统编二上第一单元绘本《一口袋的吻》教学设计

“清水幻象”通过精心收集，向本站投稿了14篇统编二上第一单元绘本《一口袋的吻》教学设计，以下是小编帮大家整理后的统编二上第一单元绘本《一口袋的吻》教学设计，欢迎大家分享。

篇1：统编二上第一单元绘本《一口袋的吻》教学设计

统编二上第一单元绘本《一口袋的吻》教学设计

绘本内容简析:

鼹鼠迪比要上学了,第一天他很新鲜,对学校的一切都充满好奇,还做的很好。第二天他就不想去了,妈妈很坚决,送迪比上学时告诉他,在他的口袋里装了好多吻,如果迪比想妈妈了或者有困难了就拿出一个,想象妈妈就在身边帮助他。迪比在学校里不开心时,就把手伸进口袋再拿出来贴在脸上,感觉很温暖,也变的勇敢了。迪比还认识了一个叫奥特莉(一只小老鼠)的女孩,他们互相帮助,成了好朋友,迪比不怕上学了……

学情分析：

二年级的开学初,带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往,就像第一天上学的鼹鼠迪比,但是紧接着伴随着课堂、作业,很多孩子的“新鲜劲”一过,就开始向往家里的温暖,这个故事将引导孩子们明白:学校依然有爱,妈妈的爱、伙伴的爱,还有老师的'爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期,带给孩子们勇气和力量。

教学目标:

1、引导孩子们有顺序的观察图画,读懂故事。

2、引导孩子们在懂得妈妈爱的同时学会自立,让孩子们感受到学校是一个充满爱的集体。

教学重点：

感受妈妈的爱。

教学难点：

培养孩子独立自主的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪种动物呢?今天老师给大家带来一个动物朋友,他就是鼹鼠,他有个好听的名字叫迪比。迪比要上学了,可他有好多的担心、好多的顾虑啊,迪比是如何打消这些顾虑的呢?我们一起来读故事《一口袋的吻》。

【设计意图：用学生喜闻乐见的动物进行导入，容易激发孩子学习的热情和积极性。】

二、讲述故事:

1、迪比上学啦!

上学第一天,迪比就学会了和同学们排好队走进教室,学会了把大衣挂在衣钩上……当老师点名的时候,他要回答“到”。

这一天,迪比和同学们一起堆沙堡、唱歌谣,还给妈妈画了一幅画!

2、师生分角色读迪比和妈妈的对话

【设计意图：这样的设计将学生和文本的主人公紧紧联系到了一起，让学生有主动学习的意识和习惯。】

3、不过迪比还是去上学了。妈妈和迪比走在上学的路上,他们穿过这片树林才能达到学校。

4、当他们走到学校的时候,迪比站在大门口不动了。

【设计意图：妈妈把双手捧起来在双手中吹了许多吻,并放进了他的大衣口袋里,当孩子想妈妈时,就从口袋里拿出一个吻,妈妈就象在身边一样。这一口袋的吻迪比会怎么用呢?学生的注意力一下子被故事紧紧地吸引住了。】

5、上课铃响了,所有的同学都排好队走进教室。迪比这时还穿着大衣呢。

6、课间休息的时候,迪比坐在长椅上。其他同学都在那边兴高采烈地玩着,没有人过来邀请他。迪比又从口袋里拿出了一个吻。他想象着妈妈就在身边,顿时勇敢了许多。迪比站起来,向前走去。

7、上课了。老师给同学们读了一个故事,然后让大家一起讨论,迪比很勇敢,还举手回答了一个问题呢。

8、一滴菜汁溅到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果妈妈在身边就好了,她会告诉迪比该怎么做。迪比又从口袋里拿出一个吻,轻轻放在脸上,然后擦掉了菜汁。

9、吃过午餐,到了游戏时间。

10、迪比在操场上找到了自己的大衣。

可是,当他穿上大衣的时候,发现口袋竟然裂开了!他伸出手指穿过那个小洞。口袋好凉,而且是空的。

“妈妈的吻都掉出去了!”迪比气呼呼地说。他开始吸溜鼻子,就在这时,听见有人在呜呜地哭。是奥特莉。

11、迪比带着奥特莉找到了饮水器。然后,两人一起走回教室。

【设计意图：迪比交了新朋友了,真替他高兴啊!和孩子一起感受迪比的成长】

12、一直到放学,迪比都把那一口袋吻的事忘在了脑后。

13、这时,奥特莉出现了,她穿着一件和迪比一模一样的大衣!

【设计意图：这一口袋的吻,让迪比快乐地学习、游戏、交朋友了。他还帮助了一个叫奥特莉的女孩,并成了好朋友呢!尽管他发现口袋破了,漏光了所有妈妈的吻,但因为有了朋友,帮助了朋友,他没觉得难受了。最后,才发现,原来是自己的大衣与朋友奥特的换错了。一波三折的故事情节让我们再次感受故事的趣味性和一份暖暖的爱】

14、晚上,迪比把书包挂在床头。

15、“我当然要妈妈的吻啦!”迪比开心地说,“永远都要!”

互动:晚上迪比主动提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能应对学校的生活。孩子们,你们是不是也和迪比一样有自己的朋友,可以在学校里快乐的学习、游戏了呢?老师和同学们有没有帮助过你呢?是啊,老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。

三、课堂写绘

1、妈妈的一口袋吻,使迪比今后的上学历程又是怎样的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展开丰富的想象去编写迪比与妈妈和朋友之间有趣的故事,再把故事配上自己想象的画面。

2、假如你也有妈妈一口袋的吻,你会怎样用呢?快用自己的笔去描绘吧?

【设计意图： 这样的设计使得文本的情谊和生活中的真情巧妙地结合在了一起，有力地激发了孩子们的学习和写作的热情，将读与写结合了起来。】

四、交流展示

篇2：第一单元习作一 教案教学设计

第一单元           习作一

设立一个节日 教学时间

1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

1、能把设立的这个节日的原因和渡过节日的过程写清楚。

2、想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

师生搜集有关节日的来历和传说

教师活动 学生活动 设计意图

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

3、学生练习口头表述。

（4）教师读范文《快乐的体育节》

三、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

教师巡视，相机个别指导。

四、师生评议，完善习作。

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

学生交流

5、学生知道哪个就说哪个。

（1）设立“爱鸟节”--鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”--农民们庆祝丰收。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

[第一单元习作一 教案教学设计]

篇3：绘本《爷爷一定有办法》的教学设计

绘本《爷爷一定有办法》的教学设计

教学目标：

1、创造性地指导学生阅读绘本故事，教给学生阅读绘本的一些重要方法；

2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；

3、在阅读和表达绘本的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和对小孙子真挚与博大的爱。

教学过程：

一、看封皮谈话导入

1、同学们，今天的读书课，老师给大家带来一本世界经典绘本，你们想看吗？（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？（我看见一位白胡子爷爷领着他的孙子，走在乡间的小路上。）再仔细看看爷爷和孙子的表情动作，你有什么感受？（爷爷笑眯眯的，非常慈善，小孙子也翘起了嘴角，样子非常开心。）

师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。

2、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目）

师：根据“爷爷一定有办法”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？（约瑟遇到了困难，让爷爷帮忙，爷爷帮他想出了好办法。）

3、你们的猜想非常有道理。是呀，小约瑟遇到了哪些困难？爷爷是用什么办法帮他解决的？我们现在就赶紧打开书去读读看。

二、品读绘本

1、（打开扉页）师：“看，这是扉页，扉页上画的是什么？”（画的是一片蓝蓝的天空，天空中有无数的星星在闪烁，非常美丽的一幅图。）这么美丽的一幅图画，你要记住哦。那我们的故事开始了。

2、（打开第一页）师读：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。”

3、（打开第二页）师读：“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”（稍停）不过，约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了。”

4、（打开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

师：快看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴张着，好像在说——（不嘛，不嘛，我不丢，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。）师评：你真了不起，你能通过看图读懂约瑟的想法。

5、（打开第四页）师读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

师：爷爷拿着旧毯子看来看去，爷爷在想什么呢？（爷爷想，把这条旧毯子改成什么呢？给约瑟改一件外套吧，天气冷了，有了外套就暖和了。爷爷想，把这条毯子给约瑟做条裤子吧，用这个材料做出的裤子一定又漂亮又暖和。）爷爷想着想着，他说——

6、（打开第五页）师读：“嗯------”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------”

师：爷爷把旧毯子改做成了什么？猜猜看。谁猜的对呢？快看——

7、（打开第六页，放大图）师：快看，是什么？生：一件奇妙的外套。（哪位同学猜对了？你的办法和爷爷的办法一样，你真聪明。）约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。（稍停）不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。

8、（打开第七页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

师：听了妈妈的话，看图上的约瑟，他在想什么？（这件外套是爷爷一针一线缝出来的，我不丢。我还要去找爷爷，爷爷一定有办法。）师评：我们不仅读懂了文字，还读懂了文字中没有表达出的含义。

9、（打开第八页）谁愿意来读？生读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”谁还想读？你为什么这样读？（我听出来了，约瑟非常相信他的爷爷一定能想出办法。）师继续读：“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。”

师：外套小了能改成什么呢？爷爷想啊，想啊，哎，有了。爷爷说——

10、（打开第九页）师生共读，边读边做动作：“嗯------”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------”

师：爷爷把旧外套做成了什么？别急，看图，图上画了这么多人还有一群鸭子，仔细看你读懂了什么？（图上的两个小朋友在向爷爷屋里张望，一群鸭子也都抬起头朝爷爷房子这边瞧，远处的小朋友也往这边跑，邻居也都扭头朝爷爷的房子看。甚至天下雨了，他们也不愿意离去。）想一想，他们都在期待什么？你期待吗？看屏幕——

11、（打开第十页）生读：“一件奇妙的背心。”师接读：“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得老旧了。”

12、（打开十一页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”

师：再看图，你又从图中读懂了什么？（约瑟两只手紧紧地抱住背心，说明他不想丢掉背心。他会说：“不行，不行，我不丢背心，这件背心里装着爷爷的爱。”）师评：又是通过看图，我们读懂了约瑟心里的想法。

13、（打开十二页）师生分读：（师）约瑟说：（生）“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。爷爷马上来了灵感，爷爷说——

14、（打开十三页）师生共读：（师）“嗯------”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------”

师：爷爷把这件旧背心改成什么了？我们再猜猜看。谁猜的对呢？看——

15、（打开十四页）看图。生读：一条奇妙的领带。师评：刚才是谁猜对了？你太了不起了，你的灵感和爷爷的灵感不谋而合，你太聪明了。我们还吝啬自己的掌声吗？

师继续读：每个礼拜五，约瑟都要带着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的领带也变得老旧了。

16、（打开十五页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”

师：当妈妈让约瑟丢掉领带时，看约瑟是什么反应？（他也不玩水了，抬起头，眼睛紧紧地盯着那条领带，他要对妈妈说——坚决不能丢，这条领带虽然脏了变形了，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。）

师评：我们仔细看图，又读懂了这么多的意思。

17、（打开十六页）师生分读：（师）约瑟说：（生）“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。爷爷马上想出了办法，爷爷说——

18、（打开十七页）师生共读：“嗯------”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------”

师：想想这次爷爷能把旧领带做出什么？还想猜。谁能猜对？快看——

19、（打开十八页）生读：“一块奇妙的手帕。”师：评价：你太棒了，和爷爷想到一块儿了。掌声送给他。

师接着读：“约瑟收集的.小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。”

20、（打开十九页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！破破烂烂、斑斑点点，真该把它丢了！”

师：再看图上的约瑟，你又读懂了什么？（约瑟是一副很不愿意的样子，他把手帕抱在怀里，好像在说：“我不丢手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪着我玩，它是我的宝贝，我怎么舍得丢了呢？我要去找爷爷，让他帮我想办法。”）

21、（打开二十页）师生共读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。师：爷爷的脑中马上有了办法，爷爷说——

22、（打开二十一页）师生分读：（师）“嗯------”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------”

师：聪明的你，猜出来了吗？大家都认为是纽扣？我们来看到底是什么？

师评：我们的想法都一样了，真是心心相印呀！为自己鼓掌喝彩吧！

23、（打开二十二页）生读：“一颗奇妙的纽扣。”师读：“约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。”

24、（逐页打开遮住文字的二十三页——二十八页）让学生看图，问：现在图画下方的文字遮住了，接下来的故事，由同学们来讲。你们敢接受挑战吗？仔细看图，读懂了就讲给大家听。（学生交流，老师给予充分的肯定。）

师：刚才这几页，我们都是通过看图读出了图画的意思，我们读得对不对呢？咱们来验证一下。出示23页——28页，请几生有感情地朗读图下的文字。

师：通过验证，老师发现了咱们同学读书的能力可真高啊！你们不仅读懂了画家的心思，还和作家想到一块了，你们太了不起了。

三、升华理解

1、同学们，故事读完了，你喜欢这个故事么？听了这个故事，我想大家心里一定有很多的想法要说，咱们交流交流吧？（学生可以从故事内容、图画、情感等各个方面谈）

师：同学们谈的感受真多啊！大家想想刚才我们是用什么方法读绘本的？（板书：看一看 猜一猜 读一读 想一想）这些都是读绘本时很重要的方法。不过，绘本可不是普通的图画书，它里面的图画还藏着很多很多我们还没读懂的意思呢，所以，老师再教给大家一个更重要的方法——（板书：反复读）。来看这幅图。

2、（出示二十七页）师：约瑟在用笔写故事的时候，老师和同学围在他身旁，仔细看老师和同学们的表情，他们可能在想什么？教师指出具体的几个人的表情，让学生根据表情猜想人物的心里想法。（看这位同学：他在想，纽扣都没有了，约瑟能写出什么东西？再看这位同学，他在想，约瑟一定能写出奇妙的故事，他像爷爷一样聪明。看老师，他会想，约瑟，好好写，你一定能写出非常精彩的故事。）

篇4：绘本《爷爷一定有办法》的教学设计

教学目标：

1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。

3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

4.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。

教学准备：

课件和书

教学过程：

一、引入故事，启发阅读期待。

1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。

（示封面）齐读题目。

2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。）

3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。

4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）

这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了——

二、阅读故事，感受阅读乐趣。

（一）奇妙的毯子

1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。

3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

（二）毯子－外套

1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？

3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

4、“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”够做什么？我们来猜一猜。

5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？

7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

（三）外套－背心

1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）

3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）

5、读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。）

4、爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！

5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！

6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。

（四）背心－领带－手帕—纽扣

1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！

2、（配乐出示故事画面）背心—领带—手帕—纽扣

3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）

4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）

因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。

5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？

6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。

（五）故事高潮：纽扣丢失

1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？

2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——

（示画面）读故事：

有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。

约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”

怎么说的呢？指名读：

“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。

4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）

5、有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？

6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）

（四）、故事结尾：出人意料

1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）

2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够……”

3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？

想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？

4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？

5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）

6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！

三、交流总结，感悟故事主题。

1、瞧，就是这本书。（出示书本）这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。那就让我们好好交流吧。

2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？

（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！

3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？

是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！）

4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？

是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！

四、介绍背景，升华阅读感受。（音乐）

（示封面）这个奇妙的故事源自一首被犹太人吟唱了几个世纪的古老民谣，讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子，后来扣子不见了，他就创作了一首关于它的歌。

（示爷爷画面）菲比·吉尔曼女士在创作这本书时，将那个裁缝变成一位爷爷，变成一位充满智慧、充满慈爱的爷爷，他可以为自己的小孙子约瑟做出各种奇妙的东西。

（示约瑟一家在小镇上的画面）故事的背景被放在一个古老的犹太小村庄，街道上、市场上人们的生活场景，展示了那个时期犹太人的生活。让人不禁想起自己爷爷奶奶在世时的情景。

（示版权页画面）这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。

五、细品探秘，进行故事创编。

1、有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜。

2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）

观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?

3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。

4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？

（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。）

5、想象老鼠第一次看见布料时的情景。（同桌练习，表演）

6、老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。

7、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？

（示小老鼠一家的故事。）

（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的.蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。）

（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？

8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。把这个故事写下来，将是多么有趣啊！

你想给这个故事取个什么名字呢？这样的故事一定会更吸引人。回家后完成，期待你们的精彩作品。

六、拓展延伸，深化学生情感。

1、（示蓝色环衬页）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。

（示封面）这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。

2、（示书本图片）像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。让我们一起快乐阅读，茁壮成长。

篇5：绘本《爷爷一定有办法》的教学设计

教学目标：

1、学习联系故事情节猜想故事怎样发展。

2、教会学生图文结合并抓住关键语句讲故事。

3、懂得节约。

［设计意图］整本书的阅读也属于语文课程的范畴，语文课程是工具性与人文性的统一，根据此文本的特点，让学生联系故事情节猜想故事怎样发展就是在培养学生的预测能力；图文结合并抓住关键语句来讲故事也就是在让学生积累语言与运用语言。

教学准备：

1、纸片做的蓝色毯子、外套、背心、领带、手帕、钮扣。

教学流程：

板块一师生合作讲故事。

师：今天，我要给大家讲一个故事，大家想听吗？

学生：想

师：我要讲的故事是——指黑板（上课前板书课题）

生：《爷爷一定有办法》

师：爷爷到底有什么奇妙的办法呢？你想知道吗？请用你正确的坐姿告诉我。（随机表扬坐姿端正的学生）

一、观察毯子，为约瑟的不舍作铺垫。

师：有一个小朋友，他叫约瑟。在约瑟很小的时候，爷爷就为他准备了一张奇妙的毯子。哦，他好幸福啊，爷爷精心为他准备的这张奇妙的小毯子，一起来看，这张毯子漂亮吗？

生：（学生看图说话）

（应该引导学生围绕漂亮来说清楚怎么漂亮。）

预设：

生：这是一张漂亮的毯子。（训练说完整的一句话）

师：怎么漂亮呢？

生：蓝色的毯子很漂亮。（你关注了毯子的颜色，真好）上面还闪闪发光的星星，很漂亮。（你关注了图片的内容，真棒）就像星空一样很漂亮。（你还加入了自己的想象，真棒）

二、老师绘声绘色讲故事，给后面学生补充绘本反复的内容作铺垫

师：这真是一张奇妙的毯子，睡在摇篮里的小约瑟，盖着爷爷缝制的这一张蓝颜色的小毯子，又舒服，又温暖，还可以把恶梦统统赶跑。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的蓝毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

可是约瑟怎么舍得呢？他说（教师引导性的手势）：“爷爷一定有办法。”

爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师边讲边做动作，可以做得夸张一些）爷爷说：“这材料还够做……”（还够做什么呢？教师作适当停顿，设置悬念。）

师：哇！爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！

约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩。邻居的小朋友看到了，都羡慕得不得了！

不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又老旧了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

师：约瑟会同意吗？

生：不会同意的

师：那，他会说什么呢？教师做引导手势。

生：“爷爷一定有办法。”（学生补充。）

师：爷爷拿起了外套，（小手举起来）翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……（老师一边讲，一边做动作）

师：（爷爷又会把外套变成了什么呢？你说？你猜？你说说？）

生：猜想。

师：想知道爷爷做的是什么吗？

一件奇妙的背心！（惊叹，声音拉长）

约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心哦。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。”

三、学生开始介入，补充约瑟的话

师：可是约瑟说——（抽学生）“爷爷一定有办法。”

师：一起来说一遍——“爷爷一定有办法。”

爷爷拿起了背心，（示意学生一起来）翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……爷爷说，这块料子还够……

生：猜想。

师：哈哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带！

你想想，约瑟戴着蓝颜色的领带，多酷呀！每个礼拜五，约瑟都带着这条奇妙的领带，去爷爷奶奶家。

不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈又说——约瑟……

四、加大学生参与，让学生补充约瑟和妈妈的话。

生：学生接老师的话。（约瑟，……

师：约瑟又会怎么回答呢？

生：爷爷一定有办法的。

师生：爷爷又拿起了领带，（示意学生一起来）翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……爷爷说这块料子还够……

生：猜想

师：（吃惊的样子）做出了一块奇妙的手帕。

约瑟收集的各种各样的小石头，就是用这块奇妙的手帕包得好好的。

不过，约瑟还是在长大，手帕还是变旧了。有一天，妈妈又对约瑟说——

生：补充（约瑟，……

师：约瑟还是说——

生：爷爷一定有办法

师生一起：爷爷又翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……爷爷说这块料子还够……

生：猜想

师：想不到吧，一颗神奇的纽扣。

约瑟把这颗神奇的纽扣装在他裤子的背带上，这样裤子就不会滑下去了。（老师顾作笑的样子）

可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”

约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊、找啊，寻遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家，大声嚷着：“爷爷，爷爷，我的纽扣，我的神奇的纽扣不见了！”她的妈妈也跑过来，说：“约瑟，听我说。那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，妈妈说得没错。”

纽扣没有了，即使是总会有办法的爷爷，现在也不可能有办法了。

纽扣到哪儿去了呢？聪明的你，能告诉我吗？

生：掉老鼠洞里去了。

五、简单整合第二个故事——毯子给老鼠一家带来的变化。

师：你的眼睛真够亮！是的，不仅仅是这个纽扣，包括爷爷做外套、背心、领带·····这些东西时剪下的那些碎布，都掉进老鼠洞里了。那老鼠又利用这些碎布做了什么呢？

生：老鼠利用碎布做了被子、窗帘······（你会观察细节，你师哥细心的孩子。）

预设：如果学生说不上，再出示几张老鼠一家变化的截图。

师：这张神奇的毯子不仅陪伴约瑟度过了许多美好的时光，还给老鼠一家带来了温暖与幸福。

［设计意图］此板块表面上是老师讲故事，实际上是根据绘本的特点——相同语言的不断反复，将猜测、积累语言、运用语言融入其中，极大程度地提高了老师讲故事的效益。在设计上也很有层次感，先是老师绘声绘色的讲，把学生引入故事情境；再是半放，让学生补充约瑟的话；最后是再放，让学生同时补充妈妈的话和约瑟的话。对于爷爷的缝补过程，句子较长，于是分三步走：先是老师边讲边做动作，然后是老师和学生一起边讲边做，最后是学生自己边说边做。学生边说边做的过程，实际上也就是语言积累与运用的过程。

板块二理清顺序讲故事

一、理清故事顺序

师：故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？

生：喜欢

师：现在我要考考你们，我这里有六张图片，你能按照故事的顺序把它张贴在黑板上吗？（我要奖励坐姿端正、认真听讲的孩子来贴。）

二、师生合作讲故事

也可以事先打乱顺序地贴在黑板上，让学生按故事顺序重新排列）

师：我想奖励五个同学来和我一起讲一下这个故事，我在观察，哪五位同学能够得到这个奖励？

（毯子由老师来引领，学生的讲从毯子变旧开始，讲故事时，老师注意引导说好妈妈的话，爷爷的话要让学生边做动作边说，对于故事的结尾可引导学生一句话结尾，原来掉到老鼠洞里去了。不必讲老鼠一家的变化。）

讲故事梯架：

1、黑板上的贴图；

2、五次变化的关键截图。只要学生能说清大概意思即可。不要指向固定格式的表达。

根据课堂时间，再抽1-2名学生串讲故事。

师：你们讲得真好，现在奖励要升级了，我要请一位最能干的故事大王把整个故事讲给大家听。

［设计意图］通过师生合讲故事，学生不是理清了故事的脉络了吗？让学生按故事的顺序来摆放图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、结扣）的位置，就能轻松地检测学生对故事条理的掌握情况。同时，摆放的图片还有另外一个功能，为学生的下一步讲故事搭了一个支架。这里的讲故事除了理清故事条理还有更深层的用意：一是学生综合表达能力的训练；二是让学生更加熟悉故事内容。加上第一次师生合作讲，已经将故事来回走了三遍，但这三遍又不是简单的重复，是由扶到放的逐步提升。故事的三个来回又为板块三作了一个很好铺垫。

板块三联系生活谈节约

师：你讲得真好，约瑟的毯子本来已经很旧了，可以扔了，可是爷爷觉得扔了很浪费，还可以利用它做好多东西呢，因此，经过爷爷的巧手，它又变成了神奇的外套、背心、领带、手帕和纽扣。你从爷爷身上学会了什么呢？

生：我学会了······

预设：如答案不相干，教师立刻举例······我们洗过脸的水，还可以用来？不要的矿泉水瓶可以用来？我们吃不完的饭可以？也可以？

生：······

师：你还能举出像这样的例子吗？

让学生自已举例子。（老师在点评时说：“你真是个好孩子，懂得了如何节约××”）

教师顺势板书：节约

老师总结：今天我们一起读了一本绘本，他的书名叫——（生补充）《爷爷一定有办法》

这本书告诉我们一定要懂得——节约（生补充）。

［设计意图］此环节是绘本人文性的体现，任何一本书都是有写作目的的，这本绘本的写作目的是什么呢？虽然通过前面两个板块，学生可能已经心领神会了。这里为什么还要去谈呢？此环节目的在于检测学生对绘本思想的把握状况，并将节约的思想扩散开来，增强绘本的教育意义。

篇6：绘本《爷爷一定有办法》的教学设计

【作品解读】

《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感到温暖而舒适。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。

【阅读目标】

1.师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。

3、通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

4.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

【阅读准备】

课件、绘本书、音乐

【阅读过程】

一、课前一分钟阅读展示

二、引入故事

（一）师生谈话，根据题目推想情节

1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。（课件出示封页）让我们一起大声地读出故事的题目——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。

2、看到这个题目，你有什么想问的吗？

（二）看图书封面，了解书的基本情况。

过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。（出示封面）

1、观察封面：

看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

2、（出示环衬页）观察上面有些什么？

（带星星的蓝色图案）

这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了——

三、观察图画问题点拨理解

（一）奇妙的毯子

1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

2、指导学生朗读——毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。

3、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。

过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

4、想一想：如果你是约瑟，你会怎么做？约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？——生：爷爷一定有办法。

（二）“毯子”变“外套”

过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

1、指导朗读——爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”

2、猜一猜：这块料子还够做什么呢？

3、看图观察：那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

4、想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？

总结阅读绘本的方法：阅读绘本时不光要读文字，更不能错过其间美丽的画面，在读的过程中还要动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。

过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

（三）“外套”变“背心”

1、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？

（齐读：“爷爷一定有办法！”）

2、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

3、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——

（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）

4、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！

5、想一想、做一做：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶！你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

过渡：老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。

（四）背心－领带－手帕—纽扣

1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他创造什么神奇呢？让我们看着精美的画面来静静地感受吧！

2、师配乐读故事，生看画面。

3、刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐）

4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）

师小结：因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。

5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？

6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。

（五）故事高潮：纽扣丢失

1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？

2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——

（出示画面）师生合作读故事：

（师）约瑟急急忙忙跑到爷爷家。

（生）约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”

（师）妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”

怎么说的呢？指名读：

“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。

4、看图想象：

（1）有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）

（2）有没有发现小妹妹的身后藏着什么？（一块带有白云图案的毯子。）

看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，猜猜看，这毯子会是谁送给他的？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）

（六）故事结尾：出人意料

1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）

2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够……”

3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够做什么呢？

想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？

4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。

（出示图画）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？

5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）

6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！

四、交流感悟

1、瞧，就是这本书。（出示书本及课件）这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交流，交流让我们得到的快乐更多。

2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？

（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！

3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？

是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！）

4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？

是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！

五、故事创编

1、钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？（猜猜看，讨论）

2、（出示图画）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）

观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?

3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？

4、（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个世界，两个故事。这就是这本书更奇妙的地方。

5、引导学生想象，创编故事：神奇的蓝色布料会使小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？回到家可以自己编一编，明天讲给同学听一听。

六、拓展延伸

1、这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。

2、阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他同学共同交流。经典的绘本还有很多，如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《青蛙与男孩》……相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。

篇7：第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计

第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计

绘本内容简析：

乔丹热爱篮球，每个星期六，他都和哥哥们一起到公园打球，只要人手不够，他就有机会上场。可是他不够高，传球老是被抄截。他很沮丧，不过妈妈却有个神奇妙方！“每天晚上在你的鞋子里撒一些盐，然后祷告。很快的，你就会长高了！” 乔丹将信将疑，不过还是照着妈妈的话做了……两个月过去了，他每天穿着同一双鞋，在球场上不停地练习。然而他的身高却毫无变化，他有点难过，但爸爸却有不同的想法……“长得高或许球可以打得比较好，但是练习、决心和全力以赴，才能让你成为真正的赢家！

学情分析：

二年级的学生对于“赢”，对于“获胜”，有着天然的目标，和理所当然的期待。可是如何取得胜利，在取得胜利的过程中会经历怎么艰辛的过程和不为人知的酸楚，应该说学生是没有心里准备的，这个故事恰好给学生做出了很好的解读和引导。

教学目标：

1.了解《鞋子里的盐》这个故事，并为这个故事所感动。

2.品读相关语句，在阅读中感受乔丹的对篮球的热爱。

3.通过看图、讨论、激励等方法，引导学生积极参与学习。

教学重点：

阅读《鞋子里的盐》的过程中渗透阅读方法，让孩子在活动中学会观察，展开想象。

教学难点：

引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们都认识姚明吗？他给你的映像是什么？

2.这节课老师要给同学们介绍一位NBA最伟大的篮球运动员，是世界超级篮球明星，他就是被人称为“飞人”的乔丹！那么乔丹是如何炼成一米九八超级篮球大明星的？这节课老师就带同学们一起到《鞋子里的盐》这本书中去寻找答案。

【设计意图：用我们生活中的名人导入学习，让孩子学开始学习的时候就有强烈的亲近感，有利于孩子对故事内容的认可和接受。】

二、观察封面，猜测想象

观察封面，你看到了什么？

预设：

1.封面中的这个小男孩就是童年时的迈克尔乔丹，他正在跳跃投篮。

2.少年乔丹年纪虽小，却有一双为抓篮球而生的大手。

3.引导学生用完整的话表述画面的文字信息

【设计意图:开故事开始的时候就不给学生标准的答案，让孩子根据已有的经验和认识去大胆猜测，这并不是没有依据的乱猜，而是在现有认知的.基础上的再加工和再理解。】

三、讲述绘本，读中交流

1.画面一：这场比赛给你留下了什么样的印象？你仿佛听到了什么样的声音？

预设：紧张、激烈。我仿佛听到了小乔丹的喘气声、仿佛听到了球鞋在地上的摩擦声、仿佛听到了球员的跑步声、仿佛听到了观众的呐喊声……

2.画面二：左边的这幅图和右边的这幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方？

预设：相同是这两幅图都表现了小男孩输球后的沮丧心情，不同的是左边这幅图是从侧面拍摄的，右边这幅图是从正面拍摄的。

3.画面三：从屋外透过窗户看去，坐在屋子里的小乔丹被什么簇拥着？

4.画面四：乔丹的梦想是什么？

我们来仔细观察一下这幅画面，它是一个特写镜头——母亲从儿子身后张开双臂，将他小小的身体整个儿搂在怀中，母子俩都露出了幸福的笑容。小乔丹被她的母亲紧紧拥抱的这个特写镜头与我们刚刚看到的哪幅画面非常相似，前后呼应？

小乔丹被玫瑰花团团簇拥如同被美好的母爱包围一般，母亲紧紧拥抱乔丹的这个画面与前面小乔丹被玫瑰花团团簇拥的画面非常相似，前后照应，都表现了浓浓的母爱。

假如你是小乔丹，被母亲搂在怀里，你会想些什么？假如你是乔丹的母亲，搂着开心的乔丹，你会想些什么？

5.画面五：在乔丹的卧室的墙上、门上都贴着什么海报？

补充资料：在乔丹的卧室中能看到他的墙上和门上有好几张明星挥棒击球的海报。这可不是作者随便加上去的，乔丹对棒球的热爱不亚于篮球，12岁时他曾是家乡少年棒球联盟的明星球员，大学时他还有同时打篮球和棒球的念头，1993年他从篮球队退役后便加入芝加哥白袜队，实现了父亲和自己的棒球梦想。

【设计意图：适当地补偿相关资料，对于了解主人公有着不可或缺的意义和作用，这里的资料更是促进学生对乔丹的进一步认识，为学生的进一步学习和理解奠定基础。】

6.画面六：这幅画中出现了几个背影？按照由远及近的顺序观察，远处的背影是？近处的背影是？

师点拨：当乔丹意志消沉的时候，温馨画面再次出现，母亲和父亲站在乔丹的身后关切地望着他的身影。这种身后视角一般用来表现“无言的支持”、“无声的关爱”，成名后的乔丹曾说，他一生中最幸运最重要的是慈爱的父母始终站在他身后。

7.画面七：都说眼睛是心灵的窗户，仔细观察乔丹的眼神，跟爸爸谈话前他的神情是什么？跟爸爸谈话后他的神情是什么？是爸爸的哪句话一语惊醒梦中人，让小乔丹不再消沉、不再沮丧、不再灰心，而是振作精神、踌躇满志、迫不及待地去参加球赛。

你是怎样理解爸爸所说的这句话的？

8.画面八：与第一场比赛相比，这场比赛给你留下的印象是什么？

仔细观察小乔丹在跳跃投篮时做了一个什么样的可爱动作？（这就是日后“飞人”乔丹闻名世界的可爱标志动作。）

乔丹身后的这个球员惊异的仰望视线、乔丹跳跃投篮的手、对手试图挡球的手与飞出的篮球一起形成了一条什么？（形成一条直指画面上角的斜线,那就是乔丹在苦练了几个月后爆发出来的胜利之指向、胜利之飞箭、胜利之能量。）

乔丹从最初的拥有梦想到后来的追逐梦想再到最后的实现梦想，这一过程是一帆风顺的吗？这一逐梦过程充满了什么？（挫折、困难、艰辛、汗水……）

当遇到挫折，乔丹心情沮丧、意志消沉时，是谁一直默默地站在他身后，关心他、安慰他、鼓励他、支持他？

是啊，当乔丹心情沮丧时，母亲编了一个善意的谎言，告诉他每天晚上在鞋子里撒盐，诚信祷告，坚持练习，要有耐心，这样就能一步一步实现自己的梦想。母亲的这个善意的谎言给乔丹以希望、信心、勇气和力量。父亲语重心长的话语则极大地鼓舞了乔丹的斗志，为他指明了成功之道。

乔丹能取得成功，除了父母的支持鼓励外，还有一个很重要的原因是什么？

乔丹自身坚持不懈的努力是他取得成功的一个重要法宝。

9.画面九：故事讲到这儿，相信用心思考的同学已经知道了书名《鞋子里的盐》的真正含义，它不仅指把盐放在鞋里，更指的是在乔丹遇到挫折时，妈妈教给他的智慧——保持耐心、努力练习、诚心祷告，还有爸爸教给他的方法——毅力、决心和尽最大的努力。

10.画面十：观察最后这个画面，你看到了什么？你仿佛听到了什么？你想到了什么？

你能用一个比喻句来形容一下这幅画面吗？

在漆黑的夜空中，乔丹就像一颗璀璨的明星闪烁着耀眼的光芒。

这幅画与我们封面中的那幅画有什么相同之处和不同之处？

相同之处：都是乔丹飞身上篮

不同之处：

封面：背对蓝天、腾空投篮、追逐梦想、少年乔丹

尾画：黑色底幕、腾空灌篮、梦想成真、成年乔丹

这两幅画遥相呼应，为我们展现了乔丹投篮的经典镜头。

四、读后交流，点拨提升

1.此时此刻，你想对乔丹说些什么？

2.这本书的画面以什么为主色调？

橙色是篮球的颜色，也是暖色系中最温暖的颜色。几乎每一幅画面中都有绿色、蓝色与橙红为伴，这三种颜色搭配在一起，构成最明亮、最欢快的调子。整个画面向我们传递了一种温暖的、积极向上的、催人奋进的正能量。

绘本内涵丰富，我们在读它时，不仅要读文字，还要读画面。在关注画面内容的同时还要关注画面的色彩、画面中图与图之间的联系。

【设计意图：在对故事的整体有个把握之后，再次回到故事的整体之上，引导学生站在更高处欣赏和品评绘本，对学生整体观的形成具有不可取代的作用。】

五、观察封底，明白意图

书读完了，千万不要忘记看一看封底。

1.观察封底，你看到了什么？

在湛蓝的天空背景下，他挣脱地心引力，双足腾空，细长的手臂笔直地托起篮球，向画页上沿的篮筐飞升而去。

2.假如你是一名摄影师，你怎样才能把小乔丹正在空中投篮的这一画面拍下来呢？对，仰拍！

这个画面是个标准的仰拍镜头，在电影中，仰拍常用来衬托英雄、领袖的伟岸。封面中的这个仰拍画面暗示了少年乔丹未来的无上成就，更奠定了“励志电影”的基调。

3.在封底中，这本书的作者，也就是乔丹的母亲和姐姐阐述了自己的写作意图。

我希望这本书能激励年轻读者追求自己的梦想，像迈克尔·乔丹一样：立定目标、努力工作、全心投入。只有这样才能使梦想成真。我将这本书献给那些常常说：“我办不到”、“如果我有天分就好了”这类话的孩子。我想告诉他们：“你有天分，你有才华，而且你很特别，上帝在你们每一个人身上都有安排。相信自己，追求你的梦想。

——迪洛丝·乔丹（乔丹的母亲）

我将这本书献给决心要如鹰展翅高飞的小孩：借着上帝的恩典，你能飞，努力去做就对了。

——萝丝琳·M·乔（乔丹的妹妹）

六、拓展练笔，展示汇报

书读完了，相信每一位同学心中那沉睡已久的美好梦想都被乔丹给点燃了，相信每一位同学对梦想的认识又近了一步，相信每一位同学心中都有千言万语想要倾诉，那就让我们拿起手中的笔一吐为快吧！可以写一写自己的梦想，也可以写一写读完这本书后的感受，还可以再写一写乔丹追逐梦想的这个故事……只要是围绕“梦想”而写的就行，题目自拟。

不管你选择从哪一个角度去，老师都教你一个法宝，让你轻松踏上写作之旅。

1.如果选择写自己的梦想，可采用一些恰当的描写方法如语言描写、心理描写、神态描写、动作描写、景物描写，从而让文章更生动、更具体、更感人。

2.如果选择写读后感 ，一定要重点介绍自己读完这本书后的感受，也可以适当地联系生活中的某一件相关的事来进一步谈一谈自己的感受。

3.如果选择复述故事，可在原文的基础上加进去自己的想象，运用各种描写方法，使故事内容更精彩，情节更引人，人物形象更丰满。老师相信你们一定会比乔丹的母亲和姐姐讲得更好。

七、推荐绘本，点燃梦想

名人传记系列绘本（全6册）

《生命之树：达尔文的一生》

《爱看书的男孩：亚伯拉罕·林肯》

《自由的苹果：海莉·塔布曼》

《飞行者：莱特兄弟》

《怪男孩：阿尔伯特·爱因斯坦》

《伟大的一步：尼尔·阿姆斯特朗》

篇8：第一单元练习一第一课时 教案教学设计

第一单元       练习一       第一课时

课题 处处留心 教学时间

教学

目标 1、 能通过动物标牌学习生字，懂得生活中处处可以学习语文；

2、 认真读小芳写的日记，并能正确修改，懂得写文章不能重复罗嗦。

3、 养成处处留心生活的好习惯，在生活中学习语文。

教学重

难  点 懂得生活中处处可以学习语文，养成留心观察的好习惯。

教  具 投影

教师活动 学生活动 设计意图

教

学

设

计 第一题

1、组织学生自学，展开讨论。

2、交流汇报。

第二题

投影出示这几个动物标牌，指导学生认识这几种动物，记住它们的名字。

第三题

1、指导读题，明确题意。

3、组织讨论：这段话中主要的毛病是什么？

4、投影出示正确的修改答案，并进行讲解。

自学课文，思考：

（1）小芳是如何搞清楚“水獭”中“獭”字的读音的？

（2）从这个小故事中，你明白了什么？

（只要我们留心生活，生活中处处可以学到语文知识。）

生通过读拼音认识这几种动物的名字，并互相交流。

2、生自改小芳的日记，并在小组内交流讨论。

（各抒己见谈观点）

5、更正自己的错误

教学

后记

第一单元       练习一       第二课时

课题 读读背背 教学时间

教学

目标 1、 读读背背八条成语和李峤的诗《风》；

2、 初步理解这些成语和古诗的意思。

3、 增强语言积累，养成在生活中勤于积累的好习惯。

教学重

难  点 读读背背八条成语和李峤的诗《风》

教  具 投影

教师活动 学生活动 设计意图

教

学

设

计 一、学习八条成语

1、投影出示八条成语

师巡回指导，了解学生学习情况

3、指名交流，集体评议。

二、学习古诗《风》

1、投影出示古诗

师巡回指导，了解学生学习情况

3、听取学生的汇报

4、教师适当点拨指导

三、读背指导

教师点拨

（1）生自由朗读

（2）全班齐读

2、小组合作学习探究：

（1）通过朗读，你了解了哪些成语的意思？

（2）你能用自己的话说说每组两个成语之间有什么联系吗？

（1）生自由朗读

（2）全班齐读

2、小组合作学习探究：

通过诵读，你知道这首诗主要讲的是什么意思吗？

各小组分别汇报自学情况

1、 同桌互相朗读

2、 同桌互查背诵读

教学

后记

第一单元       练习一       第三课时

课题 口语交际--学会赞美 教学时间

教学

目标 1、 懂得我们应该对帮助过我们的人表示感谢；

2、 通过活动，使学生懂得应当如何向别人表示感谢，语言要朴实，语气要诚恳。

教学重

难  点 懂得应当如何向别人表示感谢

教  具 投影

教师活动 学生活动 设计意图

教

学

设

计 一、导入课题。

1、小朋友们，你得到过别人的帮助吗？你是否想到过要向他们表示感谢呢？为什么要向他们表示感谢呢？

今天我们口语交际的话题就来谈谈你是如何向别人表示感谢的。随机板书课题：学会感谢

二、小组交流。

1、投影出示：当父母踏着晨钟送你上学去，当同学为你解决了学习疑难，当医生为你解除了病痛……你应该如何向他们表示感谢呢？

三、小组汇报。

1、师：每组推荐一位小朋友，上台讲讲自己是如何向别人表示感谢的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白，哪位小朋友表示感谢的话用得最合理？

4、提建议：你认为哪些小朋友还可以用怎样的语言表示感谢更恰当些？

四、表演小剧。

1、师：大家能不能把自己在生活中发生的故事用小剧的形式表演出来，让大家来看看你是如何向别人表示感谢的呢？

五、教师小结。

在生活中，我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。学会感谢，要从现在做起！你曾经得到过谁的帮助？如果你还没有向他表示感谢的话，请你设法去向他当面道谢，好吗？

（自主交流，谈谈自己在生活中得到过哪些人的帮助，是如何向对方表示感谢的，为什么要那样做）

2、学生可结合自己的实际情况，在小组内谈谈自己是如何表示感谢的。

2、各组推荐的同学上台讲述自己的故事，重点讲清自己是如何向对方表示感谢的。

3、学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？你认为谁的表示感谢的话讲得最合理？

5、台下小朋友有自己的不同看法，也可以发表自己的见解。

2、分组编排小剧，并上台进行表演

3、观看表演后提出自己的意见和观点

板书

设计 学会感谢

1、为什么要向别人表示感谢？

2、如何向别人表示感谢？

教学

后记

[第一单元练习一第一课时 教案教学设计]

篇9：以《请给青蛙一个吻》为例谈幼儿绘本教学设计论文

以《请给青蛙一个吻》为例谈幼儿绘本教学设计论文

0 引言

经常会听到有的家长说：“中班时我家的宝贝会认几千个字了，他就喜欢给他带上高帽子！”言外之意就是受不了一点批评与挫折。又如有的孩子在家表现得自信满满，甚至有很强的操控欲望，可是在幼儿园时做事缺乏坚持性和毅力，遇到困难不是想办法克服，而是采用回避的态度，这也是幼儿缺乏自信的表现。还有的孩子只愿享受被爱的感觉却不懂得关爱他人……这样的例子在幼儿园都会看到。是什么原因导致幼儿遇到挫折不知所措呢？经过分析，发现与幼儿的教育生活环境有着密不可分的关系，作为幼儿园老师的我们不仅要与父母及时沟通探讨如何让孩子更自信、更有爱，还要利用幼儿在园的有限时间，及时开展有助于幼儿爱与自信的教育教学活动，这样才能更好地让孩子成长。

绘本教学在幼儿园是经常开展的，如果选择一些适宜的拥有自信、爱、勇敢的心理成长绘本，和孩子们开展绘本阅读活动，运用有效的策略就能让幼儿在潜移默化中感受主人公的心路历程，从而在生活中得到有效的迁移、运用，培养幼儿爱心与自信心。现以绘本阅读活动《请给青蛙一个吻》为例，探讨如何在适宜绘本条件下，有效设计、指导教学，并在活动后拓展到生活中，真正引导幼儿拥有爱与自信的好品质。

1 内容有效选择：选择适宜的绘本

绘本内容选择的巧妙，是开展教学的前提与保障，有了优质的种子，才能更好地播种。绘本种类繁多，所宣传的主题也是各不相同，因此有目的地选择关于爱与自信的绘本是有效开展绘本教学的前提。同时绘本内容应在幼儿的理解范围之内，符合年龄特点，同时要让幼儿感兴趣，有幽默的语言、想象力丰富的情节，激发幼儿探索的欲望等。在内容选择上，作为老师要先下功夫，多读绘本才能有更多发现的机会，同时结合网络资源搜索一些经典的自信心、爱的教育的绘本，让幼儿有更多的共鸣机会。在笔者不断阅读中也发现了一些非常适宜的绘本，如《大熊有个小麻烦》中，生活中每个人都会遇到一些小麻烦，或者一些不开心的事情，我们都需要相互的倾诉和倾听。把你的麻烦和不开心的事情说出来，你的心情才会开朗起来；《小海螺和大鲸鱼》中小海螺很小，可她的愿望不小；小海螺很小，可她和大鲸鱼出海远航，见得东西不少；小海螺很小，可她弯弯曲曲的字作用不小，竟然救了大鲸鱼的一条命。启发孩子有梦想，有追求，遇到困难、挫折不放弃，就能爆发出强大的能量。

《凯文不会飞》中让孩子了解每个人都有自己的优点与长处，要看到自己闪光点，也要了解自己的不足，不嘲笑他人的'缺点，取长补短相互学习，就会得到不同程度的成长。《猫头鹰喔喔呼！》中引导我们要懂得关心身边遇到挫折的同伴，鼓励他们，支持他们，发现他们身上的闪光点，其实每个人都是独特的个体，要关爱身边的人，也要有自信心……绘本《请给青蛙一个吻》，是英国作家汤尼・邦宁创作的故事，这就是一个充满爱与自信的绘本。故事的基本内容是：主人公青蛙在情人节有一个梦想就是尝一尝做“王子”的感觉，他心里想象着如果有人吻了他就会变成王子了。在寻找“吻”的过程中，遭遇了动物们的冷眼对待，强烈拒绝，但是却一直勇往直前，终于遇到了真正的公主。善良的公主亲吻了青蛙，虽然结局是青蛙并没有变成王子，可他却感受到了做王子的尊贵，一种被爱的自信，这也让青蛙变得快乐与幸福。这是一个特别的故事，有一种浪漫和幽默的感觉，并有一种爱浸润到孩子的心田。青蛙的勇往直前，不怕失败，都指引着孩子在遇到困难时激发不服输的精神。虽然我们有时并没有达成目标，但是却能正视自我，体验享受过程带来的幸福，分享爱与被爱的快乐。

2 教学有效设计：凸显自信与爱的培养

2.1 结合教育目标，设计创意要有效

笔者设计活动的目的是凸显出中班幼儿爱与自信的培养，因此教学目标也是与本人的设计缘由密不可分。以下就是绘本教学《请给青蛙一个吻》的目标：

（1）根据画面大胆猜测青蛙在寻“吻”的过程中的各种遭遇。

（2）尝试运用适宜的语言表现青蛙的请求与动物们的回应，喜欢青蛙不气馁的精神。

（3）感受到吻能传递爱，愿意成为一个有爱心的孩子。

为了达成目标，结合中班幼儿发展特点，通过情境导入了解青蛙寻吻的缘由―――青蛙的寻吻之旅―――青蛙感悟“吻”的真正意义―――出示图书，共同传递“爱”的正能量。层层递进，在观察、引导、集体讨论中，感受青蛙不气馁的精神，最终感受到“吻”的真正内涵就是爱与被爱。

考虑到绘本内容中，青蛙遭遇牛、羊、蛇、猪，并发现它们的语言都是拒绝青蛙的请求。为了让幼儿在活动中发挥主动性，同时又减少重复性的提问时间，笔者对绘本图片的内容进行了选择性的处理，根据教学的需要制作课件，将遭遇牛后的其他3 只动物情景图合并在同一画面上，这样一来，在幼儿了解到青蛙与牛的谈话经历后，尝试迁移经验猜测青蛙遇到其他动物后是怎样请求的？动物们又是怎样回应的？这样的设计让幼儿在交流青蛙与其他动物的谈话经历时有了丰富的想法与创意，之后结合幼儿的讲述回归故事，在图像合并图的发现中，在倾听故事中青蛙和动物谈话的录音中，有了阅读的新鲜感，激发了幼儿的阅读主动性提升，更有效地达成了目标，感受到了青蛙不气馁的精神。

2.2 结合思维特点，策略运用要有效

中班幼儿年龄特点是具象思维为主，抽象思维逐步发展。故事主题：青蛙不怕拒绝的寻吻之旅，到遇到公主出现了转折。孩子们都以为青蛙会变成“王子”时，绘本上却出现了青蛙悠闲地斜躺着，可是青蛙的表情却是微笑和快乐的。孩子们也会出现摸不着头绪的情况，因为他想不通为什么青蛙没有成功却还是那样的快乐。其实绘本的主题是：一个吻传递着爱的奇妙滋味，因为青蛙感受到了公主的爱，所以即使没有变成王子也没有关系，就如他所说“：可是，我尝到了做王子的味道！”如何让我们所理解的绘本内涵，润物细无声地传递给幼儿呢？让幼儿从抽象的话语中，体验到具象的爱呢？教学的策略很重要。在绘本教学至画面 A 时和孩子先分析公主亲吻青蛙时的感受，从画面的观察中，孩子们发现公主亲吻青蛙时一种陶醉、幸福、被关爱时的快乐心情，并与之前被反复拒绝作对比，在此打下伏笔后，最后青蛙没有变成王子时出现画面 B，在探讨青蛙为何不伤心，反而在开心的笑时又回到画面 A，这样一来再次回忆青蛙被吻时感受到的爱，幼儿的理解就不那么抽象了，他会感受到“即使青蛙没有变成王子，他却尝到了做王子的味道”，其实那就是“爱”的感觉。

2.3 结合年龄特点，情境烘托要有效

绘本是无声的艺术，但是中班幼儿感官认知能力强，在集体教学中如果没有情境的烘托，容易产生枯燥的情绪，为了让孩子在观察画面时更能感受青蛙遭遇拒绝后的小小失望，以及青蛙遇到公主时情绪的转变，体验青蛙的不同阶段感受。通过自制课件中画面背景的基调，感受青蛙心境的差异。从遭遇拒绝后的心情沮丧―――战胜悲伤继续踏上寻吻之旅，在具象背景黑色的悲伤基调―――粉色的快乐基调，孩子们的心情爽朗了，都为战胜悲伤的青蛙加油、鼓劲呢！除了画面情境的烘托，还运用有效增强悲伤与欢快的基调。当青蛙寻找梦想时，跳跃性、欢快的乐曲缓缓流入，当青蛙遇到挫折时，一首悲伤的小提琴乐曲《月光曲》，不知不觉带领孩子进入了悲伤的情景，很容易让孩子联想到自己遇到挫折、困难时的心情，并在欢快乐曲再次进入时，感受到青蛙以及自我战胜困难的喜悦。色彩背景与乐曲的进入让幼儿感受更真切。

3 延伸有效拓展：回归绘本与生活的联系

选择适宜的绘本、有效进行设计，其最终目的是增强幼儿的自信心，感受身边的被爱的感觉并尝试“爱”身边的人。而绘本教学《请给青蛙一个吻》中最后一个目标“感受到吻能传递爱，愿意成为一个有爱心的孩子！”是一个长期性的目标，并不是一次活动就能养成的，这需要孩子在生活中去挖掘、发现、体会。在活动延伸中，和孩子继续探讨了“爱与被爱”“勇敢、自信、坚持”的好品质，并从平时的生活中挖掘、鼓励这样的现象。如我们的身边也有许多的“爱”，父母、长辈、老师都爱着小朋友，那你们有一种幸福和快乐的感觉吗？那么我们也要把爱传递给那些给予你们爱的人好吗？那我们可以怎么做？（一个吻或者拥抱；一种友好的行为；都能表达你的爱）；又如面对有难度的折纸、手工，不畏惧困难，认真学习勇于突破的实例；在故事擂台赛中勇敢表现，或者有过胆小、害怕的经验却克服了……我们都会给予鼓励、表扬，让幼儿在绘本教学后与生活紧密相连，让幼儿有“爱”，有“自信”，不怕困难！

总之，收获爱与自信的果实需要一个过程，不仅一个活动，一次了解，更是孩子在学习、生活环境下的成长过程，这需要老师、家长仔细观察、发现，用一种赏识与挫折并重的观点，有效地指导，让孩子真正成为勇敢、自信、有爱的人。

参考文献

［1］崔华芳.左手赏识，右手挫折［M］.北京：中国妇女出版社，.

［2］邹敏.2-6 岁在园幼儿受挫的缘由与反应［J］.学前教育研究，（6）.

［3］陈艳荣.幼儿挫折教育研究［D］.大连：辽宁师范大学，2011.

篇10：部编本一年级下册《语文园地一》第一课时教学设计

教学目标：

1、趣味识字，了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关词语。

2、复习巩固汉语拼音，学习《汉语拼音字母表》

教学重点：

1、趣味识字，了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关词语。

2、复习巩固汉语拼音，熟练掌握《汉语拼音字母表》

教学难点：1、 学习《汉语拼音字母表》。

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，今天的天气是（     ）（出示图片）昨天的天气是（   ），前几天的天气是（     ）（在学生回答后教师依次出示这几种天气情况对应的图片）

二、从图片认识天气现象，识记生字。

1.师：其实我们的自然界中还有许多天气现象（出示图片）请大家说说这是什么天气时出现的现象？（教师引导学生说出“雾”“雷电”“阵雨”“冰雹”等词语。）

2.解决读音（提醒：“阴”“电”“阵”为前鼻音，“冰”“冻”为后鼻音）

3.识记字形

4.说一说：你还知道那些和天气有关的词语呢？（如：天气晴朗、电闪雷鸣、雷声滚滚、毛毛细雨、倾盆大雨、狂风暴雨、冰天雪地等。）

三、学习《汉语拼音字母表》

1.导入学习：同学们，我们上学期学的汉语拼音总共有26个字母，瞧！它们按照一定的顺序排列起来了！（出示《汉语拼音字母表》）它们组成了《汉语拼音字母表》。

2.播放《拼音字母歌》歌，教师教唱，学生跟唱，边唱边记忆顺序。

3.火眼金睛找一找：

（1）找出大写字母和小写字母写法一样的9个拼音；

（2）找出大写字母和小写字母有小小的差别的8个拼音；

（3）找出大、小写完全不同的9个拼音。

四、总结

请学生谈谈这节课的收获。

[部编本一年级下册《语文园地一》第一课时教学设计]

篇11：模块一 第一单元 (新课标版高一英语必修一教案教学设计)

模块一 第一单元

词汇过关

1.重点单词拼写

1) She is 70 years old, and the skin has become l .

2) It is a idea to play football all day without a break.

3) We usually use g , such as waving, nodding our heads, to talk to people who is far away.

4) To avoid this pollution disaster in the future, we should not i it anymore and please try to pay more attention to our atmosphere.

5）Thank you for your c about the matter of the hawkers in Tak Tai Street.

6) The Smiths are tired of moving now and then and when they got to this little town of California, they finally s down.

7) Most of the farmers in my hometown go out to work at dawn and get back at d .

8) Unlike the grown-ups, most of the t in middle schools are more sensitive than rational.

9) Sorry, I’m not so sure. If you could give me some t , perhaps I could know the answer.

10) “Oh, Sam, I’m only having you on. No need to be u .” said

Frodo.

2. 重点词词形变换

1）It would be to demand of a person who is lack of power of

to become a detective. That’s one of the why I think he is more suitable to be a worker. (reason)

2) Joanna is quite angry that she was by the boss in this task. But in fact I think if she thinks so, she is merely for she is completely in of this task. (ignore)

3) No man can imagine the he got when he lost the game. In fact he was a . He had the ability to win, but he was forced to lose the game. It was for him. (suffer)

4) All the members came to an that Kitty had an voice and that only when she to, should we ask someone else to represent our school to take part in the speech contest. (agree)

5) The doctor asked the patient to be confident in his from the disease, for this kind of disease is , and he was strong enough to from it soon. (recover)

6) The new-born baby was an to the family. “And it brings some

cost to the family.” the mother. (add)

7) Though Tom and John are not very , they can in sign language, which is a common method of between the blind. (communicate)

8) Though Shella tried her best to win the praise of the master on , she still failed it. She was so upset that she wandered in the street . (purpose)

9) As far as I’m , the accident is no of mine, but it my friend. (concern)

10) The two claimed to be born in , and that they knew no other language but . (German)

1.短语积累

add up把某物加起来

get sth done 让某事被做

calm down 安静下来；让某人安静下来

be concerned about 关心；担心

go through 经历；遭受；检查；讨论；被通过

set down 放下；记下；让某人下车

a series of 一系列

to do with 处理

on purpose 故意地；有目的地

at dusk 黄昏时

face to face 面对面

no longer 不再

take no notice of 不注意

suffer from 受某事之折磨

get tired of 对某事感到厌烦

have trouble with 做某事有麻烦

at the moment 目前；现在

get along with 与某人相处

fall in love with 爱上某人

make friends with 与某人交朋友

2. 从上面列举的短语中选择适当的，填入下面的空格中

1) When you these numbers, you will see how many points you have got.

2) Although he is 20 years old now, he still living alone. He even doesn’t know how to wash clothes.

3) Because he of what the teacher said, he didn’t know what he should do.

4) When John and his wife had some arguments, they would sit down together and discuss the problem .

5) Sorry. I didn’t mean to hurt you . I had wanted to throw at the dog.

6) Our parents us all the time while we children seldom take care of them.

7) He was too scared and didn’t know what the accident.

8) At the first sight the boy the pretty girl although he didn’t know whether she loved him.

9) You are a little baby. You must learn to look after yourself now.

10) I too much bad luck. I don’t care to have one more.

重要句型

1. But your friend can’t go until he/she finishes cleaning his/her bicycle.（P1）

not...until……句型：“直到……才”，主句动词一般需要用短暂性动词，如：finish, hand in, die, go, begin等等。

【词汇网络】not...until可以变化为更加地道的英语句型：

Not until...did/will sb do sth

It was/is not until...that sb did/will do sth

即时强化练习：

用not until翻译下列句子，每句至少用三种句式。

1）直到我去到百货商店我才发现没带钱包。

2）直到她的先生消失在她的视线范围之外，她才痛哭失声。

2. It /This/That is (was) the first/second/third/last time that...某人第一（二，三，最后等）次做某事

在此句型中，若主句时态是一般现在时，即用is，以that引导的定语从句常用现在完成时态。若主句时态是一般过去时，即用was，以that引导的定语从句常用过去完成时态。

This is the first time that I have ever enjoyed this kind of food.

这是我第一次吃这种食品。

It was the third time that he had been informed of the change of the meeting.

这是他第三次被告知会议作了改变。

即时强化练习：

翻译下列句子：オ

1) 那已经是我第五次离开家到广州去学习。

2) 这是我第一次有机会跟你们面对面地交流。

目标解读

1. Ignore the bell and go somewhere quiet to calm your friend down.(P1)

calm v. & adj.

1) vt.使平静，使镇静

The nurse calmed the little boy by giving him some candy.

保育员给那小男孩一些糖果，使他安静了下来。

He took a deep breath to calm himself.

他深吸了一口气以使自己平静下来。

2) vi.平静下来，镇静下来

The excited football fans calmed down at last.

激动的足球迷最终平静了下来。

3) adj. （心境）平静的，镇静的，沉着的; (天气)平静无风的；

（时代）和平安宁的

The sea was calm after the storm.

经过这场风暴后，大海平静下来了。

After the storm it became calm again.

暴风雨过后，天气又恢复了平静无风。

He was calm when I told him the bad news.

当我告诉他这个坏消息时，他很平静。

【词语辨析】calm, quiet, still与silent

calm平静的，沉着的。指无风浪的或人心情不激动的。

quiet平静的，安静的。指不吵闹的或心境不烦躁的。

still 静止的，不动的。指（人体等）不运动的。

silent 沉默的，缄口的，寂静的。指不讲话或没有声音的。

【拓展】calm down平静下来，镇定下来（既可作不及物动词短语也可作及物动词短语）

The crying child soon calmed down.

哭闹的小孩不一会就安静下来了。

It was difficult to calm down the football fans.

要使足球迷们平静下来是有困难的。

(注意：前例句的calm是不及物动词，后例句的calm是及物动词。)

2. Add up your score and see how many points you get.

add vt. & vi. 增加：添加；（数字等）加（起来）；补充说

Add more hot water, please. 请多加点热水。

If you add 4 to 3, you’ll get 7. 四加三得七。

Add up these figures, please. 请把这些数字加起来。

I should like to add that we are pleased with the test result.

【派生词】addition n. 增加，附加物；adder n. 「计」加法器

【词汇网络】与add 有关的词组：

add sth. to sth. 把……加到（进）……

add to(=increase)增加

add up to共计（无被动语态）；意味着，等于说

add sth. up/ together把……加起来，合计

3. Tell your friend that you concern about him/her.

concern v. & n.

1) vt. to have sth. to do with or relate to 涉及，关系到（一般不用于被动时态）This concerns the healthy growth of children deeply.

这事对孩子们的健康成长关系极大。

2) vt.使担心（挂念），使忧虑（常用于被动语态）

We’re rather concerned about father’s health.

我们相当担心父亲的健康。

3) n. 所关切的事，关心，担心，担忧

It’s no concern of mine. 这事与我无关。

His mother’s only concern was how to make him study even harder.

他妈妈心里想的全是如何使他学习更刻苦。

【词汇网络】有关concern 的短语还有：

with concern 关切地

show concern for sb. 对某人表示关心

have no concern for 毫不关心

as/so far as...be concerned 就……而言

of much concern 很重要，很有关系

of no concern 无关紧要，没有意义

it is no concern of mine/yours. 这不关我（你）的事。

be concerned about (for) 关心，挂念

We are all concerned for (about) her safety. 我们大家都担心着她的安全。

我们需要注意，在这里从中文角度考虑，应该是主动，但是英语中却必须用被动，类似这样常用被动来表示中文的主动意义的词组还有：

be associated with 与……联合、联系

be attached to 附加于、隶属于……

be based on 以……为基础

be composed of 由……

be connected with 与……连结、连接

be divorced from 和某人离婚

be educated from 从学校等毕业

be employed in 从事于……

be engaged to 和某人订婚

be exposed to 暴露于……，面临于……

be faced with 面对……

be fed up 吃得过饱，对……极其厌倦

be honored with／to瞓e（phr．） 被授予……；因做……而感到荣幸

be involved in 卷入、陷入……；专心于

be married to 和某人结婚

be prepared to do sth 准备好了去做某事

be rooted in 扎根于……

be set in 以……为背景

be used to＋v－ing（phr．）习惯于……

be hidden in 藏在某地

be dressed in 穿着

be seated 坐在

另外还有表示情感情绪的动词，当表示“感到……”时，用过去分词，这类动词有：amazed，amused, annoyed，astonished，concerned，confused，delighted，disappointed，discouraged, disgusted，distressed，excited，frightened，interested, irritated，moved，pleased, puzzled，relieved，shocked，touched。

4. It was the first time in a year and a half that I had seen the night face to face. (P2)face to face 面对面地，类似的“名词+介词+名词”的结构还有：

hand in hand，手牵手地 arm in arm 手挽手地，

side by side 肩并肩地 mouth to mouth 嘴对嘴地

back to back 背靠背地，背对背地，一个接一个，连续地；

see eye to eye 看法完全相同，完全同意，面对面看着(与see连用)；face to face 面对面地，当面地，对立地；

front to front 面对面地；

hand to hand 短兵相接地，逼近地，肉搏地；

head to head 头对头地，面对面地，促膝地，交头接耳地；

heart to heart 开诚布公地，心连心地，贴心地，推心置腹地，坦率地，诚恳地；knee to knee 膝靠着膝地，促膝地；

man to man 个人对个人地，一对一地，人盯人地，私下地，坦率地，真诚地；nose to nose 面对面地，迎面(相遇)；

shoulder to shoulder 肩并肩地，齐心协力地，互助，一致，团结；

5. I stayed awake on purpose. (P2)

stay vi. & link v.

1) vi. 停留；逗留

The doctor told him that he would have to stay in hospital for another two weeks. ひ缴告诉他，他还得在医院住两个星期。

2) link v.保持，持续不变 (=keep)

How can you stay so cool and calm after such a hot argument?

这样一场激烈的争论过后，你怎么还能保持如此冷静沉着呢？

【词汇网络】系动词的分类记忆：

“变化”类：become，turn, go, get, grow, fall, run, come

“感官”类：feel, smell, taste, look, sound

“显现”类：look, appear, seem

“状态”类：keep, stay, remain, stand, sit, prove

on purpose 故意地；有意地；有目的地

I don’t think he did it on purpose, for he is really a kind person.

我认为他不是故意这样做的，因为他真的是一个好人。

on 在这里表示处于某种状态或在某个方位，类似的短语还有：

on board 乘（车,飞机） on call 听候召唤

on duty 值班 on earth 到底

on fire 着火 on foot 步行

on guard 在岗 on hire 雇用

on holiday 度假 on leave 休假

on one餾 knees 跪下 on one’s way 在……的路上

on purpose 故意 on sale 待售

on shore 在岸上 on time 准时

on the move 行动 on the other hand 另一方面

on the spot 当- on the tip of one’s tongue 快要说出口 on top of 在……的顶部 on watch 值班

6. Make a list of reasons why friends are important to you. (P2)

reason n. & v.

1) n. 「C, U」原因，理由，动机，理性，理智

The reason why (that) she was ill was that she had eaten bad meat.

【提示】reason后的定语从句的引导词是关系副词why 或that，也可以省略。I have a good reason for doing that =I have a good reason to do that.

我那样做是有充分的理由的。

【提示】reason 后的定语常是介词短语for (doing) sth., 或不定式to do sth.

【词汇网络】①for this (that) reason 因为这个/那个原因

②by reason of由于，因为

2) vt. & vi.推理，推究，劝说

We reasoned that he was lying. 我们推断他在说谎。

Finally I reasoned him into /out of accepting the invitation.

最终我说服他接受（拒绝）邀请。

【词语辨析】reason 与cause

reason 侧重指做某事的理由；cause指导致不良后果的起因。

--What’s the reason for your absence?

你为什么缺席？

--The reason for it is that the traffic was heavy.

我缺席的原因是交通拥挤。

The cause of the big fire was his carelessness.

大火的起因是他的粗心大意。

【派生词】reasonable adj. 合情合理的；reasonably adv. 合情合理地；reasoned adj. 合乎逻辑的

其它 写出单词意思

add point upset ignore calm concern loose cheat reason list share feeling Netherlands German outdoors crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice questionnaire quiz situation editor communicate habit

add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose

in order to face to face according to get along with fall in love

join in

1、 add vt./vi

add up sth. =add sth. up 把…加起来add to sth. 增添、加某事物

add…to… 把…加到…里 add up to=amount to 共计，总计

① If you ____ 5_____3 you will get 8.

② This bad weather ________ our difficulties.

③ His whole school education _______________ no more than one year.

2、 point n./v.

There is no point （in） doing sth. 做…没用，无意义

at/on the point of … 就要…的时候point at/to…指向… point sth. at/ towards sb./ th

① 我们正要离开这时你们来了。 We were __________________ leaving when you came.

② 我们赢（输）了5分。We won (lost) the game ____ 5 _________

③ Can you tell us the main _______ of the story?

④ “That’s the man who did it,” she said, ________________ me.

⑤ The robber _______a gun ________ the bank clerk.

3、 concern vt./n.

be concerned about/for 关心 as concerns=concerning (prep.)关于

as/so far as…be concerned 就…而言 concerned adj. 有关的担心的

① 就英语而言，他是我们班最好的

_______________________________, he is first in our class.

② I am living in school, and mother _____________________me.

③ He doesn’t bother about things that don’t ____________ him.

④ Present at the meeting were leading members of the departments ____________.

⑤ This book deals with questions _________Anti-Japanese War.

4、 share v/n

a) Let Tom play with your toys as well, Clare---you must learn to__

A. support B. care C. spare D. share

b) Culture refers to a group or community ___we share common experiences that shape the way we understand the world.

A. with which B. that C. which D. what

c) 我不得不与家里人共用一个浴室。I have to ___________ the bathroom _________ the rest of the family.

d) 他是唯一的一位与我的观点相同的人。 He is the only person who __________my opinion.

5、 reason n.+ for/to do sth. for the reason of….

a) This is the reason ____he explained to me just now.

A. why B. which C. because D. about which

b) The reason _ he is late is _ there was a breakdown on the railway.

A. why; why B. because; that C. that; because D. why; that

c) Give your reason _____changing the plan.

6、 go through sth.经历忍受或遭受…；被正式通过或接受;仔细检查；（书） 发行次数；用光或消耗…

get through 穿过；（使）通过；使（读）完;接通

a) Two months later, the law _________________.

b) I rang you several times but couldn’t ______________.

c) I have ____________ all my pockets but I can’t find my keys.

d) The dictionary has ____________________ ten editions.

e) When you _____________ with your work, let’s go out.

7、 join ; join in ; take part in; attend

a) Will you ________ the lecture on science?

b) Would you like to _______ us ___ playing football?

c) After ____________ the League, he often helps others.

d) She ______________ the music competition.

e) We _______ a country club that year.

f) We’re going to visit the flower show tomorrow. Will you ____ us?

g) The boy ________ the English Evening and had a good time.

h) He didn’t _________ school yesterday because of his illness.

8、 Put away the tools after work, will you? ________________

He puts away part of his wages each month. ________________

She put away the idea of going home. ________________

He put away his wife without good reasons. ________________

9、 ① --- Is it high time we ______ to school?

---Oh, it’s seven o’clock. Let’s go.

A. will go B. shall go C. went D. would go

② 这是她第一次跟英国人交谈

③每次我见到他，他总是在备课。

10、 It is/was + 被强调部分+that/who+其他成分

a) It was 8 o’clock _____ I went back home last night.

A. that B. when C. which D. what

b) __________you missed such a fine lecture? A. How it was that B. It was how that C. How was it that D. Was it how that

c) I just wonder _______ that makes you so excited.

A. why it does B. what he does C. how it is D. what it is

d) It was not until she got home __ Mary realized she had lost her keys. A. that B. when C. where D. before

第二单元

词汇过关

1.重点单词拼写

1) I have got three days’holidays I New Year’s Day.

2) She’s busy at p and can’t speak to you.

3) The captain c his army to attack the enemy at night.

4) Don’t respond to any e-mails r personal information, no matter how official they look.

5) I r him as soon as he came in the room， though I hadn’t seen him for years.

6) The new g is made up of ten officials.

7) H difficult the task may be, we’ll fulfill it in time.

8) It is I to turn your back on someone who is speaking to you.

9) He was last seen heading in the d of Miami.

2. 重点词词形变换

1) Everybody laughed, the teacher . (include)

3) Do you like the films by Zhang Yimou?

He is a well-known Chinese . (direction)

4) The police only interview a child in the of an adult. (present)

5) We should study hard for the of China. (modern)

6) These are the world’s leading industrial . (native)

7) Dean’s a really person to have around when things go wrong.

Only Jack is of great at that time.(use)

8) The bag is -it has a hole in it. (use)

9) I’ve known Barbara for years， since we were babies, . (actual)

10) It was a period of population growth. (rapidly)

1. 短语积累

play a role / part in 在……中起作用

be based on 以……为依据

because of 因为

such as 例如，像……这样的

come up 走近

the number of …… 的数量

a large number of 许多

make good full use of 充分利用

2. 用所给短语将下列句子译成英语

1) 运气在他的成功中起了重要作用。(play an important part in)

2) 这出戏以真实故事为基础，很有教育意义。(be based on)

3) 约翰没有出席会议，因为他病了。(because of)

4) 充分利用你所拥有的每一个机会练习讲英语。(make good use of)

5) 今天缺席的学生有五人。(the number of)

重要句型

1.... than ever before 比以往任何时候

即时强化练习：

翻译下列句子：

1) 受到老师激励，我比以往任何暑假都要更加努力工作。

2) 今年的冬天比以往任何时候都冷。オ

2. This is because ……这是因为……

翻译下列句子：

1) 他今天没有来上学，这是因为他病了。

2) 我不要求你按时完成, 这是因为我不想给你太大压力。

3. even if / even though... 即使，尽管

即时强化练习：

翻译下面句子：

1) 即使你不喜欢他，也可客气一点。

2) 即使你不想去，你也应该告诉他一声。

目标解读

1. They are called world Englishes and they include Canadian, British, American and Indian English. （P9）

include vt. 包括，包含

The bill includes tax and service. 账单中包含了税金和服务费。

Your duties include checking the letters and sorting them out.

Ten students took part in the competition, including three girls.

Ten scientists, six women scientists included, were present at the meeting.

【重要提示】including一般位于名词或代词的前面，included则位于名词或代词的后面

【词语辨析】include / contain / hold

include 强调“包括，作为整体的一部分”，侧重范围或整体。

contain 着重“其中包含有”，指在一定范围或容器内容纳某物，侧重包含的内容或成分。

hold 指“能容纳”

The bok contains ten chapters, including American Literature.

This kind of fruit contains lots of vitamin C and B.

这种水果富含维生素C和B。

The hall holds 200 people. 这个大厅能容纳200人。

2. World Englishes come from those countries where English plays an important role as a first or second language, either because of foreign rule or because of its special role as an international language.（P9）

because of 是复合介词，表原因，意为“因为”，后接名词、代词、或宾语从句。because 作连词，后跟句子。以原因状语从句形式表明主句的根本原因。

He was late not only because of his illness but also because he missed the train.

【词汇网络】表示“由于”的短语还有：

thanks to “多亏，由于”，只能作状语

Thanks to your advice, much trouble was saved.

due to 可以作表语，状语，不可位于句首

The accident was due to the storm.

owing to 可以作状语或表语，作状语时常用逗号隔开，作表语相当于due to.

Tom’s failing in the exam was owing to his carelessness

Owing to his careless driving, the accident occurred.

as a result of “由于”，作状语

on account of “因为”，作状语

. Would you please come up to my flat for a visit?(P9)

come up 上来，过来；

A child came up to me and showed me the way to the station. (走近，上来)

The sky was dark blue and clear when the moon came up. (升起)

Your question came up at the meeting. (被提出讨论)

【词汇网络】come up with 想出（计划，答案）

come out 出来，（花）开，出版；结果是

come about 发生

come across 偶然遇见

come along 一起来，一道走；进展；进步

come to 共计，达到

. English is also spoken in many other countries in Africa and Asia, such as South Africa, Singapore and Malaysia.(P10)

【词语辨析】such as, for example

such as 意为“例如，诸如……之类的”，用来列举同类人或事物中的几个。如果要把同类人或事物全部列举出来，用that is或namely。

A lot of things can be recycled, such as waste paper, waste plastic bags, and old batteries.

for example举例说明，列举同类人或事物中的“一个”，作插入语，且用逗号隔开，可位于句首、句中或句末。

Most boys in my class like physics. Tom, for example, shows a special interest in it.

5. Believe it or not, there is no such thing as standard English.(P13)

such与all, no, some, any, few, little, many, much, several, one等词连用时，应位于它们的后面。

There is no such thing as a free lunch.

世上没有免费午餐之类的好事儿。T

here are three such mistakes in your composition.

你的作文中有三个这样的错误。

6. Today the number of people learning English in China is increasing rapidly.(P10)

the number of...表示“……的数量”

a large number of 相当于a good / great many或many，表示“许多的，大量的”其后跟可数名词的复数形式，不可跟不可数名词。如：

The number of trees on the deserted mountain is over 200,000.

在那片荒山上种植的树木数量已超过二十万棵。

A great many (A number of) visitors come to the Palace Museum every year.

每年有大量的游客故宫参观。

其它 写出单词意思

elevator, petrol, gas, official, because of, native, apartment, actually, be based on, at present, gradually, Danish, vocabulary, make use of, spelling, fluent, fluently, Singapore, Malaysia, such as, frequent, frequently, usage, African, Spanish, play a part, recognize, accent

be different from, pay a role(part) in, because of, either …or…, in/on a team, the number of/a number of, than ever before, even if, comp up to, over time, communicate with, be based on, make use of, have one’s own identity, such as, Only time can tell, native speaker, as well as, solve a problem, believe it or not, no such a…, all over the world, at the top(bottom) of, pen friends, to this day, sum up, Pardon?, beg your pardon, go abroad, be used for, more of a …, encourage sb. to do sth., work on, feel like sth., from time to time, English-speaking countries, from one…to another, do business, on the air, would like sb. to do, make notes, fight against, keep…a secret, even though, save time(money), a form of…

1. recognize be recognized as 被承认为 recognize sb. to be 承认某人是…

① --- oh, it’s you! I ______ ________ you. ----- I’ve just had my hair cut, and I’m wearing new glasses.

② Though they hadn’t met for many years，they ______ each other at first sight.

③ Lincoln is recognized ____ one of the greatest presidents in America.

2. direction

in all directions 朝四面八方 under the direction of sb = under one’s direction 在某人的指导下 in the direction of 朝着…方向 from the direction of 从…方向 follow/ obey /listen to one’s direction 听从某人的指导

①． The diretion ____ which the president would go was kept secret ____ safety concern.

A.for; over B. from; about C. in; for D. at; as

②． Generally speaking, when ____ according to the directions, the drug has no side effect.

A. taking B. taken C. to take D. to be taken

③. she ______ (问了方向) and then tells her friends.

④. Tom went off _____ ______ _______ and Harry in another.

⑤. He did the work ____ _____ _______.(在我的指导下)

3．Command

Command sb to do sth 命令（要求）某人做某事 have a good command of … 对…精通

Command that … (should) + 动词原型

He commanded that all the gates __________.

A. should shut B. would be shut C. shut D. be shut

4． Request

Request sth of/ from sb. 向某人请求某物 request sb to do sth 请求某人做某事 at one’s request 应某人之请求 request that … (should) + 动词原型

①．Visitors ____ not to touch the exhibits.

A. will request B. request C. are requesting D. are requested

②. The old pianist wouldn’t listen to our repeated request that he ____ in public again.

A. play B. played C. would play D. was going to play

③. He came here ____ A.at my request B. by me request C. by the request of me D. for my request

5. contain, include, cover 区别：

Contain 整体包括部分 A contains B A与B 是不同类事物 或者一个容器中容纳的东西

Include A includes B A与B是同类事物，常用两种表达方式：including sth/ sb= sb’sth included

Cover 钱够...之用；足以支付

①．---- How come a simple meal like this costs so much?

-----We have ____ in your bill the cost of the cup you broke just now.

A. added B. included C. contained D. charged

② We all went, ______ Mary.= We all went, Mary _______.

③ ----- Will $200 ____ the cost of the damage? ----- I’m afraid not. I need at least 100 more.

④ He was worried, because he lost his bag ______ his passport, ID card and a lot of money.

6. present

at present= at the present time 目前；现在 be present at the meeting 出席会议 present sth to sb 把...赠给某人 present sb with sth 赠给某人某物

①All the people _____ at the party were his supporters.

A. present B. thankful C. interested D. important

②. They ______ a sum of money ____ (赠与) the college in memory of their son.

7. more A than B (A/B: adj.原级/n.) 与其说B不如说A

no more than + num. = only 仅仅

①．More than one ___ the people heart and soul.

A. officials has served B. officials have served C. officials has served for D. officials have served for

②.---- Tom is very stupid. He failed to pass the exam once again. ----- He is ____ than stupid.

A. lazier B. no lazier C. more lazy D. lazier rather

8Come up 上升；上来；被提出 come up with （人）找到或提出（答案或方法等）

Come about 发生 come up to 达到 come across （偶然）遇见；碰到

用come有关短语填空：

①. Would you _________ my flat for a visit?

②. The question _______ at the meeting whether we had enough money.

③. She ____________ new idea for increasing sales.

④. I ________ children sleeping under bridges.

⑤. Can you tell me how the accident _________?

9. because of/ due to（不可放于句首）/ thanks to/ owing to 由于 + n./ pron. /动名词/名词性短语

because + 句子 as a result of 因为...的结果 result in 导致 result from 由...导致 填空：

① I didn’t attend the meeting, _________ I was ill.

② He is absent _________ his illness

③ He was ill, __________, he didn’t attend the meeting.

④ His illness ____________ his absence from the meeting.

⑤ His absence from the meeting _______________ his illness.

10. make use of/ make good use of/ make full use of

①If better use ___________ of your spare time, you will make great progress in it.

②she wondered uneasily what use she would ______ ___ this opportunity.

11. the same... as 表示同类的事物 the same ... that 表示同一个事物 the same ... which/ who/ when /where 和...相同的...

①.This pen is not very good; I’d like the same one ______ you are using now.

②.He went back to the same place ______ he had found the ring.

③.The explorer took only such men and things ______ he really needed into the thick forest.

④.I’m lucky enough to find the same knife _____ I lost yesterday.

12. 用because/ why/ that 填空：

① She didn’t study hard. That was _______ she failed in he exam.

② she failed in the exam. That was ________ she didn’t study hard.

③ What caused the accident was _____ the bus was driven too carelessly.

④ The reason _______ he hasn’t come is that he has to send his mother to the hospital.

⑤That is _____ she left her hometown at the age of nine.

第三单元

词汇过关

1.重点单词拼写

1) His paper will be published in the British Medical J next month.

2) We can’t goods in railways.

3) I knew you would be too s to listen to my advice.

4) I I that you go to the hospital immediately; you are very ill.

5) Are you doing the task in the p way?

6) The size of your feet d the size of your shoes.

7) What is you’re a to the idea, agree or disagree?

8) He has a gift for language, and he is f with three languages.

9) He broke the r in high jump in the Asian Games.

10) I was very busy that day, but he p me to take part in the party.

2. 重点词词形变换

1) The of live animals is forbidden. (transport)

2) They scored in the minute of the game. (finally)

3) After a little gentle , Mr.Brown agreed to let us in.(persuade)

4) Her to do well made her keep on studying. (determine)

5) The are all from China. (cycle)

6) The woman showed great in going into the burning building to rescue the trapped child. (brave)

7) The events have been the of conversation for weeks. (topic)

8) The young lady wanted to buy a pair of tennis . (short)

9) Make sure the job is done .(proper)

10) The tourists were caught in the snowstorm in the area. (Tibet)

1.短语积累

keep a travel journal 写旅游日记

see the world through one’s eyes 透过眼睛看世界

agree to sth 同意

on the/one’s journey 在旅途中

as usual 照例；像往常一样

stay awake 保持清醒

keep asking sb. 不断问

one way fare 单程票

at an altitude of 5,000 meters 在海拔5000米的地方

dream about/ of (doing) sth. 梦想做……

graduate from college 大学毕业

persuade sb. to do sth. 劝说某人做某事

get sb.interested in doing sth. 使……对……感兴趣

care about 关心;考虑

a determined look 坚决的表情

change one’s mind / change one’s attitude

change our minds 改变想法

make up one’s mind

make up our minds 决定

give in 投降; 上交

give in to sb. / sth. 屈服；同意……

pass through 穿过

flow through 流经……

make camp 扎营

put up the tent 支帐篷

for one thing,... for another,... 一方面……另一方面……

familiar to sb. 为……所熟悉

in detail 详细地

2. 从上面列举的短语中选择适当的，填入下面的空格中

1) She being famous one day.

2) The only thing he seems to is money.

3) O’Neil was to pressure from London to hurry the reform.

4) How can we him politics?

5) Kate didn’t want to buy that skirt., it was very expensive;

its style was out of fashion.

重要句型

1. It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong River from where it begins to where it ends.(P18)

此句包含英语中的强调句型：it + is/was + 被强调部分 + that/who + 原句其余部分。要注意：被强调部分表示“人”的话，用that/who, 其他情况下都用that.

It was Jack who/that broke the window yesterday.

即时强化练习:

用强调句型翻译下面句子

1) 我是在那棵树下面捡到这只钱包的。

2) 是他把窗户的玻璃打破的吗？

3) 你是因为什么而没有参加会议的？

2. Are you working this evening?(P21)

此句用现在进行时 are working 来表示按计划进行的将来的动作。

I’m writng the composition at night.お

即时强化练习：

翻译下面句子

今天下午一位美国来宾将在礼堂举行一场英语讲座。

目标解读

1. I have dreamed about taking a great bike trip.(P18)

dream about: 做梦；梦见

I dreamt about you last night.

dream of/about: 梦想，幻想

We dream of buying our own house.

【词汇网络】dream away 虚度（光阴）

dream up 虚构出

have a dream 做梦

2. When we graduated from college, we finally got the chance to do it.(P18)

graduate from : (大学或中学)毕业

Wang Ming graduated from Beijing University with a degree in law.

finally: adv. 最后，终于

final: adj. 最后的，决定性的 n.决赛

【词语辨析】finally, at last, in the end，eventually

finally: 可以表示时间位置，相当于at last / in the end; 还可以表示时间的先后顺序，如同first(ly), second(ly), then, last。

at last: 只指时间位置，强调经过周折、等待、耽误的“最后、终于”出现所期待的结果。

in the end / eventually: 只指时间位置，强调经过周折、等待、耽误的“最后、终于”出现所期待的结果（相当于at last）或者出现非期待的结果。

3. Then she persuaded me to buy one.(P18)

persuade: vt. 说服; 信服

persuasion: n. 说服

persuasive: adj. 有说服力的

persuade sb. to do sth/ into doing sth. 说服某人干某事

persuade sb. not to do sth/ out of doing sth 说服某人别干某事

persuade sb. of sth. 使某人信服

I finally managed to persuade Mary to go out for a drink with me.

Don’t let yourself be persuaded into buying things you don’t really want.

He persuaded me not to go there. / He persuaded me out of going there.

We finally persuaded Ben of the wisdom of this decision.

4....she insisted that we find the source of the river and begin our journey. (P18)

insist: v. 坚持宣称/认为（宾语从句的谓语用陈述语气）；

坚决要求，一定要（宾语从句的谓语用虚拟语气should + v.）

Mike insisted that he was right.

They insisted that everyone (should) come to the party.

【词汇网络】insist on （doing）sth. 坚持

if you insist 如果你一定要这样

Her parents insisted on speaking to the headmistress.

He kept insisting on her innocence.

--Why don’t you call them up today?

--Oh, if you insist

【词语辨析】insist on, stick to

前者表对“要求、意见、看法等”的“坚持”；后者表对“愿望、原则、决定、诺言或某种理论”的“坚持”

5. She gave me a determined look-the kind that said she wouldn’t change her mind. (P18）

1) determine: v. 确定；决定，支配；（官方）确定，规定

determination: n. 决心，（官方）决定

determined: adj.

determine to do sth. 决定做.……

be determined to do sth.有决心干……

We determined to leave at once.

I am determined to find out who is responsible for this.

Determined that his son would do well, Mr.Smith sent him to a private school.

2) change one’s mind（about）改变主意/决定

Try and get her to change her mind about coming with us.

【词汇网络】make up one’s mind (to do sth.) 下定决心做……

be in two minds about 拿不定主意，犹豫不决

set one’s mind on (doing) sth. 下定决心要┳觥…

come to mind 突然想到

put one’s mind to 专心于……

keep one’s mind on 专心于……

keep / bear sth. in mind 记住……

bring / call sth. to mind 回想起……

其它 写出单词意思

journal, fare, transport, prefer, disadvantage, fare, flow, cycle, persuade, graduate, finally, schedule, fond , be fond of , shortcoming , stubborn, care about , make up one’s mind , determine, give in , valley, pace, altitude, bend, boil , forecast, parcel, reliable, organize, journey, insurance, wool, as usual, view , pillow, midnight, at midnight, flame, beneath, temple, cave, change one’s mind,

1 imagine

imagine +v-ing

我难以想象我与那种女子结婚后的情形。

I can’t ______ my ______ a girl of that sort。

2 choose （chose ，chosen）

have no choice but to do sth 除了干某事别无选择

She had no choice but ______away 。

A go B to go C going D to have go

3 persuade

Persuade sb to do=persuade sb into doing 说服某人做某事；

persuade sb not to do=persuade sb out of sth/doing 说服某人不要做某事；

Persuade sb of sth =persuade sb 。+that 从句 使某人相信；

① While shopping ，people sometimes can’t help ______ into buying sth。 They don’t really need。

A to persuade B persuading C being persuaded D be persuaded

② Alice trusts you，only you can ______her to give up the foolish idea 。

A suggest B attract C attempt D persuade

③猎人劝阻我们不要独自穿越茂密的丛林。

The hunter ______us ______through the thick forest alone 。

4 insist

Insist 表达“坚持主张”时，所跟的宾语从句使用虚拟语气；表达“坚持一种说法，看法或事实”时，宾语从句使用陈述语序和相应的时态。

① I insisted that a doctor ______ immediately。

A has been sent for B sends for C will be sent for D be sent for

② He came to my class every week ，but his attitude ______that he was not really interested。

A expresses B described C explained D suggested

5 determine

Determine + n。/determine to do/ determine +从句

Be determined to do 决心做

determined a。 已下决心的（不在名词前）；断然的，决然的

①______ to train his daughter in English， he put an ad like this in the paper。“______ ，an English teacher for a ten-year-old girl ，”

A Determined ，Wanted B Determined ，Wanting C Determine ，Wanted D Determining ，Wanting

②她坚定不移要上大学。

She ______ ______ ______ go to university。

6 fun Make fun of 取笑 for fun 为了高兴，为了好玩

①______ at the seaside ！

A How fun the children had B What a fun the children had C How fun had the children D What fun the children had

② 独自一个人去参加聚会没什么意思。

It‘s not much ______going to a party alone

7 awake

①When do you usually ______ up？

② I s he ______or asleep？

③ He lay ______ all night。

④ They were making enough noise to ______ the dead 。

8 give in屈服投降让步

give away不小心透露，赠送，免费给予 give off 放出，散发（光，热，烟，气，味）give up 放弃，认输 give out vt。分配，分发 Vi。（食物，燃料，电力） 用光，精疲力竭

① Never ______ ______ the stugy of English

② Jane tried to keep up a calm appearance ，but her trembling voice ______her ______

③ He may ______to my view

④ It is always the husband who ______ first when quarrel breaks out between the young couple 。

⑤ Her patiece finally ______ ______

⑥ The teacher ______ ______ the exam paper 。

9 for one thing 。。。for another （thing）/besides； on （the ） one hand ，on the other （hand）

for one thing 首先。。。一则。。。，陈述两方面的情况常一致，常与for another （thing）/besides（再者，另一方面）呼应； on （the ） one hand ，on the other （hand）常表达相矛盾的两方面

①______ she‘s well eduacated ，______ she is pretty 。

A On the one hand ，on the other hand B for one thing ，for another

C On one hand ，but also D On the one hand ，on another hand

②Tom works very hard。His brother ，______，does‘t do much at all。

A what‘s more B on the contrary C for one thing D for another

③ ______ ， the hotel is near the sea，but ______it costs a lot。

A On the one hand ，on the other hand B for one thing ，for another

C On one hand ，but also D On the one hand ，on another hand

10 care about 关心，对。。感兴趣；在乎

care for 喜欢，愿意，照顾

① I don‘t ______ what others think

② She doesn‘t ______ skating 。

③ I wonder whether they will ______ us all to go there

④ The captain ______ the safety of the crew。

11 用 cost spend pay take 填空

①It ______ us two hours to finish the work。

② Tom ______a lot of money on books。

③ The new bicycle ______ him 100 dollars

④ Mary ______ 200 dollars for the evening dress

⑤ I‘m ______much more time in listening now

⑥ The money I ______ for the service added up to1000dollars every year 。

⑦ It will ______ you 5dollars to fly to London

⑧ The car ______all his savings

⑨ The man got what he wanted ，which is at a ______of his own life and his family‘s happiness。

第四单元

词汇过关

1.重点单词拼写

1) Before the earthquake, you can notice that the wells have c in them.

2) Before the earthquake the chickens and even the pigs are too n to eat.

3) Two-thirds of the people died or were （受伤）during the earthquake.

4) Older students were having difficulty in studying and o themselves.

5) A great part of the city was d in the earthquake.

6) I felt everything s during the earthquake so I couldn’t sit still.

7) She c her face in her hands and cried loudly.

8) Seeing a baby crying in the burning house, the firemen r her from the house.

9) She is always healthy. Whenever I see her, she looks f .

10) J from his appearance, the manager can’t be over 60.

2. 重点词词形变换

1) Whether the can be separated is not an international affair, but a one. It is up to the people to decide. (nation)

2) Please wipe the off the table. The room looks with

the table. (dirt)

3) Most people protect themselves fromto their self-esteem, for they think if their self-esteem wasgreatly, they will feel. (injure)

4) from the result, the of the match must have controlled the match quite well. Do you agree with my ? (judge)

5) can be found everywhere. Sometimes one’s hair seems . Some equipment can be . (electricity)

6) As , some were wounded when they were trying to find out something of the government .(report)

7) We visited the of Yuanmingyuan last summer. It by the foreign invaders. Seeing the palace we feel very pitiful. (ruin)

8) Taste and are closely connected. If you can’t the food, you can’t taste it either. (smell)

9) The felt happy that they were able to the accident and joked that it was because of the of the fittest. (survive)

10) We all felt to be invited to take the action and we promised on our that we would do it bravely, even if we died . (honour)

1.短语积累

shake hands with 握手

as usual 像往常一样

break out 爆发

right away 马上；即刻

a number of 许多；大量

to the north of 在……北面

put up 举起；张贴

be proud of 对……感到自豪/骄傲

judging from 根据……判断

be known as 作为……而出名

come out of 从……出来

too...to... 太……而不

give out 用完；出故障；分发；宣布

be trapped under the ruins 陷在废墟下

instead of 代替

in honour of 纪念

tens of thousands of 几万

more than 超过；不仅仅

fall down 倒下

at an end 结束；终结

dig out 挖出；查明

wake up 醒来

in ruins 严重受损；破败不堪

2. 从上面列举的短语中选择适当的，填入下面的空格中

1) A terrible earthquake hit the city and in a few seconds the whole city lay .

2) It’s a custom others when they meet in China, while in Japan they bow to each other.

3) following his father’s advice, Jack did just the opposite, which made his father angry.

4) from his expression, he must have won a prize.

5) The whole class the boy student who won the first prize in the English Contest, for he was the honor to their class.

6) The children were busy a tent and it would be completed before dark.

7) Meizhou the Capital of Hakaees, for there are most Hakaees living there.

8) The monument (纪念碑) was set up those who died in the terrible disaster.

9) The monitor helped the teacher the graded test papers.

10) The terrible shaking of the building all the people who were sleeping.

重要句型

1. What do you think may happen before an earthquake? (P25)

疑问词 + do you think/suppose + 陈述句语序的句子？

When do you think he will arrive here?

你认为他什么时候能到这里？

シ译下列句子：

1) 你认为是谁拿走了我的雨伞？

2) 你想我们什么时候来制定计划？オ

2. It seemed that the world was at an end! 似乎是世界末日！（P26）

It seems/appears/happens + that从句 “似乎/碰巧……”

=Sb/sth seem/appear/happen+to do sth 某人似乎/碰巧要做某事。

Sb/sth seem/appear/happen+to be doing sth 某人似乎/碰巧在做某事。

Sb/sth seem/appear/happen+to have done sth 某人似乎/碰巧做过某事。

It seems that we will have a hard time. = We seem to have a hard time.

似乎我们将要过一段艰难的时光。

翻译下列句子：

1) 似乎他从未思考过这样的问题。

2) 碰巧当时大家都在室外干活。

目标解读

1. For three days the water in the village wells rose and fell, rose and fell. (P26)

rise：

1) vi. 上升

The sun rises in the east and sets down in the west.

起立；起床

Knowing that she wouldn’t help, he rose and set off for home.

知道她不帮忙，他站起来回家了。

增长

The cost in supporting a family is rising quickly recently.

维持一个家庭的费用近来迅速地增加。

2）n. 上升；上涨；升起

a rise in price 价格的上涨

give sb. a rise 给某人提工资

at the rise of the sun 日出之时

【词语辨析】rise与raise

(1) 两者都可表示“升起”之意，这时rise是不及物动词，而raise是及物动词。The price of meat has risen sharply lately.

最近肉价上涨很快。

The butchers will raise the price of meat in a few weeks.

肉商几个星期内将提高肉价。

(2) 表示“起立、起床、增长”时只能用rise。

Although very tired, when hearing the alarm, he rose from the bed quickly.

虽然很累，当听到闹钟响起时，他迅速地从床上爬起来。

(3) 表示“饲养、提出”时要用raise。

He is just the person who raised such a good plan.

正是他提出了这么好的计划。

2. Two thirds of the people died or were injured during the earthquake. (P26)

injure 受伤；伤害

He was badly/seriously injured in the accident.

他在事故中严重受伤。

Drinking too much surely will injure one’s health.

喝太多酒当然会伤害到一个人的健康。

injured adj. 受伤的

injury n.伤口；受伤处

【词语辨析】injure: 受伤

wound: 受伤（一般强调外伤）

harm: 意指无形的伤害，“对……有害”

hurt: （肉体或精神上的）伤害，强调疼痛

Don’t often listen to the loud music. It will harm your hearing.

In the modern war, not many soldiers were wounded or killed.

Your words really hurt him a lot.

He fell from the second floor and was badly injured /hurt.

3. In the farm yards, the chickens and even the pigs were too nervous to eat. (P26)

too...to... 太……以至不能……。例如：

The boy is too weak to lift the heavy box．

这男孩太虚弱，举不起那个重箱子。

当too...to...跟少数形容词（如ready,glad,pleased,apt,willing,inclined，eager, easy, satisfied等）搭配时，不定式无否定意义。例如：

He is too ready to promise．他轻于许诺。

Beginners are too apt to make mistakes．初学者极易出错。

He is too much inclined to give himself airs．

他太喜欢装模作样了。

需要注意的是，too... to... 的否定形式not too... to... 的意思是“不是太……而不能”。 例如：

He is not too young to dress himself．

他不是小得连衣服都不会穿。

It is never too late to learn．活到老，学到老。

too还因此形成一类特殊而重要的用法，具体如下：

cannot（或can never）... too... 表示“怎么……也不会过分”、“越……越好”的含义。如：

One can never be too careful in one’s work．工作越细越好。

One cannot be too careful in making the decision as it was such a critical case．

因为这是一个如此重要的问题，所以在做出决定时无论怎样谨慎都不过分。 You cannot praise the play too highly．

这出戏你无论怎样称赞都不会过分。

4. But one million people of the city, who thought little of these events, went to bed as usual that night. (P26)

think little of 不重视；认为没价值

It is wrong to think little of everything. 对什么都不在乎是不对的。

She thought little of my work. 她不看重我的工作。

【词汇网络】类似词组：

think much of 认为某人很重要

think better of sb. 对某人印象好；看重某人

think better of sth. 改变……念头；打消主意

think highly of 看重；器重

think well of 重视

think little of 看轻；看不起

think poorly of 不放在眼里；轻视

think nothing of 轻视；认为无所谓；认为没什么了不起

as usual 照例；和平常或习惯一样：

As usual, I slept late that Saturday morning.

和平时一样，那个星期六早晨我起得很迟

5.Sand now filled the wells instead of water. (P26)

instead adv

1) 替代；更换

If you cannot go, let him go instead.

如果你不能去，让他替你去。

2) （与of连用）代替

We’ll have tea in the garden instead of in the house.

我们将改在花园喝茶，而不在屋里喝。

6. Describe your feelings about the city, which is known as the “Brave City of China”. (P29)

1) be known as +身份

2) be known for... 因……出名

The area is known as a green tea producing places.

这个地方是以绿茶生产地而闻名的。

The town is known for its fine park.

这个小镇以它精致漂亮的公园而闻名。

3) be known by 根……而得知

A person is known by the company he keeps.

根据他经营的公司可知道他这个人。

4) be known to 被某人所了解

It is known to all that theory comes from practice.

大家都知道理论来自实践。

7. One other thing to remember. (P31)

one other :应该注意限定词顺序,

“限定词”包括：冠词、物主代词、指示代词、或数词，它位于各类形容词前。它本身分为三位，即：前、中、后。前位限定词有all、half、both、分数和倍数；中位限定词有冠词、指示代词、物主代词等；后位限定词有基数词和序数词，但序数词位于基数词前。如:both my hands、all half his income等。

8. An outline will prepare you to write a better story. (P31)

prepare

1) prepare “准备；预备；筹备；制作；配制”

①prepare + 名词或代词。例如：

He has prepared his lessons. 他已备好课了。

②prepare + 双宾语（间接宾语和直接宾语）。例如：

The secretary has prepared the president a long report.

= The secretary has prepared a long report for the president.

秘书已为董事长准备好了一份长篇报告稿。

③prepare + 动词不定式短语。例如：

They are busy preparing to go on vacation.

他们正忙着准备去度假。

④prepare + for （或 against ）引起的短语。例如：

The students are busy preparing for the mid-term examination.

学生们正忙于为期中考试作准备。

The peasants are preparing against the drought.

农民们正在为抗干旱作准备。

2) prepare“使（人）作好准备；叫（人）作准备”：

①prepare + sb/oneself + for sth.例如：

He was preparing himself for the marathon race then.

他当时正在为参加马拉松比赛而作准备。

②prepare + sb/oneself + 动词不定式短语。例如：

He prepared himself to take out a license for a driver.

他为取得汽车驾驶执照作了准备。

3) 过去分词 prepared 用于系表结构，意思为“为……做好准备；打算”：

①be prepared + for （或 against ）引起的短语。例如：

They were prepared for the worst.

他们已准备好应付最坏的情况。

② be prepared + 不定式短语。例如：

I am not prepared to listen to all your weak excuses.

我不愿听你那些不成借口的借口。

其它 写出单词意思

earthquake, quake, right away, well (n.) , million , event , pipe, burst, as if, at an end , nation , canal, steam, dirt, ruin, in ruins , suffering, extreme, injure, destroy, brick, dam, track, useless, steel, shock, rescue, trap, electricity, disaster, dig out, bury, mine, miner, shelter, a (great ) number of , title, reporter, bar, damage, frighten, frightened, frightening, congratulation, judge, sincerely, express, outline, headline, cyclist

shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent,speech,judge,honor,prepare,Europe.crack, survivor, miner

right away, at an end, dig out, give out, thousands of

重点句子

1. Farmers’ wives noticed that the well walls had deep cracks in them.

2. It seemed as if the world was at an end!

3. Bricks covered the ground like red autumn leaves.

4. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.

5. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.

shake, rise, crack, burst, well, smelly, pond, steam, destroy, ruin, injure, survivor, brick, useless, shock, quake, rescue, electricity,

disaster, organize, bury, coal, mine, shelter, fresh, percent, honor, prepare.

② 短语：right away, at an end, lie in ruins, be trapped under sth, to the north of sp, put up, give out, wake sb up, prepare sth for sth., think little of sth.

选词填空

dream of , make up one’s mind, change one’s mind,

give in, give up, insist on, stick to, determine to

John is a mountaineering-lover, who has _________conquering the Alps, a mountain with an altitude of 4804 meters since he was a middle school student. However, his mother thought that mountaineering was such a dangerous sport that she always tried to persuade him to _________. It is his deep love for climbing that made him __________ realizing his dream.

One day, John got the chance to climb the Alps. His friends __________ form a team to pay a visit to the Alps and of course John joined them happily. In order to do the trip properly, they examined every detail. Feeling his son’s great determination, John’s mother knew that he would not_____________. Finally, John and his friends succeeded in conquering the Alps.

第5单元

词汇过关

1.重点单词拼写

1) We should pay more attention to the q as well as the quantity.

2) He is always w to help anyone who is in t .

3) Whatever difficulty you meet, I hope you will never lose h .

4) Everything needs to be done according to a certain (原则,原理)

5) People in Iraq are dreaming of living a p life, that is they hope to live in p .

6) The thief was caught and was s in p for 3 years.

7) During the p when I was in my university, I studied l myself and became a l after graduation.

8) The final examination is coming. Our teacher a us to go over

our lessons carefully.

9) If it c to rain for some days, the crops would be destroyed.

10) If he gets that (职位），I think he can do it well.

11) He received a sum of money, but he didn’t want to a it.

12) They don’t want to solve the problem with v . Instead, they hope to solve it in a peaceful way.

13) In some countries, especially in some poor countries, women are not

really e to men.

14) If you feel cold while sleeping, you can add a b on your quilt.

15) As a well-e person, it’s hard for us to imagine that she treat the boy with such (残忍).

2. 重点词词形变换

1) The pupils got to know that Liu Hulan was a and died and they were moved by her deeds. (hero)

2) They were so that they cut the man into pieces . We all felt sure that they would be punished by their . (cruel)

3) He is really a man with many , but do you think you are

enough to do the work? (quality)

4) Let him do what he . He is not to do that if it is against his . (will)

5) pay for work. That’s our rule. If we can’t treat every client , we will break the in our company. (equal)

6) We all enjoy the of the countryside, for we can live with the nature and live a life there. (peace)

7) You are not allowed to commit any , or you will become

a and be sentenced to prison for the act. (crime)

8) The big waves beat the coast . The wind blew with great , which caused a storm. (violence)

9) If this proposal is to you, you must it. In this way the proposal will meet with general . (accept)

10) She is always having the of snakes. She finds it to come across a snake, which will her very much. (terror)

1.短语积累

put...into prison 把……投进监狱

in fact, as a matter of fact事实上

fight against 与……作斗争

come to power 上台执政

break the law 违反法律

without pay 没有报酬

lose heart 灰心；泄气

be active in 积极参加；活跃

be willing to do something 愿意做某事

be out of work 失业

be stopped from doing something 被阻止做某事

answer violence with violence 以暴制暴

be in good health 健康良好お

blow up 发脾气；爆炸

ask for 索-

be in trouble 处于麻烦中

die for 为……而死

advise somebody to do something 建议某人干某事

in reward for 作为……的回报

set up 建立

be sentenced to 被判处……

worry about 为……担心

be free from 免去……之苦

2. 从上面列举的短语中选择适当的，填入下面的空格中

1) Whatever great difficulty we meet, we’ll never .

2) If you can’t finish the work on time, you’ll be .

3) Your parents are you: do make a phone call to them.

4) She has been for a year and is looking forward to being in work again.

5) People expect to pollution and live in a pleasant environment.

6) -- I thought you wouldn’t mind.

--Well, I don’t; but you should have asked me first.

7) Several people were killed and many were hurt when a bomb at the busy street.

8) As soon as he arrived in Paris, he for the wrongs his family had done.

9) As a Jew, Einstein was forced to leave his homeland after Hitler .

10) The government has a working party to look into the problem of drug abuse.

11) He death because of killing someone on purpose.

12) The women workers should the men in pay since they do the same work.

重要句型

1. The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress. (P34)

拟人用法：时间、地点 + see/eyewitness + 事件。

1949 eyewitnessed the foundation of the People’s Republic of China.お

即时强化练习：

翻译下列句子：

1) 我们学校是1993年成立的。

2) 在这个村庄曾经发生过一次灾难。

2. Only then did we decide to answer violence with violence. (P34)

Only+状语+部分倒装句

Only in this way can we find the correct answer.お

即时强化练习：

翻译下列句子：

1) 只有当你遭遇过这样的事情后你才会相信。

2) 只有在这样的一个家庭你才有这样的好生活。

目标解读

1. Will you help others with their work if they ask you? (P33)

help sb with sth 帮助某人做某事

Would you please help me with my homework?

help的其它用法：

1）help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事。

Can you help me to learn English?-

2）help oneself （ to sth ）自用（食物等）；随便拿

Help yourself to the fish. 请随便吃鱼。

3）help sb. into/ out of 搀扶某人进入 / 走出。

He helped the patient out of the hospital.

他搀扶病人走出了医院。

Can you help the patient into the hospital?

你能搀扶病人进医院吗？

4）help sb. out 帮助某人克服困难，渡过难关、解决问题、完成工作。 When I’m in trouble, he always helps me out with money.

每当我处境困难时，他总是用金钱帮助我渡过难关。

Please help me out with thi

篇12：第一单元分数乘法（一）教学设计 (北师大版五年级下册)

课题 分数乘法（一） 课型 练习课

教学目标 1． 进一步理解分数乘整数的意义。

2． 掌握分数乘整数的计算法则。

3． 能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。

教学重点 分数乘整数的计算方法，能正确计算。

教学难点 理解先约分再计算能使计算简便。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图

一、复习分数乘整数的意义及计算法则

二、出示例题

1． 出示3/4×6

教师引导学生能不能先约分再计算。

学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。 你会填吗？

1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

=3/4×（）

2/25+2/25+2/25

=2/25×（）

在计算分数乘整数时，用分数的分子（        ），分母（            ）。

学生先用计算法则进行计算后进行约分。

学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。

复习巩固分数乘整数的计算方法。

进一步应用分数乘整数的计算方法，体验先约分再计算。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图

2． 练习

完成课本第3页的做一做

三、综合练习

1． 练一练第1题

2． 教师指导完成练一练第2题

学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。

四、布置作业

完成练一练第3、4、5题

学生独立完成做一做

学生通过涂一涂，可以得到结果为10/15，再约分得到2/3。学生也可以先约分再计算。

学生根据老师的指导进行计算，并解释结果的实际意义。

借助图形语言，加深学生对分数乘整数的意义的理解。

巩固分数乘整数的计算方法，培养学生的节约意识。

板书设计：

分数乘整数

复习题：                  出示例题3/4×6

教学反思：

篇13：必修一第一单元作文：《讲述自己的故事》(网友来稿) 教案教学设计

必修一第一单元作文：《讲述自己的故事》（(网友来稿) 教案教学设计

关冬

一、主题：审视当下的自己

二 、活动材料：点击链接《讲述自己的故事》（书本第22页）

三、活动方式：阅读 思考 写作

四、活动步骤：

（一）小作文评讲--最开心、最伤心的事的一个片段。

在成长过程中，我们都遇到开心或伤心的'事情，都会有酸甜苦辣的生活体验，有时我们会欢欣雀跃，有时

又会伤感困惑，下面请同学们将我们这些记忆的片段挑一个出来与大家分享。

（二） 表达与交流

将写的记忆的片段将我们这些记忆的片段挑一个出来讲给其他同学听，与大家分享其中的酸甜苦辣。

（三） 短文链接

阅读《讲述自己的故事》，小组交流，通过信息筛选把握自述散文写作的要点。

师生明确：自述文的写作要注意以下几点：

1、 自述散文，要以第一人称“我”直接述说自己的故事、经历、感受、领悟。

2、 自述散文的故事不是事无巨细都可作为材料，而要围绕要表达的意义作出筛选。

3、 自述散文重在通过故事、经历表达自己内心的感受和真切的体验，体现“诗言志”或“诗缘情”的特点。

（四） 作业：以“我是谁”为话题，写一篇800字左右的散文。

第六、第七课时 作文训练课

以“我是谁”为话题，写一篇800字左右的自述散文。

作者邮箱： gdmyes@163.com

篇14：部编一下第一单元及识字1《春夏秋冬》教学设计(部编本一年级下册)

单元分析

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

学情分析

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

单元目标

1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。

教学方法

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

课时安排

1《春夏秋冬》------------------2课时

2《姓氏歌》  ------------------2课时

3《小青蛙》  ------------------2课时

4《猜字谜》  ------------------2课时

语文园地一   ------------------2课时

识字1《春夏秋冬》教学设计

教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

学情分析

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学目标

1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重难点

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;

借助插图和动作演示理解词义。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

第二课时

示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。 设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

[2017年部编一下第一单元及识字1《春夏秋冬》教学设计(部编本一年级下册)]

【统编二上第一单元绘本《一口袋的吻》教学设计】相关文章：

1.绘本教学设计

2.绘本教学

3.《第一单元》教学设计

4.绘本教学反思

5.第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计

6.《什么是对称》绘本教学设计

7.绘本《秋秋找妈妈》教学设计

8.第一单元位置教学设计

9.第一单元说明教学设计

10.小班绘本教学总结