走进赤水诗歌
“Alvin™西瓜”通过精心收集，向本站投稿了10篇走进赤水诗歌，以下是小编为大家准备的走进赤水诗歌，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：走进赤水诗歌
走进赤水诗歌
听说，赤水是个好地方
红军曾在那儿
一渡，二渡
三渡，四渡
来这里之前，
我通过各种方式，了解你
走进你
红军当年渡口还在
赤水战役旧址还在
古镇人民的善良淳朴还在……
只是，
百年前，古道边
为红军编制草鞋的女子
下落不明
古镇篇
撑着古镇淘来的油纸伞
望着伞下，匆匆行走的人群
存在记忆里的碎片
逐一上镜
我以一个慕名者的身份
投入你的怀抱
头顶蓝天白云来了
来看看
先烈们誓死守护的河山
如今变得
怎样的'温柔，蕴藉
竹海
通往竹海的路径
绵延着我的希望
一波又一波的游客
凝固成眼前赤橙黄绿的风景
干净的阶梯
高大的望海楼
幽篁的竹林
远比想象，真实
抵住鼻尖
饱含震撼
空气蘸满竹香
那些被岁月囤积的污垢
滑落，消退
呼吸与氧亲吻
心灵在悸动后
重生
篇2：课堂实录：走进诗歌
东方雪
走进诗歌（课堂实录）
（课前：多媒体投影屏幕上呈现“走进诗歌”的教学课题，自动播放以八首唐诗为主题的书法、山水画结合的画面。明确教学内容，渲染教学环境。）
一、 谈诗
师：我们现在就走进——
生（齐）：诗歌。
师：首先想请各位说说，诗歌像什么？
（投影呈现：“诗歌像什么？”）
生1：诗歌像音乐。特别是古典诗词，就像一支支动听的古曲，旋律优美。
师：确实，古代的不少诗作都是可以来吟唱的，比如说乐府诗。那么新诗呢？
生1：好象直接作歌词不多了。不过诗歌也自己的节奏，这和音乐上的节奏还是一致的。
（教师板书：“音乐”。）
生2：诗歌像火山。我读过郭沫若的诗《地球，我的母亲》，充满热情。
师：激情，强烈的抒情。是不是？
（教师板书：“抒情”）
生3：有的诗歌好象不抒情的。
师：哦？举例说说。
生3：比如柳宗元写的《江雪》，就像一幅画，一个老渔翁在寒冷的江面，“独钓寒江雪”。
生4：错。那也是抒情。那老渔翁就是作者本人的形象，独钓抒发了作者内心的孤独、寂寞，但是还不屈不挠。
师：好。“诗言志”，就是说，诗是用来表达个人感情的。感情可以激越、豪放，也可以低回、幽怨。不过刚才黄华同学说的诗歌像画，倒告诉我们诗歌应该注意形象的塑造，这形象可以是人，也可以是物。
（教师板书：“形象”。）
生5：我觉得诗歌虽然有形象，但是有的诗还是读不懂。所以，我说诗歌像被乌云遮住的月亮。
师：为什么会读不懂呢，大家再说说看。
生6：有的诗人思想深刻，恐怕我们没有那种经历，所以不大理解他的诗。
生7：诗一般都比较短，但是内容，不，是内涵丰富。
师：也就是说，语言很简约、概括。
生7：是的。跟小说比，它的语言是够吝啬的了。
（教师板书：“概括”）
师：大家说的很好。诗歌的特点也就是：内容的抒情性，材料的形象性，语言的概括性，节奏的音乐性。
生8：我还想说。诗歌像垃圾。
（满座皆惊）
师：说说你的理由吧。
生8：现在，很多文学刊物上都没了诗歌。卖的好的杂志基本上都是小说、散文之类。我还听说，诗人的生活很穷，贫困潦倒。诗歌卖不出好价钱，不是像垃圾一样吗？
师：你说到这样的现实也一直让我内心沉重而且痛苦。在我的眼中，“诗歌像春花，她为我们展现了人间最美好的生活，诗歌像秋月，她为我们倾唱出人们最细微的心曲；诗歌的一半像海水，她蕴积深厚而又波澜壮阔；诗歌的一半像火焰，她真挚勃发而又明亮昂扬；诗歌也像一只嘶哑的鸟，深情的赞美这丰饶的土地；诗歌更像一个前行的人，怀揣使命走向明天。”
（投影呈现：有关花、月、海水、火焰、鸟、脚印等图片）
但是，在功利文学的逼迫下，在世俗风气的排挤下，本应属于青年的诗歌开始呻吟，开始流泪。作为有高尚操守与抱负的我们，应该去热爱诗歌，拯救诗歌，因为诗与人类、岁月以及光荣同在。
（投影呈现：热情与火焰属于诗，青春与生命属于诗，歌声与呻吟同样属于诗：诗与人类、岁月以及光荣同在。）
生：（一齐鼓掌）。
二、写诗
师：有一句话是这样说的：艺术的各个门类之间是相通的，因为她们的内核都是情感。
（投影呈现：艺术的各个门类之间是相通的，因为她们的内核都是情感。）
我一直在这样想，近乎执着一念的地步了。作为艺术大家庭中一名重要的成员——文学，她的各个样式（小说、散文、诗歌、剧本）之间当然也是相通的了。因此我们今天就来做一次尝试。需要明确的任务是：能开发非诗歌体裁的文学作品中的情感，用诗歌的形式进行传达和创造。这话说的有点玄，它的意思其实就是，要你把一篇不是诗歌的文章改写成一首诗，可以创造性的发挥，但是原作中的情感（感情和感想）不能变味。知道了吗？
生（齐）：知道。
师：好象我们大家现在养成了一个习惯，就是在你们写之前，总希望先看看老师是怎么做的。今天还要不要啊？
生（齐）：要。
师：其实，我自己也感觉写得不好，以前呢，没有外人，关上大门，都自己人，今天来了不少别的学校的老师，还有很多研究语文学习的专家，我还真有点怕别人取笑的。
生9：不要紧的，学习嘛。
师：好，那我就豁出去了。反正“贻笑大方”的一个积极启示就是可以请教大方之家的指点。前几天，我从网上找来一篇散文，题目叫《顺其自然》，请一位同学到讲台上来读，大家认真听，把握其情感内涵，然后你就可以对我改写的诗说三道四了。
师：请我们班级朗诵比较好的汪晓雨同学到讲台上朗读。
（投影呈现：《顺其自然》全文。音乐按钮：“高山流水”）
师（问汪晓雨）：要不要配乐朗读？
汪晓雨：不要了。（开始朗读，读完学生鼓掌。）
师：读得跟以前一样好。下面，我来读读我写的诗吧。题目是《禅意》。
（教师朗读。投影呈现：《禅意》全文。）
禅 意
一定有座很高很高的山
才能接纳如此丰富的思想
纤尘不染，喧杂不闻
僧在山上，云在山上
一定有间很破很破的庙
才能成为出家之后永远的家
茅檐不扫，青苔自生
风在院中，声在钟中
一定有丛很绿很绿的草
才能标示出禅机的意义
随时随地，随性随喜
无即是有，实就是虚
还有什么呢
还有什么
一朵淡蓝的雏菊
总有一天出现在我的梦里
（读完，学生再次鼓掌。部分听课老师也鼓掌）
师：谢谢大家。你们觉得我写的怎么样，是不是符合要求？或者你们还有那些想问的问题，可以提出来。
生11：老师抓住了《顺其自然》这篇文章的主题，也有你自己的感悟。语言很美，节奏感强。
生12：写得真有禅意。特别是结尾，惹人遐想。
生13：“僧在山上，云在山上”这句不太好。应该改为“庙在山上，僧在云上”。
生14：“风在院中，声在钟中”，那个“钟中”读起来不顺。
生15：不同意改“僧在山上，云在山上”这句。老师想说的禅，就是让和尚立足于现实，这样的超越才是更现实也是更伟大的境界。“钟中”是要改的。改“钟里”吧。
生16：改“钟里”也不好，第一段末尾，老师特意用了两个“上”进行关联，第二段末尾用两个“中”呼应这种结构，结构上更严密一些了。
师：但读起来确实比较拗口啊。
生16：那改为“声在心中”吧。
（不少学生点头表示同意。）
生17：我想问老师，结尾两句并不是原来文章里的情感，反而好象是你本人的情感，表明你对禅意的态度，这样写是不是篡改了原作的感情呢？
师：问得好。写作本身就是一种创造。我们要求基于原作的情感，但是决不只局限于这种凝固的情感，总是需要写出个人的认识的。文章中一旦没有了“我”的影子，是相当可怕的一件事。
师：好了，下面就看你们的了。因为课堂时间有限，你们今天可以就课本中的任意一篇课文为原材料，把它改写成诗。给你们的写作时间是10分钟。现在开始。
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。）
三、评诗
师：大家刚才都做了一回诗人，现在你们要转换一个角色：做一回诗评家。请以四人小组为单位，确定交流的中心负责人，就本组的诗歌进行讨论，选出优秀的作品。
（小组交流）
师：请小组负责人到实物投影仪边来，展示你们组的优秀作品，并精要的点评。
生18：我们组的许程媛写的《寒夜》，取材小说《祝福》。（朗读）
寒夜
破竹竿敲击着青石板
被新年的礼花淹没
路，已到尽头
倒下，期待还是幻灭
罪恶的黑手
总在午夜出现
并且 打扮成喜庆的模样
雪花落尽
明天已经开始
这首诗抓住了造成祥林嫂的悲剧命运的实质进行构思，结尾的对比，表达出了作者的对幸福的珍视的感情。
生19：我们组的周达文写的《美丽的童话》很好，是根据《边城》来写的，不过是一首爱情诗哦。（读）
美丽的童话
青山孕育 绿水播种
一段缠绵的心事
在月光和歌声里发芽
淳朴的人性 动人的爱情
在湘西的河流旁
在封闭的社会里
越是纯洁越是美丽
是童话也是现实
醉人的对歌
醉人的夜
青春的心啊
随着的河水的旋律
悄然跳动
这首诗抓住了课文里景物特点，有了这样的细节，抒情也格外自然。
师：的确写得不错。刚才大家写诗的时候，我注意到还有一些格律诗写得不错。
（下课铃响）
因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）
最后，我建议大家鼓掌一次，一是为了我们班级诞生了一批新兴诗人，二是为了感谢听课老师莅临指导。
（学生鼓掌）
谢谢！下课。
篇3：走进六月诗歌
走进六月诗歌
不深不淡的描画着初夏的每一笔
低垂着媚眼的花儿
用惨败的姿态争取那最后的回眸一笑
叶子茂密的树上挂着心情
当风吹过
心和叶子一起摇摆
浮浮沉沉，平平淡淡
六月的历程
就要这样的慢慢滑过
用往事折叠成帆船
看漂泊的影子慢慢远去
被打湿的声音
从情怀里渐渐溢出
沾上了水的.颜色
缓缓流动
蘸着墨汁
用沉重写下这几个方方正正的字
千般的思绪
荡起阵阵涟漪
如同淡烟笼罩下的雨丝
清凉如秋
虽然，这个季节属于热情
但，笔墨上总是浓愁淋遍
手捧一卷诗书
把思绪归拢到漫着书香的扉页中
让心从喧嚣的红尘中
回归到最初的淡定
在文字里
感受诗经的悠然淡雅
寻觅兰心慧质，红袖添香的优雅情怀
为一花一叶轻赋
为一人一生倾诉
尽付一纸素笺
呕心一曲衷肠
笔墨作陪
诗书作伴
去感受
雨过琴书润，风来翰墨香的滋味
篇4：走进五月诗歌
谨记四月暮春的嘱托
将一种执着交给五月
一声声欢呼挑逗的雀跃
催熟五月青涩的瓜果
-
擦干谷雨恋念的泪水
让记忆唤醒花儿的笑靥
像白云一样，穿越蓝天的
空廓，让五月的阳光，洗涤
落满尘埃的绿叶
-
五月，既没有凌霜傲雪的腊梅
也没有遍地樱花白如雪
既没有被桃花晕红的羞涩
也没有牡丹花的富贵与狂野
这个五月啊，依然绚烂如歌
-
五月，没有浮华和堕落
有的是遍野青果伴绿叶
有的是军营里橄榄在唱歌
唱的祖国疆土更辽阔
--
五月，即没有慵懒在呐喊
也没有诗词歌赋咏日月
有一个五一国际劳动节
有一群白衣天使在穿梭
--
有一种情怀叫淡泊
有一种梦想叫和谐
有一种执念叫开拓
有一种心情叫明媚
有一种胸怀叫宽阔
有一种正气，无关肮脏与邪恶
-
赏一城落花，沐一身雨露
恋一池醉月，怀一种希望
让我们一起，走进五月
篇5：走进大自然(诗歌)
走进大自然，
你会变成小精灵。
每个小精灵都会送给你许多惊喜，
让你感受大自然的神奇！
绿色的小精灵是春姑娘的使者，
当春姑娘来到时，
绿色小精灵便唱起欢乐的歌：
花草树木快点起来，
鸟兽虫鱼别睡了。
春天来了，晒晒太阳，
为长大做准备！
银色的小精灵是夏哥哥的使者，
银色的小精灵告诉大地：
炎热马上要来到，
大家做好避暑准备。
晚上，小精灵在天空中眨着眼睛，
夜晚在树上乘凉吧！
金色的小精灵是秋姐姐的使者，
秋姐姐来了，
小精灵们把田野染成金黄色，
到处是金色的海洋；
稻谷笑弯了腰，
高粱马上点起火炬，
迎接秋姐姐的到来！
白色精灵是冬爷爷的使者，
冬爷爷来了，
白色的小精灵带着冬爷爷做的棉帛，
给花草树木穿上，
让他们穿上厚厚的棉帛里美美地睡觉，
为明年的茁壮成长准备能量！
作者姓名：周绮梦
学校：广州市天河区先烈东小学 四年（4）班
辅导老师：毛伟兰 联系电话（手机）13068870780
家长姓名：张吉容 联系电话（手机）15920890268
篇6：走进诗歌作文
人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山；
诗文奇奇丽丽美，待我认认真真游。
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”走进林黛玉诗歌的深处，读到的是“口齿噙香对月吟”的凄美；悟到的是“风刀霜剑严相逼”的绝望；看到的是“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的愁怨。
“会当凌绝顶，一览众山小。”走进杜甫诗歌的深处，读到的是“江间波涛间天涌，塞上风云接地阴”的豪壮；悟到的是“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的真情；看到的是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的和谐。
“天生我材必有用，千金散发还复来。”走进李白诗歌的深处，读到的是“一夫当关，万夫莫开”的气势；悟到的是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新；看到的是“举头望明月，低头思故乡”的感伤。
走进诗歌深处，我不仅看到了“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”的林黛玉，“草堂留后世，诗圣著千秋”的杜甫，“樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生”的李白；我还看到“孤忠报楚国，余**及汉湘人”的屈原，“笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府”的白居易，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的蒲松龄；看到了……
走进诗歌深处，我看到了屈原遭放逐，却依然故我，“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”；看到了陶渊明辞官回家，不为五斗米折腰，“采菊东南下，悠然见南山”；看到了李白被贬，依旧高喊“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；看到了……
走进诗歌深处，我悟到了什么是真正的人生！谁才是真正的英雄！悟到了生命短暂，世上没有永恒的侥幸让我们沾沾自喜，也没有永恒的不幸让我们痛不欲生；悟到了要不为金钱名誉所惑，要做真的自己，善的自己，美的自己；悟到了……
人生曲曲折折弯，世事梦梦幻幻云；
诗文真真切切情，我已完完整整游。
篇7：走进吉安诗歌
走进吉安诗歌
一
靠近你的身边
惊叹你容颜靓丽
徜徉你的家园
领略你风光旖旎
巍巍井冈是你
坚挺的背脊
悠悠赣江是你
秀发飘逸
翱翔的白鹭
放飞你青春的梦呓
遮天的榕树
诉说你古老的传奇
啊!迷人的吉安
神奇的'土地
二
扑入你的怀抱
浸染你千古正气
翻开你的史册
感悟你岁月壮丽
星星之火点亮
红色的印记
座座丰碑铭刻
先辈伟绩
新兴市区
展示你恢弘的奇迹
满城的榕树
绽放你无限的希冀
啊!迷人的吉安
神奇的土地
篇8：走进春天诗歌
春天的云彩，
只轻轻向我们招一招手，
我们便随风，
走进春天，
葳蕤的芳草地。
和清风缭绕的湖畔，
走进春天的浪漫。
春天的畅想，
春天的意境，
春天总让我们。
闪烁着美梦，
春天是青春期。
少年骚动的情怀，
充满诱惑力地，
招惹着我们的心旌。
于是我们便红红火火，
走进了，
这个风风雨雨的季节。
并让雎鸠回到，
长胡子的年代去。
并让亚里斯多德庄周，
回到古典的皱纹里去。
我们一起轻轻松松，
走啊走。
走进春天，
走进属于我们的芳草地，
属于我们的天空。
扬起三角帆，
驶向湖心寻梦，
寻春天的风景，
让流行色及曲线条。
挥动青春的旌旗，
让歌声和笑声。
在阳光下，
长成蓊郁的丛林。
蓬勃我们燧石似的美梦，
这时地平线上，
拱托出太阳的笑脸，
春天就在我们的影子里，
开始富有诗意。
整个春天，
因此而变得沸沸扬扬。
篇9：走进诗歌作文
诗歌是什么？诗歌是空中的一轮明月，是手中的一杯清酒，是胸中的万丈豪情，也是心中的浓浓愁绪。
让我们慢慢走进诗歌深处……
“少无适俗韵，性本爱丘山”陶渊明离开了浑浊的官场，在南山自食其力，也留下了许多不朽的诗篇。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”是他的志向；“采菊东篱下，悠然见南山”是他的情趣；“不为五斗米折腰”是他的气节。他将生活的灵感融入了诗歌创作，以诗歌为舟，在历史的长河上且行且歌。
“举杯邀明月，对影成三人”。明月为友，美酒为伴，孤影相随。李白虽是寂寞，却也活得洒脱。国家内忧外患，皇上却沉迷美色，听信谗言。也罢，“酒入豪肠，七分酿成月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”然而“月既不解饮，影徒随我身”，不如游遍神州，“且放白鹿青崖间”。然而失望中又不乏自信，“天生我材必有用”，“仰天长啸东门去，我辈岂是蓬蒿人”，他做梦都期待有一天有明君识才，“忽复乘舟梦日边”在学而优则士的封建社会里，他也有着“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”。南唐后主李煜，出生在错误的时代，那优柔寡断的性格，注定使他承受亡国之痛。政治上的失败，并不能掩盖他诗歌上的天赋。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”可也正是这天赋，造就了他的悲剧。一个弱小没落的国家容不得风花雪月的才情。
“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭。”外敌不断来犯，岳飞用自己的满腔热血抒发了人民的不满。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”鲜血都不能洗刷的仇恨，用诗歌表现得淋漓尽致。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”毛主席激扬文字，指点江山。“数风流人物，还看今朝。”他用慷慨的情感，苍劲的文字刷新了历史上对英雄人物的评价，歌颂了为了革命解放事业奋斗广大的中华儿女，胸怀宽广，意境开阔，令人击节而叹。
中国诗歌源远流长，滥觞于《诗经》，成熟于盛唐，如璀璨的银河，群星闪耀。古人以诗赞物，以诗怀古，以诗言志，以诗抒怀。幸运如我等，能享受诗歌，品味诗歌，走进诗歌的深处。
篇10：走进诗歌作文
思念是“悠哉悠哉，辗转反侧”时忆起对方的容颜，思念是“山回路转不见君，雪上空留马行处”时的流连，思念是“梦好难留，诗残莫续”时淡淡的怅惘。走进诗中思，体验人生。
现在，随着手机、网络的发展，人与人之间的联系越来越容易，似乎无从思念。夜读古诗，古人的点滴思念竟令我动容。杜甫被困长安，不禁忆起远方的家人，感慨“烽火连三月，家书抵万金”，又想起，那惹人怜爱的小儿女还好吗？“遥怜小儿女，未解忆长安”。想见一面可真不容易，只能抱着点点思念进入梦乡。
放假前，同学都在和朋友告别，但却仅限于说声“再见”，因为，即使在假期，也可以随时联系。而古时交通不便，一旦分别，何日再见？思念，是忧伤的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；是乐观的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；是流连的“浮云游子意，落日故人情”；是豪放的“海内存知己，天涯若比邻”。友情是多么珍贵！在通讯发达的今天，已经没有真正意义上的分别，我该如何珍惜友情？
古诗中的爱情是美好温婉的，有时热烈却不狂放，在今人看来像是不可能了。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，像一杯苦咖啡，只有咽下后存于口中袅袅不绝的回味。“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”，或许你已忘了我容颜，但我对君的爱一生不变！“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，忆起那时的娇羞，忆起在眉山的快乐，都成为东坡心中永恒的伤痛，只有携思念存活于无情的人间。
走进古诗词，也许思念仅存于古人慢节奏的生活？今人的快节奏已让人无从思念，不禁遥想当年，“一生只够爱一个人”，既然如此我们何不慢下来？
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