徐悲鸿的马初中作文

“别逼我骂你”通过精心收集，向本站投稿了28篇徐悲鸿的马初中作文，以下是小编收集整理后的徐悲鸿的马初中作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：徐悲鸿的马作文

徐悲鸿的马作文

马，是人类文明的象征图腾之一;马，是大自然仅有的“风之精灵”。而现在，徐悲鸿的画马的名篇，则赶上了大自然的鬼斧神工。

徐悲鸿笔下的马，堪称旷世绝作，比如说《奔马图》中的那匹马，就刻画得十分传神：这匹马足下生风、扬尾前行，显得十分矫健。它是那样的俊美、强健和威风;它的腿强壮有力，坚硬得有如尖刀，力透纸背;它自由奔放、叱咤风云，宛如战场上一位猛将，想要把所有的敌人给踏得粉身碎骨!它又是那样潇洒自如，犹如在草原上与朋友们嬉戏玩耍的少年。这马昴首扬尾，泰然自若，在草原上小跑着，极为生动健美。再说说那两匹亲密无间的马吧：它们相约前行，正在草原上交头接耳;两马并行，仿佛在讨论什么重要的'事，庄重而又严肃。再看看这匹仰天长啸的骏马吧：这匹马在一处山顶仰望着远方的日月星辰，一旦看到自己喜欢的景象，它便欢欣鼓舞，用后蹄直立起来，前脚收到胸前，朝着自己喜欢的景象嘶鸣，仿佛是想让那些美丽的景色听见它的呼唤，在天空中多停留一会儿，让它能够有多一点时间看自己钟爱的风景……还有那群飞奔的骏马：它们前呼后应，争先恐后，象一群勇猛的战士正在冲向敌人阵地;我仿佛听见马蹄声声，号角阵阵，铁马金戈中挥洒壮志豪情!

徐悲鸿的马不仅生动,比起唐三彩马还多了一份活力。唐三彩马的陶器十分死板，只是硬邦邦的站在那里，死气沉沉的。而徐悲鸿笔下的马则截然不同——这些马动作丰富、神态各异、生气勃勃，真是“此马只应天上有”啊!

啊，徐悲鸿的马不同凡响;做人，就要做这样不同凡响的人!

篇2：《徐悲鸿画马》说课稿

《徐悲鸿画马》说课稿

一、教材说明：

本课是教科版义务教育课程标准语文教科书二年级下册第八单元中的第二篇精读课文。本篇课文是一篇写人的文章，主要写了徐悲鸿刻苦练习画马，获得惊人成功的故事。

二、设计理念：

文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，使学生沉浸于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，实现学生的阅读与文本的视域有机融合。

三、教学目标：

1、学会本课生字新词，理解“功到自然成”“姿态各异”“反反复复”“揣摩”“贴满”“常常”“仔细观察”等词语的意思。

2、学习边默读边思考的阅读方法，理解重点词句对表现课文中心的作用。

3、通过课文学习，教育学生明白做任何事情，只有专心致志，刻苦努力，才能获得成功的道理。

四、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生通过“追车看马”、“生活在马的世界”两个典型材料，理解徐悲鸿为取得成功所下的苦功夫。

五、教学难点： 指导学生运用多种方法理解词语，培养他们的自主学习能力。

六、教学过程预设

（一）词语切入、直奔重点

我们都知道阅读教学需要寻找突破口，或者说需要找到切入点，这是每一篇课文的教学都需要面临的.问题，所以我是在完成了词语认读、扫清障碍的基础上，通过引出“功到自然成”这一词语，顺势切入重点段落：我们认识了这些词语，那“功到自然成”这个词又出现在课文中的哪句话里呢？然后指名读，再出示句子~齐读。接着让学生结合这个句子的意思谈对词语的初步理解，然后由词语中“功,即徐悲鸿所下的苦功夫；成，即徐悲鸿所取得的成功。”这两个字义所涵盖的内容，帮助学生理清课文的层次，“那么课文中哪几自然段写了他付出的努力？哪几个自然段又写他所获得的成功呢？”。理清课文层次后，为了引导学生感知文章中心句、过渡句的作用，我又引导他们发现：“原来全文都是围绕这句话写的，那你知道这句话在全文中的作用是什么吗？”然后直接切入教学重点，“那就让我们先来看看徐悲鸿为了画好马都下了哪些苦功夫吧！”展开对课文2、3自然段的教学，然后在每个自然段的教学之后，再一次引导学生对这个句子进行朗读回扣，进一步加深学生对词语“功到自然成”的理解。可以说是以“功到自然成”一词串联全程，，运用“一咏三叹”的教学方式，以此突出教学重点并辐射全文，让全课一下子 “立”起来的。

（二）抓住词语、品读文本

语文课的主要任务就是“学语习文”，尤其对于二年级低段的学生而言，词语教学更是一项重要的教学内容。所以，我是引导学生通过抓住文中的关键词语，帮助学生感知人物特点。

首先，我引导学生动笔画出文中描写徐悲鸿为了画好马而下的苦功的词句，然后随着学生的汇报交流相机进行2、3自然段词语教学。

对于“反反复复”的教学，采用和“反复”进行对比的处理方式，让学生说说“反反复复”换成“反复”行吗？从而感知并总结叠词在表达上表示程度加深的作用。在此基础上通过拓展“反反复复”这类叠词的方式，让学生对词语进行积累。

关于“姿态各异”的教学，我是通过先出示四幅骏马不同姿态的图画，再出示四个与之相对应的词语，让学生进行连线的小游戏，从而完成一次词语积淀的学习过程，然后引导学生展开丰富想象：“徐悲鸿笔下只有老师出示的这四种姿态的骏马图吗？还可能有怎样的姿态？”给学生一个句式填空的语言训练环境，让学生自主发挥，在充分交流的基础上得出：“这许许多多姿态各不相同的马，用文中的一个词来形容就是“姿态各异”，完成了对这个词语的教学。巧妙之处在于，不仅是就词解词，更是抓住文中的留白点，引导学生进行拓展想象和语言表达能力的训练。

对“揣摩”一词的处理，我想可以结合低年级学生年龄和心理认知的特点，创设一个情境，通过“小采访”的方式,“现在假如你就是这小屋里的徐悲鸿，每天睁开眼睛看到的就是马，你不厌烦吗？那你又会想些什么呢？”如此一来，充分调动了学生的表达欲望，借学生之口反映了他们对徐悲鸿画马时刻苦与认真的理解，然后教师相机总结：“是啊，徐悲鸿每天都在琢磨如何把马画好，每天都在认真地观察，每天都在进行反反复复的练习，那这个过程就是‘揣摩’。”从而轻松完成对这一难点词语的教学。

当学生对本段中的词语进行充分品读的基础上，更要注重对学生朗读能力的培养。因为二年级孩子较小，所以，要引导他们学会抓词品读。可以把文字中的重点词语标示出来，告诉学生，这些词，正是说明了徐悲鸿的刻苦与认真，我们在读时应该把语速放慢，好好品味品味。然后通过多种方式引导学生练读。

文中第二自然段的词语教学，我觉得可以采用去掉关键词，让学生通过发现、比较的方法达到教学目标。通过两个句子的比较，体会重点词语所表达的意思。

另外，我还设计让学生从文中“盯”字的意思，进行拓展：“你还知道哪些表示看的词语？那把文中的‘盯’字换成你们所说的这些词可以吗？为什么？”不仅可以丰富学生的语言积累，更能帮学生品读出‘盯’字背后，文本所反映出的徐悲鸿追车看马的专注与认真，以及作者用词的准确。

然后在本段学习后再次指导学生进行朗读。可以让学生结合生活体验来感受徐悲鸿的勤奋和刻苦。“如果是你，摔了一跤，把手脚的皮都擦破了，你什么感受？那你的心情呢？”是啊！我们读时就应该语气低沉些，语速放慢些。然后在学生朗读后，教师再次引读中心句。然后切入其他段落的教学，“那徐悲鸿又获得了哪些惊人的成功呢？”

篇3：徐悲鸿画的马作文

今天，我在书上的《语文天地》里看到了大名鼎鼎的画家徐悲鸿画的《奔马图》。

徐悲鸿擅长以马喻人，托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿的马是‘一洗万古凡宝马’独有一种精神抖擞，意气勃发的意志。而《奔马图》则是画于1945年秋季第二次长沙会战期间。徐悲鸿连夜画出《奔马图》以抒发战争中我方一度失利，而自己忧急之情。

在《奔马图》中的马正昂首挺胸，四蹄腾空，动作协调，这幅画使人感受到了力量，又激励人们前进。啊!马在飞腾不正意味着中国在飞速前进吗?马头上有一双炯炯有神的眼睛，耳根尖尖犹如刀削一般;马的鬃毛在飞舞，如同丝带一样飘动;马尾巴上的毛在飘起，如同万条丝绦一样飞扬。这个马跑时的瞬间形象被徐悲鸿刻画得栩栩如生，无比神奇。

徐悲鸿的《奔马图》使我受到了激励，让我对今后的学习更充满了信心，我会更加努力，将来为了中国的腾飞贡献自己的力量。

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篇4：徐悲鸿赠马五年级作文

徐悲鸿赠马五年级作文

抗日战争时期，艺术大师徐悲鸿在重庆江北盘溪从事艺术创作和研究活动，有不少传闻甚广的有趣故事，但都不及他画猫赠“马”这两件小事能鲜明地反映他的个性和人品。1941年，蒋*石发动了震惊中外的“皖南事变”，国立中央大学的`进步师生对蒋*石的倒行逆施深恶痛绝，纷纷口诛笔伐。

在中大艺术系任教的徐悲鸿怀着无比愤怒的心情，回到他在盘溪筹办的中国美术学院后，满怀悲愤画了一幅《怒猫图》，图中一只小老虎似的雄猫立于巨石上，竖起两耳，怒睁着一双像电灯泡一样闪闪发光的圆眼睛，猫须挺直如利锥，咬牙切齿，微张巨口，面向纸外作捕鼠状。

图上没有题词，只写上了寓意深刻的“壬午大寒”4个小字，并盖上了悲鸿名章。不久田汉来访，悲鸿将此画给他看，田汉赞不绝口，当即吟诗一首，用遒劲的书法写在画幅的右上角。诗云：“已是随身破布袍，那堪唧唧啃连宵，共嗟鼠辈骄横甚，难怪悲鸿写怒猫。诗中对徐悲鸿爱憎分明的正义感给予褒扬。

也就在这个期间，由于国*党的不抵抗政策，迫使许多国立学府随政府迁来重庆，仅沙坪坝就集中了国立中央大学、国立重庆大学、四川省立教育学院、国立中央工校等很多学校。遗憾的是沙坪坝学校虽多，却没有一家像样的书店，更不见有能出版和销售进步书籍的地方。因此莘莘学子一再呼吁，渴望有人来玉成这件好事。当时有个名叫陈汝言的江苏人，想顺应民心，办一个“正风出版社”，但苦于缺乏开办经费。

篇5：徐悲鸿画马的故事

徐悲鸿画马的故事

1934年春天，徐悲鸿到莫斯科国立博物馆举办画展，并为观众现场作画。那天，观众把展览厅挤得水泄不通。徐悲鸿从容地磨墨、铺纸，转眼之间，一匹活生生的骏马便出现在纸上了。观众被徐悲鸿的高超技艺征服了，大厅里响起雷鸣般的掌声。这时候，一位身材魁梧的元帅拨开人群，走到徐悲鸿面前，彬彬有礼地说：

“徐先生，我能要这幅画吗?不然，我会发疯的!”

徐悲鸿被这位元帅的`诚意感动了，他点头微笑，挥笔题上字，把这幅画送给了元帅。元帅高兴得像打了胜仗似的，和徐悲鸿热烈拥抱，大声称赞道：“徐先生，你不但是东方的一枝神笔，而且是世界的一枝神笔。你笔下的马，比我骑过的那些战马更壮美!”

由于徐悲鸿经常画马，他对马有一种偏爱。和马在一起，听着马蹄得得，看着马御风奔驰，他觉得是一种精神享受。他的心仿佛和马一同驰骋。

杰出的画家徐悲鸿特别爱画马。他笔下的许多骏马图成了艺术珍品。

篇6：《徐悲鸿画马》课堂教学反思

《徐悲鸿画马》教学反思

本课所在的单元以“刻苦努力”为核心，所以我认为本课教学重难点是引导学生在学习过重体会到徐悲鸿专心、刻苦、努力的精神。

这篇课文简单介绍了徐悲鸿，运用“追车看马”、“生活在马的世界”和《奔马图》这几个典型材料，将他刻苦画马的精神和他的`伟大艺术成就表现的淋漓尽致。故事内容浅显易懂，文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。在教学这篇课文前，让学生预习，能在课前把两类生字认熟、读熟，给生字组词，并把课文读通顺，能力强的学生，要求能把课文读流利。

教学过程中，在识字这一方面，由于课前做好了预习工作，在课堂上我只对几个学习较困难的学生，重点检查落实，看看他们掌握的情况，这些学生掌握了，别的学生应该没什么问题了。在教学生理解课文内容时，根据《语文课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课的阅读教学花了大量的时间，让学生接触文本，思考文本，感悟文本。为了培养学生对语言的感受力，采用由词到句感受的方法，让学生体会徐悲鸿的勤学苦练。感悟的方式多种多样：读词、造句，丰富学生语言积累；比较句子、引导学生学习语言；学生自读、小组交流读、联系自己的生活实际读、请朗读能力强的学生范读、比赛读……在不同的形式中，引导学生读出自己对文本的体会和理解。本课教学中，我也发现了一些不足之处：有的学生的思维面较窄，不够大胆，不敢说，积极发言的总是那几个学生，在朗读课文时注意力不够集中，在以后的教学中要给每个学生朗读的机会。

篇7：徐悲鸿画马教学反思

在教学《徐悲鸿画马》一课时，我抓住了徐悲鸿画《奔成图》的背景，指导朗读，达到了非常好的效果。文章第4自然段是重点段，要求背诵，所以我精心设计了这一自然段的教学。首先请学生找到本段的中心句“功到自然成，经过多年不断地努力，徐悲鸿终于获得了惊人的成功。”然后找一找徐悲鸿画的马的特点“画的马，不论是奔跑的还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。”这也是练习册中的一道题，课上教学与练习题相结合，教学事半功倍。并谈谈对这句话的理解。抓住“无论......还是......都......”来理解不管什么情况下的马，在徐悲鸿的笔下只有一种结果，那就是“都充分表现出各种马的神态。”最后说一说徐悲鸿享誉世界的《奔马图》。

学生介绍《奔成图》很容易，但真正能理解画家和作者的情感就不是那么容易的事了。因此我将我课前查到的关于徐悲鸿画马的背景与学生进行了交流。我严肃地说：“这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。”同时展示徐悲鸿画的`《奔马图》，并指导读这段话。

我接着说：“这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。”这时学生再次齐读这段话。学生充满了感情，让我感到一种力量，这种力量是在这段背景介绍后学生才形成的，所以我的这部分设计是成功的。相信在这样的教学后学生自然会萌生一种对徐悲鸿的崇敬，对祖国的热爱，名人的影响是潜移默化的。

篇8：徐悲鸿画马教学反思

课文没有写名人惊天动地的传奇故事，只是讲述了他们童年生活的一些小事，通过这些名人的故事，激发孩子们从小爱学习、爱观察、爱思考、爱提问的品质。

其中《徐悲鸿画马》这篇课文通过介绍徐悲鸿“追车看马”、“生活在马的世界”和《奔马图》这几个典型材料，将他刻苦画马的精神和他的伟大艺术成就表现得淋漓尽致。故事内容浅显易懂，文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大的想象空间。在教学这篇课文前，我让学生在家长的指导下充分预习，能在课前把两类生字认熟、读熟，给生字组词，并把课文读通顺，能力强的学生，要求能把课文读流利。

课上，在识字这一方面，由于课前做好了预习准备，在课堂上我利用足够的时间对学生进行了识字检查。我利用生字卡片，采取了个别认读、分组赛读、指名领读、比较认读等多种形式落实识字环节。接下来，在朗读课文中，我又采取了丰富多样的形式，即：个人练读、师生评读、教师引读、男女生PK朗读、老师范读、分组赛读等，在不同的形式中，引导学生读出自己对文本的体会和理解，将学生的朗读兴趣掀至**。在读的过程中，我还特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法是非常适合低年级学生学习的。

另外，《语文课程标准》指出：教学是预设与开放的统一体。“预设”是课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等的预先设计。“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，它是指在具体教学中，因学情的变化，对目标、内容、方法的适当调整。

本课在按照我们“预设”的思路进行的同时，我也注意了在与学生互动中创造课堂即兴“生成”的机会，抛掉自己是权威的化身，和学生一样是阅读的参与者，营造民主和谐的课堂氛围，使学生全身心处于放松的状态，他们的灵感才会激发出来，他们才有创新冲动，才会有豁然开朗、怦然心动、浮想联翩的美好境界，进而他们的智慧、情感、个性、创新意识才会提升。我觉得，课堂因“预设”而顺畅，因“生成”更精彩。

在这节课的结尾，我设计了这样两个有深度的问题：从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？你觉得他成功的关键在哪里吗？这两个问题紧扣主题，层层深入，又适当地进行拓展，将语文与生活，将学文与做人结合在一起，从思想上让学生受到教育。

篇9：《徐悲鸿与马》教学反思

《徐悲鸿与马》教学反思

嘉兴实验小学 林宣

上星期《徐悲鸿与马》这一课着重让学生画了一匹动态立体的马，这个星期老师在当堂作业方面指导我让不同学生在一节课画出三匹不同动态的马。起先我觉得这对从来没有接触过画马的六年级小朋友来说难度系数非常大。但是两个班级基本上80%以上的同学都能完成任务，90%以上的同学能画两个动态，并且有部分同学能把小画作画得精细传神，给我们带来了惊喜。

我认为课程顺序还可以进行调整。在第一课时让学生练习三个动态，在第二课时时进一步强化马的细节神态的教学，再让学生根据自己选择的动态挑选一个自己喜欢的动态再进行精细地加工。

上星期听了肖翔翔上的陶艺课，整堂课先从古代实用主义入手，展示一副古代妇女身背陶罐的'图片，再结合陶罐上的两只耳朵来猜测陶罐的实际用处。根据时间轴的推移，不同朝代的陶器有不同的特点。现代的陶器更加偏向装饰用途。但是有一个班的一个小朋友在上课一开始就把陶器猜测成瓷器，肖老师没有做出回应，这是一点不足的地方。在上课前应该准备瓷器与陶器的相关知识好应对学生的一时之需。

随着时间的推移，对于小学生的美术课教学，在示范课和动手课上，控制纪律方面还有很大的功课要做还有很多不足之处需要改正。

篇10：徐悲鸿笔下的马优秀作文

1941抗日战争时期，徐悲鸿听说国难当头，心急如焚，连夜画出了《奔马图》。徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。……

——题记

徐悲鸿笔下的马是一匹俊美的吗。这匹马的身体是深褐色的，而那矫健有力的腿则是黑色的，马那黑油油的眼睛炯炯有神，那竹尖似的小耳朵玲珑俊俏，而它的鼻子和耳朵不停地一张一合，似乎已经累得不行了。它的鬓毛和尾巴随着他的速度加快，跟着风，优美的飘了起来。

徐悲鸿笔下的马是一匹英勇无畏的马。从马那坚韧的眼神中可以感受到马那勇敢的精神。他是一匹自尊心极强的马，不管什么时候都不会底下它高贵的头，更不可能驯服它了。

徐悲鸿笔下的马更是一匹健美的马，马那是矫健的四蹄不停轻快的向前奔跑，使四周变得尘土飞扬。它跑起来时肉并不会往下坠，显得非常强壮。漆黑的鬓毛中无半点杂毛，显得无比英俊潇洒。

徐悲鸿用水与墨，在纸上画下了矫健有力的马。看着这六匹马的腾飞，其实《奔马图》更象征着——中国的飞速发展与进步!

篇11：徐悲鸿笔下的马优秀作文

徐悲鸿是一位举世闻名的.画家。

他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。他爬起来，又继续追赶。

徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。

功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。他画的骏马图成了世界公认的艺术珍品。你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。那强劲的铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”的蹄声，催人向上。

篇12：名人的故事：徐悲鸿赠马的故事

徐悲鸿(1895-1953年)，汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育家。下面我们就看看关于这个名人的故事吧!

名人的故事 徐悲鸿赠马的故事

抗日战争时期，艺术大师徐悲鸿在重庆江北盘溪从事艺术创作和研究活动，有不少传闻甚广的有趣故事，但都不及他画猫赠“马”这两件小事能鲜明地反映他的个性和人品。

1941年，蒋介石发动了震惊中外的“皖南事变”，国立中央大学的进步师生对蒋介石的倒行逆施深恶痛绝，纷纷口诛笔伐。

在中大艺术系任教的徐悲鸿怀着无比愤怒的心情，回到他在盘溪筹办的中国美术学院后，满怀悲愤画了一幅《怒猫图》，图中一只小老虎似的雄猫立于巨石上，竖起两耳，怒睁着一双像电灯泡一样闪闪发光的圆眼睛，猫须挺直如利锥，咬牙切齿，微张巨口，面向纸外作捕鼠状。

图上没有题词，只写上了寓意深刻的“壬午大寒”4个小字，并盖上了悲鸿名章。不久田汉来访，悲鸿将此画给他看，田汉赞不绝口，当即吟诗一首，用遒劲的书法写在画幅的右上角。诗云：“已是随身破布袍，那堪唧唧啃连宵，共嗟鼠辈骄横甚，难怪悲鸿写怒猫。诗中对徐悲鸿爱憎分明的正义感给予褒扬。

也就在这个期间，由于国民党的不抵抗政策，迫使许多国立学府随政府迁来重庆，仅沙坪坝就集中了国立中央大学、国立重庆大学、四川省立教育学院、国立中央工校等很多学校。遗憾的是沙坪坝学校虽多，却没有一家像样的书店，更不见有能出版和销售进步书籍的地方。因此莘莘学子一再呼吁，渴望有人来玉成这件好事。当时有个名叫陈汝言的江苏人，想顺应民心，办一个“正风出版社”，但苦于缺乏开办经费。

篇13：小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案

篇14：小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案

教学目标

1、认识双线格内的11个生字;学习偏旁部首“石”，学写田字格的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习徐悲鸿专心致志学习绘画、刻苦努力的精神。

教学重点

1、学会本课生字和由生字组成的词语，会认11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦努力的精神。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢画画吗?让我们一起欣赏几幅精美的绘画作品。[出示课件]

2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗?

3、教师简介徐悲鸿。

4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗?今天我们就来学习《徐悲鸿画马》。

5、板书课题，先指名读，再齐读。

二、学生初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来领读生字，可以说说你有什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、出示词语。

坑坑洼洼 一望无际 举世闻名 气势雄壮 擅长 揣摩

5、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。手势表示有几个自然段。

6、指名读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

三、读通课文，整体感悟。

1、全班齐读课文第一段，说说你都知道了什么?

2、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗?默读课文，画出课文中写徐悲鸿专心学习画画的句子，说一说你读懂了什么。

3、小组交流，互谈体会。

4、自由汇报读懂的内容。

5、指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。”体会徐悲鸿观察马的艰辛。

6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗?指导读下一句。

7、徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练习画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢?{体会揣摩，反反复复}

四、感受升华。

1、欣赏书上的《奔马图》，教师介绍创作背景。

2、用自己的语言描述这匹马的样子，想象它在什么地方奔跑，怎样奔跑，你听到了什么?

3、指名读第4自然段描写《奔马图》的部分，学生评价，教师配乐示范读。

4、图文对照，在熟读的基础上背诵。

5、小结：正因为徐悲鸿这样认真的画马，所以“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。

五、板书设计：

16、徐悲鸿画马

举世闻名

刻苦学习

功到自然成

第二课时

1、同学们在学习中积累了哪些词语?快读给大家听听。

(学生自主选择，让学生充分发表自己的见解)

2、快选几个你最喜欢的词语，写在“购物车”里吧!

3、照样子积累词语。

反反复复

一字开头的成语：一望无际

4、指导写字。

(1)自由读课后生字，按结构分类。

左右结构的生字： 徐 肌 拍

上下结构的生字：态 充 量 品

特殊结构的生字：品——说一说几个“品”字结构的生字?

(2)学习偏旁部首“石” ，说说自己熟悉的带有石字旁的生字，指导书写石字旁，撇要长。

(3)说一说你认为难写的生字，怎样书写才美观?

(4)引导学生观察生字在田字格中的位置，重点指导：

肉 —— 两人要对齐，“人”字捺变点。

量 ——上面是扁日，横要写得长，拖住日。

(5)学生自我评价书写的生字，教师小结。

篇15：唐三彩马初中作文

今天老师给我们带来了一匹五颜六色的陶马，它是一件仿制品，是仿制着13历史的唐三彩马。我抬头一望一匹雄健有力生机勃勃的将军马展现在我眼前。

这匹将军马昂首挺胸，双耳尖尖，静静地竖立在那里，像是在等待着冲锋号角的吹响，让主人骑上它驰骋沙场，杀敌立功。将军马那炯炯有神的双眼散发着一股威武的气势。英姿飒爽的将军马英姿飒爽嘴巴微微张开，好想要仰天长啸。这匹马的脖子以及背部都挂着主人立功的勋章，从这勋章中，我看到它曾经的辉煌。马的尾巴是乳白色的，又滑又顺迎风飘动。

将军马那光滑发亮的皮毛上，被装饰上了各种各样的云纹图案，连鞍镫上都有这些美丽漂亮的花纹、图案。可想而知，马的主人是多爱自己的这匹战马啊。

这有着悠久历史的“将军马”是在中国封建社会的鼎盛时期——唐代制作的一种彩陶工艺品，这种工艺品造型生动逼真、色泽艳丽和富有生活气息。

当我凝视这漂亮的将军马时，我多么希望骑上这匹好马奔驰在广阔无边的草原上，然后我穿越时空，骑着这匹好马去打仗，杀敌，那感觉一定好极了......

我喜欢这匹唐三彩马将军马!

篇16：唐三彩马初中作文

在我姥姥家的组合柜里，摆放着一匹唐三彩马。这匹马是我的太姥爷留下来的，历史特别的悠久，我们全家人都很喜欢它。

通过妈妈的讲解，我知道了，唐三彩是唐代生产的一种低温釉陶器。釉彩有黄、绿、白、褐、黑、蓝、红等颜色，而以黄、绿、白三色为主，所以人们习惯把它称为“唐三彩”。

唐三彩中的马俑是最受人喜爱的。有的抬起前足，仿佛飞奔;有的四处徘徊，仿佛在寻找什么东西;有的抬着脖子，仿佛在嘶鸣，有的在叫喊，在嚎叫，表现出栩栩如生的千姿百态。

我家的这匹唐三彩马通体是黄色的，有黑色、白色、绿色做点缀，颜色古朴而鲜艳。马高24厘米，长30厘米，流线型的身姿十分健美。它头小颈长，骠肥体壮，骨肉健美。马头向左转动，耳朵竖立，马的鬃毛是棕色的，剪得非常整齐。两只眼睛炯炯有神，好像会永远折射出闪闪发亮的光芒。马的两只耳朵犹如刀削一般，剑一样的竖立着。马鞍是金黄色和绿色混合形成的，十分的鲜艳漂亮。马身上光滑发亮的褐色皮毛上被装饰了各种各样的云纹图案，连鞍蹬上都有这些美丽漂亮的翡翠色花纹和图案，马的最后面还有一条短短的白色尾巴。

这匹唐三彩马昂首挺胸，两耳耸立，静静地站在那里，好象在等待着冲锋的号角吹响和自己的主人一起杀向战场。“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬眼望，仰天长啸，壮怀激烈。”它不仅是一件工艺品，更象是一匹真正的战马。

每当看到这匹马，我都会想到它永不退缩、永不放弃，勇往直前的拼搏精神。我要细心地呵护它、保护它，要让这匹马坚持不懈，勇往直前的`精神永远保存在我的心中。

篇17：马初中作文600字

我喜欢马

我很喜欢马，可惜的是我只能在电视上，电脑上看到它，从来都没有真正去抚摸一下它们。今年暑假，我终于实现了我的梦，我看到了马，我还骑马了。

那是暑假的一天，我和妈妈去洛带长城玩。我们一进大门，就看见一匹匹“千里马”。它们中有的马是黑色的;有的马是白色的：有的马是枣红色的……其中，我最喜欢的马应该是属于那匹白马了。

这匹马从头到尾一片洁白，连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得十分洒脱、矫健，白马腾空而起，连柔软的马尾巴都甩得很带劲，分明是一匹千里马。

我看得格外入迷，就好似在做梦，终于，妈妈大声地喊：“小航，你坐马吗?”话音刚落，我就从沉思中清醒过来，心里就像是喝了蜂蜜一样甜，立马回答道：“我要坐这匹白马。”一转眼，我就在工作人员的帮助下坐了上去。坐在这白马的背上，软绵绵的，就好似坐在床上的感觉。白马奔跑起来时，简直就可以跟汽车相比了。我坐在白马背上，就好似一个汽车司机，我怎么要求它，它就怎么做，可听话了!大约骑了二十分钟，我终于骑累了，然后，我又去喂马，在所有马里，只有它吃得最香，我想：它一定是饿坏了才变成了这个样子的，或许它还想——“我要吃得饱饱的，让后面的小朋友同样看到我的矫健英姿、洒脱气势，让他们也像这位小朋友一样高兴、快乐……”。

我喜欢马，不一如既往地喜欢，我多么希望可以自己养一只小马，陪伴它一起长大啊!

篇18：鄂教版《徐悲鸿画马》优秀教学反思

鄂教版《徐悲鸿画马》优秀教学反思

《徐悲鸿画马》一课所在的单元以“刻苦努力”为主题，因此本课的教学重点、难点是引导学生感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神，所以文章运用“追车看马”、“生活在马的世界”和《奔马图》这几个典型材料，将徐悲鸿刻苦画马的精神和他的伟大艺术成就表现的淋漓尽致。2年级下学期应该是由以识字、写字为重点的教学，转向以阅读教学为重点的过渡时期，是习得必要的读书方法，培养学生的阅读能力的重要阶段。而且二年级学生刚接触半注音课文，所以在教学中我制定了“把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力”，这一教学目标。

新课程标准认为，语文学科应“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。可见，拓宽学生的思维领域，培养学生思维的广阔性和创造性，在新时期的语文教育教学中有着重要的意义。发散性思维能力的训练和培养，在此方面有着较大的优势，正被广大教师接受并运用。

我在第四自然节解决徐悲鸿笔下的各种马及《奔马图》这个环节时，通过图片，音乐，文字多方面结合，让学生自由想象，用自己的语言来描绘展现在眼前的《奔马图》，并且在小组内讨论，练说。训练学生的想象及语言表达能力。

我们在阅读教学中不仅要传授知识,训练技能,而且要特别重视培养学生的创新思维能力,在这其中发散性思维是创新思维的核心。要想培养学生的创新意识,应该重视对学生进行发散思维的训练和培养。

在这节课的结尾，我设计了这样几个有深度的问题：从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？在他们的身上，都有什么共同点？你受到怎样的启发呢？这几个问题紧扣主题，层层深入，又适当地进行拓展，将语文与生活，将学文与做人结合在一起，从思想上让学生受到教育。

在课的最后，我请学生们带着自己对课文的理解，对徐悲鸿的认识朗读全文，但是没有最后读完，随即给学生布置了这样一项作业：“请同学们回家后把课文读给家人，让他们一起来分享我们在这节课上的收获。”如果我的语言能更准确些，要求更明确些，学生会更好的理解老师的意图。例如可以这样说“同学们如果我们做任何事情都能像徐悲鸿一样，坚持不懈，付出努力，就一定会成功。老师给大家留一份家庭作业，请大家回家朗读课文，把徐悲鸿这幅《奔马图》介绍给家人，相信经过你们的努力一定会介绍得非常形象、生动。因为功到自然成。”我觉得，在课堂上学生体会到了这种精神，这样设计，目的更是让学生能够学以至用，我认为有的学生可以把介绍《奔马图》的`这段话流利地读给家长，有的学生也许会熟练的背诵给家长听，这样使他们更能体会到只要下功夫“功到自然成”的道理。所以，对课堂生成的内容的驾驭能力、思维、语言组织等各方面能力还要不断提高。

在这节课，我觉得教师的话说得有些多，没有充分放手给学生。在朗读上，指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生读的方式及互动交流还是比不够多样，以及老师的评价语还应加强，多运用恰当的激励语言，充分调动学生的积极性。

设计这节课的过程中得到了领导及很多老师的指导与帮助，在这里衷心的向各位说声“谢谢！”由衷的感谢

篇19：《徐悲鸿励志学画》读后感作文

徐悲鸿是我们宜兴人，在当时那个年代，我们的祖国并不富强，中国像一个既落后又不团结的大家庭，在外国人的眼里，中国人永远都是愚昧无知，就算有一个良好的学习环境，也不会有太大的进步，终究是成不了才的。那天，他的一个法国同学，对中国留学生非常蛮横无理，冲着徐悲鸿出口伤人。他的这种狂妄态度，一下子激怒了徐悲鸿。为祖国、为中国人，他克制住了心头的怒火，对那个学生提出挑战，看等到结业的时候，到底谁是人才，谁是蠢才。

从此，徐悲鸿像一匹不知疲倦的千里马，日夜奔跑，发奋苦学。由于生活没有规律，天长日久，他得了胃病，他时常独自忍着剧痛，不管严寒、酷暑，坚持着对名画的参观和临摹。

功夫不负有心人，三年过去了，徐悲鸿以优异的成绩，通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个美术界。

徐悲鸿用中国人特有的韧劲，勤奋钻研，终于赢得了外国人的尊重，他的名字永远是中国人的骄傲。

回想我自己：在学习上不肯下功夫，遇到困难老想着让爸爸、妈妈帮忙，平时他们让我参加个学习班：画画、弹琴……我总是三天打鱼，两天撒网，学得很随意。现在跟徐悲鸿比起来，真让我惭愧，今后，我一定要像徐悲鸿那样奋发努力，勇往直前，做个真正的中国人。

篇20：故乡的名人-徐悲鸿作文

故乡的名人-徐悲鸿作文

相信每个人的故乡都有名人，而在我的故乡宜兴也曾有名人一位世界级画家徐悲鸿。

徐悲鸿出生贫寒，但自幼刻苦跟父亲徐达章学习诗文书画。19赴法国留学，1923年入巴黎美术学校，学习油画、素描。他在巴黎跟达仰学画是，被一个很不礼貌的外国学生激怒了。因为那人竟然说我们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才!这怎么能不让人气愤呢?但徐悲鸿从不爱耍嘴皮子功夫，听了这些话，他并没有上去雄辩一番，而是更加努力地学习画画，用自己丰硕的成果证明给那个无知的外国学生看。后来，那学生向他道了歉，并承认中国人是很有才能的。徐悲鸿杰出的艺术成就和对中国美术事业的'卓越贡献无与伦比，影响深远。因此，北京和宜兴也都建立了徐悲鸿纪念馆。

徐悲鸿真了不起，他为中国争了一口气。所以，现在外国人都很敬佩中国人。用自己的行动证明了咱们中国人的实才。真想不到，这样一个举世闻名的艺术家，竟然来自宜兴，还和我们是同乡呢!这难道不值得我们自豪吗?

徐悲鸿，您是世界的一支神笔，更是宜兴人名的骄傲!!!

篇21：大家徐悲鸿买画作文

大家徐悲鸿买画作文

一次徐悲鸿在一家画店发现一张很有名的画，便想把它买下。他问店主此画卖多少钱，店主回答说300元大洋。徐悲鸿认为贵了些，恋恋不舍的离开了画店。

回去后越想越觉得此画画得好，实在想把它买下，便又去画店问此画能否便宜些，店主不同意。徐悲鸿很失望的.回家后，认为此画实属珍品。便又第三次去画店，最终以300元现大洋将此画买下。心中十分高兴。 小学生作文

这天，张大千到徐悲鸿家作客，徐悲鸿兴奋得对张大千说买了一张珍品画，边说边取出这张画让张大千欣赏，张大千将此画反复观看后，对徐悲鸿说此画是仿制。徐悲鸿听后很是不快，张大千即用水将画的右下角浸湿轻轻撕开，上面就显露出大千仿制字样。徐悲鸿不禁惊呆了，张大千执画哈哈大笑遂用三百元将画买回。

河北衡水故城县成龙学校初一:叶至鹏

篇22：初中作文：雄马再腾

初中作文：雄马再腾

我是生活在草原上不受羁绊的马，享受着群居之乐，天苍野茫留存着我的蹄印。

然而，昔日的郁乡已成濯濯之地，我不仅失去了无垠的草原，自己曾经奔腾万里的双脚也边为暗淡无光。这一切纯为人类所造，那些能纵横南北，川流不息的所谓的车，成了我的替代物。

我本想继续吸收大自然赋予我们的一切，让成群掠过的马影定格于兀山之中，让驰骋的骏马活跃在太原。一切都不是那样，我们不在是遒劲犷野的代名词，单是被人置外不算，那些罪恶的面孔甚至将死亡的利刀伸向我。

我依然是一匹马，一匹野马。我想，只要我还是一匹马，心中的慨触依然能让我的双脚释放出无限的能量。我开始坦然，我面对苍茫大地，“马革裹尸还葬耳”的震语深深刺入我的心，我大吸一口气，深深地呼出。这气息里夹杂着浓烈，预示着磅礴。

我望了远处直插云霄的山峰，想起了老马们曾向我们诉说的往事。烽火连天的祖辈凶猛敏捷地穿梭于刀剑之间，纵使四面楚歌，疲惫不堪，他们依然直挺站立。因为他们清楚，他们的脊背上坐着一位位酣战的热血悍将。老马们纵跃于战场，用强健的身躯与将士并肩同战。傍晚已至，夕照映着英雄与壮马的.背影，逐渐消失在山峦之中。

我从思绪中回来，心中满是愤懑与悔恨。我平静少时，心想怅惘又能怎样，重焕光彩，继承先辈英姿才最重要。我抬起了蹄子，悠然地走了几个步伐，苍穹的颜色是湛蓝的，是白茫的，我都说不清。渐渐地，我的步子愈快，弥深。每一次的跑动，心中都交集百感。远处的山峰，被激浪无情的拍打，但依自岿然不动。我再也抑制不住，像离弦之剑，奔腾，踊跃，山河之间的气荡，如此深沉，我似戴上飞蹄，长奔一跳，气冲霄汉，纵高地飞起，长吼于潇潇之中，一切都笼罩于气壮威势。

我终于飞起来了，我的灵魂得到了解放，我是一只奔腾的雄威的马，世界都位于我之下，我看到世间的一切!

篇23：马我为你哭泣初中作文500字

曾几何时，马作为人类最好的朋友，最忠实的伙伴，是那么的英勇！它总是无怨无悔，在田地里，能看到它繁忙的身影，在战场上，随处可见它矫健的身姿，在刀光剑影、硝烟四起的战场上尽情驰骋。没有人能抹杀马为人类作出的.卓越贡献。

千里走单骑，人们听到这个故事后往往只会叹关公重情重义，却遗忘了最大的功臣――赤兔。若不是它和它的同伴们日夜兼程，只怕“武圣”关公也没法保全他的二位嫂嫂。而同时期的刘备跃马檀溪，不同样也是依仗着的卢才逃离险境的吗？在人类历史上，像这样的事几乎比比皆是。

但近代以来，随着科技的进步，马的用途逐渐变小了。舒适的汽车代替了颠簸的马车，先进的装甲兵代替了落后的骑兵。现在，马的数量已远远少于从前。只有在落后的地区或马术比赛的赛场上才能再次目睹它的身影。马，这个曾经人类最好的朋友，最忠实的伙伴，似乎被已人类无情地一脚踢开了。难道仅仅是因为它没用了？

马自从被人驯服，就无私地为人类服务着。它从不计较得失，可以说要比我们的雷锋伟大得多。但却仍免不了被遗弃的下场。为什么？它们曾经为了主人而血染疆场，为了主人倾尽所有，甚至不惜献出生命。这种高度奉献，高度无私，为什么仍换不回人类的挽留？

马，我为你痛心！

篇24：以梦为马初中作文

以梦为马初中作文

我开始唱歌。

现在夜幕降临，华灯初上，我独自在家，站在窗口，迎着风唱歌。

我不在乎楼下来往的人群，我知道他们看不见也听不见。他们的视线已被车流和霓虹灯堵满，不会再抬头；他们更不会注意到不知从何处飘来的歌声，正像他们不会注意鸟叫虫鸣。

我只在独自一人的夜里开口唱歌。我站在窗前对着这个城市，大声地唱，唱给街道树听，唱给昏黄的路灯听，唱给不眠的星月听，唱给我自己听。

我唱不是因为我爱唱，我是要宣泄什么寄托什么。我不知道那是什么。

我唱起许巍的《蓝莲花》。每次唱这首歌我都会想起一个公益广告。一群大学毕业生到海南的深山里护林，他们研究野生动植物、劝阻盗猎伐者，帮助当地村民，他们把青春挥撒在荒凉的大山里，尽管艰苦，但他们说，来到这片大山里，做自己喜欢的事，感觉很幸福。其中一个画面，是他们围坐在篝火旁唱歌，那首《蓝莲花》，没有什么能够阻挡，你对自由的向往。第一次看的时候，我的泪水莫名涌出，追逐梦想的年轻人，用青春守护对自由的向往，这就是我梦中的画啊。

我爱上了这个广告和这首歌，只因那远离世俗的生活也是我的`梦。

可事实证明，我身处的现实离我所梦想的一切都太远了。我不安分的心不肯接受这样的情况，却无法改变它，我找不到通往永无乡的右手第二条路，我只能在夜里唱着我的渴望。

我告诉自己，不要忘记，忘记世界上还有不是用石头围起来的地方，忘记自己的内心还有你自己的东西，他们碰不到的东西。

是的，在这个世界上，我是个异乡人，我希望能像所有以梦为马的诗人一样，但我并不是诗人。

我逃不了，至少现在逃不了。于是我在窗口用歌声宣泄。今晚月色如此皎洁明媚，如果我在山里看它一定更美。让梦的马驮着我奔向它吧，我歌唱着奔向它。

其实，我是多希望这时有哪一个窗口里，也飘出低低的歌声，为我伴唱。可是没有，从来没有。没有人听见我内心的歌声，没有人是我的知音。我是彻头彻尾的孤独。或许现在，我只得做一个暗夜里的独唱者，注定单枪匹马为梦奋斗，更糟的是，我根本不知道如何奋斗。

篇25：初中初一语文马语文教案

教学目标 ：

1、在朗读中积累优美词句。

2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。

3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。

4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。

教学重点：

1、培养学生对文章的整体感知能力。

2、引导学生思考人与动物、自然的关系。

教学理念：

1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力;

2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力;

3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。

教学准备：

CAI课件

教学过程 ：

一、导入 。(CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》)

师：亲爱的同学们，随着这美妙的音乐，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上快乐的语文之旅吧!

师：从这美妙的乐曲声中，你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马……)

师：是的，这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天，白白的云，还有云朵下那纵情奔驰的骏马……

师：同学们，你们喜欢马吗?

师：其实自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢?今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。

二、初读课文，把握课文内容。

1、作者简介。

师：提到布封，大家熟悉吗?(CAI展示作者简介)

师：要说布封，那我们就不能不提《自然史》，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。

2、把握课文内容。

师：看到这个题目，你们想从这篇课文里知道些什么?

师：带着这些疑惑，让我们一起走进课文。不过，在读课文以前，老师很想知道你们预习的怎么样了?(CAI展示生字词，让会读的同学自由的站起来读。)

师：下面请同学们自由组合，然后按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文，然后在小组内讨论以下几个问题：(CAI展示阅读思考)

小组内讨论

师：有没有同学愿意把讨论结果和大家一起分享一下?(抽同学答问题1)

师：课文中哪些句子说明了这两种马的特点，请把你找到的句子大声的读出来!(学生自由读)刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点，下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅!(CAI展示“形形色色的马”)

师：你能用一个词语概括这两种马的特点吗? (抽同学答问题3)

师：不管是温顺的家马还是不羁的野马，它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点，你们知道是什么吗?(身材高大而匀称优美)所以啊，生活中我们往往把年轻俊朗的男子称作“白马王子”呢?

师：看来马的确颇受人们的青睐?但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度。下面我们来合作朗读课文二、三自然段(CAI展示两种马的对比图片)

师：你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情?你喜欢哪一种马?为什么?

3、延伸拓展。

师：是啊，不仅是你们喜欢马，其实自古以来，马就与人类结下了不解之缘，《西游记》中白龙马一路忠心护主;三国时赤兔马英勇救主;马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。今天，让们再次踏着清脆的马蹄声，再次走进马的世界!(CAI展示与马有关的)

(展示绘画作品中的马《八骏图》等)

师：这是著名的画马大师徐悲鸿的《八骏图》，我们且不从绘画艺术的角度来评价这幅画，单以一颗爱马者的心来看，你觉得，这位画马大师向我们展示了一群什么样的马?

(CAI展示马救主人片断)

师：大家知道这是个什么故事吗?这是一匹什么样的马?

(CAI展示文学作品中的马)

师：同学们齐读一遍，这是一匹什么样的马?

小游戏：与马有关的成语接龙。

(CAI展示：与马有关的成语或俗语)

三、体验与反思。

师：还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮，也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的神奇。而如今，人类带给动物又是什么呢?(CAI展示捕杀动物图片)

师：你们看到了一种什么现象?对于这样的一些人，我们应该对他们说点什么?

四、小结

师：世界在变，人类在变，我们的生存环境也在发生着巨大的改变，但不管如何变化，只要我们永远怀着一颗善良的心来关爱我们身边的每一个生灵，那么我相信，刚才我们在图片中看到的悲剧就不会再重演，人类和动物之间，才会成为真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事马到功成，天天龙马精神，处处一马平川，将来成为一匹脱颖而出的“千里马”!

篇26：作文马

精选作文马

素闻徐悲鸿画的马很有名。今天，上清荷作文的时候，林老师拿出一幅水墨画，正是徐悲鸿画的马。刚看到那幅画，我就被深深地吸引住了。

画上画了一只生气勃勃的骏马，它马头高昂，马脖子上的毛发随风扬了起来，充满了动感！它撒开四蹄，脚部肌肉强健有力，尾巴也飘了起来，像女孩子的.马尾辫一样，一看就知道是在奔跑中的马。马的后面紧跟着一匹马，难道它们在比赛？也有可能猎人在后面追赶，本来想休息一下的马儿不得不奔跑起来；更有可能牧民在放牧，把马儿放出去，瞧它们多欢快呀！

我就是属马的，特别喜爱马。小时候，我曾经想画一匹马，可我只在电视中见过马，没有见过真马。我想了想，画了一匹“四不像”出来了。直到几年后，去新疆那儿的草原骑了马，才真正见识了。今天，一看到徐悲鸿画的画，仿佛有两匹真马在我面前，正朝我跑来，我似乎还听到了它们的马蹄“咚咚”作响，听到了它们的嘶鸣，真是栩栩如生呀！

我终于感受到了，做画家的都很了不起，因为他们不知看了多少遍，才画出这么好的画来！

篇27：马作文

在中国，马云无疑是梦想创业最好的标本。马云不可思议的梦已经变成现实。马云的成功经验告诉我们：从小做起，从基层做起，不贪大，不求多，十年如一日，必有所成。

马云在接受记者采访时说：“我觉得现在的创业者要有这样一种境界：痛苦地坚持，快乐地去死。创业的过程是痛苦的，你要不断地克服一个又一个的困难，获得更大的成功。百年以后，当你死的时候，你会觉得很快乐：人的一生，我奋斗过了，我得到了快乐。”

马云说：对所有创业者来说，永远要告诉自己一句话：从创业的第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功!你最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。困难不是不能躲避，但不能让别人替你去扛。创业的经验告诉我，任何困难你都必须自己去面对，创业就是面对困难。

马云10年取得的任何成功、失败等等经历，就是他最大的财富。

成功的路很艰辛，并不是一帆风顺的，有很多的坎坷，有很多的无奈，有寂寞，有孤独……当你苦苦追求时，却还看不到成功的希望，这时候，成功与否就要看你是否耐得住寂寞。

守住成功也是不容易的，世事变化飞快，商海无常，又有多少人感慨“创业容易守业难”，同样，守业除了需要智慧、进取、执著之外，还需要耐得寂寞。

耐得寂寞是商人成功的前提条件，成功之前，只有你一个人踯躇独行，没有鲜花，没有掌声，没有人会把目光多留在你身上一点，你需要一天天在冷清中度日，而且得前行。

成功了，有了鲜花，有了掌声，但是你这时候，除了考虑自已，还要考虑更多，你的员工，你的发展，你的社会使命，这个时候，你觉得压力会更大，鲜花和掌声的后面，是更多的要求，所以，你在繁荣一片的时候，还得继续忍住寂寞。

成功者，善于调整自已的各种状态，这样，才会永远地成功，成功者，也必须耐得寂寞。

不要一开始就想赚大钱，先生存，后发展，积累经验，蓄势待发，终有起色。即使成不了大英雄，可以做一方豪杰。

篇28：马作文

马是一种勤劳，可爱又善良的动物马的颜色有很多种，棕色，枣红色，白色，黑色……

马，一双铜铃般的大眼睛，总是出神地望着某个地方。

马，睡觉的姿态与人不同，人是躺在床上，而马呢？与其说它是在睡觉，还不如说它是在“站觉。”因为马睡觉的时候也是站着睡的。家马的祖宗--也就是野马，以前生活在森林或者草原时，随时会遭到猛兽的袭击，所以它们就站着睡觉，以便听到动静十能够快速地逃跑，虽然现在家养的马没有猛兽来袭击，但是站着睡觉的习惯却保留了下来，因此马总是站着睡觉。

马，是古代十分重要的交通工具。以前人们总是骑马上街的，因为那时候还没有发明汽车呢。在那个时候，人们上街要骑马;搬家时，要靠马来驮运东西;上战场时，也要骑马作战。古代的人离不开马，现在的蒙古人也离不开马。瞧，在一望无际的大草原上，到处都是马的足迹。蒙古人喝马奶，赛马。他们还特地定了赛马日，把大家的好马都牵出来，一决胜负。从马身上，我们更能感受到蒙古人的豪迈气概。

马，对食物的要求并不高。它不象猫和狗，娇生惯养，它只要有一片青草地，就能解决食物问题了。

马，它的勤恳是出了名的。想必大家都听过这样一首歌吧：“白龙马，脖铃儿急，驮着唐三藏小跑仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里……”这首歌一开头就歌颂了默默无闻的马，可见马在人心中的地位高着呢！

马，还有许多好的精神鼓励着人们，现代成语中，有许多是关于马的：龙马精神，马到成功，快马加鞭……这难道还不足以说明马的重要性吗？

马，一种勤勤恳恳的动物，在现实生活中，我们需要像马这样的人，我们也要做像马一样的默默无闻，忠厚善良的人。那样，祖国的明天会变得更美好！

当猪年到来时，亲朋戚友到处串门拜年，都会互相祝贺：“祝你猪年行好运，马到功成，龙马精神。”可想而知，马受广大人们的喜爱。假如问我想成为一种什么动物？我会说：“我想成为一匹马。”

我想成为一匹驰骋沙场的战马。军旗飘扬，鼓声浩大，到处充满战场中激烈战斗的味道。我是一只披着红色战袍的黑马，我的主人是三国时期大名鼎鼎的大将关羽，他左手拿着青龙堰月刀，我右手扯紧马绳，在沙场上飞速驰骋，打败敌军，我在关羽主人的驾驭之下，仿佛也成了一匹灵动且充满智慧的战马，我奔跑在沙场上，我仿佛成了沙场上的焦点，别的战马因为看到我身上散发出来的光辉而感到惧怕，退避三尺。假若我能成为这样的一匹马，该多好呀！

我想成为一匹自由畅跑在巩乃斯大草原上的马。蔚蓝的天空中，挂有几朵棉花状的白云，火热的太阳散发出无人能及的光芒，使整个巩乃斯草原温暖起来。突然，黑云缓慢地漂浮在上空，所以的马匹都明白将要发生什么事情，我知道是暴风雨即将来临了。顿时，我被身后一股汹涌的气势震住了，我看见成千上万的马从各个谷口、山坡上冲下来。我也跟着一起跑起来，在广阔的巩乃斯大草原上尽情地奔跑，看看周围的同伴们，个个神情都是轻松愉快的，我想，这是因为在群体中体会到一种温暖的气息，在奔跑中令自己的心灵得到有效地释放，挣开束缚自身的僵绳，变得无拘无束。假如我能成为这样的一匹马，那该有多好呀！

马，善良、温驯，是人类的好助手，也是人类的好朋友，我愿成为一匹马。

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