掌握基础知识作文
“飞行机”通过精心收集，向本站投稿了18篇掌握基础知识作文，下面小编为大家带来整理后的掌握基础知识作文，希望大家喜欢!
篇1：掌握基础知识作文
掌握基础知识作文_文化作文900字
首先是基础知识的掌握，在这一项我觉得自己还是不错的，因为基础知识主要的都是字，词，句这三方面。而字这方面就是最容易掌握的，只要知道这个字是怎样写和它的读音是怎样读就轻而一举的把这个字掌握了。当然啦，既然你的字掌握好了那你的词也是很容易掌握的了，只是要我们去知道这个词的近义词和反义词也就基本的掌握了，如果你想更加深入的掌握这个词的话就要知道这个词的同因字和形近字了，那你对这个词就更加容易掌握了，如果想更好的话那就连它的'意思都记下来吧！从现在开始说一说句子了。句子也不是很难掌握，其实句子变来变去还是离不开修改病句和按照题目去缩句或扩句等等的。只要知道它是怎样做的就已经掌握的了。如果说我对基础知识的掌握程度，我觉得自己也是挺厉害的了，虽然还没到达滚瓜烂熟的程度但是我相信只要我努力的去学习就肯定会成功的。
到了第二方面知识的灵活运用了。在这方面我就觉得自己不是很行了。运用就人人都会的，但要说到灵活的话那就挺难的。就象上次期中考试的作文我就没有灵活的运用一些优美的句段，还有没去认真的审清楚题目，句子也写的比较乱，所以被扣了五分。
阅读的能力培养这方面我就做的比较好，我经常都买一些书籍回来看的，因为多看书也是培养阅读能力的方法之一。还有就是做一些阅读的练习。
习作方面嘛，也算不错。习作只要多看，多想和留心去观察。以上3步做的好了写出来得作文也是挺好的了。要想更加好的话那就要多收集一些优美的句段和词语，加多一些比较生动的东西再你的作文里，那这就是一篇好作文了。
现在是最后的方面语文日常学习习惯了。要是说起这方面哎我可真是有点惭愧啊！在读书这方面呢，我就是做得很好的，每天都会看书。看报就挺少了，因为我们现在都不订报纸了所以很少看报。不过我虽然不看报，但是我也是有看新闻的。这样也弥补了一点。前面两项还不错，但后面两项就没那么理想了。写日记这个方面就最差，我到现在写的日记还不超过五篇。但从现在开始我会坚持写日记的，相信我。背诵也不是很好，我也没有经常背诵小学生必背古诗里面的诗。不过现在不会了，我对我自己的要求是每天要背熟《小学生必背古诗》里面的两首诗。
篇2：小学生语文基础知识掌握方法
一、小学语文中的拼音基础教学
1、小学拼音学习的重要性
汉语拼音是小学语文学习的基础，汉语拼音的掌握程度很大程度上决定了学生小学阶段的学习状况。由于拼音字母是抽象的字母符号，学生在接触时注意力无法集中而且很容易就感到枯燥。尤其从接触到熟练地掌握并运用拼音，这需要一个漫长的过程。学生在这个过程中，需要不断地接受训练，对于错误也需要反复改正，而上课的内容也存在着很强的重复性，学生很容易在学习过程中就缺乏耐心了。
我曾经接触过一个四年级的学生，他的拼读存在很大的问题，这不仅影响了他语文的学习，更影响其他学科的学习，因为字词不认识、又不会查字典，导致题目理解不当不会做题。由于一开始的时候，拼音没有掌握，导致了在今后的学习中一直处于成绩不理想的状态，同时也很难找回学习的自信。总之，小学阶段拼音的学习是非常重要的。
2、小学拼音学习的有效性
由于小学生认知的特点，小学课本都是带有大量的彩图。因此，在课堂上教师可以充分利用教材插图图文并茂、色彩鲜艳的特点，通过看图说话的教学方式，引导学生边欣赏插图边说图上画得是什么。在小学拼音教材上，也有对于拼音进行总结的诗歌，在课堂上，教师应该充分利用课本的资源，带领大家学习这样的题材，不仅要会朗读、会背诵，而且还要让学生知道诗歌的含义。只有真正明白了含义才能在一遍一遍的重复过程中，逐渐加深拼音的掌握程度。在这样的学习环境下，让学生能够在愉悦的心理状态下接触到知识，能够让学生更容易接受拼音的学习，同时也增加了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。
“读书百变、其义自现”，这句话用在小学生的身上是非常合适的。因为小学生思维正处在最基本的认知阶段，所以学生对于知识的接受和理解是缓慢的。教师在面对小学一年级学生的时候，需要特别有耐心，比如在学生掌握了“声韵母、整体认读音节和拼写规律”之后，可让学生做基础的练习，也可以要求学生用拼写组词或造句，加强学生对拼音的练习，循序渐进，让学生慢慢掌握，并且这个过程中，教师要对学生进行适当的鼓励表扬，激起学生的学习动力。
二、小学语文的故事性教学
1、故事的想象和表演
小孩都是天真好动的，而且对于未知领域充满了好奇心，教师就是要善于利用学生的好奇心，激发学生学习的动力。而小学的学习也不像初中高中那样充满压力，所以小学教学重点是培养学生的兴趣。比如说在《乌鸦喝水》这篇文章中，教师可以让学生发挥想象，如果我是乌鸦，我会怎么做?让大家进行讨论并且开动小脑瓜，找到其他的解决方法，大家都是聪明的乌鸦。小孩子都是具有表演的天性的，在学习《狼来了》这篇文章的时候，可以让学生进行分组的表演比赛，比比看哪个小组能够更好地表现故事的情节。在表演结束之后，让学生自己进行文章的分析，说说自己的看法。通过想象和表演这样的形式，一方面活跃了课堂的气氛，另一方面是让学生对于语文学习充满了兴趣。
2、根据故事的意义对学生进行引导
小学语文教材的内容都是精挑细选的，每一篇文章都有深刻的教育意义。将蕴含在教材中的思想感情化为自己的真情实感，做到声发于情、理融于情，通过自己的教学语言，把课文的各种喜怒哀乐情感因素传达给学生，从而拨动学生的心弦、触动他们的情思、引发学生心灵的震撼。同时，当发现学生的行为习惯或者言谈举止之间存在问题的时候，教师不能够只是说这个不行、那样不可以。这样很容易打击到学生的信心，使学生产生逆反的心理，从而不利于今后的学习。当教师发现存在的问题之后，最主要的是以身作则，树立很好的榜样，初步地进行引导，或者让学生自己发现存在的问题，并积极地改正。
篇3：牢牢掌握基础知识七大学习方法
小学阶段是打基础的时候，如果能牢固地掌握一些最基础的知识，会对我们以后的学习大有帮助，小学学习内容不多，也不难，作业量也少，能不能学好关键是有没有好的学习方法。下面介绍七种学习好方法：
1.课要做到认真听讲。
听明白了，做作业时就容易了。改题时不能抄袭别人，要自己动脑筋想一想，不懂就问，方能学好。
2.多积累课外知识。
我经常背古诗，因此语文的课外积累比较丰富，我喜欢读文学名著，有时学课文能用得上。
3.课前认真预习，注意做预习笔记。
预习对于我来说很重要。比如像查资料，画词句。找问题这些预习方法都会对以后的学习有帮助。我在预习时，会把身边能够利用的工具全利用起来，像电脑，词典这些工具都是可以利用的。它们对预习和复习的帮助很大，预习和复习对我的帮助也很大。
4.把每科目的复习笔记整理好，要合理地安排每科目的学习时间，
备考资料
温故而知新在学完每一节课程后，我都会做到按时的复习，检查一下自己是否真的掌握了所学的知识，还有哪些我没有学会。比如在学完古诗后，复习时就会看古诗的意思是否明白，作者是谁，时代背景是什么，这都是非常重要的。妈妈有的时候会经常的向我提问关于这节课的问题，来帮助我复习。
5.有不会的题及时请教家长或老师，并让他们重新把题讲解一遍。
多问问的对象有两个，第一个就是老师和家长。只有问才会让这个结解开，如果，那么这个结就会永远当你的人生绊脚石。老师和家长的知识都比我们广泛，我们为什么不去问呢？第二个就是字典了。首先是字典的内容很多，很全面，这个字的发音、偏旁、几乎是面面俱到。另外，只要你想问就一定会从中得到满意的答案。
6.多让家长帮忙多出几道有难度的题，我们多做一下。
7.记板书。
上小学期间，主课要学得很多，所以每节课的知识量很大。老师便把几节课才能学完的知识浓缩成精华，并把这些精华记在了黑板上。因此，老师的板书往往都是考试要考的重要知识点。复习时，有些同学热也不休，可我却可以像刚开学一样好好休息，正是因为记了老师的板书。老师的板书，就好比一本短小的参考书。所以我说记老师的板书是十分有益的。
篇4： 写好导游词应掌握的基础知识
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写好导游词应掌握的基础知识
一、导游词的特点 ：三性三化三感
1、真实性 ；2、生动性 ；3、针对性
1、知识化 ；2、规范化 ；3、口语化
1. 层次感； 2. 方向感； 3. 趣味感
1．临场性
虽然书面导游词没有直接面对游客及景观，但它模拟现场导游的场景，创作者把自己比作导游，设想正带领游客游览。因此导游词是循游览线路层层展开的，而且为增加现场感，多以第一人称的方式写作。在修辞方面，多用设问、反问等手法，仿佛游客就在眼前，造成很强烈的临场效果。
2．实用性
导游词的写作目的有两方面，一是作为导游员实际讲解的参考，二是作为游客了解某一景点或某一旅游目的地的资料。由于上述两个目的，导游词对每一个景点都提供翔实的资料，从各个方面加以讲述，导游员读了以后，经过加工就能成为自己导游口头讲解的内容，而游客读了，就能对此景点或旅游目的地有详尽的了解。因此，导游词有很强的实用性。
3．综合性
导游词既有说明性的特点，也有欣赏性的特点，因此，导游词是综合性的。在一篇导游词中，会用到自然科学知识，如地质成因、动植物学知识、力学原理等；还会用到社会科学知识，如宗教常识、哲学美学知识、诗辞歌赋、中外文学等；另外，建筑、园林、书法、绘画等，都会有所涉猎。一篇优秀的导游词往往综合了各个学科门类，多角度多层面对景点加以叙述，给阅读者全方位的信息。
二、导游词的功能
1．引导游客鉴赏
导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。
2．传播文化知识
传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、民族习俗、古迹名胜、风景特色，使游客增长知识。
3．陶冶游客情操
导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。
此外，导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解，客观上起到向游客介绍商品的作用
三、导游词的结构：
导游词由标题、前言、总述、分述和结尾五部分组成。
㈠ 标题
㈡ 前言
前言部分一般写导游人员在陪同旅游者参观、游览前表示问候、欢迎，自我介绍，实质上是一个开始。
㈢ 总述
总述部分主要向旅游者陈述景观的概况和旅游价值，对所要游览的内容作总结性的介绍。
《故宫》总述中的一段：
这段总述向旅游者介绍了故宫的概况、名称的由来、占地面积、宫殿楼阁的.间数及其建筑。这样的总述使旅游者不仅对故宫有了基本了解，而且深切感受到参观游览的重要意义。
㈣ 分述
分述部分是对旅游者游览的景观进行分别陈述。按照游览的先后顺序，对景观一一加以解说。
分述部分是对旅游者游览的景观进行分别陈述。按照游览路线的先后顺序，对景观一一加以解说。
㈤ 结尾
在游览结束后，对游览的内容做一小结，如有未到之处可做一简要说明，最后，对旅游者的合作表示感谢，请留下宝贵意见，并表示祝福与告别。
四、导游词的写作要求：
1、挖掘景观的深层内涵；2、突出景物的个性特点
3、注重语言的生动幽默；4、运用有趣的故事传说
四、导游词容易存在的主要问题
1. 缺乏鲜明主题和观点
2. 内容太单薄
3. 结构层次不清楚，逻辑性不强，条理不清晰。
4. 导游词不是散文，书面语太重介绍，口语化注意不够；
5. 应该有自我介绍以及导游惯用语等？
6. 没有处理好“景”与“事”的关系，讲故事或者事理往往游离景点内容。
篇5：小学语文基础知识掌握技巧方法
第一，梳理汇总。
这是基础知识复习首要的工作，把要掌握的字词以及成语俗语，还有要背诵的篇目整理到一起，这样把知识集中到一起，不仅能够做到一目了然，心中有数，又便于携带和记忆。
第二，合理规划，循序渐进。
语文基础知识部分的一个特点就是量比较大，并且许多内容需要进行识记，对于这样的学习内容而言，最有效的复习方法就是循序渐进，具体操作就是将这些知识进行分配，依据自己的具体复习情况合理地规划到每一天当中，制定一个详细的计划，化整为零。
第三，找出重点难点，区别对待。
在复习的过程中，要依据自己的情况找出重点和难点，也就是那些自己没有记住或者记忆不清，甚至是存在偏差和错误理解的知识。复习中，可以先自己进行理解，然后再对照词语或者成语的含义，对比自己的理解是否准确到位，那些理解准确的词语可以一带而过，理解上有问题的就需要重点记忆。
通过这样的复习，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握，为了避免遗忘，要进行多轮巩固，第一遍全面复习，第二遍重点复习不知道含义和理解有误的，这样一遍一遍逐渐缩小范围，最后一定能够熟练掌握基础知识部分，保证中考当中30分的基础知识不失分，再去通过后面的阅读和作文，挑战高分。
需要特别注意的是，基础知识的考查范围固定，题型也比较稳定，只要平时用心，注意积累，就能够拿到，得分不难，丢分极其可惜，不仅要掌握具体的知识，更重要是掌握有效的复习方法，提高学习的效率。
篇6：小学语文基础知识掌握技巧方法
1、聚沙成塔
人们都懂得聚沙成塔，集腋成裘道理。荀子在《劝学》篇中也说道：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这都说明要有所成就离不开点滴知识的积累。对于基础知识的积累，可以从以下几个方面着手的：一是时间上;二是空间上;三是内容上。
时间上，引导学生抓住一切可以利用的时间进行积累。例如，路上可以背一背古诗文，看电视或阅读中可以纠正一下错别字或是积累一些文化常识，晨读时间可以读背课文。特别是上课预备铃后的两分钟，完全可以用来背诵一段高考必背的古诗文。任课教师或课代表认真组织学生背诵，这样既可帮助学积累巩固知识，引导学生提前进入学习状态，又遏制了一些同学课前说话、打闹等不良习惯。在帮助学生改掉缺点的同时又培养了一种学习习惯。
空间上，可以利用学习园地、墙报、班报或者黑板一角。以黑板一角为例，每日写上一些基础知识，学生在不经意间就会看到，无意识中就记住了这些知识。
内容上，无论是新授课还是复习课，只要遇到新知识点就讲给学生。更重要的是要有计划的帮助学生积累基础知识。例如，在课前安排学生讲一个成语。要讲出它的出处及相关的成语故事，然后讲解它的意思及用法，最后用该成语造个句子。文言文常见的120个实词以及18个虚词，课上遇到一个就讲解一下并加以强化。诗词赏析亦是如此。点滴知识汇成细流，涓涓细流形成江河。只要坚持不懈，终会汇成知识的海洋。
2、化整为零
对于大篇幅的古文背诵或者需集中大量时间才能攻克的知识点，可以采取化整为零的方法各个击破。如高考复习中的古诗文背诵、诗词赏析、成语辨析及运用和古文中的120个实词及18个虚词的运用等，集中突击复习，总结规律是一种有效的办法。可是，如果学生平时没有注重相关基础知识的积累，那么在集中突击复习的时候就会遇到困难，因而极易产生厌倦畏难情绪。
要是把这些知识点科学合理的分散安排在高一及高二的晨读或自习的学习过程中，事先加以强化巩固，那么在高三的高考复习中就会取得事半功倍的效果。以成语辨析及运用为例，高考涉及成语400余条，可将其化整为零。教师每天利用课前的几分钟时间带领学生复习几条成语，先要求同学齐读成语的解释及正确的例句，然后听写成语，最后强化易错成语。这样，降低了难度，消除了学生的畏难情绪，在教师的鼓励督促下一步一步地走向成功。
同一个班级里学生的语文基础不同，差异性较大，那么可以将这个集体化整为零。根据学生的实际情况将其分成若干小组，然后有针对性地督促他们积累相关的基础知识。在每次阶段考试后要对学生的答卷情况做细致的分析，具体落实到每道小题的得分以及相关的知识点上。根据学生的具体失分情况，做分析，之后，督促其进行相关基础知识的积累，以弥补其知识点的缺陷。
例如，对于六科总分排名靠前而语文单科成绩靠后的同学，笔者就安排他们负责批改双周测验试卷或平时的小测验;对于名句填空得分最低的几名同学，则安排他们批改每周的古诗文默写。直到下一次阶段考试成绩分析结果出来后，根据学生失分情况再作调整。对于极个别情况，也要尽力为其想一些解决办法。
3、循序渐进
基础知识的积累要有规划，要注重知识的整体性与联系性，由浅入深，循序进。
仍以古诗文背诵为例，笔者先要求学生齐读、抄写，再要求他们背诵、默写;先解决简单的，后攻克繁难的;先解决初中的，后完成高中的。对于辽宁高考考试说明推荐背诵的64篇古诗文，高二下学期课程结束后，笔者将这64篇古诗文按教材先后顺序排版、打印，下发给学生。利用晨读或者课前5分钟时间，先由教师范读，再与学生共同校对，然后学生齐读。
课后学生自己抓时间背诵，先易后难，自主选择适合自己的篇目背诵。每周完成一定量的背诵任务，短篇限2―4篇，长篇可以选1、2段。每周固定一节课检查学生的完成情况，要求学生逐一过关，教师认真记录。在这节课中，学生在完成背诵任务的同时还要将所背诵的内容先抄写一遍，然后再默写一遍，以确保学生有所收获。下课时将所写内容上交，有专门负责的同学进行批改、评分，最后交给教师复查。
当学生的背诵任务完成三分之二以后，教师利用每节语文课前的几分钟时间再次带领学生齐读这些古诗文(按背诵材料先后顺序，每日定量)，读后，要求能背诵下来的同学默写，其余同学可以抄写。写完由同座互相批改，之后上交，再由专门负责的同学进行复查、评分，最后仍交给教师抽查。背诵任务完成之后，将这64篇古诗文重新排序打印下发，按篇幅长短组合，列入晨读计划，以利于进一步复习巩固。
只要把握知识的结构规律，注重其内在联系，结合学生实际去安排，循序渐进去做，是会取得效果的。
4、持之以恒
学贵有恒，行百里者半九十，没有这种坚持到底的精神，很难取得最后的成功。基础知识的积累行为更要坚持到底，决不能半途而废。任何一种知识积累活动都不是一帆风顺的，特别是学生容易产生厌烦情绪。这就要求教师不断激励学生坚持下去，并要不断改换形式督促带领学生继续积累。
为了帮助学生及时复习巩固所积累的知识，可以采取双周测试地方法加以强化。特别是在高三复习阶段，每次双周测试的内容既要包含近两周的复习重点，又要有计划的安排高考必考知识点。如辨析病句、熟语运用、仿用句式、诗词赏析、名句填空等。只有持之以恒的不断强化，才能取得较好的效果。
篇7：小学语文基础知识掌握技巧方法
1、落实基础知识，要加强字词的教学
低年级语文教学一个重要的任务就是认字学词，积累语言。识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务。识字教学相对于小学低年级的学生来说是非常枯燥的，如果不采用一定的方法，那么新课程标准规定的第一学段的识字量1600~1800个就只会成为一句空话。俗话说，“兴趣是最好的老师”，在这节课中，老师也是可通过游戏来调动学生的学习汉字的积极性。
布置学生课前预习汉字课堂上进行检查，这样，学生就会养成自主识字并发现识记的方法。不过，在此基础上，教师要通过各种各样的活动或者说是游戏让学生进行识记巩固。如：编儿歌、“开火车”、猜谜语等游戏是我们在课堂里常用到的，让学生眼动，口动，手动，耳动，甚至是心动，全身心投入到识字学习中。这样来激发学生的学习积极性，使学生边玩边学，边学边记。识记效果会不一样的。并上好写字课，让学生写规范的字，把字写漂亮。
根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字词，一定在学习后即时复习，采取多种方式反复出现，在感官上直接让学生感知，这就需要形式的多样，全体参与，其中游戏的巧妙设计是学生感兴趣的一种形式。让每个人在游戏中，在语言环境中，合作学习，多次见面，“一回生，而回熟”，多次见面就成了好朋友，还可采取字词接龙，开火车等，认读复习。
2、落实基础知识，要加强朗读的训练
《语文课程标准》强调，要加强朗读的训练，要把正确、流利、有感情的朗读课文贯穿于各个学段之中。在课堂中，我注意了训练学生的朗读，要把正确、流利、有感情的朗读作为训练的重点，课上要舍得花时间，要让学生一遍一遍地读，通过自由读、同桌互读、指名读，我朗读示范、领着学生读等形式。最终让学生把语文课文读正确、读通顺、读流利，最好是能读出感情。低年级的小朋友年龄小，对故事尤其感兴趣。在教学中，教师首先要创设一个故事情境，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
接着可让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，然后就是小组相互读课文，正音和教师的检查。主要是检查字音是否读准，是否丢字和添字。在读正确的基础上要引导学生把课文读流利。在此基础上还要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步必不可少，否则就会走入泛泛地读读这一误区，但这一步不是分析课文，而是根据课文的具体内容，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。学生在前面大量的语言实践的活动中获得了情感的体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵。
3、落实基础知识，要重视写话训练
新课标中对小学生的说(口语交际)提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节;能较完整地讲述小故事;能简要的讲述自己感兴趣的见闻。说是写的基础，写是说的丰富。教师可以把每一次的口语交际的内容，让学生写出来。也可以利用晨会、班会、队会，组织学生开展“小小故事会”、“最有趣的事”小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、有趣的事写下来。这样，不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写作能力。
爱玩是小学生的天性，尤其是低年级的小学生。他们除了自己做游戏之外，学校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。教师积极引导学生，把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如：男同学喜欢溜溜球。教师可以引导学生把溜溜球的外形写出来，也可以让学生把溜溜球的玩法写出来。学生喜欢玩溜溜球，喜欢做这项游戏，而且是自己亲身参与的，他们既熟悉又感兴趣。这样，一篇很好的写小物品的小短文就会跃然于纸上。
低年级的课文大多是学生喜欢的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材。例如：《风娃娃》一课，这是学生喜欢的一篇童话故事。学生在理解课文内容后，教师应该引导学生续写。教师可以设置这样的一个问题：风娃娃听了小朋友的劝告，他会怎么做呢?学生结合对课文内容的理解、感受以及生活的阅历，就会续写出精彩的故事来。《山行》是一篇优美的古诗。学生在理解诗的意思之后，教师可以抓住“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一情境，让学生展开想象，把古诗改写成一篇小短文。
篇8：小学生语文基础知识掌握方法有哪些
一、理解掌握
理解是一种有效的记忆方法，只要学生理解到了这个知识点，就能很快地记住它，并且理解记忆是最长久的。科学研究表明，理解记忆所记忆的知识在人脑中停留的时间，比普通记忆所记忆的知识在人脑中停留的时间要长十倍。理解记忆法也因此被广大教师、学生所推崇。理解记忆法的运用很多。
比如，汉字都具有象形的特点，对于一些比较难记忆的汉字，我们可以通过理解记忆法，首先将汉字拆分为几部分，然后教会学生理解拆分后所的字每一部分所表达的意思，最后将整个字的意思合在一起进行理解记忆，这样即使再难的汉字，也能教会学生轻松掌握。除此之外，理解记忆法对于一些较长的基础课文的记忆也很有效。特别是一些较难的诗句，理解记忆法非常有效。并且随着学生对古诗注释地慢慢理解，学生会积累越来越多的古诗词常见字词的中文意思。这样，学习兴趣也会跟着慢慢提升，再也不用担心古诗词读不懂，记不住了。
二、诵读掌握
理解掌握法的优点有很多，我在前文已经列举过了。但是，不是任何知识都是可以通过理解就能记住的。理解记忆在多数情况下适用于有规律性、结构性、逻辑性的知识，能够被学生的思维过程所驾驭的这些知识。当然，每个学生都有自己无法理解，只能通过死记硬背才能掌握的知识点。这些知识就需要死记硬背，也就是诵读记忆法。诵读记忆发通常适用于学生无法通过理解来掌握的知识，比如一些重点词语，重点词语的解释，古诗词中深奥难懂的字词等。都可以通过诵读来记忆。
对于大多数学生来说诵读记忆适合在早上进行，因为早上空气清新，精力充沛，学生的精力比较集中，能够快速地进入学习状态。但也有例外，有的学生在早上记忆效果不如晚上好，有些学生又喜欢在中午记忆知识。具体情况各有所异，那学生就尽量选择在自己记忆力最强的黄金时段来完成诵读记忆，学生诵读的时候不是完全忘我地诵读，而是要带着思维去诵读，读一遍，在大脑里回顾一遍，这样才会有效。除此之外，诵读记忆法并不是完全要求学生大声朗诵。有的学生习惯于默看、默读来记忆，而不喜欢读出声来，这也没关系，诵读记忆法的关键是重复，重复的越多，记得越扎实。
三、零散掌握
有位非常出色的同僚，是某重点中学的一位语文教师，她的很多教育教学方法都得到了提倡，其中有一点我非常赞同――教会学生利用零散的时间记忆语文知识点。对于学生来说，懂得合理地安排利用时间，比多上几节课更管用，学生的学习主动性才是学生学习的根本动力。我觉得这个方法也可以引入到小学语文教学中来，让学生从小就养成珍惜时间的好习惯，并且学会如何合理有效地利用时间。
因此，我建议小学生可以试试这一零散记忆的有效方法。比如，学生可以根据自己的情况准备一个方便携带的小本子，在小本子上抄上自己记不住的一些语文知识，利用零散的时间，随时拿出来翻一翻，记一记。每天记一点，每天坚持记忆，相信不超过三个星期，许多学生觉得记忆困难的知识都能顺利攻克。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。零散记忆法就是这样一个积少成多的道理。教会学生合理利用时间，即教会了学生一个终身的好习惯，让学生在零散记忆法的指导下要学会合理运用零散时间，珍惜时间，科学安排记忆内容，让记忆变得更轻松。
四、游戏掌握
游戏是教师激发学生学习兴趣的一个重要方法，游戏教学法一直受到许多教师的推崇，而且学生也非常喜欢这种方式。教师们都希望学生每天乖乖地坐在自己的座位上，在没有教师监督的情况下，认真的背诵教师安排的内容。但事实上，所有语文教师都明白，没有一个学生能够长时间地，在没有教师监督的情况下，认真完成背诵。既然教师想方设法希望学生完成背诵，那教师为何不直接参与到其中，与学生一起记忆呢?这就是游戏记忆法的精髓所在。小学语文教师在教学过程中使用游戏记忆法，即自己参与到游戏当中，与学生一起，帮助学生记忆。比如，教师可以组织学生进行一些诗词接龙，文言文翻译，你说我猜等活动。通过大大小小的游戏，让学生再轻轻松松的环境中就能完成背诵任务。并且，在教师地参与下，学生会更加认真的记忆，这样比让学生呆坐在位置上，规规矩矩地背诵，效果要好得多。
篇9：小学生语文基础知识掌握方法有哪些
一、小学语文中的拼音基础教学
1、小学拼音学习的重要性
汉语拼音是小学语文学习的基础，汉语拼音的掌握程度很大程度上决定了学生小学阶段的学习状况。由于拼音字母是抽象的字母符号，学生在接触时注意力无法集中而且很容易就感到枯燥。尤其从接触到熟练地掌握并运用拼音，这需要一个漫长的过程。学生在这个过程中，需要不断地接受训练，对于错误也需要反复改正，而上课的内容也存在着很强的重复性，学生很容易在学习过程中就缺乏耐心了。
我曾经接触过一个四年级的学生，他的拼读存在很大的问题，这不仅影响了他语文的学习，更影响其他学科的学习，因为字词不认识、又不会查字典，导致题目理解不当不会做题。由于一开始的时候，拼音没有掌握，导致了在今后的学习中一直处于成绩不理想的状态，同时也很难找回学习的自信。总之，小学阶段拼音的学习是非常重要的。
2、小学拼音学习的有效性
由于小学生认知的特点，小学课本都是带有大量的彩图。因此，在课堂上教师可以充分利用教材插图图文并茂、色彩鲜艳的特点，通过看图说话的教学方式，引导学生边欣赏插图边说图上画得是什么。在小学拼音教材上，也有对于拼音进行总结的诗歌，在课堂上，教师应该充分利用课本的资源，带领大家学习这样的题材，不仅要会朗读、会背诵，而且还要让学生知道诗歌的含义。只有真正明白了含义才能在一遍一遍的重复过程中，逐渐加深拼音的掌握程度。在这样的学习环境下，让学生能够在愉悦的心理状态下接触到知识，能够让学生更容易接受拼音的学习，同时也增加了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。
“读书百变、其义自现”，这句话用在小学生的身上是非常合适的。因为小学生思维正处在最基本的认知阶段，所以学生对于知识的接受和理解是缓慢的。教师在面对小学一年级学生的时候，需要特别有耐心，比如在学生掌握了“声韵母、整体认读音节和拼写规律”之后，可让学生做基础的练习，也可以要求学生用拼写组词或造句，加强学生对拼音的练习，循序渐进，让学生慢慢掌握，并且这个过程中，教师要对学生进行适当的鼓励表扬，激起学生的学习动力。
二、小学语文的故事性教学
1、故事的想象和表演
小孩都是天真好动的，而且对于未知领域充满了好奇心，教师就是要善于利用学生的好奇心，激发学生学习的动力。而小学的学习也不像初中高中那样充满压力，所以小学教学重点是培养学生的兴趣。比如说在《乌鸦喝水》这篇文章中，教师可以让学生发挥想象，如果我是乌鸦，我会怎么做?让大家进行讨论并且开动小脑瓜，找到其他的解决方法，大家都是聪明的乌鸦。小孩子都是具有表演的天性的，在学习《狼来了》这篇文章的时候，可以让学生进行分组的表演比赛，比比看哪个小组能够更好地表现故事的情节。在表演结束之后，让学生自己进行文章的分析，说说自己的看法。通过想象和表演这样的形式，一方面活跃了课堂的气氛，另一方面是让学生对于语文学习充满了兴趣。
2、根据故事的意义对学生进行引导
小学语文教材的内容都是精挑细选的，每一篇文章都有深刻的教育意义。将蕴含在教材中的思想感情化为自己的真情实感，做到声发于情、理融于情，通过自己的教学语言，把课文的各种喜怒哀乐情感因素传达给学生，从而拨动学生的心弦、触动他们的情思、引发学生心灵的震撼。同时，当发现学生的行为习惯或者言谈举止之间存在问题的时候，教师不能够只是说这个不行、那样不可以。这样很容易打击到学生的信心，使学生产生逆反的心理，从而不利于今后的学习。当教师发现存在的问题之后，最主要的是以身作则，树立很好的榜样，初步地进行引导，或者让学生自己发现存在的问题，并积极地改正。
3小学语文基础知识如何教学
1、温故知新。
任何新知识的获得，都必须建立在已有知识的基础上。语文基础知识的内容，前后左右都有内在联系，系统性、连贯性较强。因此，讲课时把新旧知识紧密衔接起来十分必要。由已知引入未知，可以通过教师的讲述，也可以通过提问或练习。让学生回忆与新知识有关的知识，然后从中引入新课、新概念。这样教汉语知识，不仅使学生巩固了以往学过的知识，而且使他们对新知识留下了较深印象。
2、选材举例。
语文基础知识，尤其是语法修辞知识中的概念、规则和方法，都是从具体材料中概括出来的。在教学中，小学生领会这些规律，必须经历由特殊到一般，由感性到理性这一过程。这样，接触、分析语例，是学生学习新知识的起点，是形成概念，理解语言规律的基础。因此，在备课和讲课时，要十分认真地选取和使用语例，让学生在学习过程中，通过对实例的分析、比较，找出规律，掌握知识。采用语例，要注意质量和数量。举例要典型，要联系语言实际，注意难易结合，正反结合。在教学实践中，我经常采用以下几种类型：单纯性语例;对比性语例;分项式语例;变式语例;复杂型语例;聊误型语例。
3、重视“操练”。
语文知识教学的任务在于培养学生语言能力，任何能力只有在实践中才能形成，因此一定要防止“学语言，不言语”的偏向，让学生在课堂上获得尽可能多的活动机会，让他们手、脑、口、耳不停地活动，在运用语言的操练中掌握语言。教师要善于运用教练式的方法，在教学的各个步骤，引导学生主动地、积极地进行语言“操练”。在听课时，应引导学生对语例进行认真观察、比较、分析，进行归纳、概括，明确概念，理解法则和规律。语言操练应贯穿教学全过程，不仅在控固旧课时可以让学生操练，多做应用性的练习，在讲新知识时，也可以让学生通过实践理解概念。
4、综合应用。
要指导小学生正确使用语言，还必须把语文知识的教学与最富于综合表达特征的作文教学联系起来。学生在作文时，要多方面、灵活运用语文知识，全面反映出自己的文字表达能力;但往往也暴露出运用语言方面的缺点和错误。联系这一实际，可以发挥汉语知识的应用效能，让学生在学习汉语的过程中纠正语言错误，在纠正语言错误的过程中验证和运用汉语知识。在批阅作文和讲评作文时，在学生自己修改作文时，都要引导学生用学过的文字、词汇、语法、修辞和文体知识，改正错别字，纠正用词造句方面的语病，改正修辞和谋篇布局等方面的错误。
5、文理渗透。
小学语文知识教育，应当适当联系其他学科内容，充分发挥“工具”的作用，为学好其他学科服务。其他学科一般多是科技语体，语言精练，用词准确，条理清晰，结构严密，把这些学科语体引进语文知识的教学领域中，不但有利于培养学生的逻辑思维和语文能力，有利于提高学生阅读、写作科技说明文的能力，而且有助于学生克服以后学习数理化时由于语言能力差造成的困难。
篇10：小学生语文基础知识掌握方法有哪些
一、夯实学生语文基础是根本
根据小学语文教学大纲的要求，有经验的语文教师一般会把语文教学的基本内容分为三大部分，或者叫三大模块：基础知识、阅读理解和写作，在考试中则相应体现为对学生基础知识，阅读与写作水平的检验与评价。近年来，伴随着新课程改革的不断深入，现在的小学语文教学更侧重于培养学生的语文能力，在评价中也更重视考查学生对语文知识的理解与灵活运用。但正如俗话所说的：“万丈高楼平地起。”不管楼房修得有多高，不管楼房修得有多漂亮，它总得有地基，而且地基打得越牢固，房子就越坚实，安全系数也就越高。
语文基础就是学生语文能力的地基石，没有牢固的基础知识作地基，阅读和写作能力的培养与提高只能是虚无缥缈的空中楼阁，不切实际。例如，学生不掌握一定的“字音、词语(含成语)、短语、句子、标点使用、修辞手法、文学常识”等基础知识，他谈何去读懂一篇文章，写出一篇好文章来呢?因此，在小学语文教学着力培养学生语文能力的今天，我们依然不能轻视和放松语文基础知识教学。我们的小学语文基础知识教学就是要夯实学生的语文基础，为学生阅读和写作能力的培养与提高打牢坚实的基础。
二、提高学生语文能力是目的
重视小学语文的基础知识教学，并不是在教学中要学生去死记硬背那些常用汉字的读音、写法，词语的解释和造句，短语的类型，病句的一般类型、修辞以及文学文化常识。在基础知识的教学上，我们在教学中要以灵活运用这些基础知识为根本出发点。在教学中，要引导学生理解这些知识，学会运用这些知识。例如修辞手法的教学，我们不仅要让学生知道有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞手法，更要让学生了解这些修辞手法的特点，以及在应用这些修辞时的注意事项，要能够用这些知识去正确分析别人文章中所运用的修辞法。不仅如此，在学生自己写作文时，要能通过对修辞手法的恰当运用来提高自己作文的文采与质量。
要达到这样的目的，我们的修辞教学就需要细致入微，如教学生比喻修辞，根据小学生接受能力和大纲要求，在教学中除了让学生掌握比喻修辞的概念和基本特征外，还要让学生了解比喻可分为明喻、暗喻和借喻三种类别，并且要让学生了解明喻的特征与运用。明喻作为比喻修辞中最常见的修辞，它在句子中会出现本体、喻体和比喻词，且比喻词一般是像、好像、仿佛、似乎、似等。除此之外，还要了解出现这些词语不是使用比喻修辞的必要条件，如果句子中有这些比喻词，但没有本体和喻体，或者二者之间没有相似点，都不能构成比喻修辞。学生只有理解这一系列关于明喻的相关知识，才能在分析使用中运用自如。
三、激发学生学习兴趣是动力
在新课程背景下，小学语文的基础知识教学必须改变以往的灌输式教学方法。针对小学生的年龄和心理特点，我们要把那些字、词、句、标点符号、修辞手法、作家作品等基础知识进行精心处理，做艺术性提炼，易于让学生学习，乐于让学生理解，以此来激发和提高学生的语文学习兴趣。例如，在教授汉语文普通话声调这一知识点时，为了方便学生记忆和掌握声调的标调要求，我们可以设计出一首打油诗一般的“标调口诀”：
a母出现莫放过， 没有a母找o e。
i、u并列标在后，单个韵不用说。
i上标调把点去， 轻声不标就空着。
j q x是三兄弟， 和ü相拼把点抹。
汉语拼音的标调要求多而细，对于小学生而言，掌握起来本来是比较难的，而且经常会记混淆，在使用中稍微不小心就会用错。把这些使用规则用口诀式这么一处理，学生觉得像背诵律师绝句一样，读起来朗朗上口，富于音乐美和节奏感，兴趣一下提起来了。
四、让学生掌握方法是保障
教师不可能永远陪伴在学生身边学习，小学生在小学学习六年后，就会升入初中，犹如小鸟，等羽翼丰满之后，就要飞向蓝天一样。就是在小学的六年里，也不一定每位语文老师能把一个班从小学一年级一直带到他们毕业。所以，教会学生学习的方法是很重要的，特别是学生对基础知识的学习，尤其要掌握基本的方法。
例如，对汉子的书写上，我们一开始就不要硬性要求学生去死记某一个汉字的外形，让他们把时间花在每一个字怎么写上，还应引导学生从汉字的构造特点出发，先让学生了解汉字基本笔画，先学点、横、竖、撇、捺五种基本笔画的正确写法，然后再学习横折、横折钩、横折弯、横折折等复杂一点的笔画，这样循序渐进。然后，再让学生掌握汉字书写的笔顺，这些基本的笔画、笔顺知识掌握之后，再来学写具体的汉字，就是水到渠成的事了。总之，只有学会了学习的方法，才能以不变应万变，对学生来说是终身受益的事情。
篇11：物流师基础知识学习要点掌握内容
工作内容学习要点重要程度物流概述1.物流的经济价值了解2.物流的`功能要素掌握3.物流与商流、物流与传统储运的关系必须掌握4.物流与电子商务的关系掌握5.物流分类掌握物流管理概述1.物流系统必须掌握2.现代物流管理目标掌握3.现代物流管理的范围掌握4.现代物流管理的特征掌握5.现代物流管理的发展趋势了解
现代物流产业与物流企业
1.现代物流产业的构成了解2现代物流产业的基本性质必须掌握3.物流企业类型掌握4.供应链的结构模型了解5.供应链的类型了解物流一体化1.传统物流管理与效益背反了解2.现代物流管理与物流一体化必须掌握3.物流一体化概念了解4.物流功能要素的经济分析掌握5.物流功能一体化与企业物流必须掌握物流运行系统1.供应物流必须掌握2.生产物流必须掌握3.销售物流必须掌握4.逆向物流了解物流管理阶段1.产品物流阶段了解2.一体化物流阶段了解3.供应链管理阶段了解4.物流管理系统划分掌握物流管理内容1.物流客户管理掌握2.物流服务管理掌握3.物流信息管理掌握4.物流成本管理掌握5.物流质量管理掌握6.物流组织管理必须掌握7.物流战略管理必须掌握物流装备1.仓储装备掌握2.运输装备掌握3.集装装备掌握4.装卸搬运装备掌握5.分拣装备掌握6.包装装备掌握物流信息技术装备1.物流条码掌握2.射频识别技术掌握3.货运跟踪系统掌握4.EDI技术了解5.数据库技术了解物流标准化1.物流标准化概念了解2.物流标准内容了解3.物流模数系列掌握4.托盘标准化掌握5.集装箱标准化掌握物流相关国内法规1.公路运输法规掌握2.水路运输法规掌握3.铁路运输法规必须掌握4.航空运输法规了解5.仓储相关法规掌握6.环境保护法了解7.劳动法了解物流国际相关法规1.海商法了解2.国际铁路货物运输掌握3.国际海上货物运输掌握4.国际航空货物运输掌握5.国际货物多式联运掌握6.口岸管理法律法规掌握保险与索赔1.海运货物风险掌握2.海运货物保险的险别掌握3.陆运货物保险掌握4.空运货物保险掌握5.国内货物运输保险掌握育路职业篇12：文综有哪些必须掌握的基础知识
文综有哪些必须掌握的基础知识
高考已进入倒计时，不少考生对最后阶段如何提升文科综合成绩很困惑，华商报记者走访城区多位教师，教师们称，此阶段，大部分学生已有比较扎实的基础知识，但这与应对高考知识基础和能力立意的要求还有一定距离。因此，后期复习要注重培养自己的知识迁移、应用、创新能力。
政治：透析时政热点增强知识应用
“理清思路，忙而不乱;重视课本，查漏补缺;规范训练，反思提升。”渭南高级中学政治教师校建伟称，考纲和教材是后期复习最重要的依据，考生要好好利用自己列的知识结构图，特别是对于重点内容的基础知识要熟练掌握。
他建议，可以对相关试题举一反三，变换条件，看看答案会有哪些相同、哪些不同，反复体会命题人的意图、思路、方法，对试题反复联系、比较，找规律，找方法。
渭南市瑞泉中学政治教师吝延菊称，最后阶段，要以主干知识复习为突破口，以教材的重要概念、基本理论观点和重要原理为突破口，关注社会热点。结合《考纲》规定的考点，以课本为依据，让学生在理解的基础上，围绕新问题、新情境，重新整合课本知识，结合热点专题对主干知识开展“立体式”复习。
“今年要特别关注‘依法治国’、‘两会’热点、聚焦‘三农’、环境治理、简政放权、反腐倡廉、道德模范、核心价值观等，透析时政热点，增强知识的应用性。”渭南市杜桥中学高三地理教师田国宁建议，在答题时要运用时政语言，提升整个答案的层次。
地理：一手抓基础一手提能力
“此阶段，地理学科要以重点章节提升为主线，目的`是查漏补缺;最后阶段，还要注重解题技巧，来提高成绩。”4月16日，渭南市杜桥中学高三地理教师唐俊说，地理学科的知识板块较多，学生要深挖重点专题，解题前要有意梳理该题考查的知识点(一般考题都关联3-5个知识点)。如果一道题做错了，一定要找到出错的知识点，那就证明这个知识点有问题，反复补漏，解题时知识性错误就会减少。
渭南市瑞泉中学地理教师朱金凤介绍，这个阶段的专题训练，要抓住主干知识和高频考点，通过训练不断优化和完善知识体系和思维程序。“地球运动专题，人地关系专题、区域地理专题、地理图表专题，我个人更注重这四大模块，把这些知识点串联起来建立重点知识网络再延伸。”朱金凤说，考生要灵活运用地理知识、原理、规律对不同区域的地理现象、地理问题进行分析、探究。在日常训练中，要注重自己图文转换、图图转换，以及通过图表综合分析、归纳提炼地理信息等能力的训练。
教师们建议，不要忘了回归教材，抓住基础，防止知识回生，出现知识漏洞。只有一手抓基础，一手提能力，才能在高考考场上左右逢源，旗开得胜。
历史：建“点、线、面、网”立体式知识体系
“要以教材为本，时空结合，划分历史阶段，在特定的历史阶段把教材零散的知识点串线结网，建构起清晰细致的通史脉络和体系。”渭南高级中学历史教师惠军利建议，最后阶段，考生一定要关注热点问题与主干知识的联系。例如：中国古代思想文化内容与主流价值观尤其是符合社会主义核心价值观的结合、思考;结合世界反法西斯战争、抗日战争胜利70周年，关注国共合作为世界反法西斯战争的贡献，关注祖国统一、国际合作等。
渭南市杜桥中学高三历史教师王炜称，历史复习，要以通史为线索，以历史阶段为依托，以文明史观、近代化史观、全球史观为标准，将中外历史分成若干阶段，结合考点按政治、经济、文化等专题线索归纳总结形成本阶段的知识体系。
他介绍，这个阶段，考生要加强难点、重点、盲点、易错点、易混点、易漏点的整理与辨析，做到知识无遗漏。抓“点”——串“线”——-铺“面”——织“网”，构建“点、线、面、网”立体式的知识体系。
“最后阶段，考生更好精选试题，限时训练，还要注重答题技巧，规范主观答题。”惠军利建议，规范主观答题可做到：
(1)要点化：根据题意，写清要点，如要回答原因，写出“原因”。
(2)序号化：在每一个要点前面标出序号，这样可以使阅卷老师一目了然。
(3)段落化：这样答题思路就显得很清晰，容易得高分。
篇13：新手需要掌握的ICMP协议基础知识
ICMP协议，是我们对网络中的消息加以控制的一类协议，在很多方面，这个协议的应用都有值得讨论的地方，它可以算是一位检查者，帮助我们检查在消息中的一些传递问题。那么接下来我们就来规范一下这个协议的定义。互联网控制消息协议(Internet Control Message Protocol 或简写 ICMP)的目的是用于在 TCP/IP 网络中发送控制消息,提供可能发生在通信环境中的各种问题反馈,通过这些信息,令管理者可以对所发生的问题作出诊断,然后采取适当的措施去解决它?
ICMP依靠IP来完成它的任务,它是IP的主要部分?它与传输协议,如TCP和UDP显著不同:它一般不用于在两点间传输数据?它通常不由网络程序直接使用,除了ping和traceroute这两个特别的例子?
IPv4的ICMP也叫ICMPv4?IPv6的也有一个相似的协议,叫ICMPv6?
ICMP消息是在IP层,通常是从一个普通的产生了ICMP响应的IP数据报中生成的?IP把适当的ICMP消息用一个新的档头(header)封装起来(以把ICMP消息送回原来的发送者),然后把产生的数据报用常规的方式传送回去?
例如,每台转发IP数据报的机器(例如途中的路由器)都要把IP报头中的TTL(time to live)减1,如果TTL减为了0,一个ICMP超时消息就会被发送到数据报的源发送者?
每个ICMP消息都是直接封装在一个IP数据报中的,因此,和UDP一样,ICMP是不可靠的?
虽然ICMP协议是包含在IP数据报中的,但是对ICMP消息通常会特殊处理,会和一般IP数据报的处理不同,而不是作为IP的一个子协议来处理?在很多时候,需要去查看ICMP消息的内容,然后发送适当的错误消息到那个原来产生IP数据包的程序,即那个被提示一个ICMP消息的程序?
很多常用的工具是基于ICMP消息的?traceroute是通过发送包含有特殊的TTL的包,然后查找ICMP协议超时消息和目标不可达消息来实现的?和traceroute相关的ping则是用ICMP的“Echo request”和“Echo reply”消息来实现的?
ICMP部分的结构
报头
ICMP报头从IP报头的第160位开始(除非使用了IP报头的可选部分)?
Type - ICMP的类型;
Code - 进一步划分ICMP的类型;例如,ICMP的目标不可达类型可以把这个位设为1至15等来表示不同的意思?
Checksum - 这个字段包含有从ICMP报头和数据部分计算得来的,用于检查错误的数据,其中数据部分的值视为0?
ID - 这个字段包含了ID值,在ECHO REPLY类型的消息中要返回这个字段?
Sequence - 这个字段包含一个序号,同样要在ECHO REPLY类型的消息中要返回这个字段?
填充数据
填充的数据紧接在ICMP报头的后面(以8位为一组):
Linux的 “ping”工具填充的ICMP除了8个8位元组的报头以外,还另外填充数据使得总大小为64字节?
Windows 的“ping.exe” 填充的ICMP协议除了8个8位元组的报头以外,还另外填充数据使得总大小为40字节
篇14：小学语文需要掌握的基础知识有哪些
一、字母表(音序表)
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)
二、声母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
三、韵母
1、单韵母：a o e i u ü (6个)
2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)
3、鼻韵母：(前鼻音)an、en、in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong
四、整体认读音节
zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)
五、拼写需注意的事项
1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去
2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写
六、量词
表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉
2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼
3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画
七、关联词
1、并列关系：一边...一边... ;一面...一面 ... ;不是...而是... ;有时...有时... ;既...又... ;又...又 ...; 那么...那么...
2、承接关系：一...就...;首先...然后 ...;又...;...就...;接着...
3、递进关系：不仅...而且;不是...而是;不但...而且;不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)
4、因果关系：因为...所以;由于...因此 ...;之所以...是因为;既然...就 ...
5、选择关系：是...还是;不是...就是;要么...要么;与其...不如; 宁可...也不;宁愿...不愿...
6、转折关系：虽然...但是;尽管...还;尽管...却;但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)
7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就);即使(就是、就算、纵然)...也(还)
8、条件关系：只要...就;只有...才;除非...才;任凭...也
关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
八、修辞方式
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
九、标点符号
小学常用标点：(16种) 逗号，句号。 问号? 感叹号! 冒号： 分号;双引号“” 顿号、括号 破折号—— 省略号…… 书名号 着重号. 连接号(——) 专名号(----)
基本概念及用法：
1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号：用于一句完整话的最后停顿。
3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。
6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号：标明文中注释的部分。
10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号：表示人名、地名、国家名等。
篇15：中考冲刺阶段复习技巧：扎实掌握基础知识
听力：多收听英语节目
对于第一部分的听力，同学们不必特别担心。因为中考听力相对平时的听力练习而言语速更慢，吐字更清晰。但是，最重要的还是要多听。这里的多听，并非仅听录音磁带，而是指英语广播及英语节目。因为中考是用收音机听广播，现场会发生很多不确定因素。我参加中考英语时，考场内英语广播不仅有其他频率声音的干扰，而且遇到高音量时就会“滋滋”作响。这些情况告诉大家，一定要打有准备之仗。平时，练习收听英语广播节目，音量可以略微放大，必须用心去听，把自己置身于一个纯英语的环境中，以加强对英语的“感觉”。建议每天听力时间保持在30—60分钟，中考临近可适当减量，但一定要持之以恒。另外，无论是大小英语考试，从监考老师发考卷到听力开始之间会有一段时间，同学们一定要充分利用这片刻，先将听力部分快速浏览一遍，接着详看“TorF”这一部分。对于考卷上整句英语，可以划出自己认为重要的。例如，“Asachild，Jackleftschoolbecausehehadtomakealivingbyhimself”这句，可以划下becausehehadtomakealiving或划下byhimself.
具体要看时间长短和个人的感觉，这样可以帮助自己在听“TorF”时能尽快选出答案，以免影响下一题发挥，依次类推。前几大部分也可以圈圈划划，要强调的是，在听力开始前，一定要先看一遍，熟悉试题，然后再静下心来，一题一题做下去。
语法：准备一个错题集
对于语法，平时可以准备一本语法记录本，由于课堂上的笔记多而杂，所以课后可将老师讲的语言点、词组一一记录于本上，以后复习既简洁又方便。这本子同样可以用来记录自己在第二部分中的错误，并且要加上错因和相关语法，考试前再将这些错题看一遍，力求不犯类似的错误。
在考试时，可以划下一些关键词句，以提醒自己注意。记得初三时，我总是粗枝大叶，用了这方法后，这些低级错误就很少见了。粗心的同学不妨试一下这个方法。例如，____AnnieJane___herChildrenlikesplaybridge这道题，就可以划下likes这个词，提醒自己这里只能用“/，aswellas”.划一条线仅仅是几秒时间，却避免了1分的丢失。
阅读：多啃习题集
近年来，阅读在整张考卷中的分量已经越来越重，难度也逐渐加深，所以在我看来，阅读是比听力更需要积累的东西。它考的内容不仅是同学的阅读能力，同时，也在考察考生的主观判断力和逻辑思维能力。所以，多做阅读分析，才能形成这样一套思维体系。找对了“路”，阅读的分数自然也就提高了。初三时，我就是在几个月里啃完了一本阅读分析和完型填空的习题集。建议同学们购买习题集不仅要有完整的答案，更要有分析原因。虽然是只字片语，但在对答案时却十分管用，先前提到的习题集就是集答案和原因两部分，令我受益匪浅。
在做阅读分析和完型填空时，就如同做语文的现代文阅读。要理解作者所要表达的思想才能做题。特别是在“T/F”和选择时，会考你一些对文章的看法，一句话，把握作者思想，答案文中找。
写作：平时多写英语日记
写作文的练习主要可多写英语日记，可以用简单的语句记录下一天发生的事。如果在中考时，作文内加一些从句，会给阅卷老师产生好感。
总的来说，我认为英语是需要多练的，语感是靠平时练出来的，还要注意做题的速度。只要平日认真听课，在勤记语言点的基础上多听，多练，多积累，中考的英语成绩一定会令你满意。
篇16：太阳能光伏发电必须掌握的基础知识
1、太阳能光伏系统的组成和原理
太阳能光伏系统由以下三部分组成：太阳电池组件；充、放电控制器、逆变器、测试仪表和计算机监控等电力电子设备和蓄电池或其它蓄能和辅助发电设备。
太阳能光伏系统具有以下的特点：
- 没有转动部件，不产生噪音；
- 没有空气污染、不排放废水；
- 没有燃烧过程，不需要燃料；
- 维修保养简单，维护费用低；
- 运行可靠性、稳定性好；
- 作为关键部件的太阳电池使用寿命长，晶体硅太阳电池寿命可达到25年以上； 根据需要很容易扩大发电规模。
光伏系统应用非常广泛，光伏系统应用的基本形式可分为两大类：独立发电系统和并第一文库网网发电系统。应用主要领域主要在太空航空器、通信系统、微波中继站、电视差转台、光伏水泵和无电缺电地区户用供电。随着技术发展和世界经济可持续发展的需要，发达国家已经开始有计划地推广城市光伏并网发电，主要是建设户用屋顶光伏发电系统和MW级集中型大型并网发电系统等，同时在交通工具和城市照明等方面大力推广太阳能光伏系统的应用。
光伏系统的规模和应用形式各异，如系统规模跨度很大，小到0.3～2W的太阳能庭院灯，大到MW级的太阳能光伏电站，如3.75kWp家用型屋顶发电设备、敦煌10MW 项目。其应用形式也多种多样，在家用、交通、通信、空间应用等诸多领域都能得到广泛的应用。尽管光伏系统规模大小不一，但其组成结构和工作原理基本相同。图4-1是一个典型的供应直流负载的光伏系统示意图。其中包含了光伏系统中的几个主要部件：
光伏组件方阵：由太阳电池组件（也称光伏电池组件）按照系统需求串、并联而成，在太阳光照射下将太阳能转换成电能输出，它是太阳能光伏系统的核心部件。
蓄电池：将太阳电池组件产生的电能储存起来，当光照不足或晚上、或者负载需求大于太阳电池组件所发的电量时，将储存的电能释放以满足负载的能量需求，它是太阳能光伏系统的储能部件。目前太阳能光伏系统常用的是铅酸蓄电池，对于较高要求的系统，通常采用深放电阀控式密封铅酸蓄电池、深放电吸液式铅酸蓄电池等。
控制器：它对蓄电池的充、放电条件加以规定和控制，并按照负载的电源需求控制太阳电池组件和蓄电池对负载的电能输出，是整个系统的核心控制部分。随着太阳能光伏产业的发展，控制器的'功能越来越强大，有将传统的控制部分、逆变器以及监测系统集成的趋势，如AES公司的SPP和SMD系列的控制器就集成了上述三种功能。
逆变器：在太阳能光伏供电系统中，如果含有交流负载，那么就要使用逆变器设备，将太阳电池组件产生的直流电或者蓄电池释放的直流电转化为负载需要的交流电。
太阳能光伏供电系统的基本工作原理就是在太阳光的照射下，将太阳电池组件产生的电能通过控制器的控制给蓄电池充电或者在满足负载需求的情况下直接给负载供电，如果日照不足或者在夜间则由蓄电池在控制器的控制下给直流负载供电，对于含有交流负载的光伏系统而言，还需要增加逆变器将直流电转换成交流电。光伏系统的应用具有多种形式，但是其基本原理大同小异。对于其他类型的光伏系统只是在控制机理和系统部件上根据实际的需要有所不同，下面将对不同类型的光伏系统进行详细地描述。
直流负载的光伏系统
2、光伏系统的分类与介绍
网站编辑还真不是一般的给力，不仅写出了太阳能光伏的原理，还把光伏系统的分类与介绍也给整理了出了，一般将光伏系统分为独立系统、并网系统和混合系统。如果根据光伏系统的应用形式、应用规模和负载的类型，对光伏供电系统进行比较细致的划分，可将光伏系统分为如下六种类型：小型太阳能供电系统（Small DC）；简单直流系统（Simple DC）；大型太阳能供电系统（Large DC）；交流、直流供电系统（AC/DC）；并网系统（Utility Grid Connect）；混合供电系统（Hybrid）；并网混合系统。
光伏发电是利用半导体界面的光生伏特效应而将光能直接转变为电能的一种电子元件技术，这种技术的关键元件是太阳能电池。太阳能电池经过串联后进行封装保护可形成大面积的太阳电池组件，再配合上功率控制器等部件就形成了光伏发电装置。光伏发电的优点是较少受地域限 制，因为阳光普照大地;光伏系统还具有安全可靠、无噪声、低污染、无需消耗燃料和架设输电线路即可就地发电供电及建设同期短的优点。
光伏发电是根据光生伏特效应原理,利用太阳能电池将太阳光能直接转化为电能。不论是独立使用还是并 网发电,光伏发电系统主要由太阳能电池板（组件）、控制器和逆变器三大部分组成，它们主要由电子元器件构成，不涉及机械部件,所以,光伏发电设备极为精 炼,可靠稳定寿命长、安装维护简便。理论上讲,光伏发电技术可以用于任何需要电源的场合,上至航天器,下至家用电源,大到兆瓦级电站,小到玩具,光伏电源 无处不在。太阳能光伏发电的最基本元件是太阳能电池（片），有单晶硅、多晶硅、非晶硅和薄膜电池等。目前，单晶和多晶电池用量最大，非晶电池用于一些小系统和计算器辅助电源等。
太阳能光伏相关术语
大气质量AM(Air Mass) 太阳光通过大气层的路径长度，简称AM，外层空间为AM 0，阳光垂直照射地球时为AM1(相当春/秋分分阳光垂直照射于赤道上之光谱)，太阳电池标准测试条件为AM 1.5(相当春/秋分阳光照射于南/北纬约48.2度上之光谱)。
日照强度(Irradiance) ：单位面积内日射功率，一般以W/O或mW/cO为单位，AM 0之日照强度超过1300W/O，太阳电池标准测试条件为1000W/O(相当于100mW/cO)。
日射量(Radiation) ：单位面积于单位时间内日射总能量，一般以百万焦尔/年.平方米(MJ/Y.O)或百万焦尔/月.平方米(MJ/M.O)，1焦尔为1瓦特功率于1秒钟累积能量(1J=1W.s)。
太阳能电池(Solar Cell) ：具有光伏效应(Photovoltaic Effect)将光(Photo)转换成电(Voltaic)的组件，又称为光伏电池(PV Cell)，太阳能电池产生的电皆为直流电。
太阳光电（Photovoltaic）：简称 PV（photo=light光线，voltaics=electricity电力），由于这种电力方式不会产 生氮氧化物，以及对人体有害的气体与辐射性废弃物，被称为「清净发电技术」。PV System，则是将太阳光能转换成电能整套系统，称为太阳光电系统或光伏系统，依分类有独立型、并联型与混合型。
PV模板(PV Module)： 将多只太阳电池串联提升电压，并以坚固外材封装以利应用，又称为模块(PV Pannel或PV Module)。
PV组列(PV String) ：将模板多片串联成一列，组列的目的在提高电压，将10片模板电压20伏特5安培串联成组列，组列电压即有200伏特、电流为5安培。
PV数组(PV Array) ：将多个组列并联即为数组。数组目的在提高电流，将5串组列电压200伏特5安培并联成数组，数组电压为200伏特、电流为25安培。由1个组列构成的数组，数组就相当于组列。
独立型系统(Stand Along System) ：将多只太阳电池串联提升电压，并以坚固外材封装以利应用，又称为模块(PV Pannel或PV Module)。
并联型系统(Grided System) ： PV数组输出经换流器转换成交流与市电或自备发电机并联，系统无需配置蓄电装置。
混合型系统(Hybrid System) ：独立型与并联型混合体，在天灾市电停止供电时，并联型系统会停止运作，混合型可切换于独立型继续供电，因此又称为防灾型。
（kW）：千瓦，发电设备容量的计算单位；1=1000瓦（Watt）。
峰（kWp）：P 表peak，代表峰值。指装设的太阳电池模板在标准状况下，（即模板温度25℃、转换转换效率15%）：最大发电量总和。通常1峰可发3-5度电。
时(kWh) ： 为衡量发电用量的单位，指使用1000瓦的电器设备1小时所消耗的电力，俗称「度」。
MW（Mega Watt）：百万瓦，在衡量太阳光电公司产能时通常采用单位。
安培小时Ah (Ampere Hour) ：另一种电能量表示方式，通常用于蓄电池容量，50Ah表示5安培10小时容量或1安培50小时容量，唯蓄电池容量不能全部利用。
负载(Load）：特定时间内，每单位时间输出的电力或电流。
光伏建筑一体化(BIPV,Building Integrated Photovoltaics）：将太阳光电系统结合建筑设计的一种节能建材产品，可直接取代传统屋顶、窗户、外墙及遮阳(雨)棚等。可大幅改善传统太阳光电系统笨重外型，不但美观还可以增加空间效益；打造另一个太阳光电建筑产业的市场商机 。
电力调节器(Power Conditioner) ： 负责电力调节功能设备的统称，对蓄电池充电/放电调节的控制器，或将直流转换交流调节的换流器皆是。
充电控制器Charger）：具蓄电池充电控制功能，可控制充电电流大小，当蓄电池电压达饱和电压时能予切断充电功能的控制器，这是独立型配置蓄电池必要设备。
放电控制器(Charger)
蓄电池放电控制功能，可限制放电电流大小或时间，当蓄电池于截止电压时能予切断放电功能的控制器，这是独立型配置蓄电池必要设备。
充/放电控制器(Charger/Discharger)
蓄电池放电控制功能，可限制放电电流大小或时间，当蓄电池于截止电压时能予切断放电功能的控制器，这是独立型配置蓄电池必要设备。
充/放电控制器(Charger/Discharger)
具充电与放电功能的控制器，常用于独立型系统上。
变流器(Inverter)
将直流电转换成交流设备，又称为逆变器，用于并网型PV系统换流器是专属规格，不同于一般市售。
篇17：材料作文基础知识
是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。
命题作文与材料作文：
材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。
篇18：材料作文基础知识
①引：
恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：
是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。
③提：
提出论点(或观点)，文字简炼，一两句话就可以，观点明确。
④联：
这是文章的'关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事;可以正面举例也可以反面证明;可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：
深入分析。怎样深入分析??分析原因，说明好处(或危害)，找出症结。
⑥结：
收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
在话题作文出现之前，材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式，在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系;而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下三个方面：
一、读懂材料，全面把握
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。
全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
二、立意求准，力求新颖
材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。
所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。
所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
三、使用材料，恰当巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点;其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
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