少儿早期教育-早期教育“专业化”对孩子是否好
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篇1：少儿早期教育-早期教育“专业化”对孩子是否好
少儿早期教育-早期教育“专业化”对孩子是否好
“波尔加实验”中，一个颇有争议的就是，当孩子还只有几岁大的时候，父母就要她们在专业的定向上作出选择。
苏珊4岁就会读会写，而且精于数学。4岁会解四年级的应用题，6岁就懂得解大学的微积分方程。但就在苏珊还只有6岁大的时候，父母却要她作出选择：你到底决心下棋还是要研究数学？
一个6岁的女孩，在大多数家庭中往往还是抱着一个洋娃娃，无忧无虑地享受着她“受宠”的童年。拉斯洛却认为，是时候了，否则就会耽误。拉斯洛是这么看的：“现代社会要求人在一个相对较窄的领域中，必须具备深厚的专业知识，这样他才能做成大事。而为了取得大成就，就必须在他成长的早期开始行动。”这里所说的“行动”，就是在专业领域中尽早定向、定位。
拉斯洛只是坚持要女儿在最具潜力、最容易进取的阶段，以棋为主，把主要的.精力和时间放在练棋方面：一天5～6个小时，而且不中断。在他看来，不仅是国际象棋的世界冠军，杰出的学者、艺术活动家，都经常是在孩子阶段便开始发展自己的专业能力的。
这样难道就不怕孩子的知识面窄吗？许多父母都很自然会有这样的担心。拉斯洛则认为，早期专业化并不意味着孩子必然会在精神上眼界狭窄，也不意味着必然出现性格的残缺不全。
事实上，波尔加三姐妹除了下棋，她们还在父母的辅导下进修完中学的课程。三个女儿都会讲几门外语。1995年，苏珊还在白俄罗斯的明斯克国立体育专科教育学院通过了毕业论文的答辩。她夺得世界冠军后，还在纽约开办“苏珊・波尔加国际象棋研究中心”，继续进行“波尔加实验”。索菲亚也在结婚后就读特拉维夫大学艺术系，在下棋之外延续她追求艺术美感的梦想。
易生优等教育
篇2：重视少儿早期教育
重视少儿早期教育
大量的现代科学研究表明：人类的智力发展是随着年龄的增长而呈递减规律的。人在来到这个世界的前6年中，已经获得他一生中60%的智力，因而，这个时期是一个人智力发展的最快和最佳时期。著名的早期教育专家蒙泰梭利在《吸收性的心智》一书中明确指出：“生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生最早期，从出生到六岁，因为它是智力形成的最重要时期。而且，不仅是智力，还有其它的心智潜能……。在这个阶段里，小孩需要智能方面的帮助，而且任何会阻碍其创造性活动的障碍，都会降低他达到成熟的可能性。”
中国父母素来具有“给孩子最好的教育”的传统。然而，在现实生活中，这些做父母的却常常会“痛失良机”。他们一方面错误地认为，“给孩子找一个最好的钢琴老师，找一所最棒的美术学校”就是开发孩子智力、培养他们兴趣的途径。父母在寻师中，没有一个会把自己的孩子交给一个蹩脚的老师的。可是，另一方面，他们可能会在放学后把自己的孩子交在一个无知的小保姆，或者一小时只收2块钱的老大娘手里。所谓“痛失良机”就是指把孩子最宝贵的潜能开发时光白白丢掉，这是永远无法弥补的。
那么，什么是早期教育呢？早期教育不是单纯去追求技能训练和知识掌握的教育；也并不意味着强迫孩子去做父母认为是“有益”的事；早期教育更不是仅仅送去“照看一下孩子”的托儿所。早期教育应该是重在学习过程、重在学习过程中的快乐、重在孩子的潜能开发以及探究力、创造力的一种教育。
作为新东方中文学校的校长，我有机会实践以上的'教育理念。为此，我们将早期教育的重点放在如下四个方面：
一、健康的身体。开发孩子的智能，没有良好的体能作基础是不可能的。把孩子的健康放在首位是科学和恰当的。
二、良好的性格。一个人的成功，智商因素只占20%，80%是情商(良好的心理素质)。很难想象，一个自私、心胸狭窄、性格孤僻、自卑、急躁、固执、无法面对挫折、无法与人合作的人会具有健全的人格。这样的人，即使智商再高，也难成大器。
三、良好的举止。从小培养孩子具备良好的举止同样会让他们终身受益。如，懂礼貌、互助、谦让、饭桌礼仪、消除胆小懦弱、大方文雅、性格开朗、爱劳动、照理自己、爱物等。
四、智力的开发。真正的智力开发不仅是教会孩子一种乐器、学会一种技能，而是开阔孩子的视野，多接触大自然，多思考探索，让孩子在这一过程中学到知识，锻炼能力。
我们早期教育实践的具体方向是：
第一，提高孩子的学习能力。孩子都是爱学习的，可以说“爱学习”是孩子的一种天性，关键在于我们怎么培养孩子的学习能力。就目前的课程来说，我们不是为学习而学习，为识几个字而识几个字，而是要在学习的过程中培养他们的学习能力。
第二，高度重视语言训练。语言是教育孩子的主要手段，也是孩子接受知识、发展智力的基础。我们的“快乐小天地”应该发扬光大，成为孩子在一个双语学习环境中的乐园。重视语言训练，从本质上说，是人际交往能力的发展
第三，培养孩子的创新能力。所谓创新，就是要让孩子在摸索中不断地尝试，鼓励他们自己动手，鼓励他们亲自操作，这是认知和思维能力的发展。
总之，感官教学、数学教学、自然科学教学、中文教学（阅读、汉字书写）、文化教学、道德举止教学等既有自己的教学独立性，又可以交叉融合。需要配备、购置相应的教具、玩具，使孩子对自己居住的大环境，对宇宙万物、对动物、植物，对天文地理都有基本的认识。
篇3：早期教育,不是,孩子,识字
孩子的早期教育不是识字背诗
专家指出:过分灌输知识只会违背孩子大脑发育自然规律
6月10日，在中国优生优育协会主办的学术论文报告会暨基因科学高峰论坛上，来自卫生、教育等领域的专家就如何提高人口素质、实现优生优育各抒己见。与会人士提出：早教并不等于智力开发，如一味过分强调灌输知识，将早期教育理解为传授书本知识，只会违背孩子大脑发育的自然规律，不利于其身心健康发展。
早期教育内容宽泛
湖南省浏阳市妇幼保健院副主任医师王好平指出，早期教育并不是单纯地认识几个字、会做几道题、会背几首诗。其内容相当宽泛，包括坐、爬、跳等运动功能训练，认知能力训练，社会适应能力训练等等。只有家长了解科学的养育技巧，婴幼儿的健康与智能才能得到长足发展。
在早期教育中，健康无疑是第一位的。婴儿出生后的12个月内所学到的所有技能，都与脑的结构变化密不可分。家长只有遵循成长规律，方能培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健全的人格和情商。
家长期望应以孩子为本
专家认为，而今早教市场五花八门，有的简单地将早教等同于提前进行读、写、算等技能训练，却忽视了孩子的全面发展。过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练，到头来会适得其反。根据西安托幼机构与保育院的调查显示：婴幼儿家长对子女的期望高于中小学生家长，且年龄越小，期望越高。
近几十年来的国内外研究表明，家长对子女期望的水平总体上与子女学习和成就呈正比。如何发挥家长期望的积极作用？托幼专家周方认为，家长期望应以孩子为本，父母可通过游戏等发现孩子的个体差异，制定相应目标；此外，还应以孩子的需要为本，如构建良好的亲子关系，引导孩子适宜发展，最忌不顾孩子实际、互相攀比，令期望目标难以实现，继而挫伤孩子自信心。
家庭教育是早教第一站
专家认为，正确的.早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如，刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育；刺激视觉可促进注意力；刺激触觉对运动技能的发育很重要；刺激味觉有利于学习和情感发育；刺激嗅觉有助于建立安全感等。
专家同时提醒，并不是将孩子托给专业的早教中心，便可换来聪明健康的宝宝。家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老师，也是开发子女潜能最重要的实施人。相比其他因素，家长的科学教养对孩子的成长影响最大。
篇4：孩子早期教育要学哪些东西好
孩子早期教育要学哪些东西好
都说“三岁定终身”，也就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。而同时0－3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期，此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，事半功倍。
一谈到早教，我们的父母就想到如何开发智力，提高孩子的智商，如何让孩子聪明等等；其实孩子从一出身都比我们成年人聪明，所以从智力的角度来说，我们做父母的大不可必操心，而我们恰恰忽略的是孩子性格行为习惯方面的培养。
不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。对于家长的困惑和早教观，有专家表示，教育往往不能立竿见影，它具有潜在作用。
早期教育与小学教育模式也不同：是通过孩子活动――玩、摸、走来增长他们的一些能力，不是简单的知识传授。归纳来说，有以下早教区域，这些方面都要涉及到，但不是平均进行，而是通过行之有效的方式同时培养宝宝的智力和非智力因素。
进行体能训练
平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。
爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢等品格。
培养逻辑智能
建立空间、时间、数的概念，培养高超的数学逻辑智能。
训练感觉器官
味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。
听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。
视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。
嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。
触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。
学会音乐舞蹈
这是美育教育的范畴。欣赏优美的音乐、给宝宝唱儿歌、打节拍，让宝宝在音乐中感受美，提高审美能力，音乐会令宝宝的表情、动作、容貌等透出优雅的气质。进而从美育切入，让宝宝接触真和善。
培养观察提问的能力
教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够即时地对宝宝的提问作出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。
培养口语能力
语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为“人类独有的第二信号系统”。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑；要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触。
了解社会
带宝宝去工厂、农村、博物馆、名胜古迹等地方，接受人文教育，扩充见闻。见多识广的宝宝更聪明。
参加亲子教育
参加社区的亲子活动，集体生活中可锻炼友爱协作、竞争等意识，形成良好的社会交往。
训练劳动制作
从猿到人的标志就是：开始用手使用和制作工具。人的个体成长也是需要劳动和制作的。但是现在的独生子女的动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。
给宝宝很好的玩具观
玩具有好多类，如果是买的`，不要买了之后直接丢给宝宝不管，也不要认为玩具是消磨时光的，要陪着宝宝一起玩；如果不买，也可发现不少不是玩具的玩具，比如吸铁石、闹钟、卷尺等；而最好的玩具则是和宝宝一起制作的玩具，比如做风筝、风车、灯笼等，宝宝会更有兴趣。
爸妈购买玩具时要考虑宝宝的年龄
0~1岁：感知触摸型玩具。色彩鲜艳、音质优美、便于抓握丢掷，但不要太小以免宝宝误吞。
1~2岁：可拖动玩具和可训练双手精细动作的玩具。
2~3岁：可激发想像力的玩具。如小餐具、积木、拆装玩具。
3~4岁：智力玩具。如七巧板、小算盘等。
热爱大自然、走进大自然
大自然是婴幼儿的精神营养之源，是融智育、美育、体育于一体的大课堂，宝宝在这里可以学习种花草、分辨五谷杂粮、观气象、感受劳作等。
发展交往能力
这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。
早期识字提前阅读
结合与宝宝生活有联系的事物，进行识字教学；寓识字于游戏之中；制作各种专门的识字卡片等，并陪宝宝一起看绘本讲故事。
学习绘画造型
这也是美育的范畴，对刺激宝宝右脑发育，增强想像力、形象思维力，提高美的鉴赏力有极大的作用。爸妈可带宝宝参观摄影展、雕塑展，并对各种工艺品、绘画、艺术照片等进行评头论足；家里的摆设也要有美的讲究。大凡人的精神生活不能强求，所以爸妈所要做的，就是感染熏陶宝宝，让他自觉地去学习、去追求。
其他种种全方位活动
可因条件而异、因人而异地广泛开展丰富多彩的、积极健康的活动，如集邮、摄影、钓鱼、种花卉、养鱼虾等。这些活动既是学习，又是拉近亲子关系的重要途径。
篇5：早期教育能让孩子幸福吗
早期教育能让孩子幸福吗
过早的早期教育不会让孩子长成真正头脑好的聪明的孩子，为什么呢？下面让我们看看早期教育能让孩子幸福吗？
如果没有体验，人不会深刻思考
培养真正头脑好的、聪明的孩子，到底是什么意思呢?
那就是让孩子成为会“深刻思考的人”。至少要让孩子将自己体验的事情、从书上读到的事情联系起来，而做到这点最根本的就在于体验之丰富。
如果没有体验，即使读书不少也难刻印于心。如果没有恋爱体验，就读不懂恋爱小说;而只有自己失败过，才能对主人公的失败深感心痛。4岁的孩子识字之后就可以读书，但是他们只能认识字，而不能深刻理解内容。
真正的聪明在于“深刻思考”
成为一个聪明的人是不能缺少体验的，而体验是早期教育所无法给予的。
早期教育能做的是加快计算的速度，比别的孩子早读会平假名，训练反应的速度。
但是，这种教育反而是“深刻思考”的妨碍。认为反应迅速才好，忽略了深一步的思考。本来人是需要好好地思考问题的，而早教可能培养出不思考就回答问题的.人。
从这个意义上说，早期教育培养不出具有深刻理解力的孩子。要培养真正脑子好的孩子，前提是让他具有丰富的深刻的体验。
人是不能揠苗助长的，要知道揠苗助长可能只会培养出无趣无味的人。
而且，早熟必定早腐……
幼儿期最重要的是储存温馨的回忆。早期教育能让孩子幸福吗?
没有体验，所以不理解语言的意义
有这样的例子。有一个女孩，接受了早期教育，在小学二年级的时候就学完了高中三年级的英语、数学以及国语的全部教材。在妈妈们组织的研讨会上，曾经读过这个孩子小学二年级时写的作文，但妈妈们听了以后的感想是“这孩子太可怜了”。
孩子在作文里写道:“我学习了上面说的，但是我还有很多不知道的事情。关于神存在的事我一点也不知道。我必须更多地学习。不过，地球环境现在变得很坏，关于这点我也什么都不懂。所以我必须更多地学习……”满纸都是这样的叙述。
追踪早期教育孩子的调查结果
这个孩子写“我什么也不懂，所以必须好好学习”，其实一个8岁的孩子真的明白神或者地球环境的意思吗?
语言的意义是在自己的生活体验中获得的。没有体验的孩子，无论怎么让他努力，他也不会理解。所以孩子被逼到了“必须更多地学习”的地步。
有人追踪调查了接受早期教育的孩子的成长，发现其中不去上学和闷在家里不出门的令人担心的孩子有很多，这也是个教训。
幼儿期要给孩子更多幸福快乐的体验，让他们在以后的人生中回想起童年的时候可以有很多温馨的记忆，我想这才是父母应尽的责任。
篇6：莫让早期教育伤了孩子
莫让早期教育伤了孩子
宝宝的话：我今年6岁，上幼儿园大班，因为我聪明，老师很喜欢我。我会讲很长的故事给小朋友听。哪天要是我生病不去幼儿园，大家都会想我。可是现在爸爸妈妈不让我看电视，说要保护我的眼睛。要知道这是我最喜欢的，而且好多有趣的故事就是从电视上看来的。我很烦恼。
爸爸的话：儿子从小跟着我们看电视，尤其喜欢看天气预报，每个城市的名字出现在屏幕上，我们就念给他听。没想到他就这样开始识字，而且学会了看地图，普通话也说得特别标准。现在儿子已经能读报纸了，而且对天文地理科技方面的知识也很感兴趣。不过儿子看书、看电视多了，把眼睛看坏了：现在两眼都有近视，已经戴上了近视眼镜；还有斜视，最近刚动了矫正手术。如今，我们只好严格控制他的用眼时间。但是不让儿子看电视、看书、画画，对正处于求知探索欲望强盛期的他来说，是多么痛苦的打击啊！聪明重要还是健康重要？汲取知识还是保护眼睛？真是两难啊！
医生的话：这是一个早期智力开发影响到视力的典型例子。这对父母均有中高度近视，他们的孩子有近视发病的遗传风险因素，应该早期保护视力。但是他们却引导孩子从小长期做精细视觉活动，看书多、看电视多，虽然从中学到不少东西，使脑部潜能得到发挥，孩子双眼却患上了近视，并且伴有斜视。如今，家长只好走向另一个极端，采取严格措施控制孩子的用眼时间。希望更多的家长能够吸取这对父母的教训，学会用正确的方法来开发孩子的智力，不要等到孩子的'视觉发育出现问题再想保护眼睛。
绝大多数孩子出生后眼球的眼轴短，属于生理性远视。婴幼儿的眼球发育具有短时、快速、活跃的特点，规律是眼轴由短变长、角膜曲率由大变小、晶状体由薄变厚等。在3岁前，眼轴增长最快，角膜曲率变化快速，至3岁时稳定。到6岁时，其眼球轴长就已经接近了成年人，即从远视状态趋向正视和近视发展。所以，0～6岁养成正确用眼习惯对保护视力尤为关键。
然而，随着现代信息社会的发展和家长对婴幼儿智力开发的重视，很多0～6岁的孩子每天都在被动或主动地接受大量视觉信息。在这一眼球发育最快的阶段，长时间处于近距离精细视觉环境中(如看电视、画画、学电脑等)，怎能不加速婴幼儿眼球发育？孩子的眼睛会从远视状态(起始发育状态)向正视乃至近视(发育过度状态)发展，如果未及时配镜矫治和改善视觉环境，就会促使近视进一步发展。
过早的文化教育确实会影响到幼儿的视力发育，用看电视、学电脑等精细视觉活动来开发孩子智力的做法，是不可取的。要让婴幼儿掌握知识、启迪智力，不光是采用近距离用眼看、写的方法，还可以训练孩子的听说能力、实践能力、社交能力、运动能力等，以全面开发孩子的智力。如果为了早点认字、画画影响了婴幼儿的视觉发育，今后孩子的大小动作发育反而会落后，对外界视觉信息的汲取也会受到影响，岂不得不偿失？
当然，家长也不必因噎废食，适当和科学地安排用眼活动，对孩子的眼球发育是有益无害的。而且，对高度远视伴有弱视的孩子，各种近距离精细视物的活动反而有利于促进其正视化、提高视敏度。作为家长，要密切关注孩子的视觉发育情况，发现异常要尽早与眼科医生联系。父母是高度近视的，孩子患近视或弱视的概率比非近视父母要高，这些家长尤其要注意。
篇7：孩子早期教育十五个内容
孩子早期教育十五个内容
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”――早期教育的重要性日益被爸妈所接受，而了解它所涉及的早教内容更是爸妈应该关注的。
早期教育是指在宝宝生命的初始阶段(通常指0~6岁)，利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，使之早慧，同时养成良好的习惯和性格。
归纳来说，有15个早教区域，这15个方面都要涉及到，但不是平均进行，而是通过行之有效的方式同时培养宝宝的智力和非智力因素。
1、训练感觉器官
视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。
听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。
嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。
味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的`滋味。
触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。
2、发展交往能力
这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。
爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。
3、培养观察提问的能力
教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够即时地对宝宝的提问作出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。
4、进行体能训练
平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。
爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢等品格。
5、训练劳动制作
从猿到人的标志就是：开始用手使用和制作工具。人的个体成长也是需要劳动和制作的。但是现在的独生子女的动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。
6、培养口语能力
语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为“人类独有的第二信号系统”。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑；要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触。
篇8：推荐孩子早期教育的方法
广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。
冯式立体早期教育法
《早教革命》是冯氏早教的最新出版的内容集合体，也是冯教授30年来总结性、综合性的作品，是早期教育的理论和方法论的总结陈述。三本书中有一本是冯氏早教系统理论的全面论述和总结，另外两本是方法论，主要针对早教的各个方面的教育方法分别论述。其配套的讲演光盘更是形象、直观表达和诠释了冯氏早教理论要点和精髓《早教革命》。
目前中国0―6岁孩子面临严重的教育方法片面单一、家长缺乏科学育儿常识以及隔代闭塞教育等大面积“缺陷早教”！很多家长抱怨：为什么现在生活条件好了，孩子反倒更难管了？ 相信你看了《早教革命》会是你实践操作好宝典！
，我国旨在开发0―6岁儿童智力、提高人口素质“0岁计划”正式开始实施，该计划的核心内容即为普及、推广我国著名早期教育专家冯德全教授的“立体早期教育法”（其理论、实操方案体系即为《早教革命》）。中国实验教育研究会做出大胆预言：“如果此方法普及顺利，中国孩子有望3岁脱盲！”荣获国家金奖银奖优秀奖 卓越成效影响遍及海内外“冯式立体早期教育法” 《早教革命》
世界权威心理学家们预测：一个健康正常的人，只运用了其能力的百分之十，甚至百分之六或四，而其百分这九十以上的潜能没有能够发挥出来。本部专家教授根据婴幼儿巨大潜能和“无意识适应性”心理特点以及人类智力因素发展关键期理论。如湖北钟祥的廖萌1岁半能识一千多字；安徽六安的王越5岁读三年级、还是小画家；太原7岁的吕超已上了重点高中，多次在外语演讲比赛、数学大赛中获奖。再如广州黄埔区小女孩园园，一岁零十个月，识字5000个以上，背唐诗100多首，对成语、儿歌、谜语、地理常识等，也有所掌握。
蒙台梭利早期教育法
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
篇9：好宝宝早期教育故事
动物王国有一片美丽的森林，那儿树木葱绿，空气清新。开阔的草地上，鲜花盛开，动物们快乐地嬉戏、玩耍。一天，第一家商店———“小猴多多”商店开业了，给美丽的森林增添了热闹的气氛。可是好景不长……
动物们都很高兴，这家商店也非常火爆，几乎森林里的每一个小动物都来买过这家商店的东西。这不，河马大婶又拿着石头币来买东西了。石头币是什么呢?石头币就是兑换物品的东西。
开业的第三天，小兔子来买了一条围巾，给了猴子老板十个石头币。回家以后，小兔子围上了围巾，暖暖的睡了一觉。小狗又来到了商店，要买一身棉衣。小狗精挑细选后，选了一件又保暖，又好看的棉衣。河马大哥又买了裤子，小猫买了帽子……这样动物们都有了过冬的衣服，过了一个温暖的冬天，猴子老板也赚了许多石头币，过了一个开心的冬天。
一个冬天过去了，又迎来了美丽温暖的春天。动物们开始出来了，但是，天气越来越暖和了，动物身上的棉衣太厚了。当动物们要来买春天穿的衣服时，发现自己的石头币都花没了。这时，动物们纷纷动起了坏脑筋，打起猴子老板的主意来。动物们在一个月黑风高的夜晚趁机把猴子老板的石头币偷回了家，看到钱回来了大家都沾沾自喜。但是猴子老板没有了石头币无法进货，商店无法正常运营。不久，猴子老板的商店就破产了，森林里唯一的商店消失了，动物们又过上了困难的生活。
篇10：语言早期教育对孩子很重要
语言早期教育对孩子很重要
语言的早期教育对孩子很重要。从婴儿诞生起，你就要对他多说说话，这对孩子的情感、智力、脑功能的发育都有好处。
首先，让宝宝听不同的声调、语气，对耳膜是一种良性刺激，对孩子来说也是适应和熟悉的过程。此外，爸爸妈妈对着孩子说话时的表情、眼神和动作也是对宝宝的视觉刺激，可以让宝宝慢慢学会对情境的领悟，能让孩子领会大人的爱，产生安全感。
对宝宝说话时，眼睛要注视着宝宝。可说的内容很多，你和宝宝正在做什么、看到什么就讲什么给宝宝听。例如，你可以把宝宝身边物品的名称一一教给他：“宝宝看，这是花，是红颜色的花”；也可以亲亲宝宝，告诉他“爸爸妈妈好爱你”。
让孩子从小就生活在一个良好的语言环境中，这样就会培养出一个语言丰富的孩子。
孩子长到6个月到1岁时，爸爸妈妈就可以经常抱着孩子到外面去。抱孩子外出的目的是让他看各种各样的东西，培养他观察世界万物的兴趣，激发他的好奇心和求知欲，还能培养他的注意力。
抱孩子外出时，教孩子观察周围的事物，并以此为话题对他讲话。例如，你可以对孩子说，“宝宝你看，这是高楼，那是汽车”……如果你所描述的是可以拿到手上的，那最好拿起来给孩子摸摸。例如，你可以捡起一片树叶，告诉孩子说，“宝宝看，这就是树叶，是轻轻的、薄薄的”……
在你这样培养下，当孩子9个月左右的时候，他就会提问，让你告诉他看到的东西是什么。你也许会感到奇怪，孩子还没有学会说话，他怎么会提问呢？其实，宝宝是用他的眼神、“嗯嗯”的声音和用手指着的方式在向你提问呢！
等孩子到了1、2岁的时候，你就可以天天带他去散步了。同样，散步时也要不断对孩子说话，把看到的自然景象讲给孩子听。
孩子半岁以后，爸爸妈妈可以讲故事给他听了，千万不要认为孩子听不懂就懒得去做。给孩子讲故事，可以培养出对耳朵听到的内容有极强理解能力的孩子。通过听故事，孩子会变得善解人意，能够借助语言去想象；而且，在父母充满感情的讲述中，孩子的情绪也跟着起伏，这将使孩子的内心拥有丰富的情感；而且由于孩子从小培养起认真听别人讲话的能力，进入学校之后，他很容易理解老师的讲课内容。
给孩子讲故事时最好有教具，可以一边讲，一边比划给他看。例如，你讲到小白兔的故事，可以在手中拿小白兔的玩具，一边讲一边比划：“小白兔在吃草”“小白兔找妈妈去了”……
从婴儿4、5个月开始，把图画书翻开在他的面前，然后把书上的图画简单地讲给他听，而且手指要指着书上的内容给孩子看，时间只需要一会儿就可以了。
1岁以内的孩子最喜欢有关小动物的图画书，小鸭、小兔、小乌龟等都是他们的好玩伴；2、3岁的孩子可以一边看画，一边读文字。家长在给宝宝买书的时候要注意，你选择的书应该是字很大的，因为这些书上的字是给孩子看的。
让孩子接触名画是对孩子视觉的良好刺激。最好是在房间里挂一些图画、书法、动物画，不用太在意房间的墙壁被塞得满满的，关键是要让孩子常常看到。
因为这个时候的宝宝还没有自己的兴趣，他可以听你的“指挥”，因此这时给他看好的图片就很重要。最好是挂上颜色丰富的世界名画，如果你对这个不在行，也可以挂上风景画和动物的'图片。有一些图画要避免，如有关宗教、生理解剖学的图画等等。
给孩子听音乐是一种潜移默化的熏陶。给孩子听缓慢而优美的钢琴曲、小提琴曲等世界名曲或是中国的古典名曲，不要给孩子听噪声大、节奏过强的流行音乐。
不要轻易对孩子说一些可怕的话来故意吓唬他，例如“鬼来了”“你不听话，大灰狼就要来了”，这会在他心灵深处留下很深的伤痕。有的孩子胆小，夜里常常做恶梦，这和平时的“吓唬”有关。
不要随意对孩子使用禁止、否定的语言。父母们往往整天都用“不要……”“不准……”这种语言对孩子说话。这样做的结果，只会扼杀孩子纯真的天性，剥夺他们求知的热情。
当孩子想用剪刀时，父母应该一边教他，一边在旁边看护。如果孩子想出去玩，那就带他出去。对于有危险的事情，有必要让孩子体验一下，不要一味地教孩子回避。
“这孩子太顽皮”“他实在是太不听话、太不乖了”……这样的话千万不要当着孩子的面说。早教的原则之一就是“积极暗示原则”，父母这样的话实际上是一种消极的暗示，是与“0岁教育”的原则相违背的。小孩没有是非的分辨能力，他对你说的话会无条件地认同，当你说他不乖、懒惰、胆小的时候，孩子真的就会这样看待自己。别再对孩子说这样的话了，给他一些正面的鼓励吧，否则孩子就会真的变成那样了。
用“这个孩子真不错”这样的话来表扬孩子是不行的，常常听这样的表扬的孩子会因此变得狂妄自大。表扬时不应表扬孩子本身，而是应该表扬他的行为，这种表扬再多也不过分。例如对孩子说，“你的这幅画画得真好”“今天你帮助了隔壁的老奶奶，做得对”。让他知道自己为什么受表扬，他也会在这个方面更加努力。
澳大利亚的比较行为学家指出，初生婴儿从外界获得的影响具有决定性的意义。常常看电视的婴儿，到了2、3岁的时候，通常会表现出以下倾向：语言会话功能发展迟缓；活动剧烈，常常不能安静；独立能力差，日常生活不能自理……所以，不要常常给婴儿看电视，即使是3岁以上的小孩，也要控制他看电视的时间，每天最好不要超过1小时。
重复、重复、再重复，这是幼儿教育的根本。培养孩子的能力，就是要反复地教同一样东西。
任何事情，只要重复，婴儿就能记住。婴儿对事物没有难易之分，所以教孩子时，要经常重复，不要怕麻烦。
2~3岁的孩子是记忆的天才，在这个时候进行记忆的训练，最容易培养出极其聪明的孩子。
不过要注意，这种训练如果不持续下去，即使已经记住的东西也会渐渐消失掉。
孩子还没学会走时，可以多让他爬，这对于发展身体的协调能力及大脑的发育是有益的。孩子会走路以后，要每天都让他多走路，要放手让他自己走，甚至可以给他进行跑步训练。其他运动能力的训练同样如此。如果早开始运动，孩子本身具有的出色的运动能力就会被固定下来。
为增进孩子的词汇量，我们可以采用做“语言笔记”的方法。
准备一个本子，在每一页的右上角按顺序写上拼音字母，然后让孩子把以这个字母开头的字、词写在这一页上面，一有机会就教他把发现的字写到本子上，有兴趣的时候就翻出来看看。如果孩子已经认识一些字、词了，你还可以把对名词、动词、形容词进行分类的方法教给他，这样，你就会培养一个语言丰富的孩子。
孩子某一年（或一段时间）读了些什么书，一共几册，多少页？做了这样的记录后，孩子为了超过自己的纪录，也会越发热心于读书。作为了解孩子的成长过程，这也是一个非常珍贵的纪念。
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