我要搜的是关于推销的范文
“小阿白啊”通过精心收集，向本站投稿了15篇我要搜的是关于推销的范文，以下是小编为大家整理后的我要搜的是关于推销的范文，欢迎阅读与收藏。
篇1：个人简历要推销出去
个人简历要推销出去
写好个人简历要推销出去，求职简历写好就是推销出去不然简历写得再好也没有用，自己的简历就是希望能让别人知道自己是一个多才多能的人这样才能够更快地找到工作。
简历竞争力是否强取决于其内容跟招聘者的吻合度是否高，如果竞争力不够高说明你的内容无法让招聘者产生兴趣，所以想让简历竞争力大增就得找到招聘者最感兴趣的东西。下面看看五个让简历竞争力显著增强的技巧。
远大的目标振奋人心，目标会不会不实际或者太遥远?你在简历里所说的目标可以实现但是要十多年的时间，你在应聘的企业能干这么长的时间?我们不能这么看问题，因为你的目标远大所以你工作的`积极性也更高，而你的工作积极性不是用到了现在的企业吗?所以不要按照一些错误的建议在简历里只体现最近几年的目标，那样会让人觉得你没有什么理想而轻视你。
研究企业的需求才能满足其胃口，需求就在招聘内容里，所以仔细对它做个研究基本上可以确定什么内容最重要。再就是简历里的内容都是为迎合企业胃口而做的，绝不是迎合你自己所以当中的内容都是依据企业为核心的。【本文首发于大学生个人简历网，请注明，谢谢！】
塑造关键词可制造亮点效应，你所申请的职位有什么必要的要求?你就将其单独提出来放在简历里显眼的地方，这样可以留下亮点多的印象。
简历核心为成果和个人素质，至于岗位的职责不需你进行详细描述，职责是企业本来规定的内容，再让企业阅览一遍职责有何意义?
把自己当成一个东西向企业做介绍，好比你现在正在跟顾客推销衣服，你就采用推销的方式并且站在这种角度上对个人的优点进行介绍。
网友推荐：面试官从个人简历中挑选人才，个人简历跟做人一样都要低调，求职简历要以内容为重点
篇2：个人简历是推销自己
个人简历是推销自己
不管是面对大小型企业，还是面对个人的公司，个人简历无疑是推销自己最直接的方式。一份新颖的个人简历可以快速在众多应征者中脱颖而出，是一种自我优势的提现，那么怎么样才能制作一份新颖的个人简历呢？首先，在格式上推陈出新 中国的简历基本上都是千篇 一律的，很多应征单位根本不屑于看这样没有新意的简历，所以在简历的制作上一定要推陈出新，格式上的改变可以让看官耳目一新。但是格式上的改变并不意味着可以让建立变得很乱，依照阅读顺序可以稍作调整，但是千万不能给用人单位找不到头绪的感觉。例如：姓名和联系方式是不能随便改动的，写到简历的`后面，容易让人忽略。其次，对应征单位做个调查 在去应征之前对用人单位做一个调查，在个人简历中可以写出对用人单位的理解或者个人的看法，可以体现出对单位的关注，还可以展现自己最应征工作的重视。再写出对用人单位未来发展的远景，就很容易获得用人单位的青睐，获得面试的资格。最后，表明自己的工作决心 在个人简历的下方可以展现以下自己对应征工作的态度，还可以描述一下自己应征之后的表现，这是编写个人简历的重点内容，可以用以前的工作经验加以渲染，变现出对工作的用心和决心，给用人单位一个美好的遐想，体现出自己对用人单位以良好的态度就能够获得用人单位的好感，赢得面试的机会。篇3：什么是soso搜搜发薪计划？
搜搜发薪计划是腾讯SOSO全新推出的用户激励返利活动，为感谢广大用户的支持，搜搜准备了大量的实物和虚拟礼物，在使用SOSO产品的同时就能获得丰富的奖励。
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篇4：大学生求职要懂得推销自己
在学校里，廖雪静是个十分优秀的学生，班上的文体委员，学校调频台的女主播，参加过两次CCTV杯全国大学生英语演讲比赛，并获得了重庆市的三等奖。廖雪静尤其喜欢英语，作为非英语专业的学生，她在学校的外语系旁听了一年的课，自学了语言学等课程。如此优秀的廖雪静，在求职过程中却屡屡遭遇失败。
“印象最深刻的一次，是和西南政法大学的一个女生去应聘一个外贸方面的职位。”廖雪静告诉记者，当时招聘者只看了看她们所填的应聘表格，便把自己打发走了，甚至没留她的简历。回到学校后，廖雪静大哭了一场，她不明白，招聘者甚至对自己一无所知，怎么就知道她不适合这个职位呢?
廖雪静随身带着一个小小的笔记本，上面记满了招聘信息：10月14日：奔驰，15日：国美，16日：华为，18日：卓越，19日：沃尔玛……她告诉记者，这一个月以来，她已经参加了近十个单位的小型招聘会，都是留下简历后就一直被动地等待用人单位的消息，最终一无所获。
“也许我应该更主动一点。”廖雪静一直在思考一个将自己推销出去，让用人单位更多地了解自己的办法。她告诉记者，不应该再像过去那样盲目地求职，而应该认真考虑、比较，哪些用人单位的哪些职位适合自己，是自己想要做的，也能够胜任的。然后，有的放矢地投递简历，并亲自上门与用人单位的相关负责人接触，争取让对方更多地了解自己。
“这样，也许机会更大一些。”廖雪静告诉记者，这一个月的求职经历让自己成熟了许多，过去那种酒好不怕巷子深的想法是错误的，每个人都要学会推销自己。特别是在求职的时候，大家都在同一个起跑线上，而善于推销自己的学生便将主动权掌握在了自己手中。
篇5：面试中，“推销自己”要适度
在面试中，“推销自己”与“过分推销自己”之间有着非常清楚的界线，成功的求职者不会跨越这条成功与失败的分界线。
一位各方面条件都不错的应聘者就是因为没有把握好“推销自己”与“过分推销自己”之间的“度”而被淘汰。她在90分钟的面试中，将大部分时间用来细致地描述自己取得的每一次成功。有时，她讲得太深入，致使考官中断了她的讲话。起初，她详尽的回答的确使考官很受感染，但三番四次之后，考官就烦了，用他自己的话说，他开始只想提问一些只要用“是”或“否”就可以回答的问题了。
这位应试者太专注于“推销自己”了，而事实上她的简历已经向面试官清楚地讲明了她的所有历史，包括在跨国公司的多年经历，以及快速的提升等等。而考官想知道的是在专业背景以外，她是一个什么样的人，
但对于向她提出的每一个问题，她总是用自己工作中的成功经历作答。从考官的角度来看，应试者会显得有一些傲慢、专横、自以为是。她并不想看看考官的反应，而是将一个双向式的交流变成了一个单方面的演说。过分热衷于给考官留下一个难忘的印象，结果却适得其反。考官很快就结束了这次面试。尽管他完全相信这位应聘者的专业营销能力，却对她是否是一个能与同事轻松共事的人产生了怀疑。
一些对某公司、某职位怀有极大热忱的应试者在整个面试过程中，往往容易只顾努力地“推销自己”，而忽略了招聘者的反应。在以上例子中，应试者对面试做了充分的准备，对公司和公司的战略也进行了认真的研究，并融合了自己的经历和职业目标。尽管她热情很高，但在她的演示中没有考虑到的一点是：过于“卖力”的自我推销，其结果往往是适得其反。（安安）
来源：广州日报
篇6：大学生是如何谢绝推销的
1. 委婉型拒绝
有很多的大学生都是非常的有礼貌的，他们也都是知道推销人员的辛苦的，所以在门上贴出的标语时，也都是很委婉的。这样一来既可以告知对方自己不需要，也能尽量不打击到推销人员的自尊心。
2. 暴力型拒绝
在面对不胜其烦的大学宿舍推销时，有一些同学是真的忍无可忍了。他们往往会在门上贴上一些非常暴力的标语，以此来谢绝那些不胜其烦的推销。相信对于这些同学而言，宿舍推销真的是触及到他们的底线了。
3. 诉苦型拒绝
对于不胜其烦的宿舍推销，有的同学还是想出了很多的拒绝妙招的，这诉苦型拒绝就是其中之一。他们直截了当的在寝室门口粘贴了表露宿舍穷困的标语，坚定的向推销人员表明了自己不会购买他们商品的决心。
4. 礼貌型拒绝
有些比较仁慈的同学，他们又不好意思当面拒绝上门发传单推销的人，于是他们就会在门上设置一个传单投放出，像这样顾及别人的大学生真的不多见啊!真是非常的懂得去体谅别人，关心别人啊!
以上就是在面大学宿舍不胜其烦的推销时，大学生的一些谢绝推销的方法了，各位都学到了吗?
篇7：简历是推销自身的
简历是推销自身的
“求职目标”是一篇推销自己文章的论点。
一开头写出“求职目标”能立刻告诉潜在的雇主以下的信息： 你正在寻找什么样的职位。人力资源部门的工作人员可能是第一个看到你简历的人，你的求职目标会告诉他们哪个部门应该阅读你得简历。
“求职目标”的`描述会告诉别人你的简历内容都和申请的职位有关，这非常重要，因为简历是来推销你的，而不是你的人生历史
求职目标的措词：少说为佳，开头的求职目标要尽可能的精练。
一些简历有着各种各样的华丽的开头语，而求职目标却深藏在其中。比如：“具有挑战性的职位”、“有继续向前发展的余地”、“有机会发展”等等。把这些没用的话删掉，因为他们没有具体意思。
抓住重要的来写： 工作职位的名称（在你知道怎么说的情况下），如“经理”或“销售代表” 你想要从事的领域（如营销或偏重平面设计）。
打破常规：如果你要继续从事你有实际经验的职业，你可以把职业名称写在名字的下面，也就是简历的上端。这个方法比“求职目标”更有力。职业名称告诉别人“这就是我的职位”，而求职目标的意思是“这是我想做得职位”。如果你有足够的经验给自己一个职业名称，那会是一个更有力的介绍自己的方式。
求职目标的误区：没有求职目标的简历意味着“这些是我曾经做的，你能明白我要什么工作了吧！”，大多数这类简历都被丢进了垃圾桶。 “求职目标”中写的工作职位不要求其次。你可以针对不同的“求职目标”写不同的简历，但不要告诉招聘人“如果好一点的工作得不到，低一层的工作我也愿意做”。
篇8：履历表是自我推销文件
履历表是自我推销文件
履历表是一份非常重要的自我推销文件，目的在于争取面试机会，要达到这个目的，就得说服收件者，让对方知道你具有什么条件。你可能要与几百个、甚至几千个应征者竞争，所以必须设法展现自己的才能，瞬间抓住未来雇主的注意力，出奇制胜。
在招聘者的挑选过程中，履历表是你唯一能够全权控制的部份，至于写出来的履历表如何，则与你所做的准备功夫成正比。你会发现若要写出“致胜”文件需要意见和指导，不过让我们先来看看几项基本原则：
1.内容资料要简单扼要。
2.避免咬文嚼字以及令人难以理解的措词。
3.用第三人称的立场写作(彷佛描述另一个人)，如此你便可以强调自己的成就，又不会显得自吹自擂。这是最标准的引荐方式，也能增加内容的权威性。
4.不要只列出过去的职责——要强调你如何做出成果，例如拉到新的生意、控制预算、节省开支、引进新理念-要显示出你的`与众不同。用精准的事实和数据把成就量列清楚。
譬如说，「行销量提高了25%」远比「大大提高行销量」好得多。
5.采用文字处理机创造专业形象，并设计一份文件格式，可以适用于特定的申请之用。
6.采用质优白纸——色纸影印的效果很差(履历表经常会被影印成许多副本，在公司里流传)。基于同样理由，也不要把履历表钉成一份。
7.采用效果良好的打印机，如果你给的是影印本，效果要很好。这点绝对不要随便将就，必要的话，可以找家印刷公司。
8.需要强调的部份采用粗体字，但是不要用太多花稍的字体或斜体字，因为会分散对方对于重点讯息的注意力。
9.版面设计必须吸引人而且容易阅读，包括一般内文以及特别框示起来的文字。
10.采用强而有力的字眼显示你如何取得成果，例如：
获得 创造 发动
贯彻 增加 坚决
重建 革新 管理
凌驾 促成 解决
11.最多以两页为限，并且一定要把重点写在第一页。
12.要积极争取，但不要撒谎——万一你获准面试或者需要接受测试，很容易露出马脚。
雇主对于履历表上的不实宣言大多具有慧眼，所以无法当面自圆其说的，绝对不要出现在履历表上。有些组织甚至会采用你前任雇主所委托的人力公司，这种公司专门负责过滤诈欺者和华而不实的吹嘘者。
篇9：我要的是葫芦
教学目的要求：
1、观察图画，图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。
2、结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物叶子和果实的关系。
3、正确、流利、较有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、理解重点词句，懂得事物之间不是孤立存在，而是相互联系的道理。
2、分析事物之间的关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学思路：
这篇课文由两幅图和四个自然段组成，课文的第一、四自然段与两幅图相对应。教学时，要注意以下几方面：
1、图入手，整体感知课文内容。知道观察图画要对照相
应的课文内容。
2、图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生化除课文中的重点词语和句子，加深理解。
3、通过讨论总结，突破课文难点。
教学准备：CAI课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第二课时
同学们，上一节课我们已经预习了课文，现在，我想考一考同学们还记得我们学过的生字、新词吗？（CAI 出示。 男、女生对读，分组轮流读）
大家读得真不错，掌声送给自己，同时也希望这掌声能鼓励同学们更好地完成这节课的教学任务。
现在请同学们齐读课题两遍。打开书，翻到63页，用自己喜欢的方式读第一自然段，边读边思考，第一自然段讲了什么？
请同学们看屏幕（CAI 出示 “细长的------小葫芦”这一段话）
师：你认为这段话中哪个词用得特别好？
师：想一想，“挂”可以换成什么词？为什么课文选用“挂”这个词，而不用“吊”或“长”呢？
师：请同学们注意看（CAI 出示 苹果、西瓜、葫芦）让学生判断这些果实各结在什么地方？
师：哪位同学知道，作者为什么选用“挂”呢？
师：对，因为用“挂”非常形象，葫芦的柄长，从藤上垂下来，就好象挂在那里一样。
师：根据这段话的描述，你们觉得小葫芦怎么样？你们喜欢小葫芦吗？那好请你们带着对小葫芦的喜爱之请来读读这段话。
师：从刚才同学们的朗读，已经让老师感受到了你们对小葫芦的喜爱。那现在你能根据这段话的描述，说一说葫芦的生长过程？（CAI 出示 小葫芦的生长过程。）也就是说（CAI 板书）
师：了解了小葫芦的生长过程，你们再说说种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出他非常喜欢葫芦？（CAI 出示 那个人喜欢葫芦的两句话。）
师：同学们找得真准确，那你又是从哪些词语体会出他喜欢小葫芦呢？他的哪些动作还说明他喜欢小葫芦？“自言自语”、“盯着”是什么意思，这说明了什么？
师：我请同学起来读读这两句话，你喜欢哪句就读哪句，看看你是否在读的时候能体会到种葫芦的人对葫芦的喜爱。
师：是啊，这是一株长得多好的葫芦呀！不仅你们喜欢它，种葫芦的人更喜欢它，如果精心照料，这以后会长得更好！可结果种葫芦的人收到葫芦了吗？
师：你从哪个自然段知道的？全班齐读第四自然段，边读边思考，这个自然段有几句话？分别讲什么？
师：同学们，你们知道小葫芦一个一个全落了，你有什么感受？哪位同学能带着惋惜的语气来读读最后一个自然段。全班一起带着惋惜的语气再读这一段。
师：老师也觉得太可惜了，同学们，我们一起来看看（CAI 两幅图）请你们对比这两幅图，你会产生什么疑问？
师：是啊，原本长得很好的葫芦，为什么会变黄，落了呢？你认为这个问题可以从哪些自然段找到答案？
师：请同学们在小组内通过读课文思考并讨论两个问题。1、种葫芦的人没有得到葫芦的主要原因是什么？他错在哪里？2、你觉得茂盛的叶子和葫芦的生长有关系吗？试用自己的话说说它们之间有什么关系？
师：哪个小组来回答第一个问题？
师：同学们讨论得很好，现在请大家在书上找一找，那个人看见叶子上长了蚜虫，他是怎么想的？（有几个虫子怕什么？）谁能把这句话换种说法？（两种说法意思完全相同，但表达的感情却不一样。用疑问的语气在感情上要更强烈些。）这说明他在不在乎叶子上长了蚜虫？（不在乎）。
师：当邻居劝他治一治虫子时，他又是怎么说的？他说这三句话是用什么语气？（奇怪）他用奇怪的语气说明了什么？（还是不在乎叶子上的蚜虫）。其中哪一句话与这句话相关联？你能把这句话换种说法吗？种葫芦的人为什么对治叶子上的虫感到奇怪呢？（因为他不懂叶子与果实之间的关系。）
师：刚才你们在小组内已经讨论叶子与果实之间的关系，谁能用自己的话来劝一劝种葫芦的人，使他也明白叶子和葫芦的生长是有密切关系的。（学生说，师引导：植物的水分和养料来自于土壤，土壤把养料和水分输送给葫芦的茎，通过茎输送给葫芦的叶子，如果叶子完好无损，它就能把养料和水分输送给小葫芦，小葫芦就能慢慢长大。反之，如果叶子被虫吃掉了，它就不能把养料和水分输送给小葫芦，小葫芦就会慢慢变黄掉下来。）请学生用“因为……所以……”的句式说说种葫芦的人为什么得不到葫芦。
师：也就是（CAI 板书）。
师：请同学们一起朗读二、三自然段，在读的时候，既要读出那个人对葫芦的喜爱，又要读出他不在乎虫子的语气。
师：种葫芦的人看到自己心爱的小葫芦都落了，他的心情怎样？他会怎么想，会怎么说呢？请同桌的小朋友互相交流一下，试着用（CAI 说话要求）说一说。
师：学习了这篇课文，你明白了什么？
师：假设种葫芦的人第二年又种葫芦，他会怎么做呢？这个问题作为作业留给同学们课后思考，把你的想法续编成一个故事，看哪个小朋友的故事更精彩。
CAI课件：
⑴、课题.
⑵、我会认.
⑶、我会读.
⑷、课题、第一自然段.
⑸、苹果、西瓜、葫芦（理解“挂”）.
⑹、我知道葫芦是怎样生长的.
⑺、板书1.
⑻、体现种葫芦的人喜欢葫芦的两句话，两幅图.
⑼、你知道后来葫芦长得怎么样.
⑽、书上两幅图做比较，质疑.
⑾、分组讨论.
⑿、主要原因.
⒀、两个句子换说法，以及邻居和种葫芦的人的不同观点.
⒁、叶子与果实之间的关系.
⒂、板书2.
⒃、看见葫芦落了，种葫芦的人想说什么.
⒄、板书3.
⒅、作业.
[我要的是葫芦a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a]
篇10：我要的是葫芦
我要的是葫芦
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物 ―― 葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫 芦 挂 些 怕 盯 邻 居 治 奇 怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖 横 竖 提 撇 竖弯钩
动手书空。教师进行板演，易错的`地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂: 本课是结（ji5）的意思。
蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。
奇怪：纳闷，不理解。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
篇11：我要的是奋斗
那全新的我要的是：坚定、恒心、自信、和奋斗的目标。我要从现在开始，为了这个目标奋斗！！！
在身体方面，由于一个假期里我都是懒惰成性。到了初三开学后，身体很可能会吃不消。都说“身体是革命的本钱”。那要怎么办呢？于是我做出了一个决定：偶要利用一切可以锻炼身体的机会，抓紧弥补啦~~~（奋斗~~！奋斗~~！奋斗~~！）
以上呢，可以说是我的一个暑假总结啦。看着初三的来临，偶暗下决心：要开始进入状态了！要开始蜕变自我的第一步!!篇12：我要的是葫芦
芦 盯 挂 怪 些
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
[4]
篇13：我要的是头盔
我要的是头盔650字
今天是星期天，爸爸答应带我到城关买套衣服。一切准备停当，我坐在摩托车后座，望了望爸爸的头盔，才发现我还是“光头”。
“爸爸我要戴头盔。”我提出要求。
“今天天气不冷，你就不用戴头盔了”。爸爸婉言相拒。
“戴头盔是为了安全。”我得理不饶人。
“你小子是不相信我的车技？”爸爸显然有点生气了。
对于自以为是的爸爸，我准备给他普及一下交通安全知识。我从后座下来，嘟着嘴说：“爸爸，我们学校刚刚举办了交通安全讲座，录像里的车祸场面惨不忍睹……”
“闭嘴，尽说丧气话，你爱去不去！”爸爸发动车子，做出要开车的样子。
看来要戴上头盔还真得下一番苦工。我见势不妙，连忙抓住车把。“爸爸，你看过《植物人是怎样炼成的》这本书吗？”为了增强说服效果，我特意在“植物人”三个字上加重了音。
“那是《钢铁是怎样炼成的》，小子，别吓唬你爸，给你头盔就是了。”我觉的头顶一重，原来是妈妈把头盔套在我的头上了。
“孩子说的.对，安全最重要。这是陈亮哥哥的，先借你戴一回。”妈妈笑眯眯的望着我。
“还是妈妈有交通安全意识。”我学着老师教育我们的口气，给妈妈带了顶“钢盔”。
“孩子他爸，到城里给孩子买顶头盔，省的以后回回跟你嚼舌。”妈妈作了指示。
“要衣服还是要头盔，你自己决定。”爸爸开始让步。妈妈的话有分量哟，以后得多爱妈妈一点呀。
“那我就要头盔吧，不过要买好的。”我故意作出艰难抉择的样子。（我心里清楚，头盔到手了，买衣服的事找妈妈就行了。）
“上车吧，小子。”
我连忙扣好头盔，端端正正地坐好。突突突，摩托车绝尘而去……，啊！超速行驶！！！
篇14：我要的是书
有一天，下课时张斯颖总是拿我语文书或数学书，上语文课我告老师，张斯颖生气了。老师骂了她，她说谎，说是我拿了她的语文书，然后我想起来了不是张斯颖拿我的书。是肖佳晨在捉弄我和张斯颖，为这事老师骂了他。告诉他要做诚实的孩子。课后，我和张斯颖又成为了好朋友。
新余市暨阳学校二年级:罗依婷
篇15：我要的是葫芦
我要的是葫芦
一、导入
1.这节课老师请来了两位动物朋友，看看他们是谁？
（PPT出示青蛙图片）你在哪篇课文中认识了它？（PPT出示《坐井观天》），这是一只（目光短浅、自以为是）的青蛙？
（PPT出示寒号鸟图片）你在哪篇课文中认识了它？（PPT出示《寒号鸟》），这是一只（懒惰、不听劝告）的寒号鸟？
2.这两篇课文都有一个共同点，他们都是：寓言。寓言有两大特点，一是:篇幅短小，二是:故事中都蕴含了深刻的道理。
3.这节课，我们还要来学习一则寓言故事：《我要的是葫芦》出示课题，齐读。
二、初读课文，重点学习第一自然段
1.学习“葫芦”二字
葫芦这两个字是我们这节课要学习的生字，芦单个字时读第二声，和葫在一起变成词语时就读轻声了，跟我一起读，芦—葫芦。（开火车读葫芦）
请你仔细观察这两个字，他们有什么共同点吗？（对了，他们都是草字头的字）说明这两个字都和（植物）有关。
2.区分一棵葫芦和一个葫芦
你们见过葫芦吗？看，这是葫芦，这也是葫芦。我们可以用量词来区分他们。左边这幅图我们可以说：一（个）葫芦，右边这幅图我们可以说：一（棵）葫芦，注意，这个“棵”是什么偏旁啊？对了，他是木字旁，因为葫芦就是一种植物。
我们再来看看这幅图：一棵葫芦上不仅有一个一个的葫芦，还有开放的白色小花，我们叫：葫芦花，绿色的叶子我们叫：葫芦叶，这长长的一条我们叫做：葫芦藤。这个“藤”字也是我们这节课要学习的生字，注意他是后鼻音。我们要把它读好，teng，男生读，女生读，一起读。藤是草字头，说明这个字也和（植物）有关。在生活中，你还见过哪些有藤的植物吗？（丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤，看这些就是他们的藤。）
3.那么课文是怎么描写这棵葫芦的呢？这棵葫芦上长的到底是什么样的叶子，什么样的小花，什么样的葫芦藤呢？请你赶快去课文第一自然段找一找，读一读并圈一圈。
都找到了吗？什么样的葫芦藤—细长的葫芦藤，我们除了可以说细长的葫芦藤，还可以说细长的什么呢？什么样的葫芦花？—雪白的葫芦花，还可以说雪白的什么？什么样的小葫芦？—可爱的小葫芦，还可以说可爱的什么？
请全班一起读词组，注意读好“的”的轻声。
咱们来合作读一读，老师来问，请你来答，注意要读出它们的特点哦：什么样的葫芦藤—细长的葫芦藤；什么样的葫芦花—雪白的葫芦花；什么样的小葫芦—可爱的小葫芦。（如果没有读好形容词就再读一读）
现在，老师把这些短语放进句子中了，你还能读好吗？请男女生合作读一读，男生读一句，女生读一句。
现在，我们来一起读一读这一段话。
这段话里的形容词真是用的太好了！小葫芦真是太可爱了，所以啊难怪——那个人每天都要去看几次了。
4.这段话除了形容词用的特别好之外，你发现没有，作者在介绍葫芦的生长过程中，还运用了很多的（动词，PPT动词变红色）指名读动词，这些动词大部分都带有一个“了”字，注意要读好它的轻声。
5.教学“谢”（出示字典中的选项，选择）
你注意到了吗？“谢”在这里也是个动词，平时它表示什么意思啊？那在这里，它又表示什么意思呢？当我们不知道生字的意思的时候，我们可以请教一个好朋友—字典，老师已经帮你们先查了一下这个字，在字典里呢，它一共有以下几种意思。（PPT出示谢的字典页面）那么在这里，他表示什么意思呢？对了，在这里，谢就是凋落，衰退的意思。以后，我们如果遇到不知道意思的字，我们就可以请字典朋友来帮忙。
我们除了要了解“谢”字的意思，我们还要会写这个字，这是一个左中右结构的字，注意三个部分要紧凑一些，每个部分要写的相对窄一些，身的起笔在竖中线，略高于两边。注意身的横和撇不能出头。
6.接下去我们来一起读一读第1自然段，注意读好彩色部分。
多么可爱的小葫芦啊！难怪了，那个人几天去看一次啊？——每天，每天都要去看一次吗？——要看几次。
7.现在，老师要把第一自然段的部分内容藏掉一部分，你们能够根据动词复述出葫芦生长的过程吗？请你看着填空先自己准备一下。
谁准备好了？
8.现在让我们回到课文中，看看这么可爱的小葫芦，最后怎么样了？（PPT播放图片）看，一株好好的葫芦最后变成了这样，多可惜呀！课文哪一个自然段描写了这幅图？（PPT出示第四自然段）
我们来看一看这两句话，请两个同学分别来读一读，读完请你说一说你最喜欢哪一句啊？对了，因为第二句告诉了我们葫芦是怎么变黄的呀，对了，是慢慢的，为什么是慢慢的呢？因为蚜虫也是慢慢变多的。葫芦也不是一下子一起落下来的，而是一个一个落下来的，因为蚜虫需要一点一点的吸食葫芦的养分，葫芦就一个一个的死掉，落下来了。
三、巩固生字，引出下文
1.种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没有得到？请同学们自由朗读第2、3自然段，想一想、找一找并划一划相应的句子。
2.第1句和第2句：
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！（这句话体现了什么？他的眼里只有葫芦，没有叶子，也没有叶子上的`蚜虫，所以，最后葫芦才会被蚜虫吃，都落了。）
有几个虫子怕什么！（你能不改变句子的意思，换一种说法吗？——有几个虫子不用怕。）
相同之处：两句话表达的意思是一样的。
不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（这句话体现了什么呢？种葫芦的人要的是葫芦，所以他根本不管葫芦叶子和叶子上的虫子。所以，葫芦最后才都落了。）
叶子上的虫还用治？（同样的，这句话如果不改变句子意思，换一种说法可以这么说？——叶子上的虫不用治。）
相同之处：这两个句子表达的意思是一样的。
不同之处：第1句是反问句，它所表达的语气比第2句更强烈些。
3.课文里还有一句话体现了种葫芦的人眼里只有小葫芦，他要的只有葫芦，请你再仔细找一找。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
教学“盯”和“自言自语”。（哪个字可以看出这个人的眼里只有小葫芦呢？——盯。谁能来做一做这个动作？盯，就是长时间地，目不转睛地看着。他盯着小葫芦，在干什么？——自言自语，那自言自语又是什么意思？——自言自语：就是自己和自己说话。这个人在自言自语些什么呢？——我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!）
3.看，这个种葫芦的人从头到尾要的只有——葫芦，他认为要不要管和葫芦有关的其他部分呢？——不要。那他认为的对不对呢？我们来看一个小视频。
4.小结：看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦就不能生长了。种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦有重要作用。没有蚜虫，叶子绿，葫芦就长得好；蚜虫多了，叶子黄了，葫芦就会落下来了。
5.学了这个故事，你懂得了什么？
（1）事物之间是有联系的。
（2）要善于听取别人的劝告。
四、写字教学
指导其他生字教学
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