训练中必遵循的基本原则
“盛夏的果实”通过精心收集，向本站投稿了6篇训练中必遵循的基本原则，以下是小编整理后的训练中必遵循的基本原则，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：训练中必遵循的基本原则
训练中必遵循的基本原则 -资料
训练原则的基本内容是“循序渐进，由简入繁，因犬制宜，分别对待”，这条原则 是我们长期实践的经验总结，它体现了人们认识自然和改造自然的客观规律，它的实质就是在训练中要坚持严格的科学态度和从实际出发的求实精神。实践证明，坚持训练原则，训练工作就能有所遵循地顺利进行。反之，必然会使训练工作走弯路，甚至遭到失败。
一、循序渐进，由简入繁循序渐进，就是要遵循训练警犬这一事物发展的客观规律，分阶段，有步骤地由低向高培养警犬的能力。渐进不等于迟迟不前，放慢速度，而是要承前启后，步步为基础向前发展，同简入繁是循序渐进的具体体现，在每一训练课目和能力的培养过程中，简单是繁的
基础，要达到繁必须由简训起。训练警犬如果违背这一原则，必然是欲进而不前，欲速而不达。为了更好地掌握和贯彻这一原则，需要全面了解警犬能力的培养程序。
（一）关于警犬能力的概念
警犬的.能力是指我们通过训练使犬养成的每一完整动作。犬的每一完整作业能力的养成并不是下子就能达到的，它是通过逐渐复杂化的训练过程养成的，即由多种单一形成的条件反射活动。进而相互结合形成复杂完整的动力定型体系。例如鉴别等。
（二）能力培养的程序
警犬作业能力的培养，都是按一定的程序进行的。能力培养程序是指在训练中根据每个课目的易难程度和课目之间的相互制约关系，所划分的不同训练步骤和阶段，每一个步骤和阶段也各有不同的要求。而每一步骤和阶段的安排都必须循序渐进，由简入繁。即由易到难，易难结合，易多难少，巩固提高。
警犬能力培养的程序基本分为三个阶段。
（1）培养犬对口令建立基本条件反射阶段。
这一阶段只要求犬根据口令做出动作，
资料
这一阶段训练应注意：
1、必须选择清静环境，防止外界引诱刺激对训练的干扰。
2、对犬的动作要及时奖励，但对犬的不正确动作要及时纠正。
（2）条件反射复杂化阶段。这一阶段，要求犬将各个独立形成的条件反射有机地结合起来形成一种完整的能力。在本阶段，还要求犬对训练员的口令达到迅速而顺利执行的程度。同时，在犬对口令形成条件反射的基础上，建立对手势的二级条件反射。
本阶段训练应注意：
1、训练环境不仍不宜复杂化。但可以在不影响训练的前提下，经常更换训练环境，使犬逐步适应，日常应加强环境锻炼。
2、为了使犬顺利而正确的执行口令，对犬的不正确动作和延误执行口令的行为，必须及时加以纠正，并要运用强迫手段，适当地加强机械刺激的强度，但对犬的正确动作一定要及时奖励。
（3）环境复杂化阶段（锻炼阶段）。
这一阶段要求犬在引诱刺激的情况下，仍能顺利地执行口令，以适应现场实际使用需要。
本阶段训练要注意：
1、鉴别训练不宜使环境复杂化。
2、在进行环境复杂化的能力培养时，一定要因犬制宜，使训练条件易难结合，并要掌握易多难少。
以上三个阶段的要求虽各有重点，但又是有机的结合体。既不可截然分开，也不可混为。
每个阶段的训练时间与进步，可根据犬的具体情况有长有短，有快有慢，但要不失时机地提高。
（三）能力培养的易难结合及巩固提高。
正确掌握能力培养的易难结合及巩固提高，这也是关系贯彻训练原则的两个重要方面。
易难是指训练要求和条件高低，繁简程度，相对比较而言的。
易难结合则是指在训练时应做到，先易后难有易有难，易难相兼，易多难少，其中易是基础，难是提高量为了使犬的能力适应于现场实战需要，也是目的要求。
巩固提高，实质上也是个易难问题，巩固是指能力的相对稳定性和再行提高的扎实基础，提高是指原有能力的新突破和发展。在正常训练中，应掌握在巩固的基础上提高，在提高基础上求巩固。在处理巩固与提高的相互关系时，注意防止直线上的倾向要做到：有提有降，提降结合。
篇2：浅谈素质教育评价中应遵循的基本原则
素质教育评价是判断教育成果的重要手段。为了充分发挥素质教育评价的功能，必须遵循相应的评价基本原则。
1 方向性原则
方向性原则要求评价导向必须坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，推动素质教育的实施，抑制应试教育的发展，是教育价值观的一种高度体现。坚持该原则最关键的是要坚持正确的目标导向，用多层多维的目标群取代升学率这个单一目标。如处理好两基与两全的关系，坚持数量目标与质量目标的统一，处理好智育与德、体、美、劳的关系，坚持学力水平评价目标与个性特长水平评价目标的统一；坚持面向全体学生，淡化升学率目标而强化合格率目标；坚持面向全体学校，开展办学效益评价，通过评价促进学校平衡发展，实现教育资源的公平性，从根本上面向全体学生。评价技术也应坚持方向性原则。
如在评价教学质量时，以各学段新生入学人数为基数，不论流失学生数量的多少基数一律不变，这样学校管理者和教师自然而然地面向全体学生，学生流失现象会大幅降低。
2 科学性与可行性相结合的原则
对于教育管理者，评价方案是否科学、可行，是关系到素质教育改革成败的关键。科学性指评价要符合客观规律，既要符合评价科学本身的规律，也要符合教育规律。如果评价方案完善，理性程度高，但与工作实际相距甚远也是不可行的。因此，要成功地开展素质教育评价，就必须实现科学性与可行性的有机统一。
在评价中，科学性要求有正确的评价指导思想，有正确的评价指标体系和具体的评价标准，有正确的评价方法和技术，要有科学的态度和科学的精神。在评价实践活动中，要勇于实践，在实践中不断地改革、进取和完善，就能不断有所发展、有所发明、有所创造、有所前进，就能不断提高评价水平。可行性要求结合工作实际制定评价方案，选用评价方法和技术，操作性要强。可行性原则基本要求为，评价的要求不能过高，不能用理想化的科学要领去套评价；所定的标准所提的要求，必须是是经过努力可以达到的。
3 客观性原则
客观性原则要求必须采取客观的实事求是的态度进行素质教育评价，应根据素质教育目标对所实施的各种教育活动过程和效果进行
价值判断。这样，可以推进素质教育的发展，激发教师的工作热情，反之，会使宏观调控的信息失真，妨碍推进素质教育，挫伤教育教师的积极性，从而降低评价的效能。评价学校、评价教师、评价学生，都必须遵循客观性原则。
4 全面性原则
全面性原则是由素质教育的特点决定的，要求在评价过程中不宜过分突出某一个项目，也不能偏听偏信，没有充分收集有关信息就进行判断。素质教育要求全面贯彻党的教育方针，全面优化教育行为，全面提高教育质量，如果不全面评价，就就不能保证素质教育目标的实现。在评价过程中要从三个方面入手。一方面要抓住收集信息的全面性。如考评一个学校开展教改的情况，不能只听领导汇报，而要从确定教改领导班子、实验班级、实验教师，实验开展情况，实验有关数据统计，教改经费落实以及有无教改实验成果等各个方面获取信息，这样才能作出准确的评价。其次，要根据评价方案考评所有目标，既不能因工作难度大而放弃考评，也不能因工作忙而忘记考评。否则，就会降低评价的信度。有些难评价的目标往往是对整个工作有很强的导向作用，如在德、智、体、美、劳目标中，德、体、美、劳考评难度较大，如只搞智育考评，就必然导致学校“片追”，必然阻碍素质教育的推行，不利于全面提高学生素质。第三，坚要坚持人人考评，不能有游离于评价之外的特殊人。如教育管理部门要评价学校工作，就必须也要评价机关工作；学校要评价教学人员的工作，非教学人员的
工作也要评价，真正做到一视同仁。
5 单项评价与整体评价相结合的原则
一般来说，单项评价是指对评价对象或目标从某个方面进行的评价，整体评价是指对评价对象进行完整的系统的评价。将两者相结合的原因在于教育本身是一种多边系统，而这些系统又有相对独立性。如对学校的评价应从办学条件、教育管理、教学质量等方面进行，而每一方面又是由若干子项组成，这就是单项评价。通过单项评价，不仅能为改进某一方面的工作提供依据，，使之自觉地调控今后的工作目标。教育活动是一个极其复杂的活动，虽然各层次各方面的活动都具有一定的.相对独立性，但他们又是相互联结在一起的一个有机整体。因此，在进行单项评价的基础上，必须对教育活动的有效性进行整体评价。对学校工作评价，也不仅要评价教学质量的高低，也要评价办学条件、教育管理的情况。
6 定性评价与定量评价相结合的原则
定性评价是对教育过程和结果的性质进行分析，得出结论。定量评价，就是对教育过程和结果从数量方面进行分析和结论。就行政管理而言，评价的结果只能量化，这样才具有可比性，才能根据分数高低论奖惩。但许多目标又是难以量化的，如教育思想、教学管理等。这就需要把定性评价与定量评价结合起来。首先，定性评价是定量评价的前提。对于不能直接量化的目标，可以根据评价细则给予定性评
价，判断出优、良、中、差隶属度，再赋予各等级一定的权值，这样最后的评价结果就量化了。其次，定量评价又为定性提供了客观依据。
7 形成性评价与终结性评价相结合的原则
形成性评价就是对目标的达成过程进行评价，终结性评价是对目标的最后执行结果进行评价，素质教育的特点决定了两者相结合的原则。首先，教育管理者评价基层或员工，是为了督促其全面落实党的教育方针，按教育规律办事，实施素质教育，并取得预期教育效果。只有把对工作过程的评价与对工作绩效的评价结合起来，才能真正了解基层、员工是不是按教育方针、按教育规律开展工作。教育工作中有些指标是可以在短时间内达成的，如果不坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则，实现素质教育的总目标就会落空。其次，教育工作隐含性大，影响目标达成的可变因素多，只有把对工作过程的考评与对工作结果时考评结合起来，才更合符教育工作者的工作特点，体现管理者珍视员工的辛勤工作。学校评价教师工作不能单凭学生考试成绩定优劣，要考虑教师平时的备课、上课、作业批阅、课后辅导、成绩考查等常规工作，这样才能更真实地反映教师的工作情况。
篇3：教案设计必须遵循的基本原则
教案设计必须遵循的基本原则
教案设计必须遵循的基本原则 1、科学性：教案中基本概念、基础理论、书面语表达要科学、严密、准确、精练。 2、目标性：每节课的教案中,教学目标必须具体、明确。因为它决定了课堂教学的方向。 3、程序性：教案的设计,必须依据学生的认识水平、认识过程和认知规律,有序地编排教学内容和采用恰当的.教学方法,又可供教与学的操作。 4、整体优化性：教案的设计中,必须认真把握在严格规定的时间内,将教学过程中的各个因素科学组合、优化设计,以达到最佳的教学效果。教案设计的具体程序以新授课中课堂实录教案为例:1.教学思路的设计 在认真备课的基础上,完成教学思路的自我设计。主要有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教学方法、教具(包括学具)的选择等。篇4：浅析电子专业课教学中应遵循的基本原则
浅析电子专业课教学中应遵循的基本原则
根据电子专业课的内容、特点及规律,着重论述教学过程中遵循的基本原则及其应用,从而提高教育教学效果.
作 者：安俊芳 作者单位：廊坊市电子信息工程学校,河北,廊坊,065000 刊 名：硅谷 英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G43 关键词：电子专业课 教学原则篇5：小学美术教学中遵循教育教学的基本原则
小学美术教学中遵循教育教学的基本原则
小学美术教学中遵循教育教学的基本原则美术教学中，不仅要遵循教育教学的基本原则，还要遵循根据美术学科目的和教学规律提出的、它自身特有的原则，即：审美原则、直观性原则、实践性原则、创造性原则。那么，如何才能较好地遵循创造性原则呢？应该在美术教学的实践活动中，做到以下两点。
一、在教学过程中充分发挥学生的想象力、创造力，提倡艺术独创精神
想象力的发挥在小学美术教材中，主要表现在想象画这一部分。它是以培养学生的想象力，发展形象思维主重点的，是学生在平时生活积累和形象积累的基础上，通过想象画出没有见过的而又合乎规律的新形象。此时，学生思维发展过程中表现出来的是由形象思维向抽象思维过渡的起萌阶段，是一种更富创造性的形象思维活动。在想象画的教学过程中，根据其教材和儿童身心特点，可以采用实物启发学生联想的方法进行教学，即根据具体实物，想象出它在不同情况下的形态，根据他们平时的观察，引发学生想象，并把它描绘出来，或者采用文字和语言的叙述，描绘一个具体的人物或一种具体的情景，引起学生联想，学生根据已有的生活经验，在头脑中形成新的清晰的形象，然后描绘下来。教师也可以只给学生一个题目和范围，更多的让学生发挥想象，甚至是幻想，画出不常见的事物，让学生的想象力有发散的余地。
如果说想象画的教学过程是学生形象思维向抽象思维发展的起萌阶段，那么，创作教学的过程则是其发展阶段，是想象画的发展和提高。
学生创作一幅作品，与他的想象力、创造力是分不开的。创作是学生运用所学过的美术知识技能，经过构思、构图，围绕一定的主题来表现他们自己的思想感情。儿童的创作有他们自己的特点，创作的内容和题材，都是由学生的年龄特征来决定的。所以，教师首要的任务是研究儿童的'心理和儿童画的特点。对各年级教材中的创作练习要有不同的要求。在教学的过程中，要努力激发他们的创作兴趣，发扬他们丰富的想象力和大胆表达的优点，培养他们的创造力。
儿童创作的题材来自儿童直接生活或间接生活中的人物、风景；动物、静物或想象中的事物等。在平时的教学中，要引导学生观察周围的一切，观察生活，努力寻取创作的题材，从生活中发现创作的题材。儿童创作的命题也是多种多样的，可以教师命题，可以学生命题，也可以让学生根据自己的感受先画出来，再考虑题目等等。总之，命题是创作的一个重要环节，学生对一个好的命题，便会感到有东西可画，跃跃欲试。教师在指导学生对其创作命题的过程中，要引导他们同生活联系起来，充分发挥他们的想象力和创造力。
二、通过创作教学培养学生形象思维能力，并促进抽象思维的发展，重视创造能力的培养
教师在指导学生创作的过程中，应注意遵循循序渐进的原则。根据儿童的不同身心特点，提出不同的要求。在低年级阶段，可以从单个的实物、人物出发，进而画出几种实物或者几个人物，再进一步去表现生活中有兴趣的一件事、一种情景、故事中的一个情节或想象中的世界。中、高年级教师就必须逐步引导学生观察生活，从生活中发现创作的素材，通过学生大脑的筛选、过滤，去选择题材，表现一定的主题思想。这种由简单到复杂的训练过程，也就是让学生的思维由形象到抽象的发展过程，这一个发展过程是在培养学生想象力、创造力的过程中完成的。
总之，美术是一门艺术学科，要培养学生的艺术创造才能，也要促进其他方面的综合性的创造才能的发展。教师在美术教学的过程中，要善于启发引导，让学生联系实际，引起联想，充分发挥儿童的想象力和创造力，发展学生形象思维能力，创造出想象中的形象，培养儿童的创造才能，以便更好、更有效地遵循这一创造性原则。
TOP
wujiangli
积分：146身份：学员工作单位：凤凰二中 2009-3-29 9:44:00
篇6：分析施工项目成本管理中遵循的基本原则论文
工程项目成本管理是一个有机联系与相互制约的系统过程，它贯穿于项目管理活动的全过程，从项目投标开始至项目竣工结算为止，都离不开此项工作。在市场经济条件下追求利润最大化，努力提高经济效益是企业的主要目标。合理低价中标是目前建筑市场招投标的常用原则，而投标市场竞争的白热化使得工程项目利润空间被进一步压缩。因此，如何通过加强成本管理工作来降低项目经营成本就成为企业挖潜增效的重要措施之一。
为了对施工项目成本进行有效的控制，施工企业首先应建立、健全项目成本管理责任体系，按照成本管理形成的特点和规律，建立工程项目成本管理流程，指导工程项目成本管理工作的实施；进而应明确管理业务分工和责任关系，将项目成本管理的目标分解并渗透到各项工作中去，并实行统一管理。
【训练中必遵循的基本原则】相关文章：
3.合同法基本原则
5.合同法的基本原则
10.网络营销策划的基本原则
文档为doc格式
