用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神
“红烧小排”通过精心收集，向本站投稿了5篇用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神，下面是小编帮大家整理后的用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神
用情境拨动爱的琴弦 用民主唤醒合作精神
－－综合性学习：《爱鸟护鸟》教学设计
湖北省麻城市白果小学 姜宏武 邮编：438313
综合性学习主题：爱鸟护鸟
活动设想：
21世纪呼唤环保意识，在珍爱生命的同时，人类更关注人与自然的和谐。小学阶段，我们学习了一系列的亲近鸟的文章，如《翠鸟》、《珍珠鸟》、《麻雀》、《朱鹮飞回来了》、《燕子》、《鸬鹚》……可以说，有鸟的地方就有生机与活力，有鸟的地方就有和平与快乐。那现在我们周围鸟儿的生活状况又是如何呢？人们又是如何对待鸟儿的呢？一些人乱捕乱杀鸟儿，一些人贩卖残害鸟类，一些人尝遍“百鸟宴”，此类报道触目惊心……因此，我把义教版小语教材第十二册实践活动中的“我们与周围的环境”定格于“爱鸟护鸟”主题。设计这次学习活动，其目的就是为了让学生打开心灵的窗户，走进生活，关注鸟儿，树立爱鸟护鸟的意识，进而关注社会、关注自然。
整个学习活动充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂”的教学思想，为学生营造一个民主、生动、活泼的环境，既体现自主学习的快乐，又注重合作与交流的重要；既突出爱鸟知识的系统与完整，又强调课内外联系、校内外沟通、学科间融合，既重视学生情感的激发和培养，又注重学生实践能力和综合能力的培养，真正让学生体会合作与成功的快乐，语文素养得到真正的发展和提高。
学习活动的目的要求：
1、通过调查访问、表达交流等实践活动，积累鸟类知识，丰富语言和知识。
2、通过学生在课外搜集有关鸟的知识，调查周边环境中鸟儿的生活状况，培养学生爱鸟护鸟和热爱大自然的情感。
3、引导学生热爱生活、关注生活，激发学生对周围事物的敏感和对社会的责任心，能够不断发现并提出学习和生活中值得研究的问题，培养学生具有较强的问题意识和提出问题的能力。
4、逐步培养学生搜集处理信息的能力，会写建议书、书信等应用文，学写简单的调查报告，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作能力得到逐步提高。
学习方式：自主、合作、探究。
活动的形式及时间安排：
一、学生讨论分组。
二、师生共同策划活动内容及形式
本次学习活动分为三个步骤进行：课前，学生分组利用周六和周末的时间，以小记者的身份到大自然、市场、网络、家中去调查访问鸟儿的生存状况，了解鸟儿的知识和鸟儿的生存环境的变迁情况；课中，学生以小主人的身份进行学习成果的表达与交流；课后，学生以小公民的身份选择自己喜欢的活动方式，如向有关部门投送书信、建议书，张贴警示语，制作安放鸟窝等方式表达自己的爱鸟护鸟之情。
调查访问活动：
组别 活动
时间 学习活动内容、形式 表达方式
第
一
组
(树林、社区、家庭) 周
六
至
周
日 1、到树林、社区，了解鸟儿的生存、生活状况，聆听鸟儿美妙的歌喉。
2、向有经验的老农、父母了解鸟儿的生存、生活状况，以及鸟儿居住环境的变迁。
3、调查二十年前后鸟儿的种类、数量情况。 画画写生
制成表格
对比鸟儿
的生存环
境状况
第
二
组
(老师带领到市场、
餐馆) 1、到市场了解鸟儿的出售、贩卖情况，了解它的来历。
2、到餐馆了解残杀鸟儿的情况。
3、到有关部门了解鸟儿的捕杀与保护情况。 写建议书
画漫画
写警示语
第
三
组
(网络、报纸、杂志、书本) 1、查阅有关鸟类的文章，了解鸟儿的知识。
2、查阅朗读语文课本中写鸟的文章、诗歌。
3、上网查找鸟类的生活、生存状况。 办手抄报
写简单的
调查报告
人员分工：
学生以居住地的远近，兴趣爱好的异同自由组合，分为三组：第一组到大自然中去调查鸟儿的生存状况，获得感性知识；第二组到市场、餐馆调查人们对待鸟儿的状况（老师或大人陪同），捕捉实践材料；第三组查阅资料，获得理性知识。
学习成果的表达与交流：（时间为二课时）
第一课时
一、看一看，引入情境。
1、师导入，让学生欣赏一段麻城五脑山森林公园的《百鸟争鸣》的配乐风光片，激发学生的情感。
［早晨，旭日东升，层峦叠嶂，松柏长青，绿树成荫，百花盛开，瀑布飞泉，流水淙淙，百鸟争鸣……它们有的在晨曦中梳妆打扮，有的在树林间盘旋飞舞，有的在枝头啼叫歌唱，有的在溪水中汲水嬉闹，有的双双翱翔蓝天……］
学生看完后，谈谈自己的感受。
2、看一看有关鸟儿的图片、幻灯片，学生的关于鸟的绘画、手工制作，让学生进一步感受鸟儿的美丽与活力。
（第一组的同学展示交流自己的学习成果。）
二、读一读，体会情境。
1、查阅资料的同学读一读有关鸟儿的文章，进一步获得鸟儿的有关知识，教师可作相应补充。
［鸟的家族、鸟的生活习性、鸟儿趣闻……］
（第三组的同学展示交流自己的学习成果。）
2、读一读有关诗人、作家赞颂鸟儿的文章，进一步激发学生的爱鸟情感。
［推荐文章：《燕子》、《珍珠鸟》、《鸟的天堂》、《翠鸟》、《麻雀》、《鸬鹚》、《朱鹮飞回来了》……
诗歌：鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……］
（学生可选择细读、赏读、研读等自己喜欢的方式，朗读自己喜欢的某个片断，并谈谈自己的感受，其他同学可补充发言。）
3、读一读有关鸟儿的成语。
三、听一听，再现情境。
1、听一听录制的鸟儿的歌声，进一步激发学生的爱鸟之情。
2、欣赏《百鸟朝凤》的唢呐独奏曲，在美妙的音乐中熏陶学生的情感，激发学生想象，进一步激发学生的爱鸟之情。
3、唱一唱赞美鸟儿的歌，调动学生的爱鸟之情。
［如《小燕子》、《鸽子》……］
四、演一演，拓展情境。
（可提前编排，也可即兴表演，由学生自由创作，也可戴上自己动手制作的鸟儿头饰进行表演。）
1、演一演鸟儿飞翔。［如燕子掠湖、鹰击长空、大雁南飞、鹅戏水间］
2、演一演鸟儿歌唱。［如燕唧、鹃啼、鸡鸣、鹅吭……］
3、演一演鸟儿捕食害虫。［如啄木鸟吃害虫、猫头鹰捉田鼠］
（以上表演可以一人独立自主完成，也可几人合作完成，既可表演其中一项，也可表演其中几项；可说可唱可舞可演，其他同学既可现场评说，也可参与表演。）
［音乐起《百鸟朝凤》……学生下座互相欣赏评比“爱鸟护鸟”的手抄报、手工制作和绘画作品，第一课时结束。］
第二课时
一、答一答，理解主题。
师：让我们通过鸟类知识竞赛，揭开“鸟儿王国”的神秘面纱吧！
1、分小组答题（口答、笔答题）
（1）口答题由组长抽签，由小组同学合作完成。每答对一道加10分，共8题。
口答题：①“爱鸟周”是哪一周？②最大的鸟是什么鸟？③最小的鸟是什么鸟？④鸟的祖先是什么鸟？⑤鸟用什么繁殖后代？⑥最不怕冷的鸟是什么鸟？⑦举出三种留在我们这儿过冬的鸟。⑧举出三种候鸟。
（2）笔答题，由全班同学共同完成。
①鸟的身体分为几个部分？
②一只猫头鹰一年能消灭一千多只田鼠，按一只田鼠一年糟蹋一千克粮食计算，一只猫头鹰一年从田鼠那儿夺回多少粮食？
2、评委亮分，评出优胜同学。
二、说一说，突出主题。
1、说一说二十年来鸟儿的生存、生活环境状况，鸟儿的种类数量变化。
（第一组的同学展示交流自己的学习成果。
2、说一说人们捕杀残害鸟类，小朋友破坏鸟窝鸟蛋的情况。
［画面切入：成年人用枪射杀鸟儿；小朋友爬树掏鸟窝鸟蛋；蔡甸区某村男女老少上山摇树抓白鹭幼鸟；野味餐馆热气腾腾的“百鸟宴”……］
（第二组的同学展示交流自己的学习成果。）
3、说一说鸟儿居住环境的变化。
［森林被大肆砍伐；水质污染恶化；湖泊的干涸；大量剧毒农药的使用……］
（第三组的同学展示交流自己的学习成果。）
4、说一说社会各界对鸟儿的保护情况，爱鸟周的活动情况。
（全班同学集体交流学习成果。）
三、议一议，深化主题。
1、我们该如何来保护爱护鸟类？
2、我们该如何来关注、保护鸟儿生存的环境？
（可进一步探究我们周边的环境有什么变化，让学生进一步关注我们人类生存的环境状况。）
学生可分组讨论，合作交流，然后全班进行交流。
四、评一评，激励表扬。
师：同学们已经满载而归，体会了综合性学习“爱鸟护鸟”活动的甜酸苦辣。在这次学习活动中，你有什么收获呢？在这次活动中，你最佩服的一个人是谁呢？
集体交流：
1、赞一赞这次学习活动中表现突出或表现积极的同学。
2、评一评这次学习活动中注重与他人合作、交流的同学或表现进步较大的同学，也可评选一个团结合作的小组。
3、评一评自己在此次活动的表现或自己在这次活动中的收获。
4、教师或学生即兴作活动总结。
五、写一写，延伸主题。
1、写一句保护鸟儿的警示语，如“保护鸟儿、保护家园”……
2、以你喜爱熟悉的一种鸟儿为题材写一篇文章，表达你的喜爱之情。
3、把保护鸟儿、保护鸟儿生存的环境的建议，以建议书、倡议书、信的形式写给有关部门。
4、可以这次学习活动为题写一篇文章：可记录活动的过程，可写一写活动过程中发生的印象深刻的人或事，也可写这次活动的收获……
（学生动手习作，教师巡回指导。）
［音乐起“我是一只小小鸟……”学生下座参观“爱鸟护鸟”的调查报告、漫画、警示语作品，第二课时结束。］
（课后，学生张贴警示语，制作安放鸟窝，向有关部门投送建议书、倡议书、书信，向报刊杂志寄送自己的爱鸟文章。整个学习活动结束。）
[用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神___爱鸟护鸟教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：小学生爱周记：用爱拨动心弦
小学生爱周记：用爱拨动心弦
拂去心灵上层层尘埃，洗涤后放出心中最初的那抹淡红色的光，映照整个剔透无暇的世界，而那世界的尽头，有根美丽却久久未曾拨动的弦……
炎炎夏月，人们都在海边享受清凉，享受在水里游泳的快乐，享受海滩上各种各样的美味海鲜，而有些人，却无法在海边享受快乐，他们要穿着厚重的工作服，戴着口罩和帽子，来来回回收拾海边的垃圾，保护大自然的环境，他们便是清洁工。其中，却有一位上了年纪的老奶奶，看着眼前这个吃海鲜中毒的男孩和吐了一地的赃物。男孩好些后，便抬眼看了看她，没有说什么，走了，却留下一堆吐掉的.海鲜。老人望了望男孩的背影，低下头收拾，什么都没说……
今天是中秋节，但学校却没有放假，张老师是三年级的班主任，自然不能回家团圆了。今天，张老师仍然有六节课，她托着一身的疲惫，无奈的挤出六节课的笑容，心里却是无尽的失落。到了晚上，学生在上自习，她就坐在讲台上备课，到了九点半，学生们放学，她回家。到了家，她看了看熟睡的女儿和丈夫，坐在沙发望月亮，后又闭上眼想，这是我第几年没过中秋了……
明媚的午后，同学们在上课，忽然一阵天崩地裂，摧毁了美好的一切，而在这期间，一个刚刚上初中的小女孩，害怕的不知所措，坐在地上大哭，而此时，正是高年级撤离教学楼的时候，一个梳着马尾的女孩，看见了这一幕，撒腿便跑过去，拉起小女孩，把她推到了门外，而这时，教室的墙壁塌了，梳着马尾的女孩高喊：“快跑！”后就只剩一片废墟……
这些人，这些事，用爱为别人取暖，用爱，拨动了我久久未曾拨动的心弦！
你的心弦，被拨动了吗？
篇3：用我的爱来唤醒你的生命
用我的爱来唤醒你的生命 -作文
在比尔失去最后一个工作机会时他跑到了酒吧，酒吧里闹哄哄的，他找到了一个干净的地方坐下回忆了起来，其实也不得不怪他，虽然他各方面成绩还说的过去，但是他的语言能力实在太差啦，所以他不到几分钟的时间就被淘汰出来，现在他正在酒吧里颓废的喝着酒，用我的爱来唤醒你的生命
。过了很长时间他回到了自己的公寓里，哪里又脏又臭，但是酒精使他的嗅觉暂时失去了作用，他跌跌撞撞的回到了自己的小房间内，然后睡了一觉。
第二天，热心的温尼斯太太来到了比尔的房间，温尼斯老太太今年60岁了是个热心肠，也是这座公寓的所有人，昨天就听说比尔去面试，所以今天就来看看比尔昨天面试怎么样了，但是她在屋外就闻见有一股浓浓的酒味，她觉得比尔可能面试不太理想，所以就过来看看，当她听完比尔的叙述后，她眉头紧皱，因为她知道像比尔这种消极的人，如果自己不及时过来劝导的话，那么他可能就会干出不应该发生的事，她这时缓了一口气说：“孩子，任何人都不能没有困难，但是只要你撑着过去，或许你的.人生就会发生改变”！比尔什么都没有说只是目送温尼斯太太离去。
那一夜，比尔彻夜未眠，脑子里面不停地想那句话，第二天，比尔离开了那个城市，自己打拼了起来，由于比尔改变了自己的处事方式，他在一家大公司中脱颖而出，
作文
在许多年后，当比尔遇到困难后，他就会想起温尼斯老太太的那句话。他终于决定了，他要去看温尼斯老太太，他买了一束康乃馨打算给温尼斯老太太。比尔凭借许多年前的记忆找到了那所公寓，当他怀着激动的心情打开那曾在他记忆中的门时他呆住了，因为在他面前站着的不是那个，温柔和蔼的温尼斯老太太，而是一个年轻体壮的小伙子，终于在那个小伙子的口中他知道了，温尼斯太太在不久得了癌症，现在危在旦夕。比尔来到了医院，他终于看到了那个曾教导他，关心他的温尼斯太太了，温尼斯太太认出了他，他们此时已经泪流满面，比尔说：“您曾对我说过，任何人都不能没有困难，但是只要你撑着过去，或许你的人生就会发生改变”！不再说话。
再见到温尼斯太太时，她以完好如初，他对我说：“不,孩子如果你那天没有去看望我的话，或许我已经进入了天堂”。
遥远的天空生出了美丽的霞光，比尔向他的公司走去。
篇4：作文 用我的爱来唤醒你的生命
作文 用我的爱来唤醒你的生命
在比尔失去最后一个工作机会时他跑到了酒吧，酒吧里闹哄哄的，他找到了一个干净的地方坐下回忆了起来，其实也不得不怪他，虽然他各方面成绩还说的过去，但是他的语言能力实在太差啦，所以他不到几分钟的时间就被淘汰出来，现在他正在酒吧里颓废的喝着酒。
过了很长时间他回到了自己的公寓里，哪里又脏又臭，但是酒精使他的嗅觉暂时失去了作用，他跌跌撞撞的回到了自己的小房间内，然后睡了一觉。
第二天，热心的温尼斯太太来到了比尔的房间，温尼斯老太太今年60岁了是个热心肠，也是这座公寓的'所有人，昨天就听说比尔去面试，所以今天就来看看比尔昨天面试怎么样了，但是她在屋外就闻见有一股浓浓的酒味，她觉得比尔可能面试不太理想，所以就过来看看，当她听完比尔的叙述后，她眉头紧皱，因为她知道像比尔这种消极的人，如果自己不及时过来劝导的话，那么他可能就会干出不应该发生的事，她这时缓了一口气说：“孩子，任何人都不能没有困难，但是只要你撑着过去，或许你的人生就会发生改变”！比尔什么都没有说只是目送温尼斯太太离去。
那一夜，比尔彻夜未眠，脑子里面不停地想那句话，第二天，比尔离开了那个城市，自己打拼了起来，由于比尔改变了自己的处事方式，他在一家大公司中脱颖而出。
在许多年后，当比尔遇到困难后，他就会想起温尼斯老太太的那句话。他终于决定了，他要去看温尼斯老太太，他买了一束康乃馨打算给温尼斯老太太。比尔凭借许多年前的记忆找到了那所公寓，当他怀着激动的心情打开那曾在他记忆中的门时他呆住了，因为在他面前站着的不是那个，温柔和蔼的温尼斯老太太，而是一个年轻体壮的小伙子，终于在那个小伙子的口中他知道了，温尼斯太太在不久得了癌症，现在危在旦夕。比尔来到了医院，他终于看到了那个曾教导他，关心他的温尼斯太太了，温尼斯太太认出了他，他们此时已经泪流满面，比尔说：“您曾对我说过，任何人都不能没有困难，但是只要你撑着过去，或许你的人生就会发生改变”！不再说话。
再见到温尼斯太太时，她以完好如初，他对我说：“不，孩子如果你那天没有去看望我的话，或许我已经进入了天堂”。
遥远的天空生出了美丽的霞光，比尔向他的公司走去。
四中初三:张喜峰
篇5：倾注关心，用师爱温暖学生——读《新时期师德精神的颂歌》有感
好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。
爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美的东西、赞美就失去了基础。如果一定要赞美，那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。教师应学会赞美的艺术，倾注真诚的师爱,建立融洽的师生关系。人本主义学派心理学家罗杰斯认为，学习是个性、潜能和价值自我表现和实现的过程。教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境，让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造，即教学就是为学生的自我实现创造一个安全的宽松的学习环境，使学生能主动积极地参与教育过程。在亲密、融洽的师生人际关系中，学生敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，我们并不违心地去粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格、个性和身尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地地从学生的角度去考虑问题。
二、赞美有巨大的力量。
每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原因则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。赏识和赞美学生就是承认学生的成功。美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。 教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。
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