动嘴画一画作文
“無μ”通过精心收集，向本站投稿了24篇动嘴画一画作文，以下是小编收集整理后的动嘴画一画作文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：动嘴画一画作文
看到
。用饼干来画画，是不是很新鲜呢？老师拿出一块椭圆形的饼干，散发着淡淡的香味，引得我们口水直流。老师首先把饼干大大的咬了一口，“嘭”地一声，饼干裂开了，等到我们再次看到饼干时，它已经有了一个大大的缺口，现在的饼干真像一个弯弯的月亮，
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接着，我们看见老师又小心翼翼地啃食着饼干的左右两边，发出“喀嚓，喀嚓”的声音，真像一只老鼠正在偷吃食物。不一会儿，一件小巧玲珑的围裙饼干就做好了。现在，轮到我们动“嘴”制作了。我想了想，决定做一个巧克力房子饼。我先取出一块圆形饼干，在饼干的两边大大地咬了两口，做出一个尖尖的房顶。然后，我又小心的地修改下面的部分，使它看起来像一座迷你小房子。饼干被我越啃越小。终于，“巧克力房子饼干”诞生了！我高兴极了，围着饼干左看右看，把它变得更加完美。
同学们做好的饼干一一亮相了，有小蘑菇饼干，有帆船饼，还有可爱的小鱼儿饼干……我看着自己的作品，心里有说不出的高兴，因为这是我
这边画边说的做法很形象，随着你的描绘，同时进行描述，把这生动的一幅画面展示给我们。你在文章中描绘了有“陡峭的山峰”“挺拔的树”“蓝蓝的天空”“洁白的云”“火红的太阳”“可爱的小鸟”等，每一个景象都有个形容词进行修饰，非常准确生动，既感觉美丽又感觉生动。“然后，我用五颜六色的蜡笔在草坪上画了漂亮的小花和一群小朋友。小朋友在草坪上跑啊，跳啊，开心极了”这样又使画面活跃起来，有了无限的生机。非常棒！你的文章很生动也很有趣，加油！多为我们展示优美的作品。有个别错字需要改正。“我坐在房间了（里）画画”“一条（座）小桥”（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）-11-3 20:32:00
篇3：画一画教学设计
一、教学设想：
《摸一摸、画一画》选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六课）。
《美术课程标准》（实验稿）《摸一摸、画一画》中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……。”《摸一摸、画一画》
二、教学目标：
1、引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型能力和热爱科学、热爱大自然的情感。《摸一摸、画一画》
2、通过摸实物来感受，进行创作，培养他们的想象力和创造力，有利于他们的个性发展。《摸一摸、画一画》
三、教学流程：
1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。
2、展示第一次尝试表现的作品，引导发展表现“感觉”的方法。
3、引导探究表现“感觉”的方法。
4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。
5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。
6、组织学生体验更多的触觉。
7、自由表现“感觉”。
8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。
9、小结，延伸教学活动。
<游戏>————体验感受片段1：
师：同学们，请跟教师做动作（拍手）
生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。）
师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？
生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感觉。
生4、拍手时心情很激动……
师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。”
<二>引导————发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来。）
师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？
生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。
师：很好，你懂得用整个块面和色彩表现感觉。
生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。
师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。
生3：我觉得手碰到冰后就像触电的感觉，所以我用闪电的符号（折线）。
（师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实实操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。）在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题、解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自已的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。
<三>探究————积极参与，体验乐趣片段3：（第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇、情绪高涨。）
师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自已喜爱的工具、材料进行作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。
生：（开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。有几个学生突然来了灵感，急忙奔回自己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起来……同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。）在这一片段中，教师继续将人的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体验了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。”
四、教学反思：
多关注差生的发展《摸一摸、画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。
五、教学建议：
课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分，最好让学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句语言的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里，这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响。
篇4：画一画教学设计
【设计意图】
小班幼儿的生活本身就是游戏，本活动让美术活动融入到故事中，幼儿在有情趣的故事中进行绘画，使幼儿感兴趣，造成一种无拘无束的教学气氛，充分发挥想象力，有效提高小班幼儿美术活动的兴趣，体验到在活动中的乐趣。
【活动目标】
1、理解故事中的趣味，能对生活中大大小小的物品发生兴趣。
2、尝试用大画笔、小画笔画画，体验在不同条件下进行创作的乐趣。
【活动准备】
1、大小刷子、滚轮、毛笔、棉签、彩笔、油画棒、铅笔若干，各种颜料、托盘、大绘画纸。
2、故事中所出现的实物：硬币、茶杯、碗、盘子、盆等，各种动物图片。
【活动过程】
开始部分：猜谜引出课题
请幼儿猜谜语（月亮），你见过什么样的月亮？你想画什么样的月亮？（弯弯的、圆圆的）听一听故事中谁来画月亮？，他们用什么画的月亮？他们画的月亮是什么样子？让我们来一起看一看。
基本部分：
1、通过讲述、操作理解故事中的趣味
教师边讲故事边出示实物操作：“小花猫用硬币画了一个小月亮……。”教师在黑板上用实物一角钱画月亮，接下来边讲述边用一元钱、茶杯、碗、盘子、盆等画月亮。
2、进行动物图片与画月亮的实物匹配，加深对故事的理解。
提问：请小朋友们想一想都是有谁来画的月亮？（幼儿回答，教师一一出示各种动物图片）他们是用什么来画的月亮？出示各种动物图片和画月亮的实物进行配对。
3、引导幼儿认识故事中的大与小。
（1）展示故事中的实物：一角硬币、一元硬币、茶杯、碗、盘子、盆等，让幼儿说一说他们还有什么作用？
（2）让幼儿对这些实物进行比较谁大谁小？请幼儿进行从大到小排列，找出最大的、最小的。
4、让孩子们展开想想，对生活中的事物感兴趣。
请幼儿想一想、说一说：你有什么办法可以画出更大的月亮？
幼儿自由回答：我用彩笔画、我用水画、我用盆子画……。
5、出示大大小小的各种笔大小刷子、滚轮、毛笔、棉签、彩笔、油画棒、铅笔、各种颜料等引导幼儿选择自己喜欢的画笔进行绘画。
（1）老师这里给小朋友们准备了一些用具，请你们认识一下，一一出示和幼儿认识，并比较什么样的用具画的月亮大，认识各色颜料。
（2）教师出示大绘画纸，请幼儿尝试使用不同的工具画画，体验“大画笔”和“小画笔”创作的不同。提醒幼儿注意绘画卫生。
（3）组织幼儿相互欣赏作品，并说一说他们是用什么画的？谁画的月亮大？谁画的月亮小？
活动延伸：
户外做游戏：画月亮。
感受用水画月亮和手拉手画月亮带来的快乐。
【活动反思】
在活动中通过出示各种各样的实物进行操作讲故事，幼儿在有趣的故事中比较了大小。由于幼儿对动物感兴趣，讲一遍故事以后孩子们对故事已经掌握，但是对每一只动物所画月亮的实物有点混淆，接下来通过进行配对游戏加深了对故事的理解，能够准确的说出动物与事物的联系，当出示各种绘画工具时孩子们很兴奋，特别喜欢大刷子和滚轮绘画，体验到了用各种画笔进行绘画的乐趣。最后进行的室外画月亮，使幼儿感受到在不同的条件下绘画月亮的乐趣，在欢快的气氛中结束。
篇5：画一画教学设计
活动目标：
1．能选择多种图案来装饰爸爸的领带。
2．熟悉爸爸的衣饰特点，更主动的关心爸爸。
活动准备：
1．色彩、图案各异的领带若干。
2．以剪好的领带形状的纸人手一份。
3．蜡笔、剪好的不同颜色、各种图案的碎纸。
活动过程：
一、爸爸喜欢什么样的领带。
1．出示色彩、图案各异的领带，提问：“小朋友知道这是干什么用的吗？”“家里谁最喜欢用领带啊？”
2．请幼儿自由观赏领带，说说领带的颜色及花纹。
3．“你的爸爸喜欢什么样的颜色和花纹呢？”
4．请小朋友想一想，我们能用什么图案来做领带爸爸会喜欢呢？
5．观察教师用碎纸图案贴画的方法装饰领带，贴画时，注意不要把碎纸粘到一起。
二、我给爸爸做领带。
1．鼓励幼儿先挑选好图案或色彩，摆放在要装饰的领带上，然后再用浆糊粘贴。
2．把设计好的领带挂在墙壁上进行展览，引导幼儿相互欣赏。
活动结束：
离园时，把领带带回家，给爸爸亲手戴好。
篇6：画一幅画记叙文
美术课上，老师让我们画一幅南瓜的画。
一开始，我觉得画一个南瓜是一件非常简单的事情，不就是画一个椭圆形的南瓜吗？随便抡抡胳膊，抖抖手就能画出来。美术老师在黑板上演示，看她那行云流水的操作，不费几分功夫，几条线条哗就出来了。我更加坚定了我的想法。这件事一定不会难的。
等老师讲完了，我就在纸上画了起来。以为很简单的事情实际去做以后才发现很困难。本以为画出来的南瓜应直直的，十分规则，一个正正的椭圆。画出来却是一个一边凸一边凹的奇形怪状的家伙，活像一摊水渍在地面上，鬼模鬼样的，比猪八戒的脸型都难看，这时我才发现画一个正正的南瓜并不简单。
擦掉了原来那个，我又画了一遍。这一次，我注重线条的弯曲度，每一处都仔细把握，可画出来还是扁扁的，一点不像南瓜，但至少比上次好多了。于是，再擦，再试一次。这一次，我都拘着，生怕哪块画得不合适，慢慢地画。画出来的成品终于好看一些了，不再像以前那么难看了，我终于看到了一个较为平整，标致的南瓜，赏心悦目多了，不再像上两次的“丑八怪”南瓜。
任何事情都不是一下子就做好的，没有什么事是人们天生就会的，你得多尝试，有失败后从头再来的勇气，是对成功的不懈追求，不然你会画出很多的“丑八怪”南瓜的。只要坚定信念，你就一定能成功。
篇7：画一幅画记叙文
我是一个不太善于用言语表达情感的人，每当我想表达情感的时候，我总会画一幅画。
我的情感很丰富，因此我也画了许多画。当我生气时，我会画夕阳西下；当我无聊时，我会画许多孩子；当我感到压力太大时，我会画一幅关于大海的风景画；当我想一个人静静的时候，我会画群星璀璨的夜空……
而这一次我想表达对母亲的感谢，感谢母亲为我做得这些。
这时，我想起了母亲为我做的那件事情。
小时候，母亲让我学一门乐器，那时候我看上了古筝，觉得学古筝的人都特别文雅，母亲便如我所愿，让我去学习古筝了。
许多人都说人生的道路一波三折，学一门乐器也是如此，有一段时间，我特别反感古筝，有时候甚至为了不弹古筝骂了母亲，母亲既没有打我，也没有骂我，而是语重心长地对我说：“你学古筝已经这么久，马上就要考七级了，只要你再坚持一下就能考演奏级了，如果你半途而废的话，那你这些年来的努力就白费了！”母亲的教导，使我坚持了下来。
于是，我决定将这幅画的名字定作“母爱”，并且以海报的形式去画，这幅画上有着多年来我想对母亲说的话语，同样也有我对母亲的祝福。这幅画上的母亲正静静端详着女儿弹古筝时的动作，手指悄悄地打着节拍。
母爱就像夜晚大海里的灯塔，为迷失方向的船员，照亮回家的路；母爱就像一本生活指南，把孩子们的困惑一一解答；母爱就像沙漠中的一滴水，为口干舌燥的路人解渴……
篇8：画一幅画记叙文
我真想画一幅画，真的好想好想。
我要用彩色的画笔画出中国的'大好河山。用红色画夕阳西下的丽江古城，用绿色画青山绿水的桂林，用橙色画壮观浩大的腾格里沙漠，用青色画层层薄雾的庐山，用蓝色画草原湛蓝的天空，用白色画雪中优雅的西湖……
我要用纤细的线条画出乡下淳厚风情。用它画出美丽的梯田，勤劳好客的农民，没有垃圾的草坪，香甜可口的农家饭，别具一格的农家小院，憨态可掬的小猪。
我要用华美的工笔画出城市现代时尚。用它画风铃般清脆的树叶声，一座座高楼大厦，商场超市，一条条繁华而又热闹的街道，人们在这里选购自己需要的东西，各种形态的建筑，唯美又不失二十一世纪的欣欣向荣。
我要用美好的心灵画出美好的愿望。我希望世界永远和平，每个国家都很友好，不会再有凶狠的敌人和有着野心的人。我希望雾霾不再侵扰我们的生活，每天都能呼吸到新鲜的空气，我希望我的理想――当一个主持人能够实现，我希望所有的小学生都能开开心心，快乐成长，就像那簇簇的向日葵，天天面对灿烂的朝阳微笑……
我要用虔诚的祝福画出无忧无虑的孩子们。瞧，他们跑的跑，跳的跳，可爱的身影在阳光的照耀下茁壮成长。那是一朵多祖国的花朵。中国的希望。乐谱上跳动的音符，“叮叮咚咚”，好不欢畅！
我真想画一幅画，我希望所有梦想的花朵都能够盛开！于是，我画下一颗希望的种子，把它种在“心”的土壤里；我坚信有一天，当希望吹动了梦想的风铃，它便会破土而出……
篇9：画一画教学反思
画一画教学反思
教学反思:回味课堂,我感觉亮点之处有:
(1)在教学中,主要以学生的动手活动和小组的合作交流活动为主,让学 生动手画一画, 连一连, 写一写。 通过学生自己描点连线, 发现问题, 得出结论, 然后在班上进行交流,学生很容易得出结论。
(2)在学习中给学生充分操作的空间,让学生谈谈自己的发现,鼓励学生 利用图,进行一些估计,解决一些问题。
(3)练习题的设计紧扣教学目标,一是有判断相关联的两个量是否成正比 例的练习, 二是加强了有关正比例图像的练习以及利用正比例图像和正比例关系 解决生活中的一些问题的练习, 既加深了学生对正比例图像的理解, 又能培养学 生的'解决问题的能力,使学生体会到数学与生活的联系。
(4)让学生在解决问题的过程中,在老师的鼓励、表扬中体验到成功的喜 悦, 既培养了学生的动手能力、操作能力和观察能力, 又培养学生善于思考和积 极参与的良好习惯,学生的自学能力也就提高了。
篇10：《画一画》教学设计
教学目标：
1、在具体情景中，通过画一画的活动，初步认识正比例图像。
2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。
3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。
教学重点：
会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解用图像认识正比例的关系。
教学难点：
能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。
教学过程：
一、创设情景，探究新知
1、出示教材课本第22页例题，让学生根据题目要求把表格填写完整。并引导学生提出问题。
（1）题中两种量是否成正比例？
（2）观察表格中的数据，你发现了什么？
（3）能否用图像来表示这两种量的关系？
（4）你准备怎么观察图，说出图中各点的含义。
（5）通过连点观察，你发现了什么？
（6）怎样利用图，根据表格中的一个数值在图上估计出它所对应的数值。
2、分4人小组研究讨论提出的问题，并完成题中（1）、（2）、（3）的问题。
3、每组推选一名代表发言，其他小组同学可以相互补充。
4、通过讨论总结出：
（1）用图的形式可以直观表示两个成正比例的量的变化关系。
（2）当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线。
（3）利用图，可以进行一些估算，解决一些问题。
二、巩固应用，加深体会
1、先独自完成第22页试一试。然后同桌互相交流。
时间/时1234567
路程/千米90180270360450
提示同学们以时间为横坐标，路成为纵坐标描点，（1，90）、（2，180）
如果学生完成的很好的话，可以加深讲解，这是应用正比例函数的描点法画图。
并且列出方程y=kx；
2、课堂作业：第23页练一练第1题、第2题、第3题。
篇11：《画一画》教学设计
教学目标：
1、观察教师直观演示儿歌，理解儿歌内容，并正确讲述各种色彩的名称。
2、根据幼儿儿歌的两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的.方式仿编儿歌。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、领会儿歌蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
图片、油画棒，纸
教学过程：
一、通过演示儿歌的方式，帮助幼儿了解儿歌内容。
1、教师出示一盒油画棒：这是什么？你知道笔有什么用吗？
2、教师拿出一支粉红色的油画棒：这是什么颜色？“粉红色，画一画”，请你们看一看我画的是什么？
3、教师相应贴出长满桃花的桃树的图片。
4、出示桔红色笔，采用同样的方法，边演示太阳，边念儿歌，同上方法，表现儿歌的第三、四、五段。
（在出示一支支油画棒的时候，引导幼儿认一认，说一说油画棒的名称。）
二、学习朗诵儿歌
1、教师完整地朗诵儿歌，启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿歌。
2、带领幼儿重点帮助正确讲述油画棒色彩的名称。
3、引导幼儿与教师轮流接说儿歌，教师念第一句，幼儿念第二句；然后交换念儿歌。
三、引导幼儿仿编儿歌
1、教师：我们每个人都有许多彩色笔，你想用什么颜色的彩色笔画什么？
2、幼儿创编儿歌。
教学延伸：
幼儿操作活动启发幼儿选择自己喜欢的颜色，在纸上画画，并与同伴交流。
教学反思：
但是诗歌本身存在一定的问题，即句式不够工整，不方便记忆。因此幼儿掌握起来有一定的难度。今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。
篇12：闭上眼画一画四年级作文
闭上眼画一画四年级作文
班队游戏课马上就要开始了，我们都激动不已。闭着眼睛画一画，多么有趣呀！
游戏规则是这样的：请一个同学上讲台，说出他想画的内容，再蒙上双眼，在原地转三圈，然后找到黑板开始画。
寿老师讲完规则，全班同学就摩拳擦掌，跃跃欲试了。“何家瑶。”当寿老师喊到我时，我紧张地走上了讲台，对同学们说：“我要画向日葵。”寿老师随后用红领巾蒙住我的双眼，又给了我一支粉笔。我在原地转了三圈，心想：前面的同学为什么转得歪东倒西的，一点也不晕呀！我自信满满地往前走，用左手向前摸了摸，哈，正好是黑板。我先试探着画了一个圆，身后就传来了窃窃私语，我又一下子画了三片花瓣，呼，还好，身后传来的`不是嘲笑声。我又凭着感觉画了几片花瓣，“嘻嘻”，是谁在笑话我？难道我画错了什么吗？我想。我又想：别管他们了，其他同学也不是画得很难看吗！于是，我把所有的花瓣都画好了，“哈哈！”身后的笑声更大了。寿老师帮我摘掉了红领巾，啊，我画的向日葵可真奇怪：中间的圆圈没封口，一片花瓣叠到了另一片花瓣上，这哪是向日葵呀，简直就是奇葩一朵嘛！
看着黑板上稀奇古怪的画儿，我们都笑了。
篇13：动嘴大会作文
动嘴大会作文
我是一块小小的饼干，一天我被一个小男孩买走了。我睡了一个好觉，后来是姐姐（袋子里比我更大的饼干）叫醒了我，我怎么到了一个亮堂堂的地方？听了同学们的.议论才知道这里是同学的教室，也知道了这里正在开展一个活动――――动嘴大会。当我在想动嘴大会是什么时，小男孩就把我的姐姐拿起就啃，啃成了一个“爱心”，小男孩又改变了主意，把我姐姐啃成了一个[袜子，我哈哈大笑。小男孩把我啃成一个火箭，我说：“我能飞翔宇宙！”。这个动嘴大会真有趣！
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篇14：画一画自己教学教案
这是一节对比切合幼儿年齿特性，随意马虎激起幼儿癖好的美术课，操作照镜子来察瞅自己的五官，相识自己脸上有什么，再经由过程与另外幼儿比一比有什么不同，来让幼儿了解自己的特性，再了解自己的根基内幕上，用绘画的方法表达出来，非但锻炼的幼儿的画画本领，也给幼儿带来了很大大年夜的爱好。
【目标预设】
一、经由过程察瞅，画出自己脸部的特征及服饰。
二、了解自己，晓得自己以及他人的不同的地方。
【重点、难点】
经由过程察瞅了解五官，发现自己与别人的不同的地方，并把自己的样子容貌像貌画出来。
【贪图理念】
小班的幼儿年齿小，马糊事物的察瞅本领有限，每一每一就轻忽了马糊自己的了解，所以我经由过程让幼儿们照照小镜子来细致瞅瞅自己长什么样，再与另外小朋侪比一比，脸上的五官有什么不同，经由过程比拟，加深马糊自己样貌的了解，着末入进重要枢纽关头，让幼儿出手画一画自己，在画画的入程中稳定了解，画完以后我让幼儿猜猜画上的是谁，这一充满爱好的枢纽关头可以让幼儿更感癖好。
【贪图思路】
一、自己与他人在表面上面的不同。
二、谈谈自己以及火伴的癖好、快乐喜爱等方面的不同样。
三、照镜子察瞅自己。
四、幼儿作画，教师巡归诱导。
五、幼儿察瞅图画，猜猜画面上画的是谁？
【步履豫备】
一、水彩笔，白纸，每一人一份。
二、每一人一壁小镜子。
【步履入程】
1、对比自己与他人在表面上面的不同。
一、教师提问：你的名字是什么？以及另外小朋侪同样吗？你们还有什么不同之处呢？
二、请幼儿找朋侪，瞅瞅两小我什么地方不同样。（幼儿自由结伴，与火伴互相对比）
2、谈谈自己以及火伴的癖好、快乐喜爱等方面的不同样：咱们除长患上不同样，还有什么不同样？
教师小结：咱们除长患上不同样，喜欢的事变也各不雷同。
3、照镜子察瞅自己。
师：下面我请小朋侪拿出豫备好的`小镜子，咱们一块儿来照照镜子，瞅瞅自己长的是什么样的，咱们的脸上有什么？你以及另外小朋侪长的那里不同样？
教师鼓舞激励幼儿细致察瞅自己的五官，徒手跟教员画一画自己的样子容貌像貌。
4、幼儿作画，教师巡归诱导。
师：小朋侪们，画的时光要细致，把五官画的大大年夜一点，清晰一点，这样才对比大大年夜度哦！
5、幼儿察瞅图画，猜猜画面上画的是谁？
教师拿两幅幼儿的作品在大大年夜师面前铺示，并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋侪画的自己。
篇15：第六课 摸一摸，画一画
教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料表现摸一摸，画一画身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。摸一摸，画一画
3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，摸一摸，画一画发展视觉表达能力。
教学重点：1、是否能积极地参与造型游戏。摸一摸，画一画
2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。
3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。
课前准备：1、教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。
2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。
教时数 ：1课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、导入
今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。
（教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动……的物品）
三、讲授新课
画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？
我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。
（学生自由用点、线、面、颜色来表现）
四、欣赏范画
表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。
《梅里特大道》 威廉-德库宁 （美国） 狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。
《睡莲》 莫奈（法国） 灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。
《1968年5月》 米罗 （西班牙）
自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。
《呐喊》 蒙克 （挪威） 描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。
《嘉布遣会林荫大道》 莫奈（法国） 画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着色彩的魅力。
五、布置作业
选用学生自己喜爱的工具、材料，通过画、拼贴等造型手段表达自己不同触觉的感受。
六、学生作画，教师巡回辅导
七、讲评
八、小结
教后随感
本课很抽像，应引导学生感受线条，感受色彩，能用线条和色彩表达自己内心的感受。大体表现的还可以。
篇16：课题画一画教学设计
课题画一画教学设计
教学目标：
1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。
2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。
3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。
教学重点：了解邻近色的知识。
教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。
教学过程：
一、分析色彩。
介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1、小组研究。
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的.作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
1、欣赏优秀的学生色彩作品。
2、谈一谈自己的感受。
3、说说自己的创作思路。
四、艺术实践。
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
五、展示评价。
1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。
篇17： 我要画一幅画
一条小河，一架小桥
一棵大树，一间小屋
一轮夕阳，两个老人
我要画出他们耐人回味的一生
篇18：为妈妈画一幅画作文
为妈妈画一幅画作文
我给妈妈画了一幅画，我画了一座大房子。（，）在房子的左边，我画了一棵苹果树，树上有几只小鸟在捉虫子，旁边有一片绿油油的草地。房子的'上空有许多星星在眨眼睛。（，）它们在和我说悄悄话，（。）我喜欢有星星的夜晚。（，）依偎在妈妈的怀里听故事。画的右边也有一些苹果树，树上的猫头鹰在站岗放哨。这是我给妈妈的一幅画，妈妈非常喜欢。
小作者用准确的语言给读者描绘了一幅“家园夜晚图”：有鸟有果，有房有草，还有猫头鹰和星星，真是一幅迷人的家园图。
小作者用“眨眼睛”、“和我说悄悄话”这些词句赋予星星人的特性，写出了夜空中星星的淘气和可爱，增加了作文色彩。把猫头鹰人格化，用“站岗放哨”来形容它在树上的情景，用词丰富、恰当，很有情趣。
作文语句流畅，用词精练，不过要在标点符号的使用方面多下功夫哦！加油吧！
篇19：我真想画一幅画作文
我真想画一幅画，真的好想好想。我要用彩色的画笔画出中国的大好河山。用红色画夕阳西下的丽江古城，用绿色画青山绿水的桂林，用橙色画壮观浩大的腾格里沙漠，用青色画层层薄雾的庐山，用蓝色画草原湛蓝的天空，用白色画雪中优雅的西湖……
我要用纤细的线条画出乡下淳厚风情。用它画出美丽的梯田，勤劳好客的农民，没有垃圾的草坪，香甜可口的农家饭，别具一格的农家小院，憨态可掬的小猪。
我要用华美的工笔画出城市现代时尚。用它画风铃般清脆的树叶声，一座座高楼大厦，商场超市，一条条繁华而又热闹的街道，人们在这里选购自己需要的东西，各种形态的建筑，唯美又不失二十一世纪的欣欣向荣。
我要用美好的心灵画出美好的愿望。我希望世界永远和平，每个国家都很友好，不会再有凶狠的敌人和有着野心的人。我希望雾霾不再侵扰我们的生活，每天都能呼吸到新鲜的空气，我希望我的理想——当一个主持人能够实现，我希望所有的小学生都能开开心心，快乐成长，就像那簇簇的向日葵，天天面对灿烂的朝阳微笑……
我要用虔诚的祝福画出无忧无虑的孩子们。瞧，他们跑的跑，跳的跳，可爱的身影在阳光的照耀下茁壮成长。那是一朵多祖国的花朵。中国的希望。乐谱上跳动的音符，“叮叮咚咚”，好不欢畅！
篇20：我真想画一幅画作文
在一个深秋的早晨，我独自端坐在窗前，满意地审视着桌上那一幅色彩鲜艳的'画，那是我刚画的一幅水彩画《致我美丽的地球母亲》，画面中地球上阳光明媚，绿树成荫，人们在欢声笑语中感谢大自然慷慨的馈赠，没有勾心斗角、没有尔虞我诈、更不会自私自利，满世界仿佛都洋溢着欢笑和美丽，美的充实，美的自然。
可是，现实真的这么美丽而充满快乐吗？那透明的玻璃窗外却并没有这样的画面，窗外只有无尽的灰暗，只有密密麻麻高楼大厦像森林一般在灰暗中时隐时现。还有那粗壮的烟囱冒出滚滚浓烟。街道上的人们神色自若，地球从来都是如此……
一阵寒冷的风吹来，我不禁打了个寒颤：到底是什么原因是地球的美丽只能存在于画中，只能随人们那一声无奈的叹息而消逝在风中。地球母亲从前的风华真的只能用以凭吊？想到这儿，我更感到一阵寒意。
我看着那一根根烟囱中冒出的浓烟，缓缓升入高空，使那灰色的障壁仿佛越来越厚。这灰色的障壁不单单在原本湛蓝的天空中，也存在于我们每个人的心灵中，它使我们的心灵蒙上了一层又一层的污垢，变得自私和暴戾。陆离光怪的外表下，有的只是更加麻木和空洞的内心。他们的心正如地球母亲一样，被自己一手摧毁。我闭上眼，把幅画撕了个粉碎：既然现实中的地球已芳华不再，心灵早已和蓝天一起蒙上尘埃，那这幅画也只不过记录了虚无缥缈的理想天堂罢了。留着画单纯为了嘲讽吗？可嘲讽真的有意义吗？可能就如那零星而微薄的力量无法冲破那灰色的障壁一样，只是化为一声人类惋惜和后悔的长叹罢了。
篇21：我真想画一幅画作文
生活中有很多画，有的是画出来的，还有的，是人们用爱心表现出来的。
那天放学时，由于明天就是儿童节，我决定好好放松一下，于是和我的朋友小雨商量，决定我俩明天到小雯家玩。那天晚上我美美的睡了一觉，养足了精神。第二天，我和小雨走在去小雯家的路上，天气闷热，我们走了不远就累得满头大汗，开始抱怨小雯家太远。这时，我们看见一个背已经直不起来的老爷爷。他戴着一顶破帽子，露在帽子沿外边的头发已经白了。穿着一件灰不灰白不白的褂子和一双快要破了的鞋子。身上还背着一个大袋子。小雨看到爷爷累得直不起腰的样子，就对我说：“小明你看他多可怜，咱俩帮帮他吧。”我说：“好吧。”可心里还有点惦记去小雯家玩。但是看这是件好事，没理由拒绝，就随她了。
我们走上前，问老爷爷：“您累不累？我们帮您拿吧。”老爷爷抬起头，上下打量了我们一番，笑着说：“小家伙玩你们的吧，我拿的动。”我们却硬是把大袋子抢了过来。对老爷爷说：“我们没有事，您家在哪？我们给您送过去。”老爷爷见我们已经决定，也就不推辞了，颤颤微微的说：“江边就行了。”我背着包，小雨扶着爷爷，由于这个包太沉了，我根本直不起腰来。走着走着，早把要去玩的事忘在了脑后。和爷爷边走边聊天，我们没有多问什么，只是逗爷爷开心。到了江边，我依依不舍的离开，这时候我们觉得我们虽然只是一个小学生，但是我们时时刻刻没有忘记帮助别人。这件事虽然过去很长时间了，但是它永远是我们心中最美好的回忆。
其实，一个习惯，一个动作都是一幅画，只不过画出的方式不是用手，而是用心！
篇22：我真想画一幅画作文
这是一张只有一尺多宽的画，一张小小的横幅。右上方，隐约有一扇垂下绿帘的窗户，斜斜地挂在那儿，毫无半点拘束。那设色是那样清新又淡雅略带着一点轻挑。它这样斜着，是不是一丝清风吹乱了它，使它那样毫无拘束？
纸左有一圆月，明亮又是那么孤独。没有了星星的陪衬，总有几丝寂寞。它的光芒透过了青云淡淡的披在纸上，似乎长在了那儿。它是那么柔和与纯洁，就像一块黄水晶，嵌在天空，那样明亮与动人。
掩映住窗户的是一丛红梅，从右下窜出，掩盖了大半幅画。开得正旺，像点点火焰默默燃烧着。红得是那样艳，不，那不是艳，那是一种冷傲的颜色，不同凡花。点点雄蕊用淡墨勾勒着，隐约可见。一丛茅草把它围了起来，使它更加冷傲无比。
枝欹斜而腾挪，如一只手臂。
那上面倚歇着一只无名的小鸟，缩着颈儿，那双眼睛露出了几分忧虑，凝望着那轮圆月。噢，你也是那么悲伤，寂寞吗？你远离城市的喧闹，独自来这里冷静一下吗？你到底在想什么呢？是远方的亲人，还是……
也许在这朦胧之夜，红梅独傲枝头，枝头的无名小鸟为何不肯闭眼入眠呢？在这夜深人静的时候，孤独的它，为什么它的嘴角是一丝苦笑呢？它到底在等什么？是远方的亲人吗？还是舍不得那皎洁的月儿？
这幅画的布局那样丰富，设色淡雅。画中的景物那么多，却有那么孤独苍茫。
茫夜，残月，稀星，凄凄冷冷。
破晓，朝阳，薄云，苍苍茫茫。
篇23：我真想画一幅画作文
世间姿态万千，皆可为画。景，可为画；物，可为画；人亦可为画。却不知，生话就是一幅画。
从小执笔练画。一支朴素的铅笔，在纸上作出五彩纷呈。直直线条，勾勒出圆满世界。不少人都会朝着我那一幅幅栩栩如生的画作赞叹。
现如今，我再望那些以往“传神”的画作，却顿时感觉画中的景没有神彩，画中的人失去了韵味，一度想寻找答案，面对着石膏像，一丝不苟地绘画，尽管再细致，再分明，画中依然透露着呆板与死气。
漫步在桂花小道上，嗅着秋日氤氲的芬芳，思索着，探求着，不知不觉中迷失了对生活的憧憬。
忽地，一股夹错桂花的香味扑入心扉，我抬头望去，是林旁的一家小面馆，因桂花得名。
店里曾因桂花而客满，现而十分冷清。老板对我亲切的寒喧与问候，也悄悄温润着我的心。
找了个角落位置坐下，手托着头，默默注视着老板的一举一动。
双手揉和面，一转一拉伸，一段一抄水，一掀一翻身，老板这么唱着，我也这么看着，默默地入了迷，那面条在空中翻转，像极了婀娜的女子……
我一直痴想着，直到面条上桌，下意识吃了一口，顿时冲满灵光—或许这便是生活的美好，灵动而婉转的画卷。
我一蹶而起，双眼迸发出光芒，我的画或许没错，错的只是作画的对象，而生活，便是最好的画卷！
我细致地，一笔一画，将老板与面条完美呈现在画卷上，一笔一画都充溢着生命的气息。
我笑了，这便是生活，这就是一幅画！
篇24：我真想画一幅画作文
夕阳西下，余晖笼罩小院，这就是一幅画。
双休日，回到小院，回到那个曾经和爷爷一起居住过的小院…………
轻踏进入小院，“咔嚓”，那是枯树枝被踩断的声音。抬头，望看那棵依旧高大，却又很沧桑的杏树，我仿佛看见了坐在树下的爷爷和我……。
拂堤杨柳醉春烟时，我与爷爷坐在杏树的绿荫下，爷孙俩人有一句没一句的搭着，悠然自得。
爷爷是个木匠，会做手工风筝。一到春天，我就缠着爷爷给我做风筝。最喜欢的就是爷爷给我做的蝴蝶风筝。两个宽宽的翅膀是用五颜六色的纸布家坚韧的竹枝棒成的
树荫里，一位老人，手中拿着一个蝴蝶框架，一个小女孩，扎着羊角辫，拿着几条彩布，迎着风挥舞。老人不时地抬头看她一眼，嘴角尽是笑意“丫头，把那块花布递给我，再过一会儿，咱们就可以去放风筝喽！”爷爷笑着对我说。“好嘞，爷爷。”我拿起那块布给爷爷。
微风拂过，夕阳渐渐落山了。“爷爷加油，再放高一点！”“小调皮，这已经是最高了，再高就要被风刮走了。来，你牵着它。”爷爷递给我，“耶耶，风筝快飞，小蝴蝶快飞！”夕阳的余晖轻轻洒落在他们身上，一片温馨美好。夕阳落尽了，一阵寒风将我吹醒，眼角竟有些泪水。走出小院，再次回望那棵杏树，那样温馨的画面就像一幅画，深深刻在我的脑海里。
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