我爱这土地初中生作文
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篇1：我爱这土地初中生作文
两年前，我从坦荡、宽广的华北平原走进了这典雅、秀丽的江南小城。也许北方粗犷的山、奔腾的水，还有古朴的民风都在我记忆中烙下太重、太深的印迹，对于江南小家碧玉似的精致和现代化都市魅力后面冷漠的人情，我在内心深处打上了一个感情的结。
江南多雨，这是我初到南方的第一印象。那雨总是似雾似烟，不紧不慢地下着，迷迷蒙蒙地让人的思绪也缠绵起来。时间像澎湃的海浪，不断冲向沙滩，将过去的沙子带走，把新鲜的贝壳留下来。慢慢地，江南诗情画意的风光，白娘娘忠贞多情的故事，焦山炮台反抗侵略者的正义炮火……都让我觉得自己以前是否太幼稚，太偏激？华北的白洋淀活跃过一只只神出鬼没的小木船，而茅山老区的草丛不也埋伏过叫敌人心惊胆战的游击队？北国的风雪固然豪迈，江南雨的温柔里也渗透着叫人钦佩的柔韧。是啊，同是中华大地的两颗明珠，又有谁分得清她们哪一个更璀璨，哪一个更妩媚呢！我从心眼里开始喜欢这片美丽的土地了。但隐隐中又觉得她好像缺少点什么，不是那么很完美、很理想的。是啊，少点什么呢？是北方四合院那融融的邻里情，还是马路上自行车相撞后一句道歉的话，还是……我想了很久，很久。
在北方，一提到南方人，总是说：“生意做得贼精。”在现代商品大潮冲击下，在金钱的诱惑下，在花花绿绿、五光十色的西方洋货、洋思想、洋理论的进攻下，南方似乎首先陷进了这个旋涡。在物质生活水平节节升高后，在精神生活也获得某种满足后，似乎人间的温情成了“被遗忘的角落”。我真的为这失去的宝贵感情感到难过，也想着怎样才能找回它，使这片土地更加令人爱慕。
七月的那一场大雨，滂沱直泻，逼人的气势使我震惊：妩媚的江南怎禁得住这无情的肆虐？一片片农田被淹了，一家家工厂停产了，一户户居民告急了……天地茫茫，全被这罕见的暴雨覆盖了。在这风雨无情的季节，一个个优秀的江南儿女挺身而出，其中有一位40多岁的普通村民、人大代表周宜顺同志，为排除险情英勇献身；还有无数的党员干部带领群众奋战在防洪大堤上，奋战在抗洪最前线，用自己的血肉之躯，用自己的意志精神，同自然抗争，同命运搏斗，有的人躺下就再也没有起来，永远安息在这片美丽的土地上了。当野马似的洪水终于在一道道人墙面前退缩后，当江南鱼米之乡又重新焕发她勃勃的生机后，我不由大声赞叹：好一个悲壮的故事！好一片多情的土地！好一群英勇的江南儿女！为了国家为了集体为了他人，他们宁愿舍弃母女之情、夫妻之情、父子之情，把自己融进这“风雨无情人有情”的抗洪巨流中，他们的感情已经升华到了一个更高的境界。这真是一片多情的土地，如果不是这样，怎会养育出如此多情的儿女？
我心中那个感情的结终于被解开了。在改革开放中，江南这片土地并没有失去它原有的纯真、自然，反而增加了更加丰富的色彩。它不仅曾经孕育出许许多多杰出的人才，更造就了并继续造就着一批又一批对人民充满无限深情的、平凡而又伟大的普通人。
我爱这片多情的土地，我在这片土地上种下一个深深的祝愿：发扬民族传统，追求现代风华！我为自己也是这片土地上的一株小草而骄傲。
篇2：我爱这土地初中生作文
我是农民的儿子，上天赋予我种地的使命，祖先给了我耕种的义务，我自己掌握着收获的权利。我也更爱这片生我养我的土地，三月的粉红的桃花，洁白的梨花，五月的麦收，六月家门前的小河，七月的西瓜，八月的苹果，还有父亲那大山一样的脊梁，都清晰了装满我记忆的摇篮。现在的我，幸福的担起了这副快乐的扁担，扎根在这方贫瘠的泥土里，盼望着和先人一样，收获一份自己的成绩。
春天，我捧起澄澈的河水，浇灌理想的麦田，那涓涓溪流欢唱着，滋润那些绿油油的生命，就像一串优美的风铃声，流淌进我的心里，一望无垠的油菜花，映黄了我每一寸肌肤，微风中摇曳的桃红，注入我生命的血液，流淌着赤诚颜色，暖暖的春风，梳理着我乌黑的头发，润物细无声的细雨，泽润着我人生的梦想，
覆陇黄的日子里，我挥舞着锋利的镰刀，收获诗人的麦子。疏理满树闪闪的星星，泼洒杀虫抗病的汗水。用甜蜜的生活，充盈圆滚滚的西瓜。播种秋天丰实的'玉米。
花好月圆的中秋，是收获的季节，黄澄澄的鸭梨，红通通的苹果，雪一样的棉花，丰实的谷子高粱，我把所有成果都换成精神食粮，构造人生智慧的桥梁，妆点人生的丰碑，
我爱这片贫瘠土地，不去羡慕别人土地的肥沃，我挥舞着纤细的胳膊，紧握锈钝的铁犁，小白兔的名言一只鼓励着我；‘只有自己种，才有吃不完的菜’我会学习别人先进的技术，种出属于自己的庄稼，创造出从来没有的奇迹，
生产资料成本的提升，使好多乡亲都放弃了这片不能养家活口的乐土，他们都去繁华的城市，寻找自己的理想，我从他们眼里看到了无奈，看到了悲伤，但是我更清楚的知道，他们早晚还会回来，因为他们也深爱着这片神奇的土地。
还有那些破坏耕地的同志们，他们在自己的灵魂上，竖起罪恶的烟囱，把土地铸造成自己的坟茔，祖先有灵，他们早晚会遭到应有的报应，
我日夜守护着它们，就像守护自己的生命，耕耘着它们，就像耕耘自己的人生，我一刻都不会放下笨拙的锄头，还有锈钝的铁犁，期盼富庶的收获，还有快乐地人生，哪怕有一天，见了祖辈，我也会内心无愧！
我深深的爱着这片土。
篇3：我爱这土地初中生作文
朋友们，曾经听说过牛头河畔古老的故事吗？伴随着牛头河的波涛，我走过了十五个风风雨雨。小时候，我总喜欢驻足牛头河畔，看着河水涛涛而下，听着伙伴们欢快的笑声，好不惬意。于是，我顺手迭出一只小船，寄托着对这片黄土地无限的爱，奔流而去。
这片黄土地犹如以为朴实的农民，带着真挚与热情，用无言的行动表达着无限的爱意。这片黄土地是上邽人民几千年来的民族魂，她犹如一位老人，任岁月在她身上留下痕迹，任风雨吹打着她的身躯，她依然笑着站立。
这片黄土地聚集了中华民族的伟大文化。55前，古老的原始村落永清堡在这片黄土地上繁衍生息。在这片黄土地上还孕育出了中华民族历史上最强悍的民族——秦人。战国七雄，“鹿”死秦手。秦最终统一了中国，统一了政治，统一了文字，创造了中国历史上辉煌一页。一代天骄成吉思汗，挥军南下，不料。与世长辞，逝于清水。这是这片黄土地上人民永恒的骄傲。
北风呼啸，黄沙漫漫，山上的杨柳摇摇欲坠。在这片黄土地上驻足观望，感受这北风的粗狂与豪放，给人带来一种叱诧风云的豪情。课时这漫天的北风总是给人带来一种凄凉，这片黄土地上总是充满了苦味。
这片黄土地长不出名贵的花草。春去春来，风雨中只剩下几颗杨槐嫩柳的种子，在这片黄土地上生根发芽。这些不起眼的小种子，在这片黄土地中深深扎根，吸取水分，追求着生命。这些杨柳种子的命运如同生活在这片黄土地上的人们一样苦苦的在这片黄土地中挣扎。北风吹起，吹响这片黄土地上人民的奏歌。这歌声粗狂而嘹亮，因为这歌声不是唱出来的，而是广大人民用嗓子吼出来的。吼出来的秦腔，吼出人们心中的怒火。吼出的歌总是带着一种凄凉的感情。但这歌声却是这片黄土地上人民生活的缩影。这歌声吼出了这片黄土地上人民改造自然的艰辛历程，将他们所遇到的艰辛于困难，痛苦与仇恨全部用嗓子吼了出来。
在这片黄土地上，春天总是姗姗来迟，而又不辞而别；夏天嚣张而放肆，使黄土地上的每一个人都脱了一层皮；秋天总该欢笑了吧！可是洪水，霜冻，冰雹又让一年的艰辛附之东流；冬天冷漠漫长，好像一切都让无情吞噬了。一年四季中，这里的人民只能面朝黄土，背朝天的生活着。
好芳的黄土地啊！倘若有人问我“你爱这片黄土地吗？”我的回答是：爱，当然爱！这里虽然不如长江的博大，不如黑土地的肥沃，又哪是桂林山水的对手。但是，这里有凝重的黄河水，有坚毅而刚强的民族精神，正因为这里苦，我才深深地爱着这里。因为这里使我成长，使我进步，锻炼了我面对困难时永不放弃的勇气。
我爱我的母亲——这片黄土地！
篇4：我爱这土地初中生作文
年轻是什么？
年轻是春日的竹笋，草原的新绿，出水的芙蓉；
年轻是初生的太阳，远征的新帆，离弦的利箭……
年轻的我常常在思考这样一个问题：年轻人的路该怎样走，青春的真正价值又是什么呢？是无数共产党员凭着那份永恒的追求，凭着对祖国和人民的忠诚，为我撑起了一片晴空。
任长霞——人民的好女儿，一个多么让人为之骄傲的名字。默读着任长霞的事迹，我就像那些被她帮助过的市民、乡亲一样，心灵被深深地震撼。 在工作中，她面对上访的群众常常流泪，用她自己的话说是：“女人眼窝浅”；在生活中，舍小家、为大家，看着一天天苍老的母亲和有病卧床的父亲，她说：“不是女儿不孝，实在是那么多事搁在那儿，等着我去办哪”；在罹难之后，民警和群众自发地请求医生：“求求你，救救她，要我身上什么器官都行”，这是一种什么情结，一种和人民血肉相连，肝胆相照，生死与共的情结。
4月17日，那是河南省登封市有史以来最悲壮的场面，14万群众自发为她送行，十里长街鲜花如海、挽幛如云；阳光下，泪水横流；灵堂前，哭声一片。其悲、其壮撼天动地。感动个人可以“作秀”，感动一方百姓，却来不得半点虚假。任长霞，一位从未见面却已经离去的英雄，用登封百姓的话说：“任局长您能拆掉石碑，可您拆不掉俺老百姓心中的这座丰碑”。
朋友们，当我说着这样感人的事迹时，我很骄傲，因为在我的身边也有这样一群默默奉献的共产党员。我常常会被他们那平凡身影所散发出的共产党员特有的魅力而感动。
他们爱自己的事业，魂牵梦绕的是老百姓的利益。记得那是个难忘的苦夏，浙江林学院新校区要在极短的时间内尽快投入使用，工期紧、任务重。面对百年一遇的高温，检修所的共产党员们凭着一股“人民电业为人民”的精神和强烈的责任心，充分发挥了党员的模范带头作用，每天凌晨4点钟就进入施工现场作业，一干就是十几个小时。由于变压器安装在室内，起重机根本派不上用场，只好全部采用最原始的人力，有时安装一台变压器要花上整整一个上午的时间！实在累的不行了，就席地而坐，稍事休息便立刻投入战斗。安装配电柜时，两三个人挤在不到一平方米的狭窄柜内装设备、拧螺丝，一丝不苟地测量尺寸、制作母排……汗水打湿了他们的衣服，工作服常常是湿了又干，干了又湿……。谁能想象，他们是在怎样的环境下工作，是对党的信仰和忠诚在支撑着他们。
这样感人的故事还有很多很多，它们像烙印一样深深地植入了我的心底，影响着我的思想和行为。我暗暗立下誓言，要以一个共产党员的标准来要求自己。因为我的血管里奔流着革命前辈的鲜血，我的胸膛里燃烧着对祖国的热爱。不管遇见多大的风雨，多大的浪，我心中的信念不会改变：我永远是党的儿子，时刻准备着为党的事业而努力奋斗。
我国著名诗人艾青曾有过这样一首感人肺腑的诗：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
亲爱的同志们，那么我们可不可以这样说：为什么我的心中永远纯净，因为我对我们的党爱得深沉！
篇5：我爱这土地初中生作文
10月24日，在第五届农民运动会闭幕会上，我市市长郑道溪接过农运会会旗，这表示祖国把将在兴举办的第六届农运会交于我们泉州主办。
这一庄严的一幕，这喜人的宣告，通过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，传到泉州大地，使泉州人民一齐欢呼起来。
而我，作为一名中学生，一名泉州的市民，该为农运会作些什么呢？我不禁有些犯愁了。
中华民主素有“文明古国”和“礼仪之邦”之称，有着悠久而深厚的道德传统。“讲文明，懂礼貌”是我们宝贵的精神财富，更是我们建设“文明泉州”的坚实基础。
然而，在现实生活中，我们不无遗憾地发现，在物质文明高度发达的今天，我们个别公民的精神文明却没有随之提高。乱扔垃圾的现象随处可见，就说家乡的这条小溪吧。书中描写的小溪是多么的令人向往：“一条清澈见底的小溪像一条亮力的彩带在家乡肥沃的大地上飘舞着。”可家乡的小溪呢？剩菜残羹玷污了它干净的血液，果皮纸屑涂脏了他干净的脸庞，工厂废水赶走了它怡人的芳香。家乡的小溪，成了名副其实的“垃圾河”。路过小溪行人不禁紧捂鼻子，紧皱眉头，往日的小溪边散步的老年朋友哪里去了？在小溪边洗衣洗菜的阿姨们哪里去了？而这罪魁祸首是谁呢？
再来谈谈家乡这条出了名的街道吧！一大清早，清洁工阿姨总是不辞劳苦地清洁地板。天亮了，街道热闹起来了，购物的、吃东西的应有尽有。但是，我们不难发现，旅客在吃饱喝足的瞬间却一扬手，让餐巾纸随风漂游；有些吃零食的小伙子们，潇洒一挥，让果皮纸屑横躺地上。夕阳送走了旅客，小街恢复了寂静，可摆货摊的叔叔阿姨们也“不甘示弱”，在回去之前总是经常莫名其妙地把自家的垃圾倒向马路中间。夜幕已经降临，一堆堆小山似的垃圾静静地堆在那里。久而久之，这条“垃圾街”也就臭名远扬了。
“播下一个动作，变收获一个习惯；播下一个习惯，变收获一个品格。”在社会不断进步的今天，在农运会即将开幕之际，我们怎能让“垃圾河”、“垃圾街”和我们相办呢？
昨天晚上，我做了个梦。明天农运会就开幕了，我们的家乡呈现出欣欣向荣的景象。过往的行人也好，认识的不认识的都好，都友好地互相打招呼。突然，一阵风把垃圾桶里的一张纸屑吹了出来。一个六七岁的小男孩发现了，他松开了母亲的手跑过去，把纸屑捡进垃圾桶；一群打羽毛球的小朋友不小心让球飞到一棵大树上挂着，几个年过六旬的老人在帮他们出注意呢；一个挺着大肚子的阿姨刚上公交车，车内的人有的扶她，有的让座，热情极了。咦，街道上，小溪边怎么会有挂着红臂章的朋友呢？哦，原来他们是街道、小溪的卫士呢！如今，若有人随手丢弃垃圾，他们就讲道理加以劝说制止；若发现路上行人有困难，他们就伸出友谊之手雪中送炭，他们可真是一个个活雷锋。如今，家乡的小河清澈见底，鱼儿游得欢；家乡的街道干净有绪，旅客乐意浓。前几日，我们的家乡还被评为“文明乡镇”呢！
梦醒时分，仔细思量，瞬间意识到，作为泉州市民的我们怎能静坐其观呢？第六届全国农运会的钟声即将在泉州敲响。只要我们齐心协力，把无私奉献倾注于我们创建“文明泉州”的事业中，少一句脏话，多做一些文明事，细化为生活中的点点滴滴，农运会就能在泉州这片神州大地写下最精彩、最富有历史价值的一个章程。
朋友们，为了让泉州这片热土更加洁净，更富有生机。还等什么，让我们行动起来吧，从我做起，从今日做起！
篇6：《我爱这土地》
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
――然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含着泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1．从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？（1分）
我的体会：
2．本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？（2分）
我的理解：
3．品析下列诗句所包含的意义。（2分）
“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
我会品析：：
参考答案：
1．诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
2．用假设语句，以“鸟”为意象，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。
3．因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
篇7：《我爱这土地》
内容简介：《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
――然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1．本诗的作者是_________________。
2．本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？
3．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达。
4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：
⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
土地：
河流、风：
黎明：
⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
5．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。
读下面这首诗，完成6-7题：
断章（卞之琳）
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
6、对这首诗的解说不恰当的一项是
A、本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B、诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D、诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
7、对这首诗赏析不正确的一项是（）
A、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
篇8：《我爱这土地》
一、背诵这两首诗。思考“土地”与“乡愁”的含义。
此题意在引导学生从标题入手，整体把握这两首诗的思想内涵。
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者象征祖国，后者象征光明(在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身)。诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感──中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
二、欣赏《我爱这土地》，探究下面两个问题。
1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解?
2、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?
此题意在引导学生理解《我爱这土地》一诗的两处难点，进而加深理解诗的思想感情。
1、这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
2、如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
三、《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
此题意在引导学生抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。
这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候──长大后──后来──现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
四、下面这首诗，也是抒写乡愁，说说它与课文在表达上各有什么特点。(《乡愁》，席慕蓉。诗略)
此题意在引导学生进行同类题材诗歌的比较阅读。
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
篇9：我爱这土地
课文简析
作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。这首诗中蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会。同时熟读成诵的基础上，让学生理解《我爱这土地》中两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题起到的作用。
创意说明
运用辐射教学法，通过对课题“我爱这土地”的阐释放射开来，形成发散行的的思维走势，从而达到一举多得，抓纲显目的目的。
教学预设
一、选择辐射基点
围绕课题“我爱这土地”引导学生提问：从题目中，你会产生什么问题？
二、提供辐射材料
介绍作者的创作情况以及创作背景。
三、指引辐射路子
1、这是一块怎样的土地？你是从那些词句中看出来的？
暴风雨打击着的土地——正在遭受日寇欺凌的国土的写照。
汹涌着我们的悲愤的河流——土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔
流。
无止息地吹刮的激怒的风——土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤
怒。
无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土
地。
2、“我”指的是什么？从什么地方可以看出“我”爱这块土地？
嘶哑的喉咙歌唱——小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱
连羽毛也腐烂在土地里面——死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地
融为一体。
3、诗人为什么把自己比作一只鸟而不是一片云，一棵树？
鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便是《关雎》，此后从《楚辞》到古诗十九首以及建安正始诗人们的笔下，鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单为双鸟或离群孤鸟形象，以比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。
四、形成辐射网络
辐射学习的目的是促使学生把点点滴滴的知识学习梳理为系统知识，形成网状结构。这样的辐射网络可以是可以是一篇课文、一堂课的知识、能力体现，也可以是对文本的不同的解读的呈现。
示例：
爱的原因——
爱的态度——
我爱这土地 爱的过程——
爱的效果——
爱的艺术——
篇10：我爱这土地
我爱这土地
浙江省杭州市 杭州青春中学 二（8）班 边靓如
垂危的小草：
我爱这土地，这曾经郁郁葱葱的土地――虽然它已不再茂盛。
我爱这土地，这曾经花香四溢的土地――虽然花儿们早已凋零。
我爱这土地，这曾经游人如织的土地――虽然现在已无人问津。
我爱这土地，这曾经燃烧着我们的青春的土地――虽然我们都已不再年轻。
我爱这土地，这曾经如此美丽的土地――虽然它已渐渐枯萎、渐渐失去生命。然而在我们的'记忆中，它永远生机勃勃、神采奕奕。但愿来年我们重生的时候，它依旧如此美丽。
远行的游子：
我爱这土地，这孕育、哺育了我的土地。尽管我即将离你而去，但我不会忘记你，这熟悉的土地。
我爱这土地，这令我快乐、令我留恋的土地。尽管我即将离你而去，但让我最后看看你，这温柔的土地。
我爱这土地，这承载着我喜怒哀乐的土地。尽管我即将离你而去，但请让我带走这缤纷的回忆，这多情的土地。
我爱这土地，这遍布了我成长足迹的土地。尽管我即将离你而去，但请你微笑着挥手向我告别，别让我过分的伤心，这可爱的土地。
盲人：
我爱这土地，这五彩斑斓的土地。我能听到孩子们描述着红色的花丛、绿色的草地、蓝色的天空和五颜六色的房屋。这神秘的土地。
我爱这土地，这绚丽多彩的土地。我能想象到碧绿的湖水泛起层层涟漪、金色的阳光撒在波光粼粼的湖面上、纯白的雪花洋洋洒洒地从天空中飘下，还有七色的彩虹架起一座通往天堂的桥。这令人向往的土地。
我爱这土地，这梦想缤纷的土地。我能看到，是的，我能看到，火红的太阳从地平线升起、嫩绿的新芽努力地生长、洁白的云朵挡住暴雨，还有深蓝的海洋大声地咆哮。我用我心中的眼睛，看到了这生机勃勃的土地，这我生命中最灿烂的土地！
投稿:-12-28 15:36:14
篇11：我爱这土地作文
我爱故乡的土地，是这土地养育了我们。我爱故乡的土地，这片土地是我们的母亲。她为我们奉献了许多，是她用她的汗水才换来了我们的甘甜。我爱这土地的一切。
有传言说：人是由黄土捏成的。这足能表达人们对土地的爱意。是啊，没有土地，就没有庄稼；没有土地，就没有国家；没有土地，就更不会有人类。土地，养活了一代又一代的'人。
土地，你是人们心中的宝。土地，你是生命的祖先。土地，你是灵魂的归宿。土地，你是宇宙的组成！
人人都爱土地。秦始皇爱土地，他统一了中国；农民们爱土地，他们亲勤地劳作；花草树木爱土地，它们顽强的向上生长。当闻到土地特有的清香时，每个人都禁不住赞美土地一番。
土地默默无闻地满足了我们的一切要求，而我们却不懂得感恩，只知道一味索取。如果继续浪费资源、污染环境，人类迟早有一天会灭亡。如今，土地在荒芜，沙漠在扩张，动物在灭绝，雾霾在加重。醒醒吧，人类！学会感恩，用感思的心去对待大地之母吧。
感谢土地，感谢她的仁慈。
感谢土地，感谢她的无私。
感谢土地，感谢她的宽广。
学会感恩，学会尊敬。或许我们生存在这片辽阔的土地上才能够有一丝丝的希望。
篇12：作文 我爱这土地
假如我是一缕阳光。
我也应该用最后的光芒照耀：
这被幸福所包围着的土地，
这永远激荡着我们的青春的河流，
这无止息的向前奔腾的大江，
和那来自黎明的充满生机的红日……
――然后我消失了
连最后的光芒也埋藏在土下。
为什么我的光芒充满欢乐？
因为我对这土地充满希望……
贵州遵义凤冈四中初二:谢亚男
篇13：作文 我爱这土地
意象即意境。我爱这土地读后感 “地皮”和“太阳”是艾青诗中的两个主导意象,“地皮”象征着生他养他而又多灾多难的祖国,因而“地皮”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱,对民族危难和人民痛苦的深广忧愤。我们从诗的题目中就可以看出这一点,再如“为什么我的眼里常含泪水?由于我对这地皮爱得深沉……有关红岩的读后感 ”,这真实朴素的两句诗,道出了诗人心田深处永久的“地皮”情结。由此我们不难得出艾青的诗具有独特的审美意象世界。
朴素的意象,凝聚深沉的爱。悲怆的诗句,反应热切的情。
作为抒情的艺术,诗歌作品需要不停地强化本身的情感,以便久久地拨响读者的心弦。这首诗中回荡着担心的调子,郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水?由于我对这地皮爱得深沉…有关母爱的读后感 …”,句中交织着担心悲怆之情,但这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难实际和人民悲苦生存的回应,是情感非常热切的反应。我爱这土地读后感
没有疑问,最强的风到厥后也会变弱,最硬的箭到头来也会落下。诗人们写诗,可说是一边在强化本身的情感,一边也在为本身设置困难:如许写下去可否厥后居上,余味不尽,还是变得难以为继,语完意尽?《我爱这地皮》好在没有沿着原先的路子走下去,它在隔开一行,作了必要的间歇和停顿之后,开始转换角度,由比而赋,由穷形极相的刻画转变为淳厚遒劲的直抒,就像一个高超的歌唱家,充分理解曲谱最后一个休止符的意义,他吸够了气,蓄足了势,终于唱出了最高的一个音符。
光有这两层强化还不敷,于是诗中接连出现了所歌唱的对象:地皮、河流、风、黎明。特别值得细致的是,诗人在形貌这些对象时达到了穷形极相、淋漓酣畅的田地,充分表现了这位自在体诗人的艺术特色关于母爱的读后感 。我们知道,写诗多半是忌用或罕用“的”字的,那些民歌体作品不必谈了,就是自在诗创作,也有不少人畏惧“的”字一多,拖泥带水,冲淡了诗味。我爱这土地读后感 艾青则否则,他勇于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的情感,喜好在所形貌的对象后面加上少量的形容词和修饰语,以显现对象的神色风貌,形成一种特别的立体感和雕塑感,这是艾青的自在诗创作差别于其他自在诗作者(如田间)的一个重要特色。《我爱这地皮》自然也不例外,试看诗人在“地皮”“河流”“风”“黎明”如许的中间词语后面特意加上的“悲愤的”“激烈的”“温顺的”等许多修饰语,就不难窥见此中的奥秘了。
以上所说的这些描摹地皮、河流等景观的长句,可说是第三层强化。范爱农读后感
篇14：作文 我爱这土地
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的歌咙歌唱：
这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明。
然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱的深沉。
篇15：我爱这土地作文
假如我是一缕阳光。
我也应该用最后的光芒照耀：
这被幸福所包围着的土地，
这永远激荡着我们的青春的河流，
这无止息的向前奔腾的大江，
和那来自黎明的充满生机的红日……
然后我消失了
连最后的光芒也埋藏在土下。
为什么我的光芒充满欢乐？
因为我对这土地充满希望……
篇16：我爱这土地作文
假如我是一片天空，
我会为人类给予帮助；
当某处干旱的时候，
我会唤出雨云为他们降雨；
当某处洪水四出的时候，
我会加大太阳的温度，
把积水除去；
当某处发生灾害时，
我会将灾害训斥一遍；
当战争发起时，
我会唤风将硝烟吹去。
啊！
大地啊！
你给予我们这么多，
可为什么给无辜的人灾难？
难道因为人类的贪婪？
你这样做我理解。
可我也要长久守护大地。
篇17：我爱这土地作文
“我来自偶然，像一粒尘土，有谁看出我的脆弱……感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”歌声索绕在操场上，我站在这里，沐浴夕阳余辉，望着熟悉而又陌生的你……
踏上初中这一级向上的台阶，我不由脱下了小学时稚嫩的“外套”，轻装上阵。因为害怕摔倒的疼痛，我的脚步开始变得沉稳，可是，当我步入你的学堂……你，让我觉得拥有了无穷的力量。在这里，我拥有了老师无私的爱，我享受了同学们团结的友爱，我学到了一切关于世间万物无穷的力量。在这里，我不会迷失方向，因为你一直用宽大的臂膀守护着我，用知识的航标指引着我，为此，我学会了坚持……
我轻轻的漫步在你的芳草地，一种亲切感油然而生。早晨，同学们琅琅的读书声是这里最美的音符；傍晚，同学们的谈笑风声是这里最美的点缀。我时常独自幽坐在草地上，摸摸草儿柔媚的身姿，倾听自然的花开鸟鸣，静望盘旋飞舞的叶儿。然后，感念一切自然的美好，于是，我学会了耕耘。
曾经一度彷徨，曾经一度失落，即使是“少年不识愁滋味”但我不得不承认，是教风严谨你，让我渐渐长大；是博爱无私的你，让我懂得一切；是纪律严明的你，让我学会了独立……
学校，你给我家的温暖，给予我动力，而我只能用一颗感恩的心来回报你，好好学习，不辜负这依山傍水的土地。你用最美的姿态，耸立在蜡烛山下，成为一道靓丽的风景线，身为学子，我用最真最纯的心来祝福你…
篇18：《我爱这土地》教案设计
《我爱这土地》最新教案设计
教材分析：
《我爱这土地》是人教版九年级下册第一单元的一首诗歌。《课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。艾青的《我爱这土地》选择了“鸟”这一意象，表达了作者深沉而真挚的爱国之情，表达了他渴望祖国拜托日寇侵略，获得解放的心情。
学情分析：
现在的初三学生处在和平年代，没有什么体验，对我爱这土地的理解、对领悟诗歌的意境有一定的.困难。因此，我的教学设计是把本课教学分为五大模块，即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏--总结”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，激起学生对祖国的热爱。根据新课程标准要求，结合学生实际，我对本课做出以下安排：
一 教学目标：
知识与能力：
1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
2、学习诗歌中借物抒情的方法。
过程与方法：
通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度价值观：
体会作者深沉而真挚的爱国之情，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
二 教学重点：
学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的爱国之情，让学生体会美。
三 教学难点：
通过诵读体会作者深沉而真挚的爱国之情，培养学生的想象和联想的能力。
四 教学过程
⒈导入新课
作为中国人，我们因为有五千年的文明而自豪，但是，我们也要记得，中国不只有文明，有辉煌，还有耻辱。这份耻辱始于*片战争，盛于日本侵略。即使这些都已成为过去，作为一名中国人，我们依然要铭记，无论它是光荣的，还是屈辱的。
抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。（生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事，这里的导入可帮学生进入情境，利于他们理解诗歌主题。
⒉作者及背景简介
1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）
⒊ 朗读吟诵
在这一步，着重让学生读，并对学生的朗读进行方法指导。通过反复朗读，理解“鸟”这一意象，体会作者对日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。
⒋ 品味欣赏
让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜欢的诗句，并说明理由。注重让学生说出自己的感受、观点，培养学生的主观能动性。
⒌ 总结
总结本节课的学习，让学生再细细体会诗人真挚的爱国情感。
⒍ 作业
熟读成诵
⒎ 板书设计：
鸟——歌唱——土地
我——热爱——祖国
教后反思：
这节课的设计依据了诗歌体裁特点，教给学生学习诗歌的一般方法，即品读法。通过本节课的学习， 让学生了解《我爱这土地》一诗以独特的意象，严谨的结构，完善的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀，整堂课教学气氛热烈，学生学习兴趣高。
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