电影《春风化雨》观后感：夕阳中的慈爱
“名字也太难取了”通过精心收集，向本站投稿了13篇电影《春风化雨》观后感：夕阳中的慈爱，下面是小编给大家带来电影《春风化雨》观后感：夕阳中的慈爱，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1： 电影《春风化雨》观后感：夕阳中的慈爱
电影《春风化雨》观后感：夕阳中的慈爱
近日，我们从紧张的学习中挤出时间，观看了一部很具教育意义的记事电影――《春风化雨》。影片讲述的是一位老人不遗余力，创办了一个“留守儿童中心”，收留了几十个留守儿童的点点滴滴的心酸故事。
曾今的'我也是一名留守儿童。曾作为一名留守儿童的我，深能体会到和父母远隔千山万水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的关爱，孩子很容易变得孤僻。可是能真正关心留守儿童的人却很少，没有多少人注视到这些不起眼的孩子。可张爷爷却不同，他把所有的爱都给了这些孩子们。
这位善良的老人克服了重重困难办了这所留守儿童中心，他不是为的钱，而是发自于内心深处的慈爱。即使遭到别人的误会和闲言碎语，他也从来没有后悔过，也没有动摇过他执著的心，为了这群可怜的孩子们他问心无愧。
故事中的老人在这一过程中也面临过不少困难和阻碍。
难对付的学生。一些孩子的叛逆举动。一个叫蓝金宇的小男孩，因为离开了疼爱他的父母等一些原因而变得性格孤僻、叛逆，经常夜不归宿，还和坏孩子们混在一起。为此，老人没少操心。在发现小男孩不见时，他比谁都着急，不顾年迈的身体，冒着黑夜寻找孩子。他的苦心终于感化了小男孩。
当面临搬迁的困境时，老人又是愁得吃不下，睡不着，但他却不放弃，执意去寻找新学校。
影片中的年轻女教师，也就是这所学校唯一的一位老师，也是我们不可忽视的人物。她把青春都献在了留守儿童的教育事业上，更是现代年轻人的学习榜样。
校长和女老师都把爱献给了留守儿童们，难道还不值得一些父母反省吗？是的，钱很重要，但是能比父爱母爱和亲情更重要吗？
篇2：电影春风化雨观后感作文
春风化雨--听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。
这或许算是我看到的第二部感人影片了。如果说上次播放的《草房子》表现了人世间的亲情、友情和 一 爱 一 情，那么影片《春风化雨》则蕴涵着不同于而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人与人之间最无私、最真切的关怀与 一 爱 一。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的 一 爱 一 与责任。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还 坏 一 抽 一 空过来看看，至少还 会打个电话，至少还 会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的希望怎能不被磨灭;孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的伤心泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害?
我脑海里总是挥不去那一幅画面:母亲终于来看她了，可由于离开了那么久，伤心与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去面对。
父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多希望父母能够陪在自己身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最希望的一定是父母在身边的关怀。
留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳老师，还 有三婶 一 奶 一 奶 一，还 有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私 一 爱 一 心，使他们的艰辛办学，让我们勇敢地面对生活，健康地成长。
我多么渴望能有更多的张运爷爷，来关心更多的留守儿童!
篇3：春风化雨电影中学生观后感
电影《春风化雨》主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他带着几十个孩子在那里共同生活的故事。
有个新转来的男孩叫蓝泾雨，他不听爸爸的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛等干坏事，到网吧里鬼混。之后在张爷爷不断的关心下，蓝泾雨恢复了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝泾雨受用一生。
还有个小女孩叫金锐，整天闷闷不乐。因为她明白妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自我，小金锐十分悲痛，便去找爸爸，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金锐明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到异常孤独，异常无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，妈妈看过后泪流成河，便去与金锐重逢。母女俩相逢后大哭一场。教师和张爷爷让金锐受伤的心改变了，变成了一位每一天脸上都洋溢着欢乐的孩子。
每个孩子都享受着父母的关怀，就像小树有了太阳的照耀，雨露的滋润，长的才能更加茁壮!在片中，缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的，张爷爷和教师的关心就是太阳，雨露!春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语，我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽，默默奉献的伟大!
只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。
篇4：春风化雨电影观后感优秀作文
当培训班老师要求我们观看《春风化雨》的时候，我对名字来源一无所知，再看他的另一个名字——《死亡诗社》，以为影片该在讲述普拉斯那样的女人故事，故事中的人物会热中于阴冷刺骨的文字，喜欢和自己幻想的干尸舞蹈，美要到极致，那种审美，是以冰冷的坟墓为终结，如同普拉斯最终选择的煤气炉盘。 然而，我看到了一个和自己预期完全相左的故事。你可以称它是校园青春片，因为它讲的正是校园青春的故事。刻板的老师，青春懵懂的男孩们俊美如阿波罗，他们眼中好奇的光芒，对爱和异性的憧憬，秋野上黑压压的鸟群惊飞，其漫天之势宛如一种挣扎着奋起的力量，在向往一次不计代价的飞翔。秋野宁静而广袤，那也是暂时的，暴风雨正在悄悄酝酿。暴风雨来临时，这些鸟儿又该怎样? 每个人都有自己的学生时代，每个人都有自己的辉煌时刻，谁来带给我们青春的激情，谁来带领我们开始辉煌的起点?是伯乐。
影片开场的蜡烛犹如证明了罗宾.威廉斯的行动：燃烧着自己为了青年得其生命精髓。在老师面前他还带了几分客套，但在学生面前他是如此的实在与亲近。一切只因为真理。
片中的学生们虽然众多，但个个都是个性鲜明，印象深刻。有的软弱，有的顽皮有的叛逆——这些面孔就是年轻时的我们。一所历史悠久、升学率较高的学校对于大人来说，称得上是孩子的天堂。但再听听孩子的看法：对于他们来说私下里称之为地狱罢了。
大人想把孩子们打造成自己，适应于这残酷的社会，可谁来为我们的激情负责?谁来为我们的青春买单?如果青春只有所谓的成绩好那是和年龄不吻合的。只有激情、叛逆、个性、奋发，都存在的生命才成其为生命，校园才成其为校园! 这个世界有两种人：一种人让社会来打造自己，一种人是自己打造社会。基廷老师的出现就是倡导后面一种方法，他打破了所有的教学模式，CarpeDiem?及时行乐?。这个词说通俗一点就是抓住时间做最好的自己。他将这条道理一直贯彻给他的学生。当学生问起他什么是DeadPoetsSociety他毫无保留的将自己的青春经历传给了他的学生，他不再年轻。可他希望真理可以传成。学生们找到了哪个地方，对于他们来说这不是山洞，是精神的家园。一个山洞可能简陋，但他们的心确实比这潮湿的山洞温暖、丰富。这其实就是俱乐部{Club}的前生吧。也许我们都曾经暗暗盼望过生命中出现基丁这样一位老师，他热爱文学、人生，热爱诗歌、梦想，鼓励年轻人张扬个性，告诉他们‘Seizing the day’.(把握今天)。所以当那个男人哼着小曲在教室里露面时，那些孩子的眼睛里隐藏的光芒闪耀了。他在第一堂课上，就撕去了庄严的教科书上对诗歌的规定，告诉孩子们青春的激情原可以和动人的诗句如蜜糖般从唇边滑落。他让孩子们称他为‘船长’。
这个彻头彻尾的诗人，不合时宜的船长，他的到来是为了从另外一个角度贯彻教育的目的：教育是为了教会学生能够独立思考。诗歌无法以理性坐标的方式
去度量，人类充满着激情!医学、法律、经济、工程，这些只是生存的手段，诗歌、美、浪漫和爱才是生活的精髓。他告诉他们不要墨守成规，要学会站到桌子上，从另一个角度看不同的世界，告诉他们不要一味服从，因为，那对采摘真正的生命的花蕾是有害的。他的到来，是早春的第一滴雨水。
人生最难是选择。每个人经历过片中尼尔的处境。自己的理想和现实的无情相碰撞。是向现实妥协，还是放飞自己的理想?当然他的方法让我们应该慎重，生命如此灿烂，确实那容得为别人而活。在强权的父亲面前，他的灵与肉处于分裂的状态之中：是顺从传统父亲的强势?还是听从自己内心的召唤。年轻的他无力承担这种重负，他选择了死亡。把《仲夏夜之梦》的精灵花冠放在窗台旁，他用那把父亲长年希望他使用的外科手术刀打开通向坟墓的道路。尼尔之死是对梦想追逐的最高形式。那么这到底是对还是错，我无法去正确的判断，我只知道船长告诉我们：要做生命的主人，而不是生命的奴隶。为了融入社会我们是必须丢失一些浪漫，但还是希望有些东西能够在我的骨子里苟延残存。如果一个人在该冲动的年代冲动不起来，那么到头来也许只剩下?可怜白发生?。是，现实和理想永远有差距。但又如何?医药，法律，商业，工程是维生的必须条件。但是诗，爱，浪漫，美这些才是我们生存之原因。尼尔的死亡是一种永不消失的疼痛，让我思考：怎样在梦想与现实之中寻找一种合适的平衡?我的这种思考属于理性的那一半我，而另一半的我在想：其实这无可挽回的结局本身是一种必然，与其看到多年后的尼尔平静而绝望地生活在庸常的世界里，也许，在鲜花盛开时突然遭遇风雪而凋零，不是最坏的事….很多人，他们原可以不死的，如海子，普拉斯。柯本说，与其苟延残喘，不如痛快燃烧!那些迈向铁轨或伸向煤气盘的头颅里盛放着怎样的决绝，对现世的毫不留恋，剩下的，只有些温暖而寂寞的句子。我只愿面朝大海，春暖花开。
浪漫的诗人基廷走了，被放逐，如普罗米修斯，盗火者承负了盗火的恶名，他是一个被放逐的游吟诗人。浪漫的诗人尼尔去了，走向死亡。他被点燃的生命激情无法再回到铁屋般禁锢的体制，如鲁迅先生描绘过的那个没有窗的大铁屋子，他醒来，无法接受这现实，只能把自己骨骼捏碎，为维护精神的自由选择了毁灭。斗士Charlie离开了，他的命运是一个未知数，他将始终是体制的一个反叛者，蔑视传统与成规。理性的Todd存留了下来，他是他们中最有人生智慧的人，会小心翼翼地珍藏起那些梦想和诗意的火花，独力承担起自身的命运。
正是有了基廷老师的教诲，尼尔才会放开自己展现表演天赋，诺克斯终于大胆追求自己喜欢的女孩，查理才完全放开了自我，胆小的托德也通过基廷找回了勇气。我们就是剧中人，我们也应该打开自己的心结。
当你的目光炯炯地射向舞台的正前方，当音符渐止，当刹那静寂之后掌声雷动，当鲜花与喝彩涌向前台，当你的面孔重又写满一个人所应具有的自信，那一瞬间，你仿佛看见了你的理想，是这种理想鼓舞着你，引导着你，哪怕你将会走向死亡。
这就是生命，桀骜不逊的生命。
篇5：春风化雨电影观后感优秀作文
故事发生在20世纪50年代末一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大信条：传统、荣誉、纪律和卓越。开学时，学校新来了一位英语教师基丁。基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他以美国著名诗人惠特曼的诗句船长，我的船长!开始了他的第一堂课;他甚至要求学生们站到讲台上，试着用另一种角度去看待这个世界。基丁的特立独行为学校注入了生机，他也因此逐渐赢得了学生尼尔、查理、纳克斯等人的信任。不久，尼尔在学校的一本年鉴上找到了基丁的照片，才知道基丁曾经当过学校橄榄球队的队长，还是学校著名的春风化雨诗社的成员。尼尔等人决定重建诗社，学生们从此有了自己的天地，在那里他们可以尽情地谈论自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因为只有在这里，他们才不会受到学校里那么多的陈腐条规的限制。他们的思想的到了自由，他们用自己的方式进行着反抗。在基丁的影响下，威尔顿学校的一切都在悄悄地发生着变化。每个人都在寻找自己行走的步调，把握自己对生活的选择。托德扔掉了父母送给他的文具盒，终于有了勇气表达自己的看法;尼尔也在努力摆脱父母为他设计好的人生道路--进医学院学医，而试着从事自己想从事的行业--表演，为此他报名参加亨利剧院将要排演的莎士比亚的名剧《仲夏夜之梦》，并被录取为主角。然而，就在他演这场戏的时候，他的父亲不期而至，将他带回了家，并决定为他办理退学手续，转到医学院去学习。半夜，绝望的尼尔用父亲的手枪自杀了。
但是，快乐自由的日子并没有持续多久，由于告密春风化雨诗社遭到查封，基丁也被逐出学校。临行前，基丁来到教室里，就在他离开时，托德率领大家一起，不顾校长的威胁，集体站到课桌上，高喊着船长，我的船长!。电影给我的震撼是巨大的，尤其对我们这些贯以教书育人美名的老师，大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是，教育不是一种强制，而是一种引导，我们教师对于教学的引导是尤其重要的。《春风化雨》观后感看了《春风化雨》这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧势力，做一个有特色的自己。影片中，基丁老师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊抓紧时间!，引领学生理解诗是人类传递激情的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路中寻找自己的特色，在腼腆学生面前发狂，唤醒了学生的诗兴，让学生体会只有站的高，大脑才不会被别人主宰，最后基丁老师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。基丁老师教育学生要寻找自我，让学生认识到自己总是自然界伟大的奇迹。这与《羊皮卷》里的一句话我们都是自然界的伟大奇迹的思想是一致。我个人也相当同意这样的思想，因为这样我们才能找回自己，我们都是不同的个体，我们应当发出与别人不同的声音，而不是人云亦云。美国教育家巴士卡里雅曾经说过，教育(爱)就是将学生领导到回归自我。而《人性的弱点》也是告诉我们应当保持自我本色。所有这一切都与电影有着若隐若现的联系。我们是否能看到这样的联系，就在乎我们的思想里是否有着这样的火花，倘若我们是不存在这样的思想的萌芽的话，我们所发的议论，感想也就是空的，虚的。只要我们心里存在着这样的想法的话，我们一定能够和基丁老师走在一起、非常同意基丁老师的做法，我们也就会更加同情影片中的所有不幸。但是我有我自己的想法，不过，我不知道基丁老师的想法是否和我的有一点联系。我们都知道，当杠杆的一端有重物时候，要使杠杆平衡，那我们需要在杠杆的另一端放上物体。这是很基本的知识。但是如果我们手里只有不太重的物体的时候，我们想使杠杆平衡，我们只能在远离支点的位置上摆放物体，我们这样的做法也许就是和基丁老师的做法相似，基丁老师希望希望凭借他个人之力来平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一个极端，要不然是不会引起注意的，更不会引起触动。但是基丁老师个人总是比不了整个社会，整个社会制度，教育制度。一位教育家曾经说过：中国的教育不到烂根的情况下，是不会进行改革的。就正如农民不是到了没有饭吃的窘迫下是不会起来反抗一样。我们国家如今也是这样，我们只能采取自上而下的
改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的几个人在那里疾呼，吵吵闹闹而已，根本触动了根深蒂固的腐朽的教育制度。回到影片吧，影片是否能够让观者留下深刻的印象，在乎它是否给观者思考的空间，在乎它是否引起了观者的共鸣，在于是否对社会是否产生了一定的影响…总的来说，我是挺喜欢这部电影的，这其实是一部悲剧，是旧势力对新势力的扼杀了悲剧。悲剧往往能打动观者的心，让观者随着电影的一幕幕而或喜或悲。我们就从这部电影的悲的次序而略作论述，希望能从中再次的感受到新生命的可爱和死板的腐朽的制度的可恨。这部电影最悲的就是片中吞枪自杀的尼尔，他是一位有表演天赋的孩子，但是他却在他的黄金时期，青春时期选择了这么一条不归路。可悲，可悲。多少人想活也活不了，但是他，你为何却选择了轻生呢?你生活得困难，生活得悲哀，那究竟是什么让你如此困难，如此的悲哀呢?我想是他那时代的制度，整个的社会制度，教育制度，我们应该控诉的是这个，而不是学校，更不是教师，当然，也不能怪家长。这就如邧玲玉自杀后留下了人言可畏的遗书一样，我们只能抱怨那个时代的制度而不是某一个人，不要讲那么遥远的事情吧，张国荣先生的自杀也是非常让我伤心，我个人非常喜欢他，连我爸这样的古老石山也知道张国荣，也听过他的歌曲，这证明了他在我国有着很大的影响。在谭泳麟自杀也好的评价后，我们更加感受到张国荣自杀就是说明了制度，外界的对人民的一种摧残。一言蔽之，这是一种不适应社会发展的一种制度的悲哀。某一天听别人说，某地方小学的学生跳楼自杀，相隔不久，也有一所中学的尖子生也跳楼自杀。最近，我听说到自杀事件多得出奇，我非常纳闷，为什么学生会自杀方式结束自己短暂的生命?难道也是受了明星影响?为什么那么多人自杀?从北大教师到高中教师，从研究生到本科生，从高中生到小学生。为什么?我不断追问我自己。
这也许昭示着我们必须进行改革，用改革来减少无谓的牺牲吧。也许到改革成功的那一天，我们要把这些牺牲的朋友们像我们纪念谭嗣同一样的进行悼念，在中国的改革史上记上一功。再次回到影片，当然，尼尔的爸爸是这次悲剧的点火者，但他却不以为然，这也是另外的一种悲剧，在这样的衬托下，于是必然又产生了另外了一个悲剧--基丁老师的解雇和一位学生名叫查理的勒令退学。基丁老师的解雇在一定程度上说明了新生的势力抵挡不了强大顽固的旧势力。从基丁老师的撕前言，让学生找回自我，到告诉学生要从不同角度思考，看问题，再到捂住学生眼镜做诗，然后到鼓励学生去演话剧，最后到被学校解雇。基丁老师的教学与当时的教育制度不符合，因此，要么学校淘汰基丁老师，要么基丁老师适应学校，当然，我们都知道结果，就是基丁老师离开了学校。这是一个我们不愿看到，但还是出现了的情况，基丁老师成为了这次改革的牺牲品，但我也希望他的离职会引起当时教育界的思考，这样，基丁老师的解雇也许是一件挺好的事情。说起基丁老师，我想再插几句话。基丁老师是希望学生会自我思考，不要盲目追随;要在不同的角度看问题，不要思维死板，要相信自己是自然界的伟大，不断自我菲薄，自惭形秽。现在有的朋友提倡合格+特长的模式，我不是不同意这样的做法，而是有些不明白而已，为什么我们不可以改为优秀+特长或者人品+特长，合格+兴趣甚至特长万岁?为什么偏要合格+特长呢?也许我们特长并不是我们所喜欢的。例如我的思维很好，数学也很好，但是我没有兴趣读数学，那是不是也要强迫我读数学呢?难怪现在我国很多拿了奥林匹克数学金奖的人却不在从事与数学有关的工作，这是为什么呢?而有的学校甚至推行合格+特长而将苏霍姆林斯基的人的全面发展的德育理论忘得一干二净，甚至与之背道而驰。要知道，人的全面发展并不是要求我们都成为每一个领域的弄潮儿，这是我们必须弄清楚的一个问题。也许我们根本不应该设定什么教学，管理模式等等的框框条条，因为这很容易让我们走进误区而不得而出。这部电影虽然是以悲剧收场，但是其中有很多地方还是很值得兴奋的。当影片播放到这帮高中学生组成一个死亡诗队的时候，那里总是充满着欢声笑语。我为他们的勇敢，为他们追求自己所喜爱学习诗歌的方式而感到无比的兴奋，为何高中时的我就想不出这样的方式呢?也许是缺少了基丁这样的老师的鼓励罢。一言蔽之,新势力的暂时胜利并不能阻止前进者、改革家的脚步。
篇6：春风化雨电影观后感优秀作文
what's the standard of a good teacher?看完《春风化雨》，我想一个好的老师就是一个能让学生拥有独立的人格的老师。影片中的“captain”确实是一个象征性的称谓，它意味着kiding老师就是学生人生旅途中的一个船长。
影片中一个很有意思的场景是kiding老师让生性怯懦的tod当着全班同学的面展现狂野的吼叫。当tod成功地突破心理的障碍时，他的诗歌创作的才华自然地流露出来了，博得了大家的掌声，这一刻我相信他终身难忘。对于一个人来说，只要有能力战胜自己一次，就会有第二次、第三次......
像kiding这样不走寻常路的老师在很多影视作品中都有，唯独现实生活中寥寥。他灌输给学生的那种独立的意识，人之为人的生命的激情，在学生的身上生根发芽，并且开出了无比美丽的花朵。看到neil既无法屈从自己父亲，又无法在自己热爱的事业上挥洒生命，最终不得不以死来作结，我无比心痛。真的，这不是一个少见的情况，而正是因此，才更凸显出kiding教育的价值。
最后一个场景让我泪流满面。一边是竭力用权威压制学生的老顽固，一边是一个个勇敢地爬上桌子，喊着“captain“的学生。学生们最终勇敢地站起来告诉老师“你没错”，这对于kiding来说，还有什么比这更让人欣慰的呢?当学生们一个个站起来时，他们个个都是顶天立地的男子汉，他们个个都有自己独立的判断力，以及不可遏制的生命的激情。老顽固面对这些如雨后春笋般冒出来的、令人应接不暇的学生时，肯定感到了无比地无力与可笑。而kiding饱含泪水的双眼，“thank you ,boys.”的告别又是多么地无奈又欣慰啊!
篇7：电影《春风化雨》观后感高中作文
一朵朵油菜花开的正旺，一张张笑脸是如此的幸福，一阵阵欢笑在这道小路上留下了最美的歌声。孩子们成为这片油菜地里最绚丽的风景线，他们比那片油菜花更美。
影片是随着孩子们的欢笑而开始。当看到他们的笑脸时，我也由衷的高兴起来。朵朵油菜花正开的茂盛，就如同他们此时灿烂的笑脸。校长和蔼的脸庞，老师亲切的语气。都深深地留在了我的心里。我穿梭在这片悲喜交加的影片中，眼泪再也忍不住一次又一次的留了下来，也许是因为剧中悲伤的剧情，也许是为他们最终得到了幸福和快乐而喜泣，也许是我与剧中的孩子有过太相似的经历，所以哭了吧!
我被那位校长所深深的感动。为了孩子他四处奔波，对于他人的说三道四，他不加理会，只求问心无愧。他没有因为哪个孩子做错事情而放弃那个孩子，反而鼓励他，让他改过自新。“留守儿童中心”将无法办下去时，他为了能让孩子们有个上学的地方而四处寻找新地方。他舍不得那群孩子，只是做在空空的院子里独自回忆，独自流泪。他的所作所为都让我禁不住去敬佩他，被他感动，眼泪就这样流了下来。
那位年轻的女老师让我铭刻在心。他为学生抱不平，做老师又做母亲，和孩子分离时，眼里的不舍以及哽咽的语气。怎么能不让我感动呢?“我是自愿来这里的。”她无私的奉献精神让我真心佩服。
阳光男孩蓝金宇误入歧途后的知错能改，当看到张校长叹气时，送上了一碗米饭。我，被那种眼神所深深地吸引住，看到这里时，谁敢说他不懂事呢?
金悦，那位可爱的女孩子，她所带给我的更多的是眼泪。其实最让我感动的是那封金悦写给母亲的信，还有母亲看到金悦后的痛苦的神情。我看到了女儿对母亲的思念，看到了母亲对女儿的爱与疼惜，也看到了父亲的无奈。父亲想见女儿，却因种.种原因不能相见。当母亲与女儿相见时母女之间的疏远，还有父亲偷偷地躲在树后窥视女儿，然后痛苦地从树干上滑下的情景。我想他是爱金悦的!我无法体会他那种无奈与心疼，但我却制不住自己的眼泪，心也莫名地痛起来。
我想起了我6、7岁时的生活，那时的我。
记得那时家里很穷，父母被迫外出打工。妹妹还小，而我已经上小学了。无奈之下，父母把我扔在奶奶家，他们带着妹妹去打工。所以当我在影片中听到“温州”瑞安”等字眼，除了觉得熟悉外，还有几丝惊讶，因为我的爸妈也曾去了那里。
那段时间过的好漫长，我的生活是孤单的，寂寞的。
下雨天，当看见同学们的父母来接送他们时，我有多么地羡慕他们。此时的我脸上早已冰凉一片，已分不清这是雨还是泪。每两个星期父母都会打一次电话给我。而我每次都会忍不住哭泣，一听到他们的声音，所有的委屈都化成泪水。说上两句话就哽咽得无法再说，眼泪就这样的流了下来。朋友们都有好看的衣服，漂亮的头发。而我却脏的让他们不愿跟我玩耍——头发短短的，像个男孩。寂寞与孤单总是围在我的身旁，我有一张妈妈的照片，每天晚上我都会偷偷的躲在被窝里边看相片边哭。但我会尽量地不发出声音，因为怕奶奶听到后又说父母没有良心。我哭着哭着就会睡着，然后就渴望能在梦里梦见他们，我把所有的思念都化成了泪水。
再次见到父母已经是一年多后了，我去了温州，在见到父母的那一刻，兴奋，激动和委屈都一起爆发了。我们一家人再次相遇，我很快乐，很快乐。
看完这部电影后，心情也轻松高兴起来。因为那群孩子们又能欢笑着从油菜花地经过去上学，他们都很幸福，阳光照射在这一片美丽的油菜花上，一切都是那么的和谐，那么的美好。
最后祝愿所有的留守儿童都会很幸福，很快乐。不要怪父母，他们所做的一切都是为了能让我们更快乐更幸福。
篇8：电影《春风化雨》观后感高中作文
电影《春风化雨》里，就有一个孩子蓝金宇。他寡言少语，冷漠孤，缺少父母的关怀使他的灵魂曾一度迷惘。他与同学打架，与父亲争吵，与老师叫板。最让人印象深刻的是他那逆反的目光与紧握的拳头，无时无刻不在对准身边的每一个人，仿佛在告诉着我们：不要靠近我，我不需要爱。他甚至同着两个混混潜入了人家的院子，偷了人家的鸡。在漆黑的冰冷的夜晚，他不在温暖的助教中心，而是纷杂吵闹的网吧，他让老师费尽了心思。
蓝金宇深夜未归惊动了助教中心校长，张校长手持电筒，走街串户，问遍了村上的每一个商贩。每一条街道都印上了他的脚印。漆黑的夜里，亮着的，是他的手电筒，照着他前进的路，也照着迷途浪子回家的路。面对着被找到的蓝金宇，他顾不上疲劳与饥渴，用他期盼的目光与和善的言语，开导着蓝金宇，启发着蓝金宇。这个74岁的倔强老人始终没有放弃过，面对生病的蓝金宇，他呵护，他照料，像爷爷对孙子一样，用他的三轮车将蓝金宇送去医院，替他拿药，陪他挂水。面对丢鸡人凶神恶煞找上门来时，他立马将蓝金宇藏在身后，用自己的身躯做孩子的保护神，不愿孩子受到半点伤害。不抛弃，不放弃，只因为他深信孩子内心深处的纯良。
有一种被称作“爱”的东西撒在了蓝金宇的心田，他的目光里没有了寒光冷气，他的话语没有了刀枪剑戟。于是我们看到了，在两个混混再次找到他时，他身上勋章似的淤血，见证了他心灵的觉醒;那正义的目光，映出他的内心已摆脱了黑暗的笼罩。当他看到张校长为找不到办学地址而头痛时，他把热饭端到张运老人的手上，饭是热的，心也是热的。
谁没有年少轻狂，谁也不曾是个蓝金宇，可是，有了爱的阳光，坚冰就能融化，阴霾就能被散去。每一颗心的深处都有一份净土，只有爱的航班能到达。
在寒冬穿梭的人，对温暖格外珍惜;在黑暗中行走的人，对光明格外向往。我们能为他们做的，便是给他们一缕春风，一丝光明，让他们看到前方有一个绚丽无比的世界在想他们招手!
篇9：中学生电影观后感:电影中的人性
我爱看书，也爱看电影，有的书被翻拍成了电影，上映后票房很高，但我看了心中不免有些小失望。
电影毕竟是电影，投资了人力、物力、财力就要有回报，这是以钱为代价的艺术，是平常百姓玩不了的艺术。就《芳华》这部电影来说吧，电影开场三分钟，我就开始有点揪心。书中的女主人公叫何小曼，电影中却改成了何小萍，我不是幕后人员，不明白这其中的道理，只是这一小小的改变就像是西装上的小小线头，远看无伤大雅，近看总有些不自在。一百个人眼中有一百个哈姆雷特，每一个读者心里都有一个电影放映室。我瞪大了眼睛渴望从影片中寻找到何小曼(姑且再让我叫她一会儿“小曼”)的童年时光。可影片里只一句话便匆匆带过，我很伤心，为小曼感到伤心，不过转念一想，兴许她也不愿提起这段往事……
没有人知道那十年寄人篱下的生活她是怎么度过的。渴望在妈妈的怀里睡上一会，便在冰冷的水里泡着， 把水泡热了，直到牙齿打颤，分不清是泪是雾。雾以泪聚说的便是如此吧。现在的人一定很难想到母亲为了一件绒线衣对自己的女儿大打出手，她是爱妈妈的，也更想爸爸。对父亲的最后记忆便是一根油条，她永远都不会忘记哪根油条有多么香，多么好吃，更不会忘记父亲在赊下油条后无力付账，在妻子奚落，“”压力下选择了用安眠药结束自己，结束和小曼的全部记忆。没看过书，就永远想不到他在新爸爸家里过得多么小心翼翼，吃饺子永远吃破皮的，总是被弟弟妹妹欺负，一只被鸡嗉子酸了的鸡舍不得倒，用酱油蘸了给她吃。如果不看书，那么我无论如何也不知道他为什么那么拼命在征兵处做自己不熟练的空翻，摔倒了还说自己可以继续。她渴望离开家，去一个有人爱的地方，她对爱的渴望到了一种病态的程度，这是那个时代的通病。
那个年代“标兵”的称号是最让人嫉妒的，不过不是“标兵”的称号有多么光荣，而是他能带来相当优厚的好处。文工团里的每个人都说向活雷锋学习，却又总是拿他开玩笑，笑话他。脚底起水泡了，找刘峰;猪跑了，找刘峰;要结婚，买不起沙发，找刘峰……刘峰是真心爱林丁丁的，他说他一直都没敢告诉林丁丁，害怕影响她进步;他给林丁丁做甜点，煮面条。我不知道为什么摄影干事的抱是拥抱，活雷锋的抱就是猥亵。她哭的那么伤心，那么委屈。她一直在刘峰无私的爱里，尽情享受着，却又在刘峰真诚的表白后，毫无掩饰地无比嫌弃着。这人性真是捉摸不透，他爱我，可以;你爱我，不行。默默地享受着、索取着，可以;真诚地表白，希望真诚以待，不行。还是什么?我不知道!人性、人心是分你我他的，是分对象的。
电影《一九四二》里逃荒的千金小姐为了一口饼干亲了一个马夫，不论在什么时候，都有点难以置信，可这就是事实，1942年的河南省，每一秒都会有人从身边离去，杀死他们的是寒冷、是饥饿。军队抢走老百姓的粮食，为了支援前线“饿死一个灾民，地方还是中国的。如果当兵的都饿死了，那么我们就会亡国。”我想到了斯大林格勒保卫战中，很多人守着来年的种子活活饿死。千金小姐养了只猫，她宁可自己不吃饭也要用粮食喂猫，作为知识分子，大学生，逃荒路上也要看书，后来，嫂子生孩子，父亲跟她商量杀猫煮汤救嫂子，她提出的不是拒绝而是她也要喝汤，没有柴火，因为树皮都吃光了，那就撕书生火……环境变了，人也变了，人的追求也就变了，这和马斯洛的需求层次理论是一致的，人的需求被分为五种，如果连活下去都是一种奢侈，那么也不会有人养猫，捧着书活活饿死。这是什么?我不知道!人性、人心，又是不分对象的。
我还不了解人性多么矛盾，还不知道真挚中有多少做作，高尚中蕴藏着多少卑鄙。或者，人性本就如此，卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭!
作者：昆山市第一中学 孙佳君
指导老师：吕艳
公众号：玉峰文苑
篇10：电影记忆中的玛妮观后感
电影记忆中的玛妮观后感
终于等来了今年的Ghibri--《记忆中的玛妮》，改编自英国作家JoanRobinson的儿童文学作品「WhenMarnieWasThere」，也是Ghibri史上第一部以两位女主角展开故事情节的作品。电影上映之前我迫不及待的阅读了原作。
无论是在原作中还是在电影里，Anna都是一个性格内向的`女孩，由于被领养的身世，她孤独有些倔强，不善于与他人交往，尤其对大人严重不信任。虽然内心世界里，她幻想出的与Marnie的相逢、相知是那样的温馨自然，但表面上Anna还是那个孤独的“圈外人”。
经历了父母车祸身亡的Anna，和祖母度过了一段短暂美好的时光后，祖母也病逝了。亲人相继的离世，按照Anna幼小心灵的理解是大人们纷纷抛弃了她，她不能原谅抛弃自己的大人，同时也厌恶被抛弃的自己，自此Anna关上了心门，直到遇到了Marnie。
虽然是儿童文学，却能通过点滴身世的连接将纤细脆弱的心理准确无误的传达给读者，跟随着Anna不由得孤独起来，这方面电影表现的丝毫不逊色。当Anna冲着Marnie发自内心的重复着“我原谅你了！”时，感觉自己也被释放了，Anna终于找到了自己，在成长的路上迈出了艰难的一步。
关于Anna幻想出来的和Marnie亲密相处的情节，被很多媒体大肆渲染成百合情节，对此我不置可否。不过很多细腻的情感交流恐怕只有在同性之间才能产生化学效应，这样的感情同样唯美。
最后我想说，这是一个关于孤独的故事，却并不悲伤。疯狂原始人观后感1000字电影再见列宁观后感
篇11：电影《辛德勒名单》观后感：人性在情感中绽放
如此一来，很多疑问都迎刃而解了。首先，理性作为一种自足的存在，也就意味着它是不需要和人进行交流的，也没有沟通的渠道;而感情是人与人交流的重要渠道，当一个人处在一个特定环境中的时候，就会对别人的遭遇真正“感同身受”，这种感受是由感情诱发的，却最终内化为人内心的感触，这样的感触的叠加就为感情的爆发积蓄了能量，最终会集体迸发，而这种迸发就是展现人最真实的时候，也是最本真面目——辛德勒在最后，泣不成声恰恰是这种情感的迸发，却以最脆弱的形式展现在众人面前，而也正是因此他完成了与辛德勒犹太人的最重要的情感交流。其次，理性的普世指向性，使得其目的指向很单一，也就意味着其应该具有稳固性，是不会轻易发生变化的;而情感则不一样，情感是随着环境的变化而变化的，当外界的环境发生变化，极少人能做到“不以物喜，不以己悲”，面对外界环境的变化，人的情感又经常以情绪的面目释放，在辛德勒的生日宴会上，他情不自禁的亲吻了那个犹太女孩，在那个纳粹军官在海伦面前是语无伦次，都是瞬间的情绪迸发，当然这种情绪最终也会内化到自己的内心经验，对自己的思维和行为产生影响，在辛德勒告别犹太人时候一直自责，也正是他的这种情绪的爆发。最后，理性的自私的本性与倾向，意味着理性要以自己的生存为最低的限度;而情感是没有这样的限度的，也就是说在情感的支配下也许会做出一些让人难以置信的举动，在最后辛德勒的犹太助手颤抖着说他们破产的时候，辛德勒却显得很从容，正是因为他把全部的感情倾注到了救助犹太人这一事业中，并不在乎自己的财产了。他此举的确不是一个会拥有理性的人可以理解的，却是一个拥有情感的人的不悔选择，他真正的人性也就在此时绽放了。
在电影的最后，每个人都容易被辛德勒的举动感动，觉得他是一个很伟大的人，也可以说是一个道德高尚的人，而我却觉得他是个人性很美的人。对于说他伟大，是因为他以一己之力，救了很多人的性命;至于说他道德高尚，是因为他最终放弃了自己的血汗钱，做了自己开始不可能做的事情。这两点都在某种程度上说他是为了自己不愿为之事，如果这样的行为是出于理性的选择，在康德看来是真正的德行，那么也就可以说他是个有德性的人，而德性被认为是既不出于自然，也不反乎自然的，是自足的，也就是说辛德勒的这一切选择都应该是顺理成章的——这样的论断不能说有多大的错误，但是总让人觉得中间有一些大的跳跃难以衔接。因为前面我们已经分析了，在他的这一系列的选择中，理性并不是决定的因素，而是受到情感的影响更大一些，更直接一些。
当然，我们也可以忽略在电影当中很多让辛德勒感到纠结的细节，把他从始至终的选择都看成是理性思考后的选择。那么他就是一个可以预见未来的人了，那是一个神人，他的理性同样会告诉他，纳粹最终会失败，他只有解救犹太人才能在纳粹失败后生存下来，他的一切活动只为获得最后的生存……这样的分析，显然是很煞风景的，如此一来辛德勒也毫无德性可言，在观众心中的形象也会轰然倒地，是一种十足的失败的分析。
当然也有人会反驳说，既然感情是一种易变的东西，那么是什么力量一直支撑着辛德勒走下去呢?这个问题问得很好，情感并不是一个孤立的概念，它与情绪、情怀等都经常构成一系列的概念丛，其中最易变化的是情绪，最不易改变的是情怀，当一种情感上升为一种情怀，则会对之后的行为产生持续的影响。而这种情怀又往往促使人形成某种行为习惯，人对这样的习惯具有依赖性，一旦形成就不愿意轻易做出改变。我们可以看到，辛德勒与他的犹太人助手感情非同一般，是因为在他赚钱的时候他的助手帮他赚了不少钱，他已经养成了一种依赖助手的习惯，一直不能改变;后来在他决定解救犹太人的情感成为一种情怀的时候，他就义无反顾的去执行，最后救助犹太人就成了他的一种生活方式，一种习惯，无法改变，直到最后反思到自己没能多救几个人的而痛哭。
到此我们可以说，辛德勒面临的更多的不是道德的拷问，而是人性的考验，他的人性在他的情感中绽放出了美丽的花。
篇12：希望在新与旧的碰撞中产生电影《父亲》观后感
希望在新与旧的碰撞中产生（电影《父亲》观后感）
开展“保持共产党员先进性教育”活动，是我们党新时期加强党的建设的一项创新举措，是进一步贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现，也是对我们全体党员尤其各级党员领导干部的一次严格检验。
根据区委开展第二批先进性教育活动的要求，最近认真研读了中央先进性教育领导小组编印的专题《读本》以及相关理论文章，对开展“保持共产党员先进性”教育活动的认识有了进一步的提高。
一.几点体会
保持共产党员先进性，必须进一步增强个人党性修养、提高自身素质和实际工作能力。共产党员的先进性落实到行动上，就是在不同环境、岗位始终保持和发挥应有的示范带头作用，这是共产党员区别于普通群众的根本所在。实践证明，要成为群众的模范代表，共产党员自身必须具备崇高的思想境界、优秀的个人素质、积极向上的精神风貌以及精良的业务工作能力。
保持共产党员先进性，必须从自我做起，进一步提升工作“标杆”。党的十六届四中全会明确提出了《关于加强党的执政能力建设的决定》，在充分肯定党的历史作用和执政能力的同时，也指出了当前党员干部队伍中存在的一些突出问题。如有的思想理论水平不高，依法执政能力不强、解决复杂矛盾的本领不大；有的事业心和责任心不够、工作作风不扎实；有的`不能廉洁从政甚至以权谋私、腐败堕落。如何切实消除这些破坏和影响共产党员先进性的不良因素，关键在于我们每一名党员能不能从小处着眼，从个人做起，严格要求自己。
保持共产党员先进性，必须与时俱进，适应时代发展需要。我们党在历史发展的不同阶段，先后涌现出了许许多多如焦裕禄、孔繁森、郑培民似的先进代表人物，他们的光辉事迹是我们学习的榜样。十六大、十六届三中、四中全会召开后，面对新形势、新任务，保持党员先进性也赋予了崭新的内涵和更高的要求。
二.初步明确个人下一步的努力方向
一是坚持以科学发展观武装头脑，在思想上始终保持先进性。科学发展观是指引我们开展好各项工作的有力武器。当前正值宜宾改革开放事业实现跨跃式发展的关键时刻，“保先”教育活动是区委对全区党员干部的一项政治要求。在今后工作中，将进一步强化个人学习，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己，努力提高理论素养、提升思想境界，不断增强驾驭工作的能力和水平。
二是坚定理想信念、遵守组织纪律，在政治上始终保持先进性。通过先进性教育活动，在政治上要更加成熟，对党的信仰更加坚定，为人民服务的公仆意识得到增强，严格遵守组织纪律，不断增强政治鉴别能力和敏锐性，在大是大非面前始终保持清醒头脑，在关键时刻不迷失方向。一切以党的利益、人民的利益为重，以改革开发和现代化建设事业统揽工作大局，牢固树立全局意识，紧扣区委、区政府中心工作，不断开拓进取，奋发向上，不辜负党和人民的殷切期望。
三是践行“三个代表”，始终坚持在工作上保持先进性。履行岗位职责，做好本职工作，是共产党员保持先进性的基本要求。在今后的工作实践中，将以更加饱满的热情，积极投身全区社会经济的发展，扎扎实实地开展好所分管的各项工作。团结和带领广大基层干部群众，争当先进模范，以实际行动为改革开放、现代化建设事业作出新的更大贡献；进一步贯彻落实好“三个代表”重要思想，认真实践为人民服务的宗旨，密切联系群众，尊重基层干部群众的创造，做人民群众的贴心人，切实维护好党和人民群众的根本利益，以自己的实际工作和言行，进一步密切党群、干群关系，从而增强自身组织群众、服务群众，创造性开展工作作的能力和水平。
四是坚持廉洁奉公和艰苦朴素的优良传统，在作风上始终保持先进性。共产党员要有好的思想作风，实事求是、光明磊落、不搞弄虚作假、不阳奉阴违是一名共产党员最基本的素质和要求。今后的工作、学习、生活中，将结合先进性教育活动，进一步从严要求自己，坚决克服官僚主义、教条主义；工作作风务求谦虚谨慎；生活作风上，确保做到时刻警惕自律，言行一致，说老实话，办老实事，做老实人。坚决做到廉洁奉公，正确对待名利、地位和权力，筑牢防线，夯实防腐拒变的思想基础，努力塑造自己作为一名党员领导干部应有的心胸开阔、精神风貌端正上进的模范形象。
篇13：希望在新与旧的碰撞中产生电影《父亲》观后感
希望在新与旧的碰撞中产生（电影《父亲》观后感） -心得体会
希望在新与旧的碰撞中产生
电影《父亲》以一波三折的生动剧情，带着浓郁东北地域的文化风情，以父亲杨师傅为典型代表的鲜明的人物形象，讲述了东北老工业基地背景下的一家人，在社会转型的特定历史时期从矛盾冲突到走向新的发展的感人故事。
影片以一场家庭冲突做开场，这场家庭冲突就代表的是当下的社会矛盾，而这种社会矛盾，反映的是经济转型时期的体制危机和新生的希望。
影片的主角杨师傅作为一个老牌大型国有企业东风厂退休的工人，身上挂着的光烂烂的奖章，代表了他为新中国工业事业所作出的突出贡献，也表明他无论道德上还是技术上，都一直是一个模范工人。身为一家之主，秉性中充溢着本阶层常见的朴实和率真和暴躁和专制。可是在他退休后的生活中，却突然遭遇一场巨大而深刻的危机：他亲手参与创建的为之奉献了一生的工厂一直不景气，二儿子二强下岗在家闲逛于社会，令他恨铁不成钢。十年前被厂子里认为是最好的工人，也是他最心爱的女儿，在经济转型的大潮中也只能下岗回家了，已经是副厂长的长子大强，这个最被他认为是他事业接班人的大儿子，居然没有和他商量就砸了自己的饭碗，辞去了副厂长的职务，带着一批下岗的工人，“下海”开办了“自强机床厂”！这位爱厂如命的老工人愤怒、困惑而震惊，他不抱怨工厂，不抱怨社会，却抱怨两个儿子不像他那样热爱工厂。由于价值观念的巨大差别，父子之间不可避免地爆发了激烈的冲突……，这场冲突反映的是当代中国主流价值观念的坚守、传承、反叛与重建的冲突与整合。
这部电影准确地把握了主题深度，以非常人性化和艺术化的手法，成功地塑造了父亲这一典型形象，让观众和角色一同体验了一场亲情的温馨颂歌，更见证了共和国的宏大的精神历程。
勤劳朴实、技术过人、爱厂如命、倔强好胜的父亲，他无疑代表了传统的主流价值观念。但他作为主角并非本片的全部意义所在。片中性格及价值观与父亲截然不同的小儿子与父亲的对峙，也决不是年轻的儿子与年老父亲之间所谓代沟的问题，还包含着价值取向的严重分歧；而一向被父亲寄予厚望的性格温厚的长子对父亲权威的反叛，与他们跟父亲的最终和解，则更具有中国传统文化的深刻内涵。另外更值得强调的是，这场家庭危机表面上是父子之间价值观念的矛盾，而其深层则是旧体制与新转型之间的冲突，但更深一层的意义，却是个体在社会危机与转型中的自我价值与定位的'重新思考，它是新世纪钟声敲响后社会价值体系危机与重组的一部畅想曲。
随着冲突的不断进行中，我们看到，父亲的刚强给全家带来了前行的力量。他们顽强地、近乎挣扎地挺过来了！为自己，也为我们的国家，他们默默地恪守着匹夫的职责和诺言。
影片中大强和他的兄弟们在省城中快节奏地走着，每个人严肃的脸上表现出他们充满了希望地要团结一心，创造未来。还有，在二强和哥儿几个吃惊地发现他们给分派要擦玻璃的是省城中最高的一幢楼时，当二强向下滑行时，这令人窒息的场景，说明了这个工作的危险性和困难程度，这一切又在等待着这些从零开始创造自己未来的年轻人。同时也隐含了他们在面对新生活中面临的阻力和畏惧，这和他们雄心勃勃地要走向未来，向上的，更上一层楼的心情是同时交织在一起的。大女儿浑身包裹严实只露一双眼睛，在大街上，车流中往来奔波卖报，则体现了现实生活的残酷与艰辛。
表面上，他们为生活所迫而竭力，实际上，他们以最朴素最不具光华的言行使“上面是天，下面是地，工人就是立于天地之间的人”从本质上得到升华。
老父亲最终跟两个儿子在情感与价值取向上的交融，表现了新老两代工人在时代大潮中的共同追求和崭新的精神风貌，表现了他们自强不息、奋发向上的生命状态，使老父亲具有了非常浓郁的人性光辉，而儿女们对父亲坚强刚正、拼搏好胜性格的继承，则正是新时期工人阶级薪火相传的精神世界的真实写照，完成了本片主题内涵的深层次开掘。
《父亲》的结局让观众感受到的是人类对理想的积极进取和不息追求的理念，也对未来一种美好的希冀。
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