学滑轮作文
“pxpjp”通过精心收集，向本站投稿了17篇学滑轮作文，以下是小编精心整理后的学滑轮作文，供大家阅读参考。
篇1：滑轮
滑轮的定义
滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮，由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。滑轮是变形杠杆，属于杠杆类简单机械，用途很广。在我国早在战国时期的著作《墨经》中就有关于滑轮的记载。中心轴固定不动的滑轮叫定滑轮，是变形的等臂杠杆，不省力但可以改变力的方向。中心轴跟重物一起移动的滑轮叫动滑轮，是变形的不等臂杠杆，能省一半力，但不改变力的方向。实际中常把一定数量的动滑轮和定滑轮组合成各种形式的滑轮组。滑轮组既省力又能改变力的方向。 工厂中常用的差动滑轮（俗称手拉葫芦）也是一种滑轮组。滑轮组在起重机、卷扬机、升降机,高压线上坐滑轮等机械中得到广泛应用。
滑轮的种类
按制作材质分：木滑轮、钢滑轮和工程塑料滑轮；按使用方法分：定滑轮、动滑轮以及动、定滑轮组成的滑轮组；按滑轮数目分：单滑轮、双滑轮、三滑轮、四滑轮以至多轮等多种； 按滑轮作用分：导向滑轮、平衡滑轮； 按连接方式分：吊钩式、链环式、吊环式和吊链式。
定滑轮
定义：使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。定滑轮实质是等臂杠杆，不省力，但可改变作用力方向. 定滑轮的特点 通过定滑轮来拉物体并不省力，
通过或不通过定滑轮，弹簧测力计的读数是一样的。可见，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便。 定滑轮的原理 定滑轮实质是个等臂杠杆，动力臂（L1)、阻力臂(L2)都等于滑轮半径。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。
动滑轮
定义：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省1/2力多费1倍距离.使用动滑轮能省一半力，费距离。这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离大于钩码升高的距离，即费了距离。不改变力的方向，动滑轮的原动滑轮实质是个动力臂（L1）为阻力臂（L2）二倍的杠杆。
滑轮组
滑轮组：由定滑轮跟动滑轮组成的滑轮组，既省力又可改变力的方向. 滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是总重的几分之一.绳子的自由端绕过动滑轮的算一段，而绕过定滑轮的就不算了. 使用滑轮组虽然省了力，但费了距离，动力移动的距离大于重物移动的距离.费距离的多少主要看定滑轮的饶绳子的段数. 滑轮组的用途: 为了既节省又能改变动力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。省力的大小使用滑轮组时，滑轮组用几段绳吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。滑轮组的特点用滑轮组做实验，很容易看出，使用滑轮组虽然省了力，但是费了距离——动力移动的距离大于货物升高的距离。
篇2：滑轮
濮阳市第五中学 卜德民
（一）教学要求
1．知道使用滑轮的好处。理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
（二）教具：学生分组实验。单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧秤、细线绳、剪铁用剪刀、镊子、铁片。
（三）教学过程
一、复习提问
1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？
教师出示实物并进行演示。出示画有这两个杠杆的示意图的黑板。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图4所示。
二、进行新课
引言：看课本图13—12。提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？
学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”
滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
篇3：滑轮
(1)看课本图13—9，分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点？
教师在学生讨论后小结：乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，甲图中人的拉力方向是向下的，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。
(2)提问：使用动滑轮有什么好处？
(3)组织学生实验，按课本课文实验2参照图13—11进行实验。
说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
学生实验，教师巡回指导。
(4)总结：由学生根据实验测得的'数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
板书：“2．动滑轮：使用动滑轮可以省一半力”
说明此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
篇4：滑轮
(1)提问：看课本图13—15，小女孩为什么能吊起一头牛犊？
教师指出：小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。
板书：“3．滑轮组：
①由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组”
(2)提问：使用滑轮组的优点是什么？
(3)学生实验：按图5所示（出示小黑板或挂图）组装由2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组。重物用4个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码，称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升，并读出弹簧秤的示数，即动力F的大小。研究用滑轮组提起重物所用拉力大小（即动力）与物重之间的关系，并说明拉力的方向和重物移动方向。
篇5：滑轮
(1)观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。看课本图13—9，分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。
(2)提问：使用定滑轮有什么好处？
(3)组织学生实验：按课本本节实验1要求进行。参照课本图13—10装置进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。
学生实验，教师巡回指导。
(4)总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。
篇6： 学滑轮作文
暑假已经过了一半了，可我却没有学到一点东西，我真相学一点本领。妈妈知道了我的心意，说：“你想不想学滑轮呀？”我说：“想！”
妈妈带我去了文化广场。我看见许多小朋友在学滑轮，心里真羡慕。妈妈跟我报了名。我穿好鞋，叫我的是一位姓王的老师，他说：“现在我叫你学滑轮，先站八字步。”我站好以后，他叫我走一走。我走了几步就跌到了。他又叫我走几步，可我没走几步又跌倒了。王老师还是很耐心地教我。在这位老师细心地指导下，我终于学会走路了。然后王老师说：“现在教你滑着走，你要先把左脚滑到左边，再把右脚滑到右边，而且两只脚不要打开这么大。”我按照王老师的方法试着滑起来，可是我又摔倒了。王老师说：“不要灰心，慢慢来，学滑轮是不能心急。”，我听了王老师的话，就更加努力地学滑轮了。
经过几个星期的练习，我终于可以系上滑轮鞋子在水泥地上来回穿梭了。我觉得学滑轮多么不简单呀！只要努力地去学，就一定能学会的。
篇7： 学滑轮作文
我平时活泼，好动。总是嚷着叫妈妈给我买很多玩具。
我家里有一双轮滑鞋，这是我经过努力学习而换来的奖品。你们可能会问我为什么会要轮滑鞋不要更好的东西呢？因为在我家隔壁的一个小女孩她有一双轮滑鞋天天在那玩。我看着十分羡慕。所以我才叫妈妈给我买的。
买来的第一天，我就忙换上鞋子准备滑轮滑了。可是我刚从椅子上站了起来就“啪”得一下摔了个狗啃泥，摔得我疼极了，别提多狼狈了。在朋友的搀扶下，我摇摇晃晃地从地上起来。艰难得走出门口。没划几步我因为身体不平衡又啪地摔在了地上。我当是真后悔买了这双鞋。但毕竟是买了。我想过一下就会学会的。可我万万没想到更苦得还在后头。我因为想快点学会就去请教我的邻居小朋友。她说：学轮滑要先学会走，会走了，平衡就掌握了。”说完叫我围着房子绕一圈。我站起来一步一步地向前走感觉还好。等我绕完了，她又叫我试着划一下。可说来容易做来难，我的脚刚伸出去，轮子就不听使唤得一起滚了。我啊地一声后倒在了地上。后来我逐渐掌握技巧，有点会划了，就叫来她看我划。没想到轮子在这个时候就像跟我做对一样一会儿向前滚，一会儿向后滚，一会儿向左滚。让我摔了好几跤。大家哈哈大笑，我也苦苦地笑。
但是我经过不断的努力终于学会了，虽然有时还会跌倒，但速度还是很快的。
我想，什么是只要不断的努力总会成功的。
篇8： 学滑轮作文
今天我一回到家就看见了一双我梦寐以求的轮滑鞋，我立刻把书包放下，仔细地打量起这双轮滑鞋，它的颜色是红白相间的，鞋底下有直排的四个轮子，到了晚上，前面第一个轮子还会发光呢。
我迫不及待地穿上了这双轮滑鞋，扶着沙发的把手，小心翼翼地站了起来，生怕摔跤。站稳后，我慢慢地小心地踏着碎步向阳台走去，想拿一根木棍做支撑。可是刚走到一半，轮滑鞋就不听使唤了，还没等我回过神来，就“吧-嗒-”一下摔了个四脚朝天。妈妈一边幸灾乐祸地笑弯了腰，一边把我扶了起来：“算了吧，你还是别学了！”其实我知道妈妈用的是“激将法”，就是在暗暗鼓励我。
我揉着摔疼的屁股坐在椅子上想了想：滑轮滑鞋应该和滑冰的姿势差不多，右脚向前蹬一下，然后换左脚也向前蹬，再反复这个动作应该就行了。可是我还是不断地摔跤。这时，一个关于轮滑的电视节目开始了，我盯着他们的脚仔细地观察，原来二条腿要微微地弯着，并向外呈“八字”。
我惊奇地发现，我会滑轮滑鞋了！
篇9： 学滑轮作文
学会了滑板，爸爸奖励给我一双滑轮鞋，是粉色的，我非常喜欢！
刚开始我穿着滑轮鞋坐在地上不敢起来，一站起来，两脚就不听使唤地分别向两边滑去，吓的我又赶紧趴下，爸爸就把我扶起来，我只好呆呆地站在那里一动不动。于是，爸爸就给我讲了一些关于滑滑轮的技巧，鼓励我继续滑，我就拉着爸爸的手走了几下，感觉比较稳当，就自己练习，刚开始两只脚下敢离开地面，滑得一点都不好，慢慢的，我摸索到了技巧，越练越熟，不到一个小时，我就滑得比较得心应手了。
学滑轮比学滑板简单多了，而且我现在已经滑得很好了，可以一边滑一边快捷地捡东西，还可以单脚滑。
我带着头盔、护膝、护腕和护手，滑着滑轮，像个威武的小勇士，我要争取练得更好。
篇10：滑轮说课稿
滑轮说课稿
一、教学目的
1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备
分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。
三、教学过程
（一）教学引入
谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？
（二）学习新课
1、指导学生认识滑轮的构造及种类
（1）讲解：
安装在旗杆顶上的'这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮、讲解）
滑轮也是一种简单机械。（板书课题）
滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？
2、指导学生认识定滑轮的作用
（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？
（2）实验1（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验（绳子两端各挂钩码）
③学生装汇报实验结果。（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）
④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力）
（3）讨论
谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么？（分组讨论 后汇报）向下用力，旗子向上升。工作方便。
（4）教师小结：
通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用
（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。）
（2）演示实验（游戏：拔河）。
（在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。）
（去掉动滑轮装置拔河弱小同学败）
游戏后教师质疑：这是为什么呢？
（3）实验2（动滑轮省力）。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师板书记录下来。
②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）
③汇报实验结果，教师板书记录下来。
④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）
4、指导学生认识滑轮组的作用
（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P48结论）。
（2）讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？
怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？
（3）分组实验：学生独立组装滑轮组实验。
（用钩码实验时教师 要注意动滑
（4）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。
（学生填写P49结论）
（三）巩固
提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）
（四）布置作业
观察你的周围哪些地方应用了滑轮？
篇11：滑轮作文300字
我记得在我小的时候，阿姨给我买了双滑轮鞋作为我的生日礼物。
我爱不释手的拿着轮滑鞋就穿上了。穿上后还没等我站起来，就摔倒在地上。我懊恼极了，就说道：“不学了，不学了，摔疼我了。”于是，我气呼呼的脱掉轮滑鞋，扔给了妈妈。妈妈和蔼的说：“你真的不学了，如果你再努力一下，妈妈在教你，你就有可能多学一项本领啊！看看别的小朋友都学会了。”我犹豫了以下，说：“好吧，我再试试吧！”说着，我又把轮滑鞋穿上了。妈妈指导着我，带着我去练习。妈妈跟我说：“轮滑和走路一样，只不过需要左右步子配合，练多了、熟练了，就好了。”我按着妈妈说的试着滑了出去，果然稳了许多。我信心大增，又滑了一段，妈妈则不断地鼓励我，给我加油。在妈妈的帮助下，我滑了一圈，滑得真不错呢。
如果没有妈妈的鼓励和无私帮助，我就永远也学不会滑轮滑。妈妈对我的爱一直埋在我的心中，这种无私的爱常常促使我问自己：“你该怎样报答这份爱呢？”我也下定决心：“我会像妈妈帮助我那样去帮助她。”
篇12：滑轮作文300字
昨天我的好朋友叶子邀请我下楼滑轮滑，当我爸爸把鞋拿出来的时候我有点担心，因为我已经一年没有滑过轮滑了，我怕我摔跤或不会了。
后来当我穿上轮滑鞋以后我觉得不是那么担心了，就这样我小心翼翼的试着滑了滑，突然我爸爸说：“快一点，不要害怕”。
我最后滑着滑着就感觉非常好一点都不担心了，而且滑的还飞快，我心想：滑轮滑也不是会忘的一件事，还好我在美国自学了滑真冰，体育课又连续滑了好几个礼拜，所以我也不是那么的害怕，只是怕被我的好朋友笑话我滑的慢或滑不好。
第二天我一起来就换上轮滑鞋在家里滑，一滑就是一天，我穿着轮滑鞋到处乱滑有时当我妈妈的小小快递员，我妈妈要我扔垃圾时我从别的地方9秒滑过去，要我拿东西也是一样。
我爸爸回来吓死我了，因为我爸爸可能不想让我在家里滑，因为我爸爸是一个很爱干净的一个人，如果家里有一个地方脏了他都要把整个家拖一遍，但他很懒并不想天天拖地，所以就说我这轮滑鞋都是在外面滑过的又没刷过肯定得把地板弄脏，但我已经把整个家都滑着转了好几圈了。我可真是个淘气鬼！
滑轮滑不仅需要勇气与胆量，还需要练习和坚持。
篇13：滑轮作文300字
记得，我四年级的一个星期六的下午，我父亲给我买了一双轮滑鞋带我到公园里学滑轮滑，我心里相当的高兴，恨不得现在就穿上鞋子留上一圈。
当我到公园时，看见有一些和我差不多的小朋友也在滑轮滑。有的蹲着，有的扶着栏杆，还有的像燕子一样飞过，有的像舞蹈明星在跳芭蕾舞，还有一些可能害怕战战兢兢的小心动着脚步，我看着心里非常的激动，也连忙换上鞋子。哎，这鞋子真重啊，我很开心的滑向广场，可是还没站稳，两脚就不由自主的向前滑，身子一仰，手向后甩了一圈，就来了个仰面朝天。真痛啊。心里想着：“真后悔，一边摸着屁股，一边想着不该来。”
爸爸好像看出我的心思忙着对我说：“学做一件事就应该把这件事学会，不能半途而废，摔倒了是常事，多摔几跤，就学会了。
爸的这翻话我好像明白了，便站起来扶着栏杆看会滑的人滑，我发现他们都是两脚岔开成“八”字形滑行时总把重心放到两条腿上。我看准了就大胆的学者他们的动着滑，我不顾一切，跌倒了，爬起来，在跌倒，又爬起来，屁股都跌青了，我依然继续学者。
时间差不多了，我成了灰人，衣服上全是灰，屁股也摔地非常疼，但是我心里非常高兴，因为我又学会了一向本领。
篇14：学滑轮五年级作文
学滑轮五年级作文
我平时活泼，好动。总是嚷着叫妈妈给我买很多玩具。
我家里有一双轮滑鞋，这是我经过努力学习而换来的奖品。你们可能会问我为什么会要轮滑鞋不要更好的东西呢？因为在我家隔壁的一个小女孩她有一双轮滑鞋天天在那玩。我看着十分羡慕。所以我才叫妈妈给我买的。
买来的第一天，我就忙换上鞋子准备滑轮滑了。可是我刚从椅子上站了起来就”啪”得一下摔了个狗啃泥，摔得我疼极了，别提多狼狈了。在朋友的`搀扶下，我摇摇晃晃地从地上起来。艰难得走出门口。没划几步我因为身体不平衡又啪地摔在了地上。我当是真后悔买了这双鞋。但毕竟是买了。我想过一下就会学会的。可我万万没想到更苦得还在后头。我因为想快点学会就去请教我的邻居小朋友。她说：学轮滑要先学会走，会走了，平衡就掌握了。”说完叫我围着房子绕一圈。我站起来一步一步地向前走感觉还好。等我绕完了，她又叫我试着划一下。可说来容易做来难，我的脚刚伸出去，轮子就不听使唤得一起滚了。我啊地一声后倒在了地上。后来我逐渐掌握技巧，有点会划了，就叫来她看我划。没想到轮子在这个时候就像跟我做对一样一会儿向前滚，一会儿向后滚，一会儿向左滚。让我摔了好几跤。大家哈哈大笑，我也苦苦地笑。
但是我经过不断的努力终于学会了，虽然有时还会跌倒，但速度还是很快的。
我想，什么是只要不断的努力总会成功的。
篇15： 滑轮作文600字
一个星期天的上午，爸爸带着我和姐姐去科技馆参观。
走进科技馆，我看到里边有许多科技作品，有运动骨架、机器人弹琴、虚拟排球、人体奥秘、虹吸现象……
我对放在门口的“向上拉升”最感兴趣，坐在一个椅子上，拉动面前的一根绳子，竟然轻松地把自己拉到了架子的顶端。嘿，这个装置真是太好玩了，太神奇了！可是为什么我们拉单杠很累，而拉这个很轻松呢？我仔细一看，发现椅子的上面有一个圆形的物体，有好多圈绳子连着架子顶端同样的一个圆形物体。我盯着这两个物体百思不得其解。这时，爸爸走了过来，我连忙拉着他的衣服问：“爸爸，那上面两个圆形的物体是干什么用的？”爸爸笑呵呵地抚摸着我的头说：“开开，这上面两个呀叫滑轮，上面的是定滑轮。会动的，随着身体上下移动的是动滑轮，就是这兄弟俩的配合，才使我们节省了许多力气。”哦，原来是这样，我恍然大悟，是呀，平时我们看到的大吊车吊物体不也是这样的吗？
接着，我们又参观了其他作品，并根据说明动手操作了一些科技作品，但在我心里，时刻想着门口的
“向上拉升”。一整天，我都想着为什么滑轮兄弟会有这么大的力气呢？晚上，我做了个梦，梦见自己和姐姐变成了两个滑轮，飞翔在蔚蓝的天空中。看到翻在沟里的大卡车，人们围在旁边想把它翻过来，但他们的力量太小了，没法翻动。我们连忙飞过去帮忙，大家拿来了绳子，把我和姐姐用绳子穿在了一起，一起用力，很快就把大卡车翻了过来，人们都拍手称赞我们。带着喜悦我们又来到了一个工地上，看到工人叔叔吃力地把一箱箱货物搬上车，就马上飞下去，“我们来了！”大家一看到我们都高兴地拍起了手，在我和姐姐的配合下，一会儿工夫，工人叔叔就轻轻松松地把那一箱箱货物搬上车，大伙儿都纷纷朝我们竖起了大拇指。我和姐姐再一次欢快地飞向需要我们的地方。
我咯咯地笑了……
篇16： 滑轮作文600字
姐姐在大学里学的兴趣组是轮滑，所以我一放假就要了她的鞋子要学轮滑。本以为轮滑不会很难，可不试不知到，一试吓身汗哪。我刚刚穿好鞋子想站起来，可谁知，刚站一起，脚下的轮子便自己向前方“驶去”“啊——”我尖叫着，并一下子拽紧了姐姐的衣袖，还吓出了一身冷汗，真是“离凳不利”啊。
休息了一会儿后，稍稍缓解了一下刚才的惊吓，我又向前迈步了。可是那脚下的四个轮子又不听使唤似的带着我到处“晃悠”，此起彼伏的尖叫声又响亮地回荡在屋里，一家人被我吵得不得安生——可怜哪——可我不是成心的呀！
后来，姐姐看着我这副惨相，便放开了我的手，让我自己练习。“不要啊。”我哀求道，并死死地拽紧了她的手。可毕竟我站在那几个轮子上——身不由己了——只能眼睁睁地看着她的手从我手中抽出来。我又试图叫妈妈、爷爷帮忙，可居然没有一个人肯伸出“救援之手”（苍天啊：这世上还有没有同情心啊？）
在叫了半天也没人理的情况下，我明白我只能靠自己了。于是我便自己扶着墙慢慢地走，后来，我发现自己能独立走了两步后，便兴奋地大叫：“我会自己走了！”一家人又被突如其来的叫声吓了一跳。（幸亏我家没人有心脏病，不然的话，我恐怕就要发作了额）
第二天，我又缠着姐姐教我学，好在我悟性满高（我自认为的呵），比前一天大有长进——可以自己慢慢滑了。
学伦滑虽然不是件很艰难的事，但我从这件事中明白了一个道理：我们无论做什么事，都要认真对待，而且要坚持练习，这样才更容易成功。
篇17： 滑轮作文600字
童年的时光总是美好的，童年的往事更是值得让人返首品味的，骑自行车，我想大家都会，但是就是这么一个小小的事情，就能引发很多让人回味无穷的事情。
记得小时候，我还不会起那小自行车，那时候我拥有一辆漂亮的自行车，两个山地小轮子，后面的轮子上，还有两个小小滑轮，那时候，别人都可以去掉那个滑轮，可我却不行。因为我怕摔下去，所以一直没卸。
到我6岁那年，爸爸主动提出让我把滑轮卸了，“我不想卸”，我说。爸爸二话没说，跑到楼下就去卸我的滑轮，我只能看着爸爸过去的身影，在脑海里想想那日后的情景。
不到五分钟，爸爸就回来了，他对我说：“走，下去练！”
下楼以后，爸爸抓着我豁免的车座说：“往前骑，我扶着你的车座。”我往前像以前起那四轮车一样的骑。我越蹬越快，爸爸在后面使劲的跑，突然，爸爸说了一句：“我松手了啊！”爸爸一松手我把握不住平衡，“啪”的一下子我摔倒在地，“哇”的一声哭了起来。爸爸走过来说：“自己站起来，快！”我慢慢地站了起来，爸爸说：“接着来。”我一听这话又哭了起来。就在我哭的时候，爸爸突然给了我一巴掌，那一巴掌来得那么快，那一巴掌一下子就把我打得不哭了，把我震住了。爸爸板着脸说：“还不快去！”我走过去，坐在车上接着去骑。
我刚骑到一半就摔倒了，接下来还是这样。
这样反复循环，大约过了4个小时，我已经是遍体麟伤，但终于学会了。爸爸看我已经学会了，就说了一句：“过来吧！”我骑着自行车慢慢地过去了。
爸爸看我过来了，就对我说：“这学车不也很简单吗？只要你肯做就行嘛！只要你放下了滑轮不就行了吗？”
是的，人生的依靠就好比这滑轮，放不下这“滑轮”就不会成功，而且还没有了自立！
放下“滑轮”，成功就在你眼前！
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