艾青：我爱这土地
“小吳阿姨”通过精心收集，向本站投稿了9篇艾青：我爱这土地，下面小编给大家整理后的艾青：我爱这土地，希望大家喜欢！
篇1：艾青抒情诗《我爱这土地》
《我爱这土地》
作者：艾青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
這被暴风雨所打击着的土地,
這永远汹涌着我們的悲愤的河流,
這无止息地吹刮着的激怒的风,
和那來自林间的无比温柔的黎明......
－－然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面．
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对這土地爱得深沉......
〖欣赏〗
诗人艾青是一位擅长抒发内心的深沉情感的杰出歌手, 《我爱這土地》, 写在抗日救亡的最艰难的岁月．
如何表达对於祖国的最为深沉的爱？诗人没有直呼＂热爱呀＂之类的口号, 也没直接渲泄自己的感情, 而是运用象征的手法, 让抒情主人公化作一只小鸟, 把心底的全部情感浓缩在小鸟那＂嘶哑的喉咙＂的＂歌唱＂中．
＂歌唱＂也不是轻柔空灵的, 而是无比凝重深沉．因为祖国那＂暴风雨所打击着的土地＂, 正惨遭蹂躏, 面临沦亡．最后, 诗人以小鸟之死, 把诗情升华到顶点, 而死后也要与祖国的土地浑融合一, 则是诗人赤诚之心的真实写照．
篇2：艾青情诗《我爱这土地》赏析
诗人艾青是一位擅长抒发内心的深沉情感的杰出歌手，《我爱這土地》，写在抗日救亡的最艰难的岁月。
如何表达对於祖国的最为深沉的爱？诗人没有直呼“热爱呀”之类的口号，也没直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，让抒情主人公化作一只小鸟，把心底的全部情感浓缩在小鸟那“嘶哑的喉咙”的“歌唱”中。
“歌唱”也不是轻柔空灵的，而是无比凝重深沉。因为祖国那“暴风雨所打击着的土地”，正惨遭蹂躏，面临沦亡。最后，诗人以小鸟之死，把诗情升华到顶点，而死后也要与祖国的土地浑融合一，则是诗人赤诚之心的真实写照。
篇3：艾青情诗《我爱这土地》赏析
这首诗写于抗战初期，它集中展现了艾青对土地的一片赤诚之爱。在个体生命的渺小、短暂与大地生命的博大、永恒之间，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。全诗的感情是强烈而内在的，基调是深沉而忧郁的。可以说，时代的.投影与真实的感受相结合，使得这首诗的感情显得极为真诚，更有感染力，更能拨动读者的心弦。
写作艺术
这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。
写作手法
诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。诗以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指（如杜鹃、鹤鸽等）。“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。这是当时悲壮的时代氛围（抗战初期）、诗人特殊的个性与气质（艾青自称是“悲哀的诗人”）以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。
篇4：仿写艾青《我爱这土地》
假如我是一只鸟，
我也应该用悦耳的喉咙歌唱：
这冉冉升起的鲜艳的五星红旗，
这永远屹立在世界东方的中华民族，
这陆地上的幢幢高楼，
和那发射到太空的颗颗卫星……
——然后我播种希望，
连收获都是硕果累累。
为什么我的话语里充满自豪?
因为我是新时代的中国人……
篇5：仿写艾青《我爱这土地》
假如我是一只鸟，
我也应该用欢快和谐的声律歌唱：
这被阳光所沐浴着大地，
这永远奔腾着我们激情的河流，
这充满正能量的无比和谐的社会，
这不可磨灭的建设祖国奋斗精神，
和那来自新时代的鼓励人们积极进取的号角……
——然后我陶醉了，
流连在这和谐温馨的家园。
为什么我的歌声那样卖力?
因为我对这土地爱得深沉……
篇6：艾青抒情诗歌《我爱这土地》
艾青抒情诗歌《我爱这土地》
《我爱这土地》
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
《给女雕塑家张得蒂》
从你的手指流出了头发
像波浪起伏不平
前额留下岁月的艰辛
从你的手指流出了眼睛
有忧伤的眼神
嘴唇抿得紧紧
从你的手指流出了一个我
有我的呼吸
有我的体温
而我却沉默着
或许是不幸
我因你而延长了寿命
《太阳》
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的'灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
《煤的对话》
——A-Y。R
你住在哪里?
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里
你的年纪——
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
你从什么时候沉默的?
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代
你已死在过深的怨愤里了么?
死?不，不，我还活着——
请给我以火，给我以火!
《乞丐》
在北方
乞丐徘徊在黄河的两岸
徘徊在铁道的两旁
在北方
乞丐用最使人厌烦的声音
呐喊着痛苦
说他们来自灾区
来自战地
饥饿是可怕的
它使年老的失去仁慈
年幼的学会憎恨
在北方
乞丐用固执的眼
凝视着你
看你在吃任何食物
和你用指甲剔牙齿的样子
在北方
乞丐伸着永不缩回的手
乌黑的手
要求施舍一个铜子
向任何人
甚至那掏不出一个铜子的兵士
《桥》
当土地与土地被水分割了的时候，
当道路与道路被水截断了的时候，
智慧的人类伫立在水边：
于是产生了桥。
苦于跋涉的人类，
应该感谢桥啊。
桥是土地与土地的连系;
桥是河流与道路的爱情;
桥是船只与车辆点头致敬的驿站;
桥是乘船与步行者挥手告别的地方。
《树》
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根生长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
篇7：艾青《我爱这土地》仿写诗歌
假如我是一只鸟,
我也应该用清脆的喉咙歌唱:
这被阳光所照耀的土地,
这永远荡漾着我们的喜悦的河流,
这静悄悄地吹拂着的清爽的风,
和那来自校园的无比清晰的琅琅书声
---然后我笑了,
连笑声也渗透进土地里面.
为什么我的眼里常含笑意?
因为我对这土地爱得纯真
我爱这校园
篇8：仿照艾青《我爱这土地》诗歌赏析
假如我是一只鸟
我也应该用嘹亮的喉咙歌唱
这被阳光所照耀着的神州大地
这广阔无垠的翻滚的麦浪
这雄壮磅礴汹涌着的黄河之水
和那来自中国人民一张张朴素的笑脸
——然后，我笑了
连笑声也渗透在土地里面
为什么我的心里常含喜悦?
因为我对这土地爱得执着……
篇9：艾青《我爱这土地》优秀教学设计
艾青《我爱这土地》优秀教学设计
师：见面谈话，用一句话说说老师给你的印象怎样?
生：和蔼可亲。
师：我很温暖。
生：平易近人。
师：老师很高兴。
一、作者简介。
师：你们知道自己给我的印象怎样?很严谨，很有活力，每一次课堂都是一次旅程，我今天要带领大家去认识一位诗人。
出示关于艾青的视听介绍。
二、美文美读
师：这首诗很短，请大家自由地、大声地朗读诗歌，然后想一想，我们应该带着怎样的感情朗读这首诗歌。
生：学生自由朗读。
师：想象应该用怎样的感情。
生：应该读出一种对祖国的热爱和悲愤的感情。
师：要读出爱和恨，是吗?你来读一读。
生：深情朗读
师：怎么样?(自发掌声)，你能来点评一下吗?
生：那种感情还应该强烈一点。、
师：那你来试一试。
生：朗读。
师：怎么样?很好。我们在朗读诗歌时要注意中心语，诗歌朗读语速要慢一点，咱们全班同学来试一试。
生：全班朗读。
师：你们发现自己读掉了什么?
生：时间。——补充介绍时代背景(出示视频介绍)
三、用心品读，体会感情
师：出示“爱”繁体字，看题目，有一个最能表达作者情感的词语?读出来。
生：读
师：你发现这个爱有什么不同。
生：有一个“心”
师：是啊，爱就要用心，作者是在诗歌中是怎样表达这种情感的，咱们再走近文字，勾画出能够表达爱的词语或者句子，然后说说你自己的理解。
(默读课文，找一找文中哪些词语让你感受到深沉的爱，勾一勾、读一读、品一品，说说你的理解或者困惑)
生：默读，勾画、批注。
师：好，咱们一起交流一下。
生：“嘶哑”一词。
师：为何从“嘶哑”一词中可以读出作者的爱呢。
生：因为鸟的喉咙应该是婉转的，可是嘶哑。
师：你还能读出什么?
生：对祖国爱得深沉。
师：为什么就能读出爱的深
生：鸟儿一直歌唱，声音嘶哑已经很疲惫。
师：咱们再来说说，全是左边的同学，右边的来说说
生：我还从连羽毛也腐烂，说明诗人与祖国不可分割、
师：连羽毛也腐烂说明了什么?
生：奉献了一切，爱得深。
师：再来说说。
生：“我的眼里满含泪水”说明他很爱祖国。我联想到文天祥山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍，作者对日本帝国主义的痛恨，对祖国的爱。
生：连羽毛都腐烂写这句话时抱着视死如归的决心，他愿意为祖国奉献。
师：很好，你读出了视死如归的决心。
生：歌唱，虽然祖国满目疮痍，但是作者还是满怀深情地歌唱，希望唤醒民众的爱。
师：是否可以把“歌唱”改成“怒吼。”
生：歌唱是深情地爱，唤醒，怒吼只能表达自己的情感。
生：为什么眼里满含泪水。
生：“爱的深沉”是作者真挚的表白，是作者刻骨铭心的爱，也是华夏儿女共同的心声。
生：“这是暴风雨所打击的土地”让我想到“让暴风雨来得更猛烈些吧。”
师：是的，这暴风雨不仅仅是自然界的暴风雨，中国五千年经历的暴风雨太多，你还能说说吗?这是一片多灾多难的土地，当面对暴风雨万般痛苦的时候，就只能用泪水凝成诗句。我们一起读读后面两句。
生：齐读。
师：我想起了《土地的誓言》一文，我要用眼泪洗去她一切污秽与耻辱，泪水是懦弱的表现吗?你们还能从这句读出其他情感吗?
生：改变、保卫。
师：深沉后边是省略号，有学者说可以改成感叹号，你们觉得呢?
生：不能，省略号表示作者的感情无情无尽，还有意犹未尽。
师：请大家用感叹号读一读
生：读。
师：用省略号再来读一读。
生：读
师：我也想来试一试，然后深情诵读整首诗歌。
生：学生朗读整首诗歌。
四、续写梦想，升华情感
师：真好，刚才听你们读的时候，我有一个疑问，诗歌开头有三个“这”，一个“那”，可以把“那”改成“这”吗?
生：这是祖国目前的灾难，那是诗人的'憧憬。
师：是啊，这一只用喉咙歌唱的小鸟，悲愤祖国目前的灾难，憧憬未来的美好，假如你是这只小鸟，你会唱出什么样的心声，请你拿出自己的笔，写写你要歌唱的内容，出示：我歌唱那来自林间舞弊温柔的黎明，我歌唱那 (确定意象，把握情感)
生：写，然后小组交流，推荐最好的作品展示。
生：我歌唱地平线冉冉升起的太阳。
生：我歌唱山涧欢快的溪流。
生：我歌唱美丽的星空
生：我歌唱那黄河奔流不息的浪花
五、深情吟诵
师：拓展延伸，用优美的语言吟诵古往今来的爱国美传，然后让学生全体起立，朗读诗歌。
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