红外镜反射光谱的测试与解析
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篇1：红外镜反射光谱的测试与解析
红外镜反射光谱的测试与解析
红外镜反射(infrared specular reflection,简称SR)光谱与被测样品和衬底的折射指数、吸收指数以及入射角有密切关系,往往由之产生畸变.要从红外镜反射技术测得的光谱处理得到人们熟悉的吸收光谱,需要经过较复杂的计算机数学处理.本文通过几个比较特殊的.镜反射例子,以说明镜反射光谱的测试和解析必须注意多种影响因素.
作 者：廖强强 冯祖儒 周国定 聂崇实 作者单位：廖强强,周国定(上海电力学院电化学研究室,国家电力公司热力设备腐蚀与防护重点实验室,上海,90)冯祖儒,聂崇实(中国科学院上海有机化学研究所,上海,200043)
刊 名：分析化学 ISTIC SCI PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF ANALYTICAL CHEMISTRY 年，卷(期)： 31(3) 分类号：O6 关键词：红外镜反射 KK转换 薄膜 折射指数篇2：车削铝镜红外高反射膜镀制
车削铝镜红外高反射膜镀制
在红外光谱系统中使用的车削铝镜上镀制高反射膜时,由于铝镜镜面较柔软,用常规擦拭清洗的.方法易划伤镜面,可以在镀制前利用有机物熏蒸的方法清洗车削铝镜,既溶解清洗了表面附着的油污和灰尘,又保护了铝镜镜面.用该方法清洗后镀制的金膜反射率在近红外波段达到98%以上,膜层牢固,使用效果较好.
作 者：朱瑾 张云洞 熊胜明 尚佳江 作者单位：中国科学院光电技术研究所,四川,成都,610209 刊 名：光电工程 ISTIC PKU英文刊名：OPTO-ELECTRONIC ENGINEERING 年，卷(期)： 31(5) 分类号：O484 关键词：红外高反射膜 金膜 铝镜 薰蒸清洗篇3：近红外反射光谱快速测定玉米DDGS营养成分的研究
近红外反射光谱快速测定玉米DDGS营养成分的研究
摘要：试验探讨了近红外反射光谱测定玉米DDGS的8项重要营养成分,包括水分、蛋白、粗脂肪、粗灰分、总磷、中性洗涤纤维、酸性洗涤纤维、粗纤维的可行性.从国内18个工厂采集93个玉米DDGS样品,使用偏最小二乘法,采取15种不同的.导数和去散射光谱预处理方法建立近红外模型.在光谱预处理中,二阶导数产生了较好的预测效果.使用70个与93个定标样品建立模型,随着样品量的增加,模型的预测效果提高.93个样品所建立模型的定标决定系数(RSQcal)为0.94～0.99,交互验证决定系数(1-VR)为0.89～0.99,交互验证RPDCV为2.98～14.85.结果表明,近红外反射光谱可以用于玉米DDGS营养成分快速测定. 作者： 周良娟[1] 张丽英[1] 张恩先[2] 隋连敏[1] Author： ZHOU Liang-juan[1] ZHANG Li-ying[1] ZHANG En-xian[2] SUI Lian-min[1] 作者单位： 中国农业大学动物营养国家重点实验室,北京,100193农标普瑞纳(廊坊)饲料有限公司中心实验室,河北廊坊,065000 期 刊： 光谱学与光谱分析 ISTICEISCIPKU Journal： Spectroscopy and Spectral Analysis 年，卷(期)： , 31(12) 分类号： S816.1 关键词： DDGS 近红外反射光谱 营养成分 机标分类号： P96 R1 机标关键词：近红外反射光谱 快速测定 玉米 营养成分 Nutrient Composition Determination of 光谱预处理 预测效果 定标样品 建立模型 决定系数 交互验证 中性洗涤纤维 酸性洗涤纤维 偏最小二乘法 近红外模型 试验探讨 光谱测定 方法建立 二阶导数 基金项目： 国家公益性行业(农业)科研专项项目近红外反射光谱快速测定玉米DDGS营养成分的研究[期刊论文] 光谱学与光谱分析 --2011, 31(12)周良娟 张丽英 张恩先 隋连敏试验探讨了近红外反射光谱测定玉米DDGS的8项重要营养成分,包括水分、蛋白、粗脂肪、粗灰分、总磷、中性洗涤纤维、酸性洗涤纤维、粗纤维的可行性.从国内18个工厂采集93个玉米DDGS样品,使用偏最小二乘法,采取15种不同的导数和去...篇4：稻米色氨酸含量近红外反射光谱全局和局部飞速定标技术研究
稻米色氨酸含量近红外反射光谱全局和局部飞速定标技术研究
摘要：色氨酸是人类一种必需氨基酸,也是稻米中一种重要的限制性氨基酸.从4年份1256份材料中选择出272份有代表性的样品,采用碱水解-分光光度法测定了其色氨酸含量.比较不同定标方法的预测结果发现,运用改良的偏最小二乘法(modified partial least square,MPLS)的全局(Global)定标方法和局部(Local)飞速定标方法的预测效果较佳,基于精米粉光谱建立的'方程的预测标准误差均为O.007%,外部验证决定系数分别为87.1%和87.4%,可用于定量分析;而基于糙米光谱建立的定标方程的预测效果略差,但仍具有良好的预测能力.研究结果表明,近红外光谱技术可作为水稻育种中间材料的快速筛选和食品工业中稻米原料的品质监控手段. 作者： 张斌 张大鹏 章文斌 王克敏 李冠 姚雅桢 吴建国 石春海 Author： ZHANG Bin ZHANG Da-peng ZHANG Wen-bin WANG Ke-min LI Guan YAO Ya-zhen WU Jian-guo SHI Chun-hai 作者单位： 浙江大学农业与生物技术学院农学系,浙江杭州,310029 期 刊： 光谱学与光谱分析 ISTICEISCIPKU Journal： SPECTROSCOPY AND SPECTRAL ANALYSIS 年，卷(期)： 2011, 31(1) 分类号： S132 关键词： 精米 色氨酸含量 近红外漫反射光谱 全局定标 局部飞速定标 机标分类号： TN9 TM7 机标关键词： 稻米 酸含量 近红外反射光谱 局部 定标技术 Near Infrared Rice Methods of Calibration 定标方法 预测效果 partial least square 近红外光谱技术 分光光度法测定 限制性氨基酸 色氨酸 偏最小二乘法 必需氨基酸 中间材料 预测能力 基金项目： 国家自然科学基金，浙江省科技厅科技攻关项目，浙江省自然科学基金 稻米色氨酸含量近红外反射光谱全局和局部飞速定标技术研究[期刊论文] 光谱学与光谱分析 --2011, 31(1)张斌 张大鹏 章文斌 王克敏 李冠 姚雅桢 吴建国 石春海色氨酸是人类一种必需氨基酸,也是稻米中一种重要的限制性氨基酸.从4年份1256份材料中选择出272份有代表性的样品,采用碱水解-分光光度法测定了其色氨酸含量.比较不同定标方法的预测结果发现,运用改良的偏最小二乘法(mo...篇5：倒浮萍聚合物ES-3LB膜掠角反射-吸收红外光谱的研究
倒浮萍聚合物ES-3LB膜掠角反射-吸收红外光谱的研究
用傅里叶变换红外掠角反射-吸收光谱技术对ES-3LB膜的取向和相变行为进行了详细的`研究.结果表明,在金表面上制备的ES-3LB膜中烷基链基本垂直于基面.相转变行为的研究表明,ES-3LB膜有3个相变点,分别在65,105和140℃.第一个相变过程表现为LB膜从一种有序状态到另一种有序状态的转变;第二个相变过程表现为LB膜中烷基链的有序-无序转变;第三个相变过程是LB膜的层状结构坍塌转变为各向同性熔融体的过程.
作 者：王强 徐蔚青 赵冰 作者单位：王强(东北师范大学化学学院)徐蔚青,赵冰(吉林大学超分子结构与材料教育部重点实验室,长春,130023)
刊 名：高等学校化学学报 ISTIC SCI PKU英文刊名：CHEMICAL JOURNAL OF CHINESE UNIVERSITIES 年，卷(期)： 24(1) 分类号：O657.33 关键词：倒浮萍聚合物 LB膜 相变 掠角反射-吸收红外光谱篇6：异穗卷柏的显微与近红外光谱鉴定研究
异穗卷柏的显微与近红外光谱鉴定研究
对两种不同类型的异穗卷柏(Selaginella heterostachys Baker)药材的'外观形态、孢子与茎的显微特征及近红外光谱特征进行了比较研究.结果表明:两类异穗卷柏的植株性状虽有明显不同,但其孢子形态、茎的解剖特征及近红外漫反射光谱特征一致.研究结果为异穗卷柏物种分类与药材鉴定提供了依据.
作 者：万定荣 江燕 陈科力 范晓磊 WAN Ding-Rong JIANG Yan CHEN Ke-Li FAN Xiao-Lei 作者单位：万定荣,WAN Ding-Rong(中南民族大学生命科学学院,武汉,430074;湖北中医学院,武汉,430061)江燕,JIANG Yan(湖北省药品检验所,武汉,430064)
陈科力,范晓磊,CHEN Ke-Li,FAN Xiao-Lei(湖北中医学院,武汉,430061)
刊 名：武汉植物学研究 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF WUHAN BOTANICAL RESEARCH 年，卷(期)： 24(3) 分类号：Q949 R282.5 关键词：异穗卷柏 显微鉴定 近红外光谱篇7：五年级数学水平测试试卷解析与答案
五年级数学水平测试试卷解析与答案
在全面推行素质教育的今天，水平测试仍然是检测学生知识掌握情况和教师教育教学水平的重要手段之一。为达到“以考促学、以考促教、以考促改”的目的，现将本乡20XX―20XX学年下学期数学试卷作如下分析：
一、基本情况
二、卷面成绩分析
20XX－20XX学年水平测试五年级数学的卷面总分为100分，试卷共有六个大题，分别是“填空、判断、选择、画图、计算、解决问题”，试题紧扣教材，重基础，涉及面广，考查的知识点多，难度适中，与生活实际相结合，题目灵活，能全面反映学生对知识与技能的掌握程度。
为更好地分析掌握学生情况，我们从卷面成绩高低不同的试卷中随机抽取了100份样本，样本卷面情况分析如下：
1、抽样调查中各大题最高分与最低分的差距：
题 号一二三四五六卷面满分226643329最 高 分226643329最 低 分8320150差 距143441829[2] [3]
3、抽样调查中各大题得分率：
题 号一二三四五六卷面满分220060060040033002900抽样得分1457.550244922724031861.5得 分 率66.3%83.6%74.8%56.8%72.8%64.2%由上述表格我们不难看出学生与学生之间的差距很大。第二个表格中从得分率来看各题得分都比较低，第四题丢分最为严重，得分率还不上6%。其它各题除了第二题得分率上了80％，其余都没有达到80%。从表中可以看出学生对本册数学知识内容的掌握并不理想，在以后的教育教学工作中，我们要将所欠缺的内容及时地补上。
三、具体情况分析
（一）、填空本大题从单位换算、分数单位、分数的基本性质、最简真分数、2、3、5的倍数特征、合数、质数、正方体、长方体棱长之和与表面积、体积、中位数与众数等知识点来考查学生们。以下几题错误比较多：
1：4.06平方米=（ 4 ）平方米（ 6 ）平方分米，第一个空除个别同学外基本没什么问题，第二个空很多学生都填成了406平方分米。
2 二又五分之一的分数单位是（ ），他有（11）个这样的分数单位，再添上（ 9 ）个这样的分数单位就得到最小的合数。从学生们做下来的情况看，第二空错的比较严重都填成有1个这样的分数单位，第三个空做得更没有思路，可以看出对这一知识点完全没有掌握。
3：本题主要是分数的基本性质没有掌握，对此题型强化不够。
4：分母是8的所有最简真分数的和是（2）。大多学生是没有认真审题，做成了分母是8的所有真分数的和是（ ）。
5：没有弄清把一物体平均分成几段，每段就占它的几分之一。
8: 没有认真审题把棱长之和看成了正方体的棱长。
9：主要是没有掌握两个互质数的最小公倍数就是它们的乘积。
12：一个棱长是8厘米的正方体，可以切成（）个棱长是2厘米的小正方体。大多数学生用8直接除以2等于4.正确解法应该为8×8×8÷（2×2×2）=64（个）（二）、判断本题主要错误是第一题、第四题。第一题主要考学生们对因数和倍数概念掌握，数学课本上特别讲到因数与倍数一般情况指整数。第四题：1米的 和3米的 一样长，正确解法是1× = （米），3× = （米），所以此题应为正确。错误的学生没有认真计算，完全凭感觉来判断。
（三）、选择出错较多的是1题、4题、6题；第一题，把10克盐溶入100克水中，盐占盐水的（ ）。很多学生不认真审题计算成了盐占水的（ ）。
第四题：甲乙两数均不为零，甲数×[2] [3]
=乙数× ，则（）。此题对大部分学生较难，积一定时，两个因数之间的变化关系很多同学难以理解。
第六题，一个长方体锯成2段要5分钟，锯成5段要（ ）分钟。此题错因为很多学生不知道锯的次数比段数少1，认为锯成5段就要锯5次，所以选择了25分钟。
（四）、画一画第一小题：图A绕O点顺时针旋转180度，很多同学没有掌握旋转图形的画法，此题错误比较多，教师在今后的教学中应当多注重旋转图形作图练习。
第二小题：只要第一小题出错，这题也必将出错。也有部分同学第一小题正确，在向右平移4格的过程中画成了间隔4格，说明这类同学对画平移图形还没有掌握，因此，教学中应加强这方面的练习。
（五）、计算本题主要错误是计算过程中不认真、粗心大意，如：小数点对不齐，不是最简分数的没有进行约分，能用简便方法的没用简便方法，有的同学在计算过程中“+”照抄下来就变成了“-”。其中列式计算的第二小题和第三小题错误比较多：
第二小题：从一个数里减去 与 的差得 ，这个数是多少？出错原因主要是没有弄清 与 的差与 的关系，也就是：被减数-减数=差，此题相当于求被减数。有少部分同学把这个未知数设为了单位“1”，有的同学用方程来解用未知数减它们的差时，没有打上括号。
第三小题：5.5与5的差去除它们的和，商是多少？错误原因学生没有弄清“除”和“除以”的意义，大多数都做成了：（5.5-5）÷（5.5+5）。
（六）解决问题此题主要考查本册知识点中分数的意义、分数的加减、长方体和正方体的体积和表面积以及上册解方程在生活中的应用。从学生做题的情况来看，利用所学知识解决实际问题的灵活性不够。很多同学很粗心、不认真审题、不认真分析，没有弄懂题意就盲目地做题，还有部分同学计算结果没约分。如：第一题16÷24= 应该约分为 。第二题没弄清已知条件“二班35人，平均每人植树7棵”的含义。应该为（35×7+331）÷（35+37）多数学生做成：（35+331）÷（35+37）；第三小题主要是通分计算错误；第五题：题目要求用方程解答，很多学生由于粗心没有用方程来解答。第六题，用一张长50厘米，宽40厘米的长方形纸张，从四个角剪去10厘米的正方形后，做成纸盒的表面积是多少平方米？容积是多少升？这题主要错因是没有进行单位换算，另一方面，从四个角剪去10厘米，应该长、宽都要减去20厘米，多数学生只减去了10厘米。如果能在草稿本上画一画图也许就不会出现这样的错误。
四、教学建议
1、注重培养学生良好的数学学习习惯，如：审题要认真、计算要细心、分析要严谨、借助图示理解题意等。
2、关注学生的学习过程， 让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
3、教师在教学工作中要抓好基础，学生基础知识不过关，学生的思维就无法打开，学习能力强的.学生无法获得进一步的提高，学习吃力的学生就会更加厌学，产生强大的挫折感。
4、调动学生的兴趣，让学生好学、乐学。兴趣是最好的老师，对于感兴趣的东西，学生学起来就比较容易一些。在教学的过程中，我们首先要让学生对这一知识产生兴趣，接下来的教学工作才能顺理成章的开展。
5、辅导好学困生。要提高教学质量，就要帮助学困生迈进步伐。学困生往往都有自卑心理，觉得自己不如其他人，导致怠学、厌学、失去了学习的兴趣。如果我们教师再加以批评，那只会让这一部分学生身心受到伤害。我们先要找到这一部分学生身上的一个闪光点，从这一闪光点也发，多给予表扬，让他们在不断地学习中慢慢树立起自信心来，这对于他们的学习是十分有利的。教学上我们要采取“因材施教”的原则，针对各个学生开展教育。
总之，新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习；另一方面要联系生活实际，有目的地对学生分析问题、解决问题的方法和思路进行训练和指导。
以上是本人对我乡这次五年级数学测试情况所做的一些浅显分析，请大家多多提出宝贵的意见和建议！
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