部编版五年级雨中即景优秀作文
“风飞沙”通过精心收集，向本站投稿了30篇部编版五年级雨中即景优秀作文，以下是小编给大家整理后的部编版五年级雨中即景优秀作文，欢迎大家前来参阅。
篇1：部编版五年级雨中即景优秀作文
窗外又下起了一阵蒙蒙小雨，细如牛毛，轻如蝉翼。风中夹杂着雨水和泥土的芬芳，不知从哪里飘来了一股莫名的野花香，散发着朵朵甜蜜。雨潇潇洒洒的下着，天上的云还在哭泣，打破了宁静的湖面，碧水也为那些调皮的孩子们皱起了纤细的眉。雨还在下，淅淅沥沥，是哪朵云惹哭了娇滴滴的乌云妹妹呢?还不快去哄哄，风儿都在催你了呢。
雨刚下，树叶已经欢呼开来。柳叶姑娘们翩翩起舞，引得人们一片驻足痴望，那曼妙的舞姿引来了更多花摆裙，这片绿叶婀娜的舞姿，那片绿叶天籁的歌喉在雨中荡漾。歌如碧波，优美萦回，舞姿荡漾，似莲花般的清纯。
晶莹的雨滴点缀着那不曾改变的千山一碧，似乎披上了一件银衣。地底还是被老松树黄色浑浊的眼泪包裹的两只小虫，地面上说不出名字的花儿吐露着一点点的馨香。蝴蝶躲进了绿色的巨伞里，拿着泛起丝丝幽香的花粉，怕淋湿了新买的花裙子。老树散发着独有的缕缕
松脂味道，诉说着千百年来发生的故事;诉说着这千百年来芬芳的情韵;诉说着千百年来多少人的悲欢离合。透亮的雨珠纷纷而落，镶嵌在绿野大地上，亲吻着万物，带来了勃勃生机。玉珠似的雨抚摸着大地，渗入肥沃的土壤里，滋养着挺拔的白杨;滋养着翠绿的青草;滋养着艳丽的花儿。谁不说这是天地的恩惠?
雨下到半途，远处的村子里早已传来了凄凄然然的雨声。而那音节在城市里早已被忙乱冲刷得一干二净，被人们所遗忘。打在钢筋混凝土的城市里，总觉得少了些许灵气，听不到乌云的悲啼，听不到这上天赐予的声音。雨是个天使，她带走了人世间的污秽，送给人间一片光明。雨的尽头是天上的银河，闪着粼粼波光，让人如痴如醉。雨代表着欢乐，她走过的地方一片绿色;雨代表着忧伤，给寒冷的夜晚又添了几分凄凉;雨代表着潇洒，纷纷扬扬，留下了一串串爽朗的笑声;雨代表的是奉献，献给世间一片繁华。
窗外，阴雨绵绵。满园的花在颤抖、哭泣，头上是一片青灰色的烟幕，几声雷鸣响彻天际，催着顽皮的雨点快快出发。雪固然是纯洁的，但比起雨来也逊色了不少。雨为青山蒙上了一层细纱，神秘而又韵味，洗刷了大自然的尘埃，一切事物都笼罩在白雾之中，美不胜收。
雨结束了，留给人们的只有那一片晶莹和勃勃的绿色。空气像过滤过似的，格外清新，树叶还在滴水，谁都沉醉在这场雨中。
雨啊，似一壶美酒，品着品着就醉了。
篇2：部编版五年级雨中即景优秀作文
古诗词若是那树，雨水便是树的甘源。我们赏析诗词，雨水是值得玩味的。那些雨水酝酿的甘霖，听得见、看得到。悲中有雨、喜中有雨，得亦降雨、失亦落雨，暖有雨、寒有雨，爱也雨、恨也雨，情又雨、愁又雨……
一年四季，白与昼，亘古不变的淅淅沥沥、滴滴答答，修成了唤醒大自然生机的神奇音符，恩赐于万物，热闹于人间。早春初萌，自有那乖巧的小雨款款临降：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，如此这般浥轻尘而不湿衣的细雨催生了草色，细润、柔滑，若有若无间便设色了绝美的诗情画意。“好雨知时节，当春乃发生”，好雨就是好雨!万物萌生需要她的时候，她就会飘然而至，且“随风潜入夜，润物细无声”，意在润物的春雨选择着不碍人们劳作的夜晚悄悄地降临，这就是让人欢喜的春雨品格;沥沥黄昏后，草木日日新，一路绿水青山走过，彤云忽起，蜓尾低点，夏雨带来的是养眼的“风翻莲叶杯倾露，雨洗榴花色更红”，遥看那村女摘菱荷做伞，牧童醉酒手扶松，且后溪旁笑看卧长虹，仍是一幅农家嬉雨之水墨,使人无尽流连;“秋雨惊尘，新凉净暑，云天初彻”，场场秋雨弄新凉，感叹间，花欲瘦、叶已黄;冬雨没有矜持，“人生多少春秋里，留住一冬季， 怎禁妩媚破东风，几缀杜鹃红在雨丝中”……
雨入诗词便有了灵性。雨儿连绵，如坐禅自语，聆听雨音，如歌如泣。雨知人意，雨解风情：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明”，这丝丝缕缕的雨儿诉说着多少人生的感悟;“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦”，风骤雨疏间夜雨也能道出心灵瞬间的悸动;“春水碧于天，画船听雨眠”，这雨声能否让你忽略尘世间无尽的纷争呢?雨入诗词便有了感情。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，彼时的细雨愉悦轻柔;“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤 ”此刻寒雨的伤感低落;“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，这雨又是闲适与悠然的，种.种诗词所述雨境你可曾有所体会?
要说雨景中最美、最招人欢喜的即属江南之雨了。宋朝苏轼的奇雨曾将西湖幻化为淡妆浓抹总相宜的女子，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。诗人赵师秀还专门写了“黄梅时节家家雨 ，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，将南国雨中一片迷濛的整体景象和草地池塘的近景一一展现眼前。阴雨连绵，空气润湿，池水陡涨，青蛙欢歌一片，目所见，耳又闻，声色俱全。“凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈”则是苏轼湖上与张先同赋闻筝时笔下的雨过山青之景象，人物与雨后美景相映成趣，音乐与山水相得益彰，真可谓是言尽而味永了。然而能够成就另一种清新隽永之意境的可要属杏花之雨了。陆游《临安春雨初霁》中，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”中，一场彻夜淅沥的江南夜雨滋润着深巷杏花，四处飘香;陈简斋诗云“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”，使人们于濛濛中对仿佛触手可及的春雨杏花之世界产生无限的向往，既浓亦淡，既真亦幻，情深悠远。
古诗词中更多的是用雨表达作者当时的悲恨愁愤和离情相思。雨是大自然传递给人类听觉的净音，更是所有伤感意境中最有表现力的典型。这也就是雨水最初之受人所钟爱的原因罢。从中国早期的古诗《咏雨》“其自东来雨，其自西来雨，其自北来雨，其自南来雨。”中就不难看出从雨中所渗透的最原始的欲望和情感在生命存在之际就显现出了强烈的指向性，进而无际的雨丝又构织出一个个情愁感伤的境界，烟雨迷濛中挥散着无比的惆怅、缺憾和失落：“绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨”，“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船”，“满目山河空念远，落花风雨更伤春。不如怜取眼前人”......如此三月愁雨等等，无不抒写着人生离别相思之苦，真挚凄切间将人们感触人生短促、聚散无常的落寞心情表达的淋漓尽致。无限渺茫中又怎一个愁字了得?或是“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”,或是“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”,或以“寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨”装点楚楚深愁。自古英雄多悲愤，雨更被胸怀大志的岳飞、陆游、辛弃疾、文天祥等英雄人物所用：“怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”,“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”,“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”,“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”......
听雨可以安定浮躁之心。赏古诗词,听雨似乎比观雨更受文人的青睐。所以自南朝何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”起，便有了许许多多描写听雨之感意的作品：“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”，“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”不同意境中的结果不会相同，“雨打芭蕉”与“雨打枯荷”所形成的声音又怎会相同?宋代词人蒋捷的《虞美人》，从年少听雨到鬓己星星，将人生的回忆与听雨融到一起，悲伤缭缭，寓意深奥。“小楼忽洒夜窗声，卧听潇潇还淅淅，湿了清明”，“竹斋眠听雨，梦里长青苔”，“卧迟灯灭后，睡美雨声中”，确是古今多少事，卧听雨声中!
说到这里，雨终究是文人的好友。雨以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流，如果没有雨，那千年之前雨中的玉笛古舷、杨柳堤岸、红楼绿汀、远疆沙场怎会潜入你我今日的梦境?有人说，穿过迷濛可将内心的世界看得更加清楚，我愿以一颗淡泊宁静的心去感悟，去领略雨的致真情韵，让雨净化我的内心!
篇3：部编版五年级数学教案优秀
教学目标：
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学准备：投影仪、本班学生座位图
教学过程：
一、复习旧知，初步感知
1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?
学生介绍位置的方式可能有以下两种：
(1)用“第几组第几个”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说
2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新知探究
1、教学例1(出示本班学生座位图)
(1)如果老师用第二列第三行来表示XX同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?
学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。
(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)
(3)教学写法：XX同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)
2、小结例1：
(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)
(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。
{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}
3、练习：
(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)
{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}
三、当堂测评
教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。
{做到兵强兵、兵练兵。}
四、课堂总结
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?还有什么不懂的?
{让学生说出，了解对知识的掌握情况。}
篇4：部编版五年级数学教案优秀
教学目标：
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则
教具准备：多媒体课件、
教学过程：
一、复习引入
1.课件出示复习题。
(1)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?
5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少?
(2)计算：
+ + = + + =
2.引出课题。
+ +这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。
二、新知探究
1.出示课题明确学习目标。
2.课件出示自学题纲，让学生自学课本。
(1)分数乘以整数的意义是什么?与整数乘法的意义相同吗?
(2)分数乘以整数的计算方法是怎样的?它是怎样推导出来的?
(3)分数乘以整数的'意义。
3、课件出示例1
教师引导学生画出线段图。
学生根据线段图列出不同的算式，并解答。
(1)引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的
”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。
(2)引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几?”就是求3个是多少?
2/11 + 2/11 + 2/11 =
2/11 X 3 =
(3).分数乘以整数的法则。
A.导出计算方法。
你会计算吗?看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转为已经学过的旧知识来进行计算。(可以互相说互相看。)
B.归纳法则。
通过以上计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢?
师：比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。
小组讨论，总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。(板书)
C.应用法则计算。
讨论，这两种方法哪种简单?为什么?
强调：能约分，要先约分;结果是假分数一定要化成整数或带分数。
4、教学例2
(1)出示X6，学生独立计算。
(2)根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数?应该怎么办?
(3)学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算;B、先计算得出乘积后约分。
(4)对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。
三、当堂测评(课件出示)
1.看图写算式
2.先说算式意义，再填空。
3.看算式，约分计算。(提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯)
四、学生课堂自评
1、这节课你有什么收获?
2、每个学生给自己在课堂上的表现进行评价。
板书设计
分数乘以整数
意义：求几个相同加数和的简便运算。
法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
2/11 X3
= 2X3/11
= 6/11
篇5：雨中即景优秀作文五年级
初夏的这场雨来的不仅急、猛，而且似乎是永无止境一般从天而降，雨丝密密的连接着，像从天上用喷壶来喷洒地面似的，只是这喷壶里的水多得吓人。
我举着伞骑着自行车无奈又无趣的穿行在补习班的路上，双手则被雨淋的冰凉，我的身子也湿了一大半，衣服粘在了身上，很难受，不自觉得开始抱怨起天起来。但骑行在雨中，看到的一幕幕画面。忽然在对天气的抱怨之外，生出了一种感动。
【镜头一】
路上车很多，由于视线不好，都闪着红灯或黄灯，可是，路口的交通指示灯却出了故障，车流显得有些混乱，这时候，一位交警叔叔穿着雨衣，站在十字路口的中间，从容地指挥着来往的车辆，看不清他的容貌，看到的是雨水顺着他们的头发、面颊往下淌，他全然不顾，站在路中心从容不迫的指挥着，嘴里的哨子吹的嘟嘟直响，还不断的打着令人费解的手势，过了一阵，车流开始顺畅起来。
【镜头二】
车轮在不停的奔跑着，我也不住的喘着气。前方人行道向外三米多的地方都布满了水，最深的地方没过了自行车轮的下胎，两个穿着橘色环卫服的环卫工人，把裤腿卷的高高的，踩进了埋住脚脖的积水里。拿着工具，正奋力地把路边漏水的 盖 子打开排水，可能是用力太猛，有一人摔倒了，他爬起来，俩人又合力开始撬，终于成功了。然后，他们手挽手，走向下一个排水口，走在雨里，他们行走起来非常的艰难，但雨中那抹飘摇的橘色让人油然而生敬意。
【镜头三】
前方的路越来越模糊，看见了前面的小巷，是时候转弯了，可我却依然没有丝毫减速，照旧一往直前。突然一个措手不及，我已是“人仰马翻”，嘴里不住的嘀咕着，抱怨着自己，看着那与我相撞的小男孩也倒在了地上，但他比我先爬了起来，走到了我的身边，伸出了他可爱的小手，扶我起来之后，意想不到的是他的那句“你没伤着吧?”正是这句平凡普通的话语使得我感动不已。“雨天路滑，都怨我骑太快了，抱歉啊!”我看着这个和我年龄相仿的小男孩，心中顿生一种不知名的感慨。那是温暖的感慨，那是极为特别的感慨。我再次骑了车，面面相觑了一会，之后便消失在了雨中。
此刻，雨依旧没停，可心中的太阳早已油然而生，将阳光洒遍我的内心。我想我已经找到了我前进的目标，前进的方向。
我顿时感到，这初夏的雨，是那么清凉;空气，是那么清新……
篇6： 五年级雨中即景优秀作文
初冬的雨，总是不知什么时候下的，什么时候停的。
清晨我被滴答声所惊醒，拉开窗帘哦，下雨了。
上学的路上，雨还在下。它细如牛毛，软如柳絮，轻飘飘地落在脸上都感觉不到。雨是细腻的，她滋润着万物；雨，是动听的，她不管落在哪里都是一个个美妙的音符。路旁的法国梧桐被风雨刮掉了大半，走在上面的发出嗒嗒的响声，好听极了。
越往学校走，小孩越多，一个扎着羊角辫的小女孩儿，蹦蹦跳跳，一会儿踩踩水坑，一会儿踏踏落叶，两个小辫子一上一下犹如蝴蝶飞着，舞着；一个小男孩儿，嘻嘻哈哈的笑着，跃着，那红扑扑的脸蛋，与这寒冷的冬晨多么和谐啊！
伞，一把把大小不一的伞出现在我的眼前，门口了。孩子们撑着一把把小花伞走进了学校，水滴落在上面，绽出小小的水花儿，伞下的人儿笑着，说着，快乐洋溢着。有的小孩没带伞，遇到同学就合打一把，有帽子跑快一些，啥都没有，只能自认倒霉，一路飞奔，头上会留下些小水珠。
下课望着窗外，天灰蒙蒙的，银杏叶被雨洗得干干净净，雨水打在车棚上，发出轻轻的美美的声音，雨水落到地上，形成大小不一的水坑，一阵阵欢笑声不时传入我的耳际。窗上一层薄雾，男孩画着，写着，诉说着冬日的快乐。
午间来到操场，一年级的小孩早欢聚一堂，男孩不怕脏，不怕累，专挑大的水，坑彩溅出大大的水花，小女孩胆大的就踩踩小水坑，胆小的就三五成群，捡飘落的银杏叶；有的孩子玩游戏留给水坑一串串的欢笑。
冬日的雨，原本冰凉，却被孩子们的热情所温暖，我从伞下伸出手来，接那暖暖的冬雨
篇7： 五年级雨中即景优秀作文
“哗哗―“真倒霉，真是天公不作美，我刚要出去散步，天上却下起了如丝线一般的蒙蒙细雨。我刚准备回家拿伞，脑袋里却冒出来一个奇妙的想法：不如在雨中来一次散步吧！
说干就干，我戴上帽子，头也不回地钻进了雨中。
我走过一条又一条小路，穿过一块又一块绿草地，可是却连一只鸟都看不到，更别说人了。
不知不觉走到了景观湖边。我忽然发现雨天是那么的美！你瞧，那密密麻麻的如同子弹一样的雨滴，从天上肆无忌惮地坠入湖里，泛起一道道波纹和一层层水雾，湖面被包裹得严严实实。
绕过小湖，就来到湖的对面――一个小亭子。此时小亭子也被雨点儿包围的严严实实。若再在亭子顶部加上几层，那岂不就成了“九层妖塔“啦？
走着走着，又走到了大熊猫生活的竹林（然而里面没有熊猫）。好家伙，在密密麻麻的竹林里穿梭，竟然没粘上几滴水。密密的竹林，形成一道道绿屏障。那嫩绿的叶子，似乎在告诉我们它那顽强的生命力，告诉我们它那“咬定青山不放松“的精神。
转眼间，一个多小时过去了，雨也停了下来，我又绕回了当初的起点。“哗啦“一阵叶子的响声，吓我一跳，扭头一看，竟是几只血红的手！哦不，是红枫叶！它怎么被吹到这来了？我起身看了看这个雨后的世界，依依不舍地回家了。
原来美无处不在，即使是令人扫兴的雨天，细细观察，也有这么多美！
篇8：五年级雨中即景优秀作文
暑假，我住在奶奶家。原本万里无云的天空不知从哪儿飘来许多云朵。它们像要开大会一样挤在一起，将太阳遮得严严实实。过一会儿，这些云朵又好像生气了，脸色变得黑沉沉的，使得天色也渐渐暗了下来。我一见这情景，就急忙把小猫关进笼子，然后自己搬了把椅子坐在门前。
不一会儿，雨点儿便像一串串珍珠项链连续不断地落下来了。我还听见了一声声鸟叫，那仿佛是鸟妈妈在叮嘱鸟宝宝不要淋到雨呢！当雨点儿们落到小草上，那草便被雨点们压弯了腰。其他的植物也都疯狂地吮吸着这从天而降的甘露。
雨点渐渐地从细如牛毛变成了大如绿豆。这时，鸟儿不叫了，草木也不断地向着土地频频点头。我撑起一把伞，在雨中欢快地跳跃着。我感觉自己好像是一条快活的鱼儿在小溪中跳着踢踏舞。回过神来，我又发现腐朽的木头上有几个红点。走近一看，才知道是几个小红蘑菇正在雨的滋润下生长呢。
十几分钟后，雨点又变回了像牛毛那般细了。我坐在椅子上，看着雨点落在清澈的水洼里，激起了层层涟漪；聆听着雨中欢快的鸟鸣。此时，这闲逸的'心情和这蒙蒙细雨多么和谐啊！
不久后，雨停了。雨婆婆收起了她那串串透明的珍珠项链。云朵们的心情变好了，各自散去。太阳露出了笑脸，给大地上的植物和人带来了光明和温暖。我将小猫咪放出来，它便兴奋地叫上伙伴，出去玩了。鸟儿们唱起了优美的歌曲，给雨后的世界增添了一分欢喜。
篇9：五年级雨中即景优秀作文
“隆隆隆”一声雷声把我吵醒了。我穿上衣服走向阳台。狂风“呼呼”向我吹来，天空已经被乌云占领了，人们见状纷纷出来收衣服。
天色渐渐暗了下来，不知从哪儿滴下了一滴水滴，接着又滴下了第二滴、第三滴。雨滴变多了，一滴滴雨水溅出了无数水花，有的像在奔跑的马儿，有的像一只快活的小狗，还有的像刚出生的小绵羊。看着那山、那雨水，听着雨水“嘀嗒嘀嗒”的乐曲，让人仿佛身在仙境，就连水里的小鱼也一动不动地享受着。
慢慢的，雨从牛毛细雨变成了倾盆大雨。雨水像钢针一般，刺穿了树叶，拍打着门窗和雨伞，发出“啪啪啪”的声音，像是坏人在哄骗小孩开门。风一下在这儿吹，一下跑到那儿吹，好像是要把雨水编织成“渔网”，抓住夏娃娃。人们的雨伞也被雨打得狼狈不堪，地面上一股股热气扑向天空，吞掉了山、水和人。
终于，雨慢慢变小了，不再拍打门窗了，鸟儿站在枝头上快活地唱起动听的歌。天空好像愣了一下，这才明白雨变小了，让风神用铁扇把乌云扇走，这才露出了它洁白而明亮的“脸蛋”。人们争先恐后地拥挤着，一个跟着一个跑出来，我也去凑个热闹。我大口呼吸着新鲜空气，觉得身体轻轻的，凉凉的。
不久雨停了，平静的积水犹如一面镜子，倒映着蓝天白云和旁边的景物。路旁的树木都洗净灰尘，它们向天空招招手，对天空表示感谢。这时，太阳露出了神秘的微笑，原来，彩虹妹妹在它的身旁。
篇10：雨中即景优秀五年级作文
看!天边飘着铅灰色的乌云，黑压压的，似一缕缕黑烟。过了一会儿，天上的乌云越来越多，越来越厚，密密层层的，天也变得灰蒙蒙的了，预示着雨的到来。
天更暗了，四处都刮起了风，人们赶紧收回晒出去的衣服。不一会儿“滴答、滴答”，下雨了!雨水从屋檐上滴落下来，形成了一个个亮堂堂的小水洼;雨水滴落到水面上，泛起了一层层可爱的涟漪;雨水滴落在田地里，为农作物提供充足的水分;雨水落在花朵上，让花儿变得更加娇嫩艳丽。
“啪嗒、啪嗒”，雨下大了，一粒粒钢珠似的打在水面上，打破了原有的那一丁点儿宁静，吓走了正在津津有味观赏雨景的'鱼儿。清澈的雨水洗去了大地上的尘垢，一切都焕然一新!瞧!松柏仿佛抹上了一层发油，变得更加苍翠;桑树在雨水的冲刷下变得异常耀眼;草叶上挂满了露珠，晶莹剔透!远处起了蒙蒙的雾，似一件轻纱，给人画一般的美感。
又过了一会儿，“哗啦、哗啦”，雨更大了，像是天上顽皮的孩子正往大地上泼水。雨点儿打在树叶上，打在屋顶上，打在人们的伞上，发出“哒哒”的声音，似一首欢歌，又像一曲伴奏。此时，大地如一只干渴的动物，开始开怀畅饮。
雨是匆匆的，不一会儿天就平静了，雨，悄无声息地走了，但它的美永远令我陶醉，让我留恋。
篇11：雨中即景优秀五年级作文
今年是一个多雨的季节，这不，外面又下起了雨。
“啦啦……啦啦……”踏着放学的铃声，我哼着欢快的曲调，和同学们一齐涌向校门口。此时，学校外面平空长出了许多五颜六色的大蘑菇，而在这些好看的大蘑菇下头，站着早早赶到的家长们。
你瞧，举着伞的家长们个个心急如焚，眼睛紧紧盯住出门的每一个学生，恐怕把自我的孩子落下。眼看着一群群孩子出来了，可就是不见自我的孩子，有的便伸长了脖子，努力将自我的视线绕过前面的人群，期望在第一时间看到自我的孩子；有的在人群的空隙不停地穿梭着，巴望早点看到孩子；有的则踮起脚尖，努力让自我的脸露出一层层的人头，眼睛里透露着一丝忐忑不安，生怕孩子因自我的大意被雨淋坏了……从众多涌出校门的孩子群发现自家孩子的、“蘑菇”下的家长急忙跑过去，问长问短，而在得到孩子肯定的回答后，家长悬在心头半天的大石头才放下。
涌出校门的学生们刚一到校门口，便撇下同伴，眼睛快速地在人群搜索着，找到家长的便高兴地跑过去，一边谈笑一边愉快地向家的方向走去。透过雨雾，能够看到大手牵着小手，相互偎依的身影……雨水滋润了整个大地，也捎来一丝丝凉意，但人们内心的温度更高了，因为雨有情。
看着眼前的一幕幕，我不禁感叹：雨的风景真好！
篇12：雨中即景优秀五年级作文
哗啦啦啦晴朗的天空下起了大雨。
小雨点儿尽情的拍打着房屋，那清脆的雨声，他在大地上就像一个钢琴家的手指碰到琴键上那样的美妙动听，大地就是它们表现的舞台，那滴滴答答的声音又好似一首富有激情的交响曲，那美妙的声音，让我久久不能忘怀。
雨还在滴滴答答的下着小草和花儿们都拼命地远吸着大自然送给它的美妙的食物，拼命的长高。
现在的雨点变成了一个个园丁，他们用那富有生命力的雨水灌溉着小花朵们，有叫雨点化成一个个剪刀，为它们修剪新的样式，我一看到那他魅力的杰作，就赶到世界上没有一个园丁比他这样做的再好不过了。
雨点们继续，落在地上，这次他们又成为了舞蹈家，一落到地上就开始了美丽的舞蹈，花朵和雨点们一块儿比赛，花朵们虽然娇嫩多姿，但是不一回合就没有了体力，败下阵来。
不过多久雨就停了，人们享受着雨后带来的清爽的天气，呼吸着清新的氧气，这也是与最后给人类带来的美好吧！
春雨绵，夏雨急，秋雨凉，冬雨寒，雨千变万化多姿多彩。
太阳俏皮地躲到了云朵身后，一大团一大团乌云直奔过来，大地顿时变得暗了下来。
不过一会儿，一滴两滴豆大的雨珠从天上滚落来，他们互相打闹、嬉戏，弹到房檐下，又滑落到树叶上，接着是无数滴水珠从天而降，有的像足球一样射进“球门”，传来“沙沙”的鼓掌声，有的像轻飘飘的纸，风儿“呼呼”一吹，他们就偏离了“航道”，斜落在地上;有的像一颗颗玛瑙倒立在栏杆上，五颜六色的惹人喜爱，但没过多久，又“滴嗒滴嗒”地跳入水洼中，跳出美丽的水花。
雨渐渐小了，雨珠的速度明显也慢了下来，但那悦耳动听的歌声还在演奏着，雨珠时而重重地摔在玻璃上。时而轻轻地从窗户旁擦肩而过，时而欢快愉悦，时而雄伟沉重，时而演奏着铿锵有力的进行曲，时而演奏着昏昏欲睡的摇篮曲。
正当人以为雨要停了的时候，雨又下大了起来。远处的山一下子就被雾气包裹起来，不见了踪迹。雨珠又渐渐大了起来，多了起来，慢慢地习惯着这新的“游乐园”;他们先从滑滑梯——屋檐上滑下来，再带着笑声从“蹦床”上一跃而起，最后又顺着“梯子”从中轻轻爬落到了地上。
玩多久就要看看他们主人了，一路所向披靡的乌云开始散去，大概又要去别的动方撒欢了。雨停了，太阳从云朵后露出了笑脸，阳光照耀着大地，照耀着意犹未尽的水珠们，也照耀着人们的笑容。
人们常常认为雨代表着忧愁，但我觉得雨是活泼的，充满着生机。
篇13：雨中即景优秀五年级作文
午后，天气异常闷热。树上的叶子纹丝不动，烦人的蝉此时也难得闭上了嘴……一团团上升的热气将我们厚厚的包裹起来。阳光依旧那么刺眼，我仿佛闻到了阵阵烤焦的气味。
一阵狂风刮来，树上的叶子四处飞舞，像一只只翻飞的蝴蝶，树叶也左摇右摆，就好似一位醉汉。一只蜘蛛迅速从网上落下来，像伞兵刚落地就赶紧隐蔽起来。刹那间，室内出现大片阴影，原来是海浪般的乌云如潮一样涌来。乌云如一把巨伞，挡住了万丈光芒，天显得更低了。
“滴答滳答……”天地间响起了炒豆的声音。雨滴有规律地打在房屋上、树枝上、雨伞上，这声音，就像一首乐曲。长江里，水草翩翩起舞，小鱼儿正欢快地捉迷藏，水面上时不时泛起一圈圈水纹，逐渐扩散开来。
“沙沙……”一会儿，毛毛细雨从天而降，如花针、如牛毛、如斜线密密麻麻飘下来。落在人们身上、脸上，让人感到心旷神怡，犹如身在仙境。我仿佛就是天上的一位仙女，穿着美丽的纱衣舞蹈。远处的小树林也穿上了织女织的纱衣，若隐若现。
雨越下越大，越来越密，不知疲倦。这个顽皮的孩子，正胡乱地敲打着窗户、铁皮、树叶……世间万物都成了它的乐器，天地间一片喧哗……雷声先是在远处隐约作响，一瞬间，头上的一片天似乎有几颗炸弹爆炸了，闪电如一把利刃划开天幕，急速地把天空劈成两半。灰蒙蒙的天空中，耀眼的闪电发出万丈光茫，射得人眼睛发痛。接着雷声匆匆赶来，跺着脚发脾气。朝窗外望去，近处的房屋，树都朦胧了。一朵朵雨花开在路面，又瞬间汇成涓涓细流，伴随阵阵水雾，我闻到了泥土的气息。
也不知过了多久，雨停了，雷声也停了，我听到万物心底在欢笑。
多美的雨！
篇14：雨中即景优秀五年级作文
天变暗了，周遭都闷热无比。蜘蛛织了竖网，蚂蚁开始搬家，鸟儿低飞，青蛙也一直呱呱叫。没错，雨要来了……
瞧！狂风大作、黑压压的乌云笼罩大地。乱摆乱串的闪电如同闪着寒气的一把利剑，在天空中挥舞。震耳欲聋的雷声“隆隆隆”的响，像巨人在兴奋地打鼓，也像巨人生气的怒吼声，更像战马的嘶鸣声。
看！马路上的积水汇成一条长河。偶尔有车开到有水的地方，就会溅起一朵朵小浪花。形成一个个高举雨伞，从上往下看，如同地上开满了五颜六色的花儿。“哗哗哗，哗哗哗”雨滴从屋檐上往下滑，像断了线的、晶莹剔透的珠子，落在地面上，弹奏出一首首动人的交响乐。雨滴落在窗玻璃上，像飞流的瀑布；也像无数的侠客掠过山林，掠过田野，掠过河流，游遍整个世界。窗外灰蒙蒙的一片，似乎笼罩了一层白纱。
雨还在没完没了地下着。花草树木上有许多晶莹剔透的水珠。一阵狂风吹过，小草摇摇晃晃，小花低垂着头，它们似乎经不住风的考验。而小树在风中弯而又直，直而又弯，反复在与狂风作较量。树叶沙沙作响，犹如战场上的千军万马在呐喊。原本平静的湖面被粗大的雨滴砸得像个马蜂窝。雷公电母也喊起了口号，似乎要把整个宇宙中碎了。
渐渐的，雨停了，彩虹出来看看世界，乌云，闪电，雷声回到了家。小树挺直了腰板，晶莹的露珠把花朵，树叶装扮得更加漂亮，整个世界更加明朗了。
雨中的世界真是妙不可言！我爱这雨中的景象。
篇15：雨中即景优秀五年级作文
一个周六的清晨，蒙蒙的细雨轻轻地敲打着我的窗户。我推开窗户，一股潮湿的气味扑面而来，眼前的景色正如志南和尚在绝句里写的那样，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。我从这迷人的春风落雨图里清醒过来。
我撑着一把小伞走出家门，雨滴打在伞上，发出清脆的声响。风渐渐大了起来，吹得树叶沙沙作响，我和妈妈一起走进玉渊潭公园，树上的柳叶慢慢飘落下来，和着小雨的节奏，唱响一首春天的歌。
进入玉渊潭公园，走在熟悉的小路上，我们一直走向河边。刚到河边雨就大了，雨滴打在水面上，溅起一圈圈的涟漪，小鱼们好像也想看看外面下雨的情景，争相游到水面上。我掏出一块饼干，抛下河。虽然下着大雨，鱼儿一闻到这香甜的饼干的气息，就赶紧争着抢着把饼干吞进自己肚子里，好像饿了好几天似的。鱼儿吃完了，他们上蹿下跳似乎再请我给他们来点儿食物，我把整袋饼干掰成一片一片的扔进了河里，鱼儿特别高兴，聚拢在一起，分享着这甜美的饼干。
再往里走，来到一个亭子边，亭子周围是一大片草地，草地绿油油的，被这雨水冲洗后更显得生机勃勃。我走出亭子，冒着雨仔细观察起这小草来，他们好像被大雨浇得服帖了，一会儿往左边倒，一会儿往右边倒，一会儿这块疏，一会儿那块儿密，有趣极了。
雨小了，我们又来一座小桥边，桥的两边是一弯湖水，湖边种满了芦苇，湖上两只鸳鸯，冒着雨还在畅快地游玩。两旁翠绿的柳枝拂过水面，再配上这蒙蒙的细雨，如同仙境一般。
玉渊潭，虽然比不上西湖十景、比不上颐和园的皇家气派、比不上北海的琼岛春荫，但在我心里，雨中的玉渊潭公园别有风味、让我流连。
篇16：雨中即景优秀五年级作文
天蒙蒙亮，朝阳爬上了东山，在朦胧的黎明中放出点点光芒，天边的云朵也被染成了让人着迷的香槟色，此时的我站在阳台上等候日出。
天边的云朵越来越厚，朝阳还未散发出金黄的光彩就被云朵包住了，太阳像个勇士以寡敌众，在云朵中横冲直撞，光亮透过云朵间的缝隙时给云朵镶了一层金丝边框，我带着激动的心情等待着日出，怀里像是抱了只小兔子，大气也不敢出，这时一片黑压压的乌云压了过来，连大地都变得灰尘尘。
渐渐的，天边的乌云越积越多，一块连着一块，一片连着一片，宛如汹涌的波涛，乌云渐渐向四周散去，不一会儿，大地陷入了死寂的黑暗之中，寒风呼啸，麻雀躲在了房檐下，街上都是急匆匆的朝家赶的人们。名僧憨山说过“白日太虚出闪电”。轰隆隆遥远的天边传来了低沉的闷雷声，乌云越来越黑，像一块黑布盖住了天空，雷鸣也越来越近，这时一道闪电划过天空，霎那间，大地亮如白，高楼和一棵棵大树孤独的矗立着，连灯光都黯然失色，闪电又伸出了几个分杈，把天空分成了两半，像是王母娘娘用玉簪划下的天河，紧接着天边传来了一阵阵雷鸣，一波接着一波，好似万狮怒吼，大地在雷鸣中颤动，一根根树枝在风中摇曳。
雷声过后，紧接着淅淅沥沥的雨点落在地上，溅起一朵朵水花，我连忙跑回家望着窗外雷雨交加的场面，雨点滴嗒滴嗒的敲着美妙的乐曲，或调皮的从雨伞上滑落下来，或在地面上跳上跳下，亦或在窗户上滑过，留下一道道痕迹。电闪雷鸣的雨天，就像一场“派对”，雨点是调皮的乐器打击者，雷公是鼓手，风是这场派对的助兴师，而闪电则是在为派对“增光添彩”。
虽然没有看见美丽的日出，但我却见证了一场旋律时而激昂，时而舒缓，跌岩起伏的音乐派对！
篇17：雨中即景五年级优秀作文
“滴答滴答”是谁在敲打大自然的琴键，是雨，是冬天那灰蒙蒙的雨。
我趴在窗前，听见了“沙沙”的雨声，于是向远处望去。远处的山好像被蒙上了一层神秘的面纱，让人感觉好像有神仙来过似的。绿油油的小草在雨的指挥下，开启了狂欢会。
不一会儿，雨下大了。丝丝细雨，朦朦的烟雨，好似珍珠雨帘。“哗啦哗啦”的雨声像是一缕缕流星洒落大地。这时，只要深吸一口气，就会感到神清气爽，再舒服不过了。雨越下越大，就像个顽皮的孩子，在你不留神的时候，他就会席卷而来让你措手不及。雨“噼里啪啦”地拍打着窗户，好像是在提醒我：一首摇滚歌曲，马上就要开始了。
此时天空出现了太阳，慢慢的出现了彩虹，这让我想到了一句诗“不经历风雨怎能见到彩虹?”彩虹应该是这个世界上最美的东西了。雨已经停了。但我还是沉浸在那滴滴雨丝中。
雨用自己的方式悄悄告诉我们：冬天来了，春天还会远吗?
篇18：雨中即景五年级优秀作文
春天有万物复苏、百花齐放的自然景观，秋天遍地埔满金黄的落叶，有一阵阵带着凉意的秋风，冬天会下起晶莹剔透的雪花，也有刺骨的寒风，但我最喜欢的还那刮风下雨的夏天。
夏天虽然一般情况下会特别热，但它还有爱下雨的另一面。在雨中撑伞是一件非常需要力气的事，因为下雨会大风，如果你没有力气，伞就会被孤独的吹到别处去，只留下你一个人在雨中奔跑。
“嗒嗒嗒”，门外下起了小雨，雨滴像一根根细针一样落了下来，打到了星檐上，发出细腻的声音。“沙沙沙”，门外的雨逐渐变大了，从原来的细针变成了一条条“小蝌蚪”从天而降，声音也变得大了起来。
“哗哗沙沙啪啪啪”雨下的好“激烈”，像在打二战一样，声音大得让人心烦，那声音也像一堆大宝石从高处“飞”下来打到窗户好像要碎了一样。到了最大雨的时候，那情景特别可怕，外面的雨水像海浪似的向我们扑来，你会在一瞬间全身湿漉漉的，可怕极了。
雨中的景有温和的，有可怕的，但我还是很喜欢下雨天。
篇19：雨中即景五年级优秀作文
早晨，天气晴朗，万里无云。可谁知刚才还万里无云的天空，转眼间就布满了灰蒙蒙的乌云，好像下一秒就要下倾盆大雨了。
果然不一会儿，雨一滴一滴下下来，大树抬着头，大口大口喝着来自大自然的馈赠。这时的小雨滴如同一个顽皮的小孩，一会落在树叶上，一个接着一个玩着滑滑梯;一会儿又跳入一条小溪中，溅起了层层水花，水面又荡漾着一圈圈水波纹。
雨渐渐下大了，开始起了水雾。水雾把森林围成了一个绿色小岛?森林呢?把水雾围成了一片云朵。这时不知道是不是森林俘获了森林。仔细听，青蛙在雨中尽情地放声歌唱，这时的小雨滴仿佛是一位伴奏家，为青蛙的歌声而愉快的伴奏。一些小雨滴击打着一些树叶，成为了鼓手。还有一些小雨滴掉落进了小溪中，用水波纹来指挥小雨滴来伴奏。
雨慢慢变小了，花儿穿着刚被雨水冲刷过的衣裳，露出了灿烂的笑容。往天空中一看，天空中出现了一道彩虹，如同一条彩色的丝绸挂在天空中。大树被雨水刷过了，颜色感觉更加鲜艳了。
这场雨虽然停了，但是这场雨的美已经刻在了我心里。
篇20：雨中即景五年级优秀作文
六月的天说变就变，早晨太阳刚刚升上山头，被艳红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷叶着金色的瀑布，这时，突然朦胧的雨仙境一般，透露出一种神秘的味道。哈哈，乌云爷爷来做客啦!乌云爷爷的气场很大，不一会“沙沙”下起了雨，丝丝小雨，小雨点来到人间游乐场，开始放肆地玩耍。
首先，小雨点来到了公园的小河上，这些小雨点在发出“嘀嘀沙沙……”的声音，雨点儿们轻轻落在河水时，会有一个两个小酒窝从水里冒出来，有时还会有一两条小鱼在水里欢快地舞动着身躯，翩翩起舞的蝴蝶也来凑热闹了，蝴蝶在荷花中飞舞着，这情景着实迷人。
然后，花儿又在雨点儿宝宝照看下慢慢成长，它在成长过程中少不了雨水浇灌，离不开雨水的呵护，桃花树上的桃花也一样离不开水的滋润。原来，花儿到现在都能如此美丽动人的离不开雨点儿呀!
过了一会儿，六月的天大概是累了吧!雨停了，我走出家门，雨后的空气格外清新，雨后的湖水很清澈，小草、大树、花儿都洗去了一身尘土，湖面上波光粼粼，雨后的树林有一种青草香，小鸟在树上欢乐地唱着歌。雨后便出现一道彩虹，彩虹的颜色由浅到深，这让我想起“不经历风雨，怎能见彩虹”。彩虹确是这世界上最美的风景了。
篇21：雨中即景五年级优秀作文
俗话说“老天的脸，说变就变”，这不，早上还晴空万里，阳光明媚，下午老天爷就板起了“黑脸”，顿时，天空乌云密布，雨便落下来了。人们也像是有了预感似的快速的往家中走去，顿时整个街道空无一人。
雨，是千姿百态的。一开始，它如一根根绣花针一般，细而“尖”。紧接着，雨滴像是打了激素似的快速的膨胀者，先是变成了半个红豆大，接着又变成了一颗红豆一般大。
雨，也是形态各异的。它滴滴嗒嗒的落在水面上，溅起的水花如同一颗颗散落的珍珠;鱼落在地面上，又如同一颗流星划破天际，直落地面;雨打在窗户上，又如同一群运动员在窗户上赛跑……
雨，也是音乐家。“滴嗒嗒”这是雨中的古筝手;“呼呼呼”是微风小姐在为他伴奏;“轰隆隆”这是雷公公在为它加油;“哗啦哗啦”这是河流哥哥在为他歌唱。听到这些，我仿佛身在梦境之中。
过了一会儿，天晴了，雨也不闹了，乖乖地回到了云层之中。天空中挂着一条漂亮的彩虹。
篇22：部编版五年级珍珠鸟教案优秀
教学目标
1.认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”;
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感;
4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
教学重难点
本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法;
难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
教学准备
准备珍珠鸟的图片资料
教学时间
一课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
1.谈话导入：同学们有没有养过什么小动物呢?一开始，大家是如何与它成为朋友的?与小动物交朋友的感觉怎么样?
2.探求新知：(课件出示珍珠鸟的相关图片)今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是：珍珠鸟(板书课题：4.珍珠鸟)让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音(朗读完毕，师正音)
2.请同学们再次默读课文，标出自然段，并说说通过阅读课文，你知道了什么?(课文主要写了什么内容?由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。珍珠鸟长什么样子?红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点，肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。珍珠鸟的习性：白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。——白天活动，夜晚休息)
三、再读课文，全面理解
1.找出文中写珍珠鸟活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?(全班讨论交流，指名几位学生作讨论总结)(珍珠鸟活动的语句：①小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。③渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。④索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。⑤白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。⑥有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?)
2.文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟?作者是如何写出它的可爱的?找出文中相关语句，学生自由回答。
(相关语句：①瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。——可爱
②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。——活泼
③渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。——淘气
④索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
⑤有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?——亲近人)
3.思考：作者是一个什么样的人?(关爱、宽容、尊重动物等)
四、深入探究，延伸拓展
1.是啊，正因为作者是一位懂得关爱、宽容、尊重小动物的人，所以作者与小珍珠鸟的距离才能慢慢(缩小)，最后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜美的梦乡。到这里，作者感慨无限，笔尖一动，流泻下一时的感受——(齐读：信赖，往往创造出美好的境界。)
2.探究：作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗?
(不仅是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人)
3.拓展：原来信赖有如此美好的内涵，那么，就让我们来学习作者，写一写对“信赖”一词的赞美与认识。
(出示例句：信赖是一座桥梁，让人与动物心灵相通，真情相融。)
4.最后，让我们再次有感情地朗读课文，边读边体会作者与小珍珠鸟之间的真挚感情。
五、小结
课文通过作者记录的与小珍珠鸟之间的故事，给我们展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面，正因有了信赖，才会创造出如此美好的境界。同样，人与自然、人与人之间，也因互相信赖、理解、宽容，和睦相处，这样我们才能创造出更多的美好与和谐。
六、布置作业
1.正确、流利、有感情地熟读课文;
2.结合自己的生活、亲身经历，学习作者的写作方法，
写一篇关于人与动物，人与人之间彼此信赖的小作文。
篇23：部编版五年级珍珠鸟教案优秀
教学目标：
1.借助预习，读通课文，会认“茏、雏”等生字，认会本课的新词，概览文本大意。
2.凭借快速默读课文，划找描写“人”和“鸟”举动的句子，感受“呵护”与“信赖”，实践快速获取信息和提炼信息的能力，引导学生“善读”生活之书。
3.关注作者的表达，学习作者将鸟的活动和人的做法穿插进行描写的表达方法。
教学重点：
凭借快速默读课文，划找描写“人”和“鸟”举动的句子，感受“呵护”与“信赖”，实践快速获取信息和提炼信息的能力，引导学生“善读”生活之书。
教学难点：
学习作者将鸟的活动和人的做法穿插进行描写，表达感受的方法，并迁移运用，实践练习。
教学过程：
一.谜语导入，引入生活
1.课件出示：有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问;书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。(你知道这本书的名字吗?)
2.曹雪芹在《红楼梦》第五回的一副对联中写道：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”同学们，你对这句话是怎么理解的?(明白世事，掌握其规律，这些都是学问;恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。)正因为曹雪芹明世事，善总结，做生活的善读之人，所以写下了不朽的著作《红楼梦》。
3.今天我们将走进著名作家冯骥才，走近他和珍珠鸟为伴的生活，看他是如何读懂生活这本书的。
4.板题，读题。
【由生活导入，紧扣单元主题，名句指导课堂的理念，为本课的教学定好基调。】
二.初读课文，理清脉络。
1.请同学们快速默读全文，读完以后自学课后“我会认”的生字，并思考：珍珠鸟有哪些变化?作者从中感受到了什么?
2.检查交流
(1)首先我们来交流文章的内容，课文写了作者和珍珠鸟之间一段怎样的生活?(珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，从害怕到亲近、到信赖的变化过程，同时，作者从中感受到：信赖，往往创造美好的境界。)
(2)我会读
画框 流泻
垂蔓 生意葱茏 (红色标记的字你有什么发现?)
嗒嗒 嚓嚓 咂咂嘴(有什么特点?)
细腻的绒毛
涂了蜡似的小红嘴
银灰色的眼睑盖住眸子(都是写谁的?)
雏儿(形声字，右形左声)
【设计意图：《珍珠鸟》是略读课文，学习略读课文首先应当凭借初步浏览，了解文章写了什么，从而对文章有一个大致、全面的了解和把握，这是后续学习的基石。初读之后“能够用几句话概括文本的主要内容”，这也是衡量孩子“能否善读”的需要教师实实在在落实的标准之一。然后通过归类识字，落实本课认字目标，同时由“雏儿”引入，过渡自然，快速进入核心内容的学习】
三.感受信赖，关注表达
1. 请同学们默读课文描写雏儿的段落，用“ ”画出描写雏儿活动的句子?用“﹏”画出作者是怎么做的?试着用简洁的语言概括。
2.交流检查,相机板书
3.观察发现：你从珍珠鸟的活动轨迹中你发现了什么?你又从我的做法中体会到了什么?(板书：信赖 呵护)
4.作者写珍珠鸟的活动和我的做法的目的是什么?
板书：(告诉我们：信赖，往往创造美好的境界。)
5.谁信赖谁?都创造了哪些美好的境界?(结合板书指导学生读出，重点指导读好最美好的境界)
6..是的，生活中确实有很多这样美好的境界(出示图片狗和小孩)你和动物之间有这么美好境界吗?如果没有，那你看过这样美好的画面吗?
7.请同学们仔细默读下面两段话，看看谁有一双善于发现的眼睛，看他们在表达有什么不同?
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩头。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?
猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。(摘自老舍《猫》)
(都写了动物的活动，但是《珍珠鸟》加入了人的做法，将动物活动和人的做法穿插叙述)
8.试着改一改，老舍先生的《猫》，如果你学习本课的写法，在里面加入老舍的做法，你想加哪儿?加什么?试着写一写。
9. 同学们真了不起，不仅发现了文章写法上的奥秘，还学会了运用。课后大家可以学习本课的写法——将动物活动和人的做法穿插叙述。
【设计意图：学习一篇文章，只关注内容，绝对不是本色的语文课。教师在备课阶段文本细读的一项重要任务，就是发现文本在语言层面的“个性之处”、“精妙之处”。只有教师关注了这些语言点，才有可能在课堂教学的过程中采用种.种策略和手段，辅助孩子自己去发现、去运用、去巩固和内化。在《珍珠鸟》一文中，冯骥才重点抓住珍珠鸟的动作进行了细腻且稍带轻松幽默的刻画，将珍珠鸟的活动和作者的做法穿插叙述，倾注了对鸟的喜爱、呵护之情。这实际上也是驱使孩子学会“善读”的内核和本质。】
四.总结全课，推荐阅读。
1.学到这儿，说说看，这节课你学“明”了什么?
2.布置作业：
(1) 试着用本课学习的方法，写一写你和动物之间和谐相处美好境界，或是写你看到的人和动物友好相处的画面。
(2)推荐阅读《我的野生动物朋友》
【设计意图：将课内拓展和课外推荐阅读有机结合，确实做好“课内引导实践——推荐书目——课外实践内化——再分享，再阅读”，引导学生做一个“善读”之人，为孩子终身发展铺好垫脚石】
板书设计：
16 珍珠鸟
信赖
雏儿 冯骥才
呵护
睡在我肩头 停笔
陪着我 回家睡觉
啄笔尖 啄手指 抚一抚
喝茶 瞧我 不动声色
飞来飞去 不理它
篇24：五年级雨中即景作文
傍晚，大雨停了，乌云散开了。天空透出了亮光，但细雨仍是淅淅沥沥地下个不停。
校园里，刚才的大雨冲洗了水泥路上的灰尘，留下了一个个浅浅的小水洼，白亮亮的。路旁的香樟树叶经过雨水的冲洗，一片墨绿色；路边的小草细嫩翠绿，还缀着亮晶晶的小水珠呢。
天空中飘着细雨，轻轻的，柔柔的，一丝丝，一缕缕，微风吹过，校园像笼着一层薄薄的雾。
雨雾中，从转弯处缓缓走来一位撑着花布小伞的女生，乌黑整齐的头发，姣好的面容，一身干干净净的校服。她时而驻足观赏校园的雨景，时而蹲下身子嗅那淡淡的花香。伞下的天地太小了，遮不住她，雨丝沾湿了她的秀发和双肩，但她丝毫没有留意到这些，仍沉浸于她的世界。
朦胧的雨雾，一把花布小伞，一位天真烂漫的女生，多么清新，多么淡雅，像一幅水墨画，像一首抒情诗。可爱的女生，她在欣赏身边的风景，而她自己也成为生活中的一道亮丽的风景。
【关于五年级雨中即景作文七篇】
篇25：五年级雨中即景作文
天空渐渐灰暗，真令人坐立不安，这时乌云布满了天空，连一道细小的白光都无法穿透云层，真是昏天暗地、伸手不见五指呀。突然，一道淡蓝色的闪电划破天际，这是降雨前的征兆；紧接着下一秒钟，雨滴从天而降，不一会儿就下起倾盆大雨。
昨天气象报导说今天不会下雨，道路上众多行人来不及防备都变成了“落汤鸡”。有些站立在屋檐下等待雨停，有些人跑进便利商店买雨伞或雨衣；大家纷纷躲进咖啡厅、电影院等地方避雨去。马路上的机车依然横冲直撞，看起来好危险，开车的视线也不好，车速忽快忽慢，水花四溅。
在绵绵细雨中静下来欣赏雨景，格外诗情画意，水溶溶的大马路，变成会反光的镜子。街上最漂亮的景色，莫过于许多人们所撑的雨伞，花花绿绿的大圆点，似乎在欢庆雨滴的到来，轻松的随之舞动。五彩缤纷的盛大场景，非常壮观，有如未经排演的完美演出。街上情侣们共同撑一把伞，在雨中窃窃私语的谈心，在美妙的小世界不受干扰。
雨停了，雨过天晴的感觉总是令人舒畅的！躲雨的人们又开始快速移动起来。经历大雨的洗涤，路上的招牌又再次焕然一新，道路两旁的行道树伸展枝条，在闪亮的阳光下令人动容。看着这一切，我感到精神更为抖擞。
【有关五年级雨中即景作文五篇】
篇26：五年级雨中即景作文
早晨，外面冷飕飕的，天上阴沉沉的，好像快要下雨了。没想到，空中正开始落下了小小的雨滴，朦胧的细雨被那微微的风吹斜了，好像揭开了那神秘的纱窗。不一会儿这细雨把我的窗户拉上了一层纱窗，不知为什么，这雨越下越大，成为了天上的一串项链，可是一不小心解开了，天上的如珠子一般的雨掉下来，掉到了植物上，所有的植物都有了晶莹剔透的珠宝，虽然大小都不同。但各种植物都把雨珠完好无损的保管着。
好景不长，这雨一下变得非常大，如同大豆一样。这时的风都吹不动它了，风还把植物的珍珠吹飞了。不仅如此，这雨还非常的嚣张，在许多人正举着雨伞的地方开始打起了鼓，还在我的窗户上拍手，虽然它们的演唱会非常的完美。
当我刚想玩时，不知哪儿吹来了风，在这“呼—-呼”，和雨一起举办了这个完美的演唱会，没想到这演唱会还让各种各样的植物陶醉了，一个个开始摇头晃脑的表演，让我都惊呆了。
这演唱会可真美好，虽然这雨并没有一直持续着表演，但非常让我惊讶。
【关于五年级雨中即景作文合集10篇】
篇27：雨中即景五年级作文
这场雨来的无声无息，当人们还在睡梦中时，它就已经悄然而至。
“滴答，滴答……”屋檐上的水落了下来，在地上汇成了一个小水洼。现在是小雨，雨滴打在树上、地上、屋顶上，还有五颜六色的花伞上，奏成了如清泉般清脆的美妙乐章。地上的小水洼中都可以看到雨滴带来的层层涟漪。
不知是哪个小雨滴带的头，速度猛然加快，身体也膨胀了一些。有了领头羊，大家都开始向它学习。不一会儿雨便大了起来。“哗————”雨大了，原本那缓慢而有清脆的乐章不见了，取而代之的，是深沉的而又欢快的乐章，就如那美妙的钢琴曲《天空之城》一般，抑扬顿挫，高低起伏。
“哗——”汽车在经过坑坑洼洼的地方时，溅起一阵水花，它们跳跃着，不一会儿便又落入了小水洼中。雨滴们孜孜不倦的从天空掉下来，形成了朦胧的雨雾。我打开窗户，任由水汽迎面而来。不知过了多久，雨依然下着。突然，楼下传来一阵银铃般的笑声，我探头望去，原来是一群打着五颜六色的花伞、穿着鲜艳颜色的雨衣的小朋友在雨中玩耍、奔跑呢！
渐渐地，天空的颜色从灰色变成了白色，这时候，雨滴们也都刹住了车，不再玩蹦极了。“滴——答——滴——答——”这仿佛是一次雨的余韵。
到了下午，随着一声闷雷——“轰隆隆！”一场“雨的盛宴”又要开幕了……
篇28：雨中即景五年级作文
今天早上一醒来便看见窗外下雨了，我便坐在窗台上看外面，地面全湿透了，一定是下了很久。那雨一会儿小一会儿大，一会儿细小如毛发，一会儿又象断了线的珠子往下落，一会儿无声无息飘下，一会儿又随风如蒲扇般呼呼而来，打在窗上阵阵寒气袭来。我望着窗外的雨景，心里不禁一阵凄凉之感觉。
我正待要离开窗台，突然一只孤独的小猫映入眼帘，它无助地在变化无常的雨中窜来窜去，它很想躲过这雨点的袭击，可是它无论跑到哪儿，雨点都不放过它，都无情地打湿着它的绒毛。好不容易小猫看见了爸爸的车，一窜就躲到了车下面。外面的雨越下越大，我想着可怜的小猫：它那么小，回不了家，多可怜啊，它一定很冷也很饿……于是我打着伞，偷偷从冰箱里拿了几根火腿肠便跑下了楼。
小猫还在爸爸的车下，它冻的直打哆嗦，看见我来了，它的眼中顿时露出极大的恐惧，警惕起来，直往后退。要不是下雨，它早就一窜无影了。我用手中的火腿肠吸引着它过来，它这才放松了警惕慢慢向前来。这是一只纯白色、非常漂亮的小猫，也就二三个月大的.样子，一定是贪玩悄悄离开家的。我把火腿肠弄成一小段一小段的给它放在地上，它肯定是饿坏了，再也不担心我会伤害它，窜过来狼吞虎咽般吃了起来，吃一会儿还冲我“喵喵”叫几声，象是在说“谢谢谢谢”，它的眼里没有了恐惧和警惕，开始冲我笑了，我顺手抱起了它，抱它到楼道里躲雨。
楼道里不会被雨淋，还可以挡风，吃饱了得小猫再也不打哆嗦了，恢复了活泼可爱样，一会儿用爪子洗洗脸，一会儿蹭蹭我的脚，欢快地和我玩了起来。我真想把它抱回家，可爸爸妈妈一定不会同意，也不能陪它玩太久，只好放它自己在楼道里，我便要上楼，还没上台阶，小猫就追了上来，抓着我的裤脚，冲着我“喵喵”叫着，似乎在说“不要走，不要走！”哎！小猫呀小猫，我不能带你回家，也不能陪你太长时间，你在这里避雨，等雨停了赶紧回家吧，妈妈一定着急了！看着它恋恋不舍的眼神，我一狠心上了楼。
回到家里，心里一直想着楼道里躲雨的小猫。雨，快快停吧，别再下了，小猫就能回家了，我心里期待着，期待着……
篇29：雨中即景五年级作文
“沙沙沙，沙沙沙……”
是谁在演奏这个悦耳的交响乐？是谁在唱着动听的歌？我把头探出窗外，一滴雨打在我的脸上，啊！原来下雨了。雨，时而飞到屋内，打在身上，仿佛是在为我按摩。
按摩着，按摩着，雨越下越大了，我于是关上窗户，静静地趴在阳台上欣赏这雨景。眼前，我似乎感觉走进了花果山那看到了孙悟空的水帘洞，看见那柔和的“雨中瀑布”。雨幕时而闭合，时而拉开，让我期待下一个节目，让我感受它窈窕的身姿。
雨越下越大，像一个个水中仙子，千姿百态地自天空落下来。有的'落在盛开的鲜花上，有的落在嫩绿的小草上，有的一定要随风潇潇洒洒地旋转几圈才肯落下来，像一个年轻貌美的芭蕾舞演员，又像一只悄然而至的蝴蝶，有的要和人接触一下，依附在人的肩膀上，似乎在向人倾诉者什么。
我抑制不住心理的兴奋，举目向远处的小竹林看去。只见淅淅沥沥的雨滴，在竹枝竹叶上轻轻跳动，分外精神。雨滴时而自竹叶直线滑下，时而随风飘洒，如雾、如烟、如纱、如丝，飞溅地雨花仿佛是琴弦上跑动的音符，奏着优美的旋律。
渐渐地雨走了，但是空气中仍然包含着像抹了风油精的清凉，新抽出的嫩芽也有你刚才亲问的芳香，小朋友的嘴里唱出：春雨蒙蒙下……
篇30：雨中即景五年级作文
“噼、啪、噼、啪、……”超市里，水一滴一滴的往下滴。怎么回事啊？抬头一看，原来，这房顶漏雨！下雨了！
超市也不逛了，赶紧跑出超市，却看到了大雨倾盆的景象。那雨，简直就像放了假的孩子，肆无忌惮地在天空中喧闹着，还在地上溅起一朵朵好看的水花。
赶紧跑回车上，这才免了被雨淋透。谁知车开到我家大门前，那深深的水让妈妈害了怕——汽车抛锚怎么办？我们只好把车停进妈妈单位，步行回家。
安阳的排水系统真不好，路上的水都可以把脚淹没。路上的汽车，因为这齐脚腕高的水，十分可笑，我们索性停下来“观景”。
“哗——”一声，一辆汽车飞驰而过，毫无一点犹豫，直冲过去，留下的是冲天的水浪，比汽车还要高出许多。“哇噻！”我们发出一声惊叹，太壮观了！这样的车还真不少，水花溅起，像是天然的喷泉，让我们大饱眼福。还有的车像是蜗牛，慢吞吞的，我还给他们起了个外号，叫“雨中的淡定者”。
正注视着马路上有趣的“风景”，突然，我一脚踩空，紧接着一个踉跄，险些摔倒，水一下子升到了小腿肚上。原来，只顾着看“风景”了，没有看路，直接进了慢车道。慢车道上的水真是高啊，差不多能把小腿淹没。慢车道上的水不但高，而且脏。水里满是树枝、树叶、沙子，甚至还有头发缠住我的脚。我赶紧“逃离”了慢车道，回到人行道上。
在人行道上，我的眼睛又耐不住寂寞，看向了周围。哦！快看！那儿有一辆汽车，就在马路中央，抛锚了，车主正急急忙忙地对汽车“施救”。这辆车可真惨，幸亏妈妈作出了明智的选择——步行回家，要不然汽车还说不定会……妈，你真“英明”！
终于到家了，此时的我已经是气喘吁吁了。不过嘛，今天因祸得福，虽说这么大的雨差点将我们淋成落汤鸡，但却见到了这么有趣的画面，得多失少，平添了许多好心情！
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