心理疏导在高中德育工作中的应用论文
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篇1：心理疏导在高中德育工作中的应用论文
心理疏导在高中德育工作中的应用论文
摘要：德育工作可以说是素质教育改革过程中的重中之重。在德育工作中，心理疏导工作是关键。加强学生的心理疏导，能够有效地促进学生身心健康发展。笔者在结合教学工作经验的基础上，发现当前中学生存在的心理问题，并有针对性地提出了心理疏导措施。
关键词：心理疏导；德育工作；中学生
高中阶段是青少年健康发展的重要时期，它在一定程度上决定着人的未来发展，所以良好的心理素质对人的影响至关重要。心理疏导归属于德育工作的层次，德育工作是一个把社会表层的言行转化为内在精神的过程。当代中学生在学习压力、家庭环境、社会风气的影响下，心理发展状况着实让人堪忧。那么，怎样将德育工作与学生的心理转变相适应，尤其是要对传统的工作方式做出积极的调整，把心理疏导纳入高中德育工作，是学校保障教育工作顺利进行的基本要求。
一、关于健康与心理疏导
人们对于健康的定义，不仅仅局限在身体健康上还包括心理上的健康，也就是饱满的精神状态与良好的社会适应能力。教师应摆脱应试教育所引起的不良影响，全面贯彻素质教育发展方针，加强对学生的德育工作，促进学生身心健康发展。
二、我国当前中学生存在的心理问题
从心理发展学说来看，高中阶段的学生正处在一个少年期到青年期的初步发展时期。在社会上甚至有人把该时期称为“狂飙阶段”，主要因为这一时期的学生心理特征发展极其不稳定，普遍存在一定程度上的心理问题。通常表现为以下两种问题：第一，学生个人自制力差，意识薄弱。高中阶段正处于青春期的发展时期，极易产生躁动心理。有时候会对同学过分热情，也会出现冷淡的时候，情绪容易产生大范围的波动。这些表现都是由于学生个人自制力差所引起的。第二，性意识萌动。性意识的成熟不仅仅表现在身体的生理变化上，更多的是思想的懵懂。部分学生开始渴求一份纯洁的爱情，可能会影响学习，导致学习成绩下滑。这种心理的懵懂需要教师进行积极的疏导，正确认识男女之间的感情。
三、心理疏导在高中德育工作中的应用
通常德育工作的对象就是所谓的“问题学生”，这部分学生多数都存在一定的心理问题。德育工作者主要针对这一系列问题做好心理疏导，采取积极有效的疏导措施。在实践经验中，笔者主要提出以下三种措施：
1.德育工作者要主动寻求任课教师的配合
在课堂中，任课教师是高中生最亲密的交流者。所以，德育工作者要积极寻求任课教师对自己的帮助，在教学过程中观察学生的各种反应，发现学生的心理需求，同时为学生创设一种轻松的课堂学习氛围，让学生能够在尽量宽松的环境下快乐学习。加强学生与教师之间的沟通交流，建立良好的师生关系，从而及时发现并解决学生身上所存在的问题，促进学生德智体美全方面健康发展。
2.走进学生家庭，发现问题关键
很大一部分学生的心理问题是由家庭环境引发的`，如父母离异导致自闭心理，父母工作忙导致孤独，家庭贫寒导致自卑等现象。德育工作者为做好心理疏导，应该主动地了解学生的家庭，发现问题的关键性原因，“对症下药”解决问题。在深入家庭的过程中，要向家长充分了解学生的生活状况，并提醒家长在监护过程中加强与孩子的情感交流，做好疏导沟通工作。在家校的共同努力下，促进学生心理健康发展。
3.创建专业的心理咨询室，为学生心理健康提供条件
通常人们的心理活动自身具有一定的隐蔽性，再加上学生渴求能够得到心理疏导，多数学生喜欢通过电话咨询或网络咨询解决心理问题。所以，学校可以开设健康热线，对学生进行心理疏导，在该过程中务必要建立平等的关系，避免学生产生隐蔽心理，让学生尽情敞开心扉宣泄自己。另外，心理咨询室工作时间要设有专人值班，为学生提供一个宣泄感情的机会。对心理咨询师也要做出严格的筛选，使其能够巧妙运用心理技术，做好学生的德育工作。学校要真正落实心理咨询室，不能只做表面工作。展开德育工作最关键的是做好心理疏导，心理疏导对促进学生综合素质发展有着积极意义。学校的最终目的是为了服务学生，确保学生身心健康发展。只有在实践过程中不断发现学生中存在的心理问题，并为之不断探索积极的心理疏导方式，才能真正做好高中生的德育工作。
参考文献：
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[3]梁杰华，熊少青.心理辅导在高校学生工作中的运用[J].新乡教育学院学报，（2）.
[4]陈尔财.浅析学校心理辅导工作的德育功能[J].中国德育，（12）.
篇2：茶道精神在德育工作中的应用论文
1高职院校在德育工作中的偏差和缺陷
进入二十一世纪以来，在新的形式和任务面前，我国的教育事业不断深化和改革，尤其是高职教育有了长足进步，无论是在授课内容的广度和深度上面都明显提升，也为我们社会经济的发展贡献了不计其数的优秀人才。但在肯定和赞赏其成就的同时，也要清醒地认识到，现今我们的高职教育还存在一些弊端和缺陷，这些都是制约其今后更好发展的“拦路石”，其中最突出的一个缺陷就是重专业技能而轻德育工作。不少高职院校认为自己的唯一责任就是培养合格的“蓝领”，让学生们学到一技之长，能够安身立命即可，很少会考虑类似于思想道德方面的教育工作，这就让高职院校的学生很容易出现一些德育方面的问题，例如说厌学迷茫、道德滑坡、自暴自弃等。我国当前高职院校德育工作的偏差和缺陷，大体可以概括为下面几点。第一，是办学层次上的缺陷。我国的高职院校在办学层次上与那些本科院校相比有着天然的劣势，最高者也不过是大专院校，且多为独立职业院校，很少有本科高校会建立高职院系和专业。这一情况就导致很多高职院校无论是在硬件设施还是师资力量又或是资金支持上，都无法与一些有一定知名度的地方本科院校相提并论。这也使得很多高职院校缺乏足够的财力物力去开展学校的德育工作，只能把有限的精力放到专业技能的培育上面。第二，是在思想和认知上面的误区。根据教学实践看，不管是高职院校的管理者和教学者还是学生自身，其办学和求学目的基本上都指向了专业技能的优劣和操作水平的高低，绕开自己在文化课程上的劣势，力求掌握能够在社会上安身立命的一技之长。而提及道德教育，则觉得无足轻重，也无关紧要，因此也很少去重视这方面的教育。高职院校在这方面的偏差，就让很多学生缺乏必要的道德引导和思想教育，再加上他们年龄偏小，大多是十七八岁，正处于人生观、价值观形成的重要时期，就非常容易使他们产生一些道德和思想上的问题和误区，一方面会对他们的学习生活及跟老师同学的关系产生影响，另一方面也会对他们今后的为人处世造成不可小觑的负面作用。第三，是在教学实践中存在的一些误区。从前些年开始，有不少高职院校开始注意到德育工作的必要性，也将其列入了学校的日常工作当中，这是一个好的信号，值得我们肯定。但与此同时也要看到，很多高职院校在德育工作实践中存在着一些缺陷，譬如说由于缺乏专业教师，使德育工作很容易流于形式，或是泛娱乐化。高职院校很少会配备专业的德育教师，只能让其它科目的老师临时代课，由于缺乏必要的专业功底，再加上为了很快激发学生的学习欲望，因此一些老师就会把德育工作简单化，用一些答卷式的道德问卷让学生进行回答，有的甚至还会从网上找一些泛娱乐化的试题进行测验，这样看似热热闹闹，也似乎能引发学生的兴趣，但是却起不到什么实际效果。另外，高职院校德育工作还存在着重障碍咨询，轻发展咨询的误区，简而言之，就是把德育工作的主要精力放到了那些已经出现问题的学生上面，而没有从源头抓起，做到“防范于未然，避危于无形”，将德育问题的苗头消弭于其刚刚出现的时候。
篇3：茶道精神在德育工作中的应用论文
茶道精神与我国茶文化一脉相承，都强调要尊重世间万物，顺应自然规律，因为它认为所有的事物都是具有灵性的，茶同样是这样。茶成长于自然之中，多为远离人烟的崇山峻岭之中，经受风霜雨雪而成，其本身就有高洁、质朴、幽雅、坚韧的自然特性，这恰恰跟我们中华民族所主张的朴素、节俭、勤劳、不屈不挠等道德和行为不谋而合。而当代高职院校的学生们，大多为90后的孩子，从小的生活环境比较优越，再加上独生子女的比率较大，很多都是衣来伸手饭来张口，因此与上一辈人相比很容易出现一些思想道德方面的问题。而茶的自然特性则可以引导他们养成正确而高尚的道德品质。首先，我国的产茶区大多分散于云贵高原、四川盆地、福建武夷山、江浙丘陵等地带，远离市井的喧嚣而保持一种“遗世而独立”的傲骨。因为茶树的生长环境较为特殊，常年经受风霜雨雪的洗礼，这就让茶树锤炼出一种坚韧不拔、不屈不挠的力量，与我国儒家文化中“修身养性”、“苦其心志”等思想十分吻合。从历史进程来看，茶道精神形成的重要时期正好是我国儒家思想被统治者所推崇的年代，所以茶道精神就渗透了很多儒家文化，并形成了以“修身齐家治国”为主要内涵的思想。这种思想主张人们要秉承一颗积极向上的心态，把自己的人生目标与国家和社会联系起来，并学会用豁达的态度去面对人生中不可预期的挫折和困难，锤炼出不屈不挠、自强不息的优秀人格。反观现在很多高职院校的`学生，很多都是自小就娇生惯养，个人意识浓而集体意识淡，其中不乏大量自私自利者。由于他们的心理抗压能力较弱，因此一旦在生活和学习中遇到挫折，很容易就会出现心态失衡的情况，做出一些不符合常理的事情。另外，由于一些人缺乏足够的道德水准，在面对社会上的种种诱惑，极易心生贪念和享乐思想，从而做出一些与道德相悖甚至是违反法律的事情。因此，将茶道精神中这种“修身养性”、“苦其心志”的特点融入到高职院校的德育工作中，可以很大程度上提升高职学生的道德水准，也会让他们的内心变得更加强大，人生观、价值观也更加宏远和健康，有助于引导他们养成一种蓬勃向上的奋斗精神和吃苦耐劳不惧困难的乐观精神。其次，茶道精神所特有的质朴清净内涵，对于净化学生内心和思想大有裨益。从现实来看，随着我们社会的开放程度日益提高，尤其是在互联网文化的冲击下，各种价值观和思想竞相涌动，其中固然有一些正面而积极的价值观念，但也不乏很多消极而负面的思想。而高职院校学生的文化水平较之一些本科高校的学生来说本身就有一定差距，因此更容易受到那些不良风气和行为习惯的影响，有的沉迷于酒色之中，有的贪恋各种物质享受，有的把自己封闭于网络游戏、无意义的网络社交中，有的甚至还崇拜旧社会的江湖文化，去拉帮结派，打架斗殴。而茶道精神蕴含着高雅而纯净的精神内涵，不仅能够让人头脑清晰，更能让人的心灵变得纯净而充满智慧，将其融入高职院校的德育工作中，能够净化高职学生的心灵，使其变得豁达而友善，并明白人生的真正意义，进而养成积极健康的价值观念和高雅的行为习惯。
篇4：茶道精神在德育工作中的应用论文
茶道精神内涵丰富，不仅体现在精神范畴上面，同时也体现在环境、建筑、文化、礼节等方面上，这些都可以作为教学内容融入到高职院校的德育工作中。先来看茶道精神中的环境之美。环境是茶道最直接的表现方式，它能让人从直观上感受到不同风格的茶道所具有的精神内涵。总体而言，我国茶道所注重的环境大致可以分为两大类，第一种是室外的自然环境。我国历代茶人特别是一些文人墨客，喜欢在远离喧嚣的青山绿水中去回归自然，并通过茶事活动达到“天人合一”的精神高度。第二种是在庭院内或者室内，主人会用一些充满禅意的字画以及一些竹子、花草等事物进行装饰，让饮茶者在室内或是庭院里也能感受到大自然的魅力以及茶文化的深厚内涵。应当说，茶道精神的环境之美，能够让学生们从直观的视觉中感悟到茶文化所蕴含的美学和艺术，这对于培育和引导他们的思想道德大有裨益。第二，是茶道精神中的礼节文化。由于茶文化融入了很多的儒家思想，因此特别注重和讲究礼仪，这种礼节文化不仅体现在茶具、茶叶等外在事物上，同时还体现在饮茶者的一言一行上面。当饮茶上升到一种“道”的层面时，就不再是一种单纯的饮茶行为了，而是上升到了一种艺术的高度，这一点特别体现在茶道那严格的程序和礼仪上面。一方面，作为举行茶会的主人，会通过净手、烫杯温壶、马龙入宫、洗茶、春风拂面、封壶、分杯、玉液回壶等步骤，来向来客展示最诚挚的敬意。不管是对茶具的选择，又或是在礼仪上的讲究，都体现出了茶道精神所蕴含的那种好客和善、一丝不苟的人文内涵。把高职院校德育工作与之融合互通，可以使学生们在学习、做人和做事上更加一丝不苟，严格要求自己，另外还能促使他们养成彬彬有礼的君子气质，对他们今后的职业生涯有很好的促进作用。第三，茶道还具有极其深厚的文化底蕴，并且博大精深，包容世间万物。这对于培养高职院校学生宽广的胸怀很有好处。茶道的外在表现是环境和茶艺，但其内在却是与世间万物互通互融，包罗万象且内涵宽广。举例来说，茶道精神吸收了我国的儒家思想、道家文化以及佛教观点，并将这些不同的哲学流派融合贯通，有机地统一起来，最终形成了一种对人生和宇宙万物特有的认知，这种认知包含了儒家文化所强调的“修身治国平天下”的入世理念，也包含了道家思想所主张的“天人合一”的出世思想，另外还蕴含了佛教中“清静无为”、“禅茶一味”的修身哲学。在高职院校德育工作中注入茶道精神的这些内涵，能够使学生们的心态变得更加乐观积极，也更加成熟稳重。在学业和事业上，可以用儒家文化的入世精神去拼搏奋斗，树立起远大的理想和抱负，如果遇到挫折和困难，则可以用道家及佛家思想中淡泊明志的观念，让内心变得平和深沉，用正确的心态去面对人生中的得与失。同时，茶道还通融多方面的知识文化，如科学、建筑、文学、音乐、绘画、舞蹈等等，把这些内涵融入到德育工作中，可以让学生们拥有更加强烈的学习欲望，让他们渴求去发现一个更大的世界，为以后成为综合型人才奠定一个坚实的基础。
4茶道精神和高职院校德育工作的融合途径
第一，高职院校要正视和重视德育工作的重要性，尽快开设或者增加茶道文化在德育课程中的比例。无论是管理者还是教学者，都要转变观念，不能再像以前一样，把德育工作看成无关紧要的教学课程，除了要增加课程比例外，还要提升德育工作的吸引力，要用让学生喜闻乐见的授课方式，激起他们的学习欲望。另外，在授课过程中，要针对学校不同专业学生的学习实际，去有针对性地授课，做到学以致用。举例来说，对于高职院校建筑专业的学生来说，不妨从茶道精神对我国不同地区那些形态各异的传统建筑风格的影响入手，去讲解其与中国传统建筑艺术和美学之间的关系，从而让他们更好地了解我们这个民族古典建筑所融入的天人合一的精神，这不仅能大大提升他们的专业素养，更能让他们在今后的建筑设计工作中，把天人合一的思想融入进去，对我们现代社会的建筑美学做出自己的贡献。第二，要建立健全德育工作的评判和考核体系。缘何很多高职院校的德育工作不受重视？一个不容忽视的方面就是没有相应的评判考核体系去约束和监督，这就让一些院校觉得其可有可无，不去投入什么精力。对于此，高职院校的管理者就要摒弃以往那种陈旧的德育工作考试模式，把它与别的重要科目置于同等位置，并研究制定更加科学规范的评判和考核体系，用分数和考评去影响学生对德育课程的重视程度。同时也要注意到这样一点，德育工作本身属于说教类内容，但凡这样的课程极易引起学生的厌倦甚至是反感，因此为了提升他们的学习欲望，就要把茶道精神中的一些典故、历史渊源、茶知识等有趣的内容注入到德育工作中，以更大程度上提高学生的学习兴趣，让他们带着热情学，带着乐趣考，进而把茶道精神真正融入心中。
参考文献
[1]苏巧雯.谈茶文化在校园的育人功能[J].广东茶叶,(3):13-15.
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篇5：微信在高校德育工作中的应用论文
微信在高校德育工作中的应用论文
一、微信功能特点以及大学“微信热”的原因分析
（一）微信先进的设计理念
腾讯微信以智能机终端为主要平台甚至是唯一平台，为大学生用户提供了成熟的语音、视频、图片等便捷的聊天方式，使社交真正达到多元化。同时微信将手机通讯录作为服务核心，并创造性地将地理信息位置服务运用到设计中，较为成熟地实现了跨网络、跨终端平台。
（二）微信强大的应用功能
除和其它通讯软件重复的功能以外，微信公众账号、漂流瓶、附近的人、扫一扫等特色鲜明的基础服务满足了大学生文化思考和快速交流的需求。与此同时，微信也涉足福彩、金融、购物、娱乐、出行等领域，微信钱包中所包含的诸多功能极大的便捷了大学生的生活。
（三）大学生自身内在特点
大学生是区别于其他社会群体的特殊存在，一方面他们拥有较高的文化素质，另外一方面他们对信息获取具有较大需求，同时大学生思想活跃，惯于自主发声，微信强大的信息传输功能在很大程度上满足了大学生这一需求。
二、微信为高校德育工作带来便利与挑战
在当今互联网快速发展的背景下，微信迅猛发展的势头不可避免地对高校德育工作产生一定影响。
（一）微信对高校德育工作的积极影响
（1）打破传统德育教育单一模式，丰富了现代德育培养的新路径。传统的课堂教育仍然是目前高校德育工作最主要的方式。课堂教育由于受课时限制以及老师单一理论灌输的影响，已经难以满足当今大大学生对具有鲜明时代特色的新知识的需求。而微信的蓬勃发展打破了传统意义上单一的德育形式，朋友圈、公众号、群聊、二维码等功能实现“一对一”、“一对多”等多种接地气、受欢迎的德育工作模式，逐渐开始打破师生缺乏有效沟通、信息传递慢、师生之间话语不平等的传统疴疾，营造出一种良好的德育氛围。
（2）拓宽了德育内容宽度，增加了德育影响的广度。传统课堂教育主要依托指定教材、指定教师进行教学，由于教材更新速度的滞后，在一定程度上造成了课本与时代大环境的脱节，再加上书本信息承载力有限及课堂时间、空间上限制等原因，大量的德育教学内容无法及时地传递给大学生。而微信高效便捷的信息承载力和信息传输功能能够保证在课堂教学之后及时将课堂上涉及不到的信息传输给学生，微信的实效性也能及时帮助学生第一时间获取学校有关部门组织的德育活动以及相关要求，大大加强了学校与学生德育信息的沟通能力。
（二）微信对高校德育工作的消极影响
微信信息的多元化增加了大学生思想引领的难度。大学生具有较强的独立思想意识、个性化思维，加上生活阅历和认识水平有限，在面对微信鱼龙混杂、良莠不齐的信息时，很难做出合理的筛选和过滤，致使长久以来占据主导地位的思想观念越来越受到多元信息的质疑和挑战。同时，“由于微信是校外通讯公司所建，高校管理者无权对微信用户进行管理，从而容易产生‘监控盲区’”，这无形中对大学生主流思想的引领以及核心价值观的塑造带来了极大的'挑战。
三、“微信时代”高校德育工作的对策探讨
（一）转变传统观念，正确认识微信
高校德育工作者应该充分认识到微信对于高校德育工作开展的双向作用，及时把握当下微信德育教育的重要契机，努力提升大学生思想教育的时效性和主导性。与此同时，高校德育教育的主客体均应及时结合自身实际，全面认识微信的优点与不足。作为德育教育主体的教师，既不能只看到微信带来的负面挑战，也不能一味依赖微信展开网络德育教育，而忽视了传统德育模式的根基作用。作为德育教育客体的大学生，不应该将学校和教师微信德育教育看成是对自我隐私空间的侵害，而应将其视为提升自身思想素质的重要途径，同时要合理利用微信，避免将微信沦为单纯的娱乐消遣的工具。
（二）强化师资水平，充实德育内容
高校微信德育平台的构建由于历时短、经验少等原因对高校德育工作者提出了新的素养要求。相当一部分尤其是年龄较大的高校德育工作者对微信的运营理念、功能特点等具体方面仍然了解较少，因而“教师要培养在微信平台上发现问题、分析问题、解决问题的能力以及灵敏的信息嗅觉，变被动处理为主动化解，将深邃的德育理念融入日常微信动态处理中”。与此同时，高校德育工作者应充分利用“微信时代”信息共享度高、更新快、速度高的特点，充分考虑学生实际，增强大学生喜闻乐见、丰富多彩的德育内容，创新德育教育形式，将微信的优势特点充分运用到日常德育教育工作中去。
（三）加强信息监管，夯实制度保障
高校应在建立微信德育平台的同时，应加强专业管理人员的业务培训，提升管理人员的政治素养和快速辨别各类信息的水平，时刻树立问题意识，对于微信上和主流思想道德相冲突的信息要及时采取必要措施。学校要建立完备的舆情监控机制和重大媒介事故处理机制，对在微信平台上散播具有威胁、煽动性质言论的行为予以坚决处理，同时广泛号召大学生加强网络自律，文明使用微信。
篇6：四心教育法在德育工作中的应用论文
四心教育法在德育工作中的应用论文
一、有爱心
有爱心就有工作的动力。有许多中职学生自小缺少老师的关爱,在应试教育大行其道的今天,学习分数是评价一个学生最有说服力的标准。教师把目光都放在学习拔尖的学生身上,对其他学生不够关心,甚至对于养成教育不好的学生冷嘲热讽。这使得许多学生抵触学习,敌视老师,对老师正常的教育手段也不认可,造成教育的瓶颈。俗话说:爱能包容一切。如果每位老师都怀揣着一颗爱心投入到工作中去,那么我们面对的学生就会有不同的感觉,有时会起到事半功倍的效果。老师的爱体现在行动上,不需要华丽的语言。只要我们的每一个眼神,一举一动中渗透着爱的情感,学生干涸的心灵就会得到爱的浇灌。
二、有耐心
中职的教育对象比较特殊,他们正处在青春期,身体和心理都在发生着快速变化,有的学生性格也有了微妙的改变,变得沉默寡言,自卑、压抑。学生遇到困难不知向谁求助,和谁诉说;有的闷在心里,不想打开心扉。学生在迷茫的时候,就需要我们老师的指点和帮助。进行思想教育不能像文化学习一样,打一个“短、平、快”,突击解决问题,它往往费时费力,需要老师的职业素养和耐心。
三、要细心
教育工作者是人类心灵的工程师。花朵需要花匠的悉心呵护,不能有一丝马虎。教师的'工作也是如此。对人的教育更要全身心的投入,教育的对象性格多样,而且他们是动态的,有时不以你的意志为转移。教师就要认真观察,细心研究每一个学生,对症下药,灵活采纳不同的教育方法,达到德育教育的目的。细心不仅体现在生活细节上,更要渗透到平时教学的方方面面。只要能进行德育教育的地方,我们都要抓住机会给学生灌输健康思想、健全品格教育,这样文化专业课的学习才能有社会价值。只要教师多留心,就会做到细心,在教学环节中适时的进行德育教育,比简单的说教要更入学生的心。
四、有恒心
恒心贵在坚持。教育不是一朝一夕的工作,需要长期的时间投入和精力消耗。尤其是中职学校,德育教育比专业教育更为重要、难度也更大。教师要有思想准备,做好打持久战的准备。只要我们坚持一心为生、一心为校的理想,就会不畏挫折,勇敢地面对工作中的一切困难。心是思想之源,一切工作的开展来自于大脑的指挥。只要是我们所想,将心思用到工作中去,就会收到良好的效果。这四心,我认为最为重要的是爱心,有爱就有了一切,学生在爱的感召中得到了尊重,老师在播撒爱的种子时享受了收获的幸福,那么我们为什么不这样做呢?一个中职学校,通过教师艰苦的付出,“四心”投入地工作,学校的校风建设一定会有较大的改观,德育工作也会有新的局面。
篇7：护理美学在护理工作中的应用论文
关于护理美学在护理工作中的应用论文
南丁格尔说过：“护士是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”美是人们生活中的一种客观需要，美是可以潜移默化人的高尚情操。美学是揭示美的本质，阐明美的客观标准，培养人体验美、鉴赏美、创造美的一门哲学学科。“从美学角度看，护理学本身就是美的产物”。护理工作是一切艺术中最精细的艺术。临床护理工作，既繁琐又精细，既有科学性，又有艺术性。护理美学作为护理学科的一个重要组成部分，具有护理学科的应用价值。护理美学是将美学基本理论应用于护理实践的一门新兴的边缘学科，它运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们在维护和塑造人体美的活动中体现出来的护理美的现象及护理审美规律的科学。随着社会的进步及医学模式的改变，患者对医护人员及医疗环境的要求不断提高，护理美学正在临床工作中不断应用，护理的美体现在护士的心灵与外在，更体现在日常的护理工作中。护理工作平凡的过程中蕴涵着艺术美与技巧美，无论是护士的职业道德、形象礼仪、沟通交流、技术操作还是护理环境，都展现着护理的美，都是护理美学在护理工作中的应用。
1 护理职业道德美
护理工作是与人打交道的工作，是与健康生命相关联的工作。护理工作是服务量大、负荷重的医疗工作，这就要护士能够克服各种困难和压力，而且能够热爱护理事业，热爱护理专业，具有献身护理事业的强烈愿望和坚定信念。护士要主动积极热情地对待每一位患者，为其提供细致周到的服务， 个性化最大限度满足每一位患者的需求，这就要求护士具备高尚的道德情操、忠于职守、勇于奉献的敬业精神，和蔼可亲、体贴入微的态度。护士在护理工作中具备了职业道德美，护理质量就会提高[2]。而高的护理质量对保障患者的安全、挽救患者的生命、促进患者康复起着重要作用。
2 护士职业形象美形体美：
先天因素和后天的训练和培养，护士的形体美符合人体美的标准，遵循对称、均衡、和谐、主次、节奏、完整、多样统一的黄金分割等人体形式美的基本规律，同时还具有白衣天使的气质，有充沛的精力，积极的工作、生活态度，勇于承担责任，善于休息，起居规律，善于用脑，应付能力强，能适应外界环境的各种变化。职业特征：护士的制服与帽子象征护士的自信，妆饰适度，头发前不遮眉，后不过领，淡妆上岗，不佩戴首饰及粗大的耳环、项链，与护士角色相适应。自然、大方、健康、高雅，使患者感到亲切、和蔼、可信，切忌花枝招展，奇装异服。护士“包装”绝不是赶时髦，树立整洁、端庄、可亲的职业形象，不仅有利于工作，也有利于树立职业道德。
3 护理礼仪美
护士在日常护理中难免与患者和医生打交道，护士在交往中要遵守礼仪的'六个原则：尊重、遵守、自律、适度、真诚、宽容。护理工作中，患者不仅在乎你的操作技术， 你的礼貌对他们来讲也是相当重要的。对于患者要尊重他们，让他们在心理上满足。护士工作经常要让患者打针吃药，若是直接喊其床号或是直呼其姓名都是不礼貌的，都会使患者产生不良的情绪。一个真诚的微笑，一句体贴的话语，对于患者不仅仅是态度上的关心，更重要的是给予信念上的支持，如果再加上娴熟的动作和良好的形象，患者就会感到极大的放心。
4 护士仪态美
护士应以庄重典雅为美，站、行、坐、打针、拿药、拾物规范、准确、娴熟，仪表大方，面带微笑，具有亲和力和感染力，给患者以亲切感。仪态是指行为中的姿势和风度，姿势是指身体呈现的样子，风度则属于内在气质的外化。仪态美是具有一定的形式美，即人体的姿势或动作中表现出节奏感、稳定感和韵律感，同时也要表现出心灵的内容。人体的姿势主要有站姿、坐姿、走姿、手势、蹲姿、表情等。护士的站姿应给人以挺拔向上、舒展俊美、庄重大方、亲切有礼、精力充沛的印象;坐姿要求背部挺直和腿姿优美;走姿属动态之美，应协调、稳健、轻盈自然，显示女性庄重文雅的温柔之美; 手势是人际交往不可缺少的动作，可以增强表情达意，它是一种动态美，手势运用要规范适度，给人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉;蹲姿也应当是优美的，应一脚在前，另一脚在后，两腿靠紧下蹲，前脚全脚着地，小腿基本垂直于地面，后脚脚跟提起，脚掌着地，臀部要向下蹲;表情是指人的面部情态，它最为丰富，最具表现力。微笑是世界上通用的语言，它不仅在外表上能给人以美感，而且还可以最真实地表达自己热情与友善之意，有巨大的感染力，把真诚友好的微笑用于护理活动的全过程，是对护理人员面部表情的基本要求。微笑的基本特征是齿不露，声部出。微笑应是发自肺腑，发自内心，应笑得真诚、适度、合时宜。微笑也要注意场合、环境和对象。
5 护士语言美
语言是内在美的体现，美的语言是一首诗，是一首悦耳的音乐，给人一种美的享受。护士应该用最美好的语言来使千差万别的患者达到治疗和康复所需要的最佳身心状态。护士与患者用语言沟通时，做到来有迎声，去有送声，询问病情有询问声，操作有称呼声，巡视有问候声，操作失误有道歉声，操作后有谢声。语言沟通交流时，注重表达方式，语言的简洁清晰，语速平缓、语气的柔和;非语言沟通的细节，如面带微笑，认真聆听，适当的手势，温和的目光等，正确应用非语言交流技巧能增添护患间交流效果。国外心理学家研究指出：人的感情全部表达言词声音肢体语言。由此可见，肢体语言在沟通中的重要性，它能较好地表达感情，护士在与患者沟通时注重肢体语言。护士的语言应坚持原则性与灵活性的统一、坦诚与慎言的统一，科学性与通俗性的统一、针对性与广泛性的统一。
6 护理操作美
基本护理操作是护士素质水平能力的最具体、最集中的体现，护士要有丰富的理论知识和娴熟的操作技能，严格执行操作流程，审视每个细节、环节，使每项操作的每一个动作符合标准，护士在实施操作需轻松，优雅，细腻，灵巧，尽量以美的举止呈现在患者面前，让他们的心理保持最佳状态。具体工作中要做到精细美，和谐美，娴熟美。如在输液前耐心细致的解释工作;三查七对，一丝不苟的无菌技术操作;铺床时中线对齐，四角平整的外观美;体温单的点圆线直，洁净美观等都是精细美的体现。和谐美是指配合适当，体现在为患者擦洗伤口的轻柔美;抢救患者时镇定自乐，忙而不乱，肌注时“两快一慢”的技艺美;胸外心脏按摩时毫无矫揉造作，竭尽全力的力量美。操作中的动作规范，敏捷，准确，熟练能给人以娴熟美。操作熟练轻巧不仅容易赢得患者的尊重，而且给人以美的感受。护理环境分两个部分：即护理自然环境和护理人际环境。护理环境美是指对人的健康恢复与提高有益的护理自然环境美和护理人际环境美的和谐统一。
护理自然环境美是护理审美主体与护理审美客体共同进行合作完成护理过程的活动空间，是护理环境中硬件美的集中体现。具体要求是布局合理，光线充足，空气新鲜，色调和谐，温湿度适宜，物品放置有序，比例均衡，床铺整洁，安全静谧。
护理人际环境美具体体现在护患关系，护医关系。护患关系是护理活动中核心性的人际关系。良好的护患环境美是以护理工作者的良好职业道德为前提的，以尊重患者，举止大方，百问不厌，微笑热情为表现的，以此建立起来的给护士、患者营造一个轻松、愉快的空间。护医关系的环境美也同样重要，同事之间和睦相处，相互信任，在工作中互帮互进，共同为患者提供更优质的服务。护理美学在临床护理中的应用顺应了时代发展与进步的要求，体现了护理实践中的人文关怀。
护理人员在工作中要注重创造美，把外在美和内在美有机地结合起来，把微笑留在脸上，娴熟动作留在手上，文明用语留在口上，仪表整洁留在身上，方便患者留在心上。用一种职业美去影响患者，让其感到温馨的关爱，从而理解支持并配合护理工作。
篇8：德育在班主任工作中的重要性分析论文
德育在班主任工作中的重要性分析论文
班主任工作在学生成长和学校发展中具有举足轻重的作用。由于与学生、家长联系最为密切，班主任负责着学校的大部分德育工作。如鲁洁所说，德育工作的终极目标就是使学生“做成一个‘人’”。由此，学生能否做成一个“人”与班主任工作紧密相联在一起。在现代教育观念日益深入身心而班主任工作仍需不断加强的背景下，对德育在在班主任工作中的重要性进行探讨，就具有了重要的意义。
一、学校德育的主要功能
1.科学协调人与人的关系，促进校园和谐
道德教育在师生的教育互动中，对不同学生的思想道德世界产生不同程度影响，使学生科学认识自身、自身与他人、自身与社会等关系，进而主动地协调人与人之间的关系，促进校园的和谐。在学校范围内，学校德育对学生的影响是显而易见的。它一方面为学生提供思想道德模范，以供学生效法与学习。另一方面为学生提供完善的思想道德规范，以让学生自我约束和约束他人。在获得道德认知和道德约束的前提下，学生之间、学生与教师之间的关系逐渐实现着和谐，而人与人之间的关系也在此过程中得到了科学协调。在学校范围之外，学校德育对学生的影响依然存在。这主要体现在学生以道德认知和道德约束为行为指导，进一步形成思想道德意识，增加道德体验，并以此来深化对道德规范的认知和理解。在学生的道德水准不断得到提高的过程中，和谐校园也就逐步得以形成。
2.充分调动学生的主观能动性
学校德育并不局限于为学生提供单纯的道德认知，它还努力帮助学生形成正确而持久的思想意识与精神动力，进而调动学生的主观能动性，赋予学生强大的精神动力以克服在学习中遇到的困难，使学生的内在潜能得到释放，进而逐步培养起学生的学习愿望和浓厚的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力，促进学生掌握各学科知识和研究方法，提高动手能力和各项技能水平，实现智育的发展。当然，学生智育的发展总是难免受到多种客观条件的制约，但人在客观条件面前并非无能为力。这就更加要求发挥学校德育工作的作用，充分调动学生的主观能动性。
3.促使学生不断实现健康全面成长
学校德育工作使得学生获得道德认知，形成道德意识，增加道德体验，不断实现道德超越。同时，它又能充分调动学生的主观能动性，使得学生非智力因素在成长过程中发挥出应有的作用。另外，学生德育工作还帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观。这都将促进学生不断实现健康全面成长，不断实现自我。
二、德育在班主任工作中的重要性
1.德育是班主任工作的生命线
班主任工作是学校工作中极其重要的一部分，它直接关系到学生的成长、教师的自我发展和学校的和谐发展。做好班主任工作，不仅是学校的工作要求，也是家长和社会对班主任提出的必然要求。如何才能做好班主任工作，使得每一个学生在校期间都能得到健康成长？这是每一个班主任都在思考的问题。既是如此，那么，有没有一项工作能把复杂琐碎的班主任工作统领起来？很显然，这一项工作就是德育工作。德育工作从人的主观方面入手，深入学生的主观世界，发掘学生的主观能量，全面鼓励学生、发展学生、关爱学生和提升学生。失去了德育工作，失去了对学生思想道德世界、情感世界和价值观世界的影响，班主任工作就便成了一些琐事的简单重复，就失去了它的管理功能、育人功能，当然也就失去了它存在的意义与价值。
2.德育有利于提高班主任工作实效性
班主任工作与学校其他工作一样，都能促进学生的进步与发展。但是，如何开展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效呢？这是每一个班主任都应该思考的'问题。无论班主任工作是怎样的复杂，它归根到底都是面对人、影响人、塑造人和开发人的潜能的工作。它始终离不开人与人之间的关系，始终离不开学生对班主任工作的接受与认可，始终离不开学生的主观因素。只有在学生广泛认可和接受并得到健康成长的情况下，班主任工作才可以说是取得了成效。这就需要学校和教师以德育工作，促进学生对道德的认知和体验，培养他们的道德意识和道德观念，并激发他们的主观能动性和内在潜能，提高他们对班主任工作的认识，乃至参与到班主任工作中来，从而提高班主任工作效率。
3.德育有利于班主任工作的科学发展
在素质教育不断发展的今天，班主任工作应该实现科学发展，以更好地服务于素质教育。德育工作贯穿在班主任工作中，不仅影响着学生，也影响着教师自身。德育工作有利于班主任工作的科学发展。一方面，德育的工作对象与班主任的工作对象是一致的，这有利于在开展德育工作时，把班主任工作渗透其中，让学生在接受德育时，自觉主动地做好自我管理和参与到班级管理当中去，促进班主任工作有步骤有条理地开展。
参考文献：
[1]鲁洁.做成一个人――道德教育的根本指向[J].教育研究，（11）11-15.
[2]高进，江传月.论我国德育理论和实践的发展[J].教育与职业，（18）24-26.
篇9：教学论文：信息技术在德育工作中的运用
摘要：信息技术高速发展，为小学生创造了新的教育环境。本文从小学德育教育的目标及信息技术给小学德育教育带来的机遇入手，重点探讨了信息技术在小学德育教育工作中的应用。
网络信息技术为小学德育教育提供了大量的可用资源，且突破了传统教育模式在空间和实践方面的限制，能够实现社会、学校和家庭的有机结合，并有效地开拓了小学德育教育空间与时间方面的范围，实现了不同时间、不同地域的信息实时共享。因此，德育教育工作者要紧跟时代步伐，在传统德育教育的模式上，结合实际情况，开展新的小学德育教育方式。
1小学德育教育的目标
1．1道德教育素质：众所周知，由于年龄关系，小学生在心理、价值理念等诸多方面都显得有些幼稚，而这也正是一个人进行学习的最好时期。作为小学生的德育教育是教育的关键所在，指导小学生认同和遵守社会公德，培育起讲文明的良好意识，建立起优良的品质及坚毅的意志，小学生良好的道德素养还涵盖学习，生活的习惯，行为方式等。
1．2思想素质：小学生要初步具有辩证唯物主义观点，热爱学习，关心集体，培养小主人的意识。另外，教育学生热爱劳动，创造幸福的美好生活。培养吃苦耐劳，艰苦奋斗，不畏险不畏难的精神，用正确的眼光看待周围发生的事和人，树立正确的处事观念。
1．3心理素质：诚实守信作为教育当中尤其关键之处，必须教导学生讲诚信。另外，还应养成学生正直勇敢，不惧艰难困苦的精神意志，帮助其锻炼独立自主的生活习惯，勤于任事，主动学习，关心他人，德育教育工作者应针对学生的心理特点进行教育，让学生具备创意拓展能力的发展，促进自我道德素养的提高。
2信息技术对小学德育教育工作的新机遇
2．1为小学德育教育提供了技术基础：网络信息具有较强的可选择性，人们能够自主选择网络信息的形式与内容，避免传统德育教育的枯燥乏味性，使小学德育教育变得趣味性更强，形式更加多样、灵活，内容更加丰富形象。网络技术为人们提供的多媒体信息，更加具有感官多种刺激性，有助于深化人们对于知识的认识和理解。
2．2有助于小学德育教育理念的更新：伴随着网络信息技术的飞速发展，网络覆盖领域逐渐扩展。师生之间应突破固有的`教学身份的限定，渐进为具有平等意识及相对独立的地位。由于学生的动脑动手力较强，更易于接受新生事物，小学德育教师应在引入网络信息技术教学的同时对学生的主体性给予尊重，启发学生发挥其学习主动性。网络信息自身具有易得性、可选性和多源性等基本特征，学生和教师均能够较为简便地从中获取所需信息，从而削弱课堂教学的肃穆感，提高教学过程的生动性，而对于小学德育教师而言，由于其在网络技术应用方面不占据优势，因而需要不断提高自身的网络技术应用能力。
篇10：教学论文：信息技术在德育工作中的运用
3．1充分发挥信息技术的媒介作用：第一，运用信息技术创设情境，促进学生感知情感并作为领悟，信息技术可将音像视频以形象、活泼的动态影像来营造生活情境，让学生能置身于情感的天地中。例如在作为同学彼此间应团结友爱的宣传教育时，倘若教师只是单纯的说教，易引起学生逆反心理。如果教师能以信息技术，寻找部分同学之间产生矛盾的视频。通过视频的播放，让学生能够以客观公允的立场来认识对错，以此来引发学生们进行公开讨论辨别是非曲直。以较好的帮助学生建立优良的道德品质。其次，运用信息技术缩短时空距离，拓展德育空间。德育的主要内容是指导学生的行为实践，培养他们良好的道德行为习惯。如早上是否向老师同学打招呼，课间活动是否追跑打闹等，教师都可以选取典型片断，及时用数码相机记录下来，利用班会时间播放给学生看。学生看到自己的行为被拍成录像，既能受到激励又会接受督促。此外，还可以利用网络的时空优势，让学生走进“聊天室”，在班会课的时间段，实现班与班之间的“主题对话”，使学生与学生之间，班级与班级之间在同一网络时空里各抒己见、博采众长，促进各个班级都形成积极向上的班风。最终，应用现代信息技术达成家庭德育的目标，在将现代信息技术也导入到德育教育当中。有助于在教师和家长之间进行良好的交流，教师能够以网络将学生相关的音视频信息传送予家长知晓，让家长能形象的观看到孩子的成长与进步。进而能够更好的对教师取得信任感，并对孩子更具有信心。另外，教师还能应用网络来构建起家庭与学校的联络沟通平台，并在校园网的主页面上增设链接，家长只需输入学生的学号即可进入到平台。能够使自己了解孩子的生活表现和学习成绩，对孩子在班级中进行课内外活动，能够和班主任名任课教学、学生自己作为沟通与交流，促进家校的紧密联系及互动交流，让校园德育教育的有序推进。
3．2有效营造丰富多彩德育环境：首先，建立班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识。让学生自己动手在校园网建立班级网页，发挥集体协作的精神，以集体的智慧来增强集体意识。各班级可根据本班的实际情况和学生的思想动态，灵活地设置栏目，如班级展示、德育目标、学习园地、知识窗、团员之友等，内容丰富多彩，形式灵活多样。而且通过班级网页评比，又能增强竞争意识。在制作过程中不断地扬长避短，使内容更丰富、页面更新颖，不但能使访问者耳目一新，更能使制作者在技术上得到很大提高。其次，构建个人网页，让学生具有学习的自信心，在校园网上，让每一个学生都能拥有自己的个人网页，学生按照自己的思想动态和知晓的计算机技术，创建有着自我格调的个性化网页，能够增设德育教育档案、学习心得、人生格言等分项栏，在网页上彰显自我才艺，提升认知度月，并促进自我的分析及辨识能力，进行个人最佳网页评选。以提升网页技术含量，完美的达到艺术性与教育性的统一，不仅培育学生学习的自信心，同时又促进其内心的充实与愉悦。最后，创设跨时空的交流互动平台，实现心灵的沟通。青少年生理、心理发育的特点往往导致师生之间的沟通交流困难，我们可以利用信息技术通过网络解决这一问题。此外，还可以收集与学校德育相关的问题，利用网上测试、调查，让学生进行自我评价，实现行为自律的德育目标。总而言之，作为德育工作者必须与时俱进，以信息技术为支持，把现代德育教学思想充分灌输到德育教育中去。通过运用现代信息技术开展德育教育工作，让学生更加主动参与到德育教育中去，增强德育教育的效果。
作者:黄鑫 单位:新城区胜利街小学
参考文献:
［1］勾华．对小学德育教育的一些思考［J］．才智，2013，14：174．
［2］廖滨．信息技术环境下的小学德育新模式研究［D］．华中师范大学，2008．
篇11：教育心理学在教育教学工作中的应用论文
【摘要】
在教学中应用教育心理学作为指导，根据学生心理特点采取合适的教学方式，可以满足学生的实际需求，提高课堂教育效率。同时，能够消除学生负面及消极的学习心理，改变学生学习态度，在课堂上产生较好的师生互动，营造一个愉快且融洽的人际氛围以及课堂教育环境，取得较好的教学效果。
篇12：教育心理学在教育教学工作中的应用论文
一、前言
心理学在学生教育教学工作中有着十分重要的作用。当前，教育工作者要充分运用教育心理学的相关知识，全面了解学生心理状态，帮助学生克服心理障碍，从而达到提高学习效率的目的。
二、教育心理学在教育教学工作中的重要性
在教育教学过程中，教师需要运用教育心理学的知识，以便更好地实现教育教学的目的，可以说优秀的教师同时也是一位心理学者。但在现阶段，相当一部分教育教学工作者不能够充分重视这一点，其中也包含一些教学教育水平比较高的教师，这些教师往往很少花费时间和精力对教育心理学进行深入分析，也就不能将其应用到实际的教学实践工作中。目前，很多教师为了达到具体的教学目标，将大量精力和时间用于研究本课程的专业领域，以此来提高自身的专业素养和业务能力，这当然是值得鼓励的事，但教育工作者尤其是班主任，也需要对教育心理学等方面的知识进行深入探讨，只有正确认识学生在不同年龄阶段的心理特征及规律，教师才能适时调整教育教学方式，真正实现教育目标。
三、教育心理学在教育教学中的应用
（一）充分运用鼓励的语言
在教育教学过程中，如果教师有意无意间的言语和行为伤害了学生的自尊心，学生可能从此会以消极态度对待教师，甚至讨厌这门课程，这将严重影响学生学习的兴趣和积极性。此外，积极的言语和行为对学生也会产生很大的影响。例如，班级上有个学生性格比较内向，胆子小，课堂上不敢发言，经过班主任在教学过程中的积极诱导，增强学生自信心，使其渐渐敢于发言，并逐渐和同学讨论问题，学生成绩不断提高，后来还担任了班干部。这说明，教师在课堂上，充分运用鼓励的言语，对学生的学习、生活态度有很大的影响，能够调动学生参与课堂学习的积极性。
（二）合理把握“皮格马利翁效应”
“皮格马利翁效应”又被称为“罗森塔尔效应”或“期望效应”，主要指的是暗示从本质上而言，会使人的观念和情感受到别人下意识的影响，人们会自觉或不自觉地接受自己信任、喜欢、崇拜的人的暗示与影响。在教育教学工作中，教师的期望是一种潜力十足的力量，如果学生从教师的表情或行为中感觉不到教师对自己的信任，往往也会以消极的情绪对待教师，尤其是一些性格比较内向的学生，教师的一次不良态度，有可能给学生的生活和学习带来深刻的影响，最后导致学生成绩下降，品行也随之变坏，可见教师的期望对学生十分重要。例如，班级上的学生非常希望自己能够担任班干部，理由是和其他学生相比，教师比较偏爱班干部、关心班干部，这就是学生希望得到教师的积极期望；但有一次班主任没有经过全体学生投票选举，便直接指定一个学生担任班干部，这使班级上有些同学很不服气，认为教师偏心，就这件事而言教师没有树立好公正公平的形象，引起学生对教师的消极态度，不利于教育教学工作的`开展。因此，教育工作者要学会合理把握“期望效应”，积极鼓励和关心学生，给予每个学生积极的期望，使性格内向或学习困难的学生克服自卑感，树立积极的学习态度。
（三）合理运用关爱心理效应
美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的动机有主要两种：社会交往动机和荣誉动机。前者表现在：学生愿意为自己喜欢的教师而努力学习，从而取得教师的信任与关怀；后者表现在：希望自己在取得优秀成绩的同时，得到他人的赞扬和肯定等。这两个学习动机对学生学习的自主性和自觉性十分重要。作为教育工作者特别是班主任，要注意多花时间关心学生的生活、学习情况，切实帮助学生处理学习或生活中的难题，并适时给予学生表扬，使学生从心理上感觉到自己获得老师的信任与关怀，从而激发学生学习的主动性与积极性。由于当前家长对孩子寄予了很大的希望，学生的压力和负担普遍较重，其中有很多都是家中的独生子女，其在家里处于中心地位，在学习里如果不能获得教师的关心和重视，心理上会产生很大的落差。针对学生的这一心理特点，班主任更要以人为本，在学习上和生活上关心学生，主动帮助、爱护学生，为他们营造良好的学习氛围，学生得到教师的关爱后，会更积极地投入到学校中去。
四、结束语
总之，充分认识教育心理学对学生的教育教学工作中的重要作用，合理科学地应用教育心理学的理论和方法，有助于提高学生综合素质，提高教学效率，优化教学效果。
参考文献：
[1]曹嘉芮.浅析教育心理学在教学中的应用[J].广东科技,,15(08):59.
[2]刘继萍，赵云辉.教育心理学在教学实践中应用的探讨[J].内蒙古财经学院学报,,16(05):42-43.
篇13：工程管理在实际工作中的应用论文
工程管理在实际工作中的应用论文
1、在实际工作中工程管理应注意的问题
1.1投标阶段的可行性管理
投标时，工程管理的决策者需要确定工程的可行性范围，从工程项目的立项研究、审查以及决策入手，对工程项目提出可行性、必要性以及经济性的研究方案。还需要从区域经济、社会、环境以及国家经济发展等的多个方面进行考量，论证需要建设的工程是否符合国家法律、法规要求，是否与可持续发展战略的目标一致。对项目投资的可行性进行严格审核，对施工过程中材料、质量以及设计方面的情况进行预算，并将此工程与同类工程实施方案的内容和初步设计进行比较与分析。制定严格的招标条件，招标工程管理过程中应注意以下方面：估算合理的工程造价，构建一个公平合理的竞争环境；切实的落实招标相关管理措施，严格把握影响工程进度与质量的关键，保证招标合同目标的实现，同时也要合理规避招标合同风险；反复慎重审核从而选择出可靠的工程承包费，通常选择经验丰富、有信誉、较有资质的施工单位，以确工程能够顺利实施，实现双赢的局面。
1.2施工过程的工程管理
建筑工程管理的施工过程有两个重要要素：质量管理与进度管理。现场施工管理需要切实考察施工场所的实际情况，将质量管理作为工程管理重点与核心，在实际的质量管理中，需要注意以下几点：
(1)要将施工图纸熟记于心，并将逐一分解工程项目的施工重难点，质量目标分项层层核实，以便于实现预期的质量目标。保证分项工程质量，逐一客服工程中的重难点部分，保障每一分部的工程质量，从分部工程质量确保整体工程质量。监督人员要进行严格检查及时发现施工过程中出现的漏洞和不当，为实现质量目标，各部门需要相互促进，共同发展，充分发挥各自的作用。
(2)要根据具体的情况对施工方案进行审查与优化，应结合实际情况来确定施工重难点方案，严格执行施工中的“三检”制度，从源头处杜绝不合格工程的产生。
1.3工程管理决策者的专业素养
由于工程管理在我国发展的时间较短，部分工程管理的决策者专业水平偏低，难以及时适应现代化科学管理手段。在实际工作中，工程管理中常常会出现主观盲目性，难以适应现代化的持续性管理。工程管理者不能有效利用现代化科学管理手刘锋南京大地建设集团有限责任公司江苏南京210029段，必然会造成严重的后果，阻碍了建筑企业的发展，使企业在激烈的市场竞争中失去优势。因此，作为工程管理的决策者应及时学习，不断吸收更新的管理观念，及时对企业的战略目标进行审视与评估，不断强化自身的管理能力，重点放在管理流程和管理思维方面。不仅仅需要提高自身的工程管理方面的知识，还需要锻炼自身对项目的组织、规划、协调以及控制的能力还需要大力扶持新技术、新工艺和新操作技艺，保障组织目标的实现。
2、在实际工作中对工程管理的建议
2.1强化立法的进程
在工程管理的实际工作中，开展各项工作的至关重要的基础就是实现工程管理的有法可依。现阶段，建筑项目的工程管理过程中之所以暴漏出越来越多的问题，主要的问题就在于立法不够健全，这严重制约了工程管理工作的良好发展。缺乏明确立法的状态下，在工程管理工作中管理混乱与管理无序的状况屡屡发生，这是导致工程管理效率低下的重要因素之一，这将严重阻碍建筑工程项目的良好运行。因此，我国的立法机关应当积极的开展工程管理的调研工作，切实推进有关工程管理方面的的法律法规的建设，使得工程管理过程中的市场准入、工程承包以及工程人员管理等内容有法可依，避免工程管理中出现纠纷。同时还应当建立必要的规章制度以利于在项目工程建设的过程中实施工程管理，以具体、详细的制度来规范工程建设的各项内容。总之，强化工程管理在实际工作中应用要做的就是强化立法的进程。
2.2优化配置人力资源
人力资源可谓是建筑企业的无价之宝。然而在实际施工过程中，施工单位没有在人力资源的运用投入足够的重视，没有实现人力资源的.合理配置，没有针对施工人员制定详细的施工进度计划，从而导致人力资源充分发挥潜在的职能，因此，人力资源管理作为工程管理的一个重点，必须将劳动力依据工程的实际需求状况需求进行配置，企业内部要制定与实际相结合的人力资源计划，尽量避免优秀人才的流动，并合理调配人力资源，充分调动员工的积极性，提高劳动效率是提高整个工程效率的前提。
2.3构建科学合理的管理体系
保持建筑企业在市场竞争立于不败之地的关键就是不断创新技术和管理水平。因此，企业要牢牢把握市场需求，不断创新工程管理，引进最新的技术，是提高企业的竞争力的保障。坚持技术创新是保持工程管理创新的前提。建筑企业的本质是为社会提供服务，只有在技术方面不断创新，才能在众多的企业中处于优势地位，也能够进一步提高企业的竞争实力，具备发展的潜力。企业要采取各种手段支持技术创新和技术应用。充分利用信息化技术的现代化管理手段，实现管理创新。总之，强化工程管理在实际工作中应用要构建科学合理的管理体系。
3、结语
总之，目前我国在工程管理的应用方面取得了很大的进步，但是还仍然存在着不少的问题，这将严重制约我国工程管理水平的提高，导致工程管理的真正价值难以在工程项目建设中发挥出来。只要在工程项目的建设中能够严格依据工程管理的具体要求进行施工，不断的完善工程管理的方面各项法律法规，这样才能给工程管理的各项工作顺利开展提供坚实的保障。构建合理、科学、有效的管理体系，与时俱进不断进行工程管理工作的创新，在实际工作中工程管理才能发挥其最大的效益。
篇14：积极心理学在班主任工作中的应用论文
积极心理学在班主任工作中的应用论文
【摘要】班主任工作在中国的教育过程中，肩负着连接社会和家庭的纽带重任，是学校的核心工作，在中职学校的教育过程中，班主任的工作更是事无巨细、责任重大。中职学生身心健康的发展与班主任的教学方式、引导方法等息息相关，在一定程度上班主任工作可直接影响学生的人生观、价值观、世界观，因此作为班主任不仅要教好学生知识，更要全方位的从心理、生理等方面提升学生的整体素养。如此，才能更好地培养、打造专业人才。结合上述观点，作为中职班主任应该让学生在积极的心理状态下学习和生活，让他们在学习的过程中体验到学习所带来的快乐和幸福，进而使学生获得更多的积极的情绪体验，发展他们积极人格的培育和历练，创造出良好的学习环境，进一步促使学生在更加积极的氛围里发展自己的个性、创造力，以达到更佳的学习效果，取得最佳的绩效成，长为社会需要的专业人才。
【关键词】心理；中职学校；班主任
作为中职班主任应该让学生在积极的心理状态下学习和生活，让他们在学习的过程中体验到学习所带来的快乐和幸福，从而让学生可以获得更多的积极向上的情绪体验，进而更加促进学生在积极的氛围内养成自身的个性、创造力，以达到更佳的学习效果，取得最佳的绩效成,长为社会需要的专业人才。
一、中职学生心理现状
中职学校的学生大多数是生活在单亲家庭或是离异家庭，父母双亲都在的家庭只占少数。心理存在或多或少的阴影，根据美国社会心理学家、比较心理学家马斯洛的需要层次理论，人在满足了“生存需要”以后，就会产生“安全”“爱与归属”“尊重”的需要，否则，心理就容易失衡，无法健康发展。马斯洛还说：“在幼年时期就得到安全感、变得坚强的人，在以后的生活中无论遇到何种威胁，往往仍能保持安全感和坚强性格。”结合部分中职学生的家庭情况可以看到，这些学生在实际生活中缺少温暖、关爱、理解和谅解，而与之相反，如果学生的生活环境是再争吵、冷漠、责骂、苛刻甚至是带有家暴的情况下，就会使他们的心理层面留下负面的甚至是仇恨的情绪，对他们的情绪影响是极其直接和不利的。因此，当学生来到学校，融入到一个新的集体致歉，内心是对新鲜事物充满的希望的，希望可以得到老师和身边人的认可和关爱，从而使自己孤独的内心得到安抚。因此，我们中职班主任若能根据学生的实际情况，将积极心理学理念与自己的工作相结合，在培养学生知识理论的同时注重心理引导，不断发现和挖掘学生的积极品质，激发其潜能，在德、智、体、美、劳等方面，定能全面培养积极向上的人格、人生观、价值观、世界观。
二、中职学校班主任工作呼唤积极心理学
众所周知，中职班主任的工作是千头万绪的'，许多班主任每天处于学生的迟到、旷课、作业不交、上课违纪、说脏话、打架等等琐碎管理之中，这样的教学理念往往是治标不治本，并且班主任的工作量大、辛苦。由此得出的一个问题值得深思：把注意力放在问题与不足上，真的可以使我们教育成功、学生改头换面吗？这种做法从表象上看的确有帮助，但无法从深层次上解决问题根本。如何能够驾轻就熟、从繁杂的事务中理出头绪，做到四两拨千斤，从源头上改善这种现状，相信这是每个中职班主任想要得到的理想境界。从积极心理学的角度来看，将学生的积极力量、善端和美德作为研究对象，通过激发学生自身的积极品质、力量，能使学生形成良好的价值导向。中职学生是一个极具挫败感的群体，作为中职班主任，我们对学生的关注不能只停留在问题的发现、解决这种消极方式上，而是要把更多的精力投入到帮助学生发现和挖掘自身存在的积极美德和潜能，从心灵深处引导培养学生。使其对自己、对生活充满希望和乐观，有生活目标，体验成功和成长的快乐与价值感，获得和激发积极力量克服现实中的诱惑和困难。所以，在中职班主任工作中运用积极心理学的理论作为指导，是大势所趋、势在必行的，如此，定能够在教学过程中起到事半功倍之效！
三、中职班主任如何在工作中渗透积极心理学
要做好中职的班主任，当好中职学生的引路人，我想首先中职班主任要懂得用“赏识”的眼光看待他们；其次中职班主任要会善用“期望”的理论；还要学会巧妙利用“破窗”效应。
（一）惯用“赏识”。在教学、管理过程中，班主任要将积极心理学的开放、欣赏的方法作为教学内的常态做法，以“赏识”眼光的看待每一个学生和其所具有的积极力量。中职生是一个不能正确认识自我，缺乏自信心，逆反消极心理强烈的群体。既没有幸福感，也没有成就感，把前途看得一团漆黑。如果中职班主任再用传统的教育方式，难免只能重蹈覆辙。
（二）善用“期望”。中职班主任在教学过程中不难发现，我们的中职生绝大多数并不是有智力问题而学习不好，相反他们其实相当聪明。他们之所以沦为差生是在初中乃至小学阶段受到了太多的反面的信息和心理暗示，中职学生往往认为自己的智力不如别人，几乎没有对实物成功的自信心，对学习更是提不起任何兴趣，成绩的好坏有时候学生抱着一种听之任之的态度。那么教师对后进生的态度冷漠，学生自然而然的对教师也会更加疏远，甚至产生逆反心理。表面貌似坚强的他们都有着一颗极其脆弱的心灵，教师如果再工作中能对学生多一些鼓励和赞扬，把自己的期待态度让学生可以明确的感知的到，那么学生在感受到这种期待的通知，自然就会对学习产生兴趣。正如英国教育家车尼斯所说：“只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。”
（三）巧用“破窗”。面对中职生这一特殊群体，如果班主任不能及时预防、干预、修复，那么对学生来说就是“破窗效应”，破罐子破摔。也就是说，只有在“破窗”没有得到及时修复的时候，“破窗理论”才会应验。所以中职班主任要巧用“破窗”，要运用科学的心理学理论，对学生的教育做到耐心细致，尤其是对于一些心灵相对脆弱的后进生，那么就能将“破窗”遏制在萌芽状态，进而达到预期的效果。
篇15：会计电算化在农村会计工作中的应用论文
会计电算化在农村会计工作中的应用论文
一、农村会计电算化的意义及应用现状
在农村财十工作中应用十电算化，其作用主要表现在以下方面。一是保证了会计核算工作的时间性，可提高会计工作效率。会计实务涉及较多的、零散的数字计算，由龍机代替人工计算’减少了離发生的概率’也可减轻会计人员的工作负担。二是让农村财务管理工作更加科学化，财务公开更透明，便于上级部门的审计和管理。电算化是以电子数据的处理为基础的，无论是数据的存档、检索等只要通过系统操作即可完成，便于会计信息的审计和监管。三是可节省财政支出，电算化使得会计实务中的运算效率得以提高。
结合云南省昭通市昭阳区旧圃镇的村级财务会计工作，旧圃镇采用K3金蝶财务软件，从经济业务发生制作会计凭证到会计报表都实现了会计电算化运作，旧圃镇代管8村1社区的村级财务，代管资金额度达834.24万元，发放村干部、村委委员、小组长工资已经历时6a,每季度发放工资额度26.24万元，银行账户使用财政所的村级资金专户，所有村级资金全部进入此账户，涉及村级上拨款、村集体经济收人、村集体征地款、农户农业用水费等。但因农村财务会计工作繁杂、不规范，经济业务发生的随t性和不严肃性，导致农村财务电算化会计工作得不到很好的細和餓。
二、农村会计电算化应用存在的问题
(一)未充分发挥其真正作用
这主要表现在电算化应用中管理者更强调用电算化完成总账统计、固定资产、薪资管理和报表的报送等环节，而对报表的生成过程、成本核算等较为轻视。同时，农村财务会计工作者身兼数职，受技术、经验等因素影响，应用中也容易出错，甚至导致数据流失。
(二）在数据安全性上存在风险
农村会计数据属于高度机密的数据，这些数据可用于政府数据分析并作出相应的农村发展指导，但电算化的应用需要基于相应的软件操作，这自然就涉及授权、审批和密码保护等功能，这些功能对于农村财务信息的保存、报送、审查等有着积极的意义，但如果系统遭遇病毒或因会计人员操作不当而导致数据外泄，造成的后果则不堪i胤
(三）管理和人员培训存在不足
就电算化的管理而言，实行的是由上而下的管理模式’即无论是软件的麵、使用，还是管理制度的制定等，都是由上级财务主管部门决定，农村财务工作者在电算做务中较为被动在培训方面’虽然上级财务主管部门每年也组织了不少的培训，但培训的针对性不强，一些培训依然走形式化路线，没有结合农村电算化的'特点嘛在问翻W对删丨丨。
三、提高农村会计电算化的建议
(一）转变观念，加大并加强农村财务会计改革工作
首先要转变观念’正确认识射十电算化对农村会计工作的作用，并根据农村会计工作特点，整合应用好会计电算化；二要逐步完善电算化系统的政策法规，尤其是要根据农村射十工作特点，在国家会计准则的指导下，完善农村电算化相应的政策和法规。
(二）加强会计电算化人才的引进、培养和培训工作
从是保证农村会计电算化工作顺利进行的关键。结合农村财务管理人的情这一方面需要上级主管部门每年从大学引进相二朝的驗、考核等方面紙_，电算是对在职的电算化人员要加强针对性培训，不断提高其封十电算财平。
(三）不断加强会计信息系统环境的监控和管理，并逐步完善财务软件在会计信息管理方面，一是要综合应用会计电算化数据对农村财务数据进行分析和统计，以便对^村经济工作作出更好的指导；二是要对电算化人员加强教育，尤其是在安全方面；在财务管理系统优化上，要多吸取农村财务会计人员的意见，针对存在的问题不帳行改进、完善’麟敢地为农村经济工作服务。
四、结语
織手工纷已经不食农村经济发展的需要’在农村财务会计工作中应用会计电算化，不仅是农村经济发展的需求，也是农村会计管理工作改革的必然趋势。但在农村财务会计中应用会计电算化，还得结合农村财务会计工作的特点’因地制宜地开展工作，而且要能正确看待应用中存在的问题，结合问题来思考对策，不断提高会计电算化水平，魏地为农村经济錄服务。
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