信息的鉴别与评价
“HighFiveGhost”通过精心收集，向本站投稿了6篇信息的鉴别与评价，以下是小编为大家准备的信息的鉴别与评价，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《信息的鉴别与评价》说课稿
大家好！
我说课的题目是：《信息的鉴别与评价》。
一、说教材
1.说作用和地位：
本节课内容选自粤教版《信息技术基础》必修模块的第二章第三节《信息的鉴别与评价》，必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍学习的价值。本章教学的主要内容是培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，从而提升学生获取信息能力，形成自主学习意识、与他人合作的意识；在第二章信息的获取过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。
2.说目标：
新课标中对本节课课程标准是掌握信息价值判断的基本方法，能够识别并自觉抵制不良信息，我结合教材内容和学生实际，确定目标为：
知识与技能：
1）认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性。
2）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
过程与方法：
1）通过对信息案例的讨论分析，掌握鉴别信息的基本方法。
2）在角色体验中内化自觉的信息意识，抵制，不发布、不传播虚假和不良信息。
情感态度与价值观：
1）能够识别并抵制不良信息，养成良好的信息安全意识。
2）在实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
3.教学重点：
由于信息的复杂多变，而学生虽有一定的经验但却不能形成系统的方法，很大程度上降低了学生对信息的辨识能力，因此我设置本节课的教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。
4.教学难点：
因为在实际生活中，学生自觉的信息意识尤为重要，而高中生在这方面并没有敏锐的信息洞察力，因此我认为这节课的难点是：实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
二、说学生
高一学生有一定的信息技术能力，且又处于知识的学习阶段和价值观的形成阶段，他们渴望获得知识，但由于他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。因此对网络和社会中纷繁复杂的信息进行有效地鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
三、说教法学法
在信息技术教学中，我始终以新课程理念为依据，充分尊重学生的主体地位，注重更新自己的教学观念和学生的学习方法的指导，变学生“学会”为“会学”，以培养学生的信息素养，为学生的终身学习和今后的可持续发展打下坚实的基础。结合本节课的内容和学生实际，我使用的教法为：
1.提问引导法
在任务探究的过程中，我通过问题来启发诱导让学生自觉地去分析问题，解决问题，变学生“学会”为“会学”。
2.任务驱动法
让学生从任务中学会解决问题的办法，然后再用用自己学习到的方法去解决生活中的问题，让他们在完成任务同时掌握新课的内容，解决重点难点。
学法为：
1.角色扮演结合任务驱动的教法；
让学生充当角色去分析问题，解决问题，充分调动学生的积极性和提高学生的兴趣。
2.小组合作与自主探究；
对于每个任务鼓励学生思考，小组探究，寻找解决问题的方法，最终形成较为一致的结果，很好培养了学生小组合作学习的能力。
四、教学环节
建构主义理论倡导为学生创设学习情境，让学生在情境中自主构建知识，凸显学生主体学习地位，提升学生自主学习能力的培养，因此我结合学生的实际将课程设置为四大环节：
创设情境，导入新课
任务探究，获取知识
实战演练，提高能力
课堂总结，拓展提高
（一）情景导入（3分钟）
为了使学生很好的意识到信息鉴别与评价对他们实际生活的的重要性和必要性，也为了使学生很快进入课程学习的氛围，我使用视频《qq诈骗》作为导课案例，通过提问“妈妈为什么受骗”引导学生意识到信息鉴别与评价的重要性和必要性，激发了学生的学习兴趣。
（二）新课学习
1.任务探究 获取知识（17分钟）
为了使学生掌握鉴别信息真伪的基本方法，我设置了任务探究一，选取老师手机上的虚假信息，采取提问引导法结合自主交流引发学生对信息真伪鉴别的思考，极大的提高了学生的参与度，学生在交流自己的类似经历的同时谈自己的鉴别方法，教师引导学生归纳出可以从来源对信息进行鉴别与评价。
为了让学生了解信息的价值大小还与价值取向和时效性限制有关，设置了任务探究二，选取“非洲卖鞋”和两个通知，让学生小组讨论，自己发现鉴别信息价值大小还与每个人对信息的价值取向和时效性有关。这样做充分发挥了学生自主学习、自主建构知识，和分析归纳的能力。
这两个探究任务的目的就是让学生在实际探索交流中掌握鉴别评价信息的方法，有效地使学生掌握了本节课的重点知识。
2.实战演练，提高能力（20分钟）
这个环节选取了学生生活中常见的却又比较容易迷惑的情景，“网友见面”和“又爱又恨的朋友圈”让学生在不同角色中身临其境去体验不同的信息情境下该如何去应对，采取案例下发，学生小组讨论，交流获得合乎情理的'应对方案。
这个环节主要的目的就是要提高学生在生活中要灵活运用本节课所学到的方法的能力，因为应用能力才是最关键的，也是最难的，同时要想培养学生良好的信息意识也不是一天两天，要慢慢潜移默化，其中“网友见面”这个案例的选择是为了让学生养成对信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培养学生的自觉的信息意识；“又爱有恨的朋友圈”这个案例的选取更是想使使学生意识到自己平时的不良的信息行为可能带来的危害，倡导学生识别和自觉抵制不良不实信息，树立正确的网络道德观。同时在讨论中培养了学生的分析能力和小组合作能力。视频的播放增加了学生的社会经验，有助于进一步提高学生的信息敏感度。
（三）课堂小结（4分钟）
这部分分为两小部分，第一部分让学生谈自己本节课的收获，在学生反馈的同时对本节课的知识点进行了归纳总结，有利于巩固所学的知识，锻炼学生的归纳能力。
第二部分是我的小结，回到板书，再次强调本节课的主题，帮助学生加深理解和记忆，倡导学生做信息社会的良好公民，升华主题。
（四）布置作业（1分钟）
本节课设置了三个拓展作业：查阅资料，了解《微信十条》;《青少年网络文明公约》;和制作主题宣传ppt。
学生通过上网了解给出的资料，可以很好地提升自身的信息意识和网络道德观念，主题ppt的制作可以更好的对本节内容得到巩固，同时对全章知识也是一次很好的融合锻炼。
五、说板书设计
板书的设计有利于学生掌握本课的知识点，加深对课程内容的印象，盾牌的设计，借用了平常生活中安全卫士的图标，形象的以安全卫士作比喻更能使学生明白生活中要时刻保持冷静头脑，保持对信息的敏锐的洞察力和鉴别能力。
篇2：《信息的鉴别与评价》的教学反思
《信息的鉴别与评价》的教学反思
在信息时代，电视，手机、计算机网络等各种媒体每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，当我们需要获取信息时，面临的问题往往不是信息的多少，而是如何在各类鱼龙混杂，真伪难辨的信息中鉴别和评价信息，而信息的纷繁复杂很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对学生来说尤为重要。
本节课教学重点内容是如何培养和提高学生对信息的鉴别与评价能力，掌握信息价值判断的.基本方法，根据学生自身情况，通过案例教学首先让学生阅读教材案例，然后在我的引导下得到一些辨别信息的方法，最后让同学们举出亲身经历或者听说过的一些例子，大家再共同讨论，总结出信息的鉴别与评价的方法。
不足之处：新课标下要求以学生为主体，大部分时间交给学生，但是本节课内容理论知识较多，不适合学生动手操作，故在学生自主实践上有一定的欠缺。另外，由于时间关系，某些案例介绍不是很透彻，在以后的教学中我会特别注意时间安排问题，争取更大的进步。
篇3：《信息的鉴别与评价》教学反思
《信息的鉴别与评价》教学反思
我于11月19日参加了区级优质课的评选活动，在这个过程中收获很多，也对自己的教学有了新的反思与体验：
本节课是必修课本第二章第三节的内容，主要内容是培养学生学生信息鉴别与评价的能力，提升学生的综合信息素养。根据课程标准和学生的实际情况我主要采取提问引导法和任务探究的方法作为主要的教学方法，学生在案例的讨论、小组合作交流中掌握鉴别信息真伪的方法，提升评价信息价值大小的能力。
从上课的情况来看，好的方面有：
1.时间安排合理，教学目标能够很好的达成。
通过视频导课让学生意识到了信息鉴别的重要性与必要性。“诈骗短信”引发的思考让学生了解可以通过信息的来源鉴别信息的真伪；“非洲卖鞋”和“通知”让学生明白评价信息的价值大小还要参考价值取向和信息的时效性。这是课程的重点内容，从三个方面对信息真伪和价值大小进行鉴别。
实战演练环节主要让学生在不同的情境中体验和运用所学知识增强学生的信息敏感度和实际应用能力。期中“网友见面”主要针对学生比较敏感的也比较常见的网络交友问题展开讨论，让学生各抒己见，最终形成一个较为统一的安全意识，和防范措施。“又爱又恨的朋友圈”着重让学生体会由于没有一定的信息鉴别意识，自己的不自觉的行为可能会给网络环境和自身带来的'危害，从而培养学生良好的信息意识和法律意识。从实际的教学来看，重难点的突破都很好的实现了。
2.师生互动交流有效，课堂气氛活跃。
在每一个任务的探讨和交流中，学生的参与度都比较高，讨论激烈，各小组能够很好的对下发的任务和老师的提问进行讨论交流，学生发言积极踊跃，全班15各小组中除了两组外其余小组都积极做了发言，并第二组和第三组发言两次以上，学生的参与度还是很好的。其中第九组在“网友见面”案例中补充了其他小组的发言，观点鲜明，非常实用有效，说明学生有在积极思考，倾听。
3.多种媒体类型的引入和贴近学生生活的案例使得教学变得灵活，学生参与度高，真正让学生有所获。
本节课是一节理论性较强的课程，为了不使学生感觉到枯燥乏味，我精心选择了案例和媒体呈现类型，从最初的选材到最终的定稿案例更换了至少四次，导课就改了三次，视频由原来的四个减少到2个，视频导课很快吸引了学生，进入了新课的情境，最后一个视频汇总了常见的信息陷阱，增加了学生的防范经验，图片和ppt 的呈现方式也注重学生的感官，包括任务探究案例和实战演练的Word，也添加了图片和文本效果，让学生感觉新颖，不枯燥。
4.任务探究问题的设置合理有效，使得学生的探究有明确的方向。
每一个探究任务我都设计了相应的问题来引导学生，比如导课的问题“妈妈为什么会上当？”让学生分析原因，学生分析的过程中就会自己体会到信息的复杂多变，鉴别能力非常重要。“朋友圈”给出引导问题“小王这样做有没有不妥之处？”，“是什么影响了他的判断？”等等，引导学生深入思考，得出结论，使得探究学习不盲目，不流于形式。
5.板书的设计新颖，给学生留下了深刻的印象。
信息技术课学生的关注点在电脑屏幕，如果板书吸引到学生，就没有意义，由于这节课讲信息的鉴别与评价，对信息去其糟粕，取其精华，既不能拒之门外又不能全盘吸收，那么我就想到了安全卫士，可以帮我们过滤不良信息，可以很好让学生记住本节课的重要性，盾牌的设计的确给学生留下了很深的印象。
不足之处：
1）课堂评价的方式不够多元化，只是采取了教师及时评价学生和小组，应该增加小组的自评和互评就更好了。
本节课小组讨论比较多，可以很好的看到学生的参与度，应该给小组下发评价表，之前做过，这次没有用，有点遗憾，如果能够让每个学生得到不同方式的肯定，会大大增加学生的自信心和参与度。
2）针对学生的观点可适当延伸拓展。
有一个学生回答问题时提到“点赞”“增加人气”这一说法，当时由于时间关系，知识草草带过，没有延伸探究，其实可以拓展下此类做大的不妥之处，更好的为案例的主题服务，也让学生体会到自己的每一个想法老师都会关注到。
3）由于紧张，刚开始上课的几分钟的时候没有完全进入状态。
通过这次授课，使我深深的意识课没有最好的，只有尽力把它上好，要想上好一节了离不开自己的精心钻研和设计，更离不开大家的集体智慧。一个好的课程一定要在设计上下功夫，要了解自己的学科特点，了解学生情况，反复揣摩，不仅如此还要多学习理论知识来充实和指导自己的实践授课，在以后的工作中再接再厉，争取更大进步。
篇4：如何鉴别真假招聘信息？
如何鉴别真假招聘信息？
一、要留心没有刊登企业名称的招聘信息
没有刊登企业名称的单位很可能是没有经过合法登记的公司，或者是某些以招聘为名行骗的中介和公司，在业内声名狼藉，不敢以自己的真面目示人。
二、要留心上长期刊登的招聘信息
大家有心的话可以发现有些招聘信息长期刊登在报纸上，例如晚报上，我注意到有些信息几乎常年累月都刊登在报纸中缝，而且待遇优厚，这种招聘信息的真实性大家可想而知，
三、要留心招聘单位是否只留下EMAIL或者邮政信箱
个别非法中介为了获取求职者的个人信息，在没有岗位的情况下，通过这种手段获得大量求职者的个人信息，有时还可能把求职者得个人信息出卖给一些其他公司，从中获利。
四、要留心招聘单位招聘量是否过大
有的招聘信息给人的感觉就是新成立的企业，从部门经理、秘书、财务到操作工人、保安等岗位统统需要招人。当然不排除新办企业的确有这种招聘需要，但是有很多是非法中介的虚假信息，需要广大求职者擦亮眼睛去甄别。
篇5：老年人要学会鉴别养生信息
老年人要学会鉴别养生信息
就个人而言，有些养生信息，我们应不断学会鉴别，树立正确的养生观，不能跟风，不能像穿衣服那样赶时髦。有的养生信息是出于商业考虑，有的则出于粗制滥造，还有的可能出于认识的不断发展。比如上面提到的鱼油问题，很多宣传鱼油如何如何的文章都是商家的炒作。他们是宣传鱼油好的一面，而故意忽略鱼油应该注重的一面。我们面临选择时，必须有专家的指导，我认真查阅有关资料，不能随便跟着广告走。
至于运动，要问题这样的问题，更复杂了。有的媒体为了追求轰动效应，往往故意夸大其某一方面。我们知道，运动处方要请专家开，并且根据自身情况不断调整到位，不断坚持下去，随着年龄增加略作调整。人体个体差异很大，哪有一种恒久不变的运动方式适合所有人？但大的规律还是要遵守。
至于吃什么肉好，是最近一直有争议的问题。有人主张继续吃红肉，有人倡导吃白肉，还有人号召吃鱼肉。其实无论吃什么肉，都要具体分析，不能一概而论。鱼肉固然好，但那是指无污染的纯净鱼肉。现在市场上的鱼肉，很多含汞是超标，而且由于生物富集作用，鱼越大污染越严重。当然红肉也不能一概而论。
总之，当我们面对无所适从的养生信息时，应该有一个正常的心态，从自己身体状况，经济状况等出发，具体问题具体分析，广泛涉猎，既不盲从，也不排斥，适过学习、探索，逐步建立自己的正确的养生观。学会正确筛选对自己有用的养生信息，是科学养生的重要内容之一。
篇6：如何鉴别与选购网卡
通过上文的介绍，相信您一定对网卡有了个大概的了解，随着计算机的日益普及，网卡的使用范围也越来越广了。因此，我们就有必要在它的鉴别与选购方面多下点工夫：
说起网卡的选购，最有必要谈一谈的就是PC使用的网卡了，因为它的使用范围最广，且使用者并非都是专业人士。PC网卡根据不同的标准可以划分出不同的类别，大致上有以下的3种：
1．按连接速度来划分：按照网卡的连接速度，网卡可分为10M网卡、100M网卡、10M/100M自适应网卡和1000M网卡四种。一般的网络应用，如网吧、局域网游戏网吧、小规模的办公网络等，你可以选择10MB的网卡，毕竟价格比较便宜嘛，而且，对于此类应用，甚至使用ADSL来说，都是够用了。当然，就目前的价格来说，10MB和100MB的网卡在价格上已经相差的很少了，你完全可以选择10/100MB自适应的网卡或者100MB的网卡。在条件允许的情况下，我强烈推荐大家使用10M/100M自适应网卡，它采用一种叫做自动协商的管理机制，可根据网络和对方的速度，自动确定是工作在10Mbps还是在100Mbps下，不需要进行人为的设定。同一品牌的网卡，自适应的比100MB的要稍微贵一些。
2．按接口来划分：网卡为了实现在不同传输介质上的连接，提供了几种不同的接口。网卡的接口有AUI接口（粗缆接口）、BNC接口（细缆接口）和RJ-45接口，
其中AUI接口已几乎绝迹了，单独提供AUI接口的网卡基本上没有；最常见的是BNC和RJ-45的接口。因此，在选购网卡时您一定要看清楚网卡所支持的接口类型，即您需要通过双绞线还是细缆来构建网络，否则购买的网络将无法使用。建议您还是使用RJ-45接口的网卡，毕竟它能提供更高的传输率，而双绞线的价格也已经到了非常普及的程度了，应该不是问题了。
3．按总线类型来划分：网卡根据总线类型来划分可以分为ISA、PCI和ELSA三种。最常见的是ISA和PCI的网卡。由于ISA总线为16位的，PCI总线为32位，因此在速度上PCI网卡有着明显的优势。而且，ISA网卡的CPU占用率比较高，往往会造成系统的停滞。如果您的主板支持PCI插槽的话，建议您还是选购PCI网卡为好。
除了以上的三点以外，在选购网卡的时候我们还应注意以下几个问题:
是否支持自动网络唤醒功能：现在许多MODEM支持自动唤醒功能，当有电话接入时便通过MODEM来启动计算机，不需要人为的干预。同样，在局域网中同样可以实现这种功能。当需要访问网络中的某一台计算机的资源，而被访问者处于关闭状态的时候，可利用网卡的自动唤醒功能，而被访问者在接收到访问信息后便自动启动登录网络。如果您的网络用户需要实现自动唤醒，便可选择具有自动唤醒功能的网卡。
是否支持远程启动：如果您要组建无盘工作站，所购买的网卡必须具有远程启动芯片插槽，而且要配备专用的远程启动芯片。因为远程启动芯片在一般情况下是不能通用的，所以你在购买时，必须购买与自己的网络操作系统相吻合的网卡。
是否支持全双工模式：和声卡一样，网卡也有全双工和半双工之分。全双工的网卡在发送数据的同时还能接收，工作效率是半双工的一倍。
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