《共同关注》开场白

“Zaya”通过精心收集，向本站投稿了20篇《共同关注》开场白，以下是小编为大家准备的《共同关注》开场白，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：共同关注作文

共同关注作文

根据马斯洛人的需要理论来说，人们在有了基本的生存需要之后，继之会关注安全需要、社交需要、尊重需要及自我实现的需要，但这个理论并不是完全正确的，生活中确实有相当一部分人在缺乏基本需要的情况下却关注着更高层次的需要，譬如实现自己理想的需要、实现自我人生价值的需要等，相反，有些得到了相当社会荣耀的人却还有安全的需要，人与人沟通的需要。

比如罗家朝，在电视上认识这个人是通过《共同关注》，在网上又了解了他的一些事，这样的人他又在实现着怎样的需要呢？他从女儿一降生开始，需要的就是给她治病，但十八年下来，女儿的病痛一直缠绕着一家人，就像一块石头一样压着他们，直到前两个月他去四川大医院里给她检查医治。为什么？他没钱为女儿治病，他只是一个山村代课教师，从以前的几十元的工资到现在每月四百元的工资，要养活一家三口实不容易，他亏欠着女儿，更令他担心的是他女儿的病再下去就会使肺衰竭，导致其它器官的衰竭，继而成为植物人。之前因为女儿时常晕过去，他才迫不得已去大医院检查了。而事实上，如果没有媒体的介入，他女儿的病也只能恶化下去。

这就是一个在山村一师一校任教二十年的教师的生活命运。他有着外出打工挣钱的想法，他有着让家里生活得更好点的需要，但他将学生的需要放在了首位，村里的人离不开他，村里的孩子离不开他，这所只有一个老师两个年级的复式班学校离不开他。他是用一颗奉献的心在工作着，虽然他或许并没有意识到自己的伟大，在这片他生活生长的土地上哺育着希望，但他却用简单朴实的想法努力实现着自己的人生价值。从这点上说他是超越的。

我继而在想，如果没有《共同关注》，如果没有社会力量的帮助，他的生活将不会有任何改变，他的命运也将是十分痛苦的，与他现在成功地为女儿做了手术并得到康复、全家人心情畅快形成明显的对比。他是幸运的.，因为有社会的关注，但不知还有多少这样的社会上的好人没有得到关注、需要帮助？我们常说好人有好报，但如果好人没有得到好人们关注的话，也是没有出头之日的。我们的很多部门，应该多做一些这样的实事，多为一些需要帮助的为社会作了很多贡献的人拿出实际行动来帮助他们，而不是等待社会力量的发现而后轰轰烈烈搞些声势或运动之类的，社会部门更多的应该建立相应的保障机制、倾斜政策，以及福利措施。

太多的政绩、工程在工作报告中显现，这是让人鼓舞的，这是社会经济发展、国民富裕、时代进步的标志，但是，我们能否将那么多显现得过火的东西降点下来，去关注更需要关注的人和事呢？罗家朝，一辈子只为几万块钱而没法治女儿的病苦恼了，但却脚踏实地地、无怨无悔地为国家和人民分担着忧虑，独守着无人愿去的穷乡僻壤，这样的人更需要广大有能力、有权力的人的关注。

现在，随着社会的发展，更多的人在进行在无名捐款，资助那些有困难的人，可以说这其中在相当一部分是从马斯洛的需要理论中的实现自我价值的需要出发的，人在有了钱之后，就应当为社会办点实事、好事。愿更多的人能关注那些需要我们关注的人们。

篇2：让我们共同关注毕业的演讲稿

让我们共同关注毕业的演讲稿

尊敬的家长朋友们：

下午好！在这个硕果累累，云淡风轻的金秋季节里，我们又一次相聚一堂，我感到无比激动，作为六三班的班主任首先让我为你们对学校及教师多年来工作的支持表示忠心的感谢。我们今天的相聚是为了让孩子们的明天更美好！我总习惯和大家称他们是孩子，因为我和大家一样爱着这群孩子！相信爱是我们关心帮助和支持孩子最好的动力。今天我们会议的主要目的是：为了让我们的孩子在小学阶段的最后一年能百尺竿头更进一步，让孩子们为自己的小学阶段画上一个完美的句号，甚至是叹号！让我们一起针对班级学生们的情况共同探讨，发现问题解决问题，让孩子们都能在原有的基础上得到更大程度的提高。（课件出示）

六年级是小学阶段最紧张也是最关键的一年，孩子们寒窗苦读六年，毕业考试关系着他们将来学习的积极性，以及学习的兴趣。如果他们以一个较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度，怎样让孩子们在最后的阶段刻苦勤学、奋力拼搏呢？这就需要大家的共同努力。毕业让我们共同关注！相信我们46个可爱的孩子，在你们92位热情的家长和我们认真负责的教师共同关怀与帮助下，定能在明年超越他们的梦想，一起飞翔！

一、介绍各科教师的情况

我是班主任，从教已是第九个年头了，在从教的九年中，我一直代高年级语文，有经验虽然谈不上，但我在工作中一直怀着勤奋钻研的态度，勤动脑、勤反思、勤练笔！在这一年中我也感到了大家对我的信任与支持，再次向大家说声“谢谢”！也希望大家在今后一如既往的支持我。

我们的社会老师和英语老师是大家已经熟悉的，赵老师是我们学校年级最大的老师，但她对工作的认真一如既往，她有着丰厚的教学经验；英语老师是我们学校最年轻的，她对教育事业的热爱和扎实的英语教学基本功让每一位老师都称赞。在这学期学校对我们年级的科学老师和我们三班四班的数学老师做了调整，他们都是刚刚带完六年级的学校最优秀的教师，刚刚送走的毕业班的成绩在全县是数一数二的，学校给我们六年级这么优秀的教师，可见对我们六年级的重视，这就需要你们家长和我们教师齐心协力为了我们的孩子一同努力！（携手共进）

二、班级管理及学生们的学习情况

要想得到更大的进步，就需要我们认识我们班学生的.目前状况并从中找到问题加以解决。

（一）首先让我们从上学的期末考试中看看我们班学生所存在的问题：（出示上学期成绩表）在上学期的考试中，男生的成绩普遍不如女生。要想让整个班的成绩都有所提高这就必须在薄弱地方下功夫。针对这一现象，我从一开学就努力改变。走近男生、了解男生、利用男生，调动他们的积极性和学习兴趣。我对我们班的学生进行了座位的调整和组长的重新划分，每四人一个小组，每三个小组一个大组，每小组有一个小组长，每大组又有一个大组长，层层管理。往年的小组长中女生居多，今年，我把小组长定了好几个男生，这些男生都是组内成绩相对在前面的（如：岳文彪、王璠、杜宇佳、荀效宇、董卿、吴俊楠，女生组长有：刘宇君、王丽婷、石慧敏、李洋、李淑敏）但这不是绝对的，组长负责检点组员各方面的情况：如作业优秀加分、回答积极加分等，在每星期做总结，如果哪个组长三次分数都不如其他组员，那就得分多的组员当组长，这样让学生之间形成竞争向上的学习态度。

（二）从语文及各科课堂情况谈问题及措施

通过五年级一年的了解，我发现我们班的学生比较活泼，好动。尤其是男生，课下生龙活虎，而在课堂上，却一反常态，表现的惜字如金，不爱回答问题。这其实是一个进入高年级普遍的问题。但是课堂学的好坏对学生的发展很关键，作为六年级的学生，我们的主课有五门：语文、数学、英语、科学、品德与社会，学好这五门课会给学生们进入初中打下扎实的基础。如科学的学习就是为将来的物理化学做铺垫，品德与社会是为将来的政治历史打基础，尤其是六年级的社会关系到的都是历史，这就需要学生们加强学习，在平时多看关于历史的书籍，可以收看一些有关历史的电视，家长也可以给孩子们讲讲你所知道的历史知识，让他们对所学的知识感兴趣觉得好学，不要在这些课程下拉下步子。作为语文教师，我针对我们班学生的课堂现象，我一直想办法，首先从备课上下功夫，备课内容要符合课标还要贴近学生的层次水平，力求亲近学生，课堂上的问题难易适当有针对性，在开学这段时间，课堂上举手的学生越来越多，像梁力鑫、王璠、王超、岳文彪、张佳杰、吴俊楠、荀晓宇这些男生都能积极回答问题，而且有时候回答的很是不错，当然女生也是不甘示弱，在课堂上基本上形成了一种竞争的模式，我会更加努力提高课堂效果。

（三）根据学生作业情况谈问题及措施

我觉得孩子们在学校的学习习惯，课堂效果，我们能努力做到发现问题解决问题，那么对于学生的家庭作业是不是家长们也应该尽到自己的责任呢？据一些老师反应，开学以来，作业情况明显感觉不如上学期。如英语作业，有一部分学生完成的很不认真，甚至有完不成的现象。我的语文作业布置的并不多，但也有极个别的学生有完不成的情况，也有一部分学生质量不高。在这里我就不表扬或批评了，完成不好的，有应付的态度，你看他写日记的内容、看他天天写作业的字迹、看他做题的态度与速度就能看出来。但我要提醒一些家长：王玮、任广、王帅、梁文鑫、武晓娜、白敏、王森浩、贾晨昱、武侠孩子需要你们更多的关注。如果孩子们在家里做作业就存在不认真的态度，或者有完不成的现象，那怎么保证来到学校认真学习呢？虽然说学习习惯不是一朝一夕就能改变的，但是我们的孩子升入六年级了，他们面临的将是明年的毕业考试，这是人生中很关键的一年，必须从现在就行动起来，让他们把学习当成是自己的最主要的任务，这就需要我们家长们首先转变自己的态度，不要认为我家孩子学多学少无所谓，他们尽力就行了，往往你的这种态度，他就不会尽力去学，如果你能在家里严格要求他，对他时刻不放松，如必须每天检查作业，完不成不能看电视或玩，如果做的不认真的让其重做，就是要对他严一点，不要让孩子存在侥幸心理，他们也一定会重视起来的。作为六年级的学生，其实每天在家里除了家庭作业外还应该做到自己学习的习惯，比如英语：你可以每天听写他五个单词，让孩子做点听力题。语文可以让孩子多看书。社会多检查背诵。

篇3：共同

共同

共同gòng tóng[释义]

①（形）属于大家的；彼此都具有的`。～点｜五一节是全世界人民的～节日。（作定语）

②（副）表示大家一起（做）。～努力。（作状语）

[构成]  并列式：共＋同[反义]  单独

篇4：共同，共同领悟

共同分享，共同领悟

分享是什么?分享就是小时候我的棒棒糖分你一半;分享是什么?分享就是长大后你的快乐和我一起分享，你的痛苦与我一起承受;分享是什么?分享就是成熟后我和你的生活经验共同总结。分享是一种快乐，分享也是一种美。

分享，纯真的友谊

那时的我，很小，什么都不知道，只知道过年了就有糖吃了，只知道过年了就可以和小伙伴们疯玩儿了。拿到了一点儿压岁钱，便兴高采烈地冲到外面炫耀，几个小孩子就在那里比着谁的钱多。然后就一窝蜂地冲进商店里。“我要那个花糖，最花最花的!”“我要这个，最大的棒棒糖!”我扯着嗓子乱吼。终于，拿到了我最喜欢、也是最大的那个棒棒糖。我欢天喜地地出了门，正准备“独吞”棒棒糖，却发现躲在角落里一个人哭泣的小伙伴，我连忙跑过去问她：“你怎么了?”她抽抽泣泣地说：“我，我没有压岁钱，吃不到糖了。”我自言自语：“唔，那怎么办?”突然，我灵机一动，对她说：“这样吧，我把我的给你分一半，你看，我的糖很大的!”她停止了哭泣，“真的'吗?”“嗯。”于是，我“咯嘣”一口咬掉了一半，剩下的一半就被我塞到了她的手里。我们两个又高高兴兴地跑去玩了。

长大后，我才领悟，那就是分享。

分享，成熟的友谊

唉，考试考砸了，怎么办啊，我垂头丧气。同桌看到了，拍了拍我的肩膀，劝我不要太在意，然后和我一起探讨难题。她耐心地给我讲解，我也慢慢静下心来听。我们一起分享各自的心得，分享各自的学习方法。我和她共同学习、共同努力、共同进步、共同获利。

现在，我才明白，那就是分享。

学会分享，发现分享的快乐、分享的美。让我们共同分享、共同领悟。

篇5：共同侵权行为

共同侵权行为，是指两个或两个以上的行为人，基于共同的故意或过失，侵害他人合法民事权益，应当承担连带责任的侵权行为。

它是根据侵权行为人的个数对侵权行为所作的分类，是相对于单独侵权行为的一种侵权行为形态。

篇6：共同侵权行为

加害人为复数。

即实施侵权行为的主体为2人或2人以上，其中，既包括自然人，也包括法人或其他社会团体，但必须以可以独立承担民事责任为前提条件。

多数行为人主观上有共同的过错或者其行为直接连结。

共同过错是指多个行为人具有共同致人损害的故意或过失，强调的是多数人主观上共同的意思表示，而不是每个行为人单独致人损害的过错;直接连结是指侵权行为人所实施的数个行为结合得非常紧密，因此对于加害结果而言，它们各自的原因力和所造成的加害结果无法区分，进而使其连接成共同行为。

损害结果具有同一性和不可分割性。

即任何一个共同侵权行为人的行为都对损害结果的发生产生了作用，但这并不要求每个行为人都实际从事了某种行为。

损害结果是一个统一的、不可分割的整体，是区别共同侵权行为与数个独立的侵权行为的重要标准。

数个行为与损害结果都有因果关系。

即每个行为对损害的发生都有原因力，如果某个行为与损害结果没有因果关系，则不能令其承担责任。

篇7：共同侵权行为

共同侵权行为的本质是指决定共同侵权行为的内在根据或规定性，它取决于共同侵权行为本身。

对此学界一直有不同的认识，主要有三种学说：

主观说。

即共同侵权行为的本质在于行为人主观上的共同性，数人对于违法行为有通谋或共同认识时，对于各行为所致损害，均应负连带赔偿责任。

该说又可分为：意思联络说。

行为人之间的意思联络是共同侵权行为成立的要件，即行为人必须有共同的故意，过失不构成共同侵权行为。

共同过错说。

此种学说认为，共同侵权行为的本质在于侵权行为人对于损害结果的发生具有共同的过错，而这种共同的过错，既可以是共同故意，也可以是共同过失。

客观说。

即共同侵权行为的本质在于行为人客观行为的共同性，各个侵权行为人之间即便没有共同认识或通谋，也应认定其为共同侵权行为。

该说又可分为：共同行为说。

每个侵权行为人的行为必须都是损害结果发生的原因，且各个行为人的行为之间存在某种相互依存、相互连结的关系，这样才构成共同侵权行为。

关联行为说。

这种学说认为，只要各个行为所引起的结果表面上看起来有客观的关联共同性，就可认定为共同侵权行为。

折中说。

将主观说与客观说折中考虑，认为判断数个侵害行为之间是否存在共同性，即是否认定其为共同侵权行为，应当从主观和客观两个角度来综合分析。

从主观角度看，加害人之间要有主观上的故意或过失，但不一定有意思联络，从客观角度看，各加害人的行为与损害结果的出现都有因果关系，且损害结果之间是同一的、不可分割的。

关于共同侵权行为的本质的不同理解，杨立新教授和王利明教授偏向于主观说，他们认为，共同侵权行为的本质更多的应该是主观原因，客观上是否存在共同性并不影响对于共同侵权行为的认定，且共同侵权行为的共同过错，不仅应该包括共同故意，也应该包括共同过失。

①而张新宝教授则偏向于折中说，认为主观和客观两方面的共同性都是影响共同侵权行为认定的因素。

②目前，在我国的立法与实践中，主要采用的也是主客观相结合的折中观点。

篇8：共同侵权行为

即有意思联络的共同侵权行为，各行为人彼此之间有明示或默示的合意共同实施某种行为造成同一损害，因此也称共同加害行为。

这一类加害人包括实行行为人、教唆行为人和帮助行为人。

基于行为主体的'不同，典型的共同侵权行为又包括：

篇9：共同侵权行为

各侵权行为人之间存在着共同的意思联络，即具有共同的故意或共同的过失，这样，共同过错侵权行为具体又可分为共同故意侵权行为与共同过失侵权行为。

教唆人与行为人的共同侵权行为。

教唆人教唆行为人实施侵害他人合法权益的行为，虽然其本人并不直接参与侵权，但其主观上有故意并导致了损害结果的发生，应当与行为人共同承担侵权责任。

帮助人与行为人的共同侵权行为。

在行为人实施加害行为的过程中，帮助人主动提供工具、技术或条件，甚至与其共同实施加害行为的，帮助人与行为人共同承担侵权责任，构成共同侵权行为。

共同危险行为。

又称准共同侵权行为，是指数个行为人共同实施危险行为，侵害了他人的合法权益，其中一人或几个人的行为致人损害，但不能确定损害是由谁造成的，该数人的行为就称为共同危险行为。

篇10：共同侵权行为

即数个侵权行为人之间虽然没有主观上的共同意思联络，但他们的侵权行为却共同造成了同一损害结果，这就构成了共同侵权行为。

最高人民法院《关于设立人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》中对于无意思联络的共同侵权行为有明确规定：“二人以上共同故意或者共同过失致人损害，或者虽无共同故意、共同过失，但其侵害行为直接结合发生同一损害结果的，构成共同侵权。”③这就在法律中将数人无意思联络的侵权行为界定为共同侵权行为。

团伙行为致人损害的共同侵权行为。

理论上认为，团伙行为是指团伙组织成员共同实施侵权行为造成他人损害，且损害结果的发生只能归责于该团伙的集合行为，而不能归责于该团伙组织的某一个或某几个成员，即若没有团伙组织的集合行为，损害结果就不会发生，此种团伙行为就被认定为共同侵权行为，该团伙成员之间承担连带责任。

篇11：共同侵权行为

共同侵权行为人对所造成的损害承担连带责任，是确定责任承担的基本原则。

我国《侵权责任法》第八条规定：“二人以上共同实施侵权行为，造成他人损害的，应当承担连带责任。”第九条规定：“教唆、帮助他人实施侵权行为的，应与行为人承担连带责任。”这就意味着，共同侵权行为人中的任何一人都有义务承担全部赔偿责任，受害人可以要求所有行为人共同赔偿，也可要求任一行为人赔偿全部损失。

共同侵权行为人对所造成的损害承担连带责任，有利于保障受害人的损失得到最大程度的赔偿，更好地保护受害人的权益。

在共同侵权行为人相互之间负连带责任的基础上，根据各行为人的行为与损害结果发生之间的因果关系强弱，进一步确定责任的划分。

行为人各自承担确定的责任，是共同侵权行为责任承担的特殊情形。

我国《侵权责任法》第十一条规定：“二人以上分别实施侵权行为造成同一损害的，每个人的侵权行为都足以造成全部损害的，行为人承担连带责任。”第十二条规定：“二人以上分别实施侵权行为造成同一损害的，能够确定责任大小的，各自承担相应的责任;难以确定责任大小的，平均承担赔偿责任。”

共同侵权行为连带责任人的赔偿义务与追偿权。

篇12：共同侵权行为

【摘要】面对社会上共同侵权行为频发、责任认定过程中存在诸多问题的现状，我们应给予共同侵权行为以更为详尽的认定。

对于共同侵权行为的类型划分与责任承担，不应仅限于当前《侵权责任法》法条中的规定，更多的应是结合实际情况，在理论争议中寻求一种更加完善的解释。

篇13：家校共同携手、关注学生安全、提高教学质量--家长会

家校共同携手、关注学生安全、提高教学质量--家长会

感谢各位家长能准时参加本次家长会。这次家长会的主题是“家校共同携手、关注学生安全、提高教学质量”。

一、关注孩子的安全

孩子的安全是学校教育的头等大事，是所有工作的重中之重！XX年3月23日早上，福建南平市延平区实验小学门口发生特大凶杀事件，死亡人数上升至9人、4人受伤，伤亡人员全部都是南平实验小学学生。此次校门血案发生后在全社会引起极大反响，并再一次为教育部门对学校安全保障工作和关于学生相关逃生技巧普及，以及对社会闲散人员树立良好的心理辅导教育工作敲响了警钟！

短短的55秒，13个孩子被捅，9人遇难。事件发生在福建南平市实验小学门口。杀人者曾是一名外科医生。泪水在这起惨绝人寰的杀人血案面前，是那么的无力。我们老师和家长能做些什么，让这样的悲剧不再发生？值得好好思考一下了！再说一件发生在5年前夏天的一件事，就在我市一所小学的某个班级中，前面穿裙子的女孩站起来发言，而后面的孩子出于好玩，将一支削尖的铅笔竖直了放在前面的凳上，等前面同学回答完问题后坐下，那笔尖刚好叉入她的肛门，导致直肠破裂，用了近5万元医疗费用；我们班是否也有类似这样不顾及后果的安全隐患呢？答案是肯定的，不仅有，在有些孩子身上表现的还很严重，下课时，用腿踢别人的肚子，用手敲别人的脑袋，用铅笔互相比划，看谁的本领大，伸出一条腿有意袢倒别人，在别人背后用力一推，使其重重地撞到墙角，甚至还有看见别人摔倒，不仅不去拉，反而骑到他的身上去重压……类似这种现象，时常发生，虽然多次提醒、批评、教育甚至处罚，可在有些孩子身上收效甚微。就觉得有些孩子好像有这种暴力倾向一样，幸亏平时看得紧，到现在还没有重大事故发生，但谁也难保哪一天会出现。因此，还希望家长们回家再跟孩子讲讲安全游戏的问题，引导孩子注意保护自己，知道自己身体的哪些部位特别要保护好，知道在楼道里不追跑打闹、不做危险动作，不猛跑，不乱扔东西，树立安全意识和自我保护意识。

尤其是打闹现象十分严重的孩子，家长更得时时刻刻的、不停的提醒和教育，必要时来点家庭惩罚还是必须的。毕竟家家户户都只有一个孩子，无论是谁出现伤害，身体上、心理上都是无法承受的，而肇事者必定要加以赔偿，当然，作为老师，也一如既往的把孩子的在校安全作为头等大事来关注。

另外，根据《学校安全事故处理条例》的规定，学校所要负责的学生安全，是从每天学生进校到学生离校这段时间，上学前和放学后，孩子在校园外的安全问题就是家长自己的责任了。所以，我在这里再次重申孩子到校的时间：早上7：45—8：00到校，中午11：35放学，下午1：15—1：30到校，周二和周五3：00放学，其余时间均为3：50放学，请家长务必记牢这些时间，并和接孩子的爷爷奶奶交代好，准时接送孩子。有时宁等十分钟，莫迟一秒钟。试想一下，如果孩子不听话到处乱走，作家长的你到哪里去找？如果孩子在路上出了差错，你又该怎么办？责任是谁的？

所以再一次的重申一下，无论有多大的事情，都烦请各位家长以孩子的安全为重，牢记这些时间：早上7：45—8：00到校，中午11：35放学，下午1：15—1：30到校，周二和周五3：00放学，其余时间均为3：50放学，按时接送孩子，不要等事故发生了再来懊恼，那也为时已晚了。

二、家校携手，共同教育孩子，帮助孩子养成良好的习惯。

我一直布置这样一项家庭作业“每天读课外书”，感谢每一位家长的支持，每次在批改家校联系本时，都发现有很多家长很负责的将孩子读的书写上，并且还有意识的推荐一些书给孩子看。其中特别好的是张耀宇、孙予琪、赵志军。

虽然读了这么长时间的课外书，可是有的孩子表达能力还是很差，经常是满脸涨得通红，说话结结巴巴，很难表达心中想说的内容，甚至干脆肚子里根本没有东西可讲；嘴上说不出来，笔下更是写不出来，如此恶性循环，语文成绩只能是降了又降。这些从平时练习册中的`写话作业就明显的反应出来。有甚者，我把提纲写黑板上都不能将词连贯起来说一句通顺的话，就把提纲一写。这样的孩子三年级的写作文肯定也是成问题的。

朱啸宇在我们班上可以算是博览群书了，课堂发言更是积极得很，下面我们就有请他的妈妈上台就《如何培养孩子的阅读兴趣》谈谈他们的做法！

从一年级到现在，我曾经不止一次提到孩子的自理能力培养问题。可是，情况不容乐观，经常有不带语文书的、不带字典的、不带试卷的、不带橡皮的、不带作业本的、不带这样那样的，要想从书包里找个东西，总得翻半天，因为他根本不知道放在哪里。而且很奇怪，这样的现象多数发生在就那几个人身上，他们的自理能力可以说是完全没有。生活上的丢三落四，学习上必然也会丢三落四，不是少一点，就是多一撇，有时干脆题目都不看，胡写一气，甚至少做漏做，如此现象如果不能从根本上改观（孩子能在不要督促的条件下，自主完成生活上的自理，学习上的自理，不需要陪公子、陪小姐读书），必然会影响他现在的学习成绩和将来的工作与生活。正因为孩子自理能力的差，所以班上经常出现家长送东西的事。如果老师不让家长送，那孩子在别人学习的时候干什么呢？不是白白浪费了宝贵时间吗？可是请家长送，却发生一些不愉快的事。开学到现在就有三次发生这样的事，严重影响了班级的荣誉。一种是嚷着喊着要进教室送，说老师要，不让进来说等一等，就嚷着找校长、冲到会议室。门卫的严格要求完全是为了您孩子的安全，有了前面的介绍，作为家长的你们应该为学校有这样负责的门卫而庆幸。一种是进了校门后，老师在上课，就悄无声息的进了教室，影响到了孩子的学习，也打断了老师的教学。

我们班的很多同学都要练京剧，练了很迟回家后总能认真完成作业，合理安排好学习和生活，从来没有说过把什么东西丢在家里，忘记带到学校，学习成绩也是数一数二，出类拔萃的，那她们的爸爸妈妈在培养孩子学习习惯，自主学习方面又有什么高招呢？下面我们就掌声欢迎陈方睿的妈妈上来传授经验！

三、对家庭教育的几点看法：

1、对不合理的要求说“不”

现在的家庭很多都是“六加一”模式，即爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈加一个孩子。孩子是家里的太阳，所有的长辈都围着他转，为他的成长创造条件，对他提出的要求也是言听计从，百依百顺。饭来张口，衣来伸手，吃饭时还需要喂，作业时还需要陪同、看护，不管什么东西，只要是她想要的，就必须马上拿到手，否则，就又哭又闹，发脾气。我们今天的孩子，在享受着一种畸形的爱，更为严重的是，很多孩子对这种爱已产生了一种无力摆脱的依赖！孩子小时候正是好习惯养成的重要时期，也是很多坏习惯形成的危险时期。这一时期，家长只有与学校相互沟通，相互配合，及时掌握教育孩子的适当方法，对不合理的要求坚决地说“不”，才能培养孩子良好的习惯，为孩子的成功人生奠基。

2、家庭作业的完成质量需要家长的密切配合

就语文家庭作业而言，现在多数是读课外书、默写、背诵、熟练朗读等口头作业，一般只有在自主练习后才会有订正试卷的作业，这些作业的完成情况和完成质量（包括字迹书写是否工整、背诵的是否正确流利、朗读是有没有多字少字、课外书的阅读质量等）都需要家长的密切配合。考虑到家长们的学历能力差异，《语文练习册》和《语文补充习题》等有难度的作业从没有带回家让家长辅导过，可就是这样，还有些家长在我面前抱怨：“蔡老师，家庭作业，我不会辅导呀！”对此，我也只能是付之一笑，如果连听孩子背诵课文、看孩子读课外书、督促孩子默写、检查孩子的书写是否工整都不能辅导，那你又能做些什么呢？也有家长更我这样说过：“老师把检查作业的事情交给家长后，自己就不再检查了。但家长毕竟是业余的，老师才是传道授业解惑的专业人士，把检查作业的任务交给家长，我觉得不太妥当。”其实家长冤枉老师了，签字的目的很多，并不是家长想象中的老师转嫁的负担，而是希望通过与家长的合作，更好的帮助学生。因为在学习上，学生的水平参差不齐，课堂时间有限（每节课短短40分钟），老师无法做到梯度教学，既要考虑学习能力强“吃不饱的”的孩子能在课上40分钟都在接受新知识，又要考虑接受能力迟缓的学生能把应该掌握的全都“吃进去”，那是根本不可能的事，只能兼顾大多数；而那些进度慢的同学就需要回家多下功夫，可这部分学生绝大多数是不自觉的，家长签字可以起到很好的督促作用。对于经常不认真完成作业等学习习惯差的学生，老师也会要求家长在检查其认真完成作业后签字，考虑到把这两种（接受慢的孩子和学习态度差的孩子）孩子单独挑出来布置作业，那会刺伤他们的自尊心。所以有些要求必须在全班提出，希望家长能理解。

3、关注班级的文化宣传

可以登陆班级博客，上传孩子的作文、美丽的照片或者你的教育心得，还可以将孩子的精彩文章向《京江晚报》或者其他新闻部门投稿。

中国国际家庭教育学会成员、家庭教育专家王培东这样认为：每个孩子都有自己优势和弱势的方面，而老师课堂授课没法顾及个体，这就需要家长的教育作为补充。如果连为人父母都不愿意为自己的孩子多付出，怎么能奢求外人基于职业责任感而为孩子负责呢。学校教育其实就是一种批量生产，而家庭教育才能使孩子有纯手工制作的精致。我们应该反对盲目地将教学任务转嫁给家长，但也要相信，家校合作才能培养出健康优秀的人才。

篇14：关注作文

常青藤作文初中部  陈彦霖

那件小事发生在我五岁的时候，这么多年过去了，它却一直藏在我的心底。

记得那是一个夏天的早晨，刚刚6点，联盟广场早已是热闹非凡，跳广场舞的，打太极拳的，打羽毛球的，踢毽子的……大家在用不同的形式锻炼身体。

“娇，去扒会儿单杠吧！”妈妈在离广场还有几百米就已下达了命令。“不嘛，妈妈你看，我的手都快磨烂了。”我用撒娇的眼神望着妈妈，希望妈妈能够同意，其实我知道，答案肯定是不行的。

极不情愿地走向单杠，妈妈照例抛下我去踢毽子。站在单杠下，我有气无力地向上猛跳了一下，手竟没有跟上节奏，只有5岁的我重重地摔倒在地上，哇哇大哭起来。

妈妈闻声快速跑了过来，慢慢将我扶起，轻轻拍打着我裤子上的灰尘，嘴里还数落我，“你怎么这么不小心，让你扒单杠，你又在这淘气……”边说便帮我擦去我脸上的泪水。

等我休息了一会儿后，在妈妈的鼓励下，我再次勇敢地走向单杠，一个，两个，三个……

从此以后，再扒单杠时，我不再害怕，也不再犹豫，因为我知道，妈妈无声的关注一直都在我的身边……

篇15：关注诗词

世间万物，都值得我们去关注，因为他们都有自己独特的美。而我要关注诗词，因为它们凝聚了情景与智慧。

一

我关注诗词，关注写景的诗词。诗人用诗词将景色描绘地栩栩如生。当春雨呢喃，草长莺飞时，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”“野火烧不尽，春风吹又生”；当夏夜虫鸣，晚风微凉时，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；当秋风渐起，落叶缤纷时，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“落红不是无情物，化作春泥更护花”；当冬梅喷香，雪花纷飞时，“墙角数枝梅，凌寒独自开”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

二

我关注诗词，关注爱国诗人。诗人用诗词将爱国情抒发地淋漓尽致。杜甫心系天下，吟咏出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的旷达诗句；文天祥英勇无畏，用“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达他对国家的热爱；陆游忧国忧民，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”凝聚了他的政治抱负；林则徐为国尽忠，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”充分说明他的爱国主义精神。

三

我关注诗词，关注诗词中的友情。诗人用诗词将对朋友的思念之情溢于言表。当李白惜别好友时，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”；当好友离别高适时，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；当王维送别好友时，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；当好友告别王勃，“海内存知己，天涯若比邻”。

我关注诗词，因为它们凝聚着智慧，凝聚着景色，爱国情，友情，凝聚着中华上下五千年的历史痕迹。诗词，值得我们去用心关注。

篇16：关注作文

关注作文

关注作文（一）

生命起源大海，更起源于每一个人的心。在世上的每一个角落都有生命的存在，而我们不仅要善于发现生命的存在，更要关注每一个生命。

记得在前年的一个秋天，我到住在农村的外婆家做客。在院子里玩的时候，我发现了一只刚出生几天的小猫咪。这只小猫仔可爱极了。茸茸的毛摸起来很顺手，细长的尾巴，大大的肚子，软软的肉垫，还有灰白的毛一节一节，围满了猫仔的脖子，好象它戴了一条银白色项链。这只小猫咪是外婆家的母猫生下来的，但猫妈妈不只怎的，将这个可爱的小生灵丢在了一边，不闻不问。可怜的小东西就这样过了一个上午，什么也没吃。从小就喜欢猫咪的我一听，便对眼前的小东西起了怜爱之心。看着这只小猫咪，我顿时觉得没有了母爱的可怜。小猫在我的面前吃力地走着，在我的脚边蹭来蹭去。双眼努力地紧闭着，红扑扑的鼻子和干燥的小嘴巴令我心疼起来，如果再不管这只小东西，那么它随时都可能从这个世界消失，到时我就会成为一个剥夺它生命的'罪人。于是，我找来外婆不要的破布做成了一张床，又拿来清水将小猫那脏的脸清洗干净，随后端来了一碗汤水，送到小猫身边，它用灵敏的鼻子一下嗅出了汤水的位置，便一口一口的舔起来，还“喵喵”的朝我叫，望着这可爱的小生灵，高兴之情便油然而生，直到临走的时候，还嘱咐外婆妈妈照顾小猫咪。如今，两年过去了，这只小猫咪已经当上妈妈了，它将它的每一只小猫仔都照顾得健健康康的，每当我看到它时心中便会想：连这只猫也懂得关爱生命了。

在生活中，的确有许多生命需要别人的帮助，也许是一个身患绝症的病人，也许是一朵快要凋零的野花，但只要我们关爱每一个生命，他们都会活的非常灿烂。

生命起源于大海，更起源于每一个人的心，让我们用心去关注每一个生命，携手共创一个爱的世界吧！

关注作文（二）

大自然是美丽的，是值得我们去爱护的。可是，现在的我们为什么不去保护它，而是去破坏它呢！乱砍滥伐，不节约用水，大量挖取煤矿。这些事情不正是发生在我们身上吗？难道这些事情就不值得我们去关注吗？

记得几个月前，松花江的水资源被污染，这件事对哈尔滨等地的人们造成多大的伤害呀！居民停水，学校停课，严重一点的还有中毒现象。但这些事件还没有对人类起到什么作用。()人们依然往水里排放污水，扔垃圾。嚣张的用手中的彩笔涂着各种颜色。在沙尘天气，我们带着口罩，把脸紧紧的包住，生怕受到一点危害。但大家都没有想到，这些事情的领导者正是我们人类呀？是人类的乱砍滥伐所造成的呀？我想这些真实发生在我们身上的事例应该起到一定的作用了吧！

希望人类应该竭尽全力去爱护大自然，爱护我们的家园！！！

人们啊！请该爱护大自然吧！爱护大自然就是爱护我们自己，而破坏大自然就是在为人类的灭亡打基础啊！自然是我们的家园，让我们一起去热爱它吧！

关注作文（三）

父母，这个千百年来最伟大的名称。他们给予后代生命及无限的关爱；他们“望子成龙，望女成凤”，对后代寄予了无限的期望，仿佛这孩子就是他们生命的延续；他们精心呵护着他们的孩子，生怕孩子们受到一丝伤害，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心里怕冻着，捂在心窝里还怕闷着。”而正是这伟大的父母，常被孩子们遗忘在角落。

父母为我们付出了那么多，而我们呢？“知恩不图报”也就算了，反而时常顶撞父母，惹得他们生气；父母病了，我们不仅连基本的端茶送水都不会，甚至还对父母的病情不闻不问，仿佛他们是一团空气。《伊索寓言》中有一则寓言说到：普罗米修斯在人的胸前和背后各挂了一个袋子，胸前的袋子是用来装别人的缺点，背后的袋子是用来装自己的缺点。所以不论人自己的缺点有多少，自己都看不见，只看到别人的缺点。同样，孩子们的胸前和背后也各挂了一个袋子，胸前的袋子装的是陌生人或同学之间的小恩小惠，背后的袋子是用来装父母对我们的关心与爱护。所以不论父母对我们的爱有多少，我们都漠视不理，而对那些小恩小惠却铭记在心。常言道：“滴水之恩，涌泉相报。”若按此说，我们岂不是“涌”尽“四大洋”的水也报不了父母对我们的养育之恩？可年少无知的我们，又有谁能轻易明白这“寸草春晖”的道理？

父母辛勤工作，是为了我们；父母自己省吃俭用，也是为了我们；父母时常叮咛我们，还是为了我们。父母为了我们，不惜一切地付出，可我们对父母的关注和理解都太少了――要么对父母的付出不理不睬，要么就对父母的付出嗤之以鼻，不屑一顾。

关注父母，这是儿女们义不容辞的，关心关心父母，看看他们的双鬓是否因你而斑白；他们的双手是否因你而粗糙；他们的身体是否因你而落下一些疾病。关注父母吧，他们生你养你，付出的最多，却常被忽视；关注父母吧，不要嫌他们嗦，多管闲事，那句句话，都是由他们的爱凝成的，只为了你的未来，会更加辉煌！

篇17：关注他们

关注他们

他们曾在城市的尽头,远离鄙市的繁华,只有在睡梦中霓虹闪烁;他们曾在城市的`尽头,头顶破旧的帐篷,身裹地铺上的稻草.我要说的,是这样一群人,不过他们如令深入城市中.

作 者：梅哲夫  作者单位：武汉市第十一中学 刊 名：语文教学与研究（学生版） 英文刊名：THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND 年，卷(期)： “”(3) 分类号： 关键词： 

篇18：多一点关注

多一点关注

教师节这天，我上中午班。一走进教室，一个小脑袋就凑了过来，是罗天宇。我习惯地模了摸他的头，只见他迫不及待他说：“赵老师，我送你一件礼物，是我自己画的一幅画，祝你节日快乐！”我笑着说：“谢谢你！”罗天宇也天真地笑了，说：“你快去看看吧，我放在你的桌子上了。”

此时正值孩子们吃午饭的时间，我忙着开饭，随后又组织孩子活动，根本无暇顾及罗天宇的画。我总觉得罗天宇的眼光有些异样，但是也没有细想。直到孩子们都上床睡午觉了，我刚要坐下来写教案，听到罗天宇在叫我。我回头一看，他正趴在床上，睁大两只眼睛看着我。“你怎么啦？”他摇了摇头没说话，我说：“那就快睡觉吧！你看小朋友们

都睡着了。”

于是我开始写教案，可是总感觉身后有声音，每每回头，就看见罗天宇睁大的双眼，似乎有一种期待。我想他也许睡不着，也没多问。过了很久，罗天宇怯怯地问我：“赵老师，你怎么不看我的'画呢？”放在你的桌子上了。”我边帮他盖好被子边对他说：“我这就去看，你快睡吧。”可是我扫了一眼桌子，没有发现那幅画，又重新坐下来写教案。

不知过了多久，忽然，我听到有轻微的抽泣声，抬头一看，又是罗天宇。“你到底怎么啦？”“赵老师，你……你为什么不看我的画，是不是我画的不好看，你不喜欢？”罗天宇边抽泣边说，十分伤心。我顿时愣住了，心里惊涛拍岸卷起千堆雪。我怎么早没有注意到他的情绪呢？我急急忙忙去我那幅画，总算在我的书下面找到了，稚嫩的画涂满了整张纸，旁边还有一行歪歪扭扭的字“祝赵老师节日快乐”。我的眼眶湿润了，多么纯真可爱的孩子呀！纯真的童心不可有一丝伤害，可是由于我的大意却……

我走到罗天宇身边，对他说：“对不起，罗天宇。不过我特别喜欢这张画，画的真漂亮，我要把它永远珍藏起来，作为纪念。谢谢你！”罗天宇开心地笑了，心满意足地闭上眼睛睡觉了。

我站在他的床边，心里懊悔不已。每一个孩子，都希望自己所做的每件事能够引起别人，尤其是老师的注意，他们强烈地希望得到别人的爱、关注和赞赏。有时在我们看来微不足道的一件事，但对孩子来说，却是那么的重要。如果我们对每一个孩子都多一点关注，用心去读懂每个孩子，走进童心世界，听听孩子心里的愿望和要求，让每一个孩子都感受到老师对他（她）的关注和爱，那么，你也会惊奇地发现，孩子也发生着微妙的变化。

篇19：关注个体差异

关注个体差异

（江苏南通市虹桥幼儿园 陶玉玲）

案例中教师让幼儿排成两队，整齐划一地沿着路线进行比赛，似乎让我看到了幼儿在等待时无奈、期盼的目光。这样的安排忽视了幼儿的个体差异，无法让幼儿体验到游戏的快乐。如果让幼儿根据自己的能力选择喜欢的游戏方式，如以钻山洞（爬过钻桶）、过山坡（从轮胎上爬过去）等形式去“寻宝”（红色和绿色的.圆形花片、方形花片，可将花片按颜色或形状分类摆放）。这样在提高幼儿动作的协调性、灵活性的同时，也使每个幼儿获取多方面的经验。

《乌龟爬爬》（小班）

改进《乌龟爬爬（小班）》的方案研析：

分清主次 （南京特殊教育职业技术学院 张兰香）

创设适宜的运动情景（浙江宁波市江东区常青藤幼儿园 何佩红）

年龄特点是依据（北京平谷区教育科研中心 刘小英）

几个关键因素（江苏扬中市教师进修学校 黄晓梅）

关注个体差异（江苏南通市虹桥幼儿园 陶玉玲）

注重指导（天津塘沽区第一幼儿园 刘美琳）

开展情景化的系列活动（四川大学第一幼儿园 郑跃玲）

园本教研的一种媒介（四川大学第一幼儿园 叶长娟）

关于《乌龟爬爬》我的改良设计（一） （四川大学第一幼儿园 肖茜）

关于《乌龟爬爬》我的改良设计（二） （江苏镇江市教育局教研室 王兰   江苏镇江市贺家弄幼儿园 李忠萍）

篇20：关注学生

学生是教师教学的对象，教师的教学方案能否最终顺利实施，教学方法能否达到预期效果，学生起着至关重要的作用。所以我认为在教学过程中尤其在英语教学过程中应该关注学生。只有在了解了学生学习能力、思想、情感、性格、爱好和家庭背景的前提下才能很好地完成英语教学。

在平时的课堂提问中要想取得最佳效果就必须了解了学生的学习能力、兴趣爱好和性格特征。比如上高一（上）英语第十单元“The sounds of the world”时，这一单元讲授的内容是音乐，我在请学生谈音乐时就先请对音乐不太感兴趣的同学先说再请对音乐较有兴趣的同学谈，这样就能保证课堂上每位学生都能发表自己的观点看法，让不太懂音乐的学生能开口说又不使他们尴尬，使对音乐较有兴趣的同学能一吐为快，激发他们学习英语的热情。

在英语教学过程中常常会有分组讨论，要确保分组讨论取得良好的效果就必须了解学生的学习能力、兴趣爱好和性格特征。在分组时我尽可能保证每组学生中学科能力及兴趣的平衡，性格动静的搭配。这样在进行小组讨论时每个组里性格较静的学生会在性格较活泼的学生带动下参与讨论，也能使各组的综合实力相差不大。于是每组学生都有参与的欲望，使有的讨论不至于冷场，又能达到每位学生都能开口的目的。在此我仍以高一（上）英语第十单元为例。在该单元的教学中我设置了一个将流行音乐和摇滚音乐作比较的讨论环节，在小组讨论时我请性格比较活泼的学生组织讨论；请英语功底较好的同学充当记录员，记录小组成员所讨论的内容；而对音乐较感兴趣的同学可以确保小组讨论的内容有一定的深度；再请语言语调较好的学生代表小组向全班汇报。于是这堂课收到了较好的教学效果。但是在比较小型且难度不大的讨论中我会让性格较内向的学生来主持小组讨论，让英语功底不太好的同学充当记录员，让语音语调一般的同学代表小组向全班汇报，以保证教学计划得以顺利完成的同时让学生的有锻炼能力的机会且让他们完成任务后有一份成功的喜悦。

在平时讲评试卷时我发现当教师讲评像单项选择题时，学生会用心听讲，但在讲评完型填空和阅读理解时下面的学生就开始自顾自地讨论，因此讲评的效果总是不太好。根据这一现象我在讲评完型填空和阅读理解时也会运用到分组讨论法。这就更要求各组学生学习能力大小和学习成绩好坏的合理搭配。我先向学生公布正确答案，然后讲解我认为较难的题目，剩下的题目由学生进行小组讨论，这样那些较差的学生的一些浅显的题目就可以由成绩一般的学生解决，相对难的题目由好学生解决，我则在各小组之间解答各小组讨论后仍无法解决的问题，如果有多个组都存在同一问题就在全班解答，这样既提高了学生的听课效果也节省了讲评时间还使教师自己更加轻松。

由于现在的学习压力太大有些学生甚至出现了一些心理疾病，针对这样的学生我采取了如下方法。

安排这样的学生和心地善良热心的学生同桌或同组，使他们没有孤独的感觉，让他们在比较温情的环境中，受到快乐孩子的潜移默化。

千万别让这样的学生有被教师忽视的感觉，因此在提问时别忘了他们，但是不要给他们太大的压力，把较容易的问题留给他们，让他们有一定的成就感。

在批改试卷时，适当地提高他们的作文分数，使他们在班上的排名有所提前。在轮到他们向全班同学朗读作文时，事先帮他们把文章改好，让他们念完文章后其他同学有一种刮目相看的感觉。这些都能使他们更有信心。

在圣诞节、元旦或生日时写一张贺卡给他（她），让他（她）知道自己其实很优秀，很可爱，同时也让同学关注他们。

我相信通过这些方法我们可以慢慢地把他们变成阳光少年。

只有关注学生才能最大限度地保护学生的自尊心和激发他们对英语学习的兴趣。因此关注学生是英语教学成功的保证。

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