我的知识宝库作文
“不爱梳头”通过精心收集，向本站投稿了17篇我的知识宝库作文，以下是小编帮大家整理后的我的知识宝库作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：知识宝库作文
我家的宝库是一名知识渊博的人——我的老爸。
老爸，文学储备量高，随便拿一个东西，都可以作为题目，让他创作诗或者一幅对联，他都可以马上写出来，特别有诗情画意。
老爸，数学也不赖。每一次数学，不是满分就是满分，他若称第二，没有敢称第一。有一次，我的数学作业中有一道连神仙都不会做的奥数题。我求助了妈咪，妈咪不会，一连问了五个人，都摇头说不会。我问了老爸，原以为结果一样。没想到，老爸竟然点了点头，开了口：“这个问题确实有难度。淼淼，好好听着，要用它的表面积乘以5，再用……”老爸一步步提示我，让我思考，这样既可以打开我的头脑，也可以让我对这道题印象加深，以免下次遇到再不会。
老爸英语可溜了，比老外说得还好。我的英语还是老爸教的。
老爸对政治和历史能倒背如流。刘备生于何年，死于何年，他想都不用想，直接报出。
老爸，一个知识的大宝库。
篇2：知识宝库作文
“书是人类进步的阶梯”作为一名学生，我应该好好读书，读好书，好读书。相信每个同学，除了学习语文课本上的.知识之外，还应该多看课外书，因为书是知识宝库，可以让我们懂得大量的知识。
知识是无穷尽的，只要我们多读一本书，就会多懂一些知识。尽管书不能让我们懂得全部的知识，但它能让我们体现出书里面的快乐，所以我要多读书。
书犹药也，善读之可以医愚。当我“生病”的时候，它会让我减轻痛苦，拥有幸福和健康。当我“疲惫”的时候，它会使我无比轻松，精力十足。
书是一杯水，当我们口渴时，给我们饮用。书是一把伞，为我们遮风避雨。书是一个玩具，让我们无比快乐，书是一艘船，载我们度过大江大河。
我们要多读书，书是无价之宝。书是帮助我的前进的法宝。只要我们有了书，就什么都不用愁了，不必烦恼，如果你不信，你可以试一下啊！
书就像一块大面包，我们扑在上面尽情的享用，直到我们吃饱为止。它也会让我们“草船借箭”——满载而归，让我们满意。
只要我们多读书，那么你就一定会成功，但我们读书的时候也一定要专心，要一心一意。俗话说“读书有三到：心到，口到，眼到。”所我们要认真读书，多读书，读好书，好读书。
篇3：知识宝库作文
莎士比亚曾说：“人生没有书籍，就好像没有翅膀的鸟儿。”书是知识的宝库，是智慧的泉源，人生就是要阅读，活到老，学到老，是必要的。人的智慧，在阅读时，如源源不断的活水流进来。
“贫者因书而富，富者因书而贵。”因此，书是人类的营养品。在书中，带给我们许多的启发，牵引出我们更多的想像力，同时，也为我们前途点燃了一盏明灯，打开了人类胸前的一扇门。阅读童话故事，也带给了我们许多启示：三只小猪警惕自己不要太贪婪，绿野仙踪告诉我们永不放弃，放羊的孩子警告我们不要说谎，中国历史故事告诉我们，不要像之前有些不爱管国家的皇帝，好吃懒做……
我很喜欢读书，每本书都令我看得津津有味，总让我的心灵得到了丰富的知识，有一股迫不及待的心情等着看书；而有时看得太入迷，忘了睡觉。有些人都不爱看书，那些人如鸟儿没有翅膀，心上枯燥单调，心中郁闷无比。
“读书破万卷，下笔如有神。”多看书，这样阅读的滋味真是乐趣无穷，指引人生的道路，体验读书的乐趣。
篇4：我的知识宝库作文
小时候，妈妈就给我买了很多的书。可那时候我觉得看书很没意思，也很无聊：，所以，我根本就没有用心去读，也都只是不求甚解。
但是上了幼儿园之后，老师就知道我不喜欢看书的坏毛病，但与此同时，也发现了我喜欢看画。于是，他就去书店里给我买了一本连环画，并告诉了我许多读书的好处，从那时起，我就知道了读书的重要性，也下定决心要认真读书，读好书。
上了后，我就经常跑去学校附近的图书馆阅览图书。记得最吸引我的是一本《故事》。看着里面的情节，我希望《童话故事》里的丑小鸭能快点蜕变成美丽的白天鹅；我也希望《童话故事》里的灰姑娘能快点过上幸福的生活；我更希望《童话故事》里卖火柴的小女孩能快点得到温暖。
随着年龄的增长，我已经上三年级了，能去看课外书的时间也越来越少了，妈妈也不允许我把大部分的时间花在课外书上，可我对课外书的那份迷恋仍一丝不改。一天，妈妈看见我在看课外书，一把抢过，还说要没收，我急得哇哇大哭，最后，向妈妈妥协，答应妈妈以后会把心思花在学习上，只有空闲的时间才看课外书。
如今，我把对课外书的那份痴迷转移到课本书上，因为我明白了：书籍就像一根蜡烛，能不停地点亮我们心中的困惑。书籍就像一盏明灯，能给我们指引正确的方向。书籍更像一扇门，能带领我们通往成功之路的阶梯。
篇5：我的知识宝库作文
书，是知识的海洋，智慧的宝库。
早在我三岁左右，爸爸妈妈就让我读《三字经》。但当时不懂事的我，一句都听不进去，因此，我没有坚持读下去。
后来，我进了幼儿园，也读起了《西游记》。那种连环画，使我看得津津有味。从此，我便喜欢上了小人书，从《西汉演义》、《三国演义》到《岳飞传》、《东周列国》等。不停地积累，历史知识懂了多起来了，阅读的习惯也慢慢养成了。
小学后，我爱上了童话小说等文学类的书。其中，《夏洛的网》太好看了，我读了许多遍，回味无穷。接着，我逐渐爱上了科普类与科幻类图书，《八十天环游地球》让我紧张万分；《地心游记》又使得我惊奇万分，《神秘岛》和《海底两万里》则让我感到奇妙不已。《格列佛游记》这种神奇的`小说更引得我畅游书海，留连忘返。四年级时我又增加了读书量，《森林报》和《昆虫记》当中的描述太精彩了，我几乎废寝忘食，读到了忘我的境界。更引得我痴迷的是《穿越喜马拉雅山的信鸽》，花颈鸽勇敢的表现让我感动，它的鸽王之路又让我赞叹不已。我经常贪婪地读着，我感到快乐到极端了。
现在，我读五年级。我相信，我还要在过去的基础上添加一些难一点的书。我要让家中珍藏了多年的宝库活跃起来，读更多有趣的书，吸收更多的营养！
篇6：知识的宝库作文
每天我都会到琳瑯满目的知识大宝库走一走、逛一逛！你知道了吗？那就是学校的——图书馆，因为知识天地就在那儿。
我到图书馆探索，我在里面走来走去、看来看去，非常兴奋，但却有一点头昏昏、眼花花！终于找到一本书了，书名叫“恐龙小百科”里面介绍各种千其百怪的恐龙，有重爪龙、长颈龙、暴龙、剑龙……让我感觉好像进入恐龙世界。
我觉得进入图书馆这个知识世界里，有的好笑、有的恐怖、有的很有感情、有的很有知识……这些书让我好快乐，生活过得好有趣，让我好想开一家图书馆，让大家都能都能得到知识的宝库。
希望大家常去图书馆，因为世界全部的知识都在图书馆。我希望图书馆永远大排长龙、人山人海，每个人都是知识的种子，有一天发芽，茁壮，开出漂亮、芬芳的花，结出甜美的知识果实。
篇7：知识是一座宝库
知识是一座宝库
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量， —— 奥斯特洛夫斯基
没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。 ——塞涅卡
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ——托尔斯泰
谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。 ——歌德
浅薄的学识是一件危险的事情。—— Alexander Pope 蒲柏
知识是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。—— Fuller 富勒
知识就是力量，
—— F. Bacon 培根
一个没有受到献身的`热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。 —— 车尔尼雪夫斯基
人生如音乐，要用听觉、感情和本能谱成，不能只凭规律。 ——Samuel butlev
获得知识的第一步是要知道自己无知。—— Cecil 塞西尔
有热情而无知识，犹如有火焰而无光芒。—— Thomas Fuller 富勒
要想获得新知识，就必须提出大量的新问题。—— Susannek K. Langer 兰格
世界上只有两种力量：剑和笔；而其结果，后者总是战胜前者。—— Bonaparte Napoleon 拿破伦
篇8：知识的宝库阅读答案
知识的宝库阅读答案
人们常说：“开卷有益”。当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰;有疑难时，它会给我们解答;遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量;迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。
1、文中有不少成语，如：五彩缤纷、爱不释手、良师益友等，你能再写出你所熟悉的成语十条吗?
___________________________________________________________________________________________________
2、短文中有这么一句名言：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”你能再写出五条关于读书方面的名言或谚语吗?
①_____________________________
②_____________________________
③_____________________________
④_____________________________
⑤_____________________________
3、用“‖”在文中把这段话分成两层，并在下面的横线上写出每层的意思。
第一层：___________________________
第二层：___________________________
4、为什么说“书是我们的良师益友”?
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参考答案：
1.叶公好龙、南辕北辙、掩耳盗铃、刻舟求剑、千方百计、千姿百态、千家万户、五光十色、小心翼翼、迫不及待
2.书是人类进步的阶梯。——[苏联]高尔基
故书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋）苏轼
3．第1句一层，其余部分一层。
第一层：书是知识的宝库。
第二层：读书对人有好处，可以增长知识。
4．略
篇9：电视中的知识宝库作文
电视中的知识宝库作文
最近，我迷上了中央电视台科教频道的《地理中国》节目，因为它是一档具备既有推理性又有大量科学知识的电视节目，是一档有益的电视节目。
在《地理中国》中，我学到了许许多多的知识。那些知识，是我从书里面没有学过的知识；那些知识，是科学老师没有给我们讲到过的知识；那些知识，也是爸爸妈妈、爷爷奶奶和外公外婆不知道的知识。
节目中介绍，在祖国的大好河山中有许多神奇的现象，经过地理学家们孜孜不懈的探究才找到那不为人知的奥秘。举个简单的例子：在中国的吉林省内的罗圈里村坐落在一个正规的圆形的盆地，为什么这个盆地是正规的圆形？经过地理学家门的调查、推理、研究得出那是由于陨石的撞击而形成的，就和炮弹落地炸出来的坑是圆的一样道理。还有在中国景色宜人的鄱阳湖的老爷庙水域，由于受到狭管效应，使在那里过往的船只经常失事，成为了中国的`“百慕大”。
节目中也有外国的一些地理奥秘以及生物奥秘的介绍。如在亚马逊河，由于圭亚那地盾和巴西地盾的保护，使古老生物电鳗生存了下来，在亚马逊河的最后一条支流——托坎廷斯河的一片河曼滩处电死了无数人。
我从《地理中国》里面学到的知识真是讲也讲不完，说也说不尽。它真是传播知识的大宝库啊！而和它形成鲜明对比的像《太子妃升职记》、《花千骨》、《奔跑吧兄弟》等穿越剧、神话剧、真人秀都只是提供一下娱乐而已，对我们小学生没有帮助，不能多看。要多看看那些和《地理中国》一样增长我们知识，发挥正能量的电视节目！
篇10：我留连在知识的“宝库”五年级作文
我留连在知识的“宝库”五年级作文
书，是知识的.海洋，智慧的宝库。
早在我三岁左右，爸爸妈妈就让我读《三字经》。但当时不懂事的我，一句都听不进去，因此，我没有坚持读下去。
后来，我进了幼儿园，也读起了《西游记》。那种连环画，使我看得津津有味。从此，我便喜欢上了小人书，从《西汉演义》、《三国演义》到《岳飞传》、《东周列国》等。不停地积累，历史知识懂了多起来了，阅读的习惯也慢慢养成了。
小学后，我爱上了童话小说等文学类的书。其中，《夏洛的网》太好看了，我读了许多遍，回味无穷。接着，我逐渐爱上了科普类与科幻类图书，《八十天环游地球》让我紧张万分；《地心游记》又使得我惊奇万分，《神秘岛》和《海底两万里》则让我感到奇妙不已。《格列佛游记》这种神奇的小说更引得我畅游书海，留连忘返。四年级时我又增加了读书量，《森林报》和《昆虫记》当中的描述太精彩了，我几乎废寝忘食，读到了忘我的境界。更引得我痴迷的是《穿越喜马拉雅山的信鸽》，花颈鸽勇敢的表现让我感动，它的鸽王之路又让我赞叹不已。我经常贪婪地读着，我感到快乐到极端了。
现在，我读五年级。我相信，我还要在过去的基础上添加一些难一点的书。我要让家中珍藏了多年的宝库活跃起来，读更多有趣的书，吸收更多的营养！
篇11：问--打开知识宝库的金钥匙
新课程标准对教师提出了新的要求，最大的挑战是要求教师具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。以前教师头脑中更多的是教材意识，教参意识，以纲为本，以本为本，强调的是答案唯一，应对的统一考试。而如今，新课程强调“一切为了孩子的发展”，从学生经验出发，教学方式由被动的接受转为探究性学习、自主性学习。在此情况下，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生质疑、探究，帮助学生构建新知识，这就是学生的“问题”意识。创新的关键在于会提问题，那么，如何培养学生的“问题”意识，即创“新意”识呢？
一、新课程标准对教师的新要求
新教材与现行教材相比，最大的变化是知识呈现方式多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不唯一而有开放性，最大可能的激发学生去寻找适合自己的学习方式，这对教师来说是前所未有的。不仅教学方式是开放的，教材也是开放的。教材中有许多“空白”，给学生留下思考余地，同时，也给教师留下了发挥无限智慧和创新力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程，因此，教学中应当不断丰富和产生新的内容。例如，教学《麻雀》一课，当教师最后对课文进行总结，下了结论（表现伟大的母爱）之后，问学生还有没有问题。一个学生问：“老师，课文中并没有说这只麻雀是母的，为什么说是表达了伟大的母爱呢？假如是公的，那不就是表达了伟大的父爱吗？”这个问题使老师始料未及，不过他很快镇定下来，充分肯定了学生的看法，并鼓励其他学生向他学习，下去以后共同讨论解决这个问题。
学生利用课余时间进行了热烈的讨论，查阅了图书，有些学生还上网搜集了资料，最后得出结论：科学家研究发现，麻雀孵化一般都是由母麻雀来完成的。这样，既增加了学生学习的兴趣，又提高了学生质疑、分析、探索、解决问题的能力。
二、缺乏“问题”的原因分析
自古以来，我国的教育者与被教育者的界限是十分严格的，这便是所谓的“师道尊严”，教师讲授的都是无可争议、不容置疑的真理，学生对权威的“标准答案”和“一贯正确无误”的老师极其迷信、盲从。加之教师教学方法单一，“满堂灌”等，不管学生会不会，一味的讲，造就的学生大多是高分低能。表面把学生教“懂”了，不给学生表白和发表自己看法的机会，让学生死记硬背，这样的学生哪还有什么“问题”意识？哪还会“创新”？宋代有位画家说地好：“山欲高，尽出之则不高，烟霞绕其腰则高；水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”因此，教学中，教师应给学生在时间、空间、思维上留下一些“空白”。
例如，在学习《狼和小羊》一课时，教师总结课文后，让学生给本故事续个尾，学生们积极思考后回答：“狼向小羊扑去，小羊一闪，狼掉在河里淹死了。”“狼向小羊扑去，这时，猎人来了，一枪把狼打死了。”……这是一些多么奇妙、多么精彩的回答呀！再如教学《三味书屋》一文，当教师最后问学生还有什么感兴趣的问题时，学生甲说：“鲁迅在桌子上乱刻字，这是不爱护公物的表现。”乙说：“过去的桌凳都是学生从自己家里带来的，不是公物。”甲说：“就是自己家里的也不不能随便破坏呀。”通过这些争论，既培养了学生“问题”意识，也使学生学会了从不同角度去思考问题。
因此，我们不仅要引导学生解决问题，更要鼓励他们发现问题，并把发现的问题大胆的提出来，供大家分析、讨论，以求对知识更深层的理解和探索。
三、培养“问题”意识
爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。多年来，我们的学校教育一直比较重视基础知识的传授，往往是从学“答”开始的，以此来衡量、选拔、培养人才、使用人才。学“答”固然重要，但学“问”应重于学“答”。俗话说：不学不成，不问不知，学起源于“问”。 要使学生有“问题”意识、创新意识，学生就要像孔子说的“每事问”。教师在教学过程中要多设问、多质疑，鼓励学生多问，哪怕问些与课本无关的问题。
我国的学生获奥林匹克奖的很多，而美国获诺贝尔奖的人多。为什么我们的教科书比人家的厚，分数比人家高，可我们的学生创新意识差、创造力不强、后劲严重不足呢？这都是传统教育产生的恶果。面对新课程新标准，教师也必须对自己提出新的要求。即教给学生如何发现问题、分析问题、解决问题的方法，培养“问题”意识、怀疑精神和创新精神，鼓励学生突破现成答案，独立思考、大胆质疑、勇于探索，赞赏奇思妙想。学生在回答“雪融之后是什么”这个浅显又普通的问题时，绝大部分回答：“是水。”而有人则回答：“是春天。”多么新奇又别致的回答，令人耳目一新。
信息时代，教师不可能垄断知识，也绝不可能通晓一切。与学生共同研讨，要采取平等、开放、诚恳的态度，无需考虑出错可能引起的难堪，不要让“问题”止于教师，更不能让“问题” 止于学生。
千万不要把学生教“懂”了！
[问--打开知识宝库的金钥匙]
篇12：8、打开知识宝库的钥匙书目
8、打开知识宝库的钥匙书目
八、打开知识宝库的钥匙书目
陈宏天
一、教学目的:
1、了解有关书目的种类、用途等知识。
2、理解课文分类陈述和举例说明的方法。
二、教学重点、难点:
1、重点: 了解目录学的知识。
2、难点: 初步懂得查找书籍和其它资料的方法。
三、教学时数:
一课时
四、教学步骤:
背景简介:
书目在我国有悠久的历史，自西汉末年刘向的《别录》、刘歆的《七略》问世以来，书目的编撰工作历代相继，从未间断，直到解放前夕，编制的目录书，已有1600多种。解放以后，由于党和政府的重视，三十年内编出目录索引达7783种，数量为过去一千九百多年的4.86倍。
当前，我国人民正在为实现四化积极贡献力量。书目可以作为指示读书、治学的门径，可作为生产科研的.向导。利用书目这把钥匙可打开古今中外的文化宝库，收集最有价值的.文献进行研读，以前人最新的研究成果为出发点，进行新的创造，为四化作出更多的贡献。
课文深入浅出介绍了有关书目的各种常识，起到了普及目录学知识的作用。
解题:
据说，德国柏林图书馆的大门口，写着这样一句话: “这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”
这里所说的钥匙是一个借喻，即“书目”，人们把书目看成“打开知识宝库的钥匙”。题目这一形象的比喻，揭示了书目的作用，点明了中心，破折号起注释作用。本文介绍的是有关书目的常识。
课文词语补释:
升堂入室(登堂入室): 比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。
简明提纲:
1、引出说明的对象书目，介绍书目的形式。(1--2节)
2、介绍书目的性质并用途。(3--4节)
3、介绍书目在我国的悠久历史。(5节)
4、介绍现代书目的种类。(6--12节)
5、介绍书目的使用方法。(13--18节)
6、说明应正确认识书目的作用。(19节)
质疑解疑:
1、“汗牛充栋”的出处:
柳宗元《陆文通先生墓表》: “其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。”充栋宇，是说书籍堆满屋子，高及栋梁；汗牛马，是说牛马运书累得出汗。后以“汗牛充栋形容书籍之多。
2、版本: 指一部分书由于编辑、传抄、刻版、排版或装订形式不同而产生的不同本子。如《红楼梦》，据统计从清朝乾隆时期到现在，共有一百二十多种本子。
3、精校精注本: 指根据不同的版本和有关资料在文字上经过精心校对，对字句的意义认真作了注释的书本。
4、善本: 指古代书籍在学术或艺术价值上比一般本子优异的刻本、精抄本、精校本、手稿和旧拓碑帖等。
5、《四库全书》: 是十八世纪清王朝为了加强思想统治而纂修的一部巨大官书。它把乾隆以前的著作按经、史、子、集四部分分类汇编，共收书79337 卷，内容极为广泛，在一定程度上起了保存和整理.文献的作用，但在编篡中也抽毁或篡改了一些不利于封建统治的著作。编者纪昀等在编修《四库全书》时，把每种书的作者、内容、版本沿革及书评都作了提要，汇编成《四库全书总目提要》，其中正式入库书3470种，存目书6819种。后来又编了《四库全书简明目录》，省略文字，删除存目，是总目的简编本。
小结:
一、本文充分运用举例、分类的说明方法。
举例说明能把抽象、复杂的事物或事理说得具体而明晰，把问题说得更透彻更明白，使文章显得深入浅出，通俗易懂，起到由此及彼、举一反三、触类旁通的作用。
如本文在介绍几种书目的使用时(P98--P99)，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度(古今、中外、深浅)进一步说明怎样“灵活加以运用”，选取的几个例子，都有代表性，并且按照一定的顺序( 从简单到复杂，从读书到治学 )安排的。先以借阅小说为例，说明怎样使用书名卡片、著作者卡片、分类卡片；接着以研究明清小说、查列宁和鲁迅的一篇文章为例，说明怎样使用专题书目；然后以了解中国古代史的史料和外国哲学、社会科学名著怎样查阅书目为例，说明怎样利用书目读书；最后又以研究某一理论问题怎样查阅书目为例，说明怎样利用书目治学。
分类说明可以使文章条理清楚，使读者易于理解 (P98)。如在介绍书目的种类时，文章采用了分类说明法，具体介绍了各类书目的内容、体例和用途。在每类说明中，又运用了举例说明法。本文由于大量运用了举例、分类说明的方法，就使读者对于书目的知识，特别是如何使用书目，有了比较清楚的了解。
此外，文章还运用了其它一些说明的方法:如引用说明法(如引用学者的言论P96)，列举说明法(如书目的形式P97)，比喻说明法(如形容书多为“一座座的山”P95)，比较说明法(如卡片式目录与书本式目录P95)，数字
篇13：语文教案－打开知识宝库的钥匙
语文教案－打开知识宝库的钥匙
一、教法建议【抛砖引玉】
1 . 课文内容浅显，“思考和练习”设计得比较具体，可以自学、讨论为主，边读边练，教师作适当的点拨和答疑工作。
2 . 我国大多数中学生进行科研的能力都比较差，很少有人会运用图书资料，有条件的学习可以组织学生到图书馆参观，接触一下各种目录的索引，或者到图书馆里去上课。
3 . 本文写作时间较早，有些内容已经落后于当代目录学的研究状况，教师可适当地作些补充，如“机器可读书目” ( MARC 全称 Machine Readable Catalogue , 也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录 ) ，使学生能适应图书管理发展的形势。
4 . 实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录。
【指点迷津】
( 一 ) 本课重点有三：
1 . 使学生获得目录学的一般常识。
2 . 培养使用查考书籍资料的工具书的能力。
3 . 分析课文的说明方法和说明语言的恰当运用。
( 二 ) 突破办法：
1 . 从释题入手，激发兴趣。
思考：“打开知识宝库的钥匙 ―― 书目”这个题目中破折号有什么作用 ? 把“书目”比作“钥匙”，第四节又比作“引出知识迷宫的线索”，看什么好处 ?
明确：破折号表示后面的是解释，说明部分，是把前面形象的比喻还原为朴实的事物。破折号前连用了两个比喻，一个是知识宝库，把知识领域比作珍藏宝物的库房；一个是把书目比作打开宝库的钥匙，后一个比喻是以前一个比喻为基础的。
把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说明，人们称书目为“一切科学的钥匙”。德国柏林图书馆入口有一句话：
这是是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识是你的。
迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物，常指克里特岛上的米诺斯王宫。西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局。书目在欧洲得到广泛应用后，人们又把它比作引出知识迷宫的线索了。
这里是用典，不过用的是洋典故。
2 . 着眼于大处，从整体上把握，理清结构脉胳，高屋建瓴，以此带动全局。
结构如下：
A . 说明什么是书目及其作用 ( 1 - 4自然段 )
a . 书目的形式及内容
b . 书目的重要作用
B . 说明书目的历史和种类 ( 5 - 12自然段 )
a . 书目的历史
b . 书目的种类
C . 说明怎样使用书目 ( 13 - 18自然段 )
a . 熟练使用书目的条件
b . 查找书目举例
D . 总结
( 三 ) 难点突破：
本课难点见重点第二条，要想法创造条件安排学生使用书目的实习，可以向学生介绍本校图书馆的图书分类目录，以增强实感，培养学生使用书目的能力。
二、学海导航
【学法指要】
( 一 ) 统观全文，课文介绍了有关书目的什么知识 ?
答案要点：
文章联系实际，从广大读者的需要和接受水平出发，从各个方面说明了有关书目的知识：说明了书目产生和演变的'过程，说明了书目有“供人们查找”的“工具书”性质；说明了目录学这一读书治学的入门之学的重要；说明了我国历史上编制书目的情况，说明了书目特别是现代书目的众多种类，说明了使用书目的方法；说明了书目的重要作用，即它是“引出知识迷宫的线索”、“打开一切科学宝库的钥匙”。最后，还就书目对广大读者提出了希望，即要重视其作用，但又不能夸大其作用，要为获得知识“付出辛勤的劳动”。
( 二 ) 本文运用了什么样的说明方法 ? 从课文中找出实例说明。
提示：本课是一篇很典型的说明文，中学学过的方法几乎都用上了。
答案要点：本文综合运用了下定义说明、分类说明、举例说明、比喻说明、引用说明、比较说明、数字说明等多种说明方法，而其中大量运用的是下列四种：
1 . 下定义说明，如给书目下的定义是“一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们查找的工具书”。给目录学下的定义是“研究怎样编制书目、怎样利用书目的学问”。前者从内容、编排和用途三个方面概括了书目的本质特征；后者则着重从内容方面概括了目录学的本质特征，非常简明、精确。
2 . 分类说明，如介绍现代书目的种类时，运用了分类说明的方法。首先概括提出分类的标准，即“按著录的范围、内容、方式”分类；继而列举类别：“有国家书目、馆藏书目、联合书目、专题文献书目、个人著述书目以及书目的书目等各种形式”；然后，各自成段分述各种书目不同的基本特点。这样，既有明确的标准，又有具体的解说，使文章内容特别明确，条理特别清楚，因而读者极易理解。
3 . 举例说明，如本文在说明几种书目的使用时，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度 ( 即古今、中外、深浅 ) 进一步说明怎样“灵活加以运用”。对于例子又能按一定的顺序，即从简单到复杂，从读书到治学，由借阅小说、研究专题、查阅史料、了解外国哲学和社会科学名著到探讨革命理论进行安排。同时，文中所举例子，都经过精心选择，因而很有代表性。如举古今中外一些学者名人重视书目的例子，就时代说，有古有今；就地域说，有中有外；就人物身份说，有学者、有专家、有革命导师，也有文化革命的主将 ( 鲁迅 ) 。这样运用举例说明，不仅条理更明晰，而且说服力也更强。
4 . 比喻说明，如本文的标题就用了一个形象的比喻：“打开知识宝库的钥匙”，以揭示书目的作用；文中又用了“引出知识迷宫的线索”，比喻书目对于读书治学的重要意义；文末还用了“进入大门并不等于升堂入室”比喻获取知识是一个步步深入的过程，因此，即使进入了大门，“要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动”。字行之间，深寓激励人们不断把抽象的事理，变成了易于感知的形象，既增添了文章的生动性，又加强了文章思想内容的明确
篇14：语文教学设计：打开知识宝库的钥匙
语文教学设计：打开知识宝库的钥匙
一、教法建议
1 。 课文内容浅显，“思考和练习”设计得比较具体，可以自学、讨论为主，边读边练，教师作适当的点拨和答疑工作。
2 。 我国大多数中学生进行科研的能力都比较差，很少有人会运用图书资料，有条件的学习可以组织学生到图书馆参观，接触一下各种目录的索引，或者到图书馆里去上课。
3 。 本文写作时间较早，有些内容已经落后于当代目录学的研究状况，教师可适当地作些补充，如“机器可读书目” ( MARC 全称 Machine Readable Catalogue ， 也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录 ) ，使学生能适应图书管理发展的形势。
4 。 实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录。
( 一 ) 本课重点有三：
1 。 使学生获得目录学的一般常识。
2 。 培养使用查考书籍资料的工具书的能力。
3 。 分析课文的说明方法和说明语言的恰当运用。
( 二 ) 突破办法：
1 。 从释题入手，激发兴趣。
思考：“打开知识宝库的钥匙 —— 书目”这个题目中破折号有什么作用 ? 把“书目”比作“钥匙”，第四节又比作“引出知识迷宫的线索”，看什么好处 ?
明确：破折号表示后面的是解释，说明部分，是把前面形象的比喻还原为朴实的事物。破折号前连用了两个比喻，一个是知识宝库，把知识领域比作珍藏宝物的库房；一个是把书目比作打开宝库的钥匙，后一个比喻是以前一个比喻为基础的。
把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说明，人们称书目为“一切科学的钥匙”。德国柏林图书馆入口有一句话：
这是是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识是你的。
迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物，常指克里特岛上的米诺斯王宫。西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局。书目在欧洲得到广泛应用后，人们又把它比作引出知识迷宫的线索了。
这里是用典，不过用的是洋典故。
2 。 着眼于大处，从整体上把握，理清结构脉胳，高屋建瓴，以此带动全局。
结构如下：
A 。 说明什么是书目及其作用 ( 1 - 4自然段 )
a 。 书目的形式及内容
b 。 书目的重要作用
B 。 说明书目的历史和种类 ( 5 - 12自然段 )
a 。 书目的历史
b 。 书目的种类
C 。 说明怎样使用书目 ( 13 - 18自然段 )
a 。 熟练使用书目的条件
b 。 查找书目举例
D 。 总结
( 三 ) 难点突破：
本课难点见重点第二条，要想法创造条件安排学生使用书目的实习，可以向学生介绍本校图书馆的图书分类目录，以增强实感，培养学生使用书目的能力。
二、学海导航
( 一 ) 统观全文，课文介绍了有关书目的什么知识 ?
答案要点：
文章联系实际，从广大读者的需要和接受水平出发，从各个方面说明了有关书目的知识：说明了书目产生和演变的过程，说明了书目有“供人们查找”的“工具书”性质；说明了目录学这一读书治学的入门之学的重要；说明了我国历史上编制书目的情况，说明了书目特别是现代书目的众多种类，说明了使用书目的方法；说明了书目的重要作用，即它是“引出知识迷宫的线索”、“打开一切科学宝库的钥匙”。最后，还就书目对广大读者提出了希望，即要重视其作用，但又不能夸大其作用，要为获得知识“付出辛勤的劳动”。
( 二 ) 本文运用了什么样的说明方法 ? 从课文中找出实例说明。
提示：本课是一篇很典型的说明文，中学学过的方法几乎都用上了。
答案要点：本文综合运用了下定义说明、分类说明、举例说明、比喻说明、引用说明、比较说明、数字说明等多种说明方法，而其中大量运用的是下列四种：
1 。 下定义说明，如给书目下的定义是“一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们查找的工具书”。给目录学下的定义是“研究怎样编制书目、怎样利用书目的学问”。前者从内容、编排和用途三个方面概括了书目的本质特征；后者则着重从内容方面概括了目录学的本质特征，非常简明、精确。
2 。 分类说明，如介绍现代书目的种类时，运用了分类说明的方法。首先概括提出分类的标准，即“按著录的范围、内容、方式”分类；继而列举类别：“有国家书目、馆藏书目、联合书目、专题文献书目、个人著述书目以及书目的书目等各种形式”；然后，各自成段分述各种书目不同的基本特点。这样，既有明确的标准，又有具体的解说，使文章内容特别明确，条理特别清楚，因而读者极易理解。
3 。 举例说明，如本文在说明几种书目的使用时，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度 ( 即古今、中外、深浅 ) 进一步说明怎样“灵活加以运用”。对于例子又能按一定的顺序，即从简单到复杂，从读书到治学，由借阅小说、研究专题、查阅史料、了解外国哲学和社会科学名著到探讨革命理论进行安排。同时，文中所举例子，都经过精心选择，因而很有代表性。如举古今中外一些学者名人重视书目的例子，就时代说，有古有今；就地域说，有中有外；就人物身份说，有学者、有专家、有革命导师，也有文化革命的主将 ( 鲁迅 ) 。这样运用举例说明，不仅条理更明晰，而且说服力也更强。
4 。 比喻说明，如本文的标题就用了一个形象的比喻：“打开知识宝库的.钥匙”，以揭示书目的作用；文中又用了“引出知识迷宫的线索”，比喻书目对于读书治学的重要意义；文末还用了“进入大门并不等于升堂入室”比喻获取知识是一个步步深入的过程，因此，即使进入了大门，“要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动”。字行之间，深寓激励人们不断把抽象的事理，变成了易于感知的形象，既增添了文章的生动性，又加强了文章思想内容的明确性和深刻性。
( 三 ) 本文说明语言有什么特点 ?
提示：本文是一篇科普说明文，注意科普说明文的语言要求。
答案要点：
本文是一篇科普说明文，语言通俗明白、简要易懂。比如用了成语“汗牛充栋”，就加以通俗解释；又如文章里对“书目”“目录学”及“书目的书目”等专用概念下定义，都没有用艰深的术语，而是浅易的话语。本来“书目的书目”，其实际性质是“三次文献”，作者避而未提。再如文章第三自然段中说的“有些书目还有书的内容提要，并告诉读者研究什么问题应该读哪些书……”，是指的“解题目录”，作者因它是专门术语而未加引用。其它，如打比方、举例子……都能从广大人民群众的接受能力出发，注意了用浅易的语言表达，体现了“科普”这一特点。
( 四 ) 难点解析：
1 。 什么是科普说明文 ? 有什么特点 ?
答案要点：本文是一篇科普说明文，科普说明文是以传授、普及科学知识为目的说明文。有两种：一种是科学随笔，另一种是一般的科学说明文。科普说明文有三个特点：1 。 知识性。科普说明文的写作目的在于介绍科学知识，每篇科普说明文都必须讲明一个科学知识方面的问题。2 。 单一性。每一篇科普说明文，一般只说明一个科学现象，介绍一种知识。切忌头绪繁多，枝蔓芜杂。3 。 通俗性。科普说明文介绍的知识多是普及性的，要用通俗易懂、饶有情趣的语言，深入浅出地进行说明。
2 。 “精校精注本”应如何理解 ?
答案地点：
理解这个问题以前，首先必须明确版本和善本。“版本”指一部分书因为编辑、传抄、刻版、排版或装订不同而产生的不同的版子。如《毛泽东选集》有最早的晋察冀边区的版本，有建国初期的，还有80年代的，这是从出版日期看的；有分卷本、合订本、大字本、精装本、简装本、袖珍本，这是从版式上看的。同一篇文章出现的页数，有些地方的文句往往因版本不同而异。引用时得依据权威版本。“精校精注本”就是根据不同的版本和有关资料在文字上经过精心校对，对字句的意义作了认真注释的书本。如《围城》汇校本，《聊斋志异会校会注会评》本。读书治学时，如果误选了错误较多的版本，以讹传讹，就会引出错误的结论。
( 五 ) 知识拓展
1 。 同学们想想，有没有本文设有举出的书目类型 ?
答案要点：
我们还有不少经常见到“书目”类的印刷品，如各种文摘：《读者文摘》、《青年文摘》、《报刊文摘》，评介书刊的报纸、杂志，如《书林》、《读书》、《文汇读书周报》，还有一些供读者订购图书的书月报，如《全国新书目》、《新书报》等，它们是以报刊形式出现的。
国内有些大型图书馆，已经采用了“机器可读书目” ( MARC，全称 Machine Readable Catalogue ) 用软盘将有关书的信息贮存起来，检索时，读者只要将所要的书名在图书馆的终端打字机输入到计算机内，由计算机来代替人来查询，查询结果会立刻在屏幕上显示出来。这种书目大有取代卡片式书目的趋势。
2 。 世界五大图书馆藏书数量
据有关资料，世界五大图书馆的藏书情况是：苏联列宁图书馆，藏书2500万册，手稿250万件；美国国会图书馆，藏书1500万册，手稿90万件，地图17万张，照片300万张；北京图书馆，藏书1010万册；英国大不列颠博物馆图书馆，藏书850万册，手稿15万件；英国皇家图书馆，藏书650万册，手稿18万件，图片500万张。
3 。 《四库全书》和《四库全书总目提要》
《四库全书》是清代乾隆年间宫修的荟萃古代典籍的大型综合丛书。共辑录清代乾隆以前历代重要典籍3461种，79309卷，分装为36000多册。按经 ( 被儒家列为经典和注释经典的著作 ) 、史 ( 记述历代史实、地理疆域、官职等书 ) 、子 ( 战国以来诸子百家的著作及工农、医等各种科学技术著作 ) 、集 ( 历代作家诗文集等 ) 四大部类分别编列，故称“四库”。《四库全书》对乾隆以前的古籍的保存有着重大作用，它是研究我国封建社会文化史思想史的重要参考资料。但因其编纂目的是为了巩固清王朝的统治，有些书遭到删改，有些书被焚毁，抄校时也多讹夺。
《四库全书总目提要》，书目名，清朝永 、纪昀等著。纂修《四库全书》时，曾将抄录入库和抄存卷目的图书，全部撰写提要，于乾隆重四十六年 ( 1781 ) 汇编成为此书，共200卷。收正式入库书3470种，存目书6819种。这本书目分类详明，编排有序，各书提要又能撮其要旨，指陈得失，有很高的学术价值。
《四库全书简明目录》是《四库全书总目提要》的简编本，编于乾隆四十七年 ( 1782 ) 。
篇15：语文是知识的宝库为题目的作文
语文是知识的宝库为题目的作文
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
我热爱语文，因为语文是照射在冬日里的一片阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖。
我热爱语文，因为语文是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。
我热爱语文，因为语文是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润。
可是，到底怎样才能学好语文呢？
经过查阅，我觉得要想学好语文，就得做到以下几点：
1.养成课前认真预习，课时认真听讲，课后认真复习的好习惯。
2.养成记笔记、按时完成作业的好习惯。
3.培养课外阅读的兴趣，一定要多看作文书或名著。
4.学会积累优美词句或名人名言。
我相信，有了这几点，我们一定能轻松又快乐的学好语文了。
语文，是我们中必须要学习的一门课程。只有学习了语文，我们才能互相交流；只有学习了语文，我们才能写出好的'文章；只有学习了语文，我们才能成为祖国的栋梁；只有学习了语文，我们才能快乐的成长；只有学习了语文……
是啊，语文对我们来说是多么的重要啊！
语文是知识的宝库，是人们生活的源泉，让我们学习语文，热爱语文吧！
篇16：大自然的宝库作文
大自然的宝库作文
大自然像一个巨大而又丰富的大宝库。只要你肯流下辛勤的汗水，你就可以得到丰硕的果实。
今天，我们准备去采小黄蘑。每一个人的手上都跨着篮子，满怀希望地往山上走。到了山上到处都是金黄色的玉米哪有蘑菇？于是，大家继续朝松树林里走去。爸爸说：“蘑菇一般都生长在针叶林里的，这里的土地较为松软。”过了一会儿，爸爸说：“前面有蘑菇！”我顺着声音，快速地跑了过去，只听“扑嗵”一声，我倒下了，原来有一个树桩子，把我绊倒了。其实，大山里到处都是陷阱，如果没有经验你就会受伤。比如还有一种叫“蜇麻子”的只要你一碰到他，人就很疼，哎！我的手也被蜇了一下，火辣辣地。
听了爸爸的经验讲解，这回我小心翼翼地走过去。发现小黄蘑一片一片的，近看像一把把黄色的小雨伞，美丽极了。远看就像一颗颗纽扣别在大山的衣服上。我们全家一起采，刚才还满地都是黄灿灿的蘑菇，现在只剩下枯枝烂叶了。我采蘑菇的方法是：先将小黄蘑菇周围的松针叶拔开，然后用食指轻轻地去挖它的根部，一定要轻轻的，否则它的细嫩的'身体会很容易折断的。最后将它连土带泥的采下来。它身上带的土和一些松针我一点也没有清理，生怕把它弄断。妈妈采的很慢，但很干净。爸爸采的又快又好。因为他是山里长大的孩子，经验丰富，自然比我们采的多得多。此时我们每个人的篮子里已铺上厚厚一层的小黄蘑菇。
正当我们往山下走的时候，忽然，看到了一串串灯笼挂在了树上，走近一看原来是一串串地“山里红”。我一边兴奋地采着又酸又甜的山里红，一边看着红通通的果实把我的篮子填得满满的。我的心里美滋滋地。
这一天我虽然很累，但我又多了一些对大自然的认识。
篇17：我的宝库家乡写景作文450字
我的宝库家乡写景作文450字
我的家乡是一座满满的宝库，那里不仅有一座高大的大山，山中，有许多的寺，这就是我的家乡
家乡盛产许多的水果，最好吃的非枣子莫属了！枣子长得圆圆胖胖的，形状有如水滴，看起来像绿色的青苹果。别看它青涩的模样，它可是十分的甘甜呢!轻轻的咬一口，传来轻轻的悦耳声，而且有时还会喷汁呢！哇!枣子啊!枣子!甜美可口的你，真是美味啊!
在大山中最出色的美食就是蜂蜜，每隔一年它就会举办一次蜂蜜文化节，在这里不仅有着新鲜香淳的蜂蜜，还可以看到精彩动人满身的蜂人表演。有人把成千 上万的蜜蜂倒在蜂人的身上让它都是蜜蜂，十分的壮观，也十分的动人，就好像一大群蜜蜂在那尽情的跳着扭扭舞，好不热闹啊!可是小心!别被叮到喔!
我的母校——育红小学，里面有两栋大楼，分别是行政大楼和勤学大楼，都是十分漂亮的建筑物，小学里有两棵百年树，十分的高，有四到五层楼高呢!里面烙印着我成长的足迹，处处都是我美好的记忆!笑声、读书声，回响在这碧绿的`校园里，回荡着这幸福的六年时光。
我的家乡是一座宝山，不仅有枣子、芒果……这些可口的水果，还有新鲜香淳的蜂蜜，是美食的宝库，是水果的家乡。家乡，多么十全十美的地方，住在这里，是我毕生最大的荣幸！
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