中职会计专业教学设计方案
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篇1：中职会计专业教学设计方案
一、教学目标
1、了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构。 2、能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。 3、能界定利润总额的组成内容及其计算方法。 二、教学重点
筹集、供应、生产、销售、利润核算过程中各种经济业务的处理。 三、教学难点： 生产过程成本的核算 四、教学方法：
结合实际业务进行讲授，并给出实际业务让学生练习。 五、课时安排：
共10课时(总48课时之23—32课时) 第一课时 企业筹集资金的核算 一、教学目标：
1、掌握筹集资金的账户设置 2 筹集资金的核算 二、教学重难点： 资本公积的核算 三、教学流程： 一)导入新课： 给出学生实际业务题，如：某日，a投资者以30万元向企业投资，款项存入银行，作为会计我们应如何进行账务处理? 二)新课讲授： 筹集资金的账户设置：
1、“实收资本”账户(所有者权益类账户) 用来核算企业所有者投入资本的增减变动情况。
借方登记按法定程序减少的资本数额，贷方登记实际收到的投资额，期末余额在贷方表示投入资本的实有数。
例如：1日收到国家投入资本500 000元，存入银行。 借：银行存款 500 000
贷：实收资本——国家资本 500 000 2、“资本公积”账户(所有者权益类账户)
用来核算企业因接受捐赠等而引起的投资者公共积累资本的增减变动情况。
借方登记按规定转赠注册资本的数额，贷方登记因接受捐赠等原因而增加的资本公积数额，期末贷方余额表示资本公积的结余数。
例如：3日收到外商捐赠的设备一台，价值120 000元。 借：固定资产 10 贷：资本公积 120000
3、“短期借款”账户(负债类账户)
用来核算企业从银行借入的偿还期在一年以内的各种借款的增减变动情况。
借方登记到期偿还的借款，贷方登记借入的各种短期借款，期末贷方余额表示尚未偿还的短期借款。
篇2：中职会计专业教学设计方案
中职会计专业一体化教学探讨
摘要：企业青睐的是有一定实践经验和专业理论知识、能独立上岗的实用型人才。本文从中职学校培养会计人才的目标与市场导向来切入，探讨了如何通过实行一体化教学培养出符合社会需求的实用型会计人才。
关键词：一体化教学 理论联系实际 理论教学 实践技能
目前，中小型企业对中职会计人才有较广泛的需求，然而中职会计专业的毕业生却难以找到对口的工作，究其原因是学生的动手能力不强、实践经验欠缺，无法满足用人单位的用工需求。造成毕业生与社会需求脱节的原因是传统的会计教学重理论、轻实践，不能学以致用，培养出来的学生综合能力、应变能力均无法与各个会计岗位相适应。为了解决这个矛盾，使学生毕业后能尽快融入企业，改革传统教学方式，走教学结合、融理论于实践中的一体化教学势在必行。
一、一体化的教学理念
开展一体化的教学必须得到校领导、职能部门及相关老师的大力支持与配合，要让大家充分认识到一体化教学的优势，才能从真正意义上摒弃传统教学方式，才能从人、财、物等各方面全力支持一体化教学的构建，杜绝出工不出力、走过场的现象，真正把一体化教学落到实处。
二、一体化教材
传统的中职会计课程是按照基础课、专业基础课、专业主干课三大结构模块开设，除《计算机基础》、《会计电算化》这两门课有相对多的实践操作外，其它的专业主干课《基础会计》、《成本会计》、《财务管理》等主要以理论教学为主(在理论教学过程中穿插一些实训操作)，最后才设置一门综合实训课，各课程相对独立，课程间前后知识点衔接不够紧密，不利于学生对专业知识的整体把握和综合理解。要实行一体化教学，首先就要重新规划教材的编写。一是课程的编写要将理论知识与实训内容结合起来独立成章，构成新的模块。二是打破原来纯模块化分解教材的桎梏，既要从专业知识整体上考虑不同课程知识点前后顺序的有机衔接，也要照顾同一门课和模块间的传承关系。如《计算机基础》课中Excel的内容要为以后《会计电算化》定义制作报表作基础准备，《会计电算化》的“总账”模块与各子模块之间存在的数据传递关系与用户操作的先后步骤所涉及的原理都要在模块间点明。
三、一体化的教学大纲、教学计划和教案
首先要根据会计专业需掌握的知识结构通盘考虑，制定出切合实际、利于培养具有实践技能人才的教学大纲。
其次是根据不同课程知识内容的重要程度和复杂性，统筹安排，整体规划课时，绝不能实行平均分配、主次不分。
三是按照任务驱动教学的原理，以任务完成为出发点来分配同一门课中各模块的课时，把专业理论知识整合到实操课时内。
四是编制统一的教学计划，保证不同教师、不同班级在同一门课的进度一致。
五是教案的编写要在符合教学大纲和培养目标的前提下，各专业教师相互交流配合，注意把握好相关课程因为衔接关系而必须掌握的知识点，将其列为重点。如《财务会计》中手工做账的流程直接影响到学生对后面《会计电算化》中软件操作步骤的理解，那么手工做账的顺序与承接关系就是担任《财务会计》的老师要重点讲授的内容。
四、一体化师资的配备
一体化教学采用理论教学与实训相结合的方法，既可以根据不同模块采取不同老师教授的方式，也可以由一位老师担任整门课程的教学与指导。为保证课程各模块间的有机衔接和全面掌握学生的学习动态，采用后者方式更有优势。由于教授内容同时涉及到理论和实践，必须配备既有丰富实践经验又有扎实理论基础的双师型教师来担任一体化的课程，原则上以“老师+技师”的双师型(既有讲师职称又有相应专业技术等级职称和能力的老师)作为骨干教学力量。尤其是电算化课程最好由同时具备会计和计算机知识的老师来担任。
五、建设一体化教学实训场地
要将传统的教室、实验室、电脑室组合起来，根据会计特点分别组建手工账实验室和会计电算化实验室。其中手工账实验室集模拟实验专用账本、凭证、单据、算盘、会计档案柜、账册装订工具、点钞机、模拟财务章等财务部门专用设施，结合多媒体视听设备，可在老师指导下完成不同会计岗位、不同业务流程从单项到整套综合实训的模拟实习及理论教学。电算化实验室包含老师服务器、学生端电脑、多媒体网络教室等相关实验资料与设备，可同时进行理论教学及电算化实操，也可以使用模拟软件进行单项会计业务的处理。
六、一体化的教学模式
1、理论与实践相结合。要以任务驱动为导向，按任务分解模块，充分采用演示法、提问法、归纳总结法、巡回指导法，运用多媒体网络教室指导、监控等手段，来完成整个教学实训过程。
2、单项练习、分岗实训与综合实训相结合。先从开设账簿、科目设置、填写凭证、出纳签字、审核记账、制作报表到账册装订等逐项单独练习，再根据会计制度分岗设置按财务主管、制单、记账会计、出纳、仓管等岗位组成相应的实训小组，定期轮换，分岗实习，到最后完成完整的综合实训，保证学生在熟悉会计业务每个环节的基础上，适应不同工作岗位
的需要。
3、手工实训与电算化实训相结合。电算化的操作要以手工模拟实践为基础，它是对手工做账从理论到实践的升华。只有手工做账过关了，电算化才能顺利完成。电算化业务操作的流程、电算化岗位的设置和不同角色的操作权限，包括总账与工资、报表、固定资产、成本核算、采购、销售、存货等模块，都可以按工作流程和数据传递这条主线联系起来，通过上机练习详细讲解手工与电算化的异同点，让学生在完成一整套模拟实验的过程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
4、模拟实训与真账实训相结合。企业最看重的也是中职生最欠缺的实践经验，只有在真实的工作环境中才能培养出来。由于各种条件的限制，企业很难接收学生进行会计岗位的顶岗实习，我们可以利用中职学校校企合作的优势，以校办或者合作企业的经济业务为范例，指导学生进行完整的账务处理，强化学生的实践能力。
七、一体化的评价体系
一体化的教学效果需要一体化的评价体系来检验。其评价体系包括以下内容：
1、树立一体化的评价观念和评价目标。要改变以往基本以考试作为评价标准的考核方式，把评价整合到教学过程中，确立教学与评价一体化的原则，以培养能独立上岗操作的应用型人才为目标，按照国家会计从业资格考试的要求，以会计实务、电算化、财经法规和职业道德几个模块为基础，制定训练方式、考试内容，在熟练完成手工账的基础上，利用模拟考试软件和实训资料进行考核，再结合本校情况，确定评价要素，并认真贯彻执行。
2、实行评价方式多样化。在传统以理论测验、考试作为评价手段的基础上，要将实训每一个关键环节也纳入到评价体系中，评价内容不仅要有以分数为标准的定量评价，还要有可以体现学生动手能力、创新能力的质性评价，采取定期考核与随机抽检结合、过程性评价和结果性评价结合、理论评价与实践评价兼顾的方式，让评价贯穿到理论教学和实践操作的每一个过程中。
3、评价主体多元化。评价的主体可由学生扩充到学校、专业教研组、老师甚至于社会，评价手段相应包括老师考评学生、学生自评互评、学生评价老师等。评价主体的多元化和评价方式的多样性，既解决了教与学的矛盾，也有利于我们在整个教学实践过程中及时发现问题、及时纠正错误，对教学目标的实现有着重要意义。
综上所述，一体化教学有利于强化中职生的动手操作能力，能培养出适合社会需求的实用型人才，是中职技校改革传统教学方式的一种有益尝试。
参考文献
[1]张德明 一体化教学思路探讨。
[2]杨淑敏 一体化教学模式探析。
篇3：中职会计专业教学设计方案
以下是一则中职会计专业毕业生自荐信，提供给大家参考一下，希望大家可以结合自己的情况写出自己的自荐信。
尊敬的贵公司领导：
您好!首先，感谢您百忙中浏览我的这封自荐信，我是____市北江中等职业学校__届的毕业生。临近毕业之际，我将以饱满的热情和自信接受您的抽阅，贵公司广阔发展景和灵活的选人用人机制给我增强了竟聘贵公司一员的信心，也愿与贵公司一起共创明天的辉煌!
我叫____来自南雄，今年十七岁性格较内向，为人诚实守信、乐观，不与人斤斤计较，“学会做人、学会做事、学知识”是我中专生活两年的奋斗写照。自入校起我就朝“成绩优良、勤学苦练、学会一技之能”的目标面努力。我所学专业是会计学，科目有财经法规与职业道德、基础会计、税收基础、初级会计电算化等。经过一年多的努力我顺利地考取了会计证与珠算证。在两年的中职生活中让我学会了自立、自强，遇到挫折时不气馁、不自卑勇敢地面对困境。俗话说“从哪里跌倒就从哪里爬起来”人的一生是不可能一帆风顺的，天将降大任于斯人必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”所有成功人士都遇到过挫折与失败,但这并没有将他们吓倒。因为他们相信失败是成功之母.而作为中职生的我，才刚刚踏入社会的第一步,失败是在所难免的,但这并不会影响我对今后工作的态度。我仍会以最好的心态对待今后的工作和生活 。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花年鼻香”这是我的人生格言。我以一颗诚实、稳重不爱宣扬的心态，接受贵领导的考验，虽然我还有很多不足之处，但我会以一颗谦虚的心态向经验丰富的前辈们学习。倘若贵领导愿给“我一份承诺，我定还你一份惊喜”!即使落选了，我也不会灰心丧气，我会更自信的面对未来的挑战，争取在下次面试时做的更好!
最后祝贵公司招聘早日成功!
此致
敬礼!
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篇4：中职会计专业教学设计方案
一、教育模式
双学历教育：职业中专+成教大专
二、招生对象与学制
1、招生对象：应届初中毕业生或同等学历者。
2、学制：三年制。
三、培养目标与就业方向
(一)、培养目标
1、德育方面
遵纪守法，有良好的职业道德;热爱儿童，树立“一切为儿童”的价值观，具有“母亲般的责任心”和高度的事业心。
2、智育方面
(1)比较系统的掌握幼教师资所必须的基本理论和基本技能，具有扎实的教学基本功。 (2)掌握较为全面的艺术教育和健康教育基础理论、基本知识和基本技能，具有从事儿童音乐教育、儿童美术教育、儿童健康教育等方向的教学特长。 (3)掌握和熟悉地方的幼儿教育政策和方针，了解保育教育理论的发展动态和幼儿教学活动的表现方式，具有从事综合保育工作的能力。
(4)应取得相应的技术等级证书，包括幼师资格证书、普通话等级证书、英语等级证书等。
(二)、就业方向
从事各级各类基层幼儿园保、教工作;幼儿园经营;儿童玩、教具开发;儿童营养食品销售;幼儿用品专卖店;在图书出版部门等从事与儿童教育事业有关的工作;游乐场等与本专业相关的工作岗位。
四、教学环节
(一)、军训
1、目的：军训是学生入学的第一节课堂，通过军训机械化的训练，让学生养成良好的耐心，同时，通过集体军训，可以规范学生的行为规范。
2、军训时间：一周至两周
3、军训项目：
1)队列练习，包括：立正、稍息、停止间转法、行进、齐步走、正步、跑步、踏步、立定、蹲下、起立、整理着装、整齐报数、敬礼、礼毕、跨立等。 2)训练军体拳、韵律操、队列汇操、编方队、合练、汇报表演等科目。 3)行为养成教育：遵守一日生活制度、与教官和教师打招呼等礼仪训练、进入办公场所的报告等科目训练。
(二)、成教大专教学
1、教学周次：6周
2、教学课程：成考语文、成考英语、成考数学
3、周课时：26节(语文10节、英语8节、数学8节)
4、考试安排：三次模拟考试
(三)、教学安排
五、实践教学内容安排
教育实践课程是专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职前教育的必要环节。对学生了解学前教育、了解学前儿童，巩固专业思想，印证理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义。
实践课程包括，参观调查，实际考察学前教育现状和发展趋势以及学前儿童身心发展状况，保育见实习，教育见习实习以及学前教育科研实践等。
教育实践课程从一年级开始安排，随着专业课的开设，逐步增大课时量，形成以后期为主，集中与分散并行的实践形式。教育实践课程内容依据学科的序列和与学前教育专业的有机结合安排并贯穿始终。教育实践的时间为26周，其中教育见习、教育调查等6周、保育实习3周、毕业教育实习6周、就业实习8周、毕业论文写作与答辩3周。实践教学的考核，根据技能训练的科目和实习科目，制定出具体的考核方案和评分标准。实践性教学的考核成绩可按适当的比例计入该课程考试成绩。对技能性较强的课程和整周教学实习可单独考核，单独列入学生成绩册。篇二：中职教学工作计划
一指导思想
依据“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的职业教育办学方针，结合学校的实际情况，以争创国家级示范校为契机，认真落实学校关于新学期教学工作的要求，积极探索课堂教学和教学管理新思路，狠抓教学常规管理，加强教风学风建设;以课堂教学为抓手，以技能大赛为推手，强化过程管理，提高教育教学效率。努力打造一支优秀的教师队伍，切实提高教师的师德修养和教学业务水平，使我校教育教学质量在新形势下上档次，上台阶，实实在在为国家和本地区培养出更多的实用技能型劳动者。
二、主要工作及具体措施 (一)教师队伍建设
1.加强师德建设，倡导爱岗敬业奉献精神。
加强师德师风教育，大力弘扬高尚师德。建立师德常规教育学习制度，在不断加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，引导教师把教书育人作为毕生的事业追求，自觉担负起教书育人的神圣职责，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。树立教书育人先进典型，大力宣传表彰，充分发挥榜样的示范和激励作用，弘扬高尚师德，倡导爱岗敬业奉献精神。 2.加强师资培训，促进教师业务成长。
①加大对专业教师的培养力度。开展有针对性的业务学习，强化专业教师技能培训。切实有效地加强提高教师技能水平和实训水平。利用学生就业后专业教师的课程相对较轻的契机，让教师走进实验室，和各专业学生竞赛队一起参加学习和培训，打造一批能吃苦耐劳、技术过硬的“双师型”专业教师队伍，形成以专业带头人为首的中青年骨干教师和教学新秀为后盾的专业教师梯队。
②搭建教师交流、学习、提高的平台。本学期教务处将组织各专业各学科教师参加省、市、区各级教研活动和考察学习活动，搭建教师快速成长的平台，以此提高我校教师的教育教学水平。
③强化专业教师技能培训。教务处将创设机制，形成氛围，引导教师岗位练兵，促进教师专业成长，也为全市、全省专业课师生技能竞赛作准备。 3.探索教学业务督导的改革，形成良好的教学氛围。
①教师座谈。教务处将不定期的组织各个专业的教师座谈，了解教师的教学需求、思想状况，及时发现问题并妥善处理。
②教学绩效的检测评比。本学期教务处将进一步改进和完善教师教学绩效的检测评比方式，通过“课内比较学”活动，督查听课、现场测评、学生评教评学、业务抽检、业务考评等多种方式加强教学督导管理。
③“课内比教学”活动。全体教师必须认真参加“课内比教学”活动，每位教师必须至少讲一节公开课，每节课必须有教案，有总结，有教学反思，有评课记录。通过听课、评课，提高教师的课堂教学质量，选出优秀教师参加区级、市级教学比武，促进教师业务水平的快速提高。
(二)教学常规管理
1.加强常规教学管理，全面提高教育教学质量。
①狠抓教学计划的制定与落实，切实保障教学工作有序进行。
教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，科学地有针对性地制订好各学科教学计划是搞好教学工作的前提。各任课教师在做学科教学计划的同时，要对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，保证课堂教学的有效性。
本学期，教务处将继续抓教学计划的落实情况，采取随堂听课、期中、期末检查相结合的方式来检查教学计划的执行情况。
②加强教学过程管理，规范教育教学行为。教学过程是一个动态的过程，本学期将着力加强教学过程的监管。 严格教学纪律。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，做好课堂巡查、教务日志和班务日志的记载。对迟到加强课堂教学质量管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，禁止上课期间学生随意进出。
加大对听课检查的力度。教师每学期累计听课不得低于10节，教务处及时检查登记，以避免出现作假现象。 加大教学工作的检查力度。随机(事先不通知)抽查教师到岗、授课情况，对教学过程中出现的问题要及时处理并做好记载，提出改进措施;同时查学生的学习情况，如随机抽查各班课堂纪律情况，记载检查情况，及时反馈，并作为学期结束考核的依据之一。
加强专业课教学的管理，规范专业技能实验实训教学。各相关专业技能教师必须按照实训项目进行实训和考评，严格按专业计划组织学生实训，保证进度和质量。 2.以教研组为阵地，开展教科研工作
①充分发挥教研组的教科研优势，提高教科研活动在教研组工作中的份量，使教科研活动制度化。各组要按照教务处的要求及安排，使各项活动落到实处，做到按时准时、保质保量、不走过场。广泛开展读教育名著、专题研讨、教师论坛等一系列学习交流活动，在做好读书
笔记的基础上，积极引导教师参加教科研。积极撰写论文并向正式刊物踊跃投稿、公开发表，或在各级论文评比中获奖;积极参加国家级和省市级课题研究，努力提高自身的教科研水平。
②教研组长应积极指导本组教师开展的各项教研活动，教研活动要做到定地点、定时间、定内容、定中心发言人，并且有活动记录。
③加强听课评议制度建设，要求及时做好听课评议记录，并交教务处备案。
④继续组织教研组外出交流学习活动。
⑤教研组着力进行立足于课堂教学的教学观念、教学方法、教学手段、教学模式创新的研究活动，切实把教研组办成教研气氛浓厚的学术阵地。 3.狠抓学生技能竞赛，充分突出职校生以技能为本的原则。
①加强学生实践能力和职业技能的培养，组织各教研组开展第二课堂活动，组建专门的技能大赛班，安排专业技能过硬、经验丰富的骨干教师包班辅导，切实提高学生的专业技能水平，在学生中形成“重技能学习，以学好技能为荣”的良好氛围。
②要像抓高考一样抓竞赛，学期初要完善各项目竞赛计划的制订，学生的选拔，重视竞赛的辅导过程，争取师生竞赛成绩比往年有较大的提高。做到每项竞赛期初有计划、训练过程的记载及检查落实、后期有模拟、总结及反思。
③组织教研组开展校内学生的竞赛活动。通过组织较多的校内比赛来提高学生的技能水平，发现优秀学生，为技能大赛出成绩提供有效保障。
④积极开展第二课堂活动。根据专业技能目标和大赛要求制订相应的辅导计划表，切实提高学习效率，使第二课堂活动成为打造品牌专业，培养精品学生的平台，为培养学生的综合素质服务。
4.加强高三升学班教学管理，积极组织复习备考工作。 ①加强高三年级三个升学班的日常教学管理工作，并想方设法搜集信息，积极指导相关教师做好复习备考工作。
②组织好高三年级升学班二月和四月调考和成绩分析工作。
③组织好高三复习备考和高考考试工作。 5.强化服务意识，做好教学辅助工作。
①认真加强对考务工作和学生成绩的过程管理，规范学生的补考工作，组织好期中和期末考试，积极参与国家级示范校创建工作。
②按iso9001质量管理要求，认真细致地完成档案资料整理、信息收集上传和后台数据填报工作，及时上报相关表册或数据。
③做好语言文字规范化示范学校创建成果的巩固工作，进一步做好推普工作，争创国家级语言文字规范化示范学校，提高全体师生文明程度，提升学校品位，扩大办学影响。
三周工作安排
预备周(2月1日～2月4日) 1.课程设置、教师任课情况测算、编制四表一志。 2.落实新任课教师聘任工作。 3.教师领取教材、备课本和听课本等办公用品，研讨制订教学
计划，提前备课。
第一—二周(2月5日～2月18日) 1教研组长工作会。
2.新课表运行检查，备课抽检。 3.教材清点发放。
4.协调教学场地，实验室设施配置、维修。 5.各教研组教学仪器设备添置清单汇总并申报。 6.组织高三升学班任课教师会。 7.班务日志记载学生干部会
8.高三美术升学班(0921班)二月调考。 9.学生补考的组织工作。
第三—四周(2月19日～3月3日) 1.教研组长工作会。 2.公开课(朱东海、刘婧、丁文英、李淑英、郭海波、钱朝辉) 3.第二课堂活动筹备，展开。 4.教研组器材添置。
第五—六周(3月4日～3月17日) 1.教研组长工作会。 2.二月份教师津贴核算。
3.教学公开课(彭建军、马列芬、王正明、杜锋、刘娟娟、李辉) 4.教学月检(备课本、学生作业、教学反思
(一))。 5.组织学生补考。
第七—八周(3月18日～3月31日) 1.教研组长工作会。
2.教学研讨公开课(吴浩、陈春晖、黄作春、熊友生、张建成、曾雪华、李建玲、雷清) 3.数学竞赛队的组织与培训工作。 4.国家级示范校的创建工作。
第九—十周(4月1日～4月14日) 1.教研组长工作会。 2.教师教学月检(备课本、听课本、教师工作手册、教学反思
(二)、读书笔记)。 3.三月份教师津贴核算。
4.教学公开课(梅研飞、陈飞、吴爱军) 5.市中职学校学生技能展示节活动筹备工作。
第十一—十二周(4月15日～4月28日) 1.教研组长工作会。
2.课堂教学情况调研(学生代表座谈会)。篇三：化学工艺中职专业教学计划 化学工艺专业教学计划
专业代码：060100
一、入学要求
初中毕业或具有同等学力
二、学制
学制三年，最长五年
三、培养目标
主要面向石油化工煤化工企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事化工生产运行、维护、管理等职业岗位群工作，具有良好的职业素质和较强的实践能力的高素质劳动者和技能型人才。
四、职业面向
五、培养规格
1、职业素质
①具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 ②具有良好的沟通能力、表达能力和团队协作精神。 ③具有安全生产、清洁生产和节能环保的意识和行为。
④具有一定的获取和处理信息的能力。 ⑤具有国际上通用的化工企业“责任关怀”文化准则和“合规”、“全球契约”等企业行业规范理念
2、专业知识和技能
①熟悉本专业必须的化工生产专业知识
②能识读工艺流程图、设备图、管道图等相关图样。
③熟悉并能应用化工生产中的检测仪表与自动控制系统。 ④熟悉并能使用和维护化工装备。
⑤能掌握典型化工单元的基本操作技能。 ⑥能完成化工生产装置的开停车及运行操作 ⑦具有正确判断、处理化工生产运行中一般故障的能力。 ⑧能在化工生产中实施qhse及清洁生产。 ⑨取得化工总控工职业资格证书。
六、职业资格证书
化工总控工
七、主要接续专业
高职：石油化工生产技术 本科：化学工程与工艺
八、课程结构
九、教学安排 (注_
1、本表中集中开展的实践课程学时计入“集中学时”
2、如专业未设方向，“专业方向课”栏改为“专业课”)
十、主要课程介绍
1、化工设备基础与制图 ，学时：64学时 知识要求：化工设备方面要求掌握化工工艺流程中常用设备的结构和功能、化工设备的操作维护;了解机械传动的基本知识和化工设备在使用过程中的简单维修和日常管理的相关知识。了解化工设备中常用的材料的机械性能以及设备构件的腐蚀与维护。化工制图方面要求学生掌握基本的工程制图的基本知识(各行业通用)，能绘制简单图样并能够做到对复杂图样的的快速、准确的识读，培养学生的空间思维能力和做事的严谨性。在此基础上引入与化工相关的制图，化工工艺流程图和化工设备布置图主要以读图为主，便于学生以后对专业课的学习。 职业技能要求：在设备方面要求学生能够在生产中迅速掌握一般设备的日常管理和简单维修，可以通过工程图样来分析设备，能够了解自己负责的设备运行状况并避免发生生产事故。学生能够掌握各种设备的运行、开车和停车过程中的注意事项，通过所学的专业知识迅速融入工作环境中。
2、化工安全与清洁生产(课程名称)，学时：72学时 知识要求：本课程以化工技术专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标设计课程内容，以工作任务为线索构建课程体系，以化工生产中实施健康、安全、环保与清洁生产为主线，以化工生产职业能力培养为目标设计课程结构。通过本课程的学习要求学生正确认识化工安全生产的重要性，了解安全生产的基本原则、任务和发展动向;初步掌握化工生产安全技术的基本知识;使学生具有分析判断事故发生的原因，进而采取防范措施的能力;了解基本的劳动保护知识。 职业技能要求：通过本课程的学习，了解化工安全与清洁生产管理体系的理念，掌握防火、防爆、防毒及相应救护要领;环境保护、健康分析及清洁生产等相关知识，具备在化工生产中贯彻和实施安全与清洁生产、确保能正确运用化工安全相关知识和技术，进行仓贮、运输及生产各环节岗位操作及管理的能力，培养学生良好的职业态度和职业行为，提高学生的综合素质，为将来从事化工生产及管
理工作打下坚实的基础。
3、化工过程控制(课程名称)，学时：72学时 知识要求：化工过程控制要求学生掌握压力、温度、流量、液位检测仪表的选用，安装知识。掌握化工过程控制的基本原理和控制系统。熟悉常见的控制系统特别是dcs系统参数的设定与调整。了解自动控制系统的组成、基本原理和各环节的作用;了解常见化工单元的控制方案。 职业技能要求：要求学生能够了解和熟悉生产过程控制系统和设备;另一方面，必须具有相应的自动控制的知识。通过对本课程的学习后，应能根据工艺要求，与自控设计人员密切合作，综合考虑工艺与控制两个方面，并为自控设计人员提供正确的工艺条件与数据;能了解化工对象的基本特性及其对控制过程的影响，能了解主要工艺参数的基本测量方法和仪表的工作原理及其特点;在生产控制、管理和调度中，能正确的选用和使用常见的测量仪表和控制装置，使它们充分发挥作用。
4、化工单元操作(课程名称)，学时：144学时 知识要求：化工单元操作是从事化工生产的一门实践性很强的课程。要求学生掌握以下知识：流体输送知识;传热基本技能知识;精馏分离技能知识;吸收萃取技能知识;物料干燥技能知识。要求学生掌握基本理论、基本计算过程、各个设备的主要结构和性能等方面的知识。
职业技能要求：要求学生在掌握基本知识的基础上，通过实验实训达到以下职业技能要求：熟悉单元操作主要设备的功能和用途;掌握主要设备的结构组成和使用特性;能协助操作控制典型设备的开停车和正常运行;了解典型设备故障的判断和基本处理方法。
5、石油炼制技术及设备 ，学时：120学时 知识要求：通过本课程的学习要求学生了解石油及产品的组成、物理性质及分类，了解石油燃料的使用要求及评价指标，掌握石油的常减压蒸馏、催化裂化、催化重整、加氢裂化等石油炼制技术的基本原理和工艺流程及工艺参数的控制，了解国内外石油炼制的先进工艺技术及基本设计计算方法。 职业技能要求：通过本课程的学习要求学生掌握石油产品的评价指标，熟练掌握石油加工工艺的典型装置、典型工艺的基本原理、基本操作方法、生产因素分析，培养学生以工程技术观点分析问题、解决问题及动手能力，了解国内外石油炼制的先进工艺技术及基本设计计算方法，并掌握化工总控工职业资格中、高级标准所需部分内容的相关要求，为石油加工行业培养能在一线安心工作、动手能力强的高素质技能型人才。
6、化学工艺与设备 ，学时：108学时
知识要求：本课程以氨、硫酸、氮肥、纯碱等典型化工产品的生产工艺为主线，介绍每个产品所涉及的化工过程，重点分析和讨论生产工艺中工艺路线、反应原理、影响因素、工艺条件、反应设备等。通过学习，要求学生熟练掌握每个化工产品生产的基本原理、反应条件及典型设备;了解化学工艺学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态。
职业技能要求：通过学习，要求学生具备化工工艺学理论基础知识，对化学加工工业的原料选择、工艺路线的选择及化工工艺的实现有深刻的理解;具有对化学工艺技术相关的判断与分析能力，不仅体现在对新事物的认知方面，更高的是对化学科本质的理解。 篇四：中职学校动漫游戏专业教学计划
中职学校动漫游戏专业教学计划
(三年制)
一、招生对象与学制
(一)招生对象：初中毕业生
(二)学制：三年
二、培养目标
本专业培养的是适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的，
具有较高的文化艺术修养及较强的影视动漫画设计、原创及制作能力，能适应动
漫艺术制作、影视、广告、出版物、网络媒体、多媒体软件制作、计算机游戏开
发等领域内工作的中等应用性专业技能人才。
三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 (一)知识结构
①德育知识
②人文素质知识
③专业基础知识
④专业知识
⑤专业互补性知识
(二)能力结构
① 专业能力
专业能力是指从事职业专业工作所需要的专业技能，是胜任职业岗位要求并
赖以生存的核心能力。游戏动漫专业所具有的专业能力包括以下几个方面：
具有色彩、构图等基本知识和艺术素养，能够进行静物素描;
具有计算机操作知识，能够进行常用软件的安装与维护工作，并能够熟练地
使用internet获取资料和信息;
具有熟练使用平面图像处理软件的能力;
具有一定的动画片制作和多媒体开发能力;
具有一定的计算机游戏开发能力;
具有综合应用各方面的知识，进行项目策划和市场开发的能力。
② 关键能力
平面图形图像设计与制作、影视宣传片和二维动画制作、三维 动画设计和网站建设与网络动画应用的能力。
③扩展能力
计算机及应用专业学生的关键能力培养目标：积极进取，具备较强的开拓精
神;高尚的道德情操，具备综合的职业道德;适应市场竞争能力，具备较强竞争
实力和承受压力能力;扎实的专业知识基础和专业技能，具备较强的专业操作水
平;不断进步和充实，具备自主学习的能力;有个性、有特色、有特长，具备自
我锻炼的能力;遵法守纪，具备较强的自我控制能力。
(三)素质结构
热爱社会主义祖国、拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和
邓小平理论的基本原理，愿为社会主义现代化建设服务。具有良好的思想品德和
职业道德，具有艰苦奉献、团结协作精神和良好的法制观念。掌握一定的经济、
法律、管理和写作方面的知识，具有较好的文化修养。掌握英语听、说、读、写
能力和计算机操作能力。具有健康的体魄和良好的心理素质，形成良好的行为习
惯、健全的人格和健康的个性。
四、课程设置
(一)专业主干课程
美术基础与素描、色彩与构成、photoshop平面图像处理、动画概论、动画
技法、动画角色设计、多媒体技术、flash动画、影视后期合成、3ds三维动画
设计、游戏概论等
(二)主要课程实训项目
多媒体技术
理解多媒体及多媒体技术的概念，了解多媒体技术的应用和发展方向;学会
使用多媒体计算机及相关的硬件设备;掌握数据压缩、格式转换的实用工具和使
用方法。了解多媒体数据的管理方法，熟悉目前流行的多媒体通讯工具;掌握多
媒体应用软件开发的过程和开发工具的使用。 flash flash绘图技巧以及flash卡通设计方法.通过变形动画、移动动画、逐
帧动画、引导线动画、蒙板动画做出绚丽夺目的flash，以及flash动画设计理论，商业广告flash设计等学习flash多媒体交互设计，flash声音的添加与调整，按钮的制作于交互性的实现flashaction的学习
动画概论
本课程是动画专业必修的基础理论课，是动画专业主干课程。该课程授课对象为动漫专业二年级学生，一般在二年级一学期授课。目的是让学习动漫专业的学生掌握必要的基础理论知识，以便进一步学习各种动画知识与技能。动画起源与发展——动画原理，动画的产生，早期动画发展历史，动画分流等; 动画的概念与特征——动画的定义、动画的艺术特征等; 动画的分类——叙事分类、形式分类、功能分类等; 动画创作原理——观众心理、动画影片构成、创作法则等; 动画创作方法——动画片工艺流程、动画创作分工职责、不同形式动画的制作工艺等。本课程重视理论与实践结合的教学方法：以课堂讲授为主，观摩影片为辅;同时以电脑多媒体等方式展示文字、图片资料。
动画角色造型设计
本课程为动漫专业基础课的必修课。在动画片中角色造型设计是制作一部动画的重要环节，同时动画角色造型设计课是专业技法课中的重点和难点。通过这门课的学习，使学生掌握动画角色造型设计的基本方法，培养学生在充分掌握角色设计的基础上，达到能够独立创作人物造型的能力，为动画创作奠定良好的基础。 动画环境设计
本课程学习如何塑造立体空间的真实感，光源的设定空间与造型透视技法，建筑物的画法，画面中的对比关系，景物的画法，深入剖析动画场景设计的方法。动环境设计是除角色以外一切对象的造型设计，是塑造影片风格的关键创作环节。通过本课程的学习，让学生掌握动画环境设计的创作技巧和表现方法。
动画技法
通过该课程的学习，使学生了解动画学习的方法和技巧，解决技巧和艺术表现手法及其相关问题，提供审美和创作品味。掌握动画的制作流程中所需软件的运用，传统的制作动画常用工具和材料的使用方法，正确使用动画材料及工具,学习摄影表的写法及节奏的把握。动画线条的特殊要求和训练方法。加动画的方
法。钉孔对位法、目测法规律分析法。动画摄影机的主要功能，摄影表的写法和表现力。
三维基础设计
本课程为一门专业基础技术课程，通过本课程学习使 学生系统学习3ds max软件基础应用、多边形建模、patch面片建模、材质贴图、渲染器、灯光摄影、渲染技术、基础动画的内容。掌握通过3ds max软件制作动画图形图象的基本方法，为专业影视动画制作打好坚实的基础。学生必须通过这门课程的学习，熟练地操作相关软件，理解计算机图形与动画的基础知识，并能灵活运用于艺术设计与创作中。
摄影技术
摄影技术课程是动画专业必修技能课程之一，也是动画专业中重要的基础课。摄影技术课从摄影作品的形式上出发，结合摄影作品的内容，分析和研究摄影作品的形状、色彩、光线、组织、画面构成为主要目的，使摄影作品内容决定形式，形式服从于内容的美学规律，同时也不放弃对抽象摄影作品的线形式的探讨和研究。通过对摄像技术课程的传授，使学生了解并掌握构图学的基本内容、特征和规律及运用手法，并通过与作品的内容结合，使摄影作品从真正意义上达到内容与形式的完美统一。使动画专业学生更好的了解、掌握镜头画面构图、镜头语言的在创作中的使用。
影视后期制作与合成
通过本课系统深入地学习后期合成软件 after effects，掌握后期合成、调色、蒙版、抠像、特效、字幕等实战技巧，包括相关软硬件系统的学习。掌握影片采集加工、剪辑制作、音频加工特效、视音频合成技术，为学生以后创作影视动画特效、电视节目、dv 作品打下坚实的基础,同时注重学生的社会实践能力与个性能力的培养。 剪辑学
本课程主要培养学生形成正确的影视时空观念，并较熟练地掌握影视剪辑的技巧。系统学习premiere软件的影片剪辑和音频用法，根据本课程的教学规律，在兼顾理论教学的同时，突出时间性，培养学生的动手能力。主要内容：剪辑的历史，剪辑的心理依据，影视剪辑制度，作为技巧的剪辑，作为时空结构的剪辑，
作为蒙太奇的剪辑，剪辑中的节奏等。
剧本创作
本课程是动画专业的一门主要课程，通过对本课程的学习，使学生在掌握动画艺术特性的基础上，正确地把握影视动画的创作意图。它是根据影视动画创意中的情节、动作、特效、环境、链接、音响等编导作出的特殊文本材料。总之，它是影视动画创作过程中的工作剧本、总体设计和施工蓝本。
色彩学
色彩学是一门色彩理论研究的基础课程。通过本课程的教学，能使学生了解色彩的基本知识和规律，科学地运用色彩规律，掌握科学的表现方法和技能，从而提高学生的实践操作技能。
平面构成
平面构成是视觉传达与视觉设计领域中极为重要的部分，无论是平面设计、图片制作、广告设计等都离不开平面构成之设计理论。通过本课程教学，使学生了解平面构成最基本的图底关系骨胳框架知识，逐步掌握平面构成设计的重复、近似、渐变、发射、密集、变异、空间、肌理等造型及组织规律，认识平面构成设计系统构成原理，丰富学生的造型手段，其最终目的在于对学生平面造型能力的培养。 立体构成
立体构成是动画专业的重要的基础课程，是以立体造型训练为主的技能性很强的专业基础课。立体构成和平面构成、彩构成课是当今设计领域的必修课程，其目的在于建立视觉和谐美的秩序，或者产生有意图的视觉兴奋。立体构成所涉及的是三度体世界，必须同时从不同的角度来进行观察和考虑。本课程以立体造型的创作训练为主线，着眼于智能训练，采用形象思维与逻辑思维相结合的构思方法，着重培养学生的立体感觉和表现能力。
色彩构成
色彩构成是动画专业的重要的基础课程。它是沟通装饰色彩和绘画色彩的桥梁，是建立在物理学基础之上，从人类所共通的生理因素和心理因素来研究色的产生、变化及应用的理论课。学习本课程必须重视实验与练习，只有通过对色和色彩的大量练习，才能准确地把握色彩对人类心理和生理的影响，才能灵活运用篇五：中职电子商务专业教学计划 流等电子商务要素和电子支付、物流基础知识，从而奠定学生的专业知识骨 架，为进一步学习打下坚实的理论基础。
4、网络营销基础 本课程主要讲授网络营销基本原理、网络营销环境分析、在线消费、网上调查方法 与技巧、网络市场细分与目标市场选择、网上产品与定价、网络渠道与媒体、网络营销 客户关系管理策略、网络营销案例分析、营销网站的建立与设计等内容。
5、网上商店建设与维护 本课程主要讲授利用淘宝网等电子商务网站建设网上商店的方法、程序流程，及网 店维护的方法等内容。
6、营销心理学 本课程主要讲授营销人员的个体心理、中间商心理、营销组织的心理影响、消费者 的个性心理、市场定位与消费者购买心理、网络营销心理分析等内容。
7、网络广告 本课程主要讲授网络广告的一般原理、网络广告策划、网络广告创意与设计、网络 广告制作工具、网络广告制作方法、网络广告发布与代理、网络广告效果评估、网络广 告管理等内容。
8、网络营销实务 本课程主要以任务为驱动、以项目作引导，来加强网络营销的实际操作能力和理论 应用能力，使学生掌握实践技能，体现理论实践一体化的教学要求。
9、信息安全技术 本课程主要讲授网络与信息安全理论，包括加密技术，防火墙和防病毒以及信息安 全管理体系的建立和认证、信息安全法律法规等内容。
10、物流管理 本课程主要讲授物流与物流管理、物流与顾客服务、物流系统规划、库存管理、采 购与供应商管理、仓储管理、装卸搬运活动、包装、运输管理、物流信息管理、企业物 流外包、供应链管理、供应链构建方法、物流成本管理及物流绩效管理等内容。
11、电子商务案例分析 本课程主要讲授电子商务 b2b、b2c、c2c 等成功与失败的典型案例，要求学生认清 电子商务的本质，掌握案例分析的方法。 专业技能训练环节教学要求
(三) 专业技能训练环节教学要求
1、使学生掌握本专业覆盖的各职业岗位群从业人员所必需的各类基本操作技能;
2、使学生达到本专业覆盖的各职业岗位群对从业人员所要求的基本专业技能水平;
3、使学生具备相应专业技术应用能力，获得相应的国家职业资格证书或技术等级 证书，并培养学生分析问题和解决问题的能力。专业全学程教学周数分配表(
七、电子商务专业全学程教学周数分配表(见附表 1)附表1 电子商务专业全 附表1：电子商务专业全学程教学活动时间分配表 专业 教学活动时间分配表学 年 与 学 期 周数小计 项 目 与 周 数 入学教育及军训、毕业教育 理论教学
课内实验实训 实 实习实训 践 专项技能训练 教 生产实践、社团活动 学 毕业实习学期、毕业考试 机动 运动会、节假日 寒、暑假 周数总计 5 28 150 1.5 4 26 1 8 26 1.5 4 26 1 8 26 4 26 20 33 2 0.5 0.5 0.5 0.5 14 19 2 1 1 8 8 7 3 4 3 62 一 2 18 15.5 16 12.5 二 三 四 五 六 1 壹 贰 叁周 数 包 含 在 理 论 教 学 之 中
八、课程设置与教学时间安排表电子商务专业实训环节实施安排表 见附表2 专业实训环节实施安排表(
(一) 电子商务专业实训环节实施安排表(见附表2) 电子商务专业教学计划进程表 见附表3 专业教学计划进程表(
(二) 电子商务专业教学计划进程表(见附表3)附表2 电子商务专业实训环节实施安排表 附表2：电子商务专业实训环节实施安排表环节 编号 类型 1 2 3 4 5 实 6习7 实 训 环 节 电子商务概论 网络营销基础 网上商店建设与维护 网络广告 网络营销实务 信息安全技术 电子商务案例分析 1 1 1 1 1 1 1 30 30 30 30 30 30 30 1 1 1 1 1 1 1 三 三 三 四 四 四 四 课程名称 学分 学时 周数 开课学期 说明合计 1 综合 实践 能力 环节 2 3 4 5 合计 总 技能训练 生产实践、社团活动 毕业实习军训 其它7 8 2 33 2 1 46210 240 60 990 60 30 13807 8 2 33 2 1 46 五
二、三
五、六 一 六53 计159053电子商务专业教学计划进程表 附表 3：电子商务专业教学计划进程表课 程 分 类 序 课 程 名 称 号 1 2 3 公共基 础课程 4 5 6 7 8 9 10 11 12 专业技 能课程 13 14 15 16 17 18 19 选修 课程 20 21 22 英语 体育与健康 计算机应用基础 艺术 internet 应用 商品学基础 电子商务概论 网络营销基础 营销心理学 网上商店建设与维 护 网络广告 网络营销实务 信息安全技术 电子商务案例分析 物流管理 就业指导 社交礼仪 摄影 普通话 12 8 8 2 198 124 134 36 31 72 94 94 62 126 80 80 80 50 80 25 25 32 36 1797 118 210 1915 1447 198 124 66 36 15 72 64 32 62 48 25 25 50 40 50 25 25 16 18 1363 84 16 18 434 34 210 468 28 26 28 28 2 2 78 55 55 30 10 30 30 62 46_ 1) ( 4_ (1) 4_ (1) 4_ (1) 4_ (1)学 分 德育 语文 数学 8 10 10 小计 124 166 166学 时 数 理论 124 166 166 实训环节 一 2 4 4 4 2 68 4 2 16 4_学 期 与 周 学 时 分 配 二 2 4 4 4 2 4 三 2 2 2 4_ 2 2 四 2 五 六24 5 5 4 7 5 524_ 1) ( 4_ 1) (55 4 2 2 2 2 109 8 7 1174_ 2 2必修课学分、必修课学分、学时小计 选修课学分、选修课学分、学时小计 实训环节学分小计 实训环节学分小计 学分、学分、学时总计注：1.德育课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生。 2.学期考试课程在学时数后用“_” 表示;教学实习周数在学时数后用“ ”内 () 数字表示。 3.选修课程安排在正常教学中。
篇5：中职会计专业的教学论文
中职会计专业的教学论文
一、教学手段和教学方式的多样化
《基础会计》作为一门理论性很强的学科，过去那种“填鸭式、满堂灌”的教学方法，显然是不合现代教学的逻辑性和思维性，更不能体现会计专业的特色。在教学过程中，如何体现“教师的教与学生的学”呢？笔者认为应从以下方面入手：
(一)跳出会计学会计，跳出会计教会计
会计源于生产生活。可以说，会计活动已渗透到当今人类生活的方方面面，几乎每个人都不同程度地以某种形式运用会计知识来达到自己的某种目的。任何一个行业都需要进行会计核算，都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策。很难想象一个不懂得本企业产品的生产流程的会计人员，却能做好成本控制。会计学不仅可以联系财、税、审等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。在基础会计教学中，我们应渗透职业道德，让学生树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人的标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。学生通过基础会计的学习首先就要明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。
(二)进行“启发归纳式”教学
在基础会计这门学科中，很多知识点是相互衔接，相互关联的。为了使学生系统地掌握和运用它们，老师在教学过程中，不能只局限于就事论事，就问题说问题，应该学会以点带面，点面结合的教学，注意对知识点的综合理解,找出关键点，同时注意其它部分与之的联系，让学生达到触类旁通的感觉。例如，笔者在讲授“预付账款”这个科目的内容时，抓住“预付”这个关键点，层层分析，让学生明白，企业在预付材料款时，通过此科目进行核算。在此基础上，进一步联系：1)当企业在预付差旅费、预付报刊杂志费、预付保险费等等，应该通过什么科目来进行核算呢？2)如果企业的预付款不多时，应怎样处理？3)它与企业的“预收账款”科目有何区别？4)当“预付账款”科目出现“贷方余额”又怎样处理？
笔者在采取这种方式教学时，整个课堂气氛非常活跃，教师不断地问问题，可以说是大问题套小问题，小问题再套更小问题，促使学生不停的思考。整个教学过程，好像是教师和学生对话。使学生所学知识系统化、体系化，很难忘记，绝大多数学生，学完会计后，觉得会计很简单，就那么一些内容，无论考试、做练习，他们都不怕。
(三)利用“多媒体式”教学
随着新课程改革的不断深入，“一根粉笔加一块黑板”传统的教学模式和方法已不适应现代教学的需要。教学中，笔者自制了许多多媒体课件，利用多媒体教学使基础会计教学内容感性化、动态化。通过交互方式引导学生完成从证、账、表全过程的会计实务操作，从而提高学生的动手和实际操作能力，达到培养实用性会计人才的作用。另外，这种形式的教学可以增加课堂容量，添加背景资料以加深学生对基础会计知识的深层次理解，同时还可通过投影、幻灯片辅助教学，溶缩教学内容，来提高学生的学习兴趣。
(四)运用“图表式”教学
《基础会计》每一章节中，概念多，原理多，范围广，理论强。在教学中，如何营造一个“教师教的挥洒自如，学生学的轻松自在”，笔者不时地采用“图表式”进行教学。图表结合，可读性、可操作性强，易懂易会，简洁明了，一目了然，能达到事半功倍的学习效果。
例如，笔者在讲授“会计基本等式(资产=负债+所有者权益)”这一小节，把书本上讲到的“一个企业的经济业务可归纳为四种基本类型”的文字性描述换成下列的图表方式：
通过图表列示，直观，清晰，一目了然，学生兴趣来了，稍加解释、分析，围绕这四种基本类型，简单举例，学生几乎都能理解、掌握会计等式的内涵，并能举一反三。
(五)开展“辩论赛式”教学
在多年的基础会计教学中，笔者发现学生喜欢通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考当中，尤其是对过于陈旧的知识点，他们往往会投入大量的时间和精力去查找相关资料，力争以充足的论据，鲜明的观点表达自己的见解以说服对方，使书本知识从理性转化为感性的。
例如，笔者曾经让学生就企业的“广告费”开展过辩论。广告费作为产品销售过程发生的费用，会计核算中，通过销售费用核算，列入收益性支出，作为期间费用反映在利润表上。然而，广告树立了企业的品牌和形象，为企业带来未来的经济利益。为什么不能资本化为商标，看作企业的一笔无形资产呢？学生通过激烈辩论，不仅深刻理解了划分收益性支出与资本性支出这一基本原则，而且进一步认识了资产、费用这些会计要素的含义。学生今天对广告费的属性进行了辩论，明天就将对企业的各种实际支出做出资本化或费用化的抉择，并为会计实践教学夯实基础。
(六)运用“案例式”教学
案例教学法是一种具有启发性、实践性，提高学生决策能力和综合素质的一种新型的教学方它法。它既可巩固学生所学的理论知识，又可提高学生的实际操作能力；既可向学生传授知识，又能大力发展学生智能，提高学生的基本素质，使学生变被动听讲为主动参与，有利于调动学生的积极性和主动性。另外，通过课堂讨论与案例分析报告的'撰写，能不断提高学生语言、文字表达能力、分析问题、解决问题能力，可谓一举多得。
二、引导学生课前预习，培养学生自主性学习的能力
一个优秀的学生，他所学的知识，并不全是老师手把手教给他的，很大程度上，是通过学生自己的自学所获、所得的，正所谓“师父引进门，修行在个人”。然而，目前多数中职生，素质普遍较低，本身的学习兴趣就不浓厚，上课时，多数学生都是“身在曹营，心在汉”，书是一种摆设，很多教师常说这样的学生是“书在看他，他没看书”。针对这种情况，笔者在教学过程中，尽可能引导学生课前预习，培养学生自主性学习的能力。每次让学生看书时都提出一些具体的问题，问题越具体，学生通过看书回答得越准确。因此，看书之前，要让学生带着问题去看，看书的过程中，要不停地问问为什么？让学生抓其中的重点和难点，抓重点就等于“纲举目张”，其他问题必将迎刃而解。一般来说，教材的重点是多层次的，既有全书的重点，也有各单元的重点，还有各章节的重点。同时对于基本概念原理中的重点字、句也要重视。
譬如，《基础会计》这门课程，贯穿始终的总线索是：“设置会计科目和账户→复式记账→填制和审核凭证→登记账簿→成本计算→财产清查→编制会计报表”(如下图):
这好比是一棵大树的树干，具体各部分还需要详细解释，那就是树枝和树叶。有树枝和树叶的大树才能够茁壮成长。
例如，笔者在上财产清查中“银行存款的清查”这一小节时，先让学生利用几分钟时间通读该知识点，并同时思考以下问题：1)采用何种方法清查？它与现金的清查一样吗？它清查的目的是什么？2)若出现日记账余额与对账单余额不相符的主要原因是什么？3)什么是未达账项？它有哪几种情况出现？当日记账余额大于对账单余额时，是由于哪几种情况产生的？反之，又是由于哪几种情况产生的？4)如何处理企业产生的未达账项？调节表如何编制？调节后的余额能否看作是企业银行日记账上的余额或是银行对账单上的余额？5)调节表能否作为企业的原始凭证？
当学生带着上述问题把本小节内容看完后，每组叫一两个代表来回答上述问题，并适当地加以打分，作为平时成绩，登记造成册，及时给予肯定。老师对学生回答错误的或不够完整、准确的再予以详解。长期这样，不仅可以提高学生的积极性和思维判断能力，还能促使养学生养成良好的学习习惯。
三、加强仿真实训，不断提高学生的实操能力
《基础会计》课程实用性较强，而其理论又比较抽象，特别是对于从未接触过会计工作的学生来说，更是感到难以理解和掌握。因此，在讲授各章节时一定要将知识讲透、讲明白，还要特别注重理论联系实际，让学生多操作、多动手。这样，使学生在提高动手实践能力的同时，强化了理论原理。笔者在教学过程中采用的具体办法有：
一是多联系、找机会到工厂、企业的财会部门观摩，向财会人员多请教，增加对凭证、账簿、报表等的感性认识。通过观摩，促使学生去认识社会，认识到自己的优势和不足，为“由学会计的学生变成为会计工作的人员”这样一种角色互换作好思想准备，完成从量变到质变的飞跃。
二是利用会计仿真模拟实训室。会计模拟实训，一般是在会计实训室，按照会计工作的要求，模拟会计核算工作对象，利用仿真实的会计凭证、会计账簿和会计报表，对一定时期的经济业务(注：实训资料尽可能来源于实际单位的业务资料，让学生有种身临其境的感觉)进行会计核算，通过编制会计凭证、登记会计账簿、计算成本利润和编制会计报表，以深刻理解会计理论，更好地锻炼学生的实际操作能力。它将大大缩短学生进入工作角色，成为会计专业人员的过程。
我们的事业总是要求精雕细刻，没有一样事情不是一点一滴的成绩积累起来的。会计事业是最严肃的事业，那么，我们所从事的会计教学正是精雕细琢的事业。以上观点是我对《基础会计》教学的点滴积累，希望与我的同行共享。
篇6：浅论中职会计专业教学改革
浅论中职会计专业教学改革
改革中等职业学校会计专业教学,培养高素质,实用型会计人才,必须使其与课程设置的'科学性相结合,使学生在学校成为有岗位培训,并运用多种手段强化会计实践课教学,培养学生具有较强的操作技能和创新能力,同时在教学实习中加强学生的职业道德教育,使之形成高素质的会计人员.
作 者：闵清 作者单位：辽宁省机电工程学校,辽宁辽阳,111004 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G642.0 关键词：会计专业 教学改革篇7：中职会计专业教学计划
一、专业培养目标
本专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体等方面全面发展，掌握一定的文化科学基础知识和专业知识，具有一定的职业道德和职业素养，具备施工员、造价员、材料员、安全员、质检员、监理员、资料员、测量员、绘图员等职业岗位的基本技能，初步达到助理工程师管理水平。
二、毕业生基本规格
1、领会建设有中国特色的社会主义理论，有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国、热爱劳动、热爱建筑业，有法制观念、良好职业道德和吃苦、务实、开拓、创新、敬业奉献的精神，能为实现社会主义现代化建设事业而努力奋斗。
2、具有本专业必须的文化科学知识，掌握本专业必需的基本知识和基本技能，能完成建筑施工基本业务和技能训练，具有从事工业与民用建筑施工技术和管理的实际工作能力。
3、具有体育卫生的一般知识和运动的基本技能，养成锻炼身体的习惯，达到中专生体育合格标准，身体健康，能承担基本建设的各项任务。
三、招生对象及学制
招收初中及以上文化程度人员，学制为脱产三年。
四、各学期培养目标及课程设置
（一）第一学期以培养学生基本素质为主，使学生具备日常生活和职业岗位需要的阅读欣赏，表达交流的能力，具备良好的思想道德修养和科学文化素养及综合职业能力。掌握一些计算知识，学习应用集合、不等式、函数及三角函数等；能进行简单的日常的英语会话；培养学生信息处理核心能力，熟练掌握计算机和网络工具，对文稿进行编辑排版等。通过计算机、英语等级考试。
要求掌握基本专业技能有：了解常用建筑材料及其品种、性能、技术标准和检验方法，能正确选择、合理使用和保管建筑材料及其制品；在学习投影原理的基础上，进一步加强空间概念，掌握建筑制图标准与绘图技能，初步看懂建筑施工图。为学生从事材料员、绘图员岗位打基础。
主要支撑课程：语文、数学、英语、计算机、职业道德与法律、建筑材料、建筑工程制图
（二）第二学期以培养学生基本素质为主，学生进一步提高个人文化素质，培养个人兴趣及自主学习能力。推广、普及普通话，增强语言交流能力；学生具备将来工作中必要的计算能力，逻辑能力，了解数列、平面向量、平面解析几何、立体几何、概率统计等；能正确对计算机数据进行统计分析，正确使用计算机外部设备；通过普通话测试。
要求掌握基本专业技能有：掌握常用测量仪器的使用及检验校正方法，能进行简单地形的测量和建筑施工中的定位、放线和抄平等工作；掌握工业与民用建筑构造原理与方法，能绘制简单的建筑施工图，全面掌握建筑施工图的识读。掌握建筑力学的基础知识，熟悉正确的受力分析和力系的破坏平衡条件，对工程结构中杆件的强度问题具有明确的概念和一定的计算能力，初步掌握杆件体系的分析方法，初步了解常用结构形式的受力性能。可以完成工地施工测量任务，具备测量员的基本技能。
主要支撑课程：语文、数学、普通话、礼仪、经济政治与社会、工程测量、房屋构造
（三）第三学期培养目标及课程设置
第三学期依托专业基础课程学习，为第四学期全面学习专业课程打下坚实基础。掌握建筑结构基本构件的计算与构造要求，掌握钢筋混凝土与砌体结构简单设计计算与规范要求，熟悉混凝土结构施工图平面整体表示方法，能绘制和识读一般房屋的结构施工图，了解几种常见的建筑结构体系的应用范围及其计算要点。学会使用CAD、天正建筑绘图软件进行电脑绘图，掌握工程监理的基本理论、基本知识和方法，能看懂水、暖、电、卫图纸，掌握施工中水电管线的安装方法，及与房屋建筑的搭接施工方法，掌握建筑工程施工的基本知识，能确定一般工程施工方法及技术措施，对常见的建筑体系的施工有所了解。掌握常用机械的技术性能，能合理地选用机械设备。为学生从事绘图员、施工员、监理员、安全员等职业岗位打基础。
主要支撑课程：建筑力学、建筑CAD、建筑施工技术、房屋卫生设备、工程监理等
（四）第四学期培养目标及课程设置
第四学期通过专业课程学习，全面系统掌握专业理论知识。掌握工程量清单的概念、作用、内容及格式，掌握各分部分项工程的工程量计算规则，学会编制工程量清单及电脑套价，掌握利用软件进行电脑算量。掌握流水施工的基本原理，掌握网络计划技术的.编制、原理与计算，能编制一般工业与民用建筑单位工程的施工组织设计，掌握建筑施工企业经营管理的一般知识。掌握建筑工程施工质量验收统一标准对建筑工程施工质量验收的要求及不合格的处理；混凝土结构工程、砌体工程、屋面工程中各分项检验批的验收质量要求、验收方法、检验批验收记录的填写，熟悉各分部分项工程质量控制资料的内容，能独立正确完成《统一用表》的填写，能熟练把握规范中强制性条文的相关内容。了解工程中常见的质量事故及处理办法。为学生从事资料员、施工员、质检员、预算员、安全员打下坚实基础。
主要支撑课程：建筑结构、计价与计量、建筑施工组织与管理、资料整理、质量事故分析等
（五）第五学期依托职业技能训练，培养职业岗位能力。计价与计量实训两周，要求能独立编制一整套完整图纸的工程量清单，并进行电脑套价，用软件进行计算，并与手工算量进行比较，找出计算中的错误和不足。测量实训一周，掌握用全站仪测量放线，用水准仪做水准闭合测量，以及楼层标高引测等技术。建筑CAD绘图一周，要求一周时间能绘制出一套完整的框架结构建筑的建筑、结构图纸，为毕业绘制竣工图打基础。砌筑与抹灰生产实训一周，进一步掌握砌筑与抹灰的施工工艺、施工方法、质量通病、防治办法以及质量检测方法等。为毕业各岗位实习提供技术保障，并以综合实训为基础，根据学生特长，帮助学生找准适合自己的职业岗位。
（六）第六学期通过毕业实习，强化专业技能，把各科知识综合运用到工程实践中，了解工程施工管理过程中存在的问题，及理论和实际相冲突的难点问题，学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力，及在实践中不断学习和提高自身专业素质的能力，能初步胜任所从事建筑工程岗位的工作任务。
篇8：中职会计专业教学计划
一、引言
如何培养出符合社会需要的实用型会计人才，是摆在我们中职院校面前的一个迫在眉睫的问题。我们首先要分析问题，然后研究对策解决这些问题。
二、中职院校会计专业教学中存在的问题
1。学生素质参差不齐，缺少学习兴趣。从目前的情况来看，一方面，中职院校学生多为参加中考后未被普通高中录取而选择了职业教育，普遍年龄偏小，学习兴趣不高，这与十几年前的初中毕业生优先选择中专的状况已经有了较大的差异。由于生源素质参差不齐，学生对学习缺乏兴趣，上课积极性不高。另一方面，中职院校学生正处于青春叛逆时期，对学校和老师容易产生逆反心里，从而导致上课不认真听讲的现象较为普遍。缺乏兴趣、没有积极性的直接结果是学习起来很被动，年龄偏小有致使学生不容易接受讲道理的说服性教育。学生的这些特点，都会影响他们学习技能知识，妨碍他们提高能力水平。
2。教师工作经验少、授课方法简单。目前许多中职院校处于发展阶段，为了加强学校的内部建设，年轻教师居多，刚参加工作的青年教师，由于工作经验很少，在面对学生的时候，授课方法简单，讲课不生动，照本宣科的情况比较普遍。由于缺乏足够的授课技巧，所以很难吸引学生的注意，培养学习兴趣。同时，会计专业对于中职院校教师有一定的要求，有会计从业经验、熟练使用各类会计软件、了解企业实际需求的“内行”授课才能真正传授给学生实用的知识。而现在中职院校教师大部分从普通院校毕业后直接参加工作，从学校到学校，实际工作经历少，自身动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识。中职院校培养学生动手能力的原则也就难以有效的落实。
3。教学思想保守。目前中职的教学思想仍比较保守。基础课→专业课→实习→毕业，这种模式依旧是主要的教学模式，基本上没有脱离应试教育的影子。过度的重视会计理论的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性，忽视培养学生的会计实践操作能力。
4。课程设计简单。课程设计没有充分体现职业教育的特点，即将培养学生动手实践能力为重点。课程设计单一，先填鸭式讲授理论课，不重视学生接受消化程度，平时缺乏理论课与实践的衔接，学期期末却将实践课堆积在一起压给学生，造成学生前学后忘。在信息知识迅猛发展的今天，也没有经常性的将知识更新，不能将最新的会计理论知识提供给学生，造成就业后不能及时胜任工作。理论教学的任务是传授给学生将要从事相应职业所需要的最实际、最基本的书面知识，能为实践教学提供必要的理论基础。实践课则承接理论课上传授的知识，指导学生去亲自动手、去完成特定工作任务。传统上在教学计划仍偏重理论教学，实践教学课时数偏低，安排衔接不充分，形成了理论是理论，实践是实践的分立局面。这与职业教育强调的是“学什么就能干什么”明显脱节。动手能力的提高，实践能力的培养，是中职教育的首要目标，但由于种种原因，一直存在差距。随着各个单位对于自身数据保密性的要求不断提高，像会计、出纳这类岗位更是不能随意让外部人员接触，学生前往单位实习的机会也相对减少。缺少实习机会，学生在课堂上只能对于理论知识抽象的理解，仅仅为了填凭证而填凭证，为了登账簿而登账簿，只有少数学生能在学习结束后有所收获，多数学生不能掌握要领。学生会认为没现金就开张支票，材料少了打电话叫人送来就行，根本不懂计划、审批、内部控制等等诸如此类的财务管理的一系列程序制度。
三、问题改进探讨
通过以上分析，我们能看到学生、教师、教学思想、课程设计等几个方面都存在一些问题。那么我们需要通过一系列有针对性的方法来改进。
1。加强师资队伍建设。对于生源现状，我们不能再提更高的要求，只有尽力将知识传授给他们。而对于教师队伍，我们可以对经验少、教学效果不佳的教师进行专业培训，提高他们的业务素养和职业道德。通过小组讨论的方式改进照本宣科、死读书等呆板授课方式。对于会计的新政策、新制度要经常性的更新学习。同时从其他高等院校、社会企事业单位聘请专业会计教师和优秀会计人员参与授课，进行学术交流，引入新鲜的血液。
2。理论结合实践，改进课程设计。解决实际问题，提高动手能力，一直被看作是实践课的任务之一，而与理论课关系不大。我认为动手能力的培养应该贯穿于所有教学环节中，不管是理论还是实践，慢慢积累就能灌输给学生一种观念——任何环境下都不能忘记提高自己的动手能力，通过这种观念带动学生不断提高自我动手能力。建立财会模拟实习室，设置模拟会计教学课堂，在学校里就可以为学生创造实习条件，以达到下厂下店同样的学习效果，使财会模拟实习室真正成为学生的实践基地。模拟财会实习课堂通过选择的实习主体，设置科学的实习程序，进行点钞、珠算、会计实务、电算化会计等基本技能的反复强化训练，使学生理论结合实践，力争在较短的时间内消化课堂上所学的理论知识，加深印象，提高实践操作能力，缩小理论与实际的距离，为他们毕业后参加财会工作打下扎实的基础。
四、结语
中职会计教育，本意在于提供给社会大量能立即上岗、为企事业单位服务的专门技术会计人才。只要我们把握核心要点，从多方面改进教学方法理念，推进教学措施改革，不断增强学生动手能力，最终，能够为广大会计专业中职学生找到一条好的就业之路，能够为社会做出应有的贡献。
篇9：中职会计专业教学计划
中职会计专业教学计划
《基础会计》是我校会计专业的一门主干专业课，它有着极强的实践性及操作性，会计专业学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。中职生基本初中毕业，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验，对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定的难度，学生容易出现畏惧、厌学的情形。那么，如何增强学生的感性认识，提高学生学习的积极性，是我们要研究的主要问题。笔者结合自己多年实际教学，浅谈如何上好《基础会计》课。
一、正确引导，激发学生学习的兴趣
中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《基础会计》作为会计专业学生学的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。对老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。首先，我们要让学生了解这门课程，在第一堂课时介绍《基础会计》的重要性和在会计实际工作中的作用，让学生知道我们的教学计划，知道三年所开设的课程，明确在校期间的奋斗目标;其次，要树立学生的信心，打消他们学习的疑虑，可以介绍以往学生学习这门功课的经验和他们的奋斗史，为他们提供借鉴和参考;再次，可带领学生到实训基地财会部门进行参观，让他们了解会计机构的设置，观摩相关会计资料，如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等;最后，带学生到会计模拟实验室，观看高年级做账的过程，拿出做账样本，告诉他们只要努力，也可以取得这样的成绩，进而提高他们对本专业学习的兴趣。
二、运用多媒体，采用现代教学手段
我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既抽象又难以理解。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。在《基础会计》教学中，涉及到大量的凭证、账页、报表的填写与编制，教师在讲解时很难在黑板上进行演示，学生往往搞不清数据的来龙去脉和填写位置及顺序，给教学带来很大的不便，采用多媒体，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。同时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络中，以便学生查阅。这样既节约了讲解和板书时间，又避免了教师对重、难点繁琐的讲解，同时也有更多时间巩固新材料的.操作。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣，提高学生训练的速度和效率。
三、结合教材，运用不同教学方法
传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣，所以，我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方式，充分调动学生的积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法等，现举两例说明。
案例教学法指教师在教学过程中，以真实的情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。对于刚接触会计的学生来讲，很难站在企业会计人员的立场来思考问题。在《基础会计》“经济业务会计分录处理”教学中，我们可以在讲解完相关知识点后，结合课本的理论知识，先给学生一个简明的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引导和启发，掌握案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的见解，总结出最完善的想法。
篇10：中职会计专业实践性教学的探索
[摘 要] 目前，中职会计专业在教学中存在课程安排不合理、教师实践能力不强和学校设施不完善的情况，教师必须针对这一情况调整教学方式，改变实践教学中的不足，为学生未来就业打下坚实的基础。
[关 键 词] 中职；会计专业；实践
在中职会计教学中，学生的知识水平相对于高等院校来说较低，在面临就业问题时竞争力较差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的难度，就业难的情况不符合中职院校中的教学目标。会计行业对从业者的实际操作水平要求较高，因此中职院校必须加强实践教学内容，减少中职院校与高等院校学生之间的差距，提升就业水平，让他们在毕业之后就能够达到从业水平。
一、中职会计专业实践性教学中的不足
（一）理论教学与实践教学课程安排不合理
按照会计专业的教学大纲来看，理论教学和实践教学的课程比例应该为1 ∶ 1，重c培养学生的实际操作能力。但是，在目前中职会计专业的教学中，教师忽视了实践课程的重要性，将教学的重点放在了理论知识上，甚至是以理论代替了实践。给学生实践能力的提升带来了不利影响。再加上基础教学中，大多数教师仍然受传统教学观念的影响采用“灌输式”的教学方式，根本无法提高学生对会计基础知识学习的兴趣，更是无法培养学生的实践能力。因此，改变课程安排已经成了实践教学中的重要问题。
（二）会计专业教师的实践操作能力不强
中职院校中的大多数教师都是在毕业之后直接进入校内教书，他们本就缺少实践经验。再加上日常教学任务重，没有空余时间去企业了解会计行业的现状和发展。导致目前大多数中职教师缺乏实践能力，教学效果自然也就会大打折扣。
（三）学校会计专业实际操作设施不完善
很多中职院校由于经费的限制，没有创建会计教学实验室的条件。还有一部分院校虽然具备会计实训教室，但是他们在日常实训课程中的教学材料中都或多或少存在着一些问题，与真实会计操作有一定的区别。这些问题大大降低了实践课程的教学质量，甚至是很多教师以此为借口，更加不重视实践部分的教学。
二、中职会计专业实践性教学的改进方法
（一）加强学生应用能力的培养
提高中职会计专业的实践性教学水平，必须要从改变教学模式入手。首先要构建新的课程标准，找到合适的实践教学培养目标，有针对性地提升学生的实践能力。其次，还要注重中职会计专业教学手段的改革。在目前的新课程教学中，项目教学法和分层教学法等教学方式被越来越多的教师所接受，这两种教学方式都可以有效地将教学重点放在实践操作方面，规范课堂教训内容，从根本上解决过去在教学中忽视实践操作的情况。
改变目前实践教学的模式除了调整学校的教学体制之外，还需要转变每一位教师的教学观念，让他们在日常教学中能够自觉遵守教学目标，将课程时间落实到实处，达到提高学生实践能力的目标。
（二）加大教师实践能力的培养
教师是教学的组织者和实施者，所以教师的专业实践能力是影响会计专业实践性教学质量的关键，这就要求我们在教学中必须要注重教师专业能力的培养，例如建立一套完善的教师培训制度，包括校内培训和校外实践两部分。首先学校要定期组织针对教师的实践能力考核和竞赛，让教师在一定的激励下加强对实践能力的培养。其次，学校还可以加强教师之间的交流，通过听课、评课的方式让他们相互吸取别人实践教学中优秀的教学方法。再次，加强与企业之间的合作，让教师能够进入企业内部进行学习，进入行业中的第一线，了解会计行业的从业现状，以此做到结合行业实际情况教学。
（三）完善中职院校的实训条件
1.中职会计专业的实践教学中所使用的教学资料要模拟最真实的`工作内容，建立至少一个周期的企业生产经营业务的资料，包括会计凭证和报表等，通过模拟最真实的业务处理过程，让学生能够掌握会计基础的操作方法，提高操作水平。
2.在会计专业实践教学中，要将基本主要课程融入在一起，包括会计基础和会计电算化等，并以此健全完善的实践设备，避免因为设备的缺乏影响教学效果，为实践提供最有利的条件。
3.学校要加强校企合作水平，在企业中建立实训基地，让学生能够在课余时间进入企业内部进行学习和实践。这种教学方式能够妥善解决校园设施不完善的问题，同时也能让学生在体会更加完善和规范的会计制度中，了解行业从业现状。另外，企业实习也能有效解决目前会计教学中基础知识与实践相脱节的问题，为学生将来的就业打下坚实的基础。
总之，中职会计专业实践性教学必须以从业为导向，，将学生的操作能力作为教学目标，不断提升学生的实践能力。这种教学方式的改革也是目前中职会计教育的根本出路，符合目前中职教学中培养操作性人才的要求。
篇11：中职会计专业实践性教学的探索
在中职会计教学中，学生的知识水平相对于高等院校来说较低，在面临就业问题时竞争力较差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的难度，就业难的情况不符合中职院校中的教学目标。会计行业对从业者的实际操作水平要求较高，因此中职院校必须加强实践教学内容，减少中职院校与高等院校学生之间的差距，提升就业水平，让他们在毕业之后就能够达到从业水平。
一、中职会计专业实践性教学中的不足
（一）理论教学与实践教学课程安排不合理
按照会计专业的教学大纲来看，理论教学和实践教学的课程比例应该为1 ∶ 1，重c培养学生的实际操作能力。但是，在目前中职会计专业的教学中，教师忽视了实践课程的重要性，将教学的重点放在了理论知识上，甚至是以理论代替了实践。给学生实践能力的提升带来了不利影响。再加上基础教学中，大多数教师仍然受传统教学观念的影响采用“灌输式”的教学方式，根本无法提高学生对会计基础知识学习的兴趣，更是无法培养学生的实践能力。因此，改变课程安排已经成了实践教学中的重要问题。
（二）会计专业教师的实践操作能力不强
中职院校中的大多数教师都是在毕业之后直接进入校内教书，他们本就缺少实践经验。再加上日常教学任务重，没有空余时间去企业了解会计行业的现状和发展。导致目前大多数中职教师缺乏实践能力，教学效果自然也就会大打折扣。
（三）学校会计专业实际操作设施不完善
很多中职院校由于经费的限制，没有创建会计教学实验室的条件。还有一部分院校虽然具备会计实训教室，但是他们在日常实训课程中的教学材料中都或多或少存在着一些问题，与真实会计操作有一定的区别。这些问题大大降低了实践课程的教学质量，甚至是很多教师以此为借口，更加不重视实践部分的教学。
二、中职会计专业实践性教学的改进方法
（一）加强学生应用能力的培养
提高中职会计专业的实践性教学水平，必须要从改变教学模式入手。首先要构建新的课程标准，找到合适的实践教学培养目标，有针对性地提升学生的实践能力。其次，还要注重中职会计专业教学手段的改革。在目前的新课程教学中，项目教学法和分层教学法等教学方式被越来越多的教师所接受，这两种教学方式都可以有效地将教学重点放在实践操作方面，规范课堂教训内容，从根本上解决过去在教学中忽视实践操作的情况。
改变目前实践教学的模式除了调整学校的教学体制之外，还需要转变每一位教师的教学观念，让他们在日常教学中能够自觉遵守教学目标，将课程时间落实到实处，达到提高学生实践能力的目标。
（二）加大教师实践能力的培养
教师是教学的组织者和实施者，所以教师的专业实践能力是影响会计专业实践性教学质量的关键，这就要求我们在教学中必须要注重教师专业能力的培养，例如建立一套完善的教师培训制度，包括校内培训和校外实践两部分。首先学校要定期组织针对教师的实践能力考核和竞赛，让教师在一定的激励下加强对实践能力的培养。其次，学校还可以加强教师之间的`交流，通过听课、评课的方式让他们相互吸取别人实践教学中优秀的教学方法。再次，加强与企业之间的合作，让教师能够进入企业内部进行学习，进入行业中的第一线，了解会计行业的从业现状，以此做到结合行业实际情况教学。
（三）完善中职院校的实训条件
1.中职会计专业的实践教学中所使用的教学资料要模拟最真实的工作内容，建立至少一个周期的企业生产经营业务的资料，包括会计凭证和报表等，通过模拟最真实的业务处理过程，让学生能够掌握会计基础的操作方法，提高操作水平。
2.在会计专业实践教学中，要将基本主要课程融入在一起，包括会计基础和会计电算化等，并以此健全完善的实践设备，避免因为设备的缺乏影响教学效果，为实践提供最有利的条件。
3.学校要加强校企合作水平，在企业中建立实训基地，让学生能够在课余时间进入企业内部进行学习和实践。这种教学方式能够妥善解决校园设施不完善的问题，同时也能让学生在体会更加完善和规范的会计制度中，了解行业从业现状。另外，企业实习也能有效解决目前会计教学中基础知识与实践相脱节的问题，为学生将来的就业打下坚实的基础。
总之，中职会计专业实践性教学必须以从业为导向，，将学生的操作能力作为教学目标，不断提升学生的实践能力。这种教学方式的改革也是目前中职会计教育的根本出路，符合目前中职教学中培养操作性人才的要求。
篇12：中职会计专业毕业生求职信
尊敬的贵公司领导：
您好!首先，感谢您百忙中浏览我的这封求职信，我是xxxx市北江中等职业学校xx届的毕业生。临近毕业之际，我将以饱满的热情和自信接受您的抽阅，贵公司广阔发展景和灵活的选人用人机制给我增强了竟聘贵公司一员的信心，也愿与贵公司一起共创明天的辉煌!
我叫xxxx来自南雄，今年十七岁性格较内向，为人诚实守信、乐观，不与人斤斤计较，“学会做人、学会做事、学知识”是我中专生活两年的.奋斗写照。自入校起我就朝“成绩优良、勤学苦练、学会一技之能”的目标面努力。我所学专业是会计学，科目有财经法规与职业道德、基础会计、税收基础、初级会计电算化等。经过一年多的努力我顺利地考取了会计证与珠算证。在两年的中职生活中让我学会了自立、自强，遇到挫折时不气馁、不自卑勇敢地面对困境。俗话说“从哪里跌倒就从哪里爬起来”人的一生是不可能一帆风顺的，天将降大任于斯人必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”所有成功人士都遇到过挫折与失败,但这并没有将他们吓倒。因为他们相信失败是成功之母.而作为中职生的我，才刚刚踏入社会的第一步,失败是在所难免的,但这并不会影响我对今后工作的态度。我仍会以最好的心态对待今后的工作和生活 。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花年鼻香”这是我的人生格言。我以一颗诚实、稳重不爱宣扬的心态，接受贵领导的考验，虽然我还有很多不足之处，但我会以一颗谦虚的心态向经验丰富的前辈们学习。倘若贵领导愿给“我一份承诺，我定还你一份惊喜”!即使落选了，我也不会灰心丧气，我会更自信的面对未来的挑战，争取在下次面试时做的更好!
最后祝贵公司招聘早日成功!
此致
敬礼!
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篇13：中职会计专业毕业生求职信
中职会计专业毕业生求职信模板
尊敬的贵公司领导：
您好!首先，感谢您百忙中浏览我的这封求职信，我是xxxx市北江中等职业学校xx届的毕业生。临近毕业之际，我将以饱满的热情和自信接受您的抽阅，贵公司广阔发展景和灵活的选人用人机制给我增强了竟聘贵公司一员的信心，也愿与贵公司一起共创明天的辉煌!
我叫xxxx来自南雄，今年十七岁性格较内向，为人诚实守信、乐观，不与人斤斤计较，“学会做人、学会做事、学知识”是我中专生活两年的奋斗写照。自入校起我就朝“成绩优良、勤学苦练、学会一技之能”的目标面努力。我所学专业是会计学，科目有财经法规与职业道德、基础会计、税收基础、初级会计电算化等。经过一年多的努力我顺利地考取了会计证与珠算证。在两年的中职生活中让我学会了自立、自强，遇到挫折时不气馁、不自卑勇敢地面对困境。俗话说“从哪里跌倒就从哪里爬起来”人的一生是不可能一帆风顺的，天将降大任于斯人必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”所有成功人士都遇到过挫折与失败,但这并没有将他们吓倒。因为他们相信失败是成功之母.而作为中职生的我，才刚刚踏入社会的第一步,失败是在所难免的,但这并不会影响我对今后工作的态度。我仍会以最好的心态对待今后的工作和生活 。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花年鼻香”这是我的人生格言。我以一颗诚实、稳重不爱宣扬的'心态，接受贵领导的考验，虽然我还有很多不足之处，但我会以一颗谦虚的心态向经验丰富的前辈们学习。倘若贵领导愿给“我一份承诺，我定还你一份惊喜”!即使落选了，我也不会灰心丧气，我会更自信的面对未来的挑战，争取在下次面试时做的更好!
最后祝贵公司招聘早日成功!
此致
敬礼!
申请人：
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篇14：中职学校会计专业培养目标探究
中职学校会计专业培养目标探究
【摘 要】随着社会经济的迅猛发展，为适应新的经济发展的需要，国家颁布了新的会计准则和新的会计制度，对会计从业人员的基本素质做了相应的调整。中职学校会计专业传统的教学模式和培养目标已不适应现代社会和企事业单位对会计从业人员的需要，中职学校会计专业的举办已举步维艰。要改变这种现况，中职学校必须对会计专业培养目标重新定位。 【关键词】中职 会计专业 培养目标 定位 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481021-0182-02 自改革开放后中国大力开办中等职业学校以来，中职会计专业应运而生。随着中国中职学校的发展，会计专业也在中职院校长足发展，特别是20世纪90年代中国会计制度的改革为会计专业的发展提供了机遇，会计专业得以迅猛发展，基本普及到每一所中职校，为社会培养了大批实用性的会计人才，满足了社会对会计人才的需求。但随着社会经济的发展，中国社会主义市场经济与国际市场经济的接轨，企事业单位对会计人才的需求也发生了重大变化，传统的会计人才培养模式已不适应社会的需要。中职学校会计专业的生存已举步维艰，部分学校的会计专业培养人才发生了质的变化，在新的形势下，中职学校会计专业怎样培养出适合于社会需要的人才，这是每一个会计专业教师都必须思考的问题。 一 中职学校会计专业出现被动局面的原因 纵观中职业会计专业近几十年的发展历程，笔者认为会计专业之所以出现目前这种被动状态，主要有以下几方面的原因： 1.社会因素 随着社会主义市场经济向纵深发展，企业经营模式的改变，为了本企业的生存和经营的发展壮大，企业提高了用人的门槛。 2.政策因素 《会计从业资格证》管理办法规定，凡从事会计相关工作的人员，必须取得会计从业资格证书，取得会计从业资格证是从事会计工作的必备资格，是会计人员进入会计行业的必备证件。会计专业技术资格考试规定，参加会计初级专业技术资格必须具备高中毕业以上学历。中职学校会计专业毕业生也必须参加国家统一的会计从业资格考试方可从事会计工作，改变了过去学生毕业后直接可从事相关会计工作的事实。 3.中职学校自身因素 过去我们在从事会计专业的教学过程中，片面强调理论或单一的专业技能实践，有一些学校甚至把学生参加普通高校对口招生考试或国家、省、市的各种技能大赛作为教学目标，往往忽视对学生进行会计理论与实践相结合的教学，以及会计职业道德的教学。缺少全面的、系统的会计专业教学，把会计专业学生的培养看作是对学生技能培训或是获取各种荣誉的途径。 二 对中职学校会计专业培养目标的重新定位 新会计制度的实施，现代企业用人门槛的提高，要求教师必须改变现行的教学模式，以培养出能用得上、用得好，高素质的会计专门人才。作为中等职业学校，由于本身办学的局限性，决定了会计专业毕业生与高等学校的会计专业毕业生相比有一定的劣势，这就要求中职学校为了适应社会对会计专门人才的需要，必须对中职会计专业培养目标重新进行定位。 1.弄清楚“会计”是什么 随着社会对人才需求的不断变化，很多学校的会计专业发生了很大的变化，个别学校甚至为了赶时髦，把会计专业改成了各种各样的新名字，如会计电算化、电算化会计等。对会计专业进行教学目标定位，首先要清楚什么是会计。（1）会计的具体工作。如填制各种记账凭证、处理账务、编制各种有关报表等；（2）在各行各业中担任会计工作的人员；（3）在企业中会计的作用，会计是企事业单位的经济管理工具，为经济管理提供信息，同时也是一种经济管理活动，为企事业单位提供经济信息的规则和方法体系。 2.明确中职学校的职能 在中国，中职学校是培养和培训初、中级会计从业人员的专门机构的重要组成部分。培养出来的人才应是掌握基本职业技能的应用型人才，侧重的是职业技能和实践能力。教学目标应突出人才培养的针对性和应用性，毕业后应能独立开展相应岗位的工作。所以在对会计专业学生培养目标进行定位时应紧紧围绕会计从业人员岗位职责和要求，以确保学校培养的学生能适应岗位要求，满足企事业单位的需要。 三 中职学校会计专业具体培养目标 党的十八大指出，加快发展现代职业教育，积极发展继续教育，完善终身教育体系。中国的'中等职业教育又迎来了一次大好发展的机遇。会计专业教学要面向就业、面向企业、面向社会，培养具有时代特色、符合社会需求、满足用人单位需求的学生，使其进入企事业单位后能较快适应工作岗位，胜任岗位工作，或经短期培训即可上岗，其核心是注重学生能力的培养。要坚持手脑并用、学练合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。同时要着眼于提高学生的就业和创业能力。结合当前的形势和会计专业自身的实际，中职会计专业培养目标具体包括以下几个方面： 1.从培养品质过硬的会计从业人员入手 由于会计工作在企事业单位经济管理活动中的特殊性，单位不仅需要技术和业务过硬的专业人才，更需要品质过硬的人才，品质过硬是对会计人员最基本、最重要的要求。技能可以通过培养和培训来达到，思想品德不过关则不能从事会计工作。会计人员要对国家所赋予的职责有正确的认识，要热爱本职工作，全心全意为社会服务。明确工作方向和目标，兢兢业业，任劳任怨，以身作则，严格遵守和正确执行财务和会计制度，不计个人得失，坚持原则，敢于同一切违反财经纪律的行为作斗争。所以，中职学校在培养会计专业人才过程中应把提高政治思想水平放在教学的首位。 2.培养出业务精湛的优秀会计人员 学校在教学过程中要向学生强调掌握会计专业知识，练好记账、算账和报账等基本功，能熟练进行各种账务处理，认真学习财经方针政策，熟悉财政、信贷、结算制度及其他会计工作方面的法令、制度。培养学生了解企事业单位的生产经营活动情况和有关的经济管理方面的知识，正确组织核算，深入开展分析和检查工作。对会计工作可能涉及的工作领域和业务范围要尽量熟悉和拓展；培养学生不断提高业务能力，努力改进工作方法，加强调查研究，才能做好会计工作。 3.培养技能熟练，在用人单位独挡一面的会计人员 由于会计工作是经济管理的重要岗位，会计人员担负着艰巨的任务，工作要求细致，技术要求非常严格。学校在培养会计专业学生时可适时地引入“多证书”制度，把专业技能证书、上岗证书和毕业证书结合起来。建立校内专业技能考核标准，对学生进行综合技能考核。适时地组织校内专业技能大赛，组织学生参加省、市乃至国家级技能大赛。这样既能营造良好的学习氛围，又能调动学生学习积极性。 4.培养树立远大理想的会计人员 学校应该培养学生，把当一名好会计，在业务上精益求精，争当技术能手和技能标兵作为目标努力学习。在学历提升和专业发展方面为学生提供平台，为进一步提高学生素质，向社会和企业输送合格的高素质劳动者打下坚实的基础。培养学生树立终身学习和继续学习理念。 综上所述，中职学校在现阶段确定会计专业培养目标时，不仅要在德育和技能方面下工夫，还要在专业的培养上注重特色，把培养出德才兼备的会计从业人员作为学校教学和专业设置的根本目标。只有这样，学校培养出来的学生才会被企事业单位所接受和被社会认可，学校的专业发展才能持续，学校才能发展壮大。 参考文献 [1]张玉森、陈伟清主编.基础会计[M].北京：高等教育出版社， [2]周家璋.中等职业学校的现状分析与发展对策[J].安徽教育，2002（4） 〔责任编辑：李爽〕
篇15：教学设计方案
一、教学内容分析
本节课选自国家规划新教材《职业生涯规划》模块四，本课介绍了中职生的创业优势，强调了在校期间的创业准备；从职业生涯教育的本质特点出发，对创业有关内容的学习着眼于“准备”。通过教学让学生理解创业对本人、社会发展的作用，明白创业者应有的素质和能力是可以通过自己的努力提高的，明确在创业时要充分发挥中职生的优势，要珍惜学生时代的大好时光，为创业做准备。
二、教学目标
1、认知目标
明确在创业时要充分发挥中职生的优势，了解在校期间应做的创业准备。
2、运用
构思商业计划。
3、情感态度价值观
珍惜学生时代的大好时光为创业做准备。
三、教学流程
1、熟悉创业流程（2分钟）
图文并茂地向学生展示创业流程：
（1）进行市场调查，分析经营环境
（2）确定具体目标
（3）准备创业条件
（4）进行工商登记
（5）开始生产经营
（设计意图：形象生动、简单明了的流程图，帮助学生了解创业的五个重要环节。）
2、了解市场行情（3分钟）
教师出示市场调查的五个方向，各组根据自己的创业梦想，选出调查的主流方向。
四、总结（1分钟）
对本节课的主要知识内容和各团队的学习表现做以总结，尤其是要鼓励学生对自己的未来充满信心，在毕业前期一定要做好充分的创业准备。
五、布置作业（1分钟）
各团队课后根据本节所学知识，结合创业梦想完善商业计划。
篇16：教学设计方案
一、教材分析
《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，是关于马的四个层面的文化研究或曰文化追踪。由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于汉语汉字中的马、历史传说中的马两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。
二、教学目标 及教学设想
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解马的世界的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
①首先要教会学生倾听，这是口语交际教学的第一步。
会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流
认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。
②其次是教会学生说。
敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动
会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。
③口语交际的核心是交际，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。双向互动体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。
3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神
一、导入
提问：1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品马踏飞燕。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的祖先。
这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是马。我们一起来读马。
今天，让我们一起走进马的世界。
二、文字中寻找马的源头
（一）导语 ：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源头，认识马这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B组。
A组任务：1、列出十个以上以马为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与马有什么关系？
B组任务：1、至少列举八个含马字的成语。2、明确这些词语的含义，思考它们表现了马的什么特点？
有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人们就在马身上寄托了许多美好的感情：勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善良，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。
（二）一分钟速记成语，看谁记得多！
（三）列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语
三、历史中寻找马的足迹
讲一讲能体现马的精神的故事
1、 你知道哪些历史上或传说中的名马？
欣赏《三国演义》中的卢马救主人的录像。学生复述。教师引导。
怎样能把故事讲的吸引人，感人？ （板书：讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情）
2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。下面请同学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。
3、请学生讲故事。
这些故事中，最打动你的是什么？
马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类了。
四、艺术中寻找马的俊美
1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜欢哪一件作品？
2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。
你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？
3、来欣赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。（看图片）
五、讨论
历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？
自由发言。
作业 ：
以 马，人类无言的朋友或马，我为你哭泣为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。
【【精选】教学设计方案范文集锦8篇】
篇17：教学设计方案
一、组织教学：师生问好。
二、欣赏
1、导入
师：同学们，课间你们都玩些什么游戏？
生：“打乒乓”；“跳绳”；“贴大饼”；“捉迷藏”；“抓人”……
[从学生最贴近的生活入手，强调学生的生活经验。]
2、初听
师：现在老师播放一段音乐（《陀螺》），听完告诉我，你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏，并说出原因。
生1：我认为是跳绳，因为音乐一会儿高一会儿低。
生2：我认为是在打乒乓，因为音乐比较活跃，打乒乓时要来回走动。
……
师：同学们说得不错，现在我们来听下一首（《骑竹马》），听听看这回表现的是什么游戏，当然也要说出原因。
生：我认为是骑马，因为音乐像马蹄声。
师：同学们说得有道理，现在我们再来听一首乐曲（《跳绳》），听听看这回表现的是什么游戏，说出你的原因。
生1：我认为是跳高，因为音乐一会高一会低。
生2：我认为是捉迷藏，因为捉迷藏要逃来逃去，我觉得音乐像。
……
师：同学们很会想象，下面我们来听最后一首乐曲（《捉迷藏》），这回表现的是什么游戏，同样请你说出原因。
生1：我认为是“贴大饼”，因为“贴大饼”要跑来跑去，音乐比较快，很象。
生2：我认为是“捉迷藏”，因为“捉迷藏”也要跑来跑去。
……
[音乐是想象的艺术，充分培养学生的想象力。]
3、复听分析
师：同学们听得很仔细，现在请你们打开书本，看着书上的标题和插图，我们再次把刚才的音乐欣赏一遍。
（1）听《陀螺》
师：你认为老师播放的音乐表现的是什么游戏？为什么？
生：是《陀螺》。因为音乐上下跳动，好象陀螺在旋转，开头的响声好象是在抽陀螺。
师：回答得很好！谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的？
生：这首乐曲的节奏比较跳跃，速度是快速。
师：很好。老师这里有陀螺，请一位同学玩一玩，体验一下。
师：现在让我们跟着音乐模仿玩陀螺。
[在聆听中体验。]
（2）听《骑竹马》
师：这首乐曲你们刚才已经听出，是《骑竹马》。那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的？
生：这首乐曲的节奏是比较紧凑的；速度也是快速。
师：好的。老师和你们一起玩一玩“竹马”。（播放《骑竹马》）
[在聆听中体验。]
（3）听《跳绳》
生：这首乐曲是 《跳绳》。
师：对。这是著名作曲家丁善德为我们小朋友写的，表现小朋友跳绳时的情景。音乐的节奏、速度是怎样的？
生：音乐的节奏也比较紧凑，速度是稍快。
师：你们平时跳绳有几种跳法？
生：有“双飞”、“跳长绳”、“双人跳” ……
师：我请同学们上来示范一下。
师：现在老师分四大组，你们自己商量一下，然后老师播放音乐，你们边听边跳绳。
[在聆听中体验。]
（4）听《捉迷藏》
师：这首音乐表现的是什么游戏？为什么？
生：是 《捉迷藏》。因为音乐忽快忽慢，比较快，好象一个小朋友在抓，其他小朋友在逃。
师：音乐的节奏、速度是怎样的？
生：节奏很连贯，紧凑，速度较快。
师：现在老师再播放一遍，你们藏好了，老师可要来抓你们了！
[新理念提出：应让学生掌握音乐要素在音乐表现中的作用；师生之间应在宽松、和谐、民主、平等的氛围中对话、互动，相互提高。]
4、小结：《跳绳》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，写过许多反映儿童生活、学习的钢琴小品，是上海音乐学院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德国的舒曼，也是一位有名的作曲家，写过《梦幻曲》等有名的作品。
5、总听：颠乱乐曲次序，让学生听辨乐曲，并模仿游戏。
[遵循聆听——聆听——再聆听的原则，让学生通过反复聆听加深对乐曲的记忆、理解]
三、总结：
这四首乐曲组成了《快乐的童年》的组曲，这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们游戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象，所以音乐的表现力是非常丰富的，我们只有通过自己的听辨、想象、思考来理解乐曲。
篇18：教学设计方案
【教学目标】
1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力；
2、感受并理解作者强烈的忧患意识；
3、学习对比和引用数据的方法；
4、培养科学理性精神和人文情怀。
【教学设计】
1、引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；
2、课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；
3、在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；
4、结合“研讨与练习”：
“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”
拓展思维，畅想表达。
【教学内容设计】
一、课前预习
1、阅读课文，了解文章的写作思路。
2、完成“读──读，写──写”。
3、查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。
4、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。
二、课堂教学内容
第一板块：罗布泊消逝的原因。
1、导人
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？
2、实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”
图片3：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐1月4日电）
资料投影：“探险家的乐园罗布泊？”
3、再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
4、投影显示问题的答案：
问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
第二板块：作者强烈的忧患意识。
1、找一位学生读课文的最后三段。
（要求读出感情）
2、组织学习思考、回答问题：
⑴青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？
（训练复述能力）
⑵作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
3、讨论后出示投影：
讨论后明确：
作者充满了忧患意识。
4、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
5、学生齐读。
第三板块：学习作比较的方法。
1、投影显示图表：
2、组织学生讨论：
⑴作者采用这种对比手法有什么作用？
⑵课文中还有类似的对比吗？请找出来。
3、教师小结第2题：
⑴出示投影：
过去的罗布泊：
“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
现在的罗布泊：
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
⑵明确拟人的修辞手法。
⑶强烈的对比效果。
⑷再次感受作者强烈的忧患意识。
第四板块：世纪老人的述说。
1、实物投影，展示108岁高龄的罗布老人热合曼的图片。
2、畅想表达：“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？”
提示：
1、我与罗布泊同龄，共百岁。
2、我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
3、从出生～20岁：
（从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调）
从20岁～60岁：
（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏）
从60岁～100岁：
（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊）
三、课后拓展学习
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
篇19：教学设计方案
教学目标
1、会熟练地用部首查字法。
2、会比较形近字，并用形近字组词。
3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。
4、会体会感叹句表达的语气和感情。
5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。
6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。
教学重点
教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。
教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、第1题。
1、比赛用部首(音序、数笔画)查字法。
2、写出带点字的读音。
3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。
栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。
腮边“两颊的下半部脸。
山峦：连绵的山。
银发：白发。
气喘吁吁：呼吸急促的样子。
悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。
身躯矫健：身体强壮有力。
二、第2题。
1、抄写这些字。
2、独立确定部首。
3、验证。
4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。
(1)同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。
(2)全班交流。
(3)有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。
三、第3题。
1、比较这些字，说说部首与字义的关系。
2、组词。
3、比一比上下两个字，说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。)
4、自己再列举一些字给同桌做一做。
四、第4题。
1、读这些词语。
2、归纳构词形式。
3、照样子写几个。
4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。)
5、各挑选一个词语造句。
五、第5题。
1、读句子，比较句子的异同。
2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。
3、在句子中找一找，圈注出来。
4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。
第一组的第2句表示称赞的感情。
第二组的第2句表示喜爱的感情。
第三组的第2句表示自豪的感情。
5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。
6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。
六、完成《作业本》中的作业。
第2课时
一、第6题。
1、读句子。
2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。
3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。(只要……就……)
4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。
5、用这两个关联词造句，留心区分不同。
二、第7题。
1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。
2、读短文，按事情的发展顺序分段。
3、提出问题(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外宾对农民的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起掌声?掌声赞扬什么?
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。
第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。
三、完成《作业本》中的作业。
【中职会计专业教学设计方案】相关文章：
6.在线教学设计方案
7.教学活动设计方案
9.拼音教学设计方案
10.司马光教学设计方案
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