小学五年级语文《伊索寓言》教案范本
“pegge59”通过精心收集，向本站投稿了3篇小学五年级语文《伊索寓言》教案范本，下面小编给大家整理后的小学五年级语文《伊索寓言》教案范本，供大家阅读参考。
篇1：小学五年级上册《伊索寓言》教案
教材分析：
寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：
学会本课生字词，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备：
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
第一课时
教学过程
一、了解寓言及《伊索寓言》
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。 文学史上有一部很著名的寓言故事集――《伊索寓言》
谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)
伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王 。所编寓言经后人加工，以诗或散文的'形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言，初知大意。
1请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。指名回答三个故事是 《狐狸和葡萄》，《牧童和狼》，《蝉和狐狸》。
2示PPT） 提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。出示生字词（课件、狐狸、葡萄、酸枣、慌忙、谎话、粪便、戒心）让学生自由读，齐读，指名读，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词。引导学生识记生字。到用巧记方法识字。
三、品读语言，感悟形象，理解寓意。
1话了。
PPT “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
“狼来了，狼来了！”
“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！” 。 比较一下，这三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方，看看谁先找出来。
2、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。板书：说谎。
提示注意：谎与慌的字形。 课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。
4
回到课文去找找答案。
《狐狸和葡萄》
（1）故事主要讲了一件什么事？
狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
(2)(PPT课文第一自然段)葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
1.从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？
2.狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
3.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
(3)(PPT课文第二自然段)狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
1.从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
2.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
3.看来狐狸是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。这酸溜溜的话该怎么读呢？谁来读一读？
(4)(PPT课文第三自然段)有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
1.从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
2.你觉得狐狸是怎样的一个人？
交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰??
3.学了这个故事，你明白了什么？
(5)吃不到葡萄，就说是酸的。狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。
(6)小结：
其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。
四．布置作业。
抄写本课生字词，写出寓意来。
第二课时
一教学过程
．上节课我们学了《狐狸和葡萄》。这节课我们用同样的方法学习寓言故事《牧童和狼》，《蝉和狐狸》。板书课题：《牧童和狼》，《蝉和狐狸》。
二．新课
（1）齐读故事，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
一个牧童总爱说谎骗人，后来他说了真话，却没有人相信他。
（2）说说这则故事告诉我们什么道理？
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
（3）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？（PPT出示前后对比） 狼没来
牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
村民：闻声赶来（上当） 惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫 （真话）
村民：没人帮忙（不相信）
（4）放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。
寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。
（5）生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们今后应该怎么做？
（6）说说自己对寓意的理解。（PPT）
不诚实，经常说谎，自食其果
C《蝉和狐狸》
（1）我们学过狐狸和乌鸦的故事，谁来给大家讲一讲？
（2）认真读读《狐狸和蝉》这个故事，想想这则寓言讲了一件什么事？ 狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
（3）想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
（4）(PPT出示课文三四自然段)读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看
到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
（5）你从这个故苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
（6）假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？
乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢!
哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀。
四、总结全文
（1）三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？
这三篇课文后面都有共同点。
我发现每篇故事中，都有动物。主人公都是动物。 狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。
你说狐狸和狼有没有什么优点？
可以保持生态平衡。
那你课后创作以他们为正面角色的寓言。
都是一个完整的故事，都有变化。
狐狸：回过头来，说一句话。
狼如果不来了。
写故事的时候，有变化，然后引起我们思考。
故事就是故事，写故事，就要有变化，要有吸引人的地方，不能平铺直叙。 我发现每个课题里面都有一个和字，都是用什么和什么来比喻人和人的关系。
每个题目中都有动物的名字，而且是说两者之间的关系。
全都是伊索寓言。
终于说了一句大实话。
我们一起来读读这三句话：
有些人无能为力??
一贯说谎的人??
一个聪明的人??
我们还读过类似的故事吗？
揠苗助长、狐狸和乌鸦、农夫和蛇、鹬蚌相争。
想一想，像这类文章，为什么能流传下来呢？
都有道理，都有趣，都好玩，这个故事耐人寻味。
五布置作业。
写出两则寓意。在写几个寓言故事。
篇2：七年级语文《伊索寓言》教案
七年级语文《伊索寓言》教案
一．教学目标
（一）知识教学点
l．掌握下列字词的读音、写法
赫宙庇喇囱妒忌矗擂
2．掌握多音字的读音。
3．理解下列词语的意思
派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味
4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
（二）能力训练点
借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。
（三）德育渗透点
理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。
（四）美育渗透点
本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。
二．学法引导
1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的.基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。
2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。
3．结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。
1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。
2．重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。
三．重点·难点·疑点及解决办法
四．课时安排
2课时
五．教具学具准备
1．录音磁带及录音机。
2．投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。
3．学生根据本文内容制作漫画。
六．师生互动活动设计
1．朗读寓言。
2．复述故事。
3．结合教师的讲解进行讨论。
七．教学步骤
第一课时（赫耳墨斯和雕像者）
导语
今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。）教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。
世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。
（－）明确目标
目标（略）
重点
1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2．重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。
（二）整体感知
1．指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》
要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词。
③体会寓意。
（三）重点．难点的学习与目标完成过程
这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。
全班同学对他们的复述进行评价。
教师在此基础上进行点拨。
赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗？（不一样。第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直；第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。）
三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？
讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理？请同学读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。
爱慕虚荣的人一文不值。
（四）总结、扩展
本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢？（谦虚，有真才实学）。
（五）板书设计
（六）布置作业
完成练习三
篇3：小学语文:《寓言 》教案
寓言两则 ：教学设计
〔一〕
本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王宠爱听吹竽，又宠爱讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。南 郭先生原来不会吹竽，可是他却能混到乐队里去，相安无事。后来，齐宣王死了，齐缗王继位。他的爱好与先王不同，宠爱听独奏，南 郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。这则寓言挖苦了没有真本领，却混进行家队伍中充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外也常用来自谦。《邯郸学步》讲的是战国时候，燕寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。如今人们把故事作为成语用，比方机械地仿照别人，最终连自己原来的东西也遗忘。
学生学习语文的进程是一个自悟自得的过程。本设计力求避开老师繁琐的分析、讲解，利用多媒体课件进行帮助教学。这两则寓言故事短小精悍。教学时，主要先让学生充分阅读，到达通读熟读的程度后，用自己的话讲解并描述故事内容，从而悟出寓言的寓意，并在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读的实力。
1.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教化。
2.相识“竽、郭、腮〞等5个字，会写“滥、竽、宣〞等10个字，驾驭“滥竽充数、超群、装腔做势、彻底、机械〞等由会写字组成的词语。
重点：理解两则寓言的寓意。
难点：学习活用这两个成语。
1.生字、词语卡片。
2.这两则寓言故事的光盘。
两课时。
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
1.板书课题《寓言两则》，读题。
2.我们曾经学过不少寓言故事。回忆一下：都有哪些？〔守株待兔、拔苗助长、缘木求鱼〕
3.这些寓言故事都有些什么共同特点？
〔这些寓言故事都是通过一个简短的故事，告知我们一个深刻道理。〕
过渡：那么今日这两则寓言是通过怎样的故事，告知我们什么道理的呢？
二、观看课文录像，大体了解课文内容
三、初读课文，扫清阅读障碍
1.自由朗读这两则寓言故事，思索这两则寓言故事分别讲了一个怎样的`故事。
2.圈画生字、新词，同桌互学。
3.检查自学状况。〔重点指导对课文重点词语的理解。〕
4.再读课文，力求做到正确、流利。
5.抽读正音。〔留意评价。〕
6.用自己的话说说这两则寓言分别讲了什么样的故事。
四、稳固生字，指导书写
1.抽读生字卡。〔留意“械xi琛弊值亩烈簟＃?
2.指导书写。〔抓住“滥、宜、械〞字，让学生先视察，后练写。〕
3.学生抄写生词。老师巡察，个别指导。
4.听写新词。
五、回来整体，质疑问难
其次课时
一、温故知新，质疑导入
1.回顾一下：这两则寓言分别讲了什么故事？
2.你想提什么问题跟大家一起探讨？
〔根据学生的提问，老师进行梳理，明确本节课的要求。〕
二、揭示课题，明确目标
1.板书：寓言两则。
2.口述目标：我们不光要知道这两则寓言所讲的故事，更要知道它们的寓意，学会活用这两个成语。
三、细读课文，领悟寓意
〔一〕学习第一则寓言《滥竽充数》。
1.出示自学提纲，让学生根据提纲自读自悟。
附自学提纲：①南 郭先生为什么要偷偷逃跑？
②你觉得南 郭先生是个怎样的人？
2.学习小组合作探究。〔准备竞赛，看哪个小组准备得最好，理解得最透彻。〕
3.全班探讨，老师作适当点拨。
〔南 郭先生之所以要偷偷逃走，是因为他没有吹竽的本领，齐缗王这样一来，他再也混不下去了。〕
4.想一想：生活中有像南郭先生这样的人吗？举例说说。
5.探讨：这则寓言故事告知我们一个什么道理？
6.引导理解“溢竽充数〞这个成语别的意义。
7.稳固成语用法：根据“滥竽充数〞这一成语不同的意思，分别造句。
8.自由读课文，回想学习这一成语的方法。
〔二〕学习其次则寓言《邯郸学步》。
1.总结学法，迁移学习。
师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学其次则寓言。
2.小组合作，共同学习。
步骤：提出问题→自读自悟→小组沟通。
3.集体汇报学习状况。
a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？
四、熟读升华，超越文本
1.熟读这两则寓言。
2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。
3.汇报表演。
4.仿照记者采访“南郭先生〞和“那个燕国人〞。
五、质疑问难，总结全文
六、拓展训练，布置作业
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