学前教育调查范文
“fzppzf789”通过精心收集，向本站投稿了7篇学前教育调查范文，以下是小编整理后的学前教育调查范文，欢迎阅读与收藏。
篇1：学前教育本科调查方案
调查对象与范围
湛江师范学院幼儿园、湛江市第一幼儿园、湛江市赤坎区世界幼儿园、湛江市第二幼儿园4所幼儿园大中小班的家长。
调查过程
1、查找资料，制作调查问卷；
2、向4所幼儿园大中小班儿童的家长，大中小班各500人，分别发放调查问卷；
3、回收调查问卷，进行统计、分析。
数据分析
1、采集的数据用图形整理表示出来；
2、用相关关系分析，分析父母的观念与孩子接受学前教育的积差相关；
3、用参数估计，估计父母的观念与孩子接受学前教育相关系数的区间；
4、用卡方检验检验数据。
调查问卷
本次调查旨在了解现代父母对孩子的教养观念，请您花费一点宝贵的时间，仔细阅读题目后按照您的实际情况作答，您的真实回答对我们的研究非常重要。问卷无需记名，答案也无对错之分，仅为学术研究使用，对您的答案我们也绝对保密，因而您不需有任何顾虑，请放心作答。谢谢您的合作！
答题说明：请在符合您实际情况的选项边划“√”
第一部分：基本情况
1、您的性别： A、男 B 、女
2、您的年龄：
A、21-25岁 B、26-30岁 C、31-35岁 D、36-40岁
3、您的孩子是独生子女吗？ A、是 B、否
4、您的学历：
A、高中 B、中专 C、大专 D、本科 E、本科以上
5、您的月收入：
A、1000-元 B、2000-3000元 C、3000-5000元 D、5000元以上
6、您的家庭结构
A、核心家庭(由父母和其未婚子女组成的家庭)
B、主干家庭(由一对夫妇与父母和未婚子女组成的家庭) C、联合家庭(家庭中任何一代含有两对以上夫妻的家庭) D、单亲家庭 E、其他家庭
7、您孩子的教养者是孩子的
A、父母 B、祖父母 C、以上都有
第二部分：请您仔细阅读以下题目，选择与您实际情况最符合的一项，谢谢。
篇2：学前教育本科调查方案
一．调研的目的、意义
1．贯彻“十九大”精神，全面落实科学发展观，充分、客观地认识新的历史阶段我省学前教育工作面临的新形势，了解各级各类幼儿园的基本情况，摸清底数，掌握第一手资料，实现教育工作的科学决策，加快学前教育改革、发展的进程。
2．通过调研，了解各级幼儿园面临的生存和发展的困难，了解目前我省学前教育在经费投入、教育改革、教师队伍等方面存在的问题，特别是人民群众关心的孩子“入园难”等热点问题，找准制约我省学前教育发展的症结所在，分析这些问题产生的根源以及解决问题的对策与措施，提高工作效能，努力办好让人民满意的学前教育。
3．在深入基层的过程中，总结“十五”期间我省学前教育事业发展所取得的成绩，发现各地在实践中的先进经验和典型，同时，了解国内外有关学前教育事业发展的信息和动态，思考我省“十一五”期间学前教育的发展方向，研究新世纪学前教育发展宏观战略目标，以应对时代发展的需要，为《学前教育法》的颁布和实施奠定基础。同时根据我省是农业大省的特点，研究如何建立起面向农村的学前教育体制，探索普及与提高农村学前教育的具体方法与措施，努力实现城乡教育的均衡发展。
二．调研的基本内容
1．吉林省学前教育普及程度、事业发展状况调查
2．吉林省学前教育质量调查与分析
3．吉林省农村普及学前教育的有效措施调查与研究
4．吉林省幼儿教师队伍情况调查
5．“十一五”期间吉林省学前教育发展战略研究
三．调研的形式、对象与方法
调研形式：
1．深入基层、实地考察
课题组的同志要深入到我省各市、县（区）的各级各类幼儿园和乡镇中心幼儿园、村小的学前班，通过听课、看环境、听取幼儿园领导汇报等环节实地考察、了解情况。
2．召开座谈会
组织部分国办幼儿园、机关和企事业单位办幼儿园、部队、高校办幼儿园和私立幼儿园的园长、教师代表以及教研、行政的同志围绕调研内容进行座谈。
3．抽查档案材料
查看部分幼儿园近三年的档案资料，抽查教师教案、教师业务学习及培训笔记，了解其在管理、教育教学、师资队伍、教研科研等方面工作的`情况。
4．发放调查问卷
课题组要对部分幼儿园的园长和教师、家长发放调查问卷，请基层的幼教工作者结合自己的实际，提出工作中存在的问题和困惑。
5．查阅相关文件、资料
查阅国家和我省近年来颁发的有关学前教育的法规、文件，以此作为调研工作的依据；查阅国内外有关学前教育改革、发展的文献和资料，明确学前教育的发展趋势和方向；了解国内外有关幼儿教育方面的先进经验，作为今后我省学前教育事业发展的借鉴和参考。
调研对象：
调研的范围为我省城市、县（镇）、农村的各类幼儿园以及部分农村村小的校带学前班；幼儿园的类型分为国办幼儿园、机关和企事业单位办幼儿园、部队、学校办幼儿园以及私立幼儿园。
调研方法：
运用教育学、管理学、统计学等相关理论，采用文献资料法、理论研究法、访谈法、问卷调查法、行动研究法、统计法等研究方法。
四．调研的步骤
第一阶段：20xx年3月
1．成立由省级教育行政部门牵头，各地教育行政部门、省级教研和科研人员、高校学前教育专家参加的省级调研课题工作组，制定调研方案。
2．查阅国家和我省近年来颁发的有关学前教育的.法规、文件，查阅国内外有关学前教育改革、发展的文献和资料。
3．根据调研内容编制调查问卷表，设计调查提纲，为深入基层实地调研做准备。
第二阶段：20xx年4－5月
1．各个市（州）组织力量成立本地的调研工作组，根据调研内容，结合当地实际编制本地的调查问卷表，设计调查提纲。
2．深入基层，通过点、面结合的方式，深入到我省的各级各类幼儿园和部分村小的校带学前班进行实地考察。
3．收集整理资料，对调查的素材和收集的资料进行分析、整理，形成初步的调查意见。
第三阶段：20xx年6－7月
6月份各个市（州）的调研组完成本地区的调研报告，上交省教育厅基础教育处。7月份省课题组撰写调研报告：《吉林省学前教育研究调研报告》，提出研究结论。
五．调研的组织机构
《吉林省学前教育研究》调研课题组名单：
组长：
江雁秋 吉林省教育厅基础教育处副处长
省级课题组成员：
各市(州)幼教行政负责人
孙 艳 吉林省教育厅基础教育处调研员
蔡珂馨 吉林省教育学院小学幼儿教研部副主任
王雪丹 吉林省教育学院小学幼儿教研部教研员
徐卓婷 吉林省教育学院小学幼儿教研部教研员
李大维 吉林省教育学院小学幼儿教研部教研员
万磊俊 吉林省教育科学研究院学前教育研究所所长
于相清 吉林省教研科学研究院副研究员
周海生 吉林省教研科学研究院副处级调研员
文晶 吉林省教研科学研究院助理研究员
李小月 吉林省教研科学研究院助理研究员
吉林省教育厅基础教育处
20xx年5月17日
篇3：学前教育本科调查方案
一.调研的目的、意义
1.贯彻“十七大”精神，全面落实科学发展观，充分、客观地认识现阶段我市学前教育工作面临的新形势，了解各级各类幼儿园的基本情况，摸清底数，掌握第一手资料，实现教育工作的科学决策，加快学前教育改革、发展的进程。
2.通过调研，了解各级幼儿园面临的生存和发展的困难，了解目前我市学前教育在经费投入、教育改革、教师队伍等方面存在的问题，特别是人民群众关心的孩子“入园难”等热点问题，找准制约我市学前教育发展的症结所在，分析这些问题产生的根源以及解决问题的对策与措施，提高工作效能，努力办好让人民满意的学前教育。
3.在深入基层的过程中，总结“十五”期间我市学前教育事业发展所取得的成绩，发现各地在实践中的先进经验和典型，同时，了解国内外有关学前教育事业发展的信息和动态，思考我市“十一五”期间学前教育的发展方向，研究新世纪学前教育发展宏观战略目标，以应对时代发展的需要，为《学前教育法》的颁布和实施奠定基础。同时根据我市的实际情况，研究如何建立起面向农村的学前教育体制，探索普及与提高农村学前教育的具体方法与措施，努力实现城乡教育的均衡发展。
二.调研的基本内容
1.学前教育普及程度、事业发展状况调查
2.学前教育质量调查与分析
3.普及农村学前教育的有效措施调查与研究
4.各类幼儿园教师队伍情况调查
5.“十一五”期间学前教育发展战略研究
6.民办幼儿园现状与情况分析
三.调研的形式、对象与方法
调研形式：
1.深入基层、实地考察
课题组的同志要深入到市幼儿园和乡镇中心幼儿园、村小的学前班，通过听课、看环境、听取幼儿园领导汇报等环节实地考察、了解情况。
2.召开座谈会
组织国办幼儿园、乡（镇）中心幼儿园及民办幼儿园的园长、教师代表围绕调研内容进行座谈。
3.抽查档案材料
查看部分幼儿园近三年的档案资料，抽查教师教案、教师业务学习及培训笔记，了解其在管理、教育教学、师资队伍、教研科研等方面工作的情况。
4.发放调查问卷
课题组要对部分幼儿园的园长和教师、家长发放调查问卷，请基层的幼教工作者结合自己的实际，提出工作中存在的问题和困惑。
5.查阅相关文件、资料
查阅国家、省市近年来颁发的有关学前教育的法规、文件，以此作为调研工作的依据;查阅国内外有关学前教育改革、发展的文献和资料，明确学前教育的发展趋势和方向;了解国内外有关幼儿教育方面的先进经验，作为今后我市学前教育事业发展的借鉴和参考。
调研对象：
调研的范围为国办幼儿园、乡(镇)中心幼儿园以及部分民办幼儿园和农村村小的校带学前班。
调研方法：
运用教育学、管理学、统计学等相关理论，采用文献资料法、理论研究法、访谈法、问卷调查法、行动研究法、统计法等研究方法。
四.调研的步骤
第一阶段：20xx年6月下旬
1.成立由教育局牵头，教研部门和科研部门人员、学前教育专家组成的调研课题工作组，制定调研方案。
2.查阅国家省市近年来颁发的有关学前教育的法规、文件，查阅国内外有关学前教育改革、发展的文献和资料。
3.根据调研内容编制调查问卷表，设计调查提纲，为深入基层实地调研做准备。
4.调研工作组要根据调研内容，结合当地实际编制本地的调查问卷表，设计调查提纲。
5.通过点、面结合的方式，深入到辖区内各类幼儿园和部分村小的校带学前班进行实地考察。
第二阶段：20xx年7月上旬
1.收集整理资料，对调查的素材和收集的资料进行分析、整理，形成初步的调查意见。
2.调研组完成本地区的调研报告，上交长春市教育局基础教育处。
五.调研的组织机构
《德惠市学前教育研究》调研课题组名单： 组长：
张广垠 德惠市教育局基础教育科科长
组员：
李 珍 德惠市教育局基础教育科科员
卢 冶 市综合教研室副主任
宋晶波 市综合教研室幼儿教研员
宫小波 市教科所所长助理
刘 畅 市幼儿园副园长
篇4：学前教育英语专业现状调查分析论文
学前教育英语专业现状调查分析论文
一、研究方案
1．调查范围及对象。本课题组选取六盘水师范学院级(一班和二班合班上课)、级学前教育专业共四个班40名本科学生为调查和访谈的对象，学生主要来自贵州省，少数来自河北、河南等地;教师3人，均为外语系专任教师。
2．研究工具。本课题研究主要采取问卷调查形式，辅以课堂观摩和个别访谈，问题涉及教师的专业基础、使用教材和课堂教学模式、教学方法、教学内容及期末成绩评定等几个方面，每一题后附有至少2个备选答案。
3．数据收集与分析。调查问卷由课题组成员亲自组织学生集中填写并及时回收，所有问卷均为采用无记名方式。学生调查问卷共发出40份，实际收回40份，有效问卷36份;教师问卷发出3份，实际收回3份，有效问卷3份。调查的目的只是帮助英语教师了解目前我校学前教育专业大学英语教学现状。
二、调查结果与问题分析
本课题组成员主要从教师、教材、学生对课堂教学的满意度、学生对于学习英语的态度、对学生成绩评定及学生的毕业需求六个方面调查分析本校学前教育专业大学英语教学现状。通过对问卷调查及个别访谈的结果进行分析认识到在我校学前教育专业大学英语教学中还存在以下几个方面的问题:
1．对大学英语学习不够重视。本校学前教育专业部分学生的英语基础知识比较薄弱，特别是语音语调不够准确、语法知识欠缺，很多学生对英语缺乏学习兴趣和动力。同时，由于近年来学前教育专业毕业生就业前景较好，一般可以去幼儿机构从事教学、管理等工作，导致很多学生在校期间只注重专业课程的学习，很少有学生会一直坚持学习英语。
2．学前教育专业大学英语教学与幼儿英语师资培养相脱节。幼儿英语教师不仅要有扎实的学前教育专业知识，还要具有较高的英语水平和相关的实践经验。学前教育专业的大学生是未来幼儿机构潜在的师资力量。而目前学前教育专业的大学英语教学大都按照传统的基础英语教学模式进行教学，忽略了学前教育专业部分学生的专业需求。同时，学前教育专业开设的课程也没有与幼儿机构英语教学很好的相衔接。
3．学前教育专业大学英语教师面临的巨大挑战。学前教育专业大学英语教学对英语师资提出了更高的要求，教师不仅要有系统和扎实的语言知识，能根据学前教育专业的特点恰当运用合适的教学方法，还要有较强的科研能力。我院担任学前教育专业大学英语教学的教师都是高校英语专业毕业从事普通英语教学的英语教师，大都没有跨专业的学习背景，这在日常英语教学中存在一定的弊端。这些英语教师具有非常扎实的语言基础知识和丰富的教学经验，但对学前教育专业领域缺乏深入的了解，同时由于课时过多、教学任务繁重，也很少有足够的时间和精力投入到学前教育学、心理学相关理论知识的学习和研究中去，很难做到将英语学习渗透进学生的专业学习。
4．缺乏合适的相配套的英语教材。在大学英语基础教学阶段，目前还少有适合学前教育专业大学生在基础阶段选用的配套教材，而有些学校自编的教材大都又缺乏学科专业知识的系统性，这些都给学前教育专业大学英语教学改革带来一定的困难。
5．教学模式比较单一、教学方法较单调。我院学前教育专业学生英语水平参差不齐，尤其听说能力普遍偏差，这使得一些先进的大学英语教学理念和好的教学方法或模式受到很大的限制，不少学生在课堂上都是处于被动接受的状态，不能积极参与课堂教学活动，要想提高语言综合运用能力则是难上加难。同时，课堂教学中也主要是以教师讲授为主，没有充分体现“以学生为中心、教师为主导”的指导思想。课后也缺乏相应的语言学习环境和氛围。另外学院也缺乏相应的校内外实训基地，实践性教学环节相对比较薄弱。
6．缺乏合理的成绩评定方法。目前，学前教育专业大学生的英语成绩评定方法还不太科学，没有制定符合该专业学生的测试要求和标准。本校每学期的大学英语期末考试除了笔试之外没有增加相关的口语和听力方面的考核，使得学生对语音语调的学习不重视，学习没有压力和动力，这在一定程度上也影响课堂教学效果和幼儿英语师资队伍的培养。
三、学前教育专业大学英语教学建议
针对学前教育专业大学英语教学中存在的一些问题，结合自身在学前教育专业的大学英语教学实践与研究，笔者提出了如下几个方面的建议以供参考:
1．重视学前教育的专业特点，确立大学英语基础教学地位。结合学校实际情况，在现阶段未能开设专业英语的条件下，在基础教学阶段，考虑改革学前教育专业的课程设置，如增加英语语音、幼儿英语教学理论等基础语言课程来训练提高学生的英语水平。另一方面，结合学前教育学和心理学等理论知识以及幼儿学习语言的特点，采取多样灵活的教学模式和选取合适教学内容开展英语课堂教学活动，培养学生在今后的相关岗位上具有较强语言教学实践能力。同时根据学生的专业特点和职业需求，结合各学校的具体情况制定合理的课程教学目标，只有这样才能确保大学英语教学与学前幼儿英语师资培养相衔接。
2．重视学前教育专业大学英语教师的培养。从本次调查可知，学前教育专业大学英语教师在课堂教学活动设计与安排上还不尽如人意，缺乏对幼儿英语师资和学生的实际需要的了解。因此，学前教育专业大学英语教师要充分意识到提高英语语言专业素养和掌握跨学科知识之间的必要性。英语教师除了要有扎实的语言基础知识外，还要重视学前教育学和心理学等相关理论知识的学习和教学研究，尽可能地把相关的专业知识融入日常英语教学中，将英语学习渗透到学生的专业学习。教师是课堂教学的组织者、引导者和促进者，教师的教学理念直接影响到课堂教学效果。学前教育专业大学英语教师更要注重培养大学生的语言基础知识和语言综合运用的能力，满足不同学生的要求。另外，学校还可以积极拓宽师资培训渠道，加大对英语教师的相关专业知识的培训力度或者提供各种进修机会以提高教师的跨专业知识水平，不断完善其知识结构和教研能力。
3．重视教材建设。担任学前教育专业的英语教师可以根据专业特点和学生实际情况尝试编写合适的教材。学生通过教材的学习掌握幼儿教师语言教学的特点。同时，在使用某套教材的过程中还需要不断对其进行评估和完善，使其具有可操作性，在选材方面要体现出专业的特点，这也有利于激发学生的学习兴趣。
4．更新教学方法。由于学前教育专业大学生对学前教育学和心理学理论知识有了系统的学习，但在语言基础知识和语言综合应用能力方面还有待提高。大学英语教师在具体的教学过程中要根据幼儿英语教师应该具备的素养采取灵活的课堂教学方法和立体化教学模式，如小组讨论、角色扮演等来提高学生学习兴趣，进而达到提高其语言水平的目的。课堂教学中，可以充分利用多媒体课件结合动画、声音和视频等手段采用现代的教学模式以提供良好的`语言学习环境从而激发学生的学习热情。指导学生利用网络资源并根据幼儿英语师资所应该具备的语言能力进行自主学习。
5．加强学生的教学实习。幼儿英语教学是学生学习语言的关键时期，教师是关键因素。因此，学前教育专业的大学英语教师应注重培养和训练学生的幼儿英语教学实践能力，把实践性和应用性环节融入教学当中，从而提高学生的幼儿英语教学实践技能。在日常教学中要与一些幼儿机构合作，让学生能去好的幼儿机构进行示范课观摩或去相关幼儿园进行英语教学实习，让学生在实践中发现自身的不足和存在的问题。
6．完善学生成绩评定体系。根据幼儿英语师资应该具备的素质，制定与之相适应的科学合理的学生成绩评定体系。学龄前儿童对语言具有很强的模仿能力，这就要求幼儿英语教师具有扎实的语言基本功，尤其是语音、语调要准确。因此，学前教育专业大学英语教师应该考虑采用多样化的考核形式，如采用口试引导学生注重语音和口头交际能力的培养和提高，采用笔试引导学生注重阅读、写作等能力的训练。总成绩采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况及在学习和实践中存在的问题，从而对日常英语教学做出适当的调整。
四、结语
六盘水师范学院属地方本科院校，学前教育专业部分大学生是幼儿机构的潜在英语师资。加强幼儿英语师资队伍建设是提高幼儿机构英语教学质量的前提。学前教育专业可根据社会市场需求调整专业课程设置等进行教学改革。以六盘水师范学院为例进行的大学英语教学现状调查结果表明，本校大学英语教学和课程设置等方面还存在一些问题，大学英语教学改革仍然存在很多困难。结合课题组的调查数据分析可归纳为教材、教师、教法，成绩评定四个大方面的问题，学前教育专业大学生对幼儿英语教学法等相关理论学习不够，学校教师大都采取传统的大学英语教学模式，没有有针对性的结合学生专业的特点进行教学，部分学生的英语基础知识不能满足幼儿机构英语教学的需要。因此，学前教育专业大学英语教师应根据学校的实际情况结合所教学生的专业特点，重视相关教育教学理论知识的学习，不断更新教育理念，改革教学模式和教学内容，将基础英语学习和专业学习有机结合起来，满足不同学生的要求，努力把学生培养成具备较好语言基础知识和综合应用能力的复合型人才。
篇5：学前教育专业大专新生就业意向调查
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》(简称《规划纲要》)指出：“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到20，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。”为了实现《规划纲要》年基本普及学前教育的目标，抓好学前师资培养是关键。
那么，高职学前教育专业新生心态如何?他们对就业单位与就业地区、期望薪酬与就业指导、专业对口与就业途径、创业意识与就业准备如何?为了摸清高职学前教育专业新生的这些情况，进而有针对性地开展就业指导工作，6月中旬，笔者以问卷调查方式对某职业技术学院级两个班78名学前教育专业新生进行了一次就业意向调查。
一、了解就业形势与政策，对就业前景较有信心
问题 答案 人数(人) 百分比(%)
您了解目前的就业形势和就业政策吗? A 非常了解 4 5.12
B 有所了解 47 60.25
C 不太注意 17 21.79
D 不了解 10 12.82
您对自己的就业前景持什么态度? A 乐观 29 37.18
B 一般 44 56.41
C 悲观 3 3.84
D 不清楚 2 2.56
学前大专新生非常了解就业形势与就业政策的同学占5.12%，了解就业形势与就业政策占60.25%，不太注意的占21.79%，不了解的占12.82%。
这说明65.37%的同学从大一就开始关注就业形势与就业政策，有利于开展就业指导;但是仍有三分之一左右的同学对就业形势与就业政策毫不在意，需要加强引导。
学前大专新生对就业前景持乐观态度的占37.18%，对就业前景持一般态度的占56.41%，对就业前景持悲观和不清楚态度的占6.4%，因此，学前教育专业新生总体上(93.6%)对就业前景较有信心，十分有利于开展就业指导;但是持悲观态度的同学还有3.84%，这部分同学特别需要关注，正确引导，也要让他们对就业前景充满信心。
二、就业首选公办学校与家乡
问题 答案 人数(人) 百分比(%)
您的就业单位意向是 A 公办学校 40 51.28
B 基层项目计划 8 10.25
C 私立学校 18 23.07
D 其他 12 15.38
您期望的工作地区是 A 家乡 39 50
B 省内任何地 9 11.54
C 重庆市 12 15.38
D 其他 18 23.08
51.28%的学前教育大专新生就业首选公办学校，76.92%的同学选择省内或家乡就业(选择重庆的学生大都是重庆户籍)，这说明过半的学前教育新生就业时看重的是工作稳定，更愿意在家乡任教;愿意参加基层项目计划的同学占10.25%，愿去私立学校的占23.07%，愿去其他部门的占15.38%，毕业后去向多元化，这有利于因势利导开展就业指导。
三、渴望面试技巧与就业信息，但月薪期望值偏高
问题 答案 人数(人) 百分比(%)
您最希望得到的求职信息是什么? A 更多招考公告 10 12.82
B 更多的公司介绍和企业招聘信息 24 30.77
C 更多的'笔试知识答疑 4 5.13
D 更多的有关面试和演示的技巧介绍 40 51.28
您对月薪的要求是多少元? A 1 1.28
B 2500――3000 29 37.18
C 3000――4000 33 42.31
D 4000以上 15 19.23
学前教育大专新生有51.28%渴望面试和演示的技巧介绍，在平常教学中应加强面试技能训练，以提高学前教育大专学生的面试能力;43.59%的学生希望获取就业信息(招考公告与招聘信息)，这需要就业指导者尽可能多地收集就业信息提供给学生们参考。
只有1.28%的学前教育学生月薪期望值在2000元以下，98.72%的高职学前新生薪酬期望值在2500元以上，甚至有19.23%的同学月薪期望值达4000元以上，与现实相距甚远。
因为目前一般大学生的平均月薪约为2400元，这需要在就业指导中正确引导，适当降低学生月薪期望值，毕业后才有可能顺利就业。
四、比较注重专业，就业途径多样
问题 答案 人数(人) 百分比(%)
您想就业的职位一定要和所学的专业相对口吗? A 与自己所学的专业对口 11 14.10
B 与自己所学的专业相近25 32.05
C 根据自己的兴趣选择 31 39.74
D 无所谓 11 14.10
您会选择哪种方式找工作? A 参加公招 43 55.13
B 参军 2 2.56
C 参加现场或网络招聘会 23 29.49
D 通过他人介绍 10 12.82
学前教育大专新生希望就业的职位与所学的专业对口或相近的占46.15%，这部分同学比较看重专业;能根据自己的兴趣选择的同学占39.74%，对专业无所谓的同学占14.10%，这也需要在就业指导中分类因人制宜进行引导。
有55.13%的学前教育大专新生选择参加公招方式就业，29.49%的同学选择参加现场或网络招聘会，这说明学校在就业过程中应当尽可能多地为同学们提供就业信息;选择参军的仅有2人，占2.56%，需要加强国防教育，引导学生踊跃参军;选择通过他人介绍就业的同学占12.82%，就业指导中可以充分利用，以促进顺利就业。
五、岗位稳定待遇好，重视技能与实习
问题 答案 人数(人) 百分比(%)
您选择岗位的重要因素是什么? A 工作稳定有保障 25 31.65
B 能充分发挥自己的能力和特长 26 33.33
C 有较高的社会地位 0 0
D 有较好的工资收入与福利待遇 27 34.62
您觉得自己在就业过程中，最具竞争实力的方面是什么? A 学习成绩 1 1.28
B 专业技能 29 37.18
C 实习经历 33 42.31
D 资格证书 15 19.23
学前教育大专新生在选择岗位的重要因素时，选择工作稳定有保障(31.65%)、能充分发挥自己的能力和特长(33.33%)、有较好的工资收入与福利待遇(34.62%)的同学几乎平分秋色，学前教育大专新生并不看重社会地位，无人选择，这需要就业指导中分类引导。
选择就业过程中最具竞争实力的方面时，37.18%的同学选择专业技能，42.31%的同学选择实习经历，这表明绝大多数同学知道专业技能与实习经历有多么重要，必须加强专业技能训练，抓好保教保育实习工作，顺利就业才有基础;选择资格证书的同学占19.23%，而选择学习成绩的同学仅1人，占1.28%，这需要引起高度重视。
技能不能够凭空产生，只有具备扎实的基础知识，专业技能才更加可靠，实习才会更加顺利。
六、创业意识浓厚，就业准备扎实
非常高兴的是，学前教育大专新生创业意识浓厚，如果毕业时未落实就业单位，有一半的同学选择创业，需要积极鼓励;有26.92%的同学选择参加专生本考试，有进取心，同样需要鼓励;有11.54的同学选择外出打工，有自我谋生意识，应当支持;但也有11.54的同学选择回家等，需要正确引导。
问题 答案 人数(人) 百分比(%)
假如毕业时未落实就业单位，您愿意 A 参加专生本考试 21 26.92
B 创业 39 50
C 回家等 9 11.54
D 外出打工 9 11.54
您从哪些方面开始为就业做准备?(多选) A 刻苦学习努力提高学习成绩 67 85.90
B 考取各种资格证书 76 97.74
C 积极参加各种社会活动，增强实践能力 73 93.59
D 经常了解就业信息 63 80.77
学前教育大专新生基本上在为未来就业做扎实准备，85.90%的同学选择了刻苦学习努力提高学习成绩，有97.74%的同学选择考取各种资格证书，有 93.59%的同学选择积极参加各种社会活动，增强实践能力，有80.77%的同学选择了经常了解就业信息，就业准备积极，就业指导中应当充分利用。
七、问题与建议
这次调查结果显示，学前教育大专新生具有关注就业形势、就业前景乐观、就业途径多样、重视技能与实习、创业意识浓厚、就业准备扎实等优点，但是也有固守家乡观念、月薪期望值偏高、追求岗位稳定待遇好等不足，为做好就业指导工作，特提出三点建议：
一是加强思想教育，指导职业生涯规划。
面对当前严峻的就业形势，应当引导同学们树立正确的就业观念，开导同学们抛弃固守家乡观念，“好男儿志在四方”，“哪里需要我，就到哪里去”;同时指导同学们正确分折自己的职业取向，确立合理的未来职业取向，指导学生科学分析和认识自己的职业素质(包括身体和生理素质、心理素质、文化素质、专业素质等)，以顺利就业。
二是适当降低月薪期望值，不能一味追求岗位稳定待遇好。
目前以月薪2500―3000元较为恰当;只要能够就业，无论什么性质的单位都可以去，目前只有“先就业，后择业”才是明智的选择。
三是广泛收集就业信息，开设就业指导课。
千方百计收集用人单位需求信息，广泛邀请用人单位举办校内供需洽谈会和招聘会，为同学们就业提供工作岗位;同时，开设就业指导课，讲授就业形势与择业观念、就业政策与择业程序、就业市场与求职向导、择业方法与求职技巧，以提高就业能力，最终实现顺利就业。
参考文献
[1] 谢坤，黄慧君.学前教育专科毕业生就业意向调查与思考[J].宜春学院学报，2011(11).
篇6：学前教育专业学生艺术课程学习现状调查论文
学前教育专业学生艺术课程学习现状调查论文
通过对学前教育专业学生艺术课程学习现状的调查，了解目前学前教育专业学生在艺术课程学习中遇到的问题和困难，针对零基础学生艺术课程学习中的问题提出相应的学习建议，为学生今后更好地适应幼儿园艺术领域教学奠定良好的基础。
一、问题的提出
艺术是表达人类情感的一门艺术形式，通过声音、色彩、肢体语言传递情感，使听者在潜移默化中受到熏陶、感染，感受美的滋润。艺术课程教学是幼儿园的一门重要课程，能促进儿童的智力发展，培养儿童的想象力、创造力。幼儿教师的艺术素养和能力对幼儿的艺术教育影响很大。因此，高校学前教育专业作为幼儿师资培养的摇篮，艺术课程的学习状况将直接影响幼儿师资的队伍水平。目前，学前教育专业的学生都是通过高考的大文科考试进行招生，艺术素质基本为零，面对这样没有基础的学生，给学前教育专业的艺术教学带来了新的挑战。基于此，笔者针对常州工学院学前教育专业学生进行调查研究，发现他们在艺术课程学习中存在的问题，探索解决问题的对策，以进一步推动学前教育专业艺术课程的改革。
二、研究对象与方法
本调查旨在了解常州工学院学前教育专业学生艺术课程学习的现状，分析这些学生在艺术学习中存在的问题和困惑，探索学前教育专业艺术课程教学改革的途径。
1. 问卷设计
通过文献检索对学前教育专业艺术课程的教学内容及影响因素探讨和分析，理清本次调查项目，组织本课题组成员与学前教育专业不同年级的部分学生座谈，对涉及学生艺术课程学习的相关内容进行了印证、筛选，共同确定、编制了调查问卷。并把调查内容分成两个部分：封闭式问题和开放式问题。封闭式问题侧重于了解学生基本情况、艺术课程现状，包括学习目标、学习内容、学习方法、学习效果等内容。开放式问题侧重于了解学生艺术课程学习中存在的问题和困惑，以及如何提高等内容。
2. 研究方法
采用文献资料法、问卷调查法和访谈法。
(1)文献资料法。通过查阅相关文献，进行分析整理，理清研究思路，设计研究问卷等。
(2)问卷调查法。本研究针对常州工学院学前教育专业2013级、级、级学生进行调查。共发出问卷200份，回收186份，有效率达93%，被调查者严格按要求回答问卷，我们对有效问卷186份进行统计处理。
(3)访谈法。利用课余时间对个别学生进行访谈，同时召开座谈会对相关问题进行调查，对了解的情况进行研究、分析。
3. 研究对象
样本来自常州工学院学前教育专业2013级、2014级、2015级的学生， 其中2013级50人，2014级60人，2015级90人。同时每班选5人进行座谈，共计45人参与座谈。18人进行了访谈。
三、结果与分析
1. 学生基本情况
根据调查显示，常州工学院学前教育专业目前在校的学生在入学前的艺术课程学习情况基本为零。所有学生在中小学阶段都上过艺术课，主要以唱歌、画画等为主，8%的学生参加过艺术社团。5%的学生在小学或幼儿园时期学过器乐、舞蹈、美术，现在基本遗忘了。10%的学生完全没有音高概念，8%的学生五音不全。1%的学生为色盲，3%的同学身体协调性不好。由此可以看出，学前教育专业招生的学生艺术基本条件较差。要在两年学习中有较大提高，能够胜任幼儿园的艺术教学有一定的难度。
2. 艺术课程学习现状调查情况
(1)艺术课程学习目标的调查。
根据图1调查显示，大部分学前教育专业学生艺术课程学习目标不明确。其中53%的学生没有学习目标，5% 的学生有目标，30% 的学生不确定，12%的学生没有想过。100%的学生认为学习艺术课程困难。由此可见，大部分学生艺术课程学习缺乏目标，对艺术课程学习感到困难重重。
(2)艺术课程学习内容的调查。
根据图2调查显示，学前教育专业学生对艺术课程学习内容的掌握情况有9%的学生完全听不懂，43% 的学生能基本听懂，但自己平时练习有困难，48% 的学生能够完全听懂，但自己平时练习还有些不能掌握的。由此可见，学生基本能够听懂艺术课程学习的内容，由于艺术课程属于实践类课程，因此艺术课程学习需要大量的实践练习才能够完成，即使听得懂教师上课讲的内容，要真正做到还是有困难的。
(3)艺术课程学习方法的调查。
根据图3调查显示，学前教育专业学生中8%的学生缺乏艺术课程的`学习方法，不知该如何练习。37% 的学生基本能按照教师讲的学习方法练习，但效果不明显。40% 的学生完全按照教师讲的学习方法练习，有一些效果，但不十分明显。15%的学生完全按照教师讲的学习方法练习，效果显著。由此可见，大部分学生都能按照教师讲的学习方法练习，但效果不很明显。
(4)艺术课程学习效果的调查。
根据图4调查显示，学前教育专业学生艺术课程学习效果表明有20%的学生无法正常还课，45%的学生能勉强还课，但还课质量不高。26%的学生能还课，还课质量较高。9%的学生还课质量高。由此可见，学生艺术课程学习效果较差，学生还课质量较低。
四、结论与建议
通过调查可以看出，学前教育专业学生艺术基础薄弱，在艺术课程学习过程，困难重重。主要包括学习目标不明确，对艺术课程学习缺乏信心;艺术课程的内容能够听懂，但在练习中不能准确应用;在学习方法方面比较单一，除了教师讲的方法，不会根据自身情况调整和选择适合自己的学习方法;学习效果不明显。针对以上调查结果，对学前教育专业学生艺术课程学习提出以下建议：
1. 明确学习目标，树立艺术课程学习的自信心
艺术课程的学习与其他课程有一些相同之处，但也有其独特之处。因为艺术是声音、语言、肢体和感觉的结合，对于初学者来说，对声音的音高不敏感、对发声器官不了解、手指不灵活、动作不协调等问题都是很正常的。学生要明确艺术学习是一个循序渐进的过程，对自己有明确的认识，根据自己的实际情况确定学习目标。更重要的是要树立自信，让自己敢张嘴唱、敢动手弹、敢动手画、敢动腿跳才能进步得快，要克服自身胆怯的弱点，大胆地展示自己。同时，教师在教学过程中应该多鼓励学生，在教授知识的同时积极引导学生了解艺术、喜爱艺术，帮助学生树立艺术学习的自信心。
2. 认真理解消化课堂教学内容，勤思考多练习
学生要认真听课堂教授的内容，抱着积极主动的态度去学，有不懂或不理解的内容要及时请教教师，尽量把问题留在课堂内解决。教师要针对课程的重点和难点进行反复、耐心、细致地讲解，直到所有学生都能够掌握为止。还要告诉学生课后针对这些重点和难点该如何练习，练习中容易出现哪些问题等，让学生课后按照教师的要求完成。
学生课后练习的过程中要反复回想教师上课的内容和要求，认真练习，不能图快，要慢慢来。还要多思考，用心练习，在练习中细心体会声音、肢体、色彩的变化，同时多听多看优秀的艺术作品，反复琢磨、感受，才能提高。
3. 严格按照教师指导的方式练习，不能投机取巧
对于初学者来说，一定要按照教师的要求认真练习，一般在课堂上教师会把重点和难点给学生讲解清楚，并反复演示，确保学生能够理解，以便课后练习。同时教师也会教一些练习的方法，学生一定要严格执行，不能偷懒，只有严格按照教师指导的方法练习才能快速准确地完成学习任务。经过一段时间的学习后，学生可以在练习中不断摸索适合自己练习的方式，以满足个性上的差异。
4. 加大练习的时间，提高练习效率，保证学习效果
艺术课程的学习主要依靠实践练习，俗语说：台上一分钟，台下十年功。要想在艺术课程的学习上有所突破，一定要花大量的时间练习，这是非常重要的。对于学生来说，理解教师讲的内容和能够按照教师的要求完成，还是有差距的。因此，学生需要不断的练习，才能把上课的内容掌握好。因此，对初学者来说必要的学习时间必须保证，每门艺术课程每天至少要保证一到两个小时的练习时间，在练习的过程中要关闭手机，全身心投入练习，不可一心多用，要边练习、边思考、边记忆，只有这样才能提高效率，保证学习的效果。在练习过程中还要不断地反思、总结，将正确的声音、动作、图像牢牢记住，不断总结适合自己的学习方法。只有坚持不懈的努力，才能取得好的学习效果。
篇7：学前教育调查报告
近年来，在区委、区政府的正确领导和社会各界的关心支持下，区教体局坚持把学前教育工作摆在重要位置，克服种种困难和不利因素，统筹管理，深化改革，多措并举，狠抓落实，全区学前教育取得了积极进展.截止目前，全区共有登记注册幼儿园96所，其中政府办园1所，占1%；企事业单位、集体办园31所，占32%；个人办园64所，占67%.从达标情况看，省级实验幼儿园1所，省级示范幼儿园1所，市级十佳幼儿园3所，市级示范幼儿园9所.全区0—6岁学龄前幼儿10440人，在园幼儿9568人.其中学前一年在园幼儿3838人，入园率100%；学前二年在园幼儿6953人，入园率97%；学前三年入园率96%，发展规模基本满足了社会需求.
（一）科学规划，建章立制.
按照国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和省、市文件精神，出台《博山区学前教育三年行动计划》、《博山区人民政府关于开展镇（街道）中心幼儿园建设工程的实施意见》等，对全区学前教育的管理机制、发展目标、重点工作、保障措施等提出了明确要求.
（二）统筹推进，提高质量.
有针对性地发挥各类幼儿园的主动性和能动性，抓引导、抓规范、抓品牌，通过开展各类教育教学交流和创先达标活动，有效发挥公办园的龙头带领作用；加强公办性质幼儿园的管理，严格实施对各幼儿园达标活动；保障民办幼儿园健康发展，做到在各项评优树先、业务指导、工作考核中一视同仁.
（三）强化职责，扎实推进三年行动计划.
把学前教育三年行动计划列为重大民生工程，积极协调有关部门，努力落实重点工作任务：
一是加大学前教育资金争取力度.xx年以来，共争取中央学前教育专项资金786万元，用于农村学校教学点增设附属幼儿园和农村闲置校舍改建工程建设；
二是大力推进镇中心幼儿园建设.目前，各镇、街道、开发区努力克服各种困难，扎实推进各项工程建设，其中白塔镇投资1000万元、建筑面积3300平方米的中心幼儿园工程主体部分已完工，预计9月份投入使用；
三是建立并实施学前教育资助制度.设立学前教育资助专项经费，根据区域实际科学确定资助标准，按在园孩子总数的10%进行资助，帮助家庭经济困难儿童、流动儿童、留守儿童、孤儿、残疾儿童等接受普惠性学前教育.xx年，共资助988名困难幼儿，总资助金额达118.56万元.
（四）抓好队伍，提升形象.
为提高全区幼教质量，采取多种措施，着力在加强幼教师资队伍建设上下功夫.
一是实行园长岗位资格证制度.目前，全区所有幼儿园园长均取得《园长任职资格证》.
二是对在职幼儿教师有计划地进行培训.通过继续教育、个人进修、优秀幼儿教师事迹报告会、优质课评选等活动形式，不断提高教师的业务水平和整体素质.目前，全区在岗专任教师686人，其中公办幼儿教师28名，从学历层次看，本科以上37人，专科300人，中专271人；学历达标教师601人，占87%；学前教育专业教师550人，占80%.
（五）加强监管，优化环境.
高度重视对无证幼儿园的清理整顿，在全区范围内进行拉网式摸底排查，实行分类治理，妥善清理整顿无证幼儿园26所，分流安置幼儿605名、教职工48名.对13所已经具备办园条件的幼儿园进行审批，并发放《办园许可证》；对不具备办园条件的13所无证幼儿园依法取缔关停.
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