走进传化感受现代科技
“呦哒”通过精心收集，向本站投稿了10篇走进传化感受现代科技，以下是小编帮大家整理后的走进传化感受现代科技，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：走进传化感受现代科技
走进传化感受现代科技_900字
温室育苗是什么东东？植物克隆有什么好处？……20xx年6月5日，我作为查字典的小记者参加了位于萧山经济技术开发区鸿达路东端的传化农业高科技示范园，实地感受了现代科技对农业发展带来的变化。让人惊叹的高科技的温室走进园区，我们发现了一个铺着黑布的“大坝”，这是什么呢？讲解员告诉我们，这是雨水收集灌溉系统的蓄水池。当下雨的时候周围温室顶部的雨水会汇集到这里，而当水位高于1.5米时池里的水又会流入温室用来浇灌，这样可以更好地节约用水，非常的环保。在科技园区内，连播种都是机器完成的，每小时居然能播种4—20万粒种子！在占地达2公顷的法国温室外，我们首先见识了这种令人惊叹的自动播种机。
据说，这里的种子催芽室能让种子在8小时后就能发芽。在种子催芽后就会进入温室育芽。温室内壁装着一台台大风扇，讲解员告诉我们，当温室室温高于24摄氏度时，这些风扇就会自动开启，跟水帘一起形成水循环，起到降温的作用。而且温室的顶部也可以根据情况自动开启以便通风降温。目前在温室里主要种植的是凤梨（一种长得像凤梨的植物）、红掌和蝴蝶兰。而且我还了解到因为这里的苗都由草灰、珍珠岩、蛭虫混合而成的基质种植，所以不易感染病虫害。传化科技园里的每样东西，都是那么让人惊叹！最让大家感兴趣的克隆植物植物也能克隆，还好处多多呢！它能大大加快育苗的速度，保持植株的基因纯度，是基因工程了不起的创举。但是植物克隆的要求是很严格的——我们了解到克隆植物要经过配比营养基、灭菌消毒、炼苗、接种等一系列复杂工序。在植物克隆中心，只见无菌室里工作人员在紧张的忙碌，他们的身边放着一排排玻璃瓶，里面是克隆的植物。因为这里需要无菌环境，我们一行只能在玻璃房外观看工作人员的'操作。这里的灭菌器是目前国内最大的，炼苗所用的垂直移动式培养架是为了节约电能自行设计的，每隔6分钟就会自动转一圈，这项技术还获得了国内专利呢！最让我们兴奋的莫过于自己体验克隆花的栽培方法了。
我们按照工作人员的示范，先把要用的东西和瓶子用点燃的酒精灯消毒，再用钳子把瓶子里的苗夹出来，用小刀把深绿色的叶子割掉，最后把做好的苗放进装有绿色培养基的瓶子里，克隆花就栽好了。在没有参观前，我一直在想这农科天地的植物到底是怎么种出来的。现在我终于明白了，这里的每一道工序，每一个步骤都离不开三个字——高科技。
【走进传化感受现代科技_900字】
篇2：感受现代科技教学设计
【内容标准】
三1.5感受社会生活的发展变化。增进学生关心社会的兴趣和情感，养成亲社会的行为。
【教材分析】
本课所要集中解决的问题是联系学生生活积累，感受现代科技给生活和社会带来的新变化。支撑本课问题解决的主要是科技知识教育和青少年为科技所做贡献的品德教育的相关知识，是科技知识教育的开端。对学生科技知识的教育，要善于从实际生活中加以引导，帮助他们从感性认识入手，但同时也应引导他们进一步探入感受科技对社会的影响，本课以生活中科技实例为载体，反映科技对经济社会发展所起的巨大推动作用。因此，本课的教学就是要通过学生自己的信息搜集与处理、交流与合作、探索与发现，使学生获得知识，体会科技对经济和社会发展的作用，从而激发热爱科学的思想情感。
【教学目标】
情感态度价值观:引导学生树立科学精神，培养他们热爱科学崇尚科学的情感，逐步养成严谨、求实的科学态度和行为习惯。
能力:培养学生收集处理应用各种信息.寻找解决问题的途径和方法的能力。
知识:初步理解科技和社会发展之间的关系，值得科技是第一生产力。
【教学重点】
现代科技在身边
【教学方法和学法指导】
案例教学法、启发式教学、组织讨论法、活动体验法，创设情境，引导学生发现问题、解决问题，指导学生归纳总结基本知识和原理。
【教学过程】
【导入新课】 创设情境，视频寻入(播放厦门用物联网构建无线城市给人们生活带来的便利视频，使学生初步感受现代科技的神奇力量，激发学生的兴趣，为讲授新课做好铺垫。)
【讲授新课】
第一板块------科技与生活
第一个活动:大家-起来
请你说出在这个现场的科技产品有哪些?
激发学生关注生活，关注科技的热情，从身边事物开始初步感受现代科技带来的变化。
第二个活动:猜猪看
通过出示的条件猜猜看是什么。
通过逐一出示条件，充分调动学生积极性，猜出生活中不同层面的科技产品，更进一步感受身边的现代科技。
教师出示最新的与生活密切相关的科技成果(例如:多彩太阳能变化衣，太空育种蔬菜、水陆两栖房屋、会飞的汽车、最小的主机、智能机器人、双触屏显示、手写鼠标等)给学生以强烈的视觉和思想震撼，再一次感受现代科技的伟大力量。
第三个活动:身临其境
考考你:你知道制造纸张的原材料是什么?
学生国答:凸显传统的造纸过程对木材和水和需求。
教师出示:石头纸--将矿石磨成高钙1500-2500目的超细粉，将85%改性碳酸钙添加上15%的添加剂制成母粒，最后通过挤压吹膜设备制成纸。整个过程不用一滴水，不消耗一点木材。
教师特别介绍:石头纸在刚刚结束不久的第一次使用，给代表和委员都留下了深刻的印象。
请你通过操作实验，对比石头纸和普通纸的区别。(要求小组通过实验的方法，总结出石头纸和普通纸的区别)
教师准备好水和打火机，指导学生安全的做好实验。
在实验的基础上，让总结出不同点最多的小组进行总结。
教师出示石头纸给生活带来的变化:防水、韧性大、原料环保、书写更流畅、防虫防油、安全蛙高等。
教师出示石头纸的制造科技要求:石头纸虽然取材方便，但是对磨粉机要求特别高。这是研制出了超细磨粉机技术，才为石头纸的诞生打下了科技基础。石头纸产品的成本比普通纸低20%-30%，环保、高效，有着极强的竞争力，市场前景非常看好。
通过前面的三个法动组织引导学生，用一句话概括一下现代科技对人类生活的影响。
教师和学生一起归纳出科技给生活带来的新变化表现在三个方面:(1)提供了丰富的衣食和舒适的住行;(2)提高了生活的质量和科技含量;(3)改变了生活观念和生活方式。
第四个活动:畅想未来
科技使我们的生活日新月异，你能设想一下2050年的生法场景吗?
引领学生展望未来，充分展开想象，描绘未来世界的美好景象。同时，教师播放上海世会未来馆展现的2050生活场景，使学生对科技改变社会生活有更迸一步的了解，在此基础上得出结论:科技会让梦想变成现实。
第二板块---科技与社会
【视频】我眼看中国，全国人民最关注的西南旱情不但会影响人民的生活，也会影响粮食的产量。教师播放广西人工增雨普降大雨的视频，过渡到本课的第二个层次:科技--社会发展的强大推力。
l、教师播放袁隆平获得法国最高农业成就奖和对超级水稻的目标阐述的视频资料。在此基础上继续出示文字资料:
走近科学家:被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平研究成功的杂交水稻，自20世纪70年代推广至今，增产3.7亿多吨，创经济效益3700亿元。有人估计袁隆平这个名字价值1000亿元人民币。
走进物联网:物联网的价值超过互联网30倍将形成上万亿元市场。.九洲集团在金融危机的影响下，凭借此项技术销售上百亿元，销售计翔要上5∞亿元，都要靠它。
组织学生分成四人小组讨论:上面两则材料共同说明了什么道理?
通过事实。引导学生深刻认识到科技对经济发展的巨大推动力，得出结论，科技是第一生产力.高新技术及其产业已经成为当代经济发展的火车头。
2、我的课余生活，我做主
组织学生选择休闲、学习等方面科技丰富文化生活的实例:
思品课需要紧密联系实际，我经常利用_____ 搜集材料。
卡梅隆的《阿凡达》太精彩了，我是在____欣赏的。
闲暇之余，我用____放松心情。
教师出示相关图片进一步帮助学生感受科技对精神文明发展的贡献。
通过视频展示3D电影中的高科技，例如《野兽家园》中的虚拟人物面部表情的科技特效制作;《阿凡达》中的武打动作的科技采集和背景融合。3D电影中科技应用，不但可以很好的解决盗版问题，将来还有望摘掉观看的眼镜。而啥利波特、星球大战等也将推出自己
的3D版。
在大量时代感强，学生感兴趣并期待的影视作品冲击的基础上组织学生得出结论:科技是人类文明的标志。
教师出示各个国家科技发展的目标。
例如:美国提出科技的主攻方向，包括节能环保、智慧地球等。
欧盟发展绿色经济，保持世界的领先地位。
日本重点开发能源和环境技术。
俄罗斯提出开发纳米和核能技术。
我国大力发展新能源、新材料和高端制造业，加快物联网研发等。
引导学生思考这些国家都争先恐后发展科技，作为祖国未来接班人的我们应该怎样做呢?过渡到本课的第三个板块。
第三板块---学习身边榜样
1、组织学生夸夸身边的好同学，找出身边爱动脑筋勇于实践，热爱科学，乐于创新的同学，号召大家向其学习，达到导行的目的。
2、展示青岛的中学生科技发明的实例。引导学生认识到科技创新不是科学家的专利，是每个人都能做到的，激励学生自主创新。
【课堂小结】
【课外拓展】
展示上海世博会场馆的科技动态，激发学生关注世博，了解世博的热情。在此基础上布置作业:上网搜集世博会各场'is的图片和介绍，选出你心目中最有创意的场馆，下节课进行交流;同时出示老师的各种联系方式，再次感受身边的现代科技。
1.感受声音教学设计
2.感受大自然之美教学设计
3.《师说》教学设计
4.《院子》教学设计
5.《秋思》教学设计
6.《山行》教学设计
7.《示儿》教学设计
8.《青花》教学设计
9.《太阳》教学设计
10.教学设计格式
篇3：走进龙文化作文
中华龙文化如一条纵横千秋的丝绸，连续古今。它教会了我们感恩似缎光华的明月，如霜一般美丽;教会了我们感恩执手共话，契阔谈燕的同学;感恩那愿把爱永远洒在我们身上的亲人。那更是我们对龙图腾寄托对文化的思念和谢意，它温暖我心。
姥爷在我儿时的眼里是一个精通古今的“历史家”。小时候，老爷便开始对我讲起龙的故事，还因此特意买了一幅龙图腾，挂在家里最显眼的地方。直到现在，我的脑海里还不时浮现出那让我做出改变的图腾。
儿时，我最喜欢盯着家里的“龙”看。那日清晨，我到了姥爷家，暖阳透过窗户温柔地洒在那幅画上，映出祥和的光泽。姥爷见了我，指着这幅画惊喜地对我说：“怎么样，看出什么门道儿了?”我激动地跑到图腾下面，踮着脚、脖子够着够着地向上伸着，用好奇的眼光打量着那可以穿梭于千百年间的“神物”：它那粗壮的前爪、强劲有力的尾巴，让人望而却步，细细的胡须似在风中飘动。那条巨龙在阳光的映衬下骄傲地望着我，这时我再把目光投向姥爷，只见姥爷眼底流出一股暖流，说：“龙嘛，我们中国人独特的一种文化的凝聚与积淀，这尊重也是老祖宗辈辈传下来的!”我永远都忘不了，忘不了这一幕，这让我终身感恩的画面。
随着学习渐渐忙碌起来，去姥爷家的闲功夫也就越来越少。但姥爷永远把它放在最显眼的位置，就像把我放在心中最重要的地方一样。但那么大的画，还是条龙!放在这里怪瘆人的，可姥爷偏不把它拆下来。还总急着说，龙是育人之本，这尊重的传承，就是它最好的见证。这是姥爷坚信不疑的。
洒满阳光的那幅画，使我心中荡漾着一股暖洁的热流。这热流感恩的不仅是姥爷的那片良苦用心，更是龙文化激起了我心田间角落里的那片尊重。
时光流转，风霜了姥爷那本就不光滑的皮肤，变得更粗糙了，褪去了往日的色彩，记忆里色彩斑斓的世界渐渐离我远去了。
转眼期末考试已悄然在我身旁等候，每天的卷纸像一座座小山丘一样拔地而起，压力不言而喻。看着手中历史书上的龙历史，恰好让我想到姥爷那次教给我的龙精神，心中淌出的又是一股热流，这股热流像是重绽的花朵，让我心中的那股奋劲儿彻底地爆发出来。
那是一个阴雨绵绵的下午，我同样地面临即将到来的期末考试，看着满桌难啃的知识点，心情就像外面的天气一般。正窝火着，姥爷突然打来电话，邀请我去他那里散散心，正好换换脑子。我爽快地答应了。心中的兴奋难以抑制，便即刻启程。随着这心情的愉悦，似乎觉着这天都变得晴朗了。昔日的的图腾在一抹夕阳下格外耀眼地盼望着我的到来。我温暖地将头靠在墙上，再捧起书本复习难啃的龙历史。看向图腾，又一束夕阳洒来，正好射在龙眼上，金光闪闪。姥爷走了过来，看我紧皱眉头思索的样子，极认真地说：“看龙呢!这方面我行!”我向他投过一片质疑的眼神。“你怎么还不信呢，别看你学的东西这么高级，但只要是龙，我一定会!”话语中透露着坚定。说罢，我情不自禁地向左挪了挪。姥爷安静地坐在我的身旁，看着我书上的知识，长吁一口气。我得意地说：“怎么样，被难倒了吧?”可姥爷却平静地用手指向了那条龙，边指边说：“你呀，太没有定性。你现在再看那条龙。”姥爷看看我，撸了撸袖子又说：“你应该看到的是古人的智慧和坚持，那就是龙的精神。等你的心静下来，再看，如果看到了，说明你的心中已有了定性。那时候的你会比现在更不懈的。”姥爷继续用手反复地描着龙的形状。最后，手定格在了龙头和龙尾，说：“感恩——现在的坚持。”
霎时，我豁然开朗。夕阳的红霞，透过雨渍斑斑的窗户，洒下斑驳的树影。随着这彩霞，我和姥爷的想法恰好撞到了一起：尊重随着岁月的变迁;坚持随着历代的更迭似一条矫健的游龙在一片祥云中穿梭，虽已成为了回忆，但那永远都是我们中华民族应该感恩和坚持的。那才是属于我们中华民族自己宝贵的的龙精神。
顿时，我感觉一身轻松。本是疲惫的脸上渐渐绽开一丝欢笑。龙精神经过姥爷的传教和我自己的领悟，似乎真的在我的身上起了效果。又一次大考之前，坚持就似我最后的王牌，我一路披荆斩棘，在我自己的战场上，夺回了属于自己的荣誉。姥爷看了之后，摸了摸我的头，欣慰地笑了。其实中华民族也应该继续传承龙的精神，在振兴的道路上，夺回属于自己的荣耀。
静守时光，点滴温暖，流年似水，画意诗歌。那龙图腾下的感恩，温暖我心。
篇4：走进龙文化作文
古人云：“有美为鳞族，潜蟠得所从。标奇初韫宝，表智即称龙。大壑长千里，深泉固九重。奋髯云乍起，矫首浪还冲。”早在千百年前，龙就是中国文化中不可分割的一部分。那。龙在中国人心目中又是一种怎样的存在呢?
“五月五，过端午。赛龙舟，敲锣鼓”。端午节是中国的传统节日，而赛龙舟则是一项必不可少的活动。
随着一声枪响，龙舟如离弦之箭飞向远方。两岸的呐喊声，加油声，此起彼伏，连绵不断，精彩的比赛令人目不暇给。鼓手坐在龙头，一边打鼓一边吹哨，运动员们顽强拼搏，力争上游。龙舟身后留下一道道波纹，原本平静的水面跳起了欢快的舞蹈。运动员们的衣服已经被汗水浸湿，但是他们丝毫没有分神，依然拼命的向前划，真是“蛟龙劈波斩浪，勇士竞逐龙王”啊!
赛龙舟，不仅仅是一种娱乐项目，他还代表了坚持不懈，奋勇直前的精神。这就是龙之精神的化身。许多典籍都将龙描绘成一种神圣的生物。但龙并不是永远的强者，它也会失败，也会下坠，可是它不会放弃，不会因为一时的困难而低下它高傲的头颅，就像我们的祖国，曾经有过灿烂的文明，强汉。盛唐。富宋……我们也曾有过让世界瞩目的壮举，万里长城。丝绸之路……我们也曾经历过无尽的痛苦和屈辱，目睹八国联军火烧圆明园时，那无助的一声长叹，听闻软弱的清政府，签订丧权辱国的“马关条约”时那无尽唏嘘……七七事变，当隆隆炮响打破宛平城昔日的平静时，我们华夏儿女，龙的传入渐渐觉醒了，为了抵御日寇，抛头颅，洒热血，英雄辈出。经过先辈们的不懈努力，现在的祖国今非昔比，在那次世界为之瞩目的利比亚撤侨事件中，我国的军舰不远千里，第一间赶到利比亚战火纷飞的港口，不管你是香港人还是台湾人，只要你是龙的传人，祖国的军舰就可以接你回家。珠海航展，装配了国产矢量发动机的战机轻松完成世界最难飞行动作——眼镜蛇机动，看得我热泪盈眶……中华民族这一条巨龙又一次在世界的东方腾飞。或许龙不一定真正存在过，但龙的精神早已融入了华夏儿女的血脉中，代代相传，经久不衰。
龙，是中华民族五年前文明中最灿烂的瑰宝，是华夏儿女心中不能割舍的一份情怀，是亿万中国人信仰的来源。它是一种神圣的存在，是中国古代劳动人民智慧的浓缩，更是中国精神的源泉。
篇5：走进龙文化作文
寻找龙魂
他走在乱世的炮火中，似乎在寻找着什么。
他在寻找龙魂。
这里是龙的故乡，中国。
他走在故宫里，这里是盛京，盛世之京都。清王朝的“龙脉”之所在。他希望这里有龙魂的影子，他开始寻找。他在金碧辉煌的宫殿中，看到了盘龙柱上的龙、殿门口戏珠的双龙、龙椅上的龙、壁画上的龙……到处都是龙矫健的身影，但没有龙魂，没有。
他来到了洛阳。这里有千古一帝的皇陵，这里是“十三朝古都”，这里是龙的起源。这里会不会有龙魂呢?他与兵马俑擦肩而过，登上丽景城楼，眼神掠过龙门石窟，却没有一丝丝停留。这里也没有龙魂，没有。
他终于来到了燕京。这里是幽州，是中国龙的龙角。如果这里也没有，那么这条龙一定已经死了。他在万里长城上穿梭，在天坛上眺望。但是没有。他来到了圆明园，他惊讶的发现曾经盛极一时的皇家园林，竟然早已被外国的侵略者付之一炬!或许这条龙已经死了。他想。
他放弃了，他认为这条龙的龙魂已经死了，迂腐的统治者已经成了侵略者的殖民工具;龙的疆域已经成了他人的领土;祖先瑰丽的传承已经成了苍白的灰烬;龙的子孙已经成了他人的奴隶。他漫无目的的走在辽阔的华夏大地上，却无处可去。他走到雪山脚下，突然，他看到山腰上有一条红色的纽带，那竟然是人?他好奇的追上去，究竟是什么人要攀登如此高耸的雪山?那果然是一群人，老老小小，老的已经鬓生白发，小的却还不到及冠之年。他们都穿着破旧的衣衫，顶着凛冽刺骨的寒风向前，但他们的脸上都洋溢着真诚的笑容，和他们军帽上的红星相映生辉。这时，他听到了隆隆的巨响，他惊喜的发现：这是龙的心跳!这条龙还活着，龙魂还没有死!龙魂或许就藏匿在这支队伍的某一处!他偷偷的跟着这只队伍前进。这只队伍走过了雪山，穿过了草地，从渺无人烟的荒野走进灯火阑珊的村庄，他们为村庄里的百姓带来了物资和笑脸。他从村民那得知，他们叫做红军。他们就像一只红笔，走到一处，就染红一处。
不止一次，他们遇到白色的敌人。敌人们都穿戴着精良的装备，但他们从不会畏惧死亡，这个倒下了，下一个还会补上来。他在这些人的身上，看到了他想找到的：龙魂。
红军来到了一条长河前，桥上不过寥寥几条铁链，对面是白军的碉堡。他知道，红军只有越过这条河才有生的机会，他也知道，如果他们越不过去，仅存的龙魂将会消散。
他担心红军会在这里折戟沉沙，那么龙魂就会在这里消散，如果龙魂消散了，那么中国这条巨龙，也会名存实亡。他闭上眼睛，为他们祈福。
红军发起了冲锋，冲锋号迎着白军的子弹发起了顽强的抵抗，红军战士们一个又一个攀上铁索桥，又一个接一个坠落。血红的河水带着战士们的遗体流去，有些苍老，有些稚嫩。他不知道，为了所谓的龙魂，或者他们认为的什么东西，付出这么多，值得吗?近了，近了，终于，第一个红军战士爬上了对岸，紧接着是第二个、第三个……这时，远处传来了枪响：是援军到了!
他仰望天空，天还是那么黑，连炮火都照不亮。但最遥远的天边，升起了一颗启明星。
天终究是要亮的。
公元，他站在上海中心的最高层，俯视下面的车水马龙。事实证明，龙魂没有死，或者说，又出现了新的龙魂。
他寻找了很多年，走过盛京的清皇宫，走过洛阳的皇陵，走过燕京的夏宫。以为龙魂在故宫里、在皇陵中、在龙袍上，但都不是。
龙魂，在人心里，名为希望。
篇6：传化实习报告
传化实习报告
[B]成绩评定[FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=7]优[/FACE][/COLOR][/SIZE]教师签名：[IMGA=0,absMiddle]传化实习报告9[FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]28[/FACE][FACE=宋体]日至[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]15[/FACE][FACE=宋体]号期间，我们园艺[/FACE][FACE=Times New Roman]0912[/FACE][FACE=宋体]班去传化生物有限公司为期[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=宋体]天的实习生活。当我接到这个通知的时候，第一反应是不太愿意去，因为我们才大二还没到实习的时间。我想我们班级大部分同学的想法也是和我一样的吧。但是我们班主任杨老师做了充分的动员内容，逐渐地大家慢慢接受了实习的任务。[/FACE]9[FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]28[/FACE][FACE=宋体]日那天上午，我准备好了自己的生活用品和同学一起踏上了大巴去了萧山的传化公司。时间过得很快，下午我们就到了传化公寓。那里的主任帮我们安排住宿情况以及明天实习的注意事项。同学对新的环境也十分的新奇，大家串门一起聊天打牌，生活过得有滋有味。[/FACE]第二天也是我们正式实训的第一天，我们同学陆续的来到传化种苗的'工作厂房，这里给我的第一感觉就是效率，这里先进的设备和管理员工的方法和学校的大相径庭。我一下子才明白作为企业，把生产利润放在首位。而学校只是把教学放在第一。就这样，我对企业的管理产生了浓厚的兴趣。在那里接待我们同学的是卢部长，他是传化种苗的生产部部长。在种苗这一块已经有了十多年的经验和理论知识，这个就是传说中的专家了。他先带领我们的同学参观了种苗如何做种子到成品的生产过程重点给我们讲解了以下三点：1.三色堇是堇菜科多年生草本植物。三色堇喜凉爽气候，可秋季播种，应用于春季花坛，也可夏季播种，晚秋开花。[FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=宋体]三色堇发芽适温为[/FACE][FACE=Times New Roman]18[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=宋体]℃，避光条件下[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=宋体]天发芽，生长适温为[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]13[/FACE][FACE=宋体]℃，播种后[/FACE][FACE=Times New Roman]14[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]15[/FACE][FACE=宋体]周开花，播种时如气温太高，会严重影响种子的发芽和幼苗的生长，导致成苗率过低。通常可采用两种方法降温：一是采用发芽室或人工降温，制造适宜的发芽温度和湿度，出苗后移至有温帘降温的，遮阳通风条件好的育苗棚内，让幼苗正常生长，二是利用高山，在长江流域需海拔[/FACE][FACE=Times New Roman]700[/FACE][FACE=宋体]米以上自然低温的气候条件下进行高山育苗。[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=宋体]三色堇播后可用蛭石覆盖种子，土温[/FACE][FACE=Times New Roman]18[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]24[/FACE][FACE=宋体]℃，保持介质湿润，胚根长出前不需要光照，一般[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]14[/FACE][FACE=宋体]天可出苗。三色堇小苗成长阶段土壤温度为[/FACE][FACE=Times New Roman]15[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]24[/FACE][FACE=宋体]℃，温度越低植株生长越慢，植株越健壮。浇水前让土壤干透但要避免植株永久性萎焉，这有利于三色堇根的生长。土壤[/FACE][FACE=Times New Roman]p h[/FACE][FACE=宋体]值保持在[/FACE][FACE=Times New Roman]5.5[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]5.8[/FACE][FACE=宋体]，交替施用一些[/FACE][FACE=Times New Roman]n[/FACE][FACE=宋体]肥或硝酸钾肥。[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=宋体]在植株长至[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=宋体]片真叶时，可进行适当的炼苗，促使植株健壮。此时根系也可达至[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]厘米左右，此时温度应降些，防止陡长，温度应控制在[/FACE][FACE=Times New Roman]18[/FACE][FACE=宋体]℃，可以适当增加光照，在苗期不宜使用矮壮素。当根系已形成根球，穴盘苗可以直接上盆，常采用小盆，盆径为[/FACE][FACE=Times New Roman]10cm[/FACE][FACE=宋体]。选用排水良好的培养土，这对生长在冷凉、弱光的秋冬季尤为重要，否则不易干燥而严重影响生长。土壤[/FACE][FACE=Times New Roman]ph[/FACE][FACE=宋体]值应在[/FACE][FACE=Times New Roman]5.8[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]6.2[/FACE][FACE=宋体]为适宜，如大于[/FACE][FACE=Times New Roman]6.5[/FACE][FACE=宋体]会出现根系发黑，基叶发黄。[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=宋体]三色堇在秋冬季节生长需要阳光充足，春夏开花可以略耐疏荫。其生长适温为[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]15[/FACE][FACE=宋体]℃，温度长期过低会出现叶色变紫。初秋季节最好降至[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]℃以下，才有利生长，而[/FACE][FACE=Times New Roman]15[/FACE][FACE=宋体]℃或以上有利开花，[/FACE][FACE=Times New Roman]15[/FACE][FACE=宋体]℃以下会形成良好的株型，但会延长生长期。夏季[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=宋体]℃以上花朵变小，生长细弱。浇水需在土壤干燥时进行，温度低、光照弱时，浇水要小心。过多的水分影响生长，又易产生徒长枝。气温高时，要防止缺水干枯。在植株开花时，保持充足的水分对花朵的增大和花量的增多都有必要。另一方面在生长期每[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]次浇水中要用一次肥水施肥，浓度为[/FACE][FACE=Times New Roman]100[/FACE][FACE=宋体]-[/FACE][FACE=Times New Roman]150ppm[/FACE][FACE=宋体]，以含钙的复合肥料为主。初期以氮肥为主，临近花期可以增加磷肥。(注：我们去的时候是传化主要生产三色堇所以卢部长给我们讲了三色堇的知识)。[/FACE]2.红掌组培知识：红掌对温度较敏感，适宜生长温度[FACE=Times New Roman]14-35℃[/FACE][FACE=宋体]，最适温度[/FACE][FACE=Times New Roman]19-25℃[/FACE][FACE=宋体]，昼夜温差[/FACE][FACE=Times New Roman]3-6℃[/FACE][FACE=宋体]，即最好白天[/FACE][FACE=Times New Roman]21-25℃[/FACE][FACE=宋体]，夜间[/FACE][FACE=Times New Roman]19℃[/FACE][FACE=宋体]左右，在这样的温度下，有利于红掌养分的吸收和积累，对生长开花极为有利。长时间低于[/FACE][FACE=Times New Roman]13℃[/FACE][FACE=宋体]左右，植株虽不会死亡，但很长时间难以恢复生长；当温度高于[/FACE][FACE=Times New Roman]35℃[/FACE][FACE=宋体]，且光照较足，叶面易出现灼伤，因受害叶片不会逆转，影响红掌整体品质，也为下步养护制造了困难。[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=宋体]在集约化生产条件下，升温常采用温度自动控制设备，冬季由锅炉供暖或安装暖风供暖设备，如燃油加温机、双层塑料布、防寒布、蒲席、稻草等。降温常采用水帘[/FACE][FACE=Times New Roman]--[/FACE][FACE=宋体]风扇降温系统，这也是我国北方降温常用的方案，或水雾降温增湿设备，也可开温室顶窗、侧窗，卷起塑料棚侧面的塑料布。家庭养护，如住平房，冬季可放在阳面，夜间可放在窗帘里面，或离热源较近的位置，夏季放在房间阴面窗台，并注意通风，也可放在厅内，或白天移出室外，放置阴凉处摆放。[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=宋体]红掌属耐荫植物，忌阳光直射，但不要认为红掌是耐荫花卉，可不需光。据观测，当光照增加[/FACE][FACE=Times New Roman]1%[/FACE][FACE=宋体]，其产花量也会增加[/FACE][FACE=Times New Roman]1%[/FACE][FACE=宋体]，只不过这是在红掌适宜的光照强度范围内。较适宜的光照强度范围是[/FACE][FACE=Times New Roman]10000-0[/FACE][FACE=宋体]勒克斯，主要依据不同的品种、不同生长期的不同生长情况而定，在任何情况下要确保光照不可长时间超过[/FACE][FACE=Times New Roman]25000-30000[/FACE][FACE=宋体]勒克斯。[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=宋体]在集约化生产条件下，遮荫常采用双层遮荫网，温室外用一层[/FACE][FACE=Times New Roman]40%[/FACE][FACE=宋体]的固定遮荫网，温室内架一层可移动的[/FACE][FACE=Times New Roman]60%[/FACE][FACE=宋体]遮荫网，每天视光照强度自由调节，其固定遮荫网是相对的，有能力也可做可移动式的遮荫网。[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=宋体]家庭养护，在夏季可放在房间的阴面或厅内有散射光的位置，也可放在室外阳光直射不到的地方，如树荫下、花丛下或阴凉处。在冬季应放在房间的阳面。[/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE]3.卢部长亲自还给我们讲解了种苗的包装以及如何核对种苗种类以及开单的详细过程，使我们更多的了解了企业产品如何包装如何发货的过程。就这样我们日复一日的实习，最后我们完成了[FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=宋体]天的实习生活，结果直到结束那天，还依依不舍地离开。这段宝贵的实习经历令我终生难忘。[/FACE]篇7：走进大自然感受作文
追着小兔，
走进树林；
追着江水，
走进山谷；
追着飘舞的树叶，
走进大自然，
走进大自然感受作文
。让音弦去唤醒每一片草地，
让爱去鼓励每一块山石，
抬头看天，
是白云朵朵；
低头看地，
是一片绿色。
把自己变成种子吧，
去体验大地的富饶；
把自己变成雄鹰吧，
去感受蓝天的辽远；
把自己投入大自然吧，
去体验生活更多的精彩。
篇8：走进北大感受新知
走进北大感受新知
未名湖、博雅塔,是多少学子魂牵梦萦的地方.在北大读书,又是多少人的梦想.未曾想到错过北大学历教育的`我,却能在工作之中,获得在北大进修的机会.10月12日至12月5日,我作为贵州省第十一期北大经济管理研修班的学员,在那里度过了一段愉快且难忘的学习时光.
作 者：张成垠 作者单位：水矿集团公司党委组织部 刊 名：当代贵州 英文刊名：GUIZHOU TODAY 年，卷(期)： “”(1) 分类号： 关键词：篇9：走进新课程感受新课程享受新课程
走进新课程感受新课程享受新课程
目前新课程标准改革已经进行到了第十年，我很有幸参加了一轮完整的新课程改革实验教学。经过十年的教学实践，我认为新课程的教学理念对传统的语文教学确实是一次大的冲击，因为它要求教师在教育观念、教学方式上都要有根本性的转变。其实质是突出人文精神、培养研究性学习方式和学生的实际能力。
我是在边学习新课程标准边运用新课程的理念进行教学的，因而有些新课程标准所倡导的理念有很多都是在实际的教学过程中才慢慢领悟的。
一、要树立新的教育理念
记得刚开始时，孩子们上课时对我提出的问题和给出的答案只是默默地接受，不敢有过多的疑问，新课程提倡学生是学习的主体，是课堂中的主人。这一个理念就得改变教师的角色，由“传道授业解惑”转为知识的组织者、引导者。由“至高无上的尊师”转为学习的朋友、伙伴。教师不再一言九鼎，学生不再唯唯是从。学生敢于质疑、敢于有异议、敢于创新。这样就会出现自主、合作、民主的教学氛围，有利于课程改革的实施。
正是这样一种理念使我在教学中有意识地培养学生的自主意识，我鼓励学生拿出自己的见解，我告诉学生们每个人都是一个独立的个体，每个人都有着自己不同于他人的思想，在这样的鼓励下，孩子们开始慢慢敢于提出自己的见解，也开始对我给出的答案提出自己的疑问了，以前是一个问题一个孩子回答完了就完了，而现在是一个答案往往会引发许多争论。在课程改革的一千多个日夜里，我被学生的创新激情鼓舞着，被思维的火花碰撞着，我和学生一起品尝着成长的果实，一起品尝着学习的乐趣，一起感受着成功的喜悦……
二、要有充分的时空合作、交流
以前的教学方式是一节课要完成的教学任务安排得满满的，学生有异议的也只是走场子，说说、议议，草草收兵，如“蜻蜓点水”。这样常常弄成事倍功半。新课程要求一节课的教学情况要通过实际反馈情况而定，教师要灵活处理课堂出现的情况，整体把握课堂，适时改变教学程序，为课堂中有异议、有质疑的问题多腾些时间和空间，让学生的思维在发现中升华，在辩解中发展。这样才更有利于学生的发展。记得在分析杨二嫂这个人物形象时，本来我没打算展开讲，只想让同学们了解二十年前后不同的杨二嫂变化的社会原因，然而有个学生却提出，杨二嫂能够如此大胆、泼辣，虽然有些过分，但在当时女性倍受压抑的封建社会还是很有进步意义的。这一番新的说法，可是我没有料到的，于是我就此改变了教学思路，让学生进行了一番争论。
三、创设情境，用实践活动提高语文素养
新课程标准注重语文实践能力的培养，指出实践活动能提高学生的语文素养。课堂中许多知识点都是靠模仿、借鉴、发现、创新才掌握的。这就要有个参加实践活动的情境，在有物、有意、有情的情境中，学生置身于其中，产生身临其境的感觉，才能激发学生学习语文的兴趣，才能激活创新的思维。一句句佳句，一篇篇美文都是在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得的。
因此我尽量将枯燥无味的作业化为有趣的活动，使学生在近似游戏的过程中达到练习、复习巩固的目的，使学生产生强烈的兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生顺利完成学习任务。比如在学习朱自清的《春》时，我布置的预习作业是让学生们画一幅画来表现课文的内容，上课时，同学们都拿出了自己画的画，于是我挑出了几幅画作道具，拿着画结合课文学习了《春》，图文结合，在图中找文，在文中读画，很快，学生们看着画就能够背诵出课文了。记得《皇帝的新装》这一课，几乎是在学生们的笑声中结束的，学生们拿着自己做的道具，极尽自己对课文人物的理解，把课文中的人物性格活灵活现展现了出来，演完后加上同学们的评论，这篇文章几乎不需要我再过多讲解了就已经很清楚了。还有《范进中举》这一课，为了让同学们对文中的细节描写有更深的理解，我特意让学生上台把细节部分表演出来，结果同学们通过表演对胡屠户这个唯利是图的市侩小人形象有了更加形象的认识。这种有别于传统的教学方式不仅充分展示了学生的个性特征，而且也加深了学生们对文章内容的理解。此外我们还举行了手抄报比赛、辩论赛、格言警句比赛、诗歌朗诵等活动，使学生在丰富多彩的语文活动中增加了学习语文的兴趣。
四、重视课前预习指导，培养自学能力
预习是一种课前自学，预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。但很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。因此，只有指导好课前预习，课堂才能有效地指导自主学习。经过几年的实践摸索，经过语文组全体成员的努力参与下，我们总结出指导学生预习要注意的几点：
（一）明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这样学习主动积极，效果就高了。比如在教学《伟人细胞》之前，除了布置预习生字词之外，我让学生读课文，找出文中共写了哪几件事，并为每件事起一个小标题。这样上起课来学生就提高了兴趣，课堂效率自然也就提高了。
（二）鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的词句，重点，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。比如预习文言文，我就让学生自己先翻译课文，把翻译不出来的地方作上记号，这样，学生在课堂上的注意力就更加集中了。
（三）教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。
五、引导学生自主学习
新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态，强调树立以人为本的学生观，把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼地发展，我校的洋思教学也正是这样提倡的。因此我们力争从纯粹的知识传递者向学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者转变。教学中尽量少问，让学生多问，学生通过读、思、议，自由发挥、自由伸展，标新立异，大胆假设，只要自圆其说，言之有理就行，从中学会感受、体会、体验、揣摩。我们也走下讲台，参与到学生的学习活动中，在学生读中相机指导，或提出要求、或纠正错误、或进行激励、或梳理归纳。让学生自读自悟，学生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知规律，提出的问题往往是文章的重点、难点，结合问题加以疏导，就水到渠成。其实这和我们学校所提出的“洋思”教学方式一致的。例如教学小说《范进中举》时，我带领学生复习了有关小说的知识之后就没有再多讲，而是让学生分成小组进行讨论自学，让他们自己找出学习这篇小说的突破口，然后自己去分析--其实孩子们的能力有时候是很难估量的，不妨给他们一些空间，你会有意想不到的惊喜：讨论了半节课后，他们概括出了范进、胡屠户的性格特征，甚至得出了科举制度对读书人的毒害是这篇小说反映的中心。总之，阅读教学中应做到：书本让学生读，见解让学生讲，重点难点疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。相信学生的能力，鼓励他们自己动手动脑，发挥其独立精神，奇迹就会出现。
六、拓宽学习渠道，注重语文知识的积累
新课程标准第一次明确规定每个年级的课外阅读量，目的是督促师生把语言积累落到实处。如果学生的语言积累有了量的突破，胸有万卷，“书生气”十足，那么学生的语文能力一定会有质的飞跃，定会洋洋洒洒，下笔千言，这不是倡导学生像过去私塾教育一样死记硬背，但适当背诵经典作品、优美词句，可以让学生储存语言模型，发现语感，形成良好的语言反应机械，以更好地受到审美感染。因此，我鼓励学生把课外学到的优美句子抄在笔记本上，并互相交流。作业时也有的放矢地延伸到课外，如：写出从课外学到的名言、歇后语、儿歌、诗歌等，激发学生课外阅读的兴趣，使语言积累落到实处。
然而，虽然我在教学中>
然而，虽然我在教学中对新课程理念有了一定的理解，并且在教学实践中也能够运用新课程理念，但是仍然出现了一些问题。在这三年的课程改革实践中，我也进行了一些进行反思，主要有以下几点：
一、学生自主学习，教师成为“走场子”
在新课程改革中，学生是主体，教学设计中处处让学生自主学习，合作探究，课堂中教师成为多余的，是“走场子”。仔细观察有这样一种现象：教师怕讲，能少讲则少讲，能不讲则不讲。这要不要讲呢？起初我是这样认为的，可是随着教学实践的深入，我发现教师并不是不要讲，而是要“精要地讲”。只让学生畅抒已见而没有教师精当地讲授和适时点拔，学生的思维不能深入；只让学生感受体验而没有教师开启、引导，学生的创新很难得到培养；只让学生诵读、感悟而没有教师的品字析句，学生的学习很难升华。毕竟学生还是学生，他们需要老师的引导和提示。要如何适时地讲呢？
（一）自主学习之前启发讲。
（二）合作学习之中提示讲。
（三）疑难问题之处明确讲。
（四）总结、归纳时补充讲。
二、自主、合作、探究学习中教师要把握一个度
在新课程改革中，力求营造一个自主、合作、探究的学习情境，学生在学习中常出现天南地北地乱侃一通，结果在短暂的40分钟里讨论不出一个所以然来。有时课堂中形成互相取笑、互相喧哗的休闲场所，上了几堂这样师生皆大欢喜的课后，我发现不行！这样课堂还是不是学习的主阵地呢？学习还是不是学生的主要任务呢？学生究竟学会了些什么呢？我认为，作为教师应该把握一个度。
（一）形成策略：根据学习任务采用几种相应的策略：1、先明确分工，再合作学习。2、先独立思考，再合作学习。在合作学习中，基础好的，反应敏捷的会直接说出自己的见解，学困生就有可能窃取别人的学习成果来掩饰自己的.不足，久而久之形成他们原地踏步。
（二）把握契机：根据学习任务研究该不该分小组学习。合作学习也要有其价值性、必要性。特别是低年级学生学习习惯还没有养成，合作更要抓住契机。如遇到大家都期盼解决的问题，而又靠自己不能完成的；如有意见分歧，且相互争执的……
（三）强化指导：教师是学习的组织者、引导者、参与者。学生在合作学习时，教师要深入到小组中适时地给予点拔、指导，倾听、了解学生的掌握情况，使学生学会判断、质疑。有针对性帮助学生将合作学习开展得更出色、更有成效。
三、创造性地理解教材和使用教材
语文是我们的母语。日常生活中，处处离不开语文。教材又是在生活当中提取的，它只是一些较典型的，有一定思想内涵的生活素材。学生需要的又是多方面的知识，教材永远满足不了学生的求知欲。为了学生的发展，我们就要创造性地理解教材和使用教材。
（一）、灵活地使用教材。为了让教材更切合学生的生活体验，教师要努力地抓住生活中稍纵即逝的闪光点，调整教学内容，让语文学习更具实践性。如：在阳春三月常常下起了淅沥淅沥的小雨，泥土湿漉漉的，树木开始抽新芽，很适合植树。这时，将《春》提前教学，召集学生到雨中看雨、看天、看地、看树，再来学习，效果一定会好得多。
（二）、适当地改变教材。适当地改变教材可以拓展学生的思维空间，让学生积极主动地投入到情感活动中，使学生更自主地探索、发现、想象、创新。如：在教学《“诺曼底”号遇难记》一课后，我给学生讲了一个故事，故事讲的是也是在大海上，也是一艘快要沉的船，后来船沉了，故事的主要矛盾在一只救生艇上展开：这只救生艇最多只能载十人，而此时船上有十七八个人，而且当时海上的风浪很大，要想活下去，就得拼命划船和风浪作斗争，救生艇上的人们面临的选择是：要么一起被海浪掀翻，要么船上就得有几个人自己跳下海去……当时船上有健壮的青年人、奄奄一息的老人、受重伤的人、手无缚鸡之力的富家小姐，那么究竟谁该跳下海去呢？这个问题引起了大家的争论，有人说还是应该留下老弱病残，因为那是美德，有人说如果老弱病残留下了，划不动船，还是得死，应该让年青人留下，可是那样又很残忍……虽然没有找到一个两全其美的办法，但这样的问题学生感兴趣，这让他们知道生活中有很多事情在不同的情况下，要有不同的解决方式，最重要的是拓展了学生的思维空间，还在情感价值观上教育了学生。
（三）、大胆地拓展教材。课改中，更注重学生的创新精神和实践能力的培养。因此，在教学中要大胆地尝试拓展教材。如：在学习《事物的正确答案不止一个》时，我就让学生再思考生活中有多个答案的事例，结果是我所没有想到的，学生们的思维竟然那么活跃，远远超出了我的想象！这样促进了学生的主动参与，又推动了创新思维的发展。
总之，时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新，这对我们语文教师的素质提出了更高的要求。
新元
篇10：关于居里夫人传读书感受
我记得那句“即使人变成了没有灵魂的躯壳，也必须继续工作下去”。这是皮埃尔的名言。居里夫人她做到了，她的一生，为工作付出的太多太多。八年屋棚下，她与丈夫搞放射学研究。皮埃尔死后，他又忍住哀恸，用这句话激励自己，努力工作，勇敢生活。她既挑起一个当母亲的责任，又不忘她的科学使命。晚年的她，比原来更加艰苦!亲人们一个个要么远在他乡，要么哀伤离去，她孤单地做着工作，终于又获得了诺贝尔化学奖。她依然淡定，她作为一个女性给了那些保守势力重重一击。此时又一阵轩然的荣誉大波向她袭来，她没有被打到，俨然像个风浪中归来的英雄。她以其雄厚的实力来完成自己看似不可能坚持下去的一生。
他甚至经历了世界大战的考验!但并没有倒下，真令人惊愕和叫绝!
但总有她倒下的时刻。直到她倒下时，她仍未忘记自己的使命。在这一刻之前，她已预兆到自己生命的终结，似乎可以想象她生前为科学事业做出的辉煌灿烂，她舍得抛弃这一切么?命运不给她疑迟的机会。
居里夫人走了，完成了她的使命，一个在全世界都刻有深刻印记科学事业，终结了。
她的一生很长很长，很是深奥，很是神秘，我无法一一叙述，但可以细细品味、感悟。我回想到了许许多多疮痍的画面：祖国波兰被沙俄痛苦蹂躏时的无奈、失去姐姐与母亲时的悲恸、六年过着家庭女教师生活的艰难、巴黎大学夜以继求学的劳累、夫妇二人四年屋棚下的简朴、母亲撑起女儿们教育事业的重任、对荣誉波澜的厌恶……
我不禁想起，居里夫人的时代是在近两个世纪前的19世纪，而当今的21世纪与其大不相同，那时艰苦卓绝的名人事迹，载入了现在安逸生活中学生们的教材。我深有感触，居里夫人如何做到这一切?那真是一个神话!渐渐的想起现在的我，深感自惭形秽!早就没了居里夫人当年生活的艰苦，但为什么也没了为自己的信念而奋斗的精神呢?那种精神哪去了?迷失了么?时代的发展啊，社会的进步啊，人民的富有啊，都给我们开了一个大大的玩笑，精神食粮——短缺!
我不希望这社会这样下去。也可能我的感慨万千只是空乏议论与无病呻吟，但我还是作为一个中学生真诚的希望再有人能踏上居里夫人的路，用毅力劈荆斩棘，临摹这个世界楷模的辉煌，将科学的远景继续崭新下去!
我自己当然想这样，不隐瞒地说，我与之相差甚远。设定学习计划的激情，换来的仍是虎头蛇尾——它退却的太快。我现在不敢求像伟大的居里夫人那样名声显赫，只求不违背自己的信念，做自己理想中的事情。每当觉得自己的好行为与居里夫人的信念有几分相似时，就会有几分自豪感。但现在，我只求从点滴做起，能在自己的能力范围下力求完成创造与奉献。
《居里夫人传》一书，读后真是令我感慨万千，居里夫人的精神也令人难以忘怀。这伟人的一生，绝不白白浏览，她在书中记载的一切将是我生活中的楷模，助她重振精神的名言也是我的左右箴言。
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