《魏书生文选》读后感
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篇1：《魏书生文选》读后感
《魏书生文选》读后感
课堂是艺术园地，这一园地应该百花齐放。一个教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是去证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬某中教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己的课堂教学的蜜。是的，每位教师都应该有属于自己的教学风格，要结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的事迹，探索有自己特色的教学方法。一、教师应珍惜讲课时间。
魏书生认为，讲的少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记住、能理解的内容。讲的少、学生才有可能记得住。剩下的时间让学生读书。读得多，学生才能提高阅读能力。读的机会多，时间多，学生才自己去思考、捉摸、查字典、查资料、问同学才能形成自己克服困难的能力。只有学生多读书课文内容自然就会在学生的头脑中很清楚。如果学生对课文内容不熟，即使教师讲得再精彩，学生的记忆能力再强，也只能是了解了片面，而不能把握文章的灵魂。在教学实际中，每讲一篇课文，老师都要求学生进行预习，了解课文的内容。可是有些学生就是不读书。在学生的心目中，老师布置的读书作业就等于没有布置作业，一到课堂上，当教师或是同学问起问题时他们不是不会，就是不知从哪说起。就这样一次、两次、到了无数次。不会就不学，不读书就不会，形成了恶性循环。如果每个学生都能一步一个脚印地走稳，也就不可能形成我们教师所说的差生。在今后的课堂中，如果学生中有相当一部分没有读书就应该把时间让他们用到读书上。哪怕是有一个两个学生没有读，我们也要挤出一点时间让他们读，从一步一个脚印做起。
二、教师应调动学生的学习积极性
同样是课堂，同样的一篇文章。一位老师讲，学生学的兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝视，觉得上课是一种享受。换一位教师讲，学生学的索然无味，忽而闭目瞌睡，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。
课堂效果不同，原因是多方面的，主要原因在于教师的功底和教育思想，即使是一些小的技术问题，也会影响课堂教学效果的。如果能在这些方面下写功夫，做写文章，学生的学习兴趣也能高涨一些，课堂教学效果自然也会得到提高。因此，我们在日常的教学生活中不要去埋怨学生上课不注意听讲，提问的时候没有几个人回答。我们应该从自身的因素去寻找答案，应该调动学生的学习积极性。这也就在于我们就应该想各种办法让学生喜欢自己上的课。而让他们喜欢我们上的课，就应该运用各种不同的教育手段和教学方法。
魏书生运用的方法有：组织教学、设计导语、设计板书、注意教态、说话声音变化、引导想象、引导学生进入情境之中、让学生猜测教师、适当用一点班级用语、请学生说读写。他们书中举了一些例子。使我感到收益非浅。
是的，课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大的提高教学效率。
三、课堂应以学生为主体
语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写的能力。能力的形成主要靠自己的实践。而我们平常往往把时间用得满满的，自然实践的时间就少了。书中写到一位学生说的话，他们最怕的是一堂课都是教师讲，老师没完没了的分析课文，老师没完没了的表演做题，老师讲得很苦很累，他们听的也很累。为此魏书生就把大部分的时间留给学生，把上课留下来的时间让学生读一读，说一说，写一写，给学生一个自己实践的机会，使他们的能力得到提高。他说：“老师一点都不讲，学生靠自己实践，可能会形成听说读写的能力；学生一点不实践，教师只靠自己讲，那么学生一定不可能形成听说读写的.能力。”这也无疑的说明了学生实践的重要性。在小学阶段，要让学生养成写日记的习惯。每年刚开始的时候，我都要求学生写日记。可是时间长了，有些学生写的日记可以说是纯粹的应付差事，简简单单得几句话就结束了。看得篇数多了，于是也就开始要求不必要每天都写。可是效果也不是太好，也中间也就存在着方法的问题，让学生喜欢写，而且能起到写的作用，不断提高表达能力。在今后要从这方面着手，调动学生的积极性，久而久之养成一种习惯，要让他们觉得一天不写就感觉缺少点什么。这是我今后努力的方向。
语文教学的方法很多，不管用哪种方法一定要根据学校学生以及自己的特点，语文课的弹性比较大，可伸可缩，同样的课文有的教师用一节课就可以结束，而有的教师讲三四节，甚至是更多，这就是教师自身根据教材的特点，再加上自身的特点，从而又不同的效果。不管用哪种方法一定要让学生从中有所得。
现在我们的教学方法和学生的学习方式也在发生着变化，师生的角色也在变化，不管怎样，我们一定要把时间留给学生，让学生有更多的实践机会。
以学生为主体，把课堂还给学生，把学习的空间还给学生，把探究的权力还给学生，把学习的兴趣和快乐还给学生三尺讲台，开创有生命活力的课堂。
MSN（中国大学网）
篇2：魏书生读后感
我国著名的教育家――魏书生一生伟大的教育思想。他被称为是“中国教育的骄傲”、“中国现代穿着西服的孔子”，而我更认为他是“中国最无私、最可敬的父亲”，如果世间最伟大的爱是母爱，那么能与母爱相提并论的就是魏书生对学生的爱。他与学生之间已不是单纯的师生情，而是父子情。
赵校长的讲座是以七个方面为中心，对魏书生的教育思想进行了阐述。一句话、两本书、三个魅力，四字精髓、五点启示、六步教学法、七个一分钟。听完以后我的感想颇多，也不知道从哪方面谈起，现在我满脑子都是魏书生光辉的业绩，伟大的思想，可敬的精神，只能浅谈一下对我感受最深的几点：
一、情感主宰一切。
在魏书生的教育理念中情感主宰一切，只要你付出了情感，你就一定会得到回报。在平时的教学活动中，我也深知情感的重要性，力求动之以情，晓之以理，以父亲的感情对待每一个学生，但是总是得不到良好的效果，通过学习魏书生的教育思想，我终于明白了，情感教学需要教师有持之以恒的毅力，在工作中始终用真挚的情感对待每位学生，特别是比较忙，工作负担加重时，教师决对不能有急躁情绪出现，而忽视了学生的感受，通过这次讲座，让我真正体会了情感教学的真谛。
二、教育是一门艺术。
在魏书生的教学实践理论中，多方面教学艺术的恰当运用，是取得成功的重要原因之一。从教学方法到思想教育，从行为习惯到班级管理，从每个学生到整个班级体，他都做到了细致入微，这一点就是我们学习的楷模。比如：在班级的管理上，他真正做到了人人有事做，事事有人做。而我们广大教师的普遍做法是让那么学习好的学生管理班级，不但不能加强班级的管理，有时班干部也成了摆设，形成了人人无事做，事事无人管的地步，班级一切大大小小的事都需要教师亲临亲为。试问这样的班级的管理又怎能与魏书生的管理理论相比较。
三、习惯是教育的内函。
魏书生另一个教育理念就是教育的目的是对学生进行各种习惯的培养，改正不良习惯，养成良好习惯，这是教育活动的重中之重。而我们广大教师却忽略了这一点。比如就写字而言，教师只是注重学生字写的好坏而忽略了写字姿势的培养，虽然这是件小事，但就是这样的一样小事，使很多学生视力下降，驼背等等。
四、德育为先。
魏书生提倡文以载道，在教学活动中，要利用一切资源，尽一切可能，对学生进行德育渗透，进行德育教育，而且是首要任务。他每天都会拿出让学生听一首歌，让学生跑步等等，以此来磨练学生的意志，加强学生的德育教育。可是在当今的教学中，有多少教师是以成绩论成败，以分数论英雄，而恰恰忽视了学生的德育教育。
五、学习改变人生。
魏书生还提出了人的一生，要有立身之本，具备一定的能力，而这种能力，这种人生之本的获得，学习是最捷近的途径，授业、传道、解惑是教师的主要工作内容。所以他每天都会让学生进行演讲，让学生每天坚持写日记，从而训练学生的口语表达能力以及写作能力。
以上是个人的点滴体会，总之我对魏书生的教育思想除了崇拜还是崇拜，在此我仅以文记录，加深理解。
篇3：魏书生读后感
最近看了《魏书生》这一本书，感想颇多。这本并不是很厚的书不仅用朴实的语言动人地表彰了一位模范老师，也颇有深意与新意地礼赞了一位创造行为的传奇人物――魏书生。他的思路与风采以及对待教育事业的态度令我震撼：
一、 爱教育、爱学生
魏书生酷爱教师这一职业，正如他自己所说：“我爱教书，费尽千言万语，夙愿方才得偿，从此，我像广阔的教育原地中的一棵小草，生长在普通中学比较贫瘠的土地上。”他热爱事业，更爱自己的学生，他公平地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他。正是因为他如此地热爱教育才有这般态度来研究教育，才使得他成为一颗教坛之星。
二、多研究、多创新
教育是创造性的劳动，但许多人却形成了这样一种现象：当年老师怎么教我，我现在就怎么教学生；去年怎么教，今年还怎么教。教学中不去研究，喜欢穿旧鞋走老路，因而重复劳动多，过得每天都一样。这堂课怎么讲，这个学生怎么教，教师应该琢磨一番，决不能墨守成规。魏书生的课堂永远新鲜充满活力，他的课都是经过潜心研究、反复推敲，他自创的“六步教学法”和“四遍八步”在语文教学中取得了很大的成就。
三、师生和、互帮助
魏书生的学校是省重点，外省客人多，又有1500多学生，110多教工，学校的事多，还当两个班的班主任并教两个班级的语文课。可这些都不是问题，他认为师生关系应该是互助的，教师帮助学生发展，同时学生也帮助老师进一步发展完善自己。如果学生不做老师的助手而做“对手”，老师就有“麻烦”了。师生建立起互助关系，便减少了许多猜疑，甚至斗争，师生关系和谐了，班集体便有了力量克服前进中的阻力。
四、多观察、扬个性
丰富多彩的世界需要人们具有多种多样的个性，我们应当尊重学生的个性，发展其特长。鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的知识，提高各方面的能力。每个学生都有优点，或多或少，我们老师不但要教给学生知识，更重要的是发展学生的其他能力，而不是把学生培养成“书呆子”。
五、没有规矩、不成方圆
要方便教学，就要制定一系列的管理方法，魏书生和学生一起讨论，制定了从时间到空间、从大事到小事、从事到人，各个系统都尽可能统筹兼顾的班级班规、计划制度，朝着“人人有事干、事事有人干、时时有事干”的目标努力。为了让学生们锻炼才干、迅速成长，他以“民主、科学”的方法创立了“值日班长”，建立了一系列的检查监督系统和反馈系统，让学生自己处理班级集体中的矛盾。
六、 多赞扬、少批评
优秀学生不缺表扬，但后进生在自己不长的人生道路上经受的批评是足够的，也可以说是过剩的。他们缺少的是鼓励和肯定，缺少的是别人帮他们找到长处、增长他们的自信心。事实上，每位学生都有长处，甚至有的长处还非常独特。问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现这个潜在的能力。有了这个能力，就能从缺点很多的学生身上发现长处；没有这个能力，明明有很多长处也会被自己和别人埋没掉。对犯错误的学生，不是批评和指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面――长处。()自信是进步的阶梯，只要有了自信，才有可能走向成功。
魏书生不是一个教书匠，而是一位真正的教育家，他给学生种种新的知识及解决问题的方法。对于这样的一位老师，仅仅称他为“教育家”也许仍然是不够的。我们可以多看有关他的书籍，特别是年轻的我们更是要学习他对职业的热爱、对工作的态度、对学生的情感，使自己的工作更加地出色！
篇4：魏书生讲座读后感
魏书生讲座读后感
几年前就听到了魏书生老师的大名，但也没有刻意去关注，心想不过又是一个所谓的教育专家而已。最近几年，我们听到了好多专家、教授的大名，比如：李镇西、朱永新、干国祥、吴非等等，也听过好多专家教授的讲座，但是总觉得他们都是一些理论家，哪些理论听起来很美好，真正放到教学第一线其实没什么实际作用。前几天，我县对全县的年轻教师进行了集中培训，请来了几位从北京来的专家给我们作了讲座，然而大多数人并没有认真听讲，是我们的老师没有进取心吗？是我们的老师没有敬业精神吗？还是我们的老师不够虚心？或许有这方面的原因，但我认为，最主要的是专家们的讲座太枯燥了，不符合教学第一线的实际，所以没有人听。其实大多数专家讲座都是这样，我们也见怪不怪了。这次学校要求我们上网听魏书生老师的讲座，我也就随便打开看了一下，没想到马上就被吸引住了，原来魏书生老师是这样一个普通人啊。以前，我知道他是辽宁省盘锦市的教育局长，还是一个班的班主任兼语文老师，我觉得那不过是挂个名而已。这个在视频上看到他那平易近人的笑容，那完全不像个领导的作派，我确信他是一个身在教学第一线的老师，于是他的理论、见解也就切合我们的教学实际了，再听他的讲座风格，波澜不惊，娓娓道来，有见地，有深度，幽默风趣，完全能够掌控会场，我才知道专家的讲座也会吸引人的。下面就谈谈我的一点体会。
魏书生老师在讲座里主要讲了三个方面的内容：第一是自强，要保持一种乐观进取、积极向上的态度，对待环境要积极适应，少发牢骚，多干实事。对待生活怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切，对待同事有善意，互帮互助。对学生，也要与学生建立互助的关系。要解放自我，珍爱自我，超越自我。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？
第二育人，要树立为学生服务的思想，要建立互助的关系，发展学生的个性，坚信每个学生都有好学上进的一方面；要有计划性，要建立完善的监督检查机制。魏书生老师说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”回想我们在教育教学过程中，事必躬亲，教授知识满堂灌，班级活动班主任总要到现场进行督促，午休、就寝时班主任、值周老师必须要查宿舍，否则学生就会吵翻天，不好好休息。魏书生老师认为，树立为学生服务的思想，走进学生的心，才能让学生服从管理；建立互助的师生关系，坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手；发展学生的人性、个性，不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异；如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。
第三教书，首先在明确目的、激发兴趣、磨练意志的基础上引发学生的学习动力，然后注重发展学生的智力，最终使学生能学会自学，掌握终身学习的技能。要善待后进生，魏老师在报告中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。事实上这样的例子在我们的教育教学生涯中遇见了很多。还有，教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我们在教育教学中要公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐。对于班干部同学要求要更加严格，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地学习。此外，魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力也值得我们学习、借鉴。
总之，魏书生老师的讲座给了我很大的震撼，自我感觉受益匪浅，在今后的教育教学工作中，我要向魏书生老师学习，要用一颗平常的心，高高兴兴地做平凡的事，把快节奏高效率的工作当作生存最幸福、最快乐的事来做，使自己的人生更加充实。()
篇5：草房子读后感文选
这本书的名字叫《草房子》，作者是曹文轩，他是当代著名作家。这本书里主要写了农村孩子的情感，和生活的快乐。这本书里的主人公是桑桑，他带我们走过过了6个春夏秋冬，品味了他人生中的酸甜苦辣让我们了解农村的每一个细节，每一份欢乐。
其中，有一个故事令我不能忘记。一年级，桑桑不懂事，想吃鱼虾。自己把蚊帐拆开，当成网去网鱼虾。结果，被母亲大骂一通。晚上没有蚊帐睡的桑桑，被咬得浑身上下都是包，难过极了。看到这里，我想到自己也做过这样类似的事情，比如说，有一次，我有一颗糖果，我把它种下了地，等它长成糖果树。等了半天，还是没有出来。最后，爸爸告诉我糖果是不能种的，我才明白。
我从这本书里知道了很多道理：虽然是乡下，比我们城市的生活条件要差一些，但是，他们依然很快乐。而我们的生活条件要比他们好很多，我们为什么不能像他们那样快乐呢？快乐，来源于朋友，而不是玩电脑游戏！最快乐的时光在学校。你可在那玩耍、学习... ...
以后，我们也一定要向桑桑一样，快乐的生活下去！
这本书令我了解到了很多不一般的故事，令我终身难忘！
篇6：《朱自清散文选》读后感
《朱自清散文选》读后感
在暑假期间我读了一本书《朱自清散文选》其中给我的印象最深的一篇文章是《背影》。《背影》主要讲述的是朱自清外出求学，他父亲去送他上学，在路上父亲又是嘱托别人照顾好他，又要给他买橘子，买橘子回来后父亲就走了，看看父亲远去的背影消失在人群中，又想着父亲爬月台的样子，他落下了感动的泪花。
《背影》这篇文章是朱自清于1925年10月在北京写的，读了这篇文章我感慨万千。父母为了孩子吃什么苦都不怕，他们为了孩子好好学习，有出息。只要是为了学习父母都会满足孩子的一切要求，即使再苦再累对他们来说都是甜的。
读了这篇文章我想起了我的'父母。从小他们就对我说只要我好好学习，我要什么他们就给我什么，长大后只要我说要买书或者文具他们都很相信我，总是很爽快地就给我钱了，还好我没有辜负父母的期望，学习成绩还算不错。
对于父母来说，孩子就是他们的一切，孩子就是他们的希望，他们不允许孩子受到一点点的伤害，如果孩子受到了一点伤害，他们就会胆颤心惊，他们为了我们背越来越弯了，白头发变得越来越多，皱纹也变的越来越多了。这都是我们的功劳，都是为我们操劳的结果。父母为我们做了这么多，可我们有为父母做了什么呢？是一直的任性妄为，惹他们生气，还是一天到晚的让他们为我们提心吊胆呢？
我以后一定要努力学习，争取考出理想的成绩，不让父母失望。长大后报效祖国，让祖国变得更富强。
同学们，从现在起，帮父母做一些力所能及的家务吧！别让他们那么劳累，减轻一些他们的负担吧！
篇7：《汪曾祺散文选》读后感
《汪曾祺散文选》读后感
乾州碎娃
手头所拿的这本是百花文艺出版社出版的，是文化部、财政部送书下乡工程书目之一。这是近日从乾县图书馆借的。
以前自己读书一般都是直接用电脑写读后感，很少存留纸质版的，总觉得比较麻烦，因为自己读书的目的还是要将读后感写出来与大家分享的，如果先要弄一个纸质的笔记，再输入电脑，做成电子版，就有点重复嗦了。这次因为一个活动的影响，自己还是决定在阅读的过程中，随时把自己对于书中片段的点滴感受记录下来，到后边整理电子版的时候也是一个沉淀的过程。所以这篇文章和我在笔记本中所做的摘抄内容有较大的差异。因为这有一个重新建构的过程在其中。
知道汪曾祺，大约是因为那篇《多年父子成兄弟》，这是自己十七八年前就曾经看到过的一篇文章。说来惭愧，那时候自己孤陋寡闻得厉害，还真的不知道汪曾祺是何许人也。
只是一看到这个题目我有一种深深地震撼感，我觉得肯定会有所收获的。因为按照弗洛伊德的精神分析法，男人们大多数有恋母情节，与恋母情节相反的，就是父子成仇。而且在中国，受封建社会礼法中“君君臣臣，父父子子”观念的影响，父子之间的关系一直是比较紧张的。父亲，在大多数人的心目中就是山，是和严厉、古板、不苟言笑相结合起来的。至于说，朱自清先生所写的《背影》能够广为流传，我认为一个很重要的原因就是他一反常态的讴歌了父亲，一个在自己母亲去世、差事交卸、身处困境、却仍然能对和自己发生矛盾的长子心细如发的父亲。所以，多年父子成兄弟，这对我来说是一种人生理念上的严峻挑战，而能提出这样的说法的人，在我想来肯定是有两把刷子的`。事实证明，这篇文章果然令我耳目一新。多年父子成兄弟，这需要多大的勇气和力量。汪先生是这样说的，也是这样做的，至少我看到了包括汪先生的父亲在内的四代人其乐融融的感人场面。多年父子成兄弟对我来说，也是一种人生启示，要善待自己身边的每一个人，要学会尊重和理解每一个关爱或者伤害过自己的人。普天之下，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，一切都在自己的因缘之中。
再次了解汪曾祺，是因为他关于美食的文章，读汪先生的文章能够感悟到他对于中国饮食文化的独特理解，这其中有对物质生活“食不厌精，脍不厌细”的精细化追求，也有对人生至真至善至美的精神追求。所以写下了《四方食事》《手把肉》《五味》等精彩篇目。更因为先生对于这些生活琐事、衣食住行的敏锐感知力，成就了作者，造福了一批又一批有心之人，使我们能够欣赏到先生的《烟赋》《寻常茶话》《故乡的食物》《故乡的野菜》等精美文章。
读汪先生文章，有一种闲适的感觉，仿佛在听人侃大山，在摆龙门阵，娓娓道来，声声入耳。尤其是在社会节奏日益加快的今天，能够静下心来读汪先生文章，让自己的心灵有一个缓歇的机会，这简直是一件多么奢侈的事情。汪先生文章只要你认真阅读，沉浸其中，定有收获。让自己的生活更有品味，让自己的心灵从此不再寂寞，从阅读汪先生散文开始。
最后，要谈到的是这次在阅读先生散文集是的收获：第一就是认识了很多伟大的人和一些虽然平凡但是很真实的人。汪先生是沈从文大师的得意弟子，与金岳霖大师往来甚密，()在他的笔下这些大师们褪去了华丽的光环，存留的是至真至善至美，真性情、真趣味、真自我。沈从文先生是这样，金岳霖先生也是这样。读这本散文集，我也知道了年度大片《无问西东》中“跑警报”片段的由来。明白了汪先生的文章不只是用来耳目一新的，而是要用来走心。
近年来，对于沈从文先生的评价不断提升，但这其中也却有很多的误解。通过汪先生的抽茧剥丝般的述说，我们得以正确的认识和评价沈从文先生，认识他认真做事的精神。无论是他在讲授习作课，还是他对后辈的提携，对于学生友人借书或者文玩相赠时的大方慷慨，这些都是令人敬佩的。确如张充和为沈先生撰写的挽联中所述：“不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。”即使晚年在研究文物时，也非一般的文人雅士们的将文化精品据为己有，而是带着中国传统文化的满腔热忱，在研究终结以后，将大部分赠与科研院校，这种气度与豁达几令后辈星爷们羞愧欲死，颜面无存。
通过汪先生的讲述，我们还知道了沈先生对与衣食的不甚讲究，他的不慕名利，这在他对于葬礼的要求中表现的尤为突出。对于真善美的追求，必然伴随着对于假丑恶的揭露和批判，这一点，这师徒仍然有共同之处，不同之处在于沈从文是一种消极的“躲避”,所以他写了《湘行散记》；而汪曾祺先生是用文字来控诉，《钓鱼台》就是汪先生对于那段历史的记录和控诉。
其次，王先生对于人生苦难的豁达与大度，这在《牙疼》《随遇而安》等文中表现的淋漓尽致。即使对终年往事有所不满和愤恨，也是淡淡的“为政治民者，可不慎乎”一句轻轻点过，这需要多少的人生历练才能练就。正因为如此，才使得汪先生能够以平常心对待小市民、对待胡同、写下水母娘娘的颂歌、赞美白马庙中的哑巴，叙写胡同中的大妈，以及闹市中的闲人。但是闲人不闲，闲人们都有自己坚定的信念和追求，这就使得闲人变得有趣了。从这些卑微的人、平常的事中感悟人生、汲取动力，这是汪曾祺先生的感人之处。
乾州碎娃（刘立军，关中平原、女皇脚下、城乡结合部的一名初中语文教师，有爱心、有信心、有耐心，热爱教育事业中年男子。性木讷，爱文学，常著文章以自娱。俯仰天地间，不求闻达于诸侯，但求无愧于我心）是一家以个人原创为主的文学公众平台，以推广乾县乡土风俗文化为主，间或涉及教育、文学随笔、影评、图文故事等。
篇8：谚语文选
范文一：
白露早，寒露迟，秋分种麦正适宜。
春争日，夏争时，一年农时不宜迟。
谷雨前后，种瓜种豆。
过了惊蛰节，整地不能歇。
寒露两旁看早麦。
九尽杨花开，春种早安排。
三月八，去种瓜。
头伏萝卜，二伏芥，三伏里头撒辣菜。
一把二月过，就把犁耙摸。
枣发芽，种棉花。
二月二，小麦没老鸹(指乌鸦在小麦地里已看不到
楝子开花吃燎麦(接近成熟)。
六月六，晒谷莠(指谷子已抽穗)。
麦子去了头，秫秫没了牛(小麦收割后，高粱已长的比牛还高)。
七月十五枣红皮，八月十五枣半干(指农历)。
天河调角，要吃毛豆角。
小满不满，麦子有闪(指小麦到小满节应灌满浆，若没有灌满浆，小麦收不好)。
处暑高粱，白露谷，秋分两旁看豆扑(指处暑前后收获高粱，白露前收割谷子，秋分时大豆已收割)。
立秋三天遍地红(指高粱成熟)。
忙种收大麦。
七月核桃，八月梨，九月柿子上满集(农历七、八、九月分别是核桃、梨、柿子的收获期)。
范文二：
立秋不立秋，六月二十头。
立了秋，挂锄钩。
立了秋，把扇丢 。
立秋三天，寸草结籽。
立秋三天，遍地红。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
立秋荞麦白露花，寒露荞麦收到家。
立秋一场雨，夏衣高捆起。
立秋栽葱，白露栽蒜。
立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮。
秋后加一伏。
秋耕深，春耕浅。
秋后的蚊子，飞不了几天。
秋后的蚂蚱，还能蹦几蹦。
立秋后三场雨,夏布衣裳高搁起。
立秋之日凉风至。
早上立了秋，晚上凉嗖嗖
早立秋冷飕飕，晚立秋热死牛
立秋过后，还有‘(秋)老虎’在一头
秋前秋后一场雨，白露前后一场风
立秋下雨人欢乐，处暑下雨万人愁
立秋处暑有阵头，三秋天气多雨水
秋前北风马上雨，秋后北风无滴水
立秋无雨秋干热，立秋有雨秋落落
雷打秋，冬半收
立秋晴一日，农夫不用力
立秋无雨是空秋，万物历来一半收
秋不凉，籽不黄
立秋十天遍地黄
立秋十八天，寸草皆结顶
立夏栽茄子，立秋吃茄子
立秋荞麦白露花，寒露荞麦收到家
立秋摘花椒，白露打胡桃
霜降摘柿子，立冬打软枣
七月立秋慢溜溜，六月立秋快加油
立秋拿住手，还收三五斗
头伏芝麻二伏豆，晚粟种到立秋后
立秋棉管好，整枝不可少
立秋种芝麻，老死不开花
立了秋，便把扇子丢
一场秋雨一场寒
十场秋雨要穿棉
白露身不露，秋后少游水
立秋洗肚子，不长痱子拉肚子
秋天宜收不宜散
秋不食辛辣,不食肺
篇9：魏书生教育名著读后感
魏书生教育名著读后感
魏书生教育名著读后感魏书生说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”关于管理，魏书生提倡民主、科学的学生自主管理。
魏书生管理最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。
首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这无疑极大地提高了教育管理的实效。
其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，以尽量把问题消灭在萌芽状态。自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
另外，除课堂教学，魏书生还把大量的'课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说教师与学生的关系就是管理与被管理的对立关系。其实，施教与求知的目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略，只有这样学生才能成为学习的真正主人。
篇10：《教育改革家――魏书生》读后感
《教育改革家――魏书生》读后感
（教师：张芳芳）
读了《教育改革家―――魏书生》，受益匪浅，感慨良多。书中主人公魏书生是个对党、对祖国、对中华民族无限忠诚，有胆有识，具有非凡毅力，既平凡而又伟大的人物。他在为提高中华民族素质，勇闯教育改革新路上作贡献。不是吗？“语文知识树”、“六步教学法”、“班级引出’、”离开‘拐棍’走路“等等，都体现了他的改革创新精神，他的教学效果是神奇的，人们称他是”神“.
粗读之后，反复沉思，他为什么会创造出神州奇迹呢？
真诚 ――内燃机
机器的核心部件是内燃机，机器的运转靠内燃机。同样，一个人要在工作中作出成绩，也必须有”内燃机“.魏书生的”内燃机“是什么呢？是忠诚！他忠诚于社会主义祖国，忠诚于中华民族，忠诚于党的教育事业。
当今，我国的科学技术水平，与先进的国家相比，在很多方面，还有一定的差距，要使中华民族，永远立足于世界文明民族之林，就必须尽快地培养出大批掌握高科技知识的人才。否则，就会处于被动地位，就会挨打。魏书生清楚地知道这一点，所以，毅然决定，放弃人们羡慕的政工工作，放弃有职有权的厂级领导职务，申请去做”孩子王“.并且申请达150次之多。这种忠诚的程度，达到了何等地步。这台内燃机的马力，能用数字标出来吗？
内燃机马力再大，没有配套的推进器，威力仍然发挥不了。他的推进器是什么？
胆识 ――推进器
机器靠推进器的不停旋转，生产出产品。同样，事业要靠胆识，才能取得成就。我们似乎可以这样说：有胆有识，是办成事业的保证。向传统的陈旧观念宣战，要胆识；闯新路，出新点子，要胆识，变对手为助手，也要胆识。
在传授知识这个问题上，从孔夫子的因材施教到韩愈的传道授业，从凯洛夫的三段五环到杜威的儿童中心主义，莫不贯穿一条”老师讲，学生听“的原则。要冲破这条几千年来人们奉为至宝的框框，没有惊人的`胆识行吗？魏书生有！他的课堂教学，用陈旧的眼光看，与其说是”上课“,倒不如说是”讨论“.他”十余年来没批改过学生一篇作文“,十余年来学生作业都是自己看的，”更谈不上批阅了“,”十余年来都是学生自己出题考试，评卷。“这些，在人们的心目中，简直是严重失职，误人子弟达到了无以复加的地步。可是，魏书生不理这一套，”我行我素“,其胆该多么大，其识该多么高呀！
破旧要胆识，立新更要胆识。新的成功了，人们称赞；敢闯新路。声名大振。失败了，人们指责：标新立异。声名狼藉。立新的过程，可以说是衡量一个人胆识大小的过程。魏书生在课堂教学中用”讨论式“,在学生自己批改作文，自己出题考试评卷时，提出了数十条方法和规定。每一个方法，每一条规定，都蕴藏着魏书生的胆识。
”板子青山竹，不打书不熟“.上期公布十几条校规，下期公布十几条班规，学生”不许这“,”不许那“.这些，老师显然把学生作为对立面来看待的。要把这些对立面里的成员变为助手，消除”怕他们这“,”怕他们那“的思想，又该需要多大的胆识呀！魏书生对学生说：”我靠啥带班，就靠在座的135位副班主任帮忙，靠在座的135位语文教师助教来帮忙带班教这个班。“多么有胆识的语言呀！
胆识冲破了陈旧观念，胆识闯出了新路，胆识转变了师生关系。”忠诚“由”胆识“一步一步体现出来，它像推进器显示内燃机的功力一样。
”昙花一现“的现象，在生活中是经常出现的，要使取得的成效发扬光大，使新的好的方法坚持下去，像推进器不停地旋转那样，还必须有――
毅力 ――加油站
加油站给机器不断加油，使推进器不停地工作，新的好产品就会源源不断地涌现出来。同样，毅力不断给胆识鼓气，胆会更大，识会更广。我们似乎也可以这样说：毅力是胆识的后盾，魏书生的毅力是坚强的，150次申请当教师。”150次呀！毅力多大！“既看凯洛夫的教育学，也看巴班斯基、赞可夫、苏霍姆斯基的文学和著作；既看美国布鲁纳的课程结构理论，又看批判这一理论的文章；既思考杜威的儿童中心主义，也分析在我国占统治地位的”二中心“学说”能得心应手地学习和掌握教育学、心理学、管理学、经济学等等“,并能”把这些知识恰到好处地应用到实际中去“.困难该有多大！再克服这些困难，需有多大毅力！()特别值得一提的是，他是只有初中毕业文化水平的人。初中毕业的水平，要读这么多具有高深理论的书籍，并取其精华，去其糟粕，该需要怎么样的毅力呢？他”不批改学生作文，不给学生留作业，要学生自己考自己“,这种”误人子弟“的做法，竟坚持达十余年之久，这毅力能够思议吗？
”毅力“巩固和扩大成果，为”胆识“提供了可靠的依据，也为”忠诚“增添了内涵。
魏书生的闪光点太多太多，它像天上的星星一样，这里所说的”忠诚、胆识和毅力",只不过是我学习到的一点皮毛。
篇11：魏书生班主任工作读后感
有幸拿到了这本《魏书生班主任工作漫谈》的书，对于我这样的经验颇少的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑――写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
俗话说：开卷有益。其中第五章的《魏书生当班主任》更是让我收益匪浅。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这段话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我作为一员特教班主任更要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内十几个残障孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
[魏书生班主任工作读后感]
篇12：魏书生班主任工作读后感
有幸拿到了这本《魏书生班主任工作漫谈》的书，对于我这样的经验颇少的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑――写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，()但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
俗话说：开卷有益。其中第五章的《魏书生当班主任》更是让我收益匪浅。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这段话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我作为一员特教班主任更要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内十几个残障孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
篇13：魏书生班主任工作读后感
魏书生老师是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分。这样的教学效果，令我感到非常钦佩。
时间是生命的原料，我们有多大的成就取决于怎样利用我们的时间。凡事讲效率就可以更好的利用时间做更多的事。只有在更短的时间做更多的事才能更好的利用好时间。我们小学也经常给学生窜坐，看了魏老师讲效率那章，我想虽然是小学，能不能借他的方法来试一试呢？这样既可以培养学生团结合作的意识，又能培养学生的效率意识。而有学生收钱的例子，我想到：我们在要求学生打扫卫生时、做作业时、写字时等等都可以利用这样的方法。
从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，我明白魏老师教学的是中学生，我们是小学，我想只要我们把握好管理方法的精髓，制定科学的方法都适用，比如：设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等等。合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内三十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。
读过《魏书生班主任工作》之后，感觉到自己每天怕学生浪费时间看着学生学，不是负责而是驱使，培养良好的习惯才是对学生真正的负责。
篇14：魏书生教育著作读后感
学习魏书生,要学习他对教育的理解。书生老师说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获是双倍的，乃至更多于其他劳动倍数的幸福。”魏书生老师说得多好，当你听到学生一声问候，看到学生的点滴进步，听到学生朗朗读书声，看到学生在校园里健康、快乐地成长，我们老师心中就充满快乐。是啊，做一件平凡的事就是快乐的事，因为这些平凡的事带着希望。教育是一种培养人、教育人的事业，这一事业对社会文明的发展进步有着不可替代的推动作用。既然我们选择了这个职业，就要有奉献精神。
正如魏书生所说，人的快乐幸福，最主要不是取决与自己得到别人的多少爱，而在于他输给别人、输给国家的、民族多少爱。因此要想做好自己的本职工作，必须热爱自己的职业，把职业当成事业。把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研去努力去探索。不见异思迁，不得过且过。经常想到自己工作的重要，自身责任的重大。只有这样，才能静下心来，排除杂念，认真探索本职工作的途径与方法，寻找规律，取得成绩。
魏书生同志常说：“潜心育人，校校可成净土;忘我科研，时时能在天堂”。热爱是他自我发展的秘诀，爱他的职业，爱他的事业。正因为他热爱教育事业，他放弃了能够到大学读书的机会，放弃了自己能够在工作岗位上提干的.机会。当不少数人在自我贬低做教师的价值时，他居然写了150次申请，要求当教师。正因为他对教育事业真挚的爱，他才认为教书是享受，育人是享受，学校管理是享受，工作是享受，生活是享受;正因为他对教育事业真挚的爱，他才肯于把自己的一切都奉献给教育事业。也正因为他肯于奉献，他才在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果，他才更进一步认识到自己的奉献是必要的，自己的付出是正确的，自己才更有信心、有胆量向更高远的目标奋进，这些不能不归功于对自己的职业，对教育事业的热爱上。
篇15：魏书生教育著作读后感
最近，我拜读了魏书生教育思想的有关书籍，心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，认识又一次提高，观念又一次转变。
作为中国当代杰出的教育改革家，魏书生在语文教学和班主任工作领域都取得了丰硕的教改成果。他先后在全国各地作了1100多场报告，讲了600多节公开课。马来西亚华文报纸称他为“穿西装的孔子”。他于1979年开始着手教育教学改革，至今已坚实地走过了二十多个春秋，凭着“我以我心付童心”的执着情怀，谱写了人生最为华美的诗章。魏书生语文教育思想博大精深，内涵极为丰富。我认为，魏书生的成功，与其说是他做教师的成功，不如说是他做人的成功，他有着博大的胸怀，能够不计较个人的恩怨得失，能够容忍别人的错误，把所有的精力用在提高自身的素质与能力上，这一点很难做到，所以他成功了，身兼数职，工作繁忙，但仍然成绩突出。下面仅就我学习魏书生老师的一点体会，与大家一起探讨、交流。
学习魏书生，要学习他崇高而无私的爱。崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的 篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！
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10.魏书生讲座心得
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