Unit 6 Happy birthday! Part A教案

“这东西太贵了我”通过精心收集，向本站投稿了17篇Unit 6 Happy birthday! Part A教案，下面是小编帮大家整理后的Unit 6 Happy birthday! Part A教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：4BUnit8Open Day PartA公开课反思

今早第一节课完成了本学期的公开课。结合最近自己的一些所思所想，谈谈这节课的设计意图及教学后的反思。

设计意图：

情景创设――返璞归真

工作三年，每学期一次的公开课得花大功夫。英语课讲求词不离句、句不离境，讲求主线，为此，三年中创编了许多“剧本”――《小蝌蚪找妈妈》新编、三兄弟的故事、奶牛夫人的记忆墙、喜洋洋与灰太狼、神灯与玛丽，也许白发中有一半来自于此。细细想来，这些新颖的情境确实让我的课堂充满乐趣，可除却这些以外什么作用也没了。只是个令老师安心，博学生一笑的装饰。

为此，本节课放弃新颖的情境设计，采用真实有效的介绍。通过三年级时已学过《We are happy today》导入并教授单词bright；引导学生观察我们的bright classroom，教授新句型What’s in our classroom？ There’s /There are…；通过学校图片过渡、揭示我们今天来讨论Our School；利用三（1）班学生Dingding正与朋友互相介绍教室、音乐室、图书馆完成PartA教学；通过大量学校各个室的照片欣赏自然过渡到拓展环节――做一名红领巾电视台的小记者，报导我们学校或我们的教室，在报导中结束全课学习。不需花大量时间来背教案，老师教得轻松，学生学得真实。

语言的运用

最近几次要求学生利用双休日写写小文章，介绍我的朋友、我的家庭或是介绍自己的全家福。批阅后发现，大部分平时会背、会默的句子，在真正运用时出现了让我啼笑皆非的现象。孩子只会读书、背书、默写，这是我需要重视的大问题。

在本节课设计时，大刀阔斧的砍去了可以令课堂气氛大好的各种形式的.读。重视语言点的运用――不采用看图机械操练重点句型，而是将其融入在观察教室里有什么；不采用反复读课文，而是利用选词填空完成对课文1、2、3图的复述，采用画简笔画完成对4、5、6图的理解，采用看图说话完成这几幅图的理解。

这样的设计实施时难度确实较大，这也让我着实感受到咱们的孩子会背却不会用。

课文的整体呈现与结尾的复述

本次教学将PartA分成两部分――介绍教室与介绍音乐室、图书馆，未采用整体呈现的形式，由于四年级的语篇内容简单，个人觉得不需要，整体呈现反而会使整节课衔接不自然。结尾也没有对语篇进行整体复述，也曾想将板书设计成四幅利于学生最终复述的图，但最终觉得是对上一环节（对照简笔画复述）的重复，故放弃。

有关金太阳使用问题

平时课上，经常会给学生几个问题，要求其带着问题观看金太阳动画。长此以往，学生找到了偷懒的办法――老师给出的问题，不需要认真听，看清动画即可。所以，他们把课文动画当成“猫和老鼠”的动画片般观看。昨天还在为选择幻灯片还是录音机发愁，最终的录音机虽无法达到观看时的视觉刺激，纯粹的语言输入是对学生听力的考验。另外，为降低难度，将原本同时出现的三个问题，分成两段；将一段分别介绍教室的录音分成两段分别介绍。以此方法降低纯粹语言输入所带来的难题。

教学反思及整改措施：

课堂气氛

与以前热闹活泼的课堂相比，今天这节课确实略显沉闷。只在开头的歌、小诗的朗诵、Dingding的出场时学生气氛活跃，大量的练习、语言的输出，并不是十分有趣的情境让课堂冷清了不少。

措施：

1、猜谜导入环节，设计时为不改变原有的录音材料的顺序，将难的谜语放在前，而将容易猜出的放在后面，学生在遭遇到第一个难题后，对接下来的一个就失去了兴趣。其实不妨将简单的那个放置在前，让学生体验成功猜出的乐趣，也增强挑战难度的信心。

2、单词的机械操练。由于要求学生预习，教学过程中，单词学生都能轻松读准。也正是这份轻松让我放松警惕，单词的操练不扎实也是影响复述、影响课堂气氛的原因。也许多读几遍、采用多种形式的读也是改善课堂气氛的好办法，毕竟他们善长读。

简笔画

此环节的设计意图旨在通过画画内化语篇，并对照简笔画复述语篇。设计地如此理想，在实际操作中，画画环节学生只关注画以及图中存在的食物，对其存在的方位关系忽略。

措施：

实际教学时，反复提醒学生注意方位关系，可他们专注于画画，对提醒的话充耳不闻。其实须在材料纸中“near”单词下加入下划线，提醒注意即可。

课堂是我们的阵地，空开课更是展示我们高超战斗力的时刻，我期待着下一场战斗的来临。

篇2：Unit4 My home PartA说课稿

PEP教材四年级上册

富春五小 郑敏

一、教学目标的预设：

1、教学内容和地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A局部Let’s Learn、 Let’s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让同学掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A局部的Let’s Learn主要是让同学学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C局部Let’s sing也提到本节课,让同学提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级同学，此阶段同学天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

（1）知识目标：

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do局部的指示语，并依照指令做出相应的动作。

（2）能力目标：

能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home.……”

（3）情感目标：

初步培养同学对家的热爱。

教学重点：

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home. ……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计和依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引同学的目光，激发同学学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前安排同学准备自身家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、 教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必需是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重同学听、说、唱、玩几方面能力的'综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发同学学习英语的兴趣，训练和形成同学的英语能力。

在教学中还应注意指导同学养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课出现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I 、Revision ，Warm-up（复习热身）:

1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… ）

设计意图 ：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是同学熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起同学学习英语的自信。预计课一开始同学就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使同学尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让同学唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

篇3：小学四年级《Unit 5 PartA Le

小学四年级《Unit 5 PartA Let’s talk》教学设计

小学四年级《Unit 5 PartA Let’s talk》教学设计

英语一起说

高陵县草市小学 吴津

一。教学内容

人教版PEP小学英语四年级下册Unit 5 PartA  Let’s talk。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能听懂并使用所学句型。

2.学生能够在真实的情景中运用所学知识进行交流。

（二）语言知识目标

1.能听说读本课Let’s talk 的内容。

2.运用句型：It’s colourful/pretty/cheap/expensive.来评价衣服的颜色、价格。

3. 掌握购物时的交际用语：How much is it? It’s…yuan.

（三）情感目标

1.培养学生积极参与交流活动，并在活动中互助、互学。

2.培养学生热爱生活的美好情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.能听说读本课对话。

2. 掌握购物时的交际用语：How much is it? It’s…yuan.language ablity.（listening,speaking,readng,and writing.）

（二）教学难点

1.单词expensive的读音。

2. 在真实语境下运用所学语言进行交流。

四、教学方法

视听法，交流发，情景教学法等。

五、教学准备

课件，词语、句子卡片，图片，文具实物等。

六、教学过程

Step1: Warm-up

1.   Friendly greetings.

2.   Free talk.

【Purpose】 Friendly greetings shows the friendship between T and Ss. Oral practice preview for new lesson.

Step2: Presentation

1.配乐欣赏有关衣服的图片，说评论衣服的话语。

设计意图：俗话说：良好的开端是成功的一半。此环节能集中学生的注意力，()又很好的复习的新知，同时把轻松和愉快带给课堂。

2.播放Amy和妈妈在服装店购物的动画，学习售货员和顾客的交际用语。

设计意图：将教材内容生活化，让学生在活动中接受新知。环环相扣，层层递进，突破重难点。

Step 3:Practice

1.Group work.

分角色在小组中表演所学对话，并展示。

设计意图：学生自己选择角色，积极参与，通过模仿，强化听，说技能，将新知内化为自己能接受的方式。

Step 4:Consolidation and Extension

1.展现场景：这时教室变成了我们熟悉的市场，有卖食物的，有卖衣服的，有卖文具的，有卖书的，我们的小小售货员活跃在场上，而顾客也是熙熙攘攘，再现了热闹的`买卖市场，这时的孩子们在运用所学进行热烈的交流。

设计意图：设计场景，将教室布置成市场，让学生在半真实的环境中整合已知与新知，完美的展示自己的交流能力。

Step 5: Homework

1.Play“shop assistant and customer” with your friends.

2.Make presents for your families.

设计意图：在与学生轻松愉快的交谈中结束本节课，最好的交流对学生提出了热爱生活，献出爱心，培养学生积极向上的生活态度。

篇4：小学英语说课稿《My home PartA》

小学英语说课稿《My home PartA》

一、教学目标的预设：

1、教学内容及地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do，第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的 Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

(1)知识目标：

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

(2)能力目标：

能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

(3)情感目标：

初步培养学生对家的热爱。

教学重点：

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的`准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、 教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun (教育必须是有趣的)。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I 、Revision ，Warm-up(复习热身):

1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… )

设计意图 ：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛，

动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II 、Presentetion(新课呈现):

这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。

2、教学studay一词。

(1)读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III 、Practise(巩固操练):

篇5：三年级英语上册Unit6 PartA课件

三年级英语上册Unit6 PartA课件

一、教学目标

1.语言知识目标：

a.学习颜色的单词：red,yellow,green,blue,light,

b.能够简单运用stop，now，let’s，go等词汇

c.学习句子The light is red.Stop!The light is green.Let’s go.

d.学唱歌曲Traffic Lights

e.能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标：

a.能听懂并说出所学的表示颜色的'单词

b.能根据图片说出light并能看图识词。

3.教学情感态度

a.通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

b.通过学习童谣Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

二、教具准备

a.单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。

b.红色和绿色指示牌

c.录音机或者光盘

三、教学过程

StepⅠ Warm-up

StepⅡ Presentation

1.出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

2.播放课件

Step Ⅲ Extension

1.猜颜色

游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

2.旋转色球。

3.(开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

3.学唱歌曲Traffic Lights

Step ⅤHomework

a.背诵Unit 6 Part A

b.抄写单词

c.预习Unit 6 Part B

篇6：《Book8 U2 PartA read》教学反思

本课是一篇阅读课型，课文内容为人们日常中感冒的一些症状和治疗方法的英文表达法。为了让学生不致陷入枯燥的词组、句型、篇章的训练中，以便能快速、准确地掌握本课的知识点、衔接点并能灵活运用，我做到以下几点：

1、创设情境，注重从学生的现实生活出发，激发学生的学习兴趣。在这节课中，教师教学新词组“have the flu”，“take some medicine”时教师模仿打喷嚏、咳嗽等动作，学生根据现实生活的经验猜测词义。教师设计学生调查表引导学生把所学知识运用到实际生活中，调查和采访小伙伴生病时的常见症状和治疗的常用方法，引起学生的学习兴趣，使他们积极参与，大担实践，在相互交流的过程中培养学生在实际生活中运用英语的能力。

2、突出学生为主体，激活学生的创新激情。在阅读教学时，教师避免了从头至尾讲解课文内容的枯燥方式，而是让学生带着问题兴趣盎然地去阅读文章，从而获取有效的信息，找到问题答案。教师指导学生初次阅读短文回答问题，请学生带着任务边听录音边思考，教师出示课件简图，再用简单明了的图片理出文章的线索，给学生提供思维开放的时间和空间。

3、设计和开展丰富多彩的`教学活动，满足学生感受成功、享受愉快的心理需要。在课堂中，本设计运用了TPR教学法和CAI课件引出新知，使学生形象生动地理解词义。教师巩轻飘飘新学词组时，利用传话游戏既集中了学生的注意力，又激发了他们的竞争意识，不仅强化了重点词组的认读，也使学生体验到了学习的成就感，增强了学生英语的自信心。教师还设置了根据课文内容判断正误、按课文内容填空等活动检验学生对关键知识点的掌握怦，从而弥补了以往阅读教学中重听说，但对书写重视不够的不足。

作为教师，我们要为学生积极营造一种宽松、和谐的学习氛围，调动学生主动参与学习活动的意识，提高学生的兴趣，领略成功的喜悦，从而取得教与学的最佳效果。

篇7：六年级英语Unit 5 What does he do? PartA教案

六年级英语Unit 5 What does he do? PartA教案

教材分析：

有关职业的词汇在四年级就已经开始接触到了，本节课主要继续学习有关职业的单词，围绕factory worker, postman, businessman, police officer. 小组活动为学生们提供了一次很好的与他人交流合作的机会，增强对同伴的了解，巩固所学功能句。

学情分析：

经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。我们在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平，在此基础上适当拓展语言。对于职业的话题，学生比较感兴趣，并且有了不错的词语积累，能够顺畅地就这一话题进行交流。

课时目标：

1.能够听、说、读、写有关职业的单词和词组：factory worker,

postman, businessman, police officer.

2.能够灵活运用句型：What does he/she do? He/She is …谈论人物的职业。

3.了解英语中职业名称对于不同性别的差异，并进行职业理想教育。

教学重难点:

1.本课时的重点是能够听、说、读、写Let’s learn 部分的四个职业名称，并能简单问答What does she/he do? 等句型询问他人的职业及工作情况。

2.难点是新单词的认读与理解。能够对他人的.职业及工作情况作大致的描述：

She/He is…

He sells things/helps sick people … She/ He works

教学准备：

1.准备与本课时相关的单词卡片

2.教师准备与本课时相关的ppt和录音带。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

教学过程：

Step 1:warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.Sing a song: What do you want to do?

My mother is a teacher.

My father is a worker.

My uncle is a policeman.

What do you want to do?

What do you want to do?

What do you want to do?

I want to be a pilot.

I want to be a postman.

I want to be a scientist.

That’s what I will be.

3.教师展示PPT带领学生用游戏的方式复习单词.

Do you remember ?doctor、teacher、nurse、driver、farmer、baseball player.职业名词也可以和对应动作相结合，把动词和对应名词在黑板上逐一呈现出来，如果在复习时加入肢体语言效果会更好。

Step 2: Presentation

1．教师出示图片或名人照片，问“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替问答学生，如“He’s a driver (singer…)”。教师可以补充：“Oh，he is a driver. He often drivers cars. She is a singer. She often sings songs.”

She is a factory worker.（工厂工人）She often works in a factory 自然引入本节课的新知factory worker，然后用升降调领读，让学生齐读，分组读，板书factory worker。引导学生注意：work(工作)+ er→ worker。

2．PPT展示：He is a postman.邮递员。postcard 明信片

然后用升降调领读，让学生齐读，男女生读，板书postman

3.PPT展示：My father is a businessman.商人business(商业)+ man（人） →businessman /businesswoman 女商人。然后用升降调领读，让学生齐读，高低声读，板书businessman。

4.PPT展示：My mother is a police officer.警察

policeman 男警察

policewoman 女警察

然后用升降调领读，让学生齐读，高低声读，板书police officer

5.PPT展示几张图片练习新单词结识特殊疑问句句型：

A:What does she do?

B:She is a factory worker

A:What does he do?

B:He is a postman.

A:What does your father do?

B:He is a businessman.

A:What does your mother do?

B:She is a police officer.

A:What does your uncle do?

B:He is a doctor.

A:What does Chen Jie’s mother do?

B:She is a teacher.

6.PPT展示几张图片练习新单词结识一般疑问句句型：

A: Is your father a postman?

B:No, he isn’t.He is a driver.

A:Is your mother a nurse?

B:Yes, she is.

A:Is your brother a policeman?

B:No, he isn’t.He is a businessman.

7.播放录音，学生跟读，学生通过听录音、模仿学习生词的读音，注意词形变化规律，如：-er和-man。利用男女不同职业的图片，提示学生：postman和postwoman，businessman 和businesswoman，policeman和policewoman，waiter和waitress等，了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

Step 3: Practice

1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。

教师同时快速出示一张职业图片和she, he, 和Sarah 中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is factory worker.

2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She is a …/He is a ....”

Step4: Consolidation and extension

在小组合作中巩固生词，练习句型，教师依次戴上Zhang Peng, Oliver等人物的头饰，并介绍说：“I am Zhang Peng .I am going to be a postman . I am Oliver. I am going to be a /an…”然后向一名学生提问“What are you going to be ?”引导学学生回答：“I’m going to be a/an …”

Step5: Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

作业设计：

1.熟练掌握本课时的重点知识内容。、

2. Make a survey

让学生之间进行调查：

What does your mother do? What does your father /mother do? What are you going to be ?

这是一项集交际、任务、评价等目标于一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。

板书设计：

Unit 5 What does he do?

factory worker

postman

businessman

police officer

教后反思：本课的内容较多，教师在教学过程中应该注意把握好时间，掌握节奏，并且做的重点突出，重点强调Let’s learn部分，而在主题图和Let’s chant 部分只要求学生会读、会唱即可，不必作太多的要求。

老师在课堂上应该注意提醒学生细节问题，比如businessman、postman的复数形式，在以元音因素开头的名词里，前面要用an，这些都是一些比较容易出错的地方，老师应该注意给学生强调指出。

篇8：《Unit3 My Birthday PartA Lets talk》优

《Unit3 My Birthday PartA Lets talk》优秀教学反思

本节课，我以培养学生询问并回答生日在哪一个月份，和询问并回答某人生日是否在某一月份的能力为教学目标，课堂设计以“My birthday”的情境为主线，引导学生要关心他人、热爱生活的正确情感态度。

1、对教学计划的反思。在授课前，我针对本班学生的学习特点，在教学计划上我下不少的功夫，我尽量在教学设计中将课堂教学的重心从教师的“教”转向学生的“学”。成功的`外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。因此，在教学过程中我为学生设计一些任务型的活动，给学生充足的时间去完成这些活动，让学生在有意义的情景下使用语言，并去完成任务，以此提高学生运用语言的能力。

2、对教学效果的反思。在本节课的学习过程中，学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生能主动参与每个环节，掌握得较好。课堂中，我改变了“教师问—学生答”的旧有模式，转变为由学生自主问—自由答，令到课堂会更加活跃，调动起学生自主学习的积极性和灵活性的同时，也激发了学生的发散性思维，进一步地巩固本课重点句型的学习。在小组合作探究中能团结合作进行热烈的讨论，能成功完成我所布置的各个任务，达到了预定的教学效果。

但由于教学时间较紧张而课堂的内容又较多，所以有些活动布置学生在课后完成，没有给学生交流汇报的时间，这也是以后在教学时需要合理设计并改进的。

篇9：小学英语第五册Unit5 My New Room PartA

二、基本教学理念和教学方法

让学生成为学的主体，以积极向上的精神获得更多的知识，而不是填鸭的教学来完成任务。

让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上如何运营教具，多媒体来活动完成教学，不仅提高学生的兴趣，还能培养学生的创造能力。

依据不同学生的特点，因材施教，充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，注重学生的个性发展。

三、设计思路

以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，从学生本身具备的各种能力入手，让学生通过合作来体验语言，体验学习过程的快乐。采用“任务型“教学，使学生在此过程中发展各种语言运用能力，形成积极的学习态度。

四教学目标

1认知目标

A掌握下列单词和词语：end table,closet,curtain,trash bin,mirror.

B能听懂会说课文中的问句：Is this your bedroom?

C会用简单的句子介绍自己的家：I have a…in my room.

2思想情感目标

A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。

B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语

五、教学重点

A掌握四会单词：end table,closet,curtain,trash bin,mirror.

B会用“Is this your bed room?”“I have…in my room”来和其他同学交流

六、教学难点

A,air-conditioner的`读音

B,四会单词的读写

教学步骤

Step 1 Warm-up

1、Free-talk:T:How are you?

S1:I’m fine.Thank you.

T:What’s your name?

S2:My name is…

T:Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

2、用课件呈现已学的一首chant

Say a chant together:I have a pencil.Me too.

I have a book.Me too.

I have a ruler.Me too.

I have a bag.Me too.

Step 2 Presentation

1、Show Ss six photos of kitchen.

T:I have six photos of kitchen. Do you know which one is my

kitchen. You can ask me: Is this your kitchen?

Who can have a try?

S1：Is his your kitchen?

T:No,it isn’t,

S2:Is this your kitchen?

T:Yes,it is.You‘re so clever.

（设计一个简单的小游戏，既活跃了课堂气氛，又复习了Is this your…这一句型。）

2、Read the sentences together:Is this your kitchen?

Is this your bathroom?

Is this your bedroom?

3、Show Ss a picture of my bedroom.by CAI

T:Look at my new bedroom.Is it nice? I have a bed in my room.

What else do I have? Look. I also have a curtain.(Read the

word“curtain”together.)

T:Can you spell“curtain”?Let’s spell it together c-u-r-t-a-i-n

(通过课件来呈现并学习新的单词)

4、Play a game:T say“curtain”loudly then the

Sssay“curtain”quietly.

(因本课单词较难,故设计了一个”大小声”的游戏,让学生在快乐的气氛中巩固了新学的单词.)

5、Let’s chant.

I have a mirror in my room.

I have a curtain in my room.

I have a end table in my room.

I have a closet in my room.

(用快慢两种节奏来说这个Chant，学生兴趣高涨，活跃了课堂气氛)

Step3 Consolidation

1、Show Ss some pictures, for example: TV, sofa, bed, table,

computer and soon. Let them make their own chant.。Invite some

Ss to chant.

2、Show Ss a frame.Invite some Ss to tick and introduce their

own room.

NameAnnie

End table√

mirror√

air-conditioner

Trash bin√

TV√

curtain√

computer

篇10：三年级上册Unit2 Colours PartA 第一课时教学反思

三年级学生刚开始学习英语，培养学生学习英语的兴趣和自信心是学好英语的第一步，然后在此基础上，重视学生对情景交际的学习与运用，重视句子的听说读，本课就是在此理念的引导下而设计的。

本课采用复习旧知的形式引入新课，通过与几位学生对话复习What’syour name?/My name……我趁机向全班学生介绍This is Wang Yifan; This is Chen Weixin; This is Yin Zhengjie。然后让学生猜测This is……的意思，学生顺理成章猜出它的意思。然后我通过卡通图片的形式对句型进行演练，就这样在游戏中，学生不知不觉进入了课堂。整堂课几乎都是把知识的学习融入游戏活动之中，尤其是对本课重点（介绍他人的情景交际训练）的学习，我通过范读、跟读、自由读、小老师领读、分角色读等形式练熟对话后，让学生用学过的铅笔、橡皮、尺子等进行了分组木偶剧排练与展示，学生兴趣浓厚，积极性很高，学习很投入，有不少学生都是脱稿，在不知不觉中就背会了课文。

回顾这堂课，我认识最深刻的是：第一，难点的突破在于将新知识与旧知识之间桥梁的假设，即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先行组织者策略；第二，重点的`突出要变换各种形式进行巩固；第三，重点、难点是教学的目的，游戏是教学的形式，要充分发挥聪明才智将重难点融入游戏之中，达到润物细无声的效果，学生轻而易举地就学会了英语，这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂课我深深地体会到到了“教学即使一门科学，也是一门艺术。”

当然，本课也有些遗憾之处。原计划是上课前给学生播放与本课内容联系紧密的一首歌曲，但是由于电脑问题没有播放出来，我才临时改变了导入方式。虽然整堂课学生活动积极，掌握牢固，但是在刚开始的三五分钟我是紧张了一阵的，后来在板书时我有意识地调整了自己的状态，才逐渐地进入课堂角色。虽然农村小学教学条件有限是客观原因，但是我要找主观原因，深刻反省自我，才能逐渐适应环境，提高自己。通过这件事，我深深地体会到课前准备的重要性。同时，我也庆幸自己能够调整情绪，全身心地投入到课堂，看来平时用心的备课上课还是有回报的，在以后的工作中，应该继续保持，认真上好每堂课。总之，功夫在平时啊！

篇11：三年级英语上册Unit3 PartA Lets learn教学反思

三年级英语上册Unit3 PartA Lets learn教学反思

由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久，学生的英语基础较薄弱，于是我根据他们的年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强的心理特征，利用情景教学法、实物教学法、TPR全身反应法、多媒体辅助法，和多种游戏活动进行操练巩固。

本节课的教学目标是：会说、会听、会读本课的五官类单词和两个简单介绍自己五官的句子，并能听懂一些简单的指示语，按照指令做出相应的动作，让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语。

我首先进行师生问候，复习了我们前面所学的所有问候语，学生参与度很高，并和学生一起复习了歌曲“Hello”，让学生在愉快的音乐气氛中进入课堂，这首歌的设置也是为了在后面新授单词后，巩固环节中设计的创编新歌曲做铺垫。然后在语境中教学了“Look at me.This is...”这个句型。之后利用精美的教具吸引学生的注意力，并设计情景让学生猜“什么不见了？”。接着，我利用单词游戏和多媒体的相互配合，设计了游戏“Do you remember? Who is quicker?”等让学生在边玩边学的氛围中不知不觉地掌握了所学单词。在同学们对单词渐渐熟悉并掌握了之后，我又渗透了本课的句型，让学生去介绍他们熟悉人物的五官，学生兴趣很高。最后设计的.一个练习巩固环节，主要体现语言的输出功能以及和美术学科的一个整合，让学生画一画说一说。学生带着自己绘画的人物作品，进行简单的英语交流，兴趣高涨。我还注重了情感教学在整个英语课堂中的渗透，让五官和我们的节日结合起来，让学生了解一些平时学生不太关注的节日，如爱眼日，爱鼻日等等，拓展了他们的知识面。

在这节课里，通过TPR活动和指令练习运用所学的词汇, 取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。我想我所追求的快乐英语教学应当如此，我会继续努力的！

篇12： 教案

原创 教案

校本课程：我的家园我做主  ――废旧材料教学设计 北戴河区实验小学 卢蕾 课程名称：巧手小作坊 主讲教师: 卢蕾 授课对象：四、五年级学生   设计意图：   利用废弃物进行手工制作是一个创造美的过程，同学们在活动中从本不美的东西上，去发现它美的一面，有价值的一面。这是一种对审美能力培养的训练。废物利用，变废为宝增强了学生的环保意识。在收集和制作中，同学们会学到不少知识。把一个个废弃的纸盒变成漂亮的房子，并通过让学生规划，使学生从心底里产生一种成就感、自豪感，更重要的是创造能力得到了充分的提高。 资源分析：   制作材料比较好搜集，生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，可以用做学生制作的材料。   活动目标：   1、培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。   2、通过剪、切、割、贴、染、画等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出自己的家园。 重点：充分发挥学生想象力，利用废旧材料精心地制作梦想的家园。   难点：通过引导学生将纸盒房子进行组合，把这节课再创新、升华。   活动方式：   以小组为单位，选用合适的材料制作家园。   教学方法：   实物演示法、设疑激趣法、环环相扣，逐渐深入；创设情境。   教学手段：   通过制作示范和欣赏图片激发学生兴趣；促进学生对房子的了解与认识，开阔学生的思维。   活动准备：   废弃的纸盒、卡纸、笔、胶、剪刀、颜料、等辅助材料。    教学过程： （一）引导阶段   嗨！小设计师们！你们好！很高兴又到了巧手小作坊开工的时间了，我们的口号是，师：巧手巧手 ，生：变废为宝。 师：大家是不是都很期待老师今天又带来了什么样的创意呢。  （二）示范阶段 走下讲台开始介绍材料： 1）师：大家跟随着老师一起来看一下，今天我们需要用到的材料，有家里装修剩下的锯末、废旧的纸盒、纸板和我们手工制作剩下的各种纸的边角料。(这些材料大家都不陌生，它是我们生活中容易被丢弃的废品，我们把它们带到巧手小作坊来做出精美的作品)。 2）师：我们还需要一些用具，剪刀、胶棒、白乳胶（白乳胶大家都很熟悉，它比较环保，干了以后是透明的，不留痕迹）。 3）师：材料介绍完了，老师将利用这些材料创造出自己梦想中的家园。――我的家园我做主（幻灯出示）。 教师讲解示范过程。 4）师：一个手工制作的家园是怎样做出来的，老师是这样构思的，我的家园上要有一所漂亮的房子和一片绿色的草地，还要有漂亮的滑梯和适合休息的长椅。 师：现在老师就带领你们走进我梦幻的家园。 讲解草坪的制作过程。 5）师：利用这款废旧的纸板，把它做成漂亮的绿草地。一层均匀的胶（展示给学生看）撒上厚厚的锯末，又用手轻轻的按压。轻轻的都掉多于的锯末，最后给我们的草坪喷上颜色，老师利用废旧的矿泉水瓶做了一个喷壶，把颜色喷匀，干了之后效果是这样的。（出示成品） 6）设置问题：“我们还可以用哪些材料创造出草地来。”（请几个学生回答教师总结，对废旧材料的利用做一个拓展，并给予学生以肯定和鼓励）。 房子的制作过程。 1）师：草地有了，老师理由这些材料废旧的纸盒，开始做我的房子了。现在我面前有许多纸盒材料，我选择这几个纸盒做我的房子，因为这几个盒子和我梦想中的房子比较相似。这个盒子的盒盖正好做我房子的房盖。（大家在制作时可以根据废旧物的不同特点创造出你的家园）再用把房子进行装饰。（出示样品） 2）师：老师这还有几种不同风格的门窗设计，大家想不想看一看。（学生：想）出示教师用纸盒制作的各式各样的房子，打开的门窗用铅笔的笔尖把它四角扎透，这样再用剪子剪开不容易伤到手。还有直接画到上面的门，做好门窗粘到上面的，激发学生的学习兴趣及探索欲望。（老师只是交给大家制作过程，大家在创作中要大胆的发挥你们的想象力，老师相信你们能有更多更好的设计）。 3）师：老师还用瓦楞纸的边角料坐了滑梯和长椅。 4）师：老师把这些材料进行了包装设计，现在就是见证奇迹的时刻了。 展示另一种不同风格的家园设计。怎样合理利用废弃物。 再出示一种不同的家园样品。（鼓励学生大胆的想象，老师教的只是一个制作过程） （三）幻灯图片欣赏 师：看完老师的制作过程，你们肯定都有了很多小创意，下面就带着你们的小想法小创意一起来欣赏一组精美的图片。 出示搜集的现实生活比较漂亮的房子和精美的作品。（幻灯片设置找出不同风情的现实生活中的房子6个，再找出6个不同风格的作品） 1）仔细观察这些房子，大家在一边看的时候一边构思自己的设计。 2）出示图片及范品的形式，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。引起学生的注意力，开发学生的发散思维。 3）分组讨论设计方案，同时教师提醒学生注意作品布局的合理性，体验成功的快乐。（由于时间的原因呢老师就不听你们的创意了，捉紧时间把你们的创意以作品的形式展示给大家）。 4） 幻灯出示设计要求。 学生根据自己废旧物品的'形状特征，充分发挥想象力设计并制作出与众不同的家园，提醒学生使用工具时注意安全）。下面我们的小制作开工吧！大家动起来！ （四）造型阶段   1）、老师巡视指导，根据学生制作过程中可能出现的情况，在设计和制作方法上给予适当点拨指导。   2)、学生展示自己制作的家园，并为在制作上有创意的学生提供展示自己的平台，体验成功的乐趣。   〔设计意图：制作家园在实际操作过程中，让学生自我体验，通过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性，可变性，可操作性。同时激发学生的创作热情，培养学生的发散性思维。〕 （五）汇报展示 师：同学们，做完了吗？哪个小组先来介绍一下你们的作品？ 1)、请几个小组代表讲解自己家园的创意和所用到的废旧材料。 2)、小组之间互相学习，教师给与肯定和鼓励。创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境。  （六）评奖阶段  巧手小胸章：选取有特色的作品加以肯定和鼓励并佩戴巧手小胸章。（由上周获奖小组颁发）。 （七）总结 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作房子，使废弃的纸盒变成了形状各异、不同特色的作品，有兴趣的学生可以用这些废弃的纸盒，再创作出更多精美的作品来。那我们在平时要注意废旧材料的手机，在以后的活动中我们会用你们收集来的材料创造出更多等没的作品。 同学们，你们都有一双灵巧的手，更有一颗美好的心灵！让我们用双眼去发现、用双手去创造，相信在我们的共同努力下，我们的生活一定会更加丰富多彩！今天这节课我们就上到这儿，下课！ （八）教学反思 作为一名美术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。 让学生根据自己带的材料进行思考，并说说自己准备用什么样的方法进行制作。教师在示范的时候不要针对某种材料进行具体制作，而是将在制作过程种比较难的地方进行示范，讲解。教师鼓励学生根据自己带的材料想出多种方法制作，大胆的制作。可以自己独立制作，也可以小组合作。这堂课下来,学生学得轻松,学得愉快,学得自主,学得有成就感，我也尝到了放手“插柳”。    

篇13：教案:

教案:

我与地坛 执教：韩冬   【教学目标】 1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程。  2、品味文章深沉绵密的语言特色。 3、体会文章第二部分对生命的感悟。 【教学重点、难点】 1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。 2、领悟生命的意义、内涵。 【教学设想】这是一片课内自读文，教师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。 【教学过程】一、导入（提出两个问题）   1、美国作家杰克伦敦《热爱生命》塑造了一位淘金者形象，请同学说说淘金者是怎样的形象？ 2、从中我们感悟到了什么？ 二、你还知道哪些和命运抗争并取得成功的例子。 让学生自由回答，引出我们今天还要接触一位这样的人他就是作家史铁生。 三介绍作家作品 史铁生（1951～），生于北京，67年清华附中毕业，69年去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。       作品：《我的遥远的清平湾》 《插队的故事》     《合欢树》 《我与地坛》   《答自己问》《务虚笔记》 史铁生在最狂妄的年龄忽地失去了双腿，曾一度想到死，他家附近的地坛成了可以“躲避一个世界的另一个世界”在由死到生的过程中地坛给了他很多生命的启示，他在地坛呆了十五年，他有许多感悟，他把这些感悟用优美的语美写了出来，这就是我们今天要学的课文《我与地坛》。 四学习第一部分 让学生默读课文，把第一部分你认为比较精彩的语句划出来，分析精彩的原因。 学生划出的基本就是景物描写三部分，在让学生回答原因的同时，引出对文章内容的理解。 五学习第二部分 生死问题解决了，剩下的`是怎样活的问题，请同学们快速阅读第二部分，看看作者是怎样回答“怎样活”的问题的。 第二部分在写法上的特点： 人神对话， 重点理解一些难懂的句子，例如：“这是你的罪孽也是你的福祉” 六结束语：送给大家一首诗《热爱生命》 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 祝同学们成为一位优秀而卓越的人。  

篇14：》假如》教案

一、学习目标

1、体会和谐的生活需要相互学习、尊重、宽容和相互帮助，养成团结合作、乐于助人的品质

2、学会换位思考，能够与人为善

3、知道人在人格和法律地位上是平等的。

二、预习提纲(预习课完成)

1、成功的人际交往的前提和基础是什么?

2、宪法对平等是怎样规定的?

3、尊重他人包括哪些方面?

4、对于中学生来说，为什么要尊重他人，应如何尊重他人?

5、宽容待人有什么重要性?如何宽容他人?

6、理解他人的含义是什么?理解的关键是什么?

7、什么叫换位思考?

8、关系他人的表现有哪些?

9、如何关心他人?

10、为什么要相互帮助?

三、知识网络

社会生活

平等待人

(范围)学校、班级

人格尊严、自然、合法权利

平等与尊重成功人际交往的

尊重他人宗教信仰和民族习惯前提条件

假(方式)

如思想、情感、言行和生活

我方式、劳动与创造

你宽容他人

是宽容与理解

理解他人

友好交往突出人格魅力

关心他人

关心与互助

相互帮助

四、基础知识(预习课完成)

1、人人生而平等，我们要尊重这种平等，而这种平等主要是指

A、家庭背景、社会阅历的平等

B、教育程度的平等

C、人格和法律上的平等

D、地位上的、收入的平等

2、每个人在人格上都是平等的，下列行为不是平等待人的是()

①歧视、侮辱盲人②给班上学生起外号③见老师主动打招呼

④在家里要妈妈帮自己洗脸洗脚

A、①② B、②③④

C、①②④ D、①②③

3、尊重他人包括尊重他人的()

①人格尊重和权利②所有言行③思想、情感、生活方式等④劳动与创造

A、①②③ B、①③④

C、①②④ D、②③④

4、下列关于尊重别人和别人对自己的尊重之间的关系理解正确的是()

A、别人尊重自己，自己才尊重别人

B、我不尊重他人，也能赢得他人的尊重

C、首先要尊重他人，才能赢得他人的尊重

D、别人尊重我就可以了，我是否尊重他人无所谓

5、雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”从交往的角度，它给我们的启示是()

A、人与人之间的交往，需要理解

B、在与人交往中，要宽以待人，容纳他人

C、交往要热情，主动

D、要学会尊重他人

6、宽容只有限度的()

①宽容绝不是一味迁就②宽容也不是委曲求全

③宽容更不是毫无原则地接受一切④宽容不能超越基本的道德和法律规范

A、①②③ B、①③④

C、②③④ D、①②③④

7、“已所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的事，就不要强加到别人身上。一次我们在人际交往中()

A、要平等地享有法定的权利

B、要换位思考，替别人设身处地的想想

C、宽容别人，委屈自己

D、同情他人

8、下列属于互相关心，互相帮助的是()

A、遇到挫折，有朋友劝慰，享受快乐，有朋友祝福

B、争议问题，一定要争个你输我赢，受到批评，帮朋友煮出

C、同学作业不会做，帮他做

D、考试时遇到难题互相“帮助”

9、点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗，这句话的意思是()

①接受比给予更快乐②我们越关心他人，他人就会越关心我们

③帮助别人是为了获得回报④美好的生活离不开人们的互助

A、①② B、①③

C、②③ D、②④

五拓展题(展示课完成)

1、英国著名戏剧家，诺贝尔文学奖获得者萧伯纳，有一次在莫斯科街头散步时见到一个非常可爱的小女孩。萧伯纳和这个小女孩玩了很久，在分手时，他对小女孩说：“回去告诉你妈妈，今天你和伟大的萧伯纳一起玩了。”小女孩也学着大人的口气：“回去告诉你妈妈，今天你和莫斯科女孩安妮娜一起玩了。”萧伯纳在吃惊的同时，意识到自己的傲慢，并立即向小女孩道歉。后来萧伯纳每次回想起这件事，都感概万千。他说：“一个人无论有多么大的成就，对任何人都应该平等相待，应该永远谦虚。”

请运用你所学的知识谈谈你的感想。

2、教室里鸦雀无声，同学们紧张抄写着老师刚刚写在黑板上的练习题。因为老师一时笔误，将“反驳”写成“反驭”。突然，一个同学大声喊道：“老师，你写错字了。”喊声顿时打破了教室里的宁静，下面的同学议论纷纷。

(1)换位思考：当我们在课堂上发现老师偶尔出错时，是不是还有更好的办法指出老师的错误?

(2)请你推测：如果是你，你会采取什么好的办法?

(3)对症下药：需要指出他人的错误，以帮助其纠正时，我们可以：

(4)学会拒绝：当我们不得不拒绝他人的要求时，我们可以：

3、班长杨昆是一个直言快语的人，在同学中有很多知心朋友，在班上也很有威信，深受同学和老师的拥护。在谈到其中的原因时，他说：“最根本的一条就是对人要坦诚，平等待人。我从不乱捧别人,有事请我帮忙,如果答应,我就努力做到,不会就不轻易许诺。我是班长，当与同学在某些方面有不同意见时，我从不强求;我的学习成绩好，但我从不把自己看得高人一等。”

(1)说说班长杨昆为什么深受大家的喜爱?

(2)对我们有哪些启示?

(3)对于和你有不同意见的同学，你是怎么对待的?

4、天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。

江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。

土地宽容了种子，才拥有了丰收。

人生宽容了遗憾，才拥有了成功。

请结合所学知识，谈一谈这首诗所蕴涵的道理。

篇15：教案

活动目标：

1、学习与他人分享食物、玩具、图书等。

2、懂得抢他人玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。

活动准备：

每位幼儿从家中带来一种自己喜欢的玩具或者食物、行为判断图卡人手一张、红黑两色水笔。

活动过程：

一、教师以一则小故事引出活动。

1、教师：今天我给大家讲一个小故事，请你们认真听完故事后回答我的问题，好吗？

2、教师开始讲故事，幼儿认真倾听。

二、通过提问，引导幼儿知道分享是一种好行为。

1、教师：妈妈为什么高兴地笑了？

2、幼儿回答。教师小结：明明有了新玩具，并且邀请小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为她的行为感到自豪，所以高兴地笑了。

3、教师：当你有一件新玩具时，你会怎么做呢？

4、幼儿讨论后回答。教师小结：大家现在都知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。

三、教师出示行为判断图卡，让幼儿根据图卡内容判断正误。

1、教师：现在每个小朋友手上都有一张图卡，看看上面都画了些什么？

2、幼儿观察图卡后回答。

3、教师总结每张图卡上的画面内容，并向幼儿交代操作要求：你认为对的就涂红色；认为错的就涂黑色。

4、幼儿开始涂图卡，教师在一旁指导。

5、请幼儿说一说图卡中的行为哪些是正确的？哪些是错误的？为什么？

四、请幼儿和别人分享自己带来的东西，体验分享带来的快乐。

1、教师：你们都从家里带来了自己最喜欢吃的或玩的东西了吗？你带的是什么？愿意和别人一起分享你的东西吗？

2、请幼儿介绍自己带来的东西，并说出希望和谁分享。

3、教师根据幼儿的意愿将幼儿分成若干组，一起分享食物或玩具。

4、教师小结：大家因为分享，都玩到了或吃到了自己没有带来的玩具或食物，这样会使我们大家都很开心。

五、教师对今天活动的内容进行总结，鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人分享东西。

篇16：教案

教案模板

教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：1课时

教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的.名字叫什么？

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。

（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。

（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。

（4）总结学法：看图DD读音节DD想韵母的读音。

2、学ong。

（1）小组合作学ong。

（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？

（3）教师指导正音，读准ong。

（4）练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。

C．齐读儿歌。

篇17：教案

教案二则

雨巷教案 [教学目标]： 1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。  [教学方法]： 1、朗读感悟法。 2、问题法。 3、演绎法。 [教学过程]： 一、导入。 文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。  二、诵读、整体感知。 1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。 ①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。 ②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的） ③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的） ④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？（生表示赞同），那就让我们读出这种感觉来。 2、请一位学生单独朗读。 ①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？ ②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。 3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。 ②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨 凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。 ③在描写雨巷时，用了颓坦 寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图  三、简介创作背景，作者生平  1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。 明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。 《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。 四、内容理解。意象和象征。 1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?  ①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油纸伞 ⑤颓圮的篱墙 ⑥太息一般的眼光  明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我丁香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词， 3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。 明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的`花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的雨巷……丁香般的姑娘和我让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?  参考： ①:雨巷象征了黑暗压抑的现实。  ②:雨巷象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。  ③:雨巷象征了人生际遇上的低谷。  ④:我是一个心事重重的知识分子形象。  ⑤:我是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。  ⑥:我可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后仍苦苦追寻的执著情感。  ⑦:丁香般的姑娘象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。  ⑧:丁香般的姑娘可理解为诗人理想中的恋人形象。  ⑨:丁香般的姑娘可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。  ⑩:丁香般的姑娘就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。  ⑾:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。  ⑿:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。 5、总结： 西方有一句名言：一千个读者就有一千个哈姆莱特。确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更 为准确、合理。 五、从形式美的角度感受诗歌的音乐美 1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？ 明确：①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。 ②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。 2、那么，为什么会产生这样的效果呢？ 明确：①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。 ②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。 ③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。 六、布置作业。 结合诗歌，写一段文字。你可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假设自己是雨巷中的一块青砖。总之体裁不限，大家可以充分发挥自己的想象力。 七、板书设计。  雨 巷  戴望舒  雨巷我丁香般的姑娘 第二课时 一、 导入。 1、 我们继续来感受这首诗歌的音乐美，也就是它的艺术特色。（板书：音乐美） 指名一位同学来说说它美在哪里？（板书：首尾呼应）  我们讲到了这首诗一共有几节？（7节） 每一节有几行？（6行）  那是不是每一节都压韵了呢？（由此引出一个语法常识：压韵） 二、 讲述诗歌的音乐美 ㈠ 压韵。 1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”？ 参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。 明确：诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。 押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。 2、大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？（是）  每一节又压了几次韵呢？（和同学一起找出每一节的韵脚，指明压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3）  明确：全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书：压韵） ㈡ 反复。 1、 大家看这一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？（好） 2、 大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法？（反复）（板书：反复） 3、 谁告诉老师，什么是“反复”呢？ 明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。 4、 很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗？请找出来（共四处） 5、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。 ㈢ 排比。 1、 大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗句） 明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的

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