学陶师陶心得体会
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篇1：学陶师陶心得体会
学陶师陶心得体会
陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配作小孩子的先生”。诚然，只有把自己当作学生，用“童心”去探知学生的想法和情感。怀着“童心”走进孩子的心灵世界，才能依据学生的个性设计课堂教学，使学生各方面都得到长足的发展。 一、在教学的预设中怀揣“童心” 新课标指出：学生是教育活动中最为重要的因素，富有想像力和情感。学生作为学习的主体，更是课堂的主人。但走进课堂，仍会有这样的现象：有学生对于新知已有不少的见解，所以在课堂伊始跃跃欲试。但教师为了定型的教案，必须按部就班地完成，使学生再从头由“懂装不懂”，或者如：“看到这样的画面，你想说些什么？”看似简单或有无数答案的问题，学生举手的人数却“寥若晨星”。反思这样的现象，原因在于在教学前的预设以自己为“基准”，而不是学生。“预设”作为铺垫，教师理应怀着一颗童心，充分考虑学生的知识结构与起点。在此基础上设计适合学生“认知水平”，能够充分考虑到学生的思维障碍、并准备随机的切入点。“童心”能够帮助教师体验学生的水平与情感，从而找到契合学生的教学预案，扫清“盲点”。 二、在教学的过程中保护“童心” 陶行知曾做过“喂鸡”的实验：将鸡按住脖子逼它进食，它拼命反抗。但如果将它放开，它就会乖乖进食了。学生的教学亦有此道理。在学习的过程中，学生的情感价值观容易受到情绪的支配和影响。在教学中，用表扬、激励手段，学生的情绪易高涨，学习积极性较高。反之，学生的情绪大大低落。都说“兴趣”是最好的老师。教师在教学过程中多激励，多夸奖，多保护学生的“自尊心”。学生在不断的'鼓励中，既能保持对学习的兴趣，并且能在学习的过程中不断成长，包括人格的不断完善。 三、在相处的过程中保持“童心” 陶行知先生的“一字之师”，大家都有耳闻。所谓“一字之师”，即只要学生对你有一点帮助，他亦是你的师长。这话说来有点拗口，但实际上，我们确实是在与学生的相处、交往中共同成长、共同发展，并不断完善、修正着自己。学生作为一个平等的个体与成人一样有被尊重的要求。所以，在相处过程中，教师应该“蹲下身来”，换一个角度，换一种思维。学生有直率、勇敢、热情的一面，学生有逆向思维、发散思维的角度，学生有积极、乐观的心态。也许，你已经远离这些，那就换个“平视”的角度吧！ 陶行知先生永远都愿把自己变成一个“孩子”，希望我们所有老师也能和陶先生一样，怀揣着一颗“童心”。只有真正了解学生、懂得学生，才能和学生共同成长。篇2：陶文
古人在陶器上刻画的文字符号，较有名的如半坡陶符、丁公陶文、高邮陶文等，另有学者指出陶文可能比甲骨文更早而成为中国最早的文字。
目录概述半坡陶符丁公陶文高邮陶文收缩展开概述陶文有两种：第一种是新石器时代陶器上的“原始文字”，虽然目前还不能确认这些文字具体是什么含义，但已具有一种“标记”和“表号”的性质，被认为是汉字的最早雏形；第二种是战国时代陶器上的文字，一般只有几个字，大多是印文，内容为人名、官名、地名、督造者名，吉祥语和年月等。 与甲骨文、金文和石鼓文等，同为研究我国古代文字的资料。在中国的史前期以及有史早期，汉字产生前，最像是文字的符号就是陶文。陶文已经出土的资料很多，但它不像甲骨文那样有成文的篇幅，只有单个的符号。从新石器时代一直到商代晚期，现在已出土的陶文以半坡陶文为最早，大约自公元前4800――43之间。此外，大汶口文化、龙山文化、良渚文化时期，也都有陶文。陶文多半刻在陶钵外口缘的黑宽带纹和黑色倒三角纹上，极少数刻在陶盆外壁和陶钵底部，一般器物上只有一个陶文。对这些陶文的性质，学界看法不一。裘锡圭认为是“记号”，郭沫若认为是“具有文字性质的符号”，而于省吾等学者则认为已属文字范畴。唐立庵（兰）在谈到大汶口文化陶文时说，这“是现行文字的远祖，它们已经有5800年左右的历史了”。破解陶文很困难，至今也只有几个字能猜测它相当于后代的某字。不过，陶文与汉字有渊源关系，应该是肯定的。
半坡陶符于半坡遗址中出土的陶器和陶片上刻画的符号，共27种。 破解“半坡文字符号” ――不仅是确切的数字，而且可作为表达其它确切含义的数码 1952年，在陕西西安的半坡村发现了距今6000年的30个文字符号，由于这些文字符号刻划在陶钵口沿上，多年来一直没有人能辨识出来，有的学者认为是汉字的起源，还有的学者认为不是汉字。
丁公陶文所谓“丁公陶文”指的是疑为山东龙山文化时期使用的文字，这种文字这是山东大学考古实习队在邹平县丁公龙山文化遗址中发现的，文字整齐地刻在一件泥质磨光灰陶大平底盆底部残片的器内面，计有5行11个字。这块陶片长4.6－7.7、宽约3.2、厚0.35厘米。右起一行为3个字，其余4行每行均为2个字。这些刻文笔画流畅，独立成字，刻写有一定章法，排列也很规则，已经脱离了符号和图画的阶段。全文很可能是一个短句或辞章。文字中除一部分为象形字外，有的可能是会意字，表现了一定的进步性。
高邮陶文江苏考古新发现：高邮陶文早过甲骨文1000年 1993年挖掘的高邮龙虬庄遗址，曾经为1993年全国十大考古新发现。6月，龙虬庄遗址被国务院批准为国家级的文物保护单位。近年来，中央电视台网站刊载了题为《江苏考古新发现：高邮陶文早过甲骨文1000年》的文章，接着，《北京日报》文艺周刊、网易、中国网、长江网、国际在线、考古成果、水信息网、非常东方、中国广播网等网站也了该报道。该报道全文如下： 人们普遍认为甲骨文是中国最早的文字，然而，南京博物院馆藏的国宝龙虬庄遗址陶文却让人产生暇想。南京博物院副所长庄天明表示，目前南京博物院珍藏的这一块从江苏省高邮龙虬庄遗址出土的陶文比甲骨文年代久远上千年，该陶文很有可能是甲骨文的起源。 据江苏台报道，考古专家介绍，陶片图文并茂，左边的竖下来的4个字，看起来不成熟。甲骨文是已经成熟的文字，它可以组成词汇表达完整的意思，该陶片上的文字却不是很成熟，应该比甲骨文还要早很多年。另外甲骨文和该陶文均以直线条为主，所以，该陶文极有可能是甲骨文的起源。 自该陶文被发现以来，国内外很多古文字专家都对该陶文进行了研究，但至今为止还没有能够完整释读出来。据了解，目前我国甲骨文被辨认出来的文字只占三分之一，甲骨文之前的文字就更加难以辨认了。 这片从高邮龙虬庄遗址发掘出来的磨光泥质黑陶盆口沿残片，只有4平方厘米大。残片上刻有八个类似文字的刻画符号，拓片如图。左行四字，以直线为主，横平竖直，结构有序，近似甲骨文；右行四字，类似动物侧视图形，第一个似兽，第二个像鱼或鳖，第三个如蛇，第四个若鸟。如此图文并茂的刻文陶片，在中国还是首次发现，其重要性也不言而喻。两行刻于内壁的文字符号，笔画纤细，技法娴熟。考古学家从形体上推定高邮龙虬庄陶文为早于甲骨文的一个文字体系；从其文字组合来看，比较成熟，似成词语，并已脱离了早期发现的如仰韵、良渚等遗存的单个字节，更接近成熟的甲骨文，因而这些文字符号被有关古文字专家称为“对探究中国文字的起源十分重要”。 据悉，高邮陶文拓片已收入《中国上古书法史》。有关高邮陶文的论文专著有：《谈高邮龙虬庄陶片的刻划陶文》（饶宗颐《江汉考古》4期，又载《东南文化》19第4期）、《龙虬庄陶文的发现与殷商甲骨文之源》（张敏发表于台北《故宫文物月刊》第15卷第5期8月）、《生命的颂歌―――关于释读龙虬庄陶文的一封信》（周晓陆《东南文化》第1期）、《龙虬庄陶文破译》（刘志一《东南文化》19第1期）。现将高邮陶文的拓片及临摹图载于 此，供研究欣赏。
篇3：陶伟
陶伟，男，汉族，生于1967年4月，四川省南充市蓬安县人，1984年7月参加工作。四川省南充农业学校农学专业毕业。此后一直在蓬安县工作，3月起任蓬安县招商引资局局长，3月起任蓬安县副县长，11月后任阆中市市委常委、工业园区党委书记。4月9日中共四川省纪委网站消息，目前，阆中市委原常委兼阆中市工业园区党委书记陶伟因严重违纪问题被立案调查。
目录简历分工违纪简历1981.09-1984.07 四川省南充农业学校农学专业学习； 1984.07-.03 蓬安县种子公司工作，1993年8月任副经理，192月任经理（其间：1991年9月至1994年6月四川省委党校函授学院经济管理专业专科学习）； 2000.03-.03 蓬安县农业局副局长兼种子公司经理； 2003.03-.09 蓬安县招商引资局局长、党组书记； 2006.09-.03 蓬安县相如镇党委书记、人大主席（其间：月6至208月南充市委党校中青班学习）； 2009.03-.11 蓬安县人民政府副县长； 2011.11- 阆中市市委常委、工业园区党委书记。
分工协助县长负责城市（含小城镇）建设、规划与管理、环保、对外开放、招商引资、计划生育工作。分管规划和建设局、城管局、环保局、规划办、房管局、招商引资局、人口和计划生育局、房改办、住房保障中心。
违纪四川省纪委202月20日通报，四川阆中市委原常委兼阆中市工业园区党委书记陶伟涉嫌严重违纪被立案调查。
篇4：陶伟
陶伟，北京人，上世纪80年代效力于北京足球队，曾入选国家青年队，后赴塔希提岛踢球。1994年职业联赛开始后，他正式转会四川全兴队，后于在全兴退役。因长期担任央视足球解说嘉宾而为球迷熟知。8月27日上午8时49分，陶伟被发现在位于济南二环东路的倪氏海泰大酒店1307号房间死亡。经现场勘查、调查走访，未发现他杀迹象。28日，济南公安通报称，经调查取证，确定陶伟死亡系猝死。
目录个人简介个人资料个人经历足球生涯个人简介陶伟，北京人，中央电视台著名足球评论员、德甲联赛解说顾问。 20世纪80年代效力于北京足球队，曾入选国家青年队。后赴塔西提岛踢球。1994年职业联赛开始后，他正式转会四川全兴队，后于19退役。德国足球甲级联赛CCTV转播著名足球评论员。 陶伟退役回京后办了一家足球俱乐部，由陶伟担任总经理兼法人代表。曾任CCTV5（中央电视台体育频道）足球解说嘉宾。 北京时间208月27日，央视著名足球评论员陶伟死于山东济南倪氏海泰大酒店。陶伟的最后一次亮相是在年8月25日凌晨，负责解说新赛季德甲首轮斯图加特对阵沃尔夫斯堡的比赛。
个人资料出生日期： 1966年（丙午年）1月11日 逝世日期： 2012年8月27日 籍贯： 北京 血型： B 星座：摩羯座 身高： 176cm （5.77英尺） 体重： 67Kg 球衣号码： 15 场上位置：后卫 技术等级： 一级 志向： 去国外踢球 爱好： 看书 特长： 唱歌 最想对球迷说的话： 我爱你们！ 最喜爱的球队：拜仁慕尼黑 最爱的球员：贝利 座右铭： 想有收获，就要努力。 最难忘的一场比赛： 北京国安―AC米兰
个人经历陶伟生于1966年，场上司职后卫，80年代长期效力于北京足球队。并且入选过国家青年队。 职业联赛开始后，陶伟转会到了四川全兴，并见证了1995年甲A赛场上的“成都保卫战”，年陶伟正式宣布退役。 . 退役后的陶伟并没有离开足球，很快他加入了中国梦舟明星足球队，经常到各地踢友谊比赛，为慈善事业做贡献。 1996年，陶伟在一次篮球赛上遇到了出演《编缉部的故事》而成名的著名演员吕丽萍，两人后来感情日益剧增，1月16日，陶伟和吕丽萍在洛杉矶举行了婚礼，但令人意想不到的是，两人于8月离婚。 与此同时，吕丽萍出资与陶伟共同创办了名为“汇佳猎豹”的足球俱乐部，由陶伟担任总经理兼法人代表。 在与吕丽萍的婚姻期间，陶伟已经开始在央视体育频道崭露头角，并接替前国脚李维淼和德甲专家于大川，在央视德甲转播中担任解说顾问。 与黄健翔的解说一度被认为是央视的黄金搭档，两人配合默契，解说独特，让人流连忘返。 随后，陶伟与段暄搭档成为德甲解说的最佳组合，每当夜深人静的时刻，陪伴球迷走过无数经典比赛。 同时，陶伟也是中国足球队的忠实粉丝，无论中国属于低谷还是取得胜利，他总是给予中国足球最真的支持和肯定。 钟情足球的陶伟，为了及时的给自己充电，为广大球迷带来更好的解说，经常自费到国外参观豪门，更多的了解历史和最先进的足球战术理念。 1996年春天，吕丽萍带着儿子在北京先农坛观看篮球赛，认识了刚从四川全兴队退役的著名足球运动员陶伟。令吕丽萍没有想到的是，儿子与陶伟一见如故，成了“忘年交”。陶伟作为体育运动员，身上流露出来的坚强性格和不屈不挠的'意志品质，让小博宇陶醉和崇拜。陶伟不仅耐心地教小博宇踢足球，还带着他跑步、锻炼体能。因为儿子，吕丽萍与陶伟也渐渐熟悉起来。儿子迷上了足球，吕丽萍也喜欢上了足球。与陶伟在一起后，儿子变了，他昔日虚胖的身体变得结实健壮，以前一跑步就气喘吁吁的他，健步如飞，哮喘病也好了，而且他脸上的忧郁一扫而光，沉闷的性格变得开朗活泼。这让吕丽萍很是欣慰，对陶伟充满了感激之情。因为小博宇，吕丽萍和陶伟越走越近。1912月16日，陶伟带着吕丽萍和小博宇去美国旅游，在洛杉矶华清信会教堂，吕丽萍和陶伟举行了婚礼。然而，这段幸福时光并没有维持太久。当生活从新鲜和激情回落到平淡，吕丽萍和陶伟之间的矛盾不可避免地凸显出来。两人的性格都很直爽，说话不会拐弯抹角，这让他们因为一些无端的小事而发生争吵，同时，因为是初婚，陶伟不知道如何经营婚姻，这就让现实的婚姻生活与吕丽萍想像的有很大的差别。周而复始的争吵与摩擦，让吕丽萍对这段婚姻越来越感到失望。208月初，她瞒着儿子，平静地与陶伟办理了离婚手续。 陶伟在20再婚，第一个儿子于2012年出生。 2012年8月27日，陶伟被发现在济南市二环东路的倪氏海泰大酒店1307号房间内死亡。经济南市公安机关调查及勘察，未发现他杀迹象，确认为猝死。但陶伟从“遇害”变“猝死” 调查后仍存三疑点，仍需进一步确认。
足球生涯专业球员
20世纪80年代效力于北京足球队，曾入选国家青年队。后赴塔西提岛踢球。1994年职业联赛开始后，他正式转会四川全兴队，后于1996年在全兴退役。
评价
黄健翔：“陶伟他踢过专业队，有很多高水平的亲身感受，是专业的技术顾问。他好像在抓技术、搞科研，而我是旁边忽悠、吆喝的，这样的组合比较合理。” 著名编剧全勇先评论说：“我喜欢看陶伟的足球评论，他言辞有度，从不极端，从不说狠话。有一种温文尔雅的气质。''
关于死亡
央视节目主持人董路微博上特意指出，“陶伟的年龄是46岁，而非42岁。”这一切都是当初陶伟当球员时改年龄惹的祸。 段暄：“从未听说陶伟有心脏病，他身体特别棒。”对于陶伟的死因，流传着各种说法。
篇5：陶伟
陶伟，中国足球运动员，早年入选健力宝青年队，赴巴西留学，归国后效力于北京国安队，入选过国奥队、国家队。赛季出任国安队助理教练兼球员，并随队获得中超联赛冠军。-赛季结束后退役赴西班牙留学。
目录成长经历运动生涯技术特点职业生涯数据成长经历陶伟的足球之旅始终非常顺利，卢城DD北京少年队DD国少，一切都有条不紊地进行着，这样的顺畅一直到1991年。这一年，健力宝少年队第一次在北京大兴县进行选拔时，陶伟进入了80人的大名单，但一次长达28天的感冒，却让陶伟与健力宝失之交臂。当入选的李铁、李金羽、张效瑞、商毅等成为第一批去巴西留学的健力宝球员时，陶伟只能在这次高烧后随落选人员组队去俄罗斯，在那里学习了三个月。 1995年是陶伟的一个转折点，健力宝第一次回国后进行了重组。当年1月，陶伟接到了去巴西的通知。到了巴西之后，先于陶伟去的健力宝一期学员李铁、隋东亮、张效瑞等人都已经完全适应了巴西的生活。但对陶伟而言，适应饮食、语言等并不是问题，困扰他的是可怕的竞争。由于张效瑞、李铁、隋东亮等人都已经在巴西生活了两年多，那支健力宝队里最好的位置全是前卫线的队员，同样位置的陶伟与这些“小天鹅们”的竞争是相当困难的。 南美的秋其实很美，但18岁的陶伟却根本没有一点时间去享受秋的成熟，向来喜欢耍小聪明甚至偷懒就可以做到优秀的他，彻底改变了从前的训练方式，每天他把自己全部的时间都放在了练习上。朱广沪后来曾说过这样一段话：“论脑子，陶伟是健力宝队中最聪明的孩子；但他刚入队的时候，却完完全全把自己打扮成一只笨鸟，训练中重复动作最多的就是他，几乎每天都会给自己加练。” 一年以后，当巴西的冬天到来时，陶伟终于破茧而出DD他成为健力宝队中场组织核心，陶伟与李铁打双后腰，双前腰是隋东亮与张效瑞。
运动生涯陶伟1993年入选健力宝留学巴西，健力宝时期的主力左后卫，归国后在国安效力， 从，逐渐成长为国安主力。陶伟在国安先后出任左后卫、左前卫，但凭借良好的技术和有创造力的组织能力，其位置逐渐前提，陶伟的个人技术和大局观也一步步提高。 联赛后半段，陶伟改打前腰，表现出色。 开始，陶伟正式成为国安的中场核心。连续几个赛季都排在中超助攻榜前三，堪称中国国内最好的前腰之一。此外他的破门能力也很出色，04赛季打进9球，在07赛季，陶伟与提亚戈引领了国安的进攻风暴，成为中国足球一道亮丽的风景线。在2009赛季，他打进了个人联赛中的第40球。成为国安该赛季第一射手。 国脚生涯方面，陶伟虽曾几次入选国家队，但由于缺乏身体对抗性，加上有郑智、邵佳一等同样位置的高水平竞争对手，他一直只是国家队的边缘人物，只在客场对伊拉克的比赛中打进过1个球。 7月，北京国安队宣布，赛季任球队教练兼队员的陶伟正式退役。作为俱乐部重点培养的对象，陶伟以教练员身份前往西班牙学习。
技术特点陶伟在场上踢球规规矩矩，动作规范，领会执行教练意图的能力较强，善于开动脑筋，敢于大胆控球，及时传球，助攻意识强烈，传球飘忽，“像雾、像雨又像风”给对方防守队员的站位造成困难，同时给队友创造进攻的空间和机会。
职业生涯数据赛季俱乐部号码出场进球国家联赛等级排名2010 北京国安 15 1 0中国 1 5 2009 北京国安 15 24 6 中国 1 1 2008 北京国安 15 25 4 中国 1 3 北京国安 15 24 8 中国 1 2 北京国安 15 28 5 中国 1 3 北京国安 15 25 5 中国 1 6 北京国安 15 20 9 中国 1 7 北京国安 15 22 2 中国 1 9 北京国安 15 26 0 中国 1 3 北京国安 15 25 0 中国 1 8 北京国安 15 15 1 中国 1 6 北京国安 15 22 0 中国 1 7 北京国安 15 8 0 中国 1 3
篇6：陶伟
目录简介工作简介研究领域著作论文简介
姓 名：陶伟 职 称：副研究员 所属系：制药工程
工作简介.3至今 合肥工业大学 合肥工业大学医学工程学院 （副研究员、硕士生导师） 2009.7-2012.3 上海交通大学 高分子科学与工程系 博士后 2009.7 毕业于中国科学技术大学化学物理系 获博士学位
研究领域高分子生物医用材料 聚合物自组装、刺激响应聚合物药物载体的制备
著作论文Tao, Wei; Liu, Yong; Jiang, Binbin; Yu, Songrui; Huang, Wei; Zhou, Yongfeng*; Yan, Deyue*. A linear-hyperbranched supramolecular amphiphile and its self-assembly into vesicles with great ductility. Journal of the American Chemical Society, 2012, 134 , 762. Tao Wei, Yan Lifeng*. Thermogelling of Highly Branched Poly (N-isopropylacrylamide). Journal of Applied Polymer Science, 2010, 118, 3391. Yan Lifeng*, Tao Wei. One-step synthesis of pegylated cationic nanogels of poly(N,N‘-dimethylaminoethyl methacrylate) in aqueous solution via self-stabilizing micelles using an amphiphilic macroRAFT agent. polymer, 2010, 51, 2161. Yan Lifeng*, Tao Wei, Synthesis of Achiral PEG-PANI Rod-Coil Block Copolymers and their Helical Superstructures. Journal of Polymer Science: Part A: Polymer Chemistry, 2008, 46, 12. Jiang Binbin, Tao Wei, Lu Xin, Liu Yong, Jin Haibao, Pang Yan, Sun Xiaoyi*, Yan Deyue, Zhou Yongfeng*，A POSS-Based Supramolecular Amphiphile and Its Hierarchical Self-Assembly Behaviors. Macromolecular Rapid Communications, 2012, 33, 767?772.
篇7：陶行知文集心得体会
工作之余，反复翻读《陶行知教育文集》，每次都会有不同的感悟。
陶行知先生认为“生活即教育”。这与当今我们正在推行的素质教育理念不谋而合，对实践课改有着重要的指导意义。这种理念是在批判传统教育脱离实际、禁锢于书本的基础上产生的，教育的根本意义是生活的变化，而生活无时不在改变，那么生活中就无时不含有教育的意义。这就需要我们做老师的有一颗善于发现的眼睛，及时的观察，并发现问题，同时及时的做出回应，让学生在生活中获得知识经验，丰富情感体验，拉近学习与生活的联系，发展认知，为学生终身发展奠定基础。
陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”先生如果只“教”，那学生就如同一个机器般被灌输知识，无法调动学生的学习积极性，独立思考更是无从谈起。
联系我们的教学，对于出现的问题，教师应该更多的引导，在关键地方给予学生提点，让学生能够通过自己的努力，找到解决问题的方法，而不是直接把完整的解题过程告诉学生。因此，教师要把学生看成学生的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情境，设计一系列程序，指导学生动口、动手、动脑，自主地发现和解决问题。学生在自主探究解决问题的过程中，既加深了对问题本身的理解和印象，相信在以后碰到同类型问题的时候，一定也能迎刃而解，起到了触类旁通的作用；另一方面，也培养了学生的创造性思维和自主探究能力。对照一下自己，当然与陶先生所言还有相当的差距，在今后的教学中，争取做到不能注重简单的知识传授，而要重视培养学生的能力，努力探究教会学生学习的方法途径，让学生不但获得丰富的知识，而且学会探究解决新的问题，学会学习、学会发现、学会生存。
陶行知先生的教育思想是宝贵的经验和财富，是我们学习、研究、继承和发展的永恒的课题。我们作为新时代的教师，更要向陶行知先生学习，向前辈们学习，多积累知识，多和学生们相处，和他们成为亲密的好朋友，成为他们心目中优秀的老师！陶行知的思想是我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索。
篇8：学习陶研会心得体会
学习陶研会心得体会
学习陶研会心得体会 下埝底学校 候新桃 爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户，爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得多好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。陶行知先生作过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小”。不要以为小学孩子什么都不懂，其实他们的心灵是最敏感的。 记得有一次，下课间操，我们班的女孩子们都排着队叫我梳头，男孩子则忙着在玩。这时有个男孩也跑过来站在队伍的后面，耐心的排起了队。女孩子说：“男孩子也梳头呀？”这时的学生就象发现了新大陆一样，“是呀，男学生也梳头？太好玩了！”再看王德，一点儿也不难为情，反而顽皮地笑着说：“我愿意让老师给我梳头。我喜欢。”等到王德来到我的身边，我笑着小声的问王德：“为什么喜欢梳头？是不是爱美呀？”这时的王德小声羞涩的说：“我喜欢你，这样可以和你在一起。”听了王德的话，我有点出乎意外，以为男孩子是爱美而来梳头，想不到只是为了和老师在一起而去排队，我很郑重地对和王德所有的学生说：“老师喜欢王德，现在为王德设计一个最帅的发型，王德梳了这个发型就会变得更加懂事，对吧，王德？”好像王德明白了，很开心的点了点头。坐在椅子上，腰板挺得可直了。我呢，当然也很认真的拿起梳子，为其设计出一个很帅的发型。设计好了，我问大家：“怎么样？”大家很开心地说：“太帅了！”王德呢，很自豪的跑回到座位上，端端正正地做好，那神情就像一位王子。一下午的学习生活，王德表现得可棒了，与同学在一起不打闹了，和谐安静了许多。 一个梳头的活动会有这么大的神奇作用吗？回想一下让我有所顿悟：孩子的心是敏感的，孩子需要老师的爱，孩子爱老师，但他们对爱的需求是不同的，作为教师应该努力做到：因人而异，对个别的孩子进行适当的提示（包括手势、眼神、微笑、动作等）。孩子们稚嫩的心灵可以通过这些体会到老师特殊的爱，感受到老师的关心，获得爱的满足，从而促进身心健康和谐的发展！老师的爱在每时每刻，只要我们用心、细心、耐心，教育就无处不在，无时不在！ 陶行知先生曾对我国当时的旧教育进行过全面、猛烈的批评，他晚年提出的“六大解放”可以说是他找准了旧教育操作中的问题，从而提出教育革新的操作措施。做法是：解放学生的眼睛――使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手――使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”；解放学生的头脑――使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴――给他们说的自由，特别是问的'自由；解放学生的空间――除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地；解放学生的时间――不用功课他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课间十分钟和午饭后的时间还给他们。创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。 但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我们更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力。 总之，作为一名人民教师，教育是万古长青的事业，教师的任务无尚光荣，因此，我将不断提高自身素质，不断开拓进取，努力工作。篇9：学习陶行知心得体会
星期五的下午我们参加学习陶行知的教育思想，通过学习，我深有体会： 陶行知先生说：“民主是最能发挥学生创造力的重要条件。”在教学中，教师要充分尊重和关心每一个学生，既是学生的师长，又是学生的朋友。建立起一种民主、平等、和谐的师生、同学关系，有利于学生快乐成长。 陶行知先生提出：“处处是创造之地”“发明千千万，起点是一问。”学生通过“导引DD推演DD议述DD点评DD练习”五步思维法，使学生在“做中学”这样使学生在顺利完成动作的同时，养成勤思好问的学习习惯，激发了学生学习的兴趣，充分体现了动脑和动手能力的和谐统一。 我从陶行知先生那得到了六件法宝，那就是：爱、真、善、美、奉献和教育观。在教学中注重“以人为本”，结合陶行知教育思想；发展学生创新思维、创新能力，符合学生身心特点的需要；符合学生个性发展的需要。
篇10： 学习陶行知心得体会
近日学校组织我们课题组的成员学习了陶行知思想。通过学习这位伟大的教育家的思想，让我的收获颇丰、感触很深。我们所处的时代是知识经济时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。在大力提倡素质教育的新时期，必然对教师提出新的更高的要求。被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折不回，表现出崇高的师德;他精辟的师德理论，是新世纪师德建设的宝贵财富。他在强调-教师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。这“自重”的关键在于教师要提高自身素质，加强师德修养，他指出“我们深信教师应该以身作则”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师的地步”。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。
他提出的“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十分明确，即大众教育―为了人民的解放、人民生活的幸福。教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，这些教育观正是其教育思想的体现。他认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆小的“书呆子”。联系陶行知的教育思想，我们显然是做得不够的，学生依赖教师的被动学习方式，仍是主流，虽然我们知道要体现学生的主体精神，学生应该主动学习，然而，目前的教育环境，课堂上教师的居高临下、学生的正襟危坐的授课方式以及大量的教学内容和匆匆忙忙赶进度的压力下，学生并没有分配学习时间、选择学习内容的自由。在这样的压力之下，学生天生的学习兴趣与信心必定会丧失，从何谈创新呢?如何改革这一教育弊端，陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向。我们的教育必须面向社会，面向生活;要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想得以真正体现，使学生的个性得到全面和-谐的发展。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这一真理格言，是我们“教书育人”的永恒主题。在市场经济、竞争的年代及世界风云突变的情况下，“教人求真”更具有现实意义。如何使学生知行达到和-谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人，是教育的根本目的和实施素质教育的首要任务。作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导学生树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。当学生遇到困惑时，需要我们教育工作者的正确引导和正面的鼓励，当学生经过艰苦的学习，解决了各种难题，认识了事物的本质，就会产生兴奋感，这种兴奋感是学生对困惑感的否定和对学习探索活动的肯定，由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化了他的探索行为，从而激励自己继续进行新的创造。
他提倡教师做一个学生思想和求知的引路人，不做一个教书匠。陶行知先生提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。教师应以亲身经历和体验来启发学生，使学生建立在利公而并不是单纯利已的功利目标上。教师应“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。他改“教授法”为“教学法”;“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”;“教的.法子必须根据于学的法子”。他的这些教育思想都启示我们教师应更着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。“教是为了不教”，教给学生学会学习，学会生活，学会生存的方法和本领。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育的光明大道的生动写照。的确，选择了教育，就选择了奉献。在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。
篇11：陶花姥姥
陶花姥姥
陶花姥姥是我跟妈妈在山里住时的近邻，是我们家串门的常客，她言语不多，总是拉着个长脸挂子，马斜一对细眯眼，从不听她有个爽朗的笑声。虽然和妈妈年岁相仿，却显得要老许多呢。
我记事儿那当，村子里人都喜欢我，陶花姥姥更是上赶地亲我，而我就是不给她面子，总是躲得远远的，摸也不让摸一下。妈妈背地慎怪我，我说：“人家就是不喜欢她那丑样吗，亏她还叫‘桃花’这么美的名字呢。”“你陶花姥姥她人是丑点，可心眼儿好，心底里俊着呢。再不许你冷漠她!”妈妈斩钉截铁的`给我下了命令。
我仍旧是不喜欢陶花姥姥，她特爱管闲事，真叫人受不了。有一次，我一人在村前小河里玩水，鞋和裤子都泡湿了。陶花姥姥看见了，不论我怎么反抗，硬是把我抱回家：“好好管管这‘小蹄子’，大冷天跑去玩水，冻个好歹咋办?”“冻死不用你管!”我顶撞她。妈妈生气了，头一回儿打了我一巴掌。从此我更讨厌陶花姥姥，而她却像没事儿似的，还是贞贞长、贞贞短的亲热，不知趣地管我这儿那的，照旧把好吃的东西送过来：“给贞贞尝尝。”我才不吃呢!瞅也不瞅便跑了。
春暖花开，我偷偷的一个人跑上村后的卧牛山，山上遍地山花烂漫，目不暇接。我东望望，西跑跑，一不小心被石头绊倒，身子不由自的往山下滚去，吓得我大哭大叫。突然一只大手把我托住，我张开朦胧的泪眼一看，是陶花姥姥扒在地上，一手紧紧拽着一根野葛，一手吃力地托着我，嘴里说：“是俺贞贞啊，不怕，没事了。”
她努力支撑着站起来，抱着我一边安慰，一边往山下走，“摔疼了吗?”“不疼，就是害怕。”我娇声地说。“不怕，有姥姥呢。”她把我抱得更紧，对我亲昵地笑着，笑得上眼皮合下眼皮越发眯得近了，那样子好可爱，我也傻傻地笑起来。事后妈妈训我：“若不是你陶花姥姥在山下剜谷苗，看到山顶滚下个小孩，爬上去抢救，你还不知摔成啥样呢!”我聆听着妈妈的话，心里不由想起陶花姥姥救我时的样子：满脸血星子，伴着粒粒汗珠就像布上露珠儿的桃花……我第一次发现，陶花姥姥居然也是那么的美。
搬到城里住，一晃都快十年了，不知为什么，我总是常常想起陶花姥姥，而且有一种愧对的内疚，似乎想跟她说点什么。
篇12： 他陶醉了
她是我在百货商场碰到的一位美女阿姨！
她正在欣赏着镜子中的自己。看样子，她对自己的面容非常满意。雪白细腻的皮肤，尖尖的小脸蛋，一卷金黄色的头发，粉色又闪亮的眼影，长长的眼捷毛，抹着大红色的樱桃小嘴儿，再配上高高的鼻梁……看起来多么精致啊！她对着镜子里的自己露出了满意的微笑。
她转过身细细打量着这里的每一件衣服，用她那纤细的手感受着衣服的质地，想象着穿在自己身上一定是“美美哒”。突然，她眼睛里闪出一道光，她选中了一件雪白的连衣裙。连衣裙上绣有一朵朵红色的玫瑰花，穿在身上显得十分高贵、艳丽，身材也显得更加苗条。看着镜子里的自己她陶醉了，顺手拿出手机，摆了几个不同的姿势，连拍了好几张照片，发到了朋友圈。
她穿着自己刚买的衣服在商场里转了一圈又一圈，那件美丽的连衣裙也跟着舞动起来，她的脸上堆满了笑容，笑得己经合不拢嘴了。她完全沉浸在自己的世界里。
此时，商场里数十双大大小小的眼睛都在盯着她看，还有些人正在一旁窃窃私语……她却什么也没发现，看来，她真的是陶醉了！
篇13： 他陶醉了
暑假里，我和爸爸来到杭州的一个公园游玩时，看见一位老人在吹奏萨克斯曲，那情景至今让我难以忘记。
那天黄昏，阳光柔柔的，照在人的身上，暖洋洋的。望着公园里大片大片的美景，我流连忘返。
突然，一阵优美的旋律从一片树林里飘来，那些旋律像微风轻轻拂过树梢，似云朵在自由飞翔，如溪流在山间穿梭流淌。细细地倾听，原来是一曲《茉莉花》，在乐曲感染下，我仿佛看见一朵朵茉莉花在悄然绽放，吐露着芬芳，虽不浓郁，但很清香；虽不高贵，却很淡雅，令人十分陶醉……
我们走了过去，看见在人群里有一位穿着蓝衬衫的老人。他站在一片空地上，深情地闭上了双眼，嘴唇微微地鼓动。手指愉快地在金色的“键盘”上欢跳，那音符便从萨克斯深沉的管口中徐徐上升，在空气中飘荡。那乐曲似葡萄酒，芬芳甘甜，轻轻滑过舌尖，成了自己身体部分。他的身体随着音乐摇摆，是那么自然，那么和谐。他仿佛忘记了自己，他完完全全地融入到音乐里，沉醉得不知归路……
听着，听着，周围静极了，人们都被这美妙音乐吸引了。
时隔了几个月，至今想起，我的心依然能感受到那乐曲的美好，还能回忆起听萨克斯曲演奏的情景。
篇14：游子吟 陈陶
朝代：唐
作者： 陈陶
栖乌喜林曙，惊蓬伤岁阑。关河三尺雪，何处是天山。
朔风无重衣，仆马饥且寒。惨戚别妻子，迟回出门难。
男儿值休明，岂是长泥蟠。何者为木偶，何人侍金銮。
郁郁守贫贱，悠悠亦无端。进不图功名，退不处岩峦。
穷通在何日，光景如跳丸。富贵苦不早，令人摧心肝。
誓期春之阳，一振摩霄翰。
作者简介：
陈陶(约公元812—约885年)：字嵩伯，号三教布衣。《全唐诗》卷七百四十五“陈陶”传作“岭南(一云鄱阳，一云剑浦)人”。然而从其《闽川梦归》等诗题，以及称建水(在今福建南平市东南，即闽江上游)一带山水为“家山”(《投赠福建路罗中丞》)来看，当是剑浦(今福建南平)人，而岭南(今广东广西一带)或鄱阳(今江西波阳)只是他的祖籍。
早年游学长安，善天文历象，尤工诗。举进士不第，遂恣游名山。唐宣宗大中(847—860年)时，隐居洪州西山(在今江西新建县西)，后不知所终。有诗十卷，已散佚，后人辑有《陈嵩伯诗集》一卷。
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