在暴风雨中绽放作文750字
“凡于闹市手来”通过精心收集，向本站投稿了25篇在暴风雨中绽放作文750字，下面是小编整理后的在暴风雨中绽放作文750字，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：在暴风雨中绽放的作文700字
在暴风雨中绽放的作文700字
窗台上的花盆是准备扔的。不知什么时候，盆里悄悄钻出一棵嫩嫩的、绿绿的芽儿。那嫩绿嫩绿的芽儿虽然柔弱，却十分挺直，顽强地生长着。两片柔嫩的叶子，好像两个小型的绿色水库，绿得几乎溢出来。也许是那股生机感动了妈妈吧，妈妈不但没有扔掉它，反而多添了一些泥土。不过它仍然没有像窗台上的那盆月季一样受宠。
时间过得飞快。芽儿越长越壮，越长越高，颜色由青绿变成墨绿。新长出的叶子绿得发亮，脉络清晰可见，似乎可以挤出绿色的汁液。它们密密地挤在一块儿，中间还伸出好几个小脑袋，那是新长出来的花骨朵，颜色淡自，仿佛是哪位能工巧匠刻出的白玉雕。尽管如此，大家还是只赞叹月季花的娇艳，并没对它多加重视。
日子一天天过去了，那几个花骨朵越来越饱满，好像马上就要绽放出最美的花朵，看着它们，仿佛已经闻到花朵的清香……
一天晚上，月光皎洁，清辉洒遍大地。可惜，好景不长，从远处飘来一块块乌云，瞬间大地一片黑暗。不一会儿，雷电交加，下起了暴雨。风呼呼地刮着，仿佛想把一切东西都吹走；雨哗哗地下着，好像要将所有东西都冲走。
第二天醒来，屋内的空气闷得令人透不过气来。我打开窗户，被眼前的景象惊呆了：那几个昨夜饱受风吹雨打的花骨朵，一下子全绽放了。一片片洁白的花瓣紧紧靠在一起，宛若一个个身穿自纱的仙女，又高贵得如公主，纯洁得像夭使。那些绿油油的叶子青翠可爱，愈发显得花儿如白雪般纯净。要不是花瓣和叶子卜带着几颗晶莹剔透的水珠，根本没人会想到那是在暴风雨的夜里顽强绽开的。
其实，在漫长的人生中，许许多多著名作家、成功人士的成绩，哪一个不是用汗水换来的'呢?每一个成功者的背后都有一段辛酸的创业史，只有禁得起风风雨雨的人才有可能成功，只有受得住大风大雨的芽儿才能开出最美丽的花朵。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”曾经懦弱的人站起来吧，挑战困难，挑战自我，让我们像那盆险遭丢弃的芽儿，在人生的风风雨雨中开出最美丽的花朵!
篇2：在暴风雨中坚强作文
在暴风雨中坚强作文
夜深了，没有一丝风，一切都是静谧的，从地表散发的热量烘烤着准备入睡的人们。汗水珠儿在身体上爬行，悄悄汇成了咸湿的溪流。闷，热！
洒进窗内的一点月光逐渐变得微弱，只有几片树叶在路灯照耀下静静地闪着白光。忽地，它们动了一下。那么微微地颤动几下——风起了。起初是微弱的.，缓缓地抚摸着一切，热气被吹走了一些。叶子转了两圈，远处便有了响声，好像是星星点点的沙子斜打过来。天色暗了，响声大作，风也变得黑乎乎地，热汗珠转瞬不见了。黑色的风覆盖了一切，且愈发强大，强硬要从窗缝里钻进来，发出一阵阵呜呜的哭声，玻璃吓傻了，不停地打着哆嗦。突然，一阵淡蓝色的光划过远处的天际，天空的一角被照亮。喀喀嚓——夏夜的第一声雷，终于响起来了。
被一阵巨大的雷响和一片光亮弄醒，朦胧中，我看见大片雨水从玻璃上划过。静谧的世界被打破，天空中传来闪电狂暴恐怖的歌声，时而沉闷，时而激荡。雨滴狠狠地砸在地上，屋顶上，树叶上，发出一片吵杂难辨的伴奏。还有风。此时的风吹得更猛了，平日里挺直的杉树撑不住风的力量，统统弯下腰来。窗户玻璃发出阵阵刺耳难听的摩擦声。风雨在狂舞，世界消失了……
高中学习的陌生给我带来许多压抑，犹如那狂风中摇摆不定的一棵小树。许多脆弱，在闪电和豆大雨点的恐吓中瑟瑟发抖。但它依旧坚持着——它的根抓得更牢了，风吹落枝上几片黄绿杂夹的叶子，反倒减轻了它的负担。
躲在床上的我，眼前忽地亮了起来。既然四季轮回是宿命，挑战是成长路上的试金石，我们高中生就应当应战呀。是的，也许现在很苦，很艰难，很陌生，但暴风雨总会平息，而平息之后的我，根却变很牢了；树枝虽凌乱，但留下的全是坚强的意志——暴风雨是不可避免的，逃避不了，我们必须快乐出击，乐观面对！
命运的强风起了，我牢牢地将根丝缠在大地里，等待生活的考验。
篇3：牛顿在暴风雨中 教案
牛顿在暴风雨中 教案
19.牛顿在暴风雨中 教案 【教学目标】 1.正确认读本课生字”罕、袭、泛、滥、篷、撑、脖、旷、扰”，积累“罕见、袭击、泛滥”等词语，区分“像”“向。知道牛顿在暴风雨中跳是为了测量风力。 2.能自主预习课文，在预习时试着提出问题；通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。正确流利地朗读课文，能模仿文中句子，把牛顿测量风力的过程写具体。通过学习，体会牛顿小时候对各种事物产生浓厚的兴趣并勇于探究的科学精神。 4、教学重点：继续学习预习课文，通过学习体会到牛顿勇于探索的高贵品质。 教学难点：找到文中的“矛盾之处”学会提问。 【教学准备】 教师准备多媒体课件及介绍牛顿的相关资料 学生预习 【教学过程】 一、揭示课题，交流预习。 1.师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家――牛顿。 （板书：牛顿） 2.教师板书课题，（这个故事发生在牛顿小时候） 学生齐读课题 19.牛顿在暴风雨中 3.交流预习时提出的问题。 二、初读课文，整体感知。 自由读文，想一想：牛顿在暴风雨中怎么做呢？他为什么这么做？ 用“ ”划出写牛顿在暴风雨中怎么做的句子，用“”划出他为什么这样做的句子。 三、直入重点，理解感悟。 （一）学习第七节、第八节，交流反馈：牛顿在暴风雨中怎么做？为什么这么做？1.交流出示第七节、第八节的相关内容，理解“风力”。板书：了解风力 他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。 这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。 2、“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹” 3.牛顿在暴风雨中怎样测试风力呢？指名读，注意牛顿的动作。 交流出示第七节 跳 板书：向着风 背着风 测量刻 撑开斗篷 4.读到这儿，你觉得牛顿是个怎样的人？交流谈感受 5.指导朗读第七节，读出牛顿的浑然忘我。师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅ （二）学习第一节体会暴风雨迅猛，深入感受牛顿执着精神 ⑴ 文中写道，他从没见过这么大的狂风，那么当时的风到底有多大呢？认真读课文第一节，找一找词语。 公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。 ⑵随机交流 理解“袭击、泛滥、罕见”（感悟暴风雨的罕见和特大） 罕见 特大 袭击 河水泛滥 树木连根拔起咯吱咯吱 呼啦啦 ⑶指导朗读，读出风雨肆虐的感觉 ⑷这么大的风，牛顿竟然在做研究，你觉得牛顿--- 交流谈感受。 ⑸是啊，牛顿为了做实验毫不畏惧，他----- 再读第七节 （三）学习家人表现的有关内容 ⑴牛顿在暴风雨中测量风力，他的家人全然不知，所以牛顿的弟弟很----，妹妹很-----，妈妈很-----。 出示有关小节 “哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。 “会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。 “我去找找他,你们在家等着,千万别出去。”妈妈说。 ⑵指名朗读，在这一段“对话描写”中体会牛顿家人当时的紧张心理，从中进一步了解这是一场罕见的特大的暴风雨，由此感受牛顿镇定自若做实验感人场景。 ⑶于是，妈妈去寻找牛顿了。在狂风暴雨中，她看到了这样一幅感人的情景：（教师指板书引读第七节） 一阵风刮来，牛顿身子----（向着风），他跳了起来，每跳一次，他要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。 又一阵风刮来，牛顿身子----（背着风），他又跳了起来，每跳一次，他要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。 他觉得这样还不够，为了接受更多的风力，他索性----（撑开斗篷，像一只蝙蝠一样）跳，每跳一次，他还是要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。 ⑷学习把句子写具体：牛顿了解风力。 牛顿在那么大的.风中不停地向着风跳、背着风跳，每跳一次都要测量数据并用石块刻在墙上，以此来了解风力，难度真大呀！ 出示例句比较：妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。 小结：（圈画动词）这样句子就更具体、更形象了。 （四）交流预习中提出的问题，找到矛盾之处，并解决问题。 同学们，你们写的就是妈妈看到的，妈妈怎么做的？（她没有打扰牛顿。）可是，妈妈出来是找他回家的呀！妈妈的寻找目的和之后的行为不是矛盾吗？你应该怎样提问呢？谁能解决呢？ （1） 思考：妈妈明白了什么？（牛顿对科学勇于探索）为什么不把他带回去？ （2） 读妈妈想的内容。 四、总结课文，升华情感。 1.简介牛顿 小时候的牛顿就这么热爱科学，长大后的牛顿是怎么样的呢？ 艾萨克・牛顿（Isaac Newton）是英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，其研究领域包括了物理学、数学、天文学、神学、自然哲学和炼金术。牛顿的主要贡献有：发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并实际制造了第一架反射式望远镜等等，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。 2.总结： 板书 23.牛顿在暴风雨中 跳 （罕见特大） 向着风 了解风力 背着风测量刻 撑开斗篷 勇于探索 五、训练材料（机动） 1 比一比，再组词。 特咯（） 刮（）蓬（） 持（）格（） 括（）篷（） 2 填空。 （1）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要 。 （2）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。他要 。 3 把“被”字句改成“把”字句。 （1） 牛顿被大风“刮跑”了。 （2）牛顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。篇4：风雨中的绽放作文750字
美丽的彩虹，从来都在风雨后出现；荣誉的桂冠，总是在斗争中用荆棘编织。希望的花瓣，在风雨中绽放。
那时候，身在小学阶段的最后一站，总是憧憬着美好的未来。未来不可预料，但其实又紧握在自己手中。带着过去5年的辛酸与泪水，我终于迎来了这最关键的第六年。我在梦想的田野中埋下一颗希望的种子，并期盼着它在经历了这风雨中最猛烈的一年后可以绽放出绚丽的光彩……
梦想是那样又高又远的东西，仰望久了，眼睛会酸、会掉泪。
刚上六年级的时候，我的决心很大。发誓要在这一年里，艰苦奋斗、发奋图强，幻想着自己可以通过自己的努力，考上理想的成绩。可现实就是现实，没有理想那样完美。
记得第一次模拟的成绩出来时，我满是期待地去讲台查找我的成绩。没想到，等待我的，竟是退步这一残酷的事实。
我深深的叹了口气，觉得现实真是好残酷，为什么努力不一定会有结果呢？是别人比我更努力呢，还是我没有发挥好？我能做的，只有静下心来，再次回到那书山题海。“会成功的，总会成功的！”我心底里的那个小小声音在说着。
六月的风，吹来了初夏荷花的清香，吹来了小虫的欢叫，也吹来了梦想的气息。在经历了秋的萧瑟、冬的肃杀、春的萌动之后，我迎来了承载着梦想与希望的夏季。在不知不觉中，这一年就要这么过去了，时间过得真快。在经历了一次次的挫折与失败之后，在眼泪与汗水无数次挥洒之后，我相信梦想的奇迹会发生。
如今，我已经忘却了昔日的烦恼，放下了心里的一切负担，将梦想与希望埋进心里，许下了一个期愿。希望的种子如今已长成一束花朵，绽放在梦想的田野上。
因为历经了风雨的磨练，才使得希望之花绽放出绚丽夺目的光彩。朦胧中，似乎看到，希望之花，正在风雨中怒放。
篇5：《牛顿在暴风雨中》教学课件
教学目标：
1、认识本课生字，能区别“向”和“像”，学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”，积累描写大风大雨的词语。
2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
4、继续帮助学生掌握整理“取得成功的条件”。
重点难点：
1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、媒体引入，体会暴风雨的程度
1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨?
2、个别交流
板书：罕见、特大理解“罕见”的词意
3、找到描写直接描写暴风雨的语句
(1)媒体出示
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
想象这场暴风雨会造成什么样的后果?
体会，练习朗读。
师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨?自渎课文，用“————”找出有关语句。
(2)交流出示
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。(指导描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写)
师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。
二、揭示课题，学会质疑，理解课文
三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中
学生质疑
过渡：一般在暴风雨中，人们都很害怕，就像牛顿的弟弟妹妹那样——可是牛顿却不见了，弟弟担心地问——妹妹惊慌地说——，那么，牛顿到底怎样了呢?真的被大风“刮跑”了吗?你怎么知道他并不是真的被大风“刮跑”的?
理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”，再联系上下文理解词语)
1、默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。
(1)交流出示
“他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。”
借用媒体讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解两个“向”，动作理解“有时候向着风，有时候背着风”，区别“像”与“向”
过渡：牛顿为什么要这么做?他真的疯了吗?
(2)交流出示
“牛顿真的疯了吗?不!这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远?他要了解风力。”
再次理解“心甘情愿”(教学生联系上下文理解词语的方法)
正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇，为了解风力，所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’，因为不是真的被风刮跑，因此，这里的刮跑要加上“”
四、交流资料，完成表格，加深体会
过渡：就这样，风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。那他什么时候才能停下呢?这又能说明什么呢?
篇6：《牛顿在暴风雨中》教学课件
2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【 学习重点】 1、2、3 【 学习方法】 朗读法、批注法、讨论法 【课时建议】 2 课时 【学习过程】 课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
偌.大( ) 刹.那( ) 栅.栏( ) 蜷.曲( ) 倏.忽( ) 参考答案：ruò;chà;zhà;quán;shū。
2.查阅有关资料，了解作家作品。
参考答案：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
3.读课文 2 遍，想一想文章主要写的是什么内容。
课堂学习一、预习反馈 4.检查、矫正课前预习第 1 题。
5.交流作家作品情况。
二、朗读课文，梳理文章 内容 6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物? 第 1 段：
第 2 段：
第 3 段：
第 4 段：
第 5 段：
第 6 段：
第 7 段：
第 8 段：
参考答案：第 1 段：树林全貌;第 2 段：垂柳、杨叶、芦苇;第 3 段：断绳羊、女孩;第 4 段：葡萄蔓、苍蝇;第 5 段：鸟巢、鸟儿;第 6 段：废纸、猫、瓦;第 7 段：浮萍、鱼儿;第 8 段：老头、孩子。
7.阅读第一部分(1-5) 1 1 、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞?有什么作用? 比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。
2 2 、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词? 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。
3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官? 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。
4、文章描写了羊怎样的形象?有何作用? 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。
5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ? 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。
6、找出第 5 段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分(6-8) 1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉? 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。
2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思? “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。
板书：
风雨 狂风肆虐 树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇 鸟巢、鸟儿 风雨夹击 废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿 老头、孩子
篇7：《牛顿在暴风雨中》教学课件
【学习目标】
学习抓住富有表现力的词语，体会比喻、借代、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【重点难点】
重点：揣摩、品味文章的细节描写 难点：学习侧面描写手法及其作用。 【教学方法】自主探究、合作交流 【教学过程】
一、导入新课
同学们，你知道哪些描写风雨的诗句?
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
二、预习检测
叫学生在多媒体上注音，后纠正。
倏忽(shū)锥形(zhuī)偌大(ruò)蜷曲(quán)攀附(pān)屋檐(yán)
三、整体感知
1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?
树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫 瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们?? 2.本文写了什么内容?
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈。
四、品读风雨
文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字，又无处不在描写风雨，无处不在表现风姿雨态。
请你读一读，初步感知一下哪些段落中的句子或词语能够表现出作者独特而又新鲜的体验? 1.先请全班同学自由放声的读一读。(5分半)
2.学生读后，老师出示第一段的后半段。请同学们一起赏析，得出赏析的方法。
(同学们读得真好!老师在同学们的朗读中已经感受到了疾风骤雨，下面我们仔仔细细的读一读，品一品。)
树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。 全班同学一起朗读;读后由学生对句子进行赏析。 运用“挤”“拉长”“扭”等动词，以及绿借代树林，形象地写出了树林子、落叶被风吹起的景象;拟声词“哗啦”一词从听觉的角度写出了落叶形成的蘑菇坍塌的情景，这些描写都衬托了风之猛烈。
3.从上面的分析中我们可以明白，赏析语段可以从以下三方面入手： 抓住富有表现力的词语(动词); 运用了什么修辞手法;
思考作者从哪些角度入手来写(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)
4.请各组同学选择你们认为写得最好的或读得最有独特感受的语段进行赏析，用上三个鉴赏方法，可侧重其中的一种方面。
生1：1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。
运用比喻的修辞，把暴风骤雨中的树林子比作一块面团，运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，表现风雨的猛烈，给读者想象的余地。
生2：2(1)垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
运用比喻的修辞，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举”“僵直”“扑撒”等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，表现出风雨的猛烈。
生3：2(2)杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 运用动词“翻”“扭转”“倒伏”“斜插”等动词,从颜色、声音方面描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景，表现了风雨来袭的场面。
生4：3(1)一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。 运用“跑”“撑”“撞”“跌”等动词，生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，表现了风雨的猛烈。
生5：3(2)一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 运用“冲”“旋转”等动词描写出门寻羊的女孩;又用“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，表现风之猛烈。
生6：4(1)槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
运用拟人、比喻的修辞，以及拟声词“哗哗啦啦”，生动形象地描写葡萄蔓在风雨中脱落的情景，表现出风雨的猛烈。
生7：4(2)无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 运用“集中”“挨”等动词生动形象地描写苍蝇在风雨中聚集的情景，表现风雨的猛烈。 生8：5.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻”“旋”“掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，表现了风雨的猛烈。
生9：6.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 运用“贴”“冲”“跑”“跃”“跳”“飘”“落”等动词,描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，表现出风雨的猛烈。
生10：7.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。 运用“凸”“撩”“揭”“蹦跳”等动词，细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，表现出风雨的猛烈。
生11：8.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??
拟声词“吱吱”与点不着的油灯，充分表现出屋外正狂风大作;老头子捶着腰腿和孩子们惊喜地放纸船形成对比，一方面写出了孩子们天性活泼，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，另一方面写出了风雨之大(因为雨已经在地上聚起了水足以让船起航)。 5.小结：
通篇文章主要运用侧面描写，通过对事物情态(被吹乱的树林、垂柳、人、鸟巢等)的描写来衬托风雨的猛烈，表达作者对自然狂风暴雨的惊奇和赞叹。
五、朗读课文最后一段，归纳课文主旨: 1.最后一段的“惊喜”一词能否换成“欢喜”，为什么? “惊喜”是说明风雨来得突然，用\\\“欢喜\\\”无法表现出来。
2.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??”
放船出去，说明雨来了，可以让船起航。文章题目为\\\“风雨\\\”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。
3.说说课文结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?表明了文章怎样的主旨? 由室外到室内，由纷杂狼藉到安静平和，令人紧张的风雨以温暖的画面结束。
文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
六、轻松练笔: 以“烈日”或“暴风雪”为题，写一段150字左右的片段作文。尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
《牛顿在暴风雨中》教学课件
篇8：《牛顿在暴风雨中》教学反思
《牛顿在暴风雨中》教学反思
读中汲取。在二期课改新教材语文课本中文质兼美的课文应该让学生认真读、反复读，以此来感受语言，有效汲取语言。读的指导要得法，要体现层次性。在理解的基础上可以辅以欣赏性地读。读的方法要多样，轻声读、默读、快速读、齐读、分角色读，尽可能通过多种形式的读来促进理解、思考和有效汲取。本课通过学生不断地读，从中体会牛顿的爱研究。
我在教学《牛顿在暴风雨中》一课时，还鼓励学生大胆提出疑问，引导学生自主学习。在学生初读课文时，我就引导他们从课文的词、句以及矛盾之处提出了许多疑问。听了他们的发言，我迅速地梳理了他们的'问题，及时抓住“牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？”这几个主要问题，让学生结合当时的故事情境，展开探究，解决了疑问。这样的教学方式，不仅培养了学生敢于大胆提问的好习惯，而且也使学生借疑释疑，深入地阅读了课文，了解了牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
篇9： 《牛顿在暴风雨中》的听课反思
《牛顿在暴风雨中》的听课反思
课一开始，吴老师就以复习名人引出课题，“我们认识了学习刻苦的陈毅、_______的_______……”这样，体现了单元的整体意识，使学生也明白，这节课我们要去认识的是牛顿，通过对课文的学习了解他的一个品质。接着让学生整体感知全文，知道牛顿在暴风雨中干什么，在读文时，找到语段，然后读正确读通顺。
在这节课中，老师非常注重朗读，也注意了朗读的层次性：由读正确到读出感受，学生确实得到了提高。尤其是体会暴风雨的猛烈和可怕的部分，教师的指导非常到位，加上方法的多样（有引读、媒体感染、抽生读、自由读等），学生的朗读渐入佳境。
课的媒体也是精心制作，也能够与现有的光盘有机地结合。并且媒体的出示为教学服务。如：出示暴风雨的图片，配以轰鸣的雷声，有效促进了朗读；牛顿测量风力的一段动画，让学生看着动画进行说话，对文本语言进行重组、运用。
课上，教师有意识地培养学生的提出问题、解决问题的能力。在解决“妈妈是要把牛顿找回来，为什么却没有打扰他？”时，能够引导学生联系上下文去解决问题，教师的引导也很及时，要求也很明确。
另外，吴老师能够抓住文本特点有效地进行语言训练。让学生读读牛顿母亲是怎样找牛顿的句子，体会找的艰难，然后学着说说、写写“小明找橡皮”,“我喂金鱼”。能够在三年级的.课上这样注重写的训练，真是可喜的现象。
而我也在思考，不管是低年级、中年级，还是高年级，都应该让学生有整体意识，即使有时候出示的是部分句子或段落，都应该让学生明白：它们是一个整体，都是为中心服务的。本文中，着重写了暴风雨的可怕，家人的担心，妈妈的寻找和离开，这些都是为体会牛顿的品质而服务的，能够让我们更深切地体会到牛顿对科学研究的那份勇敢、热爱与执着。而学生只是孤立地体会到了一个个片段，并没有整体的认识。所以语文课，不仅要让学生明白“写了什么”，更要让他们知道“为什么这样写”。
篇10：暴风雨中的生命作文
每个人的一生中都会遇到无数次的暴风雨，当暴风雨来临的时候，你会如何面对？我认为，应该像海燕那样，积极面对，展翅迎接。以一种毫不畏惧的心态和暴风雨融为一体。只有那样的环境，才会锻炼一个人的坚强意志，使一个人能够从容的走向成熟，走向成功！
提起贝多芬这个名字，大家应该都熟悉吧。他是一个伟大的音乐家，而他作为一个音乐家，却没有了一双对于音乐家来说的最重要的'耳朵，但他并没有气馁，没有被这场暴风雨所压倒，而是积极地去面对，并战胜它。还有我们课文里的海伦凯勒，她自幼因病成为了聋哑盲人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。xxx年获总统自由勋章。这些残疾人做出了超出他们能力的事情，并且我们正常人也很难做到的事情。
20xx年冬，从小到现在对我来说的一场最大的暴风雨——我外公因病去世了。从小外公就很疼爱我，每当我牵着他的衣袖要他买糖葫芦给我吃的时候，他立刻就带我去买。我生病的时候，晚上在医院打点滴，我说我饿了，他立刻顶着黑夜用飞快的速度去买东西回来给我吃。我知道他是在宠我，所以我也知道他对我是最好的，原因就是我很喜欢被人这样宠着。
当他病倒在床，临走前的时候，握着我的手对我说：我的乖孙女，外公年纪大了，撑不下去了，不能再疼你了，我现在要把我所有的生命力都给你了，答应祖父一定快乐坚强地生活。这时他的手从我的手中滑下来了，这时哭得失声的我不知道怎么办才好，只有哭。我知道他的一生都是熬过来的，他说他把所有的生命力都给了我，他在临走前都在担心着我，这是他最后的愿望，我一定要坚强地生活，让他能安心地走。
这件事过后，在没有了外公的日子里面，我再也没有为他的去世而再去伤心流泪，而是去努力学习。回到学校的时候，我置身于暖暖的阳光之中，我多么渴望这灿烂美丽的世界啊，我发现了我的世界又出现了那片久违的天空，也出现了我久违的笑容。
来吧——让暴风雨来得更猛烈些吧，因为我知道暴风雨过后的彩虹是最美丽的。
篇11：暴风雨中的希望作文
暴风雨中的希望作文
当那场暴风雨来临之前，你才刚刚从竹笋蜕变成竹子，而你的伙伴们已经长成了真正的竹子。
那场暴风雨来时并没有一点预兆，所以你才会这样狼狈。
那天，你正享受着清晨露水的滋润，如牛乳般的白雾刚刚散去，一道闪电便出现在天空中，顿时，大地被笼罩在一片阴暗之中，而你也感觉到了危险的'靠近。一刻钟后，风在你碧绿的头发间呼啸而过。
过了一会儿，狂风带着一点冰冷的细雨吹过来，倾盆大雨也即刻袭来。
这场暴风雨下得很猛烈，别的幼竹有成年竹保护着，唯有你一人远离竹林，暴雨在你柔嫩的身上抽打，让你遍体鳞伤。
但是，你并没有放弃，任雨点打在你身躯上，你挣扎，抵抗，奋斗。你那为生命而战斗的精神让我惊叹。
暴风雨没有一丝褪色的迹象，伙伴都劝你放弃，可你总回答：“我相信，可怕的暴风雨过后，一定会有美丽的彩虹。”
暴风雨终于过去了，天空如同被暴雨冲刷了一遍，整个天空显得格外明艳。
那片竹林地上，你还精神十足地挺立在那，一点被暴风雨侵蚀的痕迹都没有。这时，东方出现了一道艳丽的彩虹，你终于如愿以偿了。
这个情景让我想到一首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲任尔东西南北风。
篇12：暴风雨中诞生的作文
这是保尔觉得写的苍白无力，缺少激情，但还是被出版我要学习保尔，学习他的乐观，他的坚强，是的，钢铁就是这样炼成的！他的那段“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为[注:平平庸庸，无所作为。]而羞愧。”这是多么令人警醒的
这本书，书中的主人公——保尔使我油然而生[注: 自然地产生（某种思想感情）。]敬意。小学生作文网t262
保尔被老师神甫赶出学校后，在一次偶然的相遇中，他与冬妮亚结为朋友，
我非常敬佩保尔不畏病魔侵扰和不怕命运挫折的百折不挠[注: 折：挫折；挠：弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。]的革命精神。他时刻都在为革命事业而奋斗。他有一次不幸染上了伤寒，他凭他那坚强的毅力，奇迹般地从死亡线上走了回来了，重新义无反顾[注: 义：道义；反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。]地走向火热的工作岗位。
最使我
索络面卡区的团组织几乎全部全上阵了。团省委去了三个人——杜巴瓦、潘克拉托夫和保尔。这三个人是朱赫来同志亲自选定的。铁路抢修工作开始了，谁也没想到条件会有那么艰苦，寒冷的秋雨浸透了人的衣衫，沉甸甸、冰凉凉的；四周荒凉一片，几百个人晚上只能睡在四间破房子里的水泥地板上，穿着淋湿了而又沾满泥浆的衣服，紧紧地挤在一起，尽量对方的体温取暖。早上，大家喝点茶就去干活，午饭天天是素扁汤和一只煤球一样的黑面包。但他们凭着对革命事业的无限忠诚和坚强的革命毅力，出色完成了任务。
人最宝贵是的生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过，回首往事，不应虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”
“人应该怎样活着？”
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篇13：暴风雨中的世界作文
暴风雨中的世界作文
俗话说“六月的天，小孩的脸”。早上还是阳光明媚、风和日丽，临近中午的时候突然狂风大作、乌云密布，路上的灰尘、纸屑、树枝被大风卷得高高飞起。
不一会儿，黄豆大的雨滴掉下来了，越来越密、越来越大，转眼变成了一场气势磅礴的'大雨。放眼望去，屋顶上、走廊两旁流下的雨水变成了一个个“瀑布”，整条大街被雾蒙蒙的雨水笼罩着。雨点打在窗户上，也不是“滴滴答答”的声音，而是“啪啪啪”的，仿佛有人万分焦急地敲打窗户一样。
路上的行人虽然打着雨伞、穿着雨衣，但是在狂风暴雨的肆虐下丝毫起不到遮风挡雨的效果，一个个都被淋得落汤鸡似的，逃似地往家里跑去。带着孩子的爷爷奶奶、叔叔阿姨们，心疼地脱下外套紧紧地裹在孩子的身上，生怕他们淋到雨着凉感冒。平时风驰电掣般的汽车这会儿也无计可施了，只能老老实实地趴在风雨中堵成一条长龙纹丝不动。
小动物们的惨状更不用提了。流浪狗、流浪猫们的窝不是被大风吹散了就是被大雨冲走了，它们只能在墙角恐惧地看着暴风雨，冷得直发抖。几只小鸟来不及飞到窝里，便被暴风雨淋湿了翅膀飞不动了，掉在树底下奄奄一息。路过的孩子看到了便不顾被大雨淋湿，小心地捧起小鸟带回家，他们相信暴风雨过了，小鸟一定还能找到自己的家。
大雨不停地下着，不断有被风吹断的树枝掉在地上溅起一朵朵水花，小草被积水淹得只剩下一点点叶尖，但它们依然在狂风中倔强地挺立着，因为它们相信再大的暴风雨只是一时的，最终迎接它们的一定是雨后的彩虹和美丽的阳光。
篇14：暴风雨中的泪作文
暴风雨中的泪作文
天灰朦朦的，下午的太阳耷拉着脸，在云中若隐若现。天边出现了一团轻飘飘、黑乎乎的云烟，在空中慢慢扩散开来。
马路上，柳树偶尔懒散地抖动一下腰肢，便任凭柳发随风飞舞，一动也不动。路上的车辆少得可怜，一时半会儿有一辆车疾驰而去，卷起阵阵风沙，不一会儿，又陷入一片寂静。那一两个在马路上如同蚂蚁般的行人，抬头望望天中那越来越大的黑云，便低下头匆匆赶路。
彬子在别墅区焦急地走来走去，风越来越大，他知道，过不了多久，暴风雨就要来了！别墅区今天格外沉闷，只有小狗一两声的“汪汪”叫声和人们关窗户的声音。
彬子知道，今天生意会格外难做，有极大的可能是根本没生意，但是，彬子还是敲开了一户人家的门。迎面而来的是个阔妇人，身上裹着的大衣更加显露出她肥胖的`身躯，这种妇人不好惹！彬子想着，小心翼翼地问：“大妈，你家的草坪不是很平，需要我帮您修剪一下吗？”这不说不要紧，一说可就说错话了。“啪”地一声，一个红彤彤的巴掌印落在彬子的脸上，他的脸如同被火烧着似的，疼得咬住嘴唇。“哪家的野孩子？大冷天还叫我开门！大妈是你随便叫的吗？我才几岁你知不知道？快滚，滚得越远越好！”
彬子捂着脸，慢吞吞地走出了这家门，打了个趄趔，又重重摔了一跤。这时的天已经被黑暗包围，狂风呼啸着，刮着疼痛难忍的伤口，“没事，回家擦擦药就好了。”彬子自我安慰道。
眼看暴风将近，彬子决定再去一家试试。这一次开门的是个白发苍苍的老爷子，他用沙哑的声音问道：“孩子，怎么了？”不知为什么，彬子有一种想哭的感觉，从小到大，除了过世的奶奶有对他这么温柔，他几乎没有得到过这种温暖。一时间，他不知道该说什么。“你是修草坪的吧？孩子。”老人轻轻抚摸着彬子，“回家吧，太晚了，明天再来我这儿。”老人拿起一件外衣给彬子，又轻轻关上了门。
彬子突然热泪盈眶……
篇15：暴风雨中的微笑作文
暴风雨中的微笑作文
一个盛夏的中午，一位残疾的乞丐老人正坐在低矮的'木头滑轮车上乞讨。
突然，狂风大作，下起了倾盆大雨，老人利落地收起乞讨的白色小缸，用手撑在地上快速地向前滑行，可是风雨太大，老人还是滑行得很吃力，雨水顺着头流过脸颊，不一会儿，老人浑身湿透了。这时，一位姐姐从老人身后跑过来，弯下腰，为老人撑伞，说：“我送你回家吧”。老人说：“好”。姐姐一路为老人撑伞，自己的背却淋湿了，老人说：“你还是回去吧，我自己走”。她摇摇头，笑了笑，坚持把这个乞丐老人送回家。
把他送回家后，她才发现，这个乞丐老人左腿残疾，只能坐在滑轮车上靠双手划动前行。
她撑起伞，准备离开，乞丐在她身后感激地说：“一路平安”！她回头嫣然一笑，消失在风雨中。
8月6日发生在苏州小镇的感人故事，让我明白了爱心只是一把伞的距离，却让人感到温暖。
篇16：暴风雨中的白开水作文
暴风雨中的白开水作文
人生在世，难免会遇到些许麻烦，有些我们能轻松解决，而有些却让我们无动于衷，这时别人就会伸出援助之手，这些帮助或大或小，但它对我们来说都一样。
那是一个夏季的午后，与往常差不多热，知了在树上不知疲倦的叫着，我坐在屋里躁着，‘咚咚咚。’这时传来一阵敲门声，开门一看原来是朋友来找我打篮球了，也罢，在家闲着也是闲着，到不如出去玩玩，就这样我们来到了体育场，兴致勃勃的打起了篮球，但还没过多久天便阴沉起来，‘坏了。’我们异口同声的说到，我们都没携带雨具，也是够笨的，竟忘了夏季天气多变的这个特性，也是活该，可现在说什么都已经晚了。
我们连忙向家的方向奔跑，可是太远了，只跑到半路时，豆大般的雨水便缓缓地从空中落下，滴在・了我的头上没办法只好找了一个屋檐避雨，外面的雨越下越大，水珠时不时地溅到我身上，我感到身上凉冰冰地，就这这时院子里传来一阵动静，然后门就被打开了，从里面走出来一位老人，老人戴着一顶乌黑的帽子，露在帽沿外边的.头发已经斑白了，与他显得十分不般配。老人或许是听到了门口的动静才过来的吧，他开口说：‘外面蛮冷的，进来坐会吧。’我不忍心拒绝老人的好意，又因为我感觉很冷，就答应了老人的请求。
进了屋，老人给我倒了一杯白开水，我与老人聊了会儿天，我才知道老人妻子早逝，一生无儿无女，孤苦伶仃的生活，我喝完水，身体暖洋洋的，雨也停了，我与老离别，离开时我对老人说了声；‘爷爷，再见，谢谢您。’老人笑了笑，我不知老人怎么回事，也无法理解。
我感谢老人，不只感谢他在暴风雨中送我一杯白开水，更感谢老人让我知道了助人为乐，这个在平常无论怎样也无法理解的感觉。
篇17：暴风雨中的勇敢者-作文
暴风雨中的勇敢者-作文
暴风雨中的勇敢者
雷声轰隆，暴雨的哗哗，望着窗外雨水如汪的情景，我翻开了高尔基的《海燕》：在苍茫的大海上，狂风卷着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电的高傲地飞翔。廖廖几笔，勾画出恶劣的环境和海燕那面对暴风雨却毫不在意的画面深深地刻画在我的心里，暴风雨就要来临了，这弱小的海燕怎么还不归巢，它想干什么呢？
我继续读下去，原来海燕是一种非常勇猛的海鸟，它――这个暴风雨中的勇敢者面对暴风从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海上，看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏海鸭们在逃避，它们都享受不了战斗的'快乐，只有海燕的呐喊：让暴风雨来得更猛烈吧！
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”短短的一句话，是那么的充满激情，充满信心和力量。
掩卷深思，我不禁思想万千。
一次家庭作业，一道难题向我亮起了红灯，我想了半天，也没有想出一点头来，自己专研吧，谁知道要多少时间呢？问爸爸吧？爸爸总是叫我自己思考。一个“两全其美”的办法出现在我的脑海里，明天到同学那里去抄。到了第二天，好多同学都做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真的恨不得找个地缝钻进去。
成功的鲜花往往要经历一道道困难才能摘到。20世纪最伟大发明家爱迪生有一千次发明，引来无数羡慕的目光。你可知道，爱迪生总是微笑地面对每一次失败，微笑面对每一次实验，他就是暴风雨中的勇敢者！
“困难对人生来说是一种精神财富，一帆风顺的人往往是浅薄的。”在生活中，我们应该刻意去寻找困难，做暴风雨中的勇敢者。
让我们学习海燕的精神，做暴风雨中的勇敢者
这篇文章来源范文站，篇18：暴风雨中的小草作文
暴风雨中的生命
在一片广阔的草地上，高高的耸立着几棵大树，底下是一片绿油油的草地，阳光在天空中闪耀着金色的光芒。
在几天的晴天之后，天空中出现了一片片乌云，不断积聚的乌云越来越厚，越来越多，直到把天空严严实实地遮盖住了，乌云像阴森森的魔鬼，白天变得如同黑夜。狂风把大树吹得直晃悠，似乎在证明自己的力量的伟大;闪电在天空闪烁着，似乎在炫耀着这天空中唯一的光芒;雷声在天际轰鸣，似乎在向草原上的一切示威。
在狂风的吹袭下，在闪电的攻击下，在雷声的威吓下，在这草原上最高大的树——倒下了。天地间似乎没有东西可以与暴风雨抗争了，它们可以为所欲为了。
天空越来越暗，狂风越来越大，闪电越来越可怕，雷声越来越响。草原上唯有一片绿草在抵抗着这暴风雨，可是它太渺小了。
豆大的雨滴从天空中俯冲下来，重重地撞击在小草的脸上，小草被压弯了腰，但是它抖掉身上的雨水重新挺直了腰杆，向暴风雨宣布——“我绝不认输”。天空发怒了，雷声在天空中咆哮，闪电像一把愤怒的匕首，在天空中不断地比划着。暴风雨更猛烈了，狂风用尽一切力量要把小草连根拔起，但是小草紧紧的抓住大地，不向狂风投降。它坚信太阳就在着黑暗的天空的后面，只要坚持到底，就能重新看到阳光。
面对着这坚强的小生命，暴风雨胆颤了，它知道，风雨雷电再也不能动摇它的信念了。
这时候，在昏暗的天空中，出现了一道金色的光芒，太阳像一把利剑把这黑暗的天空划得四分五裂，阳光穿过厚厚的云层再次照到了草原上了。但是草原上的大树已经倒下，唯有小草存活了下来。它的身上留下了与暴风雨抗争的痕迹——被摧残过的叶子。雨滴在它的身上像是美丽的珍珠，阳光被折射出七彩光芒，那是一道美丽的彩虹，是小草生命的颜色。
篇19：暴风雨中的小草作文
暴风雨中的小草
多雨的江南总是给人一种轻柔的感觉，比起辽阔粗犷的西北，连各种植物的生长都略逊一筹。江南的鲜花长得低矮，只注重于外表的华美而其根没有西北那参天的松林来得扎实。
下雨时江南的花草总爱敞开自己享受着丝丝细雨的轻抚，但如果是怒吼的暴风雨呢……
天气的转变总令人们猝不及防，太阳刚刚伸了一个懒腰，乌云便冲过来，掩住了它的光辉，紧接着跳起“旋风舞”，开始自娱自乐，不久它的舞伴——暴风雨也加入了这个舞会，“风雨交响曲”上演了，人们早已将自己和娇嫩的鲜花藏进屋中，人如花草一样很难在暴风雨中生存下来。
正往家里赶的我被这突如其来的暴风阻挡住了，突然想起有一盆叫不出什么名字的花还在家外呢。于是顶着风雨往家跑，黄豆粒般大小的雨点，砸在脸上像刀刮一般疼痛难忍，何况一盆娇嫩的花呢?
终于赶到了家，天居然晴了，好像是在愚弄我一样，没错!是愚弄，那盆花早已被风雨击打得垂下了头，默默流着如黄豆粒般大小的眼泪，我想：它死了。刚想去把它的遗体处理掉，在阳光的照耀下，一束晶莹的绿光射入眼球，是草!是前几天我为了不影响花的生长而差点拔掉的杂草!经过一场拼搏，它们浑身流着如黄豆粒般大小的汗珠，它们竟然活了下来，在这人都有点吃不消的暴风雨中，而它们从来都不被人发现，即使人们发现了它们，因为它们与那娇贵的花抢地盘而称它们为杂草。在路边发现了它们，但因为这它们只有那纯朴的绿又没有真正的名字而称它们为野草。或许当人们发现它们时应给它们一个简洁正确的名字——草。它的根也许真正深入了土壤才能在暴风雨中屹立不倒，比起只有鲜亮的外表，而缺少真正立足之本的花来，说它的美更为高尚，更令人为之震撼。花再美，到了生命的终结处被冠以“残花”的名号之后就终了此生;而草在枯黄之后又能迎来另一次辉煌。
但花更“聪明”，它将精力放在了打扮上以招人们的喜欢，而草把精力放在根上能更好地生存，所以很少有人发现。但这坚固的根不是更值得人们投去欣赏，敬佩的目光吗?不是更值得我们学习吗?
多雨的江南孕育出多彩的鲜花，更孕育出能在暴风雨中屹立不倒的草，坚立于地面的草，不被人发现的草，坚韧的草!
篇20：暴风雨中的精神作文
暴风雨中的精神作文
“把生命献给世界上最壮丽的事业—为人类的解放而进行的斗争。”这名话出奥期特洛夫期基的《钢铁是怎样炼成的》。这句话震撼了无数青年的心，激励人们去创造生命的价值。作者出生于一个贫穷家庭，他几次跌进死神的怀抱，在几次受伤全身瘫痪后，仍不放弃自已的人生，始终与病魔斗争，写下了这篇著作。奥斯特洛夫斯基以坚定的信念，坚韧的意志，完美的精神激励一代又一代青年向上。一首诗中说：“不能做太阳就做星星；不能做大树就做小草。”这简直就是谬论。看了《钢铁是怎样炼成的》应该改成“不甘心做星星，就做太阳不甘心做小草就做大树。”不能因为不幸而放弃人生，要化悲痛为力量，努力做出一番事业。
奥斯特洛夫斯基深刻理解时代的要求和精神，创作出保尔·柯察金这样一位符合时代呼唤和时代精神的英雄人物。
保尔面对各种困难，特别是在遭受了又目失明，瘫痪在床的沉重打击之后，还在日思夜昐着如何尽愉得新归队。保尔展现在我们面前的始终是一种斗士形象，他敢于向命运挑战，为了理想和事业勇于牺牲、勇于奉献，有一种自强不息、奋发向上的精神。在他的身上集中体现了属于人类永恒道德范畴的优秀品质，因此保尔精神获得了一种超越时空、超越阶级的普遍意义，他的艺术魅力不会随着时间的推移而消失，他的精神具有一种永恒的价值。
丽达对谢廖沙说：“看到天空了吗？它是碧蓝的'，你的眼睛也是碧蓝的。这不好，你的眼睛应该是灰色的，像钢铁一般的颜色。碧蓝的颜色未免太温柔了。”保尔用与钢铁同色的眼睛注视天空和丑恶，他用钢铁般的意志捍卫天空的纯洁，纵使暗红的血流成了河，他依旧不休止的战斗着。一百锤为一炼，造钢需要千锤百炼，扎扎实实，把钢铁由温热柔软一点一点变的冰冷硬实，无坚不摧。保尔用生命实践着誓言——为人类的解放而斗争。原来，钢铁，是这样炼成的。灰色的双眸凝视天空，钢铁的颜色，英雄的颜色……
篇21：暴风雨中的生命作文
雨，正哗哗地下着，伴随着教室里的读书声，愈下愈大。它衔接成与天地相连的水幕，远方一片朦胧。
我倚坐在窗边，迷茫地望着周围正陷入苦读的同学们，心中顿感一丝怅然：这么努力是为何？动力何处来？往死里学的决心何处来？我轻叹一声，翻开书，也投入了其中。
读书读得渐渐乏味了，我扭头望向窗边，一个细小、碧绿的身影映入眼帘。咦，那是什么？是纸吗？不，现在正刮着大风，却没将它吹走。
我小心翼翼地将窗户推开一条缝，雨水顷刻间模糊了我的双眼。但我并没有关上窗户，而是迎着风雨，观察着那细小碧绿的身躯。哦，那是一株草，一株长在教室窗外平台上的草。平台上并没有草地，顶多有些泥土，也是不成样的。而小草却能顽强地生长起来，令我不由得敬佩。
渐渐地，雨小了。我将窗户又推开了些，使我能够探出头来，仔细地观察那令我钦佩的小草。这株草全身都是翠绿色的，还有几滴雨珠斜斜地挂在它身上，像极了晶莹剔透的水晶，纯洁无瑕。
我可以想象下雨时平台上的情景：大风无情地刮着，小草一次次地倾斜、倒下，却又勇敢地挺直身体……暴风雨过后，高大的树倒下了，弱小的草却坚强地站着，暴风雨只能帮它冲去身上的尘埃，却不能击垮它那坚韧不拔的意志。
我默默地流泪了，虽然草是平凡的，但它们的生命力却是顽强的，就像小勇士一样。它们让我感受到了生命与希望，激励我奋发向上。
当我正陶醉于此时，后面的同学拍了拍我的肩，示意让我把尺规借给她，我将尺规递给她后，悄悄地问：“你为什么这样努力地学习啊？”她想了想，微笑道：“当然是为了自己，嗯……也为了我们美丽的校园！”说完，她咧了咧嘴，扯了扯自己的马尾辫，再次陷入漫天的题海中。
我似懂非懂地点了点头，又将目光定格在那“小勇士”身上。哦，我明白了。小草这样坚强是为了给校园增添一份美，同学们这样努力是为了给校园争多一份荣誉！
哦，美丽的校园，原来是你给了同学们动力和往死里学的决心啊！
我再次翻开了书，细细看着以前我觉得生硬的文字，猛然发现，它们似乎不再被我讨厌了……
篇22：绽放750字作文
绽放750字作文
墙角的蒲公英独自绽放，就如一个雪白的天使降临人间，可它的幸福何时才能也如它一样绽放？
――题记
小时候看到蒲公英，总会飞快跑过去，蹲下身，对它轻轻吹口气，还要睁大眼睛目睹那“雪花”漫天飞舞的场面，就像一个优雅的舞者，令人惊叹不已。可是，它的幸福在哪里？躲在墙角或路边独自绽放，少有人会为它驻足停望，细品起美好；也少有人注意到它的存在，一如它平凡的白色，是那么的不起眼。直到姐姐告诉我，蒲公英的幸福不就是似你这般幼稚孩童轻轻将它吹散是吗？不就是轻风抚过，将它带去远方之时吗？孤独的它终于可以走出那小小角落，去观望世界，这不就是它的幸福吗？
如今想想，我的幸福不也如蒲公英的衣服一样吗？未发觉它时却已独自绽放。
总是非常珍惜与姐姐的关系，总是打打闹闹，嘴上强硬，可其实两人相处时却比任何人都要轻松。
姐姐认识我要比我认识她早，因为我记事前她早已记事，因此她比我多了很多两人相处的记忆。可我记事以来对她的.记忆是有一个演变过程的。刚开始我总抱怨她管束我太多，总认为她在欺负我，因此我不拿这个姐姐当回事，总与她争吵，向妈妈告她的状。可随着我一点点长大，更明白事理以后，才渐渐发觉那些严厉，于我而言的珍贵，她是源于姐姐对我的重视和期望我成为一个优秀的人而出现的。因为这些严厉，我才没有令人讨厌的娇气与太过自我，姐姐对我的真诚与呵护一点点展现在我眼前，使我与姐姐的心一点点靠近到紧挨，我的幸福也随之一点点地放大在我面前，无处躲藏。
我猜不到我与姐姐的蒲公英是何时在何地独自绽放的，也许是刚出生的我，第一次艰难睁开一只眼，看到冲我笑的姐姐的那一瞬；也许是正在学走路的我，第一次拉起姐姐的手的那一刻；亦或是刚学会说话的我，第一次开口叫“姐姐”的那几秒。。。。。。我不记得也不知道，但我已经知道它已经被我几道浅浅的呼吸打散，飘落进我的视野，让我清楚感知到它的存在。
蒲公英绽放时无人注意，但它随风飘散时给予我的惊艳，让我看到了幸福的姿态。
篇23：绽放作文750字
绽放作文750字
爸爸说，他办公室里的花开了，硬是把困的几乎睁不开眼的我带过去看花。花是美，开的正盛。可不知为何，我有些厌恶它的招摇。不过是开花吧，又何必要连夜赶来，它终会枯萎的。
我不明白，也不想去明白。
回到家中，想着想着又进入了梦乡。睡梦之中我似乎看见了那花儿正在凋零，最后枯萎了。一切仿佛是真的一样。我回忆着那个梦境，似乎又有些惋惜。
花，它一生只绽放这一次，却还遭到我的嫌恶。它的生命是那样短暂，为了这一生中唯一一次演出，它等待了多久？我不知道，也无法知晓。
可我不会后悔我对它的不解，对它美丽的厌恶。因为，它毕竟是温室里的花朵，不会遭到风雨侵蚀，它得到的是温暖的阳光，最好的人们的呵护。也许，它认为这一切都是应得的，它是一朵花，一朵美丽的花，一朵名贵的花，与窗外的野花所无法相比的`。
可是它还不如窗外的野草，至少我是这样认为的。
它，一朵名贵的，遭人怜爱的花。它不会知道，野草也是会开花的。
家中，有一块属于我的花园，花园中没有什么名贵的植物。有名有姓的也都是屈指可数的，无名无姓的来客们带给我更多的乐趣。
花盆的角落里长出一株草，我不知道它的名字，同桌曾告诉过我，可也早已忘却了。只记得那是一种几乎随处可见的草，会升出许多很小的花来，会结出像薄公英一样的种子。
它悄悄的结出花苞，一点点悄悄的绽放在这片几乎无人打理的地方，一个属于自然的角落。我看着它绽放，嫩黄色的花在微风中一点点张开，在这风中起舞。它是那样美，胜过那些名贵的花儿。
它在夏秋之交的傍晚展现它的美丽，在微风中摇曳着。享受着风雨的洗礼。
我不知道，为什么同样是花的绽放，竟有那样大的区别。也许这野花的绽放，正象征着那历经磨难的人们那伟大而崇高的一生。这样的绽放，也许会更美
我看着那野花，悄悄的凋零。就像它绽放时那样的美。
篇24：在暴风雨中负险固守五年级作文
在暴风雨中负险固守五年级作文
在暴风雨中负险固守
人间正道尽沧桑，一定不会是平坦开阔的大道，总会踉踉跄跄，难免会有崎岖险阻和曲折回环，甚至可能会误入岐途，但你知道暴风雨所诞生的吗？虽然在别人眼中这只是负隅顽抗，也不可明哲保身。正如雄鹰展翅在暴风雨中一样，我们怎愿在浪静风平中黯淡自己，而应在艰难困苦中，拼搏，直止穷途末路。
正如在奥运会上的落寞身影——刘翔，这位本应卫冕的人不得不在伤痛的驱使下退赛，而在这样绝境中这个身影又出现在了的国际田联赛上，只不过这次他义无反顾，以超风速2。4m/s的优势刷新世界纪录。面对人生的最大挫折，他却更强大了。
正如我们伟大的音乐巨人贝多芬，人生中，对他来说最苦难的莫过于失聪，而他的《第九交响曲》《悲怆奏鸣曲》等的伟大杰作都是产生于毁灭性的打击之后。在一次演奏会上他十分淡定地答礼：“我要扼住命运的咽喉，他绝不能把我完全压倒！”当然贝多芬是这样说的也是这样做的。
巴尔扎克曾说过：“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者则是一个万丈深渊。”正如他说的，也许只有在苦难中长大的人才是真正的强者。面对挫折只是一如既往地退却的话，想必只能在苦难中成为历史的一个微不足道的记忆。“冬天来了，春天还会远吗？”大自然是真实的，挫折可能是一个湮没激情与理想的无底深渊。但是如果可以负险固守便可引来带着喜悦与成功的春天。
曾记否：霍金天生缺陷却从未惆怅，努力进取人类未知的地方；海伦-凯勒历尽人生苦难却从未彷徨，坚信只要拥有三天光明能让生命绽放；塞万提斯一生厉尽了重创，但在风寒中颇有影响。
你知道暴风雨所诞生的吗？那就请你去问问奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。用行动去证明你选择的是与众不同！
【写作指导：写文章为什么要注重“立意”】
唐代诗人杜牧曾说过“凡为文以意为主”的话，意思是决定文章的好坏，最主要是立意。什么是立意？所谓“意”就是文章的中心思想，也叫主题；所谓“立”就是确立。合起来就是确定中心思想，也就是确定想要通过所写的内容，表达什么观点，表明什么态度，达到什么目的。这是作文前关于写什么和为什么写的一种思考。
古人曾经说过“山不在高。有仙则名；水不在深，有龙则灵”的话。意思说：山不一定要很高，如果出了神仙，就会有名气；水不一定要很深，如果水中有龙，就会产生很大的影响。借用这个意思来比喻作文，那么，立意就像“仙”“龙”一样，有了它，叙述和描写就能显现出作用，就都“灵”了。
中心思想对一篇文章来说就像灵魂一样重要。有的'同学写的文章没有中心或者中心不明确，就等于没有灵魂。像有一篇题目是《节日的街道》的作文是这样写的：
今天是星期天，我起得特别早。吃过早餐以后，就跟着哥哥上街去。
路上阳光灿烂，水珠儿挂在树叶上闪闪发亮，小鸟喳喳地唱着，向田野飞去找食。我老是要停下来看看鸟儿到底落在什么地方。
快到街头了，人多起来，车也多起来。“小心！”哥哥向我喊一声。一位骑自行车的叔叔从身边擦过，好危险呀！幸亏没有撞上。自行车越来越多，有“凤凰”的、“永久”的，更多的是“飞花”，那是我们绍兴生产的。
走过一座宽宽的水泥桥，便是街道了。街两旁商店很多，卖服装的、食品的、电器的、文具的、书籍的……什么都有。
我们在农贸市场逛了一圈。这里的摊点特别多，蔬菜瓜果、猪羊鸡鹅，真是应有尽有。有一群人在买鱼，在讨价还价中吵了起来。一个说：“你的斤两不足，欺骗顾客，看我折了你的秤！”那卖鱼的也很凶，喊着：“你是什么东西，给你补了还怎么的？看你敢来折秤！”这样的吵架真没礼貌。最后怎样，我没有听下去。
回来的路上，我看到一个养鸭场。我问养鸭的老伯伯：“您老人家养那么多鸡，有二百只吧？”他笑了笑：“你估计得不准，再加一倍还差不多。”这鸭场很不卫生，不是垃圾堆就是粪缸，在阳光照射下，发出阵阵臭气。
上一趟街真有意思，见到的事真多，写也写不完。
像这篇作文，你能说得清作者要告诉我们什么、达到什么目的吗？他见到水珠写水珠，看到小鸟写小鸟，碰到车子写车子，听到吵架写吵架，闻到臭气写臭气……到底要说明什么问题，告诉别人一个什么道理呢？
作文立意不好或中心不明的原因很多。首先是动笔前心中无数。写作文不但要有材料，而且还要对材料进行分析综合，把写这篇文章的目的(也就是立意)从材料中提炼出来。这就是古人说的“意在笔先”。如果只是把材料一古脑儿写进去，不明确这些材料包含了什么思想不会很深刻，对人产生的影响不大；但有些感受却会萦绕心间，丢不开，剪不断，经久难忘。如果能把这些感受最深的事写成作文，就可以写出一篇情真意切的好作文来。
篇25：在书中绽放自己750字作文
在书中绽放自己750字作文
众所周知，书是人类宝贵的精神财富，书是人类进步的阶梯，书是打开知识大门的钥匙，它带我们走进知识的海洋，书就像老师陪伴着我成长。
俗话说；“书山有路勤为径。”这句话说得没错，是啊，我们只有勤奋好学，用知识来充实我们的大脑，丰富我们的羽翼，将来成为国家的栋梁之才。
三年级时，我并不喜欢阅读，每次考试都因课外积累和作文把分数拉得只有80——90之间。爸妈因此非常苦恼，给我买了许多作文，而我呢，也就是走马观花，随意地翻一翻，因为我觉得看电视比看书有趣多了，电视上图案颜色丰富，人物生动有趣；而书呢，白纸黑字，密密麻麻的字犹如一只只小蚂蚁，一看到书，我就头晕眼花。我爱看电视剧《水浒》，爸爸也就给我买了四大名著之一《水浒传》书籍，我刚买了觉得好奇，翻一翻，只注意人物的语言，紧张动人的.情节，有时把一个人做的事误以为是另外一个人做的……过了一个星期，我对书逐渐冷淡了，把它丢到一旁，连续几个星期之后，我再也没有翻它了。爸妈见我那么不喜欢读书，无奈只好收兵回营，对我彻底地失望了。
记得在一天下午，《水浒传》播完，电视再也没有什么我喜欢的节目了。我来到书桌前，无聊地翻开那本被我遗落在某个角落的《水浒传》。渐渐地，我不知不觉地进入了书的王国，不能自我，陶醉在这美妙的境界。到了吃完饭的时候，我竟然忘记了看最喜欢的动画片；妈妈叫我吃饭，我不知怎么地说：“人是铁，书是钢，一次不看心发慌。”妈妈顿时惊呆了，哑口无言，觉得我这孩子真是奇怪。
第二星期上语文课时，老师让我们讲《水浒传》，全部数我最棒，当我讲完下台时，同学们掌声如雷，有的听得津津有味，有的还意犹未尽……在这一次期中考试，我的成绩明显提高。这时我才明白了读书原来是一件有趣的事。老师问我这一次成功的秘诀，我说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。只有我们多读，多看，就能享受给我们带来的乐趣！”
我阅读，我快乐。书，使我了解到了伟大祖国的风光是那样的秀丽与繁华；桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，庐山是云雾飘渺的……
书，会让我们的生活变得充实。所以，我想说：“我爱读书！”
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