成第三张题卡，集体交流。）
四．全课小结
在我们生活中，很多事情可以用统计的知识解决。例如，老师想知道我们班每个小朋友的爱好是什么？你们喜欢吃什么样的水果？都要用到统计的知识来解决，我相信大家一定能解决出来
篇3：雨点儿 教案教学设计(人教版一年级下册)
教学目标：
1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。
3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文；
教学难点：理解“数不清、飘落”等词语。
教学准备：课件、纸片、粉笔（道具）
教学过程：（第一课时）
一、揭示课题
1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。（课件播放歌曲《雨点沙沙》）
2、这首歌唱的是什么呀？没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。我们的课题是--雨点儿。我们一起来读一读。哎，能不能就把“点儿”读得快一些（教师示范，学生跟读，不要求全会）。
3、（课件出示图片：雨点儿）看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。
二、初读课文，认识生字
1、听课文录音，跟读。
同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻105页，，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。
2、（课件出示11个带拼音的生字）看，我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了，你能在课文中准确地找到它，并把它圈出来吗？
3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗？（先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音）
4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴？（课件出示11个生字无拼音）（指名读，男女分读，齐读，及时正音）周老师给他们换个座位，你们还认识吗？（课件出示11个生字改变位置）
5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗？周老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办？很好，我们一边读，一边画。（雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方）（打开投影仪展示，师生一起动手，注意“地方“读轻声）
6、（课件出示8个词语）看，周老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友（指名读）。嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。接下来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。
三、写字指导
我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。好，我们一起动笔，在书上写写试一试（学生练习，教师巡视，纠正写字姿势）。
四、再读课文
1、分自然段。
现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。（投影仪）老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数字二，大家看看，全文一共有几段啊？很好，一共有五段。
2、朗读课文
让我们跟着录音再次齐读课文。下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗？接下来，周老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，周老师等着把风采卡发给读得好的同学。
读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。（如果有读得特别到位的学生，可以立刻让学生一起学着朗读）
四、读中感悟，学习第一自然段，
1、你们读完了，但是周老师还没读，周老师最喜欢第一段了，谁能帮帮周老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。（选择一个基础不好的）
2、你觉得他读得怎么样？谁来评一评？（指生评）
3、课文中是说什么数不清？是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。
4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清？（课件提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清），训练用数不清的--进行说话训练。
5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名读，评价--我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把这种数不清的感觉读出来）
6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的？（飘落）你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。）
7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。（读“飘”）
8、结合你对词语的理解，现在谁能读好第一自然段？（指生读，评价--我听出来了，把“飘落下来”读得慢一点，这个飘的感觉就有了，谁能读得再好一点，把这种慢慢飘落的感觉读出来）（指名读，全班读）
五、总结
学到这里，我们已经能够熟练地朗读课文，也认识了我们的小雨点，那大家知道，雨点儿是从哪里来的吗？对，从云彩里来的，那他究竟要到哪里去，又会发生些什么，让我们下节课再来学习。下课！
[雨点儿 教案教学设计(人教版一年级下册)]
篇4：吃水不忘挖井人 教案教学设计(人教版一年级下册)
22、吃水不忘挖井人
教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文
教学难点：感悟饮水思源的道理
教学准备：课件
教学过程
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）
2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的胡锦涛一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）
二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)
2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)
3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？
4、请一个小朋友读第二段，其他小朋友评价并回答：这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）
6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）
7、 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）
8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席 乡亲们
不忘
故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井?”老表苦笑着摇了摇头。
第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”后来，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
饮水思源
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人--
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
[吃水不忘挖井人 教案教学设计(人教版一年级下册)]
篇5：看电视 教案教学设计(人教版一年级下册)
《看电视》教学设计
惠济区胖庄小学 刘艳丽
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第二单元第五课《看电视》。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
1、写好6个字。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么节目吗？（学生根据自己的情况说一说）如果你们看的电视节目冲突，你们会怎么做呢？
有一家人也喜欢看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！
二、学生自提要求，初读课文
1、引导学生先自己试着给自己提一提读文要求。
2、教师出示写在小黑板上的读文要求：
（1） 读准每一个字；
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文；
（3） 理解课文中的字词；
可引导学生在此基础上说说还要在读课文中做到什么。
3、学生按要求读课文。
三、再读课文，感悟体会
1、教师范读。
2、学生自告奋勇读喜欢的小节，读后请其他学生进行评价，指出优、缺点，老师作补充评价。
3、教师根据学生的朗读，领读易读错的字、词、句；让学生体会课文中的一家人的亲情，指导学生有感情地朗读课文，让学生竞赛读。
4、小组思考讨论：
（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
5、各小组发言交流，给学生充分的时间说。
6、读课文二、三、四节，学生用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……
引导学生联系自己家庭的情况，用“因为……，所以……”说话。
7、出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
四、师生共同小结
通过学习这篇课文，你有什么收获？这一家人互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。说说今后打算怎么做。
五、课后活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
[看电视 教案教学设计(人教版一年级下册)]
篇6：一年级下册《统计》教案
一年级下册《统计》教案
一年级下册《统计》教案 教学内容：课本93、94页的内容 教学目标： 1、使学生感受、经历数据的收集和整理过程。 2、初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。 3、能根据统计图和统计表中的数据提出和回答一些简单的问题。 教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。 教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。 教具准备：课件、水果统计表、统计图、礼物统计表、统计图 学具准备：水果统计表、礼物统计表、统计图每人一份 教学过程： 一、导入 1、同学们，不知不觉中春天已经来临，春天是一个百花齐放的季节，你们看，老师带来一些花，五颜六色的，真漂亮，你能一眼看出哪种花最多吗？（生答） 为什么你们的想法不一致呢？我想是因为花摆的太乱了，你能换一个摆法吗？（生答） 同学们来看，（出示课件）这样摆你是不是能一眼看出哪种最多了？（红色） 在实际生活中，我们不可能把这些花摆成这样，但是我们可以用小方格表示花，（出示）用一个格子表示一盆花，有几盆花就涂几个格子，你会涂吗？好，打开书93页，完成例1。 2、展示学生作品（比较学生从上往下涂的和从下往上涂的） 师：同学们刚才在涂的时候涂的很仔细，但是很费时间，看好了，我们可以用画斜线的办法，注意不要涂出格。（师演示） 3、看着图完成下面的说一说 第二问，要问：你怎么知道多3盆？ 4、师：像我们刚才把花的`盆数数出来，并用涂小格的方式表示出来的过程就是统计，今天继续学习有关统计的知识。（板书课题：统计） 二、教学新知 1、今天老师带来了三种水果，（板贴：苹果、香蕉、梨）你最喜欢吃什么呢？请在答题纸上表示出来，放在桌子的右上角。 老师想知道喜欢吃哪种水果的人最多，我们可以――统计，现在老师就念，你们负责记，谁愿意上黑板来试试？（指名上台） 开始记录（老师用正字记录） 2、请你快速算出喜欢吃水果的人数，填到右边的表格里（老师已经算完） 订正黑板上的（学生可能会用正字） 你们知道老师为什么算的这么快吗？想不想看看老师统计的？（展示） 比较：你们认为谁的方法好？ 小结：用正字占得位置少，计算简便，以后还是应该用画正字的方法记录。 3、刚才同学们已经把记录结果记到这个表格里了，这个表格就叫统计表，那这个图就叫统计图，你会画吗？谁想上来试一试？（学生一个格子一个格子的数）教师打断他，每次都要数，是不是太麻烦了？能不能想个办法不数呢？（出示左边的一列数字）让学生上台试画 4、解释说明统计图横坐标表示要统计的三种水果，竖坐标表示人数，所以要在最上方写上（人） 5、现在你能告诉老师喜欢哪种水果的人最多了吗？从图中，你还能发现什么？ 三、运用 1、师：六一国际儿童节就要到了，学校计划要送同学们一样小礼物，你们看，（出示）一本课外书，一个文具盒或者一盒彩笔，可是负责买礼物的老师犯了难，他不知道给咱们班该买多少？我们可以怎么办呢？这个时候可以进行――统计。 请把你最想收到的礼物写到纸上。（收齐） 老师负责念，你们负责用画正字的办法记录。（开始记录） 2、根据你的记录完成统计表，集体订正。 3、快速完成统计图 4、解决问题，每样礼物该买多少？ 四、小结 统计在日常生活中有很多应用，在今后的学习中我们将进一步学习有关统计的知识。篇7：一年级统计教学设计
设计理念即教案背景：
本教学设计为了培养学生主动探索的精神、竞争意识、和解决问题的能力。并让学生认识到数学来源于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题，解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第93～95页内容。 教材分析
《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用； 教学目标：
（一）知识目标：
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
（二）情感目标：
1．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。 2．培养学生初步的统计意识。
教学重点：了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。
教学难点：进行简单的统计。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢看动动画片吗？今天陈老师给大家带来了一个动画片，你们看是什么名呀？
你们听，喜羊羊跟我们打招呼啦。
（喜羊羊）：大家好，我是喜羊羊，今天是我的生日，我邀请了许多好朋友来为我庆贺，你们想知道它们是谁吗？
师：喜羊羊的好朋友马上就要到了，让我们来瞧瞧它们都是谁呀？看，它们在路上来了。
5只长颈鹿，4只小象，2只小猴，6只小兔。注：以上动物可以打乱顺序出现，如：先出现一只小象，再出现一只小猴等。
二、引出统计并经历统计过程
（喜羊羊）：你们能帮帮我吗？ 1、有谁来为我庆祝生日？（学生说）
2、那你们刚才看清楚了它们各来了几只吗？（学生可能说不清楚）
师：那好吧，老师再把刚才小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清楚了。（再次放）
师：这回看清楚了吗？谁先来告诉大家？
师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢？（得出可以用记的方法）
师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗？
师：你们的方法老师也想到了，你们看，在刚才发下的纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像。 附：纸中的动物图像：
现在，我们就准备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？（学生说，出现的可能方法有：用“√、I、O、….”记录。
师：同学们都想到了用各种各样的符号来进行记录，其实在日常生活中，还有一种方法也挺实用，那就是“正”字记录法。（出示用正字记录的图片 ）你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小兔子为例，如果来了一只小兔子就写一笔，再来一只就再写一笔，如果写完一个正字，还没有记完，就再写第二个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小兔子。（边解释边课件演示）
师：现在我们有了这么多的记录方法，如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程，相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？（教师巡视）
师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示，并要求说一说是用什么方法记录的？记录结果是多少？（请一学生汇报）
师：大家和他的记录结果一样吗？
师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。（教师展示学生用不同记录方法记录的作品）
师：同学们真棒！能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计。（板书课题）
三、用统计图和统计表相结合表示
（用小黑板出示统计表）师：现在我们一起来把大家统计出的动物只数填在这个表中（学生说，教师填）。（出示统计图）师：我们也可以用以前学过的涂小格的方法把这些数据表示出来，现在，请四位同学上来帮老师涂一下，请下面的同学认真做，待会儿陈老师叫最认真做的同学当小老师。
提问）你涂了几格？为什么这样涂？
师：你们都是把1格代表一只动物，有几只就涂几格是吗？ 师：同学们学得都不错，其实像我们刚才把这样杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图，那么你知道这个表格叫什么吗？（学生猜）
师：它叫统计表。看了这样的统计表和统计图，你能知道哪些有关数学的信息呢？（学生回答）附统计表和统计图
老师知道这里还有很多信息，大家都想说，那这样吧，现在我们以小组为单位，每个小组派一个代表。如果在回答过程中碰到重复的就不用说。大家听明白要求了吗？教师适当地引导
师：看来我们可以从这样的统计图或统计表中清楚地看出每种数据的数量和它的关系，这就是统计表和统计图的优点。
篇8：一年级统计教学设计
设计理念 ： 数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。由于人教版小学数学教材一年级下册“统计”单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关知识，因此要选择学生感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图。
学情与教材分析： 在学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。上册学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，安排三个统计内容，让学生在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。
教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）一年级下册“统计” 第一课时。(教科书93页例1、94页例2)
教学目标：
1、让学生进一步认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表。
2、通过具体的情景，激发学生统计的兴趣，经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值。
3、让学生根据统计的结果提出一些数学问题并加以解决。
教学重点：认识象形统计图和简单的条形统计图，并学会正确填写简单的统计表，经历简单的统计过程，感受数学的应用价值。
教学难点：根据统计图表，提出并解决数学问题。
教学策略：
教法：直观教学法、启发式教学法
学法：自主探究、合作学习
教学准备：
教具：多媒体课件、教学图片
学具：统计图表
教学过程：
一、创设情景，体验信息收集、整理、记录的全过程。
(一)从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计
师：孩子们，在上新课之前，我们先来看一组图片。（课件出示）这是哪儿呢？对，这就是我们美丽的校园，有宽敞、美丽的教学楼，同学们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看。
教师出示课件:校园生活：音乐教室、美术教室、运动会等活动场景。
师：(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香。)我最喜欢学校的这一处小花坛，看到这些美丽的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来?
学生完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。教师提示：涂完后注意标上下面的数字。
(二)对比出示花坛画面与统计图，引出新知
师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵?
生：(齐答)红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。
师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵?
生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。
师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来，这一过程就是对数据进行调查、统计和分析的过程，也是这节课我们要共同探讨的问题——统计。（板书：统计）
二、实践操作，掌握新知
(一)让学生体验收集数据的过程
师：老师想了解一下同学们都喜欢什么颜色的花，你能不能在喜欢的那种花下面打“√”告诉老师?
学生完成题卡后，教师收上题卡。
(二)让学生体验整理数据的过程
1．初次进行记录。
师：现在老师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么呢?
生1：喜欢哪种颜色的人最多?
生2：喜欢黄色的有多少人?
生3：喜欢红色的人多还是少?
生4：喜欢粉色的人有多少?
生5：喜欢蓝色的人多还是少?
生6：喜欢红色的有多少人?
师：让我们一起解决这些问题吧!
教师较快地读数据，学生记录不下来。
2．小组讨论记录的方法(方式开放，教师适时简介写“正”字的方法)。 师：研究一下怎样才能记下来?
学生讨论记录的方法。（小组讨论）
师：研究出来了吗?你打算怎么记?
生：老师说红色的.，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“□”；老师
说蓝色的，我在下面画“△”；老师说粉色的，我在下面画“○”。
生：：老师说红色，我在下面打“√”。
生1：老师说红色，我在下面写“1”。
生2：老师说红色的，我在下面画“○○”；老师说黄色的，我在下面画“□□”；老师说蓝色的，我在下面画“□□”；老师说粉色的，我在下面画“△△”(教师指导：如果用一个符号记会更快)。
教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。
3．再次进行记录。
教师读数据，学生记录
师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的?
生1：喜欢红色的有11人，喜欢黄色的有10人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人。老师说红色的，我在下面打“√”；老师说黄色的，我在下面画“△”；老师说蓝色的，我在下面画“□”；老师说粉色的，我在下面画“○”。 师：有没有结果一样，方法不一样的呢?
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我写“正”。
师：有数据不一样的吗?
生5：喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有12人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人(教师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案)。
(三)认识统计表、统计图
师：(出示统计表)请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。
红色11人黄色10人蓝色9人粉色8人
学生们说数据，教师把它们填在统计表里。
师：(出示统计图)如果我们还用涂小格的方式表示的话，喜欢每种颜色的人数应该用多少个小格表示呢?
随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9个单位格的蓝条，8个单位格的粉条。
师：如果没有小格你能知道有多少人吗?
生：(齐答)不能。
师：(抽拉出纵轴左边的数字)没有小格，这回能看出来有多少人吗? 生：(齐答)能，因为上面有数字。
师：像我们刚才这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢?
生：(齐答)统计表。
(四)通过统计图、统计表回答问题-
师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题?
生1：一个比一个少1。
师：你观察得很仔细。
生2：一个比一个多l。
生3：最前面的最高，最后面的最低(教师订正：喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人最少)。
生4：喜欢红色的人比喜欢黄色的人多1，喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少1。 生5：黄色比红色少1(教师订正：喜欢黄色的人比喜欢红色的人少1)。 师：喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样?
生1：少2(教师纠正：多2)。
(五)小结
师：这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图(表)的意义。
三、课堂活动，观看动画片
师：刚才同学们已经做了两个练习，一定很累了，下面就让我们一起来看一部动画片吧，瞧，老师都为你们准备了哪些动画片呢？
（课件播放《喜洋洋和灰太狼》、《猫和老鼠》、《海绵宝宝》和《聪明的一休》的片头，同学们根据动画片的出现而欢呼雀跃。）
师：老师今天为你们准备了四部动画片，不过由于时间的关系，我们只能看一部动画片，你想看哪一部动画片呢？
学生兴趣高涨，充分发表自己的意见。
师：现在大家的意见不统一了，哪位同学能帮大家想一个办法，统一一下大家的
意见呢？
生：可以统计一下，看想看哪一部动画片的人数最多，今天就看那一部动画片。 师：你的办法不错，今天老师就听你的，那就请你来帮我统计一下吧。
（用举手的办法，一部一部地统计，并要求每个同学只能举一次手，然后师生共同观看动画短片。）
四、布置作业、提高升华
师：今天由于时间的关系，我们就先看到这里，老师这里还有一个课后作业，请同学们在爸爸妈妈的帮助下，调查一下在一周内你家扔了多少个塑料袋，把统计结果用涂颜色的方法纪录下来，并讨论塑料袋的利与弊。
五、全课总结、收获成果
师：这节课你都学到哪些知识呢？
生：（略）
师：刚才我在征求该放哪一部动画片的时候，就用到了今天所学的统计知识，统计在我们生活中无处不在，它的作用也很大，我们可以根据统计的结果作出一些决定，或者进行一些必要的调整，使我们的管理更为科学有序。我想，只要大家做生活的有心人，主动去发现和解决身边的数学问题，你们就一定能学好数学、用好数学，更能体会到数学给你们带来的乐趣。
篇9：一年级统计教学设计
教材分析：
1、教学内容：人教版一年级下册第93页例1。
2、教学内容的地位、作用及意义：
学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。 教学目标：
1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、初步认识简单的条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。 教学重、难点：
使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识简单的条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
设计理念：
本着创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维的设计理念设计本课。
教学设计：
一、创设情境，激趣导入。
1、今天老师给大家带来了一些礼物，（晃动几下盒子）你们来猜一猜是什么？小朋友们，你们想得到这些礼物吗？
2、要得到这些礼物，必须做到：上课认真听，开动脑筋，积极回答老师的问题，你们能做到吗？上完课后，我们还要来比一比哪个小组收到的礼物多，好吗？
3、下面我们来做一个小游戏，老师找四个小朋友上台，闭上眼睛从盒子里摸出礼物，每人摸5次，看看谁摸到的红色礼物多。
【设计意图：】
4、我们要记住谁摸到的红色礼物多，谁有好办法？指名汇报。
5、进行游戏后，师生共同整理数据。
（1）从图中，你看出了什么？
（2）谁能说出这四个小朋友谁比谁多，谁比谁少？
（3）刚才我们记录这四个小朋友谁摸到红花多的过程，我们叫做统计；板书课题；这节课我们将来学习一些有关统计的知识。专门从事统计工作的人，我们称她们为“统计员”，下面的时间里，我们大家就一起来当一回统计员好吗？
二、合作探究，体会过程。
1、昨天，高年级的大哥哥大姐姐们已经在我们的校园里栽下了许多树，可是老师觉得我们的校园还是缺一些漂亮的花，今天老师就带来了一些花。出示主题图。
2、看了这幅图，你能提出哪些问题？（①这些花有几种颜色？②每种花各有几盆？）
3、你能一眼看出每种花有多少吗？你有什么好的办法？
4、指名汇报，收集数据。
6、进行活动，体会过程。
（1）出示条形统计图，这个图我们叫它条形统计图。
（2）每种花各有多少？请动手把结果涂在方格里。
7、学生汇报，整理结果。
（1）你是怎样涂的？哪种涂法好？
（2）大家已经知道，刚才我们所作的过程，叫统计。这个图叫条形统计图。那么，从图中你知道了什么？完成93页的“说一说”。
8、小结
你是怎样知道的？每小格代表多少？怎样比较它们的多少？
三、巩固应用
实践活动：先统计，完成条形统计图后，再评一评哪个小组的礼物多？
四、总结
今天，我们学到了哪些知识？我们是怎样做的？
篇10：《草》教学设计 (人教版一年级下册)
《草》教学设计
【教学设想】
《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容 ，体会诗情。
【教学目标】
1、利用字理知识学习2个生字。
2、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】
VCD、生字卡片。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文
《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。
二、借助现代文学习古诗
1、揭示课题读古诗：
刚才同学们认真地学习了《草》。接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。
板书：草
⑴ 这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易16岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。
⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：
① 个人读；
② 同桌读；
③ 指名读；
④ 检查读。
⑶ 要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“O”标出。
2、析词、解词、翻译：
⑴ 全景板画，从词悟句：
在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。教师说：“谁能看图说说，原野上的草长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思 。
（草很茂盛的样子）
这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。
⑵ 连续板画，显示变化：
讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：
岁：出生9年，就是9岁。
荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。
每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。
发芽──茂盛──变黄──干枯。
师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”
老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。
学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。
⑶ 改添板画，寻根求源：
讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：
“烧”与“绕”、“浇”的区别。
“尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水了，所以“尽”意思是“完”。
接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽”的是草根。
师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？
（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）
生：因为地下的草根没有烧掉。
教师根据学生的话，画出地下的草根。
⑷ 指名板画，引发联想：
教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。教师又让学生说说他画的意思。
由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。
三、熟读成诵，背诵表演
1、吟唱《草》。
2、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。
积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。
[《草》教学设计 (人教版一年级下册)]
篇11：《坐井观天》教学设计(人教版一年级下册)
甘肃省临泽县城关小学 马维平
教学目标：
1、学会本课8个生字及其词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，懂得成语的寓意，并从中受到启发。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字、词语。
2、分角色朗读课文，理解成语的寓意。
教学难点：理解成语的寓意。
教学方法：愉快教学法
教学用具：课件、小鸟图、青蛙图、白纸、小鸟头饰、青蛙头饰
教学时间：二课时
第一课时
教学内容：学习课文
教学重点：朗读课文，理解成语的寓意。
教学难点：理解成语的寓意。
教学流程：
一、故事引入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个有趣的故事，故事的题目叫《坐井观天》。（板书课题）从前，有一口古老的井（在黑板上画一口井），井里坐着一只青蛙（在井里贴青蛙图）。一天，一只小鸟飞来落在井沿上。（在井沿上贴小鸟图）后来，它们之间发生了什么事呢？大家想不想知道呢？大家读了课文就知道了。
二、 出示提纲，合作学习。（出示小黑板）
1、圈出生字，读一读。
2、给自然段标上序号。
3、朗读课文，想以想：课文写了青蛙和小鸟的什么事？
三、 朗读课文，学文明理。
1、指名分节朗读课文。
2、课文中写青蛙和小鸟的什么事？（争论天的大小的事。）
3、它们各自的看法是什么？用--画出。
（青蛙：天不过井口那么大。小鸟：天无边无际，大得很哪!)
4、“无边无际”是什么意思？用“无边无际”说话。
5、 它俩谁说的对？它们为什么会这么说？用……画出。
6、 看课件，思考：你看到了什么？想到了什么？
（小鸟看得多，见识广。）
7、青蛙同意小鸟的看法吗？从哪儿看出？
8、“大话”是什么意思？
9、 做实验：学生用白纸卷成筒看天花板，仔细观察：纸筒中看到的天花板与平时看到的天花板有不同？为什么？从而明白“坐井观天”的意思、寓义。
（目光狭小，见识少。）
10、青蛙认为自己不会弄错，它弄错了没有？
11、拓展：我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？
（让它从井里跳出来看看。）
青蛙从井里跳出来会说什么呢？
四、角色朗读，再现情境。
1、小组内分角色朗读。
2、指名分角色朗读。
3、学生分角色戴头饰表演课本剧。
第二课时
教学内容：学习生字
教学重点：学会本课8个生字及其词语。
教学难点：准确、美观地书写8个生字。
教学流程：
一、复习
1、分角色朗读课文。
2、提问：“坐井观天”是什么意思？告诉我们什么道理？
二、学习生字
1、抽读3个会认生字，给生字组词。（沿 际 信）
2、抽读8个会写生字，说说在课文中的词语。
（信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 ）
3、指导学习课后“读读抄抄”中的词语。
（1）读一读词在课文中的句子。
（2）仿照词在课文中的用法自由说话。
（3）指名说、评议、订正。
4、指导学习会写得字。
（1）你认为哪些字最难认？你是怎么记住的？
（2）你认为哪些字最难写？
重点指导：
沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
（3）练习写字，完成“我会写”。
（4）展评作业。
板书设计：
小鸟-- 天无边无际：看的多 见识广
坐井观天
青蛙-- 天井口大：看的少 见识少
[《坐井观天》教学设计(人教版一年级下册)]
篇12：《分类》教学设计 (人教版一年级下册)
《分类》教学设计
教学内容：
教学目标：
知识目标:让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
能力目标:初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
情感目标:结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。
教学难点：学会按照一定的标准或自定标准进行分类。
教学关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。
教具准备：CAI，动物卡片，各类小实物。
教学过程
一、创设情景 导入新知
1、小朋友们，你们愿意参加森林王国的最爱整洁小家庭的评选活动吗？CAI播放:在一片郁郁葱葱林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委大象、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家--很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家--很多玩具按形状分类放得整整齐齐；然后是乌龟的家--很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店--货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（38页图）一片狼籍，评委们目瞪口呆。
2、教师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）
3、CAI显出:小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）
4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？这就是我们今天将要学习的知识--给物体分类，板书；分类。
二、自主探究 建抅新知
活动（1）看一看
1、CAI出示：桌子上有一些三角形、圆形（11个绿三角形、8个正方体，12个铅笔，10数字卡片）
2、师：小朋友们，请看大屏幕，这里有一些图片，小华和小红分别把它们分成了四堆，我们先来看小华的分法：CAI（要显示出分的顺序），大家仔细观察，桌子的左边都是些什么？右边呢？。想一想小华为什么这样分？再看小红又是怎样分的呢？桌子的左边都是？右边都是？想一想，小红为什么这样分
3如果学生同时按颜色、形状分成四类，教师要给予表扬。
活动（2）涂一涂
教师：刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开（P40）看第二题这里有许多图片，请大家把在地上跑的涂上喜欢的颜色。
活动(3)贴一贴
老师想和大家一起来做游戏。(对40页练习创新整合)请看老师在黑板上画了一片草地，草地上空飘着几朵白云，草地下面是一条小河，请小朋友们想一想：哪些东西可以在天上飞？哪些东西可以在地上走？哪些东西可以在水里游？（让学生自由说）再拿出一些卡片（燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅）。老师给大家带来了一些卡片，看看画的是什么？想想它们分别可以在什么地方？（抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方，放轻音乐--⑤只设置音小而活泼的音乐）。
活动（4） 分一分
1、刚才同学们表现得很好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（出示八个蓝子，内装各类物体，上用布覆盖。）将八个篮子放在讲台上，请小组长上台领取。
2、现在，每个小组都挑了一篮礼物，不过上课前（老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？
3、学生自由分类整理
4、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？
生1：按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类
生2：按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。3类
生3：按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小（也可能学生会按种类分，教师应予以肯定。板书：种类）
生4：按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：用途
5、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬（老师在走下讲台时，巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好学具子碰倒，使学具四处散开）。
活动（5）帮一帮
1、刚才老师不小心将学具碰倒了，谁来帮老师收拾一下？（请生上台收拾，让生归类放好给予表扬）
2、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？(1)我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？(2)这地上的笔应放在哪儿？(3)这个笔筒应摆在什么地方最合适？(4)这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？(5)这个文具盒放在书桌中间会给写作业带来不方便，那么，放在哪儿最好呢？(6)这些书应摆放在哪儿？(7)这个书包呢？（CAI出示上述画面，抽学生用鼠标拖动物体放到合适的位置）（完毕，CAI显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！”）
活动(6)比一比
我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。开展争当小能人活动，小朋友们，请把你们的书包拿出来，用我们刚学到的方法进行整理。（准备几面写有“小能人”字样的彩旗，谁整理得好而快就奖励他一面旗帜。
三、引导归纳 深化新知
这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理.
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