小学五年级语文《小镇的早晨》教案
“freshsoup”通过精心收集，向本站投稿了18篇小学五年级语文《小镇的早晨》教案，下面是小编为大家推荐的小学五年级语文《小镇的早晨》教案，欢迎大家分享。
篇1：小学五年级语文《小镇的早晨》教案
小学五年级语文《小镇的早晨》教案
教学目的
初读课文，了解课文内容，学习生字新词，弄清课文层次，概括段意。
重点难点学习生字、新词，弄清层次。
教具1、生字、词语、长句投影片，2、教学挂图。
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
1、板书：小镇的早晨
2、看看课题
3、出示句式：小镇的早晨是――――。然后说一说。（带着问题，自学课文）
二、自学课文
1、要求：（1）借助拼音读准字音。划出带有生字的词，把课文读准确、读通顺。
（2）联系上下文，查字典理解字词意思。
（3）标上小节号，想想每节讲了什么？不懂的地方打上记号。
2、检查自学情况。
（1）检查字词认读情况。
A出示生字词投影片
（一）恬静波光粼粼农副产品诱人淳朴摩托声
（二）摇撸河埠头旋涡莴笋韭菜笼子豆浆馄饨
（三）恬静节奏地平线碧绿悠闲交响乐热气腾腾
B说说词语的意思，提出不理解的词语。悠闲：闲适自得。淳朴：朴素诚实。和谐：配合得适当、匀称。交响乐：比喻街道上交织在一起的各种声音。恬静：恬适安静。清澈：清净而明澈。波光粼粼：本文指湖面在阳光的映照下，泛起鱼鳞似的波纹。
（2）检查课文朗读。
（3）理清层次，了解各自然段意思。说说课文中“小镇的早晨是――的”教师板书：小镇的'早晨是{恬静、热闹、紧张}多美啊！第一层：（1―3小节）小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的。
（4）总写小镇的早晨多美啊！
三、指导写字。
（1）出示生字（
2）指导粼：左下右是“”不是“牛”，右边是“”写时应该靠拢。
四、布置作业：
齐读
（1）借题思考：在你的记忆或想象中，一些小镇的早晨是怎样的景象？
（2）课文中的小镇是什么样呢？按要求自学，同桌可商量讨论问题。自由读、指名领读齐读学生提出，讨论解决指名逐段朗读课文，并适当评议。
（3）课文从哪几方面来写小镇早晨的？说一说课文主要内容：课文抓住小镇早晨的特点，从“恬静”“热闹”“紧张”三方面写出了小镇的美丽。说说哪些笔画要注意的？
课堂练习：描红、临写生字。
1、熟读课文2、抄写课后词语2遍。
第二课时
一、复习检查小镇的早晨是什么样的？
二、细读课文
1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？2、交流第一节。（不定）
（1）学习第一节A中心句：小镇的早晨是恬静的。B从哪里可以看出恬静呢？C朗读师生对读D交流总结学法A找中心句B读句子体会
3、交流第二节A中心句：小镇的早晨是热闹的。B“热闹”表现在哪些方面？C体会用词用句的精当。D熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。
4、第三节方法同上。
5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？
三、背诵课文反馈
四、作业：
五、写作特点：
1、全文先分后总，每段内又“由总到分”的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。
2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。
六、实践活动
参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。
听写词语。自读课文，归纳。学生根据问题回答通过描写“小河”、“小桥”、“小船”、“太阳”、“晨练”的“老人”等句子加以体会。自由练读，指名读。按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背1、背诵课文2、围绕“课外活动时，校园真热闹啊”这一句中心句，把“热闹”写具体。
《小镇的早晨》
篇2：小学五年级小镇的早晨教案
小学五年级小镇的早晨教案
一、集中识字。
（因为本课中的生字所组成的词，大部分是一些特定的名词，如豆浆、小摊……，无须过多联系上下文理解。）
1、同学们，黑板上这些字，你在预习课文之前已经认识一些的请举手。你在哪里看到过？（生活中时时处处都可以识字）。
2、还有一些字，通过预习，你认识了吗？你能当老师教大家吗？（充分利用学生课前预习的成果，让学生自主学习生字。）
3、抄写自己认为难写的生字，你认为抄写几遍能记住就抄写几遍。（画蛇添足地想出各种繁杂花哨的办法记字不如让学生抄写几遍来得实在。）
二、自由读课文。
难读的'地方反复读，把课文读通读顺。
三、以“拍摄风光片”为切入点美读课文第二自然段。
1、熟悉“剧本”，有感情自由读课文第二自然段。
2、为“剧本”寻找合适的拍摄场景。（引导学生抓关键词读课文。主干问题：你认为需要强调哪些词，才能使听的人脑海中浮现出第二幅画面呢？）
3、为“剧本”挑选合适的背景音乐。（引导学生把握朗读基调。主干问题：这段话，那些词句让你觉得应该选择轻柔舒缓的背景音乐呢？你能读好这些词句吗？）
4、合音乐配音。（享受朗读，体验朗读的魅力）
5、为风光片起个名字。
四、以“拍摄风光片”为切入点研读课文第三自然段。
1、小组合作学习。
请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容：
场景？
群众演员
道具
台词
注意：讨论的过程中多问一个为什么？
2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。
五、布置课外作业。
（此课获杭州市第四届“教改之星”评比金奖。）
篇3：小学语文第五册《小镇的早晨》教案
小学语文第五册《小镇的早晨》教案
一．导入
1．引言：有两句诗写的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我们身处江南，你们注意过江南水乡的小镇么，那里的早晨又是怎样的景象呢？让我们一起去看看吧，北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案3。
2．板书：小镇的早晨
3．配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。（媒体出示图片）
4．板书：恬静热闹·紧张
二．学习第二段
那一段说小镇的早晨是恬静的呢？想一想这一段一共有几句话？是围绕哪句话写的？从结构上看是个什么段式？从那些句子中体会出小镇的早晨是安静的？（按顺序找找）
1．第二句，读一读板书：（河面）
2．第三句：读一读板书（船）
谁能告诉大家那些词说明船很多。请划出来。（“各式各样”
“一只紧挨一只”，“停满”）你们找的真不错。来，你们这几个同学上来当船，快，你们一只紧挨一只。同学们，瞧，各式各样的船一只紧挨一只。
3．第三句：你们觉的格外醒目的是什么船。为什么乌蓬船格外醒目呢？我们来把三，四两句读一下，读出有趣！(有趣的朗读)
老师不明白了，这么多的船怎能说是恬静的呢？其实两句话中有一个字告诉我们“恬静”聪明的.孩子肯定会发现的，仔细找，把它圈出来，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案3》。
（停）对啊，这么多的船如果都在开，肯定很热闹，现在都停着，所以就显得格外的静。现在请大家再读一下这两句话，要读出（静）
3．现在这一段中还剩下地五句话，老师觉得你们自己肯定会学得很好。请
·你们就象刚才一样把表示恬静的词找出来。呆会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。
·读第五句话（要读出静）
3．一起读第二段（填空）（老师通过你们的读，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这安静中无时无刻不感受到一种美）。小镇的早晨还有一个与恬静相反的特点，是什么？
设计意图：教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。这样的设计让全体学生都能进入学习。在一次次的达成中，不断增强学习情趣。特别是中间插进“一只紧挨一只”的直观游戏，让孩子进入兴奋，那么接下来的课文朗读和说话练习会显得更有情趣。
三．学习第三段。
1．以四人小组为单位，学习第三段。想想这一段在结构上与第二段有什么相同之处？是围绕那句话写的？从那些词句中看出来？
2．现在请你们发挥想像，来学学赶集的农民怎样夸着“自己的产品价廉物美”。（一个当农民，一个当顾客）请两个同学上来夸夸。
3．刚才你们感受到热闹的情景了么？读第三段。
四．拓展阅读
我们感受了小镇早晨的恬静和热闹，让我们去看看城市的早晨吧！
请模仿小镇早晨的写法来说说城市早晨的宁静和喧闹。
篇4：小学语文第五册《小镇的早晨》教案2
北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案2
一．・・导入
1． 引言：有两句诗写的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我们身处江南，你们注意过江南水乡的小镇么，那里的早晨又是怎样的景象呢？让我们一起去看看吧。
2． 板书：小镇的早晨
3． 配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。（媒体出示图片）
4． 板书：恬静 热闹・紧张
二．・・学习第二段
那一段说小镇的早晨是恬静的呢？想一想这一段一共有几句话？是围绕哪句话写的？从结构上看是个什么段式？从那些句子中体会出小镇的早晨是安静的？（按顺序找找）
1． 第二句，读一读 板书：（河面）
2． 第三句：读一读 板书（船）
谁能告诉大家那些词说明船很多。请划出来。（ “各式各样”
“一只紧挨一只”，“停满”）你们找的真不错。来，你们这几个同学上来当船，快，你们一只紧挨一只。同学们，瞧，各式各样的船一只紧挨一只。
3．第三句：你们觉的格外醒目的是什么船。为什么乌蓬船格外醒目呢？我们来把三，四两句读一下，读出有趣！(有趣的朗读)
老师不明白了，这么多的船怎能说是恬静的呢？其实两句话中有一个字告诉我们“恬静”聪明的孩子肯定会发现的，仔细找，把它圈出来。
（停）对啊，这么多的船如果都在开，肯定很热闹，现在都停着，所以就显得格外的静。现在请大家再读一下这两句话，要读出（静）
3．现在这一段中还剩下地五句话，老师觉得你们自己肯定会学得很好。请
・ 你们就象刚才一样把表示恬静的词找出来。呆会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。
・ 读第五句话（要读出静）
3． 一起读第二段（填空）（老师通过你们的读，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这安静中无时无刻不感受到一种美）。小镇的早晨还有一个与恬静相反的特点，是什么？
设计意图：教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的.指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。这样的设计让全体学生都能进入学习。在一次次的达成中，不断增强学习情趣。特别是中间插进“一只紧挨一只”的直观游戏，让孩子进入兴奋，那么接下来的课文朗读和说话练习会显得更有情趣。
三．・・学习第三段。
1． 以四人小组为单位，学习第三段。想想这一段在结构上与第二段有什么相同之处？是围绕那句话写的？从那些词句中看出来？
2． 现在请你们发挥想像，来学学赶集的农民怎样夸着“自己的产品价廉物美”。（一个当农民，一个当顾客）请两个同学上来夸夸。
3． 刚才你们感受到热闹的情景了么？读第三段。
四．・・拓展阅读
我们感受了小镇早晨的恬静和热闹，让我们去看看城市的早晨吧！
请模仿小镇早晨的写法来说说城市早晨的宁静和喧闹。
篇5：小学语文第五册《小镇的早晨》教案1
北师大版小学语文第五册《小镇的早晨》教案1
一、・ 复习
1、昨天早晨，我们已经去小镇逛了一圈，你感觉小镇的早晨怎么样？能用简洁的语言来说吗？ 2、谁能把这三个句子都说好了？ 小镇的早晨是--------，-----------，---------------。 小镇的早晨是--------，-----------，又是---------。 小镇的早晨是---------，又是--------，更是--------。3、同桌互说→这三个句子哪个最好，为什么？→齐读第三句 二、自读感悟1、分组 小镇的早晨是恬静的，又是热闹的，更是紧张的。你喜欢小镇早晨的恬静、热闹，还是紧张？喜欢恬静的同学坐左边，喜欢热闹的坐中间，喜欢紧张的坐右边。 2、自读自悟 先读读自己喜欢的那部分，可以找一找、划一划自己最欣赏、最喜欢的句子，想一想、说一说为什么？有问题的或愿意讨论着来学习的，可以找平时志同道合的同学一起来议一议。 三、・ 交流心得1、・ 第二自然段（左边同学汇报）⑴： 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。抓住“淡淡的、净、静静”等来理解→情感朗读 ⑵： 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。抓住“遥遥相对、悄悄、轻轻飘过”等来理解→情感朗读 ⑶： …… …… ⑷： 第二自然段围绕什么，从哪几方面写小镇早晨恬静的呢？我们再来读一读，再去欣赏一下小镇早晨恬静的情景。 第二自然段围绕“------------------------------”，从----------、---------、---------、----------这几方面写出小镇早晨-----------的特点。 2、・ 第三自然段（中间同学交流）⑴： 路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。抓住“人很多、不由自主、人流”等来理解→情感朗读 ⑵： 来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。①什么叫“价廉物美”？ ②有哪些东西呢？ ③会怎样诉说？ ④农贸市场有那么多价廉物美的产品，真是一片繁荣景象，好热闹！ ⑤用“价廉物美”说一句话 ⑥情感朗读 ⑶： …… …… ⑷：第三自然段又围绕什么，从哪几方面来写小镇早晨的热闹呢？ 第三自然段围绕“------------------------”，从----------、---------、---------这几方面来写小镇早晨----------的特点。⑸：情感朗读第三自然段 3、・ 第四自然段（右边同学交流）⑴： 河对岸急匆匆地移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。抓住“急匆匆、人流”等来理解→都去哪上班？你体会到什么？ ⑵：用“吸引”说一句话 ⑶： …… …… ⑷：第四自然段又围绕什么，从哪几方面写小镇早晨的紧张？请同学轻轻读一读，想一想 第四自然段围绕“--------------------------”，从---------、-----------、-------、----------、------------这几方面写出小镇早晨----------的特点。⑸：情感朗读第四自然段 四、课外作业1、第2、3、4自然段在写法上有什么共同之处？ 2、说话：先写一个总起句，然后从几方面把总起句里的中心词写具体。那么，我们校园的早晨是怎样的呢？你家的.早晨又是怎样的呢？ 3、写话：以“学校的早晨是------------的。”或“我家的早晨是--------------的。”为总起句写一段话。 学校的早晨是--------的。------------------------------------------ ------------------------------------------ ------------------------------------------我家的早晨是----------的。------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ 附板书：・・ 18 小镇的早晨 ・ ・ 恬静： 霞光 河水 小船篇6：四年级教案:《小镇的早晨》
四年级教案:《小镇的早晨》
第一课时
师：今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》（课件出示课题）
课前预习过课文吗？
生：预习过了。
师：能说说你是怎么预习的吗？
生：给生字扩词。
生：读课文。
生：给课文分段。
师：那好。下课！
生（惊讶）：啊？
师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！
生：啊？
师：怎么？还要上吗？
生：上！
师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。
通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。
现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。
生准备。
师：小老师们，可以交流了吗？（可以）
生：我觉得剖鱼的剖比较难读。
师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？
生：下面我领读，剖，剖鱼的剖
其他学生跟读，该生就没下文了。
师：你不抽查一下吗？
生（笑）：请你来读。（指名读）
师：他读对了吗？你不评价一下吗？
生：你读得很对！
师：好！继续，还有谁也愿意当当小老师的？
（就这样，学生陆续提出了营、铺、锈等字）
师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗？
生：我觉得物廉价美的廉比较难写。
师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到五再放开。一、五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？
生：能！
师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？
生继续提出式、浆，师生一起分析，识记。
师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。
生抄写生字词。
师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，相信同学们！
师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。
生1：摇橹声是怎么样的？
生2：是嘎吱，嘎吱地。
生3：不对，应该再慢一些。
师：好，那你来模仿一下。
生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。
课件出示。
生：噫？是虞老师呢！
师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？
生模仿。
师：通过看了片子，听了同学们的模仿，我们仿佛进入了水乡。
我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。
那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？
生：三个。
师：哪三个？
生：恬静、热闹、紧张。（师板书）
师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？
生：我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。
师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。
生齐读。
师：这节课还剩下一点时间，我们来研究一下小镇的早晨为什么是恬静的。
虞老师为了上这一节课，特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。
为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。
生读后，师课件出示。
师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心，同学们看了这个片子后一点反应也没有。
生笑，鼓掌！
师：对了，这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应给予鼓励。
现在请同学们对照课文，对虞老师的这个片子美言几句。
生读课文。
生4：虞老师，我有一点意见。
师：哦，有意见？这是美言吗？
生4：我先提一点意见。
师：哦，一点，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生4：我觉得你没有把淡淡的霞光拍出来。
师：哦，是的。这个确实没有拍出来，不过也不能怪虞老师，那天是个阴天呢。
生5：虞老师，我也有意见呢。
生：我也有，我也有。
师：好，那我们就先来说说缺点吧。
生：课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的，又在河上轻轻飘过。可你的片子中的'小船却是用力划过的，而且速度比较快。
师：你们认为悄悄轻轻很重要吗？为什么？
生：因为小镇的早晨是恬静的，如果不是悄悄轻轻那就不恬静了。
师：有道理，那咱们就来读读这个句子，注意这两个同学们认为很重要的词。
生读。
生：课文讲小船是一只紧挨着一只，可你这儿却只有两只。
师：一只紧挨一只，可不就是两只吗？
生：不是的。
师：你还可以从哪儿也能看出不是的？
生：各式各样。
师：有这个词吗？都找到了吗？啊呀，你看虞老师都粗心哪。各式各样的，不光说明数量多，还说明（样子也很多）
同学们也一定注意到了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，而且样子也单一，就是乌蓬船啊！
这个也不能怪虞老师，虞老师找遍了所有地方，就找到这么两只乌蓬船，那特意把它们紧挨在一起呢。
生：课文中有两座石桥，你这儿没有。
师：没有吗？这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。
课件出示。细看，有两座。
师：这我就有些不明白了，写石桥跟恬静有什么关系吗？
生：有关系，因为这个石桥上没有人，说明人们都还在睡觉，所以小镇的早晨是恬静的。
下课铃响。
师：啊呀，虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题，不过现在已经下课了，就请同学们先休息一下，还有什么意见，下课时跟我个别交流一下。
第二课时
师：刚才课间有很多小朋友围着虞老师，提了很多意见，有个同学说书上的河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，是啊，这个句子写得多美啊，请同学们把这个句齐读一遍。
生齐读。
师：咱们班确实有一批非常非常优秀、了不起的同学，给这个片子提出了一个非常重要的意见：没音乐！
我当时拍这个片子时，是这样想的：既然是恬静的，静
篇7：三年级小镇的早晨语文说课稿
三年级小镇的早晨语文说课稿
理念：《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。
目标流程：
教学板块之一：说读活动。
1、读了课题，你仿佛看到了什么？学生自由表达，之后导入课文：在作者的笔下，水乡小镇的早晨又是一幅怎样的情景呢？
2、在读通的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受，这样自然就会说出“小镇的早晨是恬静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”“小镇的早晨多美啊”等课文的主要内容。
3、学生再次朗读课文，要求用“小镇的早晨是的，（）在……”这样的句式说说自己的'理解，先个人自说自讲，之后互动交流，教师适时作评点。
说明：
这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“小镇的早晨是（）的，（）在……”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同学们丰富的言语实践活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起，形成动人心弦的课堂交流。
教学板块之二：品读活动。
阅读欣赏：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学做点评。学生自主活动，然后交流共享。教师参与交流活动，适时指导理解、欣赏、读好，比如：
△品读“恬静”
⑴换词品析。这里的“恬静”可以换成什么词语？（安静、宁静）课文为什么不用安静、宁静呢？读一读，你有什么新的感受？通过读书交流，学生体悟到：“恬静”不仅仅写出了小镇的“静”，还写出了小镇的“美”，而且还描绘出了一种闲适、淡泊的生活。清澈的小河，静静的石桥，轻摇的小船，淡淡的霞光，晨练的老人……构成一幅淡雅、清新的水墨画，再现了水乡小镇特有的恬静的美。
⑵配音诵读。加一点音乐，可以更加衬托出小镇的恬静。请同学们在音乐声中朗读这一节，边读边想象小镇的画面——出示课件（苏教版教材配套）：轻声的音乐，课文按朗读的速度出现，学生美美地读，读来轻而又缓，柔而又实，当读到这节的省略号时，气息和声韵散淡开去，进入一种陶醉的境界。
⑶延伸意境。教师配乐出示多幅自然风光、人与动物和谐相处于大自然中等表现“恬静”的画面，并配上相应的文字，如“水平如镜”“山在虚无缥缈间”“清清小溪绕山间”等，鼓励学生说出一些表现“恬静”的画面。
△品读“唤醒”
⑴联系语言环境。“沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了”这句中的“唤醒”能不能换成“惊醒”？学生联系课文第一节思考，体悟到正是由于小镇的恬静，才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的摇橹声，好像在轻轻地叫唤小镇：“醒来啦!醒来啦!”这样就把课文读活了。
⑵联系生活情境。早上，妈妈是怎样唤醒你的？你居住的地方，是怎样醒来的？然后利用书上的句式说话，如：
沉睡着的小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了；
沉睡着的城市，被汽车急促的喇叭声惊醒了；
沉睡着的校园，（）；
沉睡着的森林，（）；
沉睡着的草原，（）；
小镇早晨的“紧张”和“热闹”这两节完全由学生自己体会。
说明：
这一板块的创意是突出了学生的个性化阅读，让学生直接“接触”文本，在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践中学习语言，习得语感，提高阅读水平。“读”的设计多样化，力求让学生读出形象、读出感受，小镇早晨的美、语言文字的美和同学们有感情朗读的美交融在一起。
篇8：小学三年级语文《小镇的早晨》练习题及答案
小学三年级语文《小镇的早晨》练习题及答案
一、读拼音，写词语。
qiáo dòng bǎi dòng bá diào qì yóu sī guā
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、带着问题来读书。
1、桃源是江南水乡的一个小镇，课文围绕小镇的早晨是____________、____________、____________这三方面特点来写的。
2、下面的句子中，________表达了对小镇新貌的赞美之情。
A、小镇的.早晨是安静的
B、小镇的早晨又是热闹的
C、小镇的早晨更是忙碌的
D、啊，多美的小镇的早晨
三、对号入座填词语。
安静、寂静、宁静
1、上课铃响了，教室里（ ）得连一根针掉到地上的声音都能听得见。
2、天亮了，（ ）的山村又开始喧闹起来了。
3、大街上白天车水马龙，夜晚则非常（ ）。
参考答案：
一、桥洞
摆动
拔掉
汽油
丝瓜
二、1、安静的热闹的忙碌的
2、D
三、1、安静
2、寂静
3、宁静
篇9：小学六年级语文《早晨》教案范本
知识与能力目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认3个生字，会写9个生字，查阅字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
3.体会作者的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
4.体会“拟人、排比”手法运用的好处
过程与方法目标：
利用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的方式完成本课的教学。
情感态度与价值观目标：
感受早晨的美景，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
能流利的朗读课文，掌握本课生字，选择自己喜欢的段落背诵下来
教学难点：
体会作者的思想感情，体会“拟人、排比”手法的运用的好处
教学准备：多媒体课件，课前搜集“高尔基的资料”
教学安排：2课时
教学过程：
《早晨》第一课时 一、创设情境，新课导入
师：同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客歌颂用他们的优美诗篇歌颂早晨，今天，我们就来学习苏联作家“高尔基”的作品——《早晨》 二、初读课文，解决字词
1.自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。
2.交流纠错本上的字,注意以下字的读音
鞠(jū) 嫔( pín) 惺忪(xīng sōng) 帧(zhēn ) 吮吸( shǔn xī )
醇(chún) 惬(qiè) 蚋(ruì) 蔷薇(qiāng weí) 凋谢( diāo xiè )
教师可采取个人读，小组读，全班读，开火车读，多种形式让学生把字音读准
3.联系上下文理解词语的意思：
(1)出示词语：
宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 馥郁
得天独厚 披头散发 芳香馥郁 一帧小照
(2)学生自己联系上下文理解词语
(3)小组交流词意
(4)用自己喜欢的词语说一句话
(5)每个小组的1号同学读词语，开展读词竞赛活动
三、再读课文，整体感知
1.有感情的朗读课文，体会作者描写景物时融入的思想感情。
2.找出课文中描写了哪些美好的景物?
学生自由发言 (夜的黑暗 山顶 海浪 太阳 蜥蜴花儿 蜜蜂 知更鸟 人们 )
3.填空练习：( )的太阳 ( )的海浪
( )的蜥蜴 ( )的花儿
( )的蜜蜂 ( )的知更鸟
( )的人们 ( )的景色
4.读完课文，给你留下了什么印象?请简单概括出来
(作者向我们展示了早晨美丽的景象，采用了拟人排比的手法，使文章很生动形象)
四、指导书写生字：“薇”字为上下结构，不能写成左右结构，“瑟”书写时要注意重心的位置，“楷”字右面是“皆”下面是“白”别错写成“日” 《早晨》第二课时 教学目标：
【知识和技能】通过朗读，感受文中美景。
【过程和方法】反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。
【情感、态度、价值观】体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
【教学重点和难点】
教学重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受美的情操。
教学难点：领会本文语言的艺术美。
教学过程： | |||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计的意图 |
一、导入新课 | 播放班得瑞的音乐《寂静的山林》，提问“在这种美妙的音乐中，你感受到了什么？”让学生自由表达，形成自己独特的感官认识。并且和本文联系起来，读了课文你又有怎样的体会，自由表述。 | 听音乐，谈感受；快速浏览文章，谈体会。 | 通过音乐导入，学生的感官直接融进美妙的音乐，能够快速的走进文中创设的意境。而且，班得瑞的轻音乐很符合早晨的情景，因此，音乐、美文相得益彰，学生更能感受到阅读的美好享受 |
二、初步感受课文 | 高尔基是苏联社会主义现实主义文学的奠基人。本文就是写于苏联建立了社会主义新政权时期，请同学们再读课文，从文中感受作者都描绘了哪些美好的事物？ | 学生读课文，了解文章的主要内容，理清作者的写作思路。无论哪一种美好事物的呈现都离不开“太阳”从而突出了文章的主旨。 | 循序渐进的问题将学生逐步引向探究体验阶段。此环节主要是锻炼学生的整理概括能力。 |
三、感受美景 | 作者分别给我们描绘了哪些美的画面？你是从哪里体会得到的？请抓住具体的语句感受这些美，并且谈谈自己的体会。在小组中交流，并体会着读一读。 | 细心品读文章内容。黎明突然到来的震颤。太阳徐徐升起时整个大地焕发出的生机，整个画面展示了黎明时分自然界一切事物获得光明与温暖的喜悦之情美。 通过体会文中的事物在太阳升起的过程尽显出来的灵动的美，感受阳光在生活中的作用 而太阳升起后的明朗画面。展示了阳光下的灿烂之美。 | 通过感性朗读，体味美景。 |
四、赏读语段，品评语言魅力。 | 课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者内心情感的流露和语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。 师：俗语说，“货比三家”，唯有比较，才能见优势。接下来，老师提供一段文字，请大家比一比它与课文第二节在表达效果上有何不同？为什么？请大家先齐读课文第二、第三节，再读屏幕上的文字。 师小结：原文采用比喻、拟人句，把黎明时分的海浪、海面以及周围的朦胧景致描写得相当形象生动，语言清新自然，给人以美的享受。 | 1、写了动态景色的变化。借太阳在升起过程中事物的变化来描述夜的悄然隐退；山顶露出的愉悦笑容；海浪的顽皮机灵；蜥蜴的含蓄与相互间的心照不宣；花儿的单纯透明；小蜜蜂的知足以及鸟儿欢喜的追逐嬉戏；所有这一切美好事物的出现，无不是因为主宰大地的“太阳”得以升起而致。作者在黎明时分夜的宁静中增添了无声的动势，似乎更能达到“润物细无声”的效果。 2、作者处处用含情的笔墨渲染眼前的早晨，通过最为突出的拟人的修辞将事物写得灵动有趣。 3、鲜活的生命。作者在文章后半部分由景转为人，语言含蓄深刻。 | 让学生沉浸到文本中。读一读，品一品，感受语言的美。 帮助学生在合作中感受内容，提高他们朗读文本与锻字炼字的能力。 |
五、体验情感 | 1．景中融入了作者怎样的情感？ 阳光闪现的一瞬，一切都生机勃勃了。景美、人们的心情愉悦，两者相互映衬，使景成为充满活力的景，使人成为自然之人。 2．文中的太阳是苏维埃新政权的暗指 | 2．学习美文后，你得到了哪些收获？ ①景美，人美，和谐之美。 ②生命的生机勃勃，生活的美好。 ③语言清新，优美。 相信阳光，相信希望 | 在反复朗读中感受作者的思想情感，同时在反复朗读中，增强学生的语言感受力。 |
六、布置作业： | 必做题：摘录并背诵一段精彩语段。 选做题： 1．阅读高尔基的《海燕》 2．就本文语言特色作一点评。（字数200字左右） | 自主选择适合自己的作业。 | 学以致用，培养迁移能力。 |
篇10：小镇的早晨 教案教学设计
教学目标：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有语气地朗读课文，背诵第2段。
教学重点：
用重点句概括段的主要内容。
教学难点：
课文中难理解的句子。
教学时间：3课时。
第二课时
教学目的：
讲读课文，概括段的主要内容。
教学过程：
一、导语引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽？
二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）
三、细读课文，深入理解。
1．自由读文，进行讨论：
第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．回答问题，深入分析：
第2段：
（1）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第7句）
（2）比较句子。投影：
读下面两句话，说说你喜欢哪一句？
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。
（3）过渡：
第3段：
（1）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）
（2）投影出示句子，重点指导体会：
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚
从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接。
①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。
②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？
③什么叫“应接不暇”？
④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？
⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。
（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。
（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
（5）过渡。
第4段：
（1）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。
（2）提出不懂的问题，大家解答。
（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？
3．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。
四．布置作业：
1．有语气地朗读课文。
2．背诵第3自然段。
板书设计：
安静
小镇的早晨 { 热闹 多美啊
忙碌
指导教师：祁建华
[小镇的早晨 教案教学设计]
篇11：小镇的早晨 教案教学设计
小镇的早晨 教学时间
1、学会生字，理解用生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，体会小镇早晨的特点。
练习有感情地朗读课文，理解小镇早晨的特点。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、联系生活实际导入。
同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？
总结：这些都是我们北方地区早晨特有的景象。这节课老师带大家一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。（板书课题）看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？
二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。
1、放伴奏带，范读课文。
2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？
3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。
4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。
三、重点品读第二自然段，教给学法。
1、仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是恬静的。
为什么你能体会到小镇早晨恬静的特点？
怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？
四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。
1、用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。
教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。
五、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。
同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。
五、布置作业。
1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富词汇。
2、读一读，背一背自己喜欢的句子。
学生结合自己的生活实际谈一谈。
齐读课题《小镇的早晨》。
学生谈听读后的感受。
自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解
说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。
配乐读
2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。
2、小组合作学习第三段、第四段。
3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。
女生读第一自然段，男生读第二自然段。教师读每段的第一句话。
第三单元第八课第二课时
小镇的早晨 教学时间
1、读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2.、能有感情地朗读课文。
3.、感受水乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
有感情地朗读课文，体会小镇早晨三个不同方面的特点。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入。
这节课我们继续学习--《小镇的冒早晨》。
1、师说词义，生写词语。投影校对。
2、说说小镇早晨的三个特点。
二、明确教学目标。
指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清写作方法。
1、快速浏览1-3自然段，你发现了什么相同之处？
3. 投影学习先总起后分述段落的方法：
四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。
（投影出示）
五、合作学习，汇报交流。（随机点拨）
（重点点拨第1自然段）
第1自然段。“小镇的早晨是恬静的。”
师板书：霞光、河水、小船、拱形石桥、小舟。
3、指导写“河水”的句子。
开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？
读了这些描写你会发出怎样的赞叹？
4、指导朗读
A如果你就是小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受表现出来。
B如果你是一名游客，面对这样的画面，有何感想？谁愿来读一读？
C如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。
学习第2自然段“小镇的早晨是热闹的。”
师板书：人很多、摆满土特产（还可以从哪里看出？“……”）
2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？
3.你就在这人群中，你能把这句话读好吗？
4.师引读：沿街摆满了各种农副产品：
5.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？
6、请你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？
学习第3自然段“小镇的早晨更是紧张的。”
师板书：孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们以及脚步声、自行车声、摩托车声
2、你从哪些地方可以看出“紧张”呢？
3、对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！再来读一读这段话。
六、齐读最后一段，体会作用
齐读课题
（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）
（恬静、热闹、紧张）
2、学生汇报（总分）
（1） 划出总起句。
（2） 分几个方面把总起句写具体。
汇报形式：
（1） 板书概括；
（2） 列出图表；
（3） 感情朗读；
（4） 绘画表示；
（5） 语言表达……
1、根据学习方法汇报。分几个方面写具体。
2、从哪些地方表现出恬静呢？选择表达方式汇报。
生读课文，展开想象，谈感受
尝试在情境中练习朗读，激发自身的情感体验，强化与作者的情感共鸣，提高朗读水平，增进对课文内容的理解。
练习背诵
1、学生汇报
（“不由自主”加红点）
指名读、齐读。
--生接。
自主交流谈感受
（齐读句子）
1、学生汇报
感情朗读，交流汇报
（总结全文，点明中心）
小 恬静 霞光、河水、小船、拱形石桥、小舟 真
镇
的 热闹 人很多、摆满土特产 美
早
晨 紧张 孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们 呀
脚步声、自行车声、摩托车声
[小镇的早晨 教案教学设计]
篇12：《小镇的早晨》教案(网友来稿) 教案教学设计
西溪一小 李松芬
教学目标：
1．学会生字“促、式”理解部分词语。
2．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第1、2自然段。
3．理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学重点：
能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第1、2自然段。
教学难点：
理解蚕乡小镇恬静的情景。
课前准备：
有关蚕乡小镇的图片及课件
课时安排：3课时
第一课时
教学过程：
一． 揭题
今天老师带你们去小镇逛逛 （板书 小镇）
请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么？
是啊，小镇是美丽的，小镇是优雅的，小镇的早晨更是令人向往的（板书 的早晨）
齐读课题 课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜，课文会写些什么呢？想知道答案吗？老师告诉你们，还是自己去找？很有信心，你们打算怎样去找？读课文，好方法，你们觉得怎样读好，给自己提提要求。生：……
二． 初读课文
老师尊重你们的要求，给你们三分钟的时间自己去读读课文。
读着读着，你们知道了什么？
生：…… （ 板书 恬静 热闹 紧张）
引读 小镇的早晨是-- 又是-- 更是--。
是啊，小镇的早晨展现给我们的是不同的特点，小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声呼醒）怎么知道?
三． 学习第一段
自由读读课文第一自然段，读后告诉大家你读懂了什么。
生：城市的早晨，是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的。
男同学当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容（短促），女同学听到这种声音感觉怎么样？刺耳（惊醒）
生：蚕乡小镇，四周河道纵(zòng)横，它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)
吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。
课文写小镇的早晨，这儿为什么还写城市的早晨
你们说得真有道理，我们试试用声音来表达吧！
那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。
（播放课件 师讲述）
看着看着你们有什么要说吗？
生：……
师是啊，小镇的早晨是恬静的，恬静得让人心醉，静得舒舒服服、甜甜美美：（板书 把恬的竖心旁改红 ）那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲身体验一番真是太可惜了。
四． 学习第二段
自由读读课文第二自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍，好好体会。
反馈：①淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞，河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
请你读一读 其他同学听仔细 指名说说他读得怎样？
生评：好在哪 不好在哪 你能读给他听听吗
你的真诚感动了我，也一定感动了他，我相信此时此刻在坐的同学都有所感动，读一读
②两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
老师觉得你们自己一定能学好，就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读（请推荐一位来读读）
生读 为什么推荐他 你也向他那样读读。
你的成功是吸取了同学的优点
听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感
齐读
还有吗？（没有）有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静，出示句子
③沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
仔细读读 你们发现了什么
你们能用读的方式告诉大家吗？
各式各样的小船，其中那种船最吸引你们？为什么
这么可爱的船谁愿意来试试。（指导朗读）
那么多船怎么感到静啊
河水是静静的，小船是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗？齐读 老师给你们配音乐
五． 指导背诵
小镇的早晨美吗？想把美记在心里吗？请同学们自己把文中最美的句子读一读，记一记（3分钟时间）
把美的句子背给大家听听。配图
还有同学也觉得这句美吗？齐背
生
谁觉得这些句子都美的。试试
齐背
六．拓展练习写一写
小镇的早晨的恬静，就只这些吗？还有哪些地方也是恬静的，能再举一些例子吗？
田野里 小路上 公园里
先用一两句话写下来
生 反馈
七．总结
这节课，我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静，尝试写了小镇早晨的恬静，还积累了不少描写“恬静”的词句。在我说再见之前，我有几句发自内心的话要说，想听吗？我们的语文大师吕淑湘说过：语文能力的形成，三分在课内，七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内，应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河，石桥……还体现在公园里，小路上……那么，恬静不能只局限在小镇的早晨，许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中，也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来表现，如：
水平如镜照树影 天地之间乐逍遥
山在虚无飘渺间 青松翠竹花戏蝶
青青小溪绕山间 诗情画意在人间
板书：
小镇的早晨
恬静
热闹
紧张
作者邮箱： lisongfen@56.com
[《小镇的早晨》教案(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：小镇的早晨(网友来稿) 教案教学设计
教学要求：
1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？
教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？
二、自学课文
1、同学们用自己喜欢的方式读书。
（1）、自学生字新词，读通课文，
（2）、想一想：（出示幻灯）
课文写了小镇的早晨是（ ）的、（ ）的、（ ）的。
2、检查反馈：指名说，齐读。
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！
指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？
第二课时
一、学习第一自然段
1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？
3、汇报学习情况：
（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----
你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。
你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？
（自由自在，轻轻地，很自然。）
（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。
说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。
4、指导朗读。
能把你学懂的读出来吗？
（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。
（ ）的早晨是（ ）声（ ）的。
指名背3个，齐背。
5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。2 其它词语有什么作用。
木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段
1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用-划出。板书－（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○
2、检查自学情况。
（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？
（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3、小组讨论。
同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。
4、学习反馈，体会情境。
你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）
（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。
a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！
b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！
c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）
d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）（真静啊！真美啊！）
e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。
B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）
（2）你读懂了什么？
遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。
（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？
读得多静啊！想把它记住吗？
C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（1）、这句话主要写了什么？
（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）
（3）看图：读这句话。
在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）
一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读
（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）
三、小结。
1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。
3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？
四、布置作业。
1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。
2、课堂作业本1、2。
板书设计：
小镇的早晨
霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）
石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）
紧张
课后小结：
[小镇的早晨(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：小镇的早晨(网友来稿) 教案教学设计
创设情景 激发自主学习情趣
--《小镇的早晨》教学设计
一、教学目标：
1、运用各种方式使学生感悟恬静、价廉物美、紧挨、招揽、不由自主等词的意思。
2、通过创设情景使学生感悟小镇早晨是恬静、热闹而紧张的。
3、在阅读中养成学生自主学习的好习惯。
二、教学设计：
一、）激趣导入，把握课文重点
1、我知道大家平时最爱看电视，能告诉我最爱看什么电视吗？那有没有想过自己也能亲手制作一个影片，供大家欣赏呢？今天老师就邀请大家做我的制片人。我们共同制作完成影片《小镇的早晨》。 课件《小镇的早晨》出示课题。
2、要制作影片你知道先应干什么？好，让我们赶快打开剧本读读剧本主要讲了什么？大致可以分几组镜头？（全景片、景物片……）
3、学生自由读课文，然后交流。
（作为投资商这方面是挺关注的，因为拍长了，怕担心资金不够；拍短了，怕吸引不住观众。所以大家要好好读剧本。）
二）、创设情景，激发阅读情趣
1、选择学习重点：
这几部分要在这节课中全部制好可能来不及了，那我们就来制一个优美的风景片吧！你们认为哪一节比较合适？
2、理解“恬静”，研读课文第二段：
A、第二节说的是“小镇的早晨是恬静的”。 板书：恬静
理解“恬静”是什么意思？
B、你打算拍摄哪些景物配什么音乐来反映“恬静”？
（板书：霞光
河水
船
桥
3、感悟“恬静”，你认为这些镜头拍得成功吗？为什么？
随机重点指导下列几个句子，并板书部分重点词
A、河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
B、沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
C、两座宫形石桥遥遥相对坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。（静中有动）
霞光--淡淡的 河水--静 净
船--停满 紧挨 桥--静 坐
小舟--轻轻 悄悄
4、以读代悟：是呀！这可是几幅非常美的图画，那你能不能通过朗读来体现，可以选其中的一幅或几幅，学生自由朗读，抽生读。
三、）展现成果，升华课文主题
1、依文选图：
老师为了制作这个片子收集了不少图片，因为这些图片实在太美了我都不知哪些可以用？现在，现场有这么多的制片人，你们一定能挑出了吧。请看大屏幕，你认为哪张合适，请你说出序号，并用课文中的一句话告诉大家。其他同学觉得有理请用掌声告诉我。
教师大屏幕展示收集的课件，请学生选择。
2、图说句子：（学生选择并排列后 ）
3、看图配乐：
这些图片我们马上就可以送到电视台去播放了吗？那还需要什么？
老师也收集了几段音乐，请你们听听，选择一段。师放音乐，学生选择。
4、看图说文：
如果能配上解说词可能会更好。请赵忠祥老师来吗？太忙了，
还是自己来替代“赵老师”吧。大家，好好准备吧！
5、学生配乐朗诵。
四、）小组合作，施展学习能力
小镇的早晨除了显得恬静，还很热闹，还很紧张的呢。我相信在这里一定有很多优秀的导演，下面就请大家自己来表演制作剧本的其他部分吧。
1、小组合作。先研究一下剧本，再讨论一下需要选择怎么样的场景。
2、讨论学习。小组讨论学习，师参与各组的讨论。
五、）交流合作，探索自主学习方法
1、交流，你们拍摄的是什么场景？（随机重点讨论：）
2、热闹场景 学生交流，随机重点理解：
A、你们准备选择一条什么样的马路，理解“不由自主”。
那路边小摊准备摆些什么呢？
打算请多少群众演员？为什么请这么多？
B、那台词呢？准备怎么设计？那些小贩们，会怎么叫卖他的东西呢？
C、演示卖自己的东西。
D、导演们，你们想，路边小摊的摊主们，都是这样你喊了，再我喊的吗？
E、生各自叫卖，体会热闹。
3、紧张场景 学生交流，随机重点理解：
A、“招揽”是一种怎样的情景？
B、一条彩色的人流是什么？
六、）回归现实，张扬个性特长
做导演好玩吗？做演员更好玩吧！？如果想把影片拍的更出色，我建议大家走出教室，走出学校，自己亲自去看我们的小镇早晨的景色，对剧本中做适当的补充，修改的，别有一番风味。
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篇15：小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计
小镇的早晨（第二课时）
教学目标：1、讨论学习课文2、3自然段，感受小镇早晨的恬静与热闹，并感情朗读
2、学习总分写法，仿写片段《校园的早晨》
教学过程：
一、复习导入
1、昨天我们整体感知了课文。回忆一下，课文写了小镇早晨的哪些特点？
2、这节课，让我们坐上小船出发，去小镇感受一下唤醒后的小镇是怎样的一番情景。
二、学习课文第二自然段
1、自由朗读课文，想想：这段话主要围绕哪个词语来写的？
2、理解“恬静”。（安静）
3、默读课文，找找你从哪些句子感受到这份安静？
4、交流，汇报。指导读出“静”
5、辩析：“恬静”与“安静”有无区别？老师在备课时也查阅了好些资料，发现“恬静”就是“安静”。那么它们之间到底有无区别呢？不如我们先来看画面，可能会有新发现。
（1） 播放课件，让学生感受
（2） 交流。你觉得最美的是什么？找出相关的句子读读想想：美在哪里？
（3） 反馈。教师点拨学生发现美、感悟美。随机指导朗读。
6、小结：是啊！除了“安静”之外，“恬静”还给人以美的感受，美的色彩。拿起书来一起分享这份美。
7、配乐朗读。（小镇的景色很美，文章的语句很美，你们读得也很美。相信三者结合起来会更美。）
三、学习课文第三片段
引：刚才我们领略了小镇早晨恬静的美，再来感受一下早晨热闹的场面。
1、自由朗读课文，想想：这会儿，谁来凑热闹？
2、检查反馈，教师板书：人、土特产
3、选择最让你感到热闹的句子，读一读。
4、指名读出热闹的句子。说说你从哪能些词感受到了热闹？
（第二句，“不由自主、拥挤”体会人多，指导时可从一个人到一排人到全部人
三到五句：从“摆满、各种”体会土特产的多）
5、想象说话。假如你就是赶集的农民，当你带着自己的产品来到这样热腾腾的集市，你觉得怎样的吆喝最能吸引人？
6、小结：是啊！农民的吆喝声双为这原来就热闹的集市平添了更多的热闹，让我们也来热闹的读一读。
四、指导写作
1、刚才我们跟随着作者的脚步游览了江南小镇，领略到它独有的特色。虽不是实地游览，却也真真切切地感受了一回。作者这种抓住特点分具体事物来介绍的描写方法很值得我们学习。
2、假如让你为学校的早晨做一则广告。你会抓住哪些特点来介绍？又会从哪些方面着手写？
3、动笔试写。
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篇16：《小镇的早晨》(网友来稿) 教案教学设计
《小镇的早晨》教学设计
教学目标
1． 学习本课的生字新词。
2． 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．。理解课文内容，了解小镇早晨的特点，体会小镇的美丽。感受小镇今昔 的变化。
4． 继续学习抓住重点词语，句子理解自然段的方法。
5．体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
教学重点、难点
1.继续学习理解自然段的方法。
2.了解小镇早晨的特点及今昔的变化。
课时安排 2课时
第一课时
教学目标
1．整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理清课文的段落安排，学习课文，了解小镇“安静“的特点。
教学过程
一、谈话，导入新课
1．你们知道古代皇帝微服私访，都喜欢去哪个地方吗？（江南）为什么？（风景优美，人美）。
2．教师导入：今天，就请同学们跟老师一起走进江南一个普通的小镇，看看那里的早晨是怎样的？
二、初学课文。
1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。
3．不懂的地方打“？”。
三、检查自学情况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、学文总述部分，整体感知小镇特点。
（一）第1自然段。
1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？
（设计意图：提高学生的自学能力，在自学过程中解决问题）
2．根据学生提出的问题随机讨论解决。
着重理解“惊醒”和“唤醒”的意思。完成练习题三。
3．朗读训练。指导感情朗读本段。
（设计意图：在读中体会文中意境。加强朗读训练。）
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？
◇．根据学生发言，品读第二自然段。
（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？
（2）回忆阅读总分段式方法（①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。
（3）交流讨论：
a．在自学过程中你读懂了哪些问题？
b．在自学过程中你有什么不懂的问题？
c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。
（设计意图：让学生自主创新合作探究）
在学生品析朗读中相机引导，重点理解。
小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。
（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。
五、小结。
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、忙碌的情景。
六、作业：
抄写生字各两遍。
板书设计：
小镇的早晨
（淡淡的） 霞光河水（静静）
安静
（遥遥相对）石桥小舟（悄悄 轻轻）
《小镇的早晨》练习题
一、读课文，填空。
课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。
二、看意思写词语。
1．光亮而透明。 （ ）
2．价钱便宜物品美好。（ ）
三、选词填空。
1．妈妈用亲切的声音（ ）我，免得我上学迟到。
2．一声响雷，把我从睡梦中（ ）。
第二课时
教学目标：
1、感受小镇热闹、紧张的特点。
2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生机。
3、有感情地朗读课文。
4、体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片断。
教学过程：
一、复习导入：
1、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，大家回忆一下，镇的早晨是怎样的？（板书：安静、热闹、忙碌）
2、这一堂课，我们继续学习《小镇的早晨》。
二、扶学第3自然段：
1、按上一节课的学习方法进行小组讨论学习
2、集体交流：
⑴总起句，特点：热闹（板书）
⑵景物：人流、土特产、赶集农民
⑶重点理解：
①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”， 为什么“不由自主”能看出热闹？）
②沿街摆满了各种土特产：……大鹅……
⑷上文说小镇的早晨是安静的，这里又说是热闹的，这不矛盾吗？这里的“又”表示什么？
3、朗读，再现小镇热闹的景象。
a、小结：小镇的早晨就这么热闹，你能从中感受到什么吗？
b、感情朗读。
三、自学第四自然段：
1、用以上方法自学第4自然段
2、交流（请一位同学上台当小老师）
⑴特点：忙碌 ⑵景物：店铺、小摊、农家姑娘
3、重点理解最后两句话：
（1）为什么出现的人流是“彩色”的呢？
（2）过去，一尺丝绸一根丝线都要从外面买进来的蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的变化呢？（改革开放给蚕乡小镇带来的勃勃生机）
4、感情朗读。
四、小结：
是啊，美丽的蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风不断发展，不断前进，焕发着勃勃的生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影。让我们用敏锐的双眼去观察身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！
五、作业：（仿写练习）学校或家庭的早晨是紧张的。
板书设计：
安静
江南小镇（水多、船多） 早晨 热闹 “多美的小镇的早晨”
忙碌
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篇17：《小镇的早晨》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
教材分析：《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，忙碌的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
第一课时教学要点：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。
3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。
教具：幻灯片、课文伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐）
教学过程：
一、联系生活实际自然走入教材。
导入：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？
学生结合自己的生活实际谈一谈。
总结：这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。
（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。）
二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。
1、放伴奏带，范读课文。
2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬读书习惯好的同学，树立榜样。
4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。掌握扎实。
6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。
（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）
三、重点品读第二自然段，教给学法。
1、重点指导第二段。出示第二自然段。
仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？
有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？
说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。
配乐读
2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。
（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）
四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。
1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。
2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。
3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。
（设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）
四、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。
同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。
（设计意图：美妙的音乐，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作业。
1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富自己的词汇。
2、读一读，背一背自己喜欢的句子。
[《小镇的早晨》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇18：小镇的早晨第一课时教案
《小镇的早晨》第一课时教案：
教学目标
1、认识本课的15个生字，会写12个生字。
2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点
1、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。
2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。
教学难点
理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的;既是紧张的又是美丽的。”
建议本课教学3课时。
拓展习题
一、在括号里填上合适的词。
( )的早晨 ( )的小船 ( )的蔬菜
( )的霞光 ( )的海洋 ( )的市场
二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。
(1)当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。( )
(2)走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。 ( )
(3)沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 ( )
三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。
(1)远远地相互对应。 ( )
(2)东西太多眼睛看不过来。( )
(3)忙着做各种事情。 ( )
四、课文2—4自然段写了小镇 、和 三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。
(一)
教学准备：
录像片、实物投影仪、课件等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。
2、学生说说自己的感受。
3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的早晨，满足你的愿望。
4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。
5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?二、初读课文，领略课文内容。
1、教师配音范读课文。
2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。
4、学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。
6、通过读书，你还了解到了什么?学生谈出自己读书的收获。
(过渡)大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。
三、自读自悟，体会感情。
1、播放课件，学生欣赏。(被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。)
2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的?
3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好?圈圈划划，写上简单的批注，并有感情地读一读。(结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。)
4、集体交流重点句：
(1)淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
(2)两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
5、配乐朗读，学生展开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面?
6、引导背诵。
(1)小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗?
(2)你想用什么办法背诵?
(3)用你喜欢的方法背诵。(学生自由练背)
(4)指名看课件解说。
四、合作研读，开拓思维。
1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢?
2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。
(1)研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的?你认为哪些词句写得好?
(2)研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张?
3、有感情地练读你最喜欢的句子。
4、师生配乐合作朗读：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。
五、延伸课外，拓展创新。
1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇?请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。
2、你能想象一下小镇的未来吗?将来你会为我们的小镇做些什么呢?
3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话。
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桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声，把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳，步态轻盈。这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今，这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化，小镇在前进!
啊，多美的小镇的早晨!
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