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语文园地四教案(人教版一年级教学设计)

2025-02-20 08:08:07 收藏本文下载本文

“evonne8023”通过精心收集，向本站投稿了13篇语文园地四教案(人教版一年级教学设计)，下面小编为大家整理后的语文园地四教案(人教版一年级教学设计)，欢迎阅读与借鉴!

语文园地四教案(人教版一年级教学设计)

篇1：语文园地四教案(人教版一年级教学设计)

-语文园地四教案

教学目标： 1．通过认字，引导学生发现识字方法。

2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 3课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读

积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

第二课时

1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3．老师范读。

4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

5．请同学接龙读短文。

6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8．配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1．出示插图。

2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

（1）学生自由画画，老师巡视。

（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

（3）小组交流。

（4）评出“小画家”。

三、拓展活动：

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

[语文园地四教案(人教版一年级教学设计)]

篇2：语文园地四教学教案设计(人教版一年级下册)

一、教学目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

二、教学重难点

基础知识的掌握。

培养学生用语文的能力。

第一课时

导入

今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?

我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)

还发现了什么?能举个例子吗?

(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)

教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)

5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)

我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)

对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)

生活识字

老师展示拍摄的照片--学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的

生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

第二课

导入

时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！

读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)

2、指导朗读。

A、指名读，正音。

B、分小组练习朗读。

C、伴乐朗读短语。

3、发现积累方法。

你们在哪见过这些短语?

(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)

教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

扩展练习。

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?

( )夏夜 ( )球赛

( )松果 ( )翅膀

( )问题 ( )天气

( )眼睛 ( )荷叶

我会读

(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)

1、借助拼音初读儿歌。

2、指导感情朗读儿歌。

A、学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)

多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)

你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)

B、学习第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群--淘气的娃娃。

你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

C、伴乐朗读儿歌。

第三课时

口语交际：猜谜游戏

创设情境，激发兴趣

1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!

2、出示图片。

教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!

合作排练，自主展示

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)

4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：

A、哪两个小朋友合编的故事好听?

B、哪两个小朋友说得好?

C、哪两个小朋友演得好?

5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

自由选择，组内续编

1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练-练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?

2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：

A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?

4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

总结课题，拓展延伸

1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。

[语文园地四教学教案设计(人教版一年级下册)]

篇3：新人教版一年级上册《语文园地四》教学设计及反思 (人教版一年级上册)

教学目标

1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

课前准备

1．制作相关课件。(教师)

2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、点明主题，激发学习兴趣

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

二、学习“识字加油站”

1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

5．拓展练习。

(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去( )一下吧！

(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

(3)拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。

三、学习“字词句运用”

1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

2．引导学生交流自己喜欢的词语。

(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

预设：

生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引读这些词语。

四季都很美，让我们记住它们--春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有--树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是--飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

四、完成“展示台”

1．展示准备。

(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！

(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

2．组内展示，分享收获。

(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。

(3)各组选出“展示之星”。

3．班内展示自己的收获。

(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

预设：

生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。

生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词--“商店”呢！

生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

……

(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。

五、课堂小结

先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

第二课时

一、我爱积累

1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2．课件出示“日积月累”中的词语。

3．学生在小组内合作试着认读七字成语。

4．班内指名读词，教师正音。

5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

二、我爱读书

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4．课件出示“和大人一起读”内容--《小松鼠找花生》。

5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

预设：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

生2：但是它不知道花生是长在地下的。

生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

……

7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。

教学反思

教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

[新人教版一年级上册《语文园地四》教学设计及反思 (人教版一年级上册)]

篇4：语文园地一教案教学设计(人教版一年级上册)

语文园地一

【教学目标】

1．巩固复习声母、韵母以及学过的生字。

2．分层教学，结合实际学认姓

3．学会儿歌“鹅”。

【教学重点】学习古诗《咏鹅》。

【教学难点】能够扎实地将每道题落实到位。

【教学准备】对以前学的知识看一看。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1．巩固复习拼音。

2．巩固复习生字，理解词义。

【教学过程】

一、学习第一题

背背声母表、韵母表

指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“-”，没画的就是声母；然后再分别抄写。

要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。

指名读一读。

二、学习第二题。

请同学读读这两列生字。

看着样子，你能来连一连吗？学生尝试完成作业。

说说你是怎样做的？（教师点拨。一对词语之间是反义词的关系。）

你还知道哪些反义词？

三、学习第三题

抽读生字卡片

请学生读一读课本中的生字。

四、完成第四题。

读读生词。

找到对应的词语，连起来

朗读重点指导后鼻音与翘舌音。

第二课时

【课时目标】

1．能够用“谁干什么”讲话。

2．能够背诵“咏鹅”。

【教学过程】

一、学习完成第四题。

1．读读题目。

2．读读句子，想想在横线上应该填什么？（干什么）

学生说

教师讲解完成句子的概念。句子有两部分组成谁和干什么。

二、学习完成第五题

教师请学生读题。

拿出蜡笔涂一涂。

指名读一读。

学习完成第六题

你能借助拼音读一读

会读的同学，你能读得更准一些吗？

理解“红掌”“拨”“曲项”的意思。

集体背诵。

有趣的游戏

【教学目标】

1．引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2．能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

【教学过程】

1．看图激趣

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?

2．以图为例，指导说“怎么有趣”

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3．以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4．全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

[语文园地一教案教学设计(人教版一年级上册)]

篇5：一年级语文园地四教学设计

一年级语文园地四教学设计

【教学目标】

1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

2、学习联系上下文分辨多音多义字。

3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。

【教学重点】

掌握和运用一种新的识字方法。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

【教学过程】

第一课时

一、直接导入

今天，我们一起学习“语文园地四”。

二、我的发现

1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？

⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：

①学生自主观察。

②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。

⑵用生字扩词巩固。

⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。

⑷老师总结：

形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。

2、我会认：

⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。

⑵我们用什么方法记住这些生字？

让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。

⑶检查生字认读：

①齐读。

②指名读。

③开火车。

3、我会读：

⑴课件出示句子，学生自己练读。

⑵指名读句子，师生共同纠正：

引导学生学会联系上下文读准多音字。

⑶自由读、比赛读，看谁读得好。

三、小结

〖板书设计

语文园地四

小松鼠长着一条长长的尾巴。

听音乐是一件快乐的事。

望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。

〖教学后记

“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习“语文园地四”。

二、日积月累

1、读读记记：

⑴课件出示词语，学生自由练读。

⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。

⑶齐读。

（可采用多种方式认读）

⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：

①自己思考。

②指名说，及时纠正错误。

③同桌互说。

⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。

2、我会读：

⑴课件出示短文，教师范读。

⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

⑶检查自读情况：

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

⑸检查背诵情况。

三、展示台

有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

1、同桌交流：

互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。

2、集体交流：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。

3、互相学习：

看着板书，把自己不认识的字学会。

4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

〖板书设计

语文园地四

医院

专卖店

联想

〖教学后记

“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。

第三课时

口语交际

〖教学目标

让学生通过口语交际，发挥自己的想象力，动脑筋想办法，把故事讲完，并把自己讲的故事画出来。

〖教学重点

发挥想象力，动脑筋想办法，把故事补充完整。并能用自己的话通顺的讲出。

〖教学难点

动脑筋想办法，用自己的话把故事通顺的讲完。

〖教学用具

多媒体课件。

〖教学设想

本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

〖教学过程

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢小动物吗？为什么？

2、课件出示图片：

⑴让学生根据自己的喜好给小兔和小松鼠起名字。

⑵教师叙述：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向它走来……后面将发生什么有趣的`故事呢？

二、续讲故事

1、自己先想一想，试着说说。

2、小组交流：

⑴个人讲。

⑵选出编的好、讲的好的代表。

3、汇报评比：

⑴每组代表上台讲故事。

⑵评选“故事能手”。

三、表演故事

1、小组内的几个同学分别扮演小兔、松鼠等角色，表演小组内续编的故事。

2、上台表演。

四、续画故事

1、把自己讲的故事画下来，可以是一幅画，也可以是几幅画，也可以几个同学合作画。

2、把画的故事展示出来，评选“小画家”。

〖板书设计

续讲故事

小兔小松鼠

〖教学后记

续编故事学生非常感兴趣，说得欲望也比较强烈，每个学生都能发挥自己的想象变出一个有趣的故事。通过演故事、画故事，更增强了学生的参与积极性。

篇6：语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

语文园地四

教学目标、一、观察，发现形声字的特点，并学习形声字。

二、让学生通过朗读感知三种句式的语气，并学习填写标点符号。

三、培养学生自主识字和朗读能力。

重点难点：一、激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条有理地连起来并写出来。

二、在讲故事的过程中学会开动脑筋，学会想问题，办事情。

教学过程：（一）我的发现

拼读生字，正确读出生字的字音。

朗读韵语：说说你有什么发现？（这六个生字中都有“包”字）

读提示：字的左边跟字义有关，右边跟字音有关。

偏旁跟字义之间有什么关系？

再读韵语。

试着认一认：鲍、刨、苞、

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篇7：语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

语文园地四

进修校附小王冲凡

第一课时

教学目标

1、让学生掌握学习形声字的方法。

2、积累词语，激发学生积累的欲望。

3、练习使用标点符号。

4、培养学生观察的能力，激发学生的写话兴趣，学会把话写清楚，写。

教学重难点

重点：掌握学习形声字的方法，三种标点符号的使用。

难点：让学生学会把话写清楚。

教学过程

一、我的发现

1、投影出示，让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

2、根据小泡泡提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系。

3、让学生认一认字条中的其他生字，说说是怎样记住这些字的。

4、照样子说说几个声旁是“包”的字，试着认一认。

二、日积月累

（一）读读记记

1、出示词语，让学生自由读，说说有什么发现。

2、同桌对读，划出不理解的词语。

3、解疑：重点解释“六神无主、八仙过海、九牛一毛”的意思。

5、做游戏：师生、生生相互说数字对词语。

（二）我会填

1、出示范句：你为什么不说话呢（？）

我家的院子里有一棵龙眼树（。）

你打扮得真漂亮啊（！）

2、学生朗读，感知这三种句式的语气。

3、出示练习，学生填写，朗读。

（三）我会写

1、出示挂图，让学生仔细观察，说说你看到了什么？

2、评一评：谁说得好，好在哪里？

3、比一比：有条理地把几句话连起来说，看谁说得有条理。

4、写一写：把自己说地几句话写下来。

第二课时

教学目标

1、培养学生自主阅读短文的能力，让学生学会开动脑筋，学会想问题。

2、锻炼学生的口语表达能力。

3、积累学生的识字量。

教学重难点

重点：锻炼学生的口语表达能力。

难点：让学生把话说清楚，说得有条理。

教学过程

一、口语交际

1、自读短文，遇到不认识的字，可以查字典解决。

2、合作：小组交流读，做到读正确、读流利。

3、议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？

4、你还有更好的办法吗？

5、如果遇到这种事，你会怎么做？

6、编故事，演故事。续编故事，再演一演，或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事，再演一演。

二、展示台

（一）识字交流站

1、小组合作：把自己认识的生字介绍给小组成员，说说自己识怎么认识的？

2、全班交流。

（二）故事会

举行讲故事比赛。

1、主题：动脑筋。

2、以小组为单位，派一名代表参加比赛。

3、比一比：谁说得最好。

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篇8：语文园地四(网友来稿) 教案教学设计

语文园地四

我的发现

这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

过程建议：

1、出示词语。

奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

日积月累

这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。

读读认认

过程建议：

1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？

3、卡片认读--任意抽读--送信游戏--同桌互读

4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。

我会填

1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空，互相检查。

我会读

1、默读短文，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）

3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4、把这个故事讲给别人听。

口语交际

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

交际准备：

1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）

2、把学生划分成若干个交际小组。

过程建议： 1、

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

展示台

这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

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篇9：《语文园地四》教案教学设计

《语文园地四》教案教学设计

教学目标：

1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时

口语交际观察中的发现

1.激趣导入

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……

b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

……

3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4.小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二课时

习作指导写一则观察日记

1、前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的'植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态……

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3、学生起草，教师巡视。

4、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5、学生相互交流，相互评议。

6、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7、再次修改，大声读读。

8、誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

自主探索日积月累

一、我的发现

1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2、组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4、全班交流，说说你的发现。

5、教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6、拓展练习：形近字组词。

二、读读背背

1、导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4、抽小组朗读，全班交流。

5、师生对读，齐读。

7、看谁最先背下来。

8、背诵比赛。

9、拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三、读读认认

1、读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3、这7个字扩词。

4、说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。

四、宽带网

1、列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

篇10：《语文园地四》小学一年级教学设计

《语文园地四》小学一年级教学设计

教学目的要求：

1.提高学生识字的兴趣，小学一年级语文上册《语文园地四》教学设计。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3.巩固复习学过的'形近字，并力求书写美观，工整。

教学重点：

主动认字，有兴趣识字。

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

课前准备：

1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。

2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片，小学一年级语文教案《小学一年级语文上册《语文园地四》教学设计》。

3.制作生字软件。

教学步骤：

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

4.请3位同学当众大声认。

篇11：一年级下册《语文园地四》教学设计

【学习目标】

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

【课时安排】3课时。

第一课时

(我的发现)

一、导入。

今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?

二、我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：

每一行的字都有一个相同的偏旁。

(相机在四行字的前面板书四个偏旁)

还发现了什么?能举个例子吗?

(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)

教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢?

(多种形式读“我会认”中的生字)

5、你还认识有这四个偏旁的字吗?

(小组互相讨论，进行汇报)

6、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?一年级下册语文园地四教学设计教案

三、我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读：

说一说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)

对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字?

(交流、巩固学过的多音字)

四、生活识字

老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。一年级下册语文园地四教学设计教案

第二课时

(日积月累)

一、导入

时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!

二、读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。

(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)

2、指导朗读：

⑴ 指名读，正音。

⑵ 分小组练习朗读。

⑶ 伴乐朗读短语。

3、发现积累方法：

你们在哪见过这些短语?

(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)

4、教师小结

在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

5、扩展练习：

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?

( )夏夜 ( )球赛

( )松果 ( )翅膀

( )问题 ( )天气

( )眼睛 ( )荷叶

三、我会读

(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?

(出示儿歌题目“浪花”)一年级下册语文园地四教学设计教案

1、借助拼音初读儿歌。

2、指导感情朗读儿歌：

⑴ 学习第一自然段：

浪花是怎样和我一起玩的?

(学习朗读第二句)

多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?

(学习朗读第三句)

你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?

(伴乐朗读第一自然段)

⑵ 学习第二自然段：

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼?多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群──淘气的娃娃。

你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

⑶ 伴乐朗读儿歌。

第三课时

(口语交际)

〖学习目标〗

1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

〖教学过程〗

一、创设情境，激发兴趣

2、出示图片：

教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!

二、合作排练，自主展示

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。

(用数码摄像机拍摄下来)

4、放刚拍摄下的镜头，www.520xy8.com/全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：

⑴ 哪两个小朋友合编的故事好听?

⑵ 哪两个小朋友说得好?

⑶ 哪两个小朋友演得好?

5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

三、自由选择，组内续编

1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?

2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：

⑴ 他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

⑵ 讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?

4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

四、总结课题，拓展延伸

这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。

篇12：人教版四年级下册《语文园地四》教学设计

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、学生书写“读读写写”得词语。

4、师听写

三、学习“我的发现”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小节。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二课时

一、触景生情

1、搜集残酷战争相片。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、真情表达

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第三课时

一、提问导入

同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会

1、主持人宣布相关要求

2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4、总结他们的优缺点再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

三、师生总结

1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

[人教版四年级下册《语文园地四》教学设计]

篇13：语文园地四教学设计 (人教版三年级上册)

第一课时

学习目标

1、培养学生积极表达的愿望。

2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：

先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。

老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。

由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。

在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。

最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？

总结：你有什么收获？

第二课时

教学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3、学习在生活中积累谚语。

教学重难点：在生活中积累谚语。

教学过程：

我的发现