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引导学生在编谜语中识字课程体会

2022-09-06 08:34:50 收藏本文下载本文

“夹缝不求生”通过精心收集，向本站投稿了3篇引导学生在编谜语中识字课程体会，下面是小编整理后的引导学生在编谜语中识字课程体会，欢迎您能喜欢，也请多多分享。

引导学生在编谜语中识字课程体会

篇1：在编谜语中识字(网友来稿)

河南新郑市和庄镇东高小学李永红

教给学生最早的谜语是“一块豆腐切四块，放进锅里盖上盖。”对于这个谜语，学生在写“画”时总是不由自主的说出来，足见他们对谜语的喜爱。在教学中，我注意让学生自己编谜语，来看看我们班学生运用自己的智慧结合班级的力量，编出的形形色色、各种各样的谜语。

脚：月亮去找爷爷，爷爷把父亲丢了。

壳：几个士兵站在土宝盖上找贝壳。

原：小白原来在工厂上班。

贺：加油！宝贝！

希：布娃娃犯错了，希望她能改正。

敬:句号在草地下写文章。

……

这些谜语都是学生积极动脑编成的，尽管有的不太顺口，但他们积极识字的愿望非常强烈，他们对自己编的谜语能记忆犹新，很快记起生字，这种学习方法非常棒。我鼓励学生在编谜语时尽量音、形、义相结合，能编成一句完整通顺的话。个别学生的创编积极性非常高，我把爱编、会编谜语的学生称之为“精灵”，全体学生的创编积极性都被激发起来，他们都愿意成为爱动脑筋、会编谜语的“精灵”。愿意让老师亲切地称自己“精灵”。

于是，新的谜语在“精灵”的脑袋里诞生，“精灵”的语言表达能力也得到进一步的提高。

虚：几只老虎在虚心的做作业。（虎字头加上业，同时记忆“虎”和“虚”）。

骄：马在桥上骄傲地走着。（桥和骄相似，马字旁让骄更突出。）

赞：两位先生得了宝贝，不停的称赞。（记住了生字，又记住了词，一举两得。）

淡：我用三滴淡水洗手，用两把火把手烤干。

湖：我洗了手，坐在月亮上读古诗。（多有想象力呀！）

……

用编谜语这种方法，学生还识记了许多课外生字，对于生字的识记是一个反复的过程。我将后面的黑板充分利用起来，开创了 “精灵园地”，对难识记的字编成的有趣的谜语写在这个园地中，每天下午利用五分钟时间让学生阅读，并及时更换新的内容。每次更换都是“精灵”最激动的时刻，因为自己的谜语随时都可能出现在上面，出现一次，全班同学要将自己的作品阅读三次，那个时刻所有的“精灵”眼中都有自豪和骄傲，那是一种智慧。对于有些字，教师则对大家编的谜语采取“择优录用”的原则。

高春龙同学说：“老师，火山倒了，把青玉米变成了精灵。”是呀，学生的创作能力是无限的，教师要给“精灵们”展示的机会。

识字不在枯燥无味，识字也是生动有趣的。教师要做好一个引导者，使学生能更快乐的主动学习！

作者邮箱： lyh008@126.com

[在编谜语中识字(网友来稿)]

篇2：践行历史课程引导学生学做人的体会论文

践行历史课程引导学生学做人的体会论文

【摘要】：在学生成长的过程中，历史老师担当着引导学生世界观、人生观、价值观形成的重任。读书、学史，做人、成才，贯穿整个教学过程各个方面。在教学实践中，我努力引导学生注重思想品德，道德情操的养成。激发学生树立远大理想，努力奋斗，顽强拼搏，做好面前事情。培养学生实事求是的精神境界，树立形象意识，提升素质养成，不断取得进步，努力寻找发展机遇。训练学生善于思考，培养多种思维模式。引导学生正确抉择，把握人生发展方向，在求真、求善、求美的人生道路上，走向成功，成才。

关键词：历史课程引导学生学做人

一、引导学生注重思想品德、道德情操的养成

中学历史课程涉及古今中外，上下五千年，涵盖了很多历史知识，掌握这些知识，应对各种考试，取得优秀成绩，固然是历史老师的责任和义务，责无旁贷，义不容辞。在掌握这些历史知识的同时，或者说掌握这些历史知识的目的，是要学生懂得做人的道理。具备承担家庭、社会历史任务的担当者。将来成为创造历史的继承人，让历史健康的发展。那么，思想品德、道德情操的培养尤为重要。在教学实践过程中，我通过历史事件产生的历史人物，应用历史唯物主义的观点，紧紧抓住古今中外的历史人物，对于古代贤圣遗留下来的宝贵精神财富，高度评判他们的历史功绩，高度赞扬他们的思想品德和道德情操，正确评价历史社会的局限，阶级立场的局限。紧密联系当今社会的生活实际，学生的思想情况，辨别是非，明确大义。褒扬正义，针砭时弊，树立正气，批评歪风邪气，引导学生将来做人要有良好的政治思想品德。做官要有官德，当老师要有师德，当医生要有医德，经商要有商德，要遵守各行各业的职业道德，要养成良好的道德情操，树立正确的义利观，保持做人的基本底线，才能成就伟大事业，才能名垂青史。否则，可能有一时的荣华富贵，但是最后将会遗臭万年。

二、激发学生树立远大理想，努力做好面前事情

中学生是个放飞理想的时代，他们对未来充满了憧憬，他们的脑海有很多英雄榜样，梦想五彩缤纷，特别是在当今的市场经济社会和改革开放年代，诱惑和传奇多多。在教学和实践过程中，我抓住机会，通过具体的历史人物，分析他们成功的秘诀，告诫学生把理想变成现实的途径，从不同历史人物成功的过程，找到共同的特征，让学生知道“激情、毅力、努力是胜利者的共同特征。勤奋是生命之舟驶向理想彼岸的一面风帆。有志者事竟成。千里之行始于足下。把精力用在一个目标上。每一个人都有改变人生的潜在能力。努力弥补自己的弱点。成功的路上总是要经历坎坷和磨难的。罗马不是一天建成的，不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江河……”让学生放弃偶然和侥幸的干扰，脚踏实地，一步一个脚印的`走自己的路。抓住目前的事情，抓住现实是学习，抓住每一天的阳光，成就今天，实现理想。把人生的立德，立志，立功，立业紧密结合起来。你就是未来的政治家，军事家，思想家，发明家，探险家，艺术家，文学家，经济学家，冠军，明星・・・・・・

三、训练学生善于思考，培养多种思维模式

中学生是极具思考的群体，大脑非常活跃的时期，心理和生理的旺盛年代。在当今社会他们收集了大量的信息，是古今中外的信息库，受到多种媒体的影响，受到各种思想观念的影响，他们的思维缺乏系统和逻辑的训练，在思考和思维方面，需要各个学科的训练和调理。历史课程要紧密结合学生的情况进行训练，让学生在记忆历史知识的过程中，展开思考的翅膀，在学生相互交流的过程中，经过归纳和分析学生的思维模式，以史带论，通过举例说明什么是逻辑思维，什么是辨证思维，什么是扩散思维，什么是形象思维，什么是想象思维，什么是模拟思维，什么是灵感思维等等。让学生认知不同思维的模式，感受不同思维的效果，增强现代社会需要的思维要求，开启智慧的源泉。在历史课程的教学运行中，接受思维训练，提高学生学习历史课程的积极性，主动性，趣味性。把历史知识、历史人物与现实社会生活、自己的健康成长紧密的结合起来。

四、引导学生多谋善断，增强抉择人生的的判断能力

高中学生面临人生的十字路口，学业、专业、事业关系到自己人生的成功与失败，关系到家庭的兴旺发达，关系到社会人才的培养与发展的成本，关系到社会的进步发展的速度，关系到教育的发展与提高，关系到教育方针的贯彻实施，关系到学校教育教学的声誉等等。历史上有很多伟大人物，都是在历史的关键时刻，当机立断，做出重要决策，指挥和领导人民群众走向胜利，改变人类的命运，改造社会，改变企业发展方向，运筹帷幄，决胜千里。学习历史就要注意培养和训练学生有独道见解，让历史知识和智慧再现时代光芒，让青年群体产生青年领袖，让学生敢于决策，善于决策，修炼预见能力和冒险胆略。在历史课堂和历史考试的每个环节，都有意识的训练学生分析问题和解决问题的能力。让学生在分析历史事件的成功与失败过程中，畅谈自己的想法，介入历史事件之中，处理矛盾和问题，扮演历史人物角色，承担历史与时代赋予的使命，紧密结合国内外时事政治，通过讨论和辩论多种形式，提高交流沟通能力。敢于发表自己的见解和观点。让学生在学习历史之中成长，成熟。

总之，在历史教学过程中，我结合学生的实际情况，遵循教育教学规律，教书育人，作了一些有益的尝试，提高了历史课程的吸引力，受到学生的欢迎和喜爱，履行了师道之责，从中得到启迪，领略教益。