作文 秋妈妈
“protein”通过精心收集，向本站投稿了16篇作文 秋妈妈，以下是小编整理后的作文 秋妈妈，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：秋妈妈作文
如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
春夏秋冬四季变换，有人喜欢漂亮的春姑娘，有人喜欢炎热的哥哥，有人也喜欢寒冷的冬爷爷，而我却喜欢凉爽的秋妈妈。
看，花园里，有些菊花还是没开花的花骨朵，像害羞的小姑娘不敢露出脸来。而开了一半的菊花就大方多了，让大家来欣赏，而开完了的菊花，也不让别人来看，因为他老了，长满了皱纹。还有些不知名的花，红的似火，白的似雪，粉的似霞……
看，校园里，小草正在准备舞会呢!他们脱去了绿色的小礼服，换上了黄色的晚礼服。树上的枫叶从树爷爷的身上落了下来。像是在给秋天的到来鼓掌呢!
田地里，农民满脸是笑容，为什么呢?因为他们种的农作物能收获了。我知道那是秋妈妈在帮助他们。
怎么样，听了我的介绍，你是不是也喜欢秋妈妈了呢?
篇2： 秋妈妈作文
夏去秋来，秋妈妈又跑来看我们啦！
她来到果园里，把苹果的脸打上腮红，又给一个个山楂涂上了黏糊糊的.口红，我想山楂可能会有点难受吧！秋妈妈还给美味的大鸭梨撒上了金粉，把沉睡的板栗叫醒，让他从“睡袋”里蹦了出来，她还想把石榴籽当作红宝石项链戴起来，可惜没有绳子，只好整个揣在荷包里。
秋妈妈乘着风又飞去了公园，她指挥着落叶们跳舞，落叶们一会儿飞上去，一会儿落下来，叶子们手牵着手“沙沙沙，沙沙沙”地唱着歌，跟着秋妈妈一起摇摆旋转。突然风停了，秋妈妈和落叶们一起从天上掉下来，“哎呀，疼死我了！”落叶宝宝们说。秋妈妈温柔地抚摸着落叶宝宝，落叶宝宝就这样静静地躺着，舒服地享受着。
秋妈妈飞到了田野里，用秋风把红高粱吹红了，又用魔法把麦地变成了金黄色的海洋。还有那一大片棉花地，远远望去像白雪一样，靠近它一看又像是棉花糖，让人馋得直流口水，忍不住想咬上一口。
一阵风跑来问：“秋妈妈，冬爷爷要来了，你想用什么来欢迎他呢？”秋妈妈说：“我把水果和粮食装满篮子献给他。”
篇3：秋妈妈冬爷爷作文500字
秋妈妈冬爷爷作文500字
嘘！小朋友，告诉你个秘密，可千万不要传出去。
其实，小草宝宝、树宝宝也有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，他们分别是春奶奶、夏爸爸、秋妈妈、冬爷爷，我先给你讲讲秋妈妈、冬爷爷。
夏天过去了，夏爸爸走了，秋天到了，秋妈妈来了，秋妈妈和夏爸爸都会变魔术。
秋妈妈想给树宝宝、小草宝宝，穿上了金黄色的厚厚的棉衣，生怕树宝宝、小草宝宝他们感冒了，可是她一看，有那么那么那么那么多的树宝宝、小草宝宝，怎么才能一下子给他们都穿上呢？这可难倒了秋妈妈，小燕子这时恰好飞过，小燕子好像看出了秋妈妈心思，它就问秋妈妈：“秋妈妈，秋妈妈，你怎么啦？”秋妈妈说：“你看，这么多的树宝宝、小草宝宝，我一天穿不完，剩下的树宝宝、小草宝宝会被冻死的，这该怎么办？急死我啦！”小燕子不慌不忙的说：“您会变魔术，每个人都在他们身上变一件金黄色的厚厚的棉衣不就好啦！”秋妈妈听后，向小燕子道了声谢，并按照小燕子的'方法给每个树宝宝、小草宝宝穿上了金黄色的厚厚的棉衣，还给农民们把庄稼变熟了，农民们向秋妈妈谢了又谢。
后来，秋妈妈走了，冬爷爷来了，他给树宝宝、小草宝宝们讲故事，还跟树宝宝、小草宝宝他们一起玩游戏，睡觉的时候，冬爷爷给树宝宝、小草宝宝他们盖上了厚厚的棉被，生怕他们冷着了。
篇4：《秋秋找妈妈》教案
活动目标:
1、初步阅读故事，理解故事内容，乐意用语言表达对故事角色以及故事情节的认识。
2、简单讲述故事中的对话，并学习用书中提供的线索进行阅读。
3、喜欢倾听故事，能体验小鸟的心情变化和熊太太的无私爱心，并从故事中感受到爱的温暖。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备:
PPT课件、照片
活动过程
一、儿歌“世上只有妈妈好”导入，幼儿初步了解故事情境
二、师生共同阅读，理解故事内容
1、出示课件，了解故事线索
师：图上是什么啊?(小鸟)他的名字叫秋秋，那请你仔细看看秋秋长什么样?
老师小结：秋秋是一只长着黄色羽毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟。
师：那小朋友们，你们发现秋秋的表情怎样？他开心么？
师：原来，秋秋一直过着孤单的生活，他好想有个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？有一天，他决定出发去找妈妈。
三、播放课件，观察图片，理解故事内容
1、师：秋秋找啊找，他遇到了谁？你能猜出来这是谁吗？（长颈鹿） 秋秋大声喊：哦，长颈鹿太太，你是我的妈妈吗？
师：秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的妈妈？他们什么地方一样？（身上的颜色都是黄黄的。）
师：那长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢？ 幼儿自由发言。
师：不是，那让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的：真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。
幼儿学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。
2、师：秋秋没有找到妈妈，他继续向前走，忽然他大声喊起来：你是我的妈妈吗？瞧，他又看到了谁？（企鹅太太）
师：秋秋为什么要问企鹅太太是不是自己的妈妈？（翅膀）
师：你们说，秋秋找得对不对？那我们来听听企鹅怎么说的“真对不起，可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。”
幼儿学说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。
3、师：秋秋没有找到妈妈，后来，他遇到了海象太太。“哦，海象太太！ 你是我的妈妈吗?
师：秋秋为什么又会把海象当作自己的妈妈？（胖嘟嘟的脸蛋）
师：海象怎么说的？“哼，你看，”海象不耐烦的嘟囔着：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”
幼儿学说：我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！
4、师：无论秋秋走到哪里，他都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。秋秋的心情怎么？（引导幼儿看其他动物的表情）
5、秋秋继续往前走，他遇到了谁？（熊太太）当秋秋看到熊太太的时候，他知道她一定不会是他的妈妈。熊太太长得和他一点儿都不像。秋秋伤心极了，他开始哭起来：“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”熊太太赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事情，听了秋秋的故事，她叹了一口气：“哦，亲爱的，如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢？”
师：小朋友们，你们都喜欢和妈妈做些什么？
幼儿自由发言，出示图片。你们为什么会和妈妈亲亲、抱抱？
师：那我们来看看秋秋怎么说的：“嗯，我肯定她会抱抱我。”秋秋抽泣着说。“就像这样吗?”熊太太问。她把秋秋紧紧地抱在怀里。（幼儿做动作）“对......肯定她还会亲我一下!”秋秋说。‘就像这样吗?”熊太太问，她把秋秋举起来，响响地亲了他一下。（幼儿做动作）“对...对..我肯定她会和我一起唱歌跳舞，让我开心!”秋秋说。“就像这样吗?”熊太太问。于是他们在一起又唱又跳。（请一名幼儿学习动作）休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说:“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。”“你?”秋秋叫起来。（秋秋的表情）“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚”。“我的天啊！”熊太太说,”那会让我看上去很好笑哦！”秋秋也觉得那个样子很好笑。“好吧”熊太太说“我的那些孩子在家等我呢，我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是，他们就出发了。他们刚走到熊太太的家门口，熊太太的孩子们就都跑出来迎接她了。“秋秋,”熊太太说，“这是河马，小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”熊太太的孩子看到她回家心情怎么样？为什么？小动物们在干吗？他们的表情是什么样？（观察画面）
师：熊太太和他们长得像吗？那为什么他们是熊太太的孩子？
小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是生他们的妈妈，却能用像妈妈一样的爱对他们，照顾他们，给他们温暖和爱，这就是好妈妈！
四、讲述图片，结束活动
师：享受完美味的点心。熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。拥抱中秋秋渐渐地睡着了，他做了一个甜甜的梦。梦中他靠在妈妈的身上睡着了。
提问：秋秋到底是靠在谁的身上？
提问：秋秋到底是靠在谁的身上？他为什么会靠在熊太太身上(熊太太就是他的妈妈)所以故事的最后秋秋有没有找到妈妈？
师：那你们觉得到底什么样的才是妈妈呢？
教师小结：原来给我们温暖、幸福、无限爱的人就是妈妈。那在幼儿园里谁给你们温暖、幸福、无限爱？（老师）老师也像妈妈一样，你们爱老师吗？要不要给我一个爱的抱抱。
教学反思：
《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的.导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。
篇5：《秋秋找妈妈》教案
活动目标：
1.通过自主、集体阅读读懂故事，尝试用语言表达自己所看到的内容。
2.尝试围绕秋秋找妈妈的线索进行阅读，感受秋秋心情变化的过程，简单的讲述故事中的对话。
3.愿意与同伴交流并能倾听同伴讲述，从故事中感受到爱的温暖。
活动准备：
《秋秋找妈妈》的PPT课件、图书、电脑、电视
活动过程：
（一）发现线索，幼儿初步了解故事情境。
1.谈话导入。
师：你们长的都很像妈妈吧！你们哪里长得最像妈妈？有妈妈真好，有一只小小鸟――秋秋，它跟妈妈长得也很像。
2.出示图书封面，认识主人公。
师：秋秋它长什么样子？它在干什么？靠在哪里？
（二）幼儿自主阅读，了解故事的线索。
1.集体阅读PPT第1页，教师讲述故事。秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活，它好想有一个妈妈，可是谁能做它的妈妈呢？有一天，他出发去找妈妈。
2.幼儿自主阅读图书的前半部分，了解故事中的主要角色。
师：秋秋都找到谁做它的妈妈？请小朋友们从后面的书袋里取出小书，从第一页看到夹回形针的那一页。
（三）师生共同阅读，理解故事内容。
1.教师带领幼儿阅读PPT3-6页，学习对话部分。
师：秋秋都找到了谁做他的妈妈？（长颈鹿、企鹅、海象、大熊）
师：秋秋第一个找到了长颈鹿太太做妈妈，它为什么会找它呢？它们什么地方是一样的？秋秋会对长劲鹿太太说什么？他会怎么回答？
接着又找到了企鹅太太，秋秋会对企鹅太太说什么？他会怎么回答？
后来又找到了海象太太，秋会对企鹅太太说什么？他会怎么回答？
2.继续集体阅读故事PPT7、8页，通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情。
师：无论秋秋走到哪里，都找不到一个和他长的一模一样的妈妈，这时秋秋的心情怎么样呢？他会怎么想呢？
师：这时候他遇见了谁？秋秋知道熊太太一定不是它的妈妈。
3.幼儿快速浏览书中秋秋和熊太太愉快相处的一段，感受秋秋情绪的变化。
师：秋秋和熊太太会发生什么事呢？请小朋友从书袋里取出书，将回形针拿掉放回书袋里，从拿掉回形针的那一页看到最后。
师：秋秋和熊太太都做了什么事？秋秋的心情怎么样？
熊太太把秋秋紧紧的抱在了怀里。
熊太太把秋秋举起来响响的亲了一下。
他们在一起又唱又跳。
休息的时候，熊太太对秋秋说：“我可以做你的妈妈吗？
你的毛不是黄色的，你没有.......你没有.......（引导幼儿讲述）
熊太太带着秋秋一起回家了。
4.引出故事结局。
师：熊太太家里有孩子吗？是谁啊？
他们刚走到门口，熊太太的孩子们就出来迎接她了。
师：他们在干什么？快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。
师：熊太太给所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。
师：这时候秋秋在妈妈的怀抱里感觉怎么样？
5.回到封面验证猜测。
指导语：秋秋睡在谁的旁边？它睡着的样子怎么样？
（四）教师播放配乐故事录音，幼儿完整阅读绘本。
篇6：《秋秋找妈妈》教案
【活动目标】
1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。
2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
【活动准备】
《秋秋找妈妈》PPT课件、故事动物角色图片若干张
【活动过程】
一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣
课件出示秋秋小鸟，问：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?
老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。
二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。
1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情：
找长颈鹿当妈妈时，问：秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢?找企鹅当妈妈时，问：秋秋还会继续去寻找妈妈吗?找海象当妈妈时，问：秋秋现在的心情怎样?你有什么话对秋秋说?
老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。
2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：
讲述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时，问：现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?你觉得熊太太是怎样一位太太?
3、课件继续展示，分段讲述秋秋跟着熊太太回家故事情节，进一步感受文学作品“爱”的情感渲染
讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感触)
老师小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们以温暖和幸福，这就是一位好妈妈。直至故事结束
三、延伸活动
1、出示《秋秋找妈妈》的故事图书，小结：秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗?今天中午午睡时老师再完整讲述一遍，并答应幼儿将书本投放到语言区，大家自己去讲述和翻阅
2、联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝?那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事?请小朋友们想一想，把它们编成新的故事，成为《小兔找妈妈》《小羊找朋友》等各种书本，以后再将给小朋友听，让大家听了我们的故事，都成为更有爱心的人，好吗?
教学反思：
《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。
篇7：秋秋找妈妈教学设计
教学目标：
1、初步阅读故事，理解故事内容，学习运用图书中提供的线索进行阅读。
2、了解并秋秋心情变化的过程，简单的讲述故事中的对话，从故事中感受到爱的温暖。
教学准备：
篇8：秋秋找妈妈教学设计
教学过程：
一、发现线索，幼儿初步了解故事情境
谈话导入，师：“你们都喜欢自己的妈妈吗？为什么啊？有妈妈真好，可是有一只小小鸟，他就没有妈妈，今天老师就向你们大家介绍这本好听的.图书《秋秋找妈妈》。
二、师生共同阅读，理解故事内容
1、出示课件，了解故事线索
师：“画面上画了什么”“秋秋长什么样子的？”猜一猜，秋秋在干什么呢？他依偎在谁的身边？他问什么会睡的这么香呢？”
2、教师讲述故事重点部分
（1）讲述故事第一、二页，师：“秋秋都找到了谁做他的妈妈呀？”“秋秋找到妈妈了吗？”
（2）讲述故事第三、四页，师：“秋秋又找到谁做他的妈妈”，请个别幼儿学说简单语句。
（3）讲述故事第五、六页，请个别幼儿学说简单语句，并进行对话表演。
3、继续故事，重复对话，师：“无论秋秋走到哪里，都找不到一个和他长的一模一样的妈妈，这时秋秋的心情怎么样呢？他会怎么想呢？”（丰富词汇：伤心）
4、继续集体阅读故事，通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情，师：“当秋秋遇到熊太太的时候，他会怎么想？怎么做呢？”
5、幼儿阅读故事的最后一小段，师：他们都在干什么呢？说些什么呢？他们生活的怎么样？”（丰富词汇：幸福）
三、配乐完整欣赏故事。
完整欣赏故事内容，并鼓励幼儿尝试一起讲故事。
篇9：《秋秋找妈妈》教学设计
教学目标：
1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。
2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。
3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。
读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？
2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。
二、读封面，激发神秘感
1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？
2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）
3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？
三、读故事，和主人公同呼吸共命运
第一部分：没有妈妈
1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？
送词语“孤单”。贴词卡：孤单
2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”
3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？
是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。
第二部分：寻找妈妈
1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？
师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”
①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？
师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！
②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。
③长劲鹿是他的'妈妈吗？为什么？
师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”
④分男女生演读对话。
2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？
①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？
②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。
③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。
3、教师追问：秋秋，你找到妈妈了吗？想继续寻找吗？秋秋没有气馁，他继续去寻找。后来秋秋来到了哪儿？遇到了谁？
秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）
①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”
②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！
4、秋秋还会到那里去找妈妈？他还遇到了谁？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）
他找到妈妈了吗？（播放音乐：世上只有妈妈好）
是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（贴词卡：伤心）
5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？
①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得一点儿不像。
②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”
③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）
教师接着讲故事：她把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……
④小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？（妈妈）谁会把你举起来，响响地亲一下？（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！
你们觉得熊太太对秋秋怎么样？
⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。”
“你？”秋秋叫起来，“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”
⑤听了秋秋的话，熊太太是怎么做的？
“我的天呀！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑哦！”
你们觉得熊太太的样子好笑吗？
秋秋也觉得那个样子很好笑。
⑥“好吧”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗？”
秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。
⑦他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。
“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”
当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）
师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。
故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么？
这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？
⑧多懂事的孩子们呀！瞧，他们在干什么呀？他们在说些什么？
熊太太在干什么呀？他们生活得怎么样？（贴：幸福）
苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。
⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。谁能读好这句话（绿色）。熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福。（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！让我们再美美地读一读这句话。
此时秋秋的心情怎么样？他会想些什么？
升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？
四、回到封面，拓展延伸
故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？秋秋为什么会睡得这么香甜呢？（是呀，找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）
秋秋今后的生活是什么样的呢？小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。
小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅。其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅。
篇10：《秋秋找妈妈》教学设计
教学目标：
1、初步阅读故事，理解故事内容，乐意用语言表达对故事角色以及故事情节的认识。
2、简单讲述故事中的对话，并学习用书中提供的线索进行阅读。
3、喜欢倾听故事，能体验小鸟的心情变化和熊太太的无私爱心，并从故事中感受到爱的温暖。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学准备：
PPT课件、照片
教学过程
一、儿歌“世上只有妈妈好”导入，幼儿初步了解故事情境
二、师生共同阅读，理解故事内容
1、出示课件，了解故事线索
师：图上是什么啊？（小鸟）他的名字叫秋秋，那请你仔细看看秋秋长什么样？
老师小结：秋秋是一只长着黄色羽毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟。
师：那小朋友们，你们发现秋秋的表情怎样？他开心么？
师：原来，秋秋一直过着孤单的生活，他好想有个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？有一天，他决定出发去找妈妈。
三、播放课件，观察图片，理解故事内容
1、师：秋秋找啊找，他遇到了谁？你能猜出来这是谁吗？（长颈鹿）秋秋大声喊：哦，长颈鹿太太，你是我的妈妈吗？
师：秋秋怎么会把长颈鹿当成自己的妈妈？他们什么地方一样？（身上的颜色都是黄黄的。）
师：那长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢？幼儿自由发言。
师：不是，那让我们来听一听长颈鹿是怎么对秋秋说的：真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。
幼儿学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。
2、师：秋秋没有找到妈妈，他继续向前走，忽然他大声喊起来：你是我的妈妈吗？瞧，他又看到了谁？（企鹅太太）
师：秋秋为什么要问企鹅太太是不是自己的妈妈？（翅膀）
师：你们说，秋秋找得对不对？那我们来听听企鹅怎么说的“真对不起，可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。”
幼儿学说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。
3、师：秋秋没有找到妈妈，后来，他遇到了海象太太。“哦，海象太太！你是我的妈妈吗？
师：秋秋为什么又会把海象当作自己的妈妈？（胖嘟嘟的脸蛋）
师：海象怎么说的？“哼，你看，”海象不耐烦的嘟囔着：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”
幼儿学说：我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！
4、师：无论秋秋走到哪里，他都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。秋秋的心情怎么？（引导幼儿看其他动物的表情）
5、秋秋继续往前走，他遇到了谁？（熊太太）当秋秋看到熊太太的时候，他知道她一定不会是他的妈妈。熊太太长得和他一点儿都不像。秋秋伤心极了，他开始哭起来：“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”熊太太赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事情，听了秋秋的故事，她叹了一口气：“哦，亲爱的，如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢？”
师：小朋友们，你们都喜欢和妈妈做些什么？
幼儿自由发言，出示图片。你们为什么会和妈妈亲亲、抱抱？
师：那我们来看看秋秋怎么说的：“嗯，我肯定她会抱抱我。”秋秋抽泣着说。“就像这样吗？”熊太太问。她把秋秋紧紧地抱在怀里。（幼儿做动作）“对，肯定她还会亲我一下！”秋秋说。‘就像这样吗？”熊太太问，她把秋秋举起来，响响地亲了他一下。（幼儿做动作）“对，对，我肯定她会和我一起唱歌跳舞，让我开心！”秋秋说。“就像这样吗？”熊太太问。于是他们在一起又唱又跳。（请一名幼儿学习动作）休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。”“你？”秋秋叫起来。（秋秋的表情）“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚”。“我的天啊！”熊太太说，”那会让我看上去很好笑哦！”秋秋也觉得那个样子很好笑。“好吧”熊太太说“我的那些孩子在家等我呢，我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是，他们就出发了。他们刚走到熊太太的家门口，熊太太的孩子们就都跑出来迎接她了。“秋秋，”熊太太说，“这是河马，小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”熊太太的孩子看到她回家心情怎么样？为什么？小动物们在干吗？他们的表情是什么样？（观察画面）
师：熊太太和他们长得像吗？那为什么他们是熊太太的孩子？
小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的，熊太太不是生他们的妈妈，却能用像妈妈一样的爱对他们，照顾他们，给他们温暖和爱，这就是好妈妈！
四、讲述图片，结束活动
师：享受完美味的点心。熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。拥抱中秋秋渐渐地睡着了，他做了一个甜甜的梦。梦中他靠在妈妈的身上睡着了。
提问：秋秋到底是靠在谁的身上？
提问：秋秋到底是靠在谁的身上？他为什么会靠在熊太太身上（熊太太就是他的妈妈）所以故事的最后秋秋有没有找到妈妈？
师：那你们觉得到底什么样的才是妈妈呢？
教师小结：原来给我们温暖、幸福、无限爱的人就是妈妈。那在幼儿园里谁给你们温暖、幸福、无限爱？（老师）老师也像妈妈一样，你们爱老师吗？要不要给我一个爱的抱抱。
篇11：《秋秋找妈妈》教学设计
活动目标：
1.激发学生对绘本的兴趣，积累三个词语：孤单、失望、幸福。
2.引导学生在阅读《秋秋找妈妈》的故事时发挥想象，练习说话。
3.在阅读中抓住秋秋的心情变化，体会熊太太的博爱，感受人间真情。
适合对象：一年级学生
活动时间：一个小时
活动准备：PPT课件
过程预设：
一、封面导读
1.师：今天老师给大家带来了一本漂亮的图画书。
看，这就是它的封面。
2.师：小朋友们仔细看看，你在这封面上有哪些发现？
A五个大字：秋秋找妈妈。
师：对啊，这就是这本漂亮的图画书的题目。我们一起来读一读。
B主角：一只小鸟——秋秋
师：小朋友们看，秋秋长什么样？谁来说说看？（生说师画）
（你说的一点都没错，可是你能按从上到下的顺序观察吗？）
说话：它长着。
（一身黄色的羽毛 一对翅膀一个胖嘟嘟的脸蛋 一双有条纹的脚）
你能连贯地、完整地说一说吗？
（引导：秋秋有的眼睛，（）脸蛋，（）的嘴巴……）
师：此时的秋秋正在干什么呢？
小朋友们猜猜？他靠在哪儿睡的这么香呢？（草堆……）
这个到底是什么呢？待会我们可以再讨论。
C庆子·凯萨兹——这是这本书的`作者
D出版社——贵州出版集团公司
师：每本书的封面上一般都会写明是由哪个出版社负责出版这本书的，所以小朋友们要买图书的话一定要注意书上要有正规的出版社。
小结：小朋友们真会观察，把我们封面上的内容全都说出来了，真了不起。
二、走进故事
寻找妈妈
过度：下面我们一起再来读一读这个故事的题目吧！
读了这个题目，你想问些什么呢？
小朋友们真会思考，一下子问了这么多的问题，那让我们赶快打开绘本来看看吧！
出示“秋秋”图（第1页）
师：看,这就是秋秋，它怎么啦？（哭的、伤心的……）
你是怎么知道它在哭的呢？（眼神、眼泪）
它为什么哭呢？（想妈妈）
师：那是不是像小朋友想的那样呢？（出示文字）我们一起来读一读。
师板贴：孤单
出示找妈妈的三幅图
师：秋秋应该找谁做妈妈呢？
看，这是—长颈鹿，这是—企鹅，这是—海象。
出示“秋秋与长颈鹿对话”图
师：首先，秋秋遇到长颈鹿太太，它们会说些什么呢？
出示：“噢，长颈鹿太太！你身上的黄颜色和我的一样！你是我的妈妈吗？”
师：瞧，秋秋多有礼貌啊，称长颈鹿为——太太。
那它为什么会认为长颈鹿太太是它的妈妈呢？（身上的黄颜色）
（原来他找到了长颈鹿与他相同的地方。）
谁来当一当有礼貌的秋秋，跟长颈鹿太太打个招呼？（指名、齐）
师讲述长颈鹿的话。
出示“秋秋与企鹅”“秋秋与海象”图
师:秋秋第一次找妈妈成功了吗?为什么呢？（因为他只看到了长颈鹿和他相同的地方，却没发现不同的地方。）
秋秋继续往前走，当它遇到企鹅和海象的时候又会怎样去打招呼呢？请小朋友们同桌两人练一练，一人与企鹅打个招呼，一人与海象打个招呼，注意一人讲一人听，互相学习和纠正。（同桌练）
小朋友们练得可带劲了，下面老师要同学们分别来跟企鹅和海象打个招呼。(师：现在你就是秋秋，你想对谁说？说的过程中师要进行指导,做到：有礼貌、相似点说清楚，不仅是颜色的变化。）
如果你们是企鹅，会怎么回答秋秋呢？（出示）
如果你们是海象呢，又会怎么回答他？
师：秋秋是这么着急得想要找到自己的妈妈，可它只看到别人与他的相似之处，所以它找妈妈的愿望一直没有实现。
师：可是我们可爱的秋秋还是不放弃，继续去找妈妈，秋秋还会碰到谁，会说些什么呢？请小朋友们大胆地发挥自己的想象吧，同桌俩人完成一组对话，一人问一人答！（学生练习说话）
师：是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时，秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？
（贴词卡：失望）
找到“妈妈”
师：这时，它看到正在摘苹果的熊妈妈，他会怎么做？还会和前面那样热情地去认妈妈吗？
（因为它失望了，碰壁了，长得不像……）
师：小朋友们的发言太精彩了，秋秋找了这么多地方，问了这么多太太，没有一个是妈妈，它伤心极了，便哭了起来，故事中的另一个主人公熊妈妈听到了秋秋的哭声主动来找秋秋了！
他们之间又发生了什么呢？(背景音乐 图画展示）
师：小朋友们瞪大眼睛细细地看图和文字，秋秋现在怎么样？他为什么会这样？
师：秋秋现在生活得怎么样？（开心、幸福）从哪看出来的？
（小朋友们看得真认真！）
回顾封面：现在你知道秋秋到底是靠在哪儿睡觉的了吗？
（评价：小朋友们真会前后联系！）
师：那老师要考考小朋友的观察力了，刚刚在阅读的过程中，你除了看到秋秋幸福地生活着，你还看到了哪些小动物，也和秋秋一样，开心幸福地生活在熊太太身边呢？
师：看来，熊妈妈不仅是对秋秋，对其他像秋秋一样没有妈妈的孤儿们就像对待自己的孩子一样，关心他们，爱护他们，献出了自己那博大的爱！
三、续编情节
1.得到妈妈的爱的秋秋过上了怎样的幸福生活呢？请小朋友们拿出自己的画笔画一画吧。（画完交流）
2.总结。
篇12：中班语言：秋秋找妈妈
中班语言：秋秋找妈妈
活动目标：
1、初步阅读图书，理解故事内容。
2、学习运用图书中提供的线索进行阅读，了解并秋秋心情变化的过程，简单的讲述故事中的对话。
3、仔细阅读故事，从故事中感受到爱的温暖。
活动准备：
《秋秋找妈妈》的PPT课件、图书、电脑、电视
活动过程：
一、发现线索，幼儿初步了解故事情境
1、谈话导入
师：“你们都喜欢自己的妈妈吗？为什么啊？有妈妈真好，可是有一只小小鸟，他就没有妈妈，今天老师就向你们大家介绍这本好听的图书《秋秋找妈妈》。
2、出示图书封面，了解故事线索
师：“封面上画了什么”“秋秋长什么样子的？”（秋秋是一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟）。
师：猜一猜，秋秋在干什么呢？他依偎在谁的身边？他为什么会睡的这么香呢？”到底秋秋身上发生了什么故事呢？小耳朵听仔细咯。
二、师生共同阅读，理解故事内容
1、教师讲述故事（幻灯片1—2）
师：秋秋是一只什么样的小鸟？它有没有妈妈？它有一个什么样的想法？（想去找妈妈）。
2、教师带领幼儿阅读（幻灯片3—6），了解故事中的主要动物，重复对话
（1）师：秋秋先遇到了谁？秋秋对长颈鹿太太说了什么？长颈鹿太太又是怎么说的？
引导幼儿学说秋秋和长颈鹿太太的对话。
（2）师：接下来，秋秋又遇到了谁？秋秋又问了什么话？企鹅太太是怎么回答秋秋的？
引导幼儿学说秋秋和企鹅太太的对话。
（3）师：后来，秋秋又遇到海象太太，秋秋又问了什么话？海象太太是怎么回答秋秋的？
引导幼儿观察海象太太的表情，学说企鹅太太不耐烦的对话。
（4）师：“秋秋都找到了谁做他的妈妈呀？”“秋秋找到妈妈了吗？”（丰富词汇：伤心）
3、继续集体阅读故事（幻灯片7—8）通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情。
师：“当秋秋遇到熊太太的时候，他会怎么想？怎么做呢？”
4、引导幼儿自由阅读故事（幻灯片9）通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情。
（1）师：秋秋和熊妈妈在干什么？它们的心情怎样？秋秋脸上的表情怎样？那秋秋是不是找到了妈妈了呀？到底秋秋和熊妈妈发生了什么事呀？
（2）幼儿自由阅读，感受熊太太和秋秋的情感。
5、完整阅读故事（幻灯片10—14）
师：熊太太的家里有些谁呀？他们都在干什么呢？熊太太说了些什么呢？他们生活的怎么样？”（丰富词汇：幸福）
6、师：最后秋秋有没有找到妈妈？现在的秋秋又是怎样的心情？这一切的好心情都是谁带给他的？
三、教师配乐完整讲述故事，，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。
1、回到封面幼儿讨论
师：“现在你们知道秋秋睡在谁的身边了吗？为什么睡的这么香呢？你觉得熊太太是怎样一位太太？
2、小结：小鸟秋秋和熊太太虽然长得不一样，熊太太不是他们的'妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待他，给他温暖和幸福，这就是一位好妈妈。
四、结束活动。
师：你们觉得这个故事好听吗？我们回去一起分享给我们的好朋友听好吗？
活动反思：
《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”，我接着问“为什么不呢？它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。
而在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说完整句子的时候，第一句我应该重复两遍并且带领小朋友也跟着学说一遍，而由于我的疏忽，这个环节直接就跳过去了，导致小朋友学说下面的句子的时候说的不完整，并且语句也不通顺。由于之前观察秋秋的时间较长，找妈妈的时间也过长，导致后半部分熊妈妈给秋秋做妈妈的那种无私真诚的爱讲的比较仓促，没有给小朋友时间去体会那种温馨的感觉，所以在提问的时候很少有小朋友会回答。
通过这次的绘本教学，我学到了很多，不管是在课程安排上还是在情节导入上，图文并茂的上课方式与单一的文字叙述相比较而言，对于前者小朋友的兴趣更加浓厚，今后，我还会慢慢的接触绘本教学，慢慢的体会到绘本教学的教学意义，使自己的课能够更加生动，使小朋友们更感兴趣。
篇13：秋作文
等待着，等待着，秋雨来了，秋天的脚步近了。
沙沙沙——沙沙沙——听！秋风的声音。秋天的风娃娃好像格外调皮似的，一头钻进树林，又一头钻出果园。一会儿与银杏叶、红枫叶跳起舞来，一会儿又与树上的果实荡起秋千。孩子们被这副美景吸引了，也忍不住加入游戏的队伍，在树叶织成的床上打滚儿，坐在果实累累的树下野餐。好不快活！
哗——哗——下雨啦！下雨啦！孩子们欢呼着、跳跃着。是啊，下秋雨了。一层秋雨一层凉，秋意渐渐浓了。田野里，农民们正忙碌地抢收庄稼，大汗淋漓。公园中，老人们正欣赏着朵朵秋菊，美不胜收。大树下，蚂蚁们正搬运着粮食，为过冬提早做好准备。在这秋意正浓之时，所有人都忙活着自己的事情。好不热闹！
秋日风光，千里桂香，万里金黄，我也玩得不亦乐乎。与伙伴漫步在花园般的小区中。采几枝桂花，拍几张照片，怡然自得。置身秋日，如同置身仙境一般，好不美好！
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”我终于体会到陶渊明、元稹等人为何独爱秋日了。
篇14：秋作文
那是一个太阳照得人心暖的日子，秋天的寒意都被暖意所取代了，在这样好的天气，不去湖上泛舟，就太可惜了。
我与妈妈带着两个朋友去葛仙湖泛舟，阳光射在湖面上，好似水中有了许多金子，格外夺目、耀眼。微风吹来，水波一荡一漾，仿佛许多的小精灵在水面下打滚，使透明的湖水更加可爱。
下午的葛仙湖很是安宁。小船在湖中轻摇，我躺在船椅上，阳光虽没有直接地晒在身上，却很温暖，风拂在脸上，似妈妈的手柔软、舒适。轻闭上眼，耳畔还有水波涌动的声音，心情是如此的惬意。
不知不觉，太阳就要下山了，我赶忙拿过妈妈的手机，要记录下那片刻间的唯美。
夕阳的余辉已散落在水波上，金光闪耀的那一束就被我记录下了，抬头想看看太阳到哪儿时，却惊奇地发现，天空中，云朵围成一个圈，阳光缕缕从中间射下来，“真美！”我惊呼。立刻把这一景拍了下来，打算再从另外的角度拍它时，它，却消失了，我失望地看着天空的空白，半天才回想起，哦！夕阳西下只是一瞬间，哪会有这么多的留念呢？
我带着所获的夕阳景，念念不舍地离开了葛仙湖。
篇15：秋作文
秋，穿着一身金黄的衣服来到了人间；秋，与夏格然不同，夏的泼辣豪放与秋的宁静形成了强烈反差；秋，踏着轻快的脚步来到我们的心中；秋，是极为短暂的。 踩着秋的脚印，我漫步在充满秋意的田野。远处，金黄的波浪此起彼伏；近处；金黄的玉米近在咫尺；脚下，枯萎的小草仍向我微笑，仿佛在对我说：我们明年再见。再见了，小草。此时此刻，我忽然想起了大诗人白居易写的一句诗：野火烧不尽，春风吹又生。
经过了一夏的火热，终于又迎来秋的凉爽。躺在枯萎的野草从里，感受着秋的凉爽和宁静，没有了乱叫的知了和蝈蝈，只有秋的爽快。没有了骄阳似火的太阳，只有秋的清爽。没有了夏的豪放，只有秋的宁静。
秋，早以走进了人们的心中，人们的脸上显示着秋意，农民伯伯更是如此。秋，是收获一年成果的季节，同时，秋也是忙碌的季节。一份耕耘，一份收获。
秋，刚与你相逢，又要和你说再见。秋，你是短暂的，你是春与夏的结晶，你虽然是短暂的，但你是最繁华、最美丽的。
我爱你，秋，更爱你的宁静。
篇16：秋作文
秋中秋，是美好的，也是人们最盼望的。因为秋天是金色的，是硕果累累的。秋天到了，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间。她那略卷的秀发染黄了稻子等，也唤醒了果实。远远望去，田野里一片金黄，仿佛铺上了一张黄金地毯，在太阳的照射下闪闪发光。农民伯伯们也都在田野上忙着收割，到处传来农民伯伯们欢庆丰收的喜悦。欢笑声和收割机的轰鸣声，成了一曲愉悦的交响乐。就连湖泊里的小鱼都也不是欢跳着从水中跃上水面，既像是在观看农民伯伯们丰收的热闹场面，又好象它也想加入到着丰收的队伍中来。可爱的小鸟们也都不约而同地飞到田埂上叽叽喳喳地叫个不停，好象在帮他们伴奏呢！
再来看看果园。只见果园主人们正有的拿着箩筐，有的拿着竹蓝在采摘果子。脸上洋溢着喜悦的神情。看那一个个灯笼似的柿子，正披着黄外衣悠闲地晒着太阳。然而，一连串的玛瑙似的葡萄也不甘示弱，它们你挨着我呀，我挨着你，好象都在说：“你看，俗话说‘人多力量大’，我们的力量多大呀！”比起柿子和葡萄。桃子也不逊色，瞧她那红朴朴的小脸蛋，活象个害羞的小姑娘……行了，不能只说不做呀，还有理由不参与到他们那丰收的队伍中去吗？！
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