分工合作作文600字合集
“柯德莉的猫”通过精心收集，向本站投稿了23篇分工合作作文600字合集，今天小编在这给大家整理后的分工合作作文600字合集，我们一起来阅读吧!
篇1：分工合作600字话题作文
合作对于我们来说并不陌生。制造一架飞机，需要多家企业分工合作，也许有的企业只是制造螺丝钉，但有时候就会因为这一颗小小的螺丝钉，导致飞机无法安全起飞。我们的课堂也是一样，对于疑难问题，经过同学们的合作讨论，终于迎刃而解。由此可见，合作是走向成功不可或缺的条件。
只有分工合作，才能达到胜利的彼岸。俗话说：“人心齐，泰山移。”我们看电视节目，往往只关注了是舞台上的节目主持人、演员等角色，却忽视了后台那些默默付出的灯光师、造型师、摄影师……如果不是这些人的分工合作，默契配合，我们就无法欣赏到精彩的视觉盛宴，这个电视节目也不会获得很高的收视率。
只有分工合作，才能加快人类的进步。诚然，科学技术都是很多科学家潜心钻研的结果，更是分工合作的结晶。禽流感、甲型HIN1发生后，很多医疗人员夜以继日、合作试验，最终合成了疫苗，避免了疫情的蔓延。伟大的科学家爱迪生及其助手，经过千万次试验，终于从3000多种材料中找到了做灯芯的最好材质——钨丝。
“三人同心，其力断金。”《易经》中的这句话我们耳熟能详。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”也是分工合作的效果。
在当今这个社会，我们更加应该合作。
篇2：分工合作作文
“合作”是每一个人必经的过程，比如:一只蚂蚁搬不动的东西，两只蚂蚁却搬的动，这是为什么呢？这是因为大家同心协力所做的成果，这就叫“合作”。
俗话说:“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这是为什么呢？因为他们不合作所造成的，大家你看我，我看你，谁也不肯挑水喝，所以就没水喝了。因为如此全部都渴死了。一个人的力量小，只能做小事情。许多人合起来的力量大，可以做大事情。大家在一起为了同一目标，同心协力做事，这就叫做“合作”。
要合作，先得分工。分工是把一件事情，分给许多人去做。每个人不但要把自己的工作做好，还要互相配合，互相帮助，才能使整个事情圆满完成。在我们日常生活中，所有吃的、穿的、住的'、行的，没有一样不是靠农人、工人、商人等各行各业的分工合作，所以合作是非常重要的，我们明白了合作的道理，就应该做一个能够跟别人合作的人，因此我们应该要了解合作的重要。
篇3：分工合作作文
分工就是分配工作，协作就是一同做一件事，所以只需分工协作，就能够事半功倍，而不是得不偿失，所以只需分工协作，事就能够花少的时刻完结。
在生活上有许多需求分工协作，各司其职的工作，比如像咱们的书，有人要想内容，有人要美编，有人要校稿，所以咱们联合，才能够把一本书顺畅出书。假如咱们没有协作的话，书就没有内容，变得匮乏，没有美化，就显得单调，错字许多，那就是失利。
俗话说：“联合就是力量”，像曾经有一位国王，他死前请二十位儿子并带二十枝弓箭，国王就把一枝箭折断说：“一枝箭多软弱。”，后来想折断剩余的十九枝， 成果折不断，二十位儿子也折不断，又说：“一枝箭折得断，十九枝箭却折不断。”这就通知咱们联合力量大，就能够万众一心。
篇4：分工合作作文
分工合作是什么意思呢？分工合作就是指一群人有相同的目标，为了目标的完成，必须分工合作，透过团体讨论，集结众人的聪明才智，分享智慧经验，进行工作上的分配，分工进行时还要相互沟通协调，解决分工合作时的冲突，降低工作的困难，带来工作的成功。有很多人有一个人做报告的经验，但是做起来闭门造车是很耗时又费力，但是，也许你找了好的伙伴就可以轻轻松松的找到报告的方向，还有搜集的资料也呈现的完整，所以，分工合作可以把一个人做不了的事情解决掉，如果没有分工合作，事情的结果还会这么的理想吗？
记得有一次，我们要分组做社会课的报告，社会科老师的主题是介绍自己的家乡文化，我们这组的成员早已选定好方向要将家乡的特产介绍给同学认识，原先我们约好星期日集合在市图书馆要借书阅读找到家乡的特色，同学们也有了相同的目标，我们对这个报告可说是信心满满。几个同学在图书馆各个区域搜寻资料，却有几个同学倒是读起喜欢的杂志，还说时间还好长，没有关系，这样的态度实在很不负责，他们不懂得分工合作，最后找到的家乡资料也不是这么齐全，我们几个只好硬着头皮把文献统整分类，制作海报的时候，还是有几个意见不同，制作的内容也各自做各自。我们到了交报告时，我的心情感到非常紧张，深怕被老师责骂，老师也看得出来我们这一组的问题，要求我们要重新制作，还提醒同学分工合作是对自己的学习有帮助，也是对团队负责的表现！
我才知道分工合作的意义是大家都耳熟能详的，但是要找到好的伙伴同心协力却又是不简单的事，要找到分工合作不容易达成的原因，也许是分配工作难易度、沟通的理读、执行的方法等等都是要注意的，我也学习到分组报告需要每个人的用心帮忙，每个人都培养好默契相互配合好，慢慢沟通，分工合作才能真的做到！
篇5：分工合作作文
团队无时无刻不在我们身边演绎着它的力量：
8月8日，北京奥运开幕式的恢宏壮大令全世界为之震撼，他的主创者也因此获得了20感动中国这一殊荣，然而缔造这惊世华彩的不仅仅是张艺谋导演，更是整个奥运导演团队，是他们用汗水和智慧一同诠释了团队精神的伟大。
中国的载人宇宙飞船的发射，使中国成为寥寥可数的可以发射载人飞船的国家，杨利伟的成功，背后有多少人团结合作，成功的背后覆盖着多少不懈的努力。可见，团队合作是不可少的，而团队之所以为团队，靠的是团队精神。
团队精神在字典中的解释是集体合作，共同奋斗的精神，就是所有团队成员都为了一个共同的目标，自觉地担负起自己的责任，并甘愿为了团队而牺牲自己的某些利益。分工合作，相互照应，以快速敏捷的运作有效地发挥角色所赋予的最大潜能是团队精神的具体表现。
简而言之，它能使一加一大于二。因此我们有必要在我们日常生活中的点点滴滴中实践它。从刚入学时的军训到第一次大扫除，从激动人心的高一篮球赛到精彩纷呈的红歌比赛，再细化到班级的纪律，劳动和营造良好的学习环境，它们的成功也都离不开团队的力量。回想走过的路，有谁的开心的路口，不站着同样欢笑的伙伴呢？
如今的我们风华正茂，时代的步伐要求我们要在团队合作中健康成长，把新绿小心栽种，用梦想去施肥，让团结之根插入社会的土壤。既然一加一能大于二，就别把两个一分开。终有一天我们会意识到：团队合作是人生中最大的财富！就让我们把自己融入集体，在集体中发挥自己的力量，让团队展翅，助我们飞翔！
篇6：分工合作作文
团队是个神奇的玩意儿，如果你掌控得好，它是门艺术；掌控得不好——那就是瞎搅和了。
什么叫好的团队配合？成员各司其职，互不侵犯，没有矛盾，团结一心，这才叫好的团队精神。
美国有一个65岁的老头，他是一个篮球教练。从接手球队后，6次闯入nba总决赛，5次登顶总冠军。他叫格雷格—波波维奇，而他率领的，正是圣安东尼奥马刺队。在这之前，圣安东尼奥人没有拿到过哪怕一次总冠军，即使有乔治—格文和大卫—罗宾逊这样的超级巨星。波波维奇的秘诀是——我们不要超级巨星，我们要一个团队，用一个团队的力量击败对手。在马刺，即使你一场球得了40分，甚至50分，教练还会狠批评你一顿——于是，今年的'总决赛，马刺以大比分4：1击败了崇尚个人英雄的迈阿密热火队。
个人英雄是注定要失败的，项羽就是一个很好的例子。项羽，多大的英雄！不听谋士的劝阻，一意孤行，逼死了自己的头号谋士范增。结果最后被刘邦打得四面楚歌，乌江自刎，身败名裂，这就是孤胆英雄的悲剧。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。团队的力量大与个人。
拥有团队精神，必定会战无不胜。
篇7：分工合作成语
【拼音】：fēn gōng hé zu
【简拼】：fghz
【解释】：众人各司其责，共同从事工作。
【出处】：沈从文《常德的`船》：“有些家中人说不定还留在县里，经营一种不必要本钱的职业，分工合作，都不闲散。”
【示例】：整个的社会是～，各司所职。
【近义词】：
【反义词】：
【语法】：作谓语、宾语；指各司其责
篇8：分工合作学生作文
上了初中，老实说真的有所差异！小学会分工合作，其实初中也一样，只不过比较严格罢了！上了初中，老师更强调学校是个大家庭，是许多许多班级组合而成的。
但是，知道初中的课业压力有多大就多大，大家心情似乎都不是那么的好！想鼓励大家，可是我却不想说，因为我想要变成熟让人家知道我长大了！
初中的科目多了许多，所以老师要我们分工合作，选出小老师去教导那些功课不好、成绩不好的同学们！我很乐意，我担任的班级干部是学习委员，负责帮老师写重要的事项。我也担任许多科目的组长，像是美术、生物等，每科老师都很信任我，所以我更加要做好！我要做好我的榜样给同学们看！
初中了，刚开学马上就考试的日子，让我很难想象未来的日子要怎样的过。幸好我成绩都还不错，所以不需要太紧张。但是老师的标准是九十分，一题七分，这使大家心情都很忐忑不安。
我答应过老师，要把同学当作是一家人一般的对待。但是我怕我做不到！很多人都知道我脾气不是这么的好所以我很害怕！这点老师知道，所以老师尽心尽力的.帮助我，让我交到许多的朋友，这点让我很欣慰。
分工合作不在于你的工作是什么，我的工作是什么！而是在于你有没有用心去做那件事！有的话，会很完美。没有的话，就感觉的方面会有些缺陷。在我们班，我们都很分工合作，打造那美好的班级，那美好的学习环境！我知道我们班只要肯分工合作ˋ好好的学习，成绩一定会更进步！我也要好好的帮助那些同学，使我们的友谊更加深厚！
篇9：关于分工合作话题作文精选
分工合作就是一群人追求相同的目标，有人带领着团队迈向更好的成果，分工达成重要的工作，透过团体的讨论，分享着宝贵的经验智慧，并进行无数次的沟通协调达成共识，进行工作的分配，彼此投入解决问题，“兄弟一心，其力断金”的千古流传也在这个二十一世纪的时代一样重要，在每个行业都找的到分工合作的例子，在我的身上也不难发现它的踪影。
有一次，我在上生物课时，老师要我们做隔水加热法煮出叶绿素，老师要我们每组自己分派工作完成这项实验，暸解实验的原理。我们这一组有的人去摘学校的叶子，有的人摘了好大一片，还说做这一片就很有成就感；有的人去借锅子盆子，还多借了好几个要借给别组；有的人打开燃气炉加速水的温度，但是这可是要会开燃气的技术，看着水慢慢的沸腾了起来，我们这组的心情也兴奋不已，叶绿素被水慢慢煮了出来。别组同学看着我们这组实验成功都投以忌妒的眼光，我告诉他们做什么事情都要分工合作的去用智慧克服困难，就能享受到成果。他们听了不再是忌妒，反倒是觉得分工合作有很大的帮助，还说：“下次我们一定要分工合作完成实验，做出好作品，下次就会赢过你们！”
要怎样分工合作才会更有效果呢？要有共同的目标，利用每个人的经验技术，按照步骤顺序进行，但是，需要大家有良好默契的'分工合作是需要长时间所累积的，每个人做事的要求不同，想法有所出入，有些人还没有参与感专挑简单轻松的事情，也不能配合别人的工作，更糟糕的是还会有半途而废的！我们要聪明的找出分工合作的方法，分工合作是成功的根基，分工合作是需要每个人都踏踏实实的去做到本分，一起为目标而努力！
篇10：分工合作话题作文精选
合作，自古以来在各行各业中都不可或缺，早在15世纪，欧洲资本主义萌芽出现时，产生了一种称为包买主的生产方式，它是将生产资料分配给多个手工业者，通过他们的共同合作来完成生产任务。而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不再只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。
现实生活中合作到处可见。在蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的，它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业部门分别制造的。最后再将不同的部件组装，一架协和机才能上天。
人们合作的成功源于相互的信任。在现今诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失败。
合作是一种无穷的力量。只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。
合作是一种能力，更是一种精神，它源于信任，时刻在我们身边，更重要的是这种精神是难以估量的。这个时代呼唤许多精神，而合作精神将永远是推动时代前进的不竭动力。
篇11：论分工合作议论文
论分工合作议论文
分工合作是什么？顾名思义，“分工”就是依据每个人的专长分开处理事情，“合作”则适合众人力量意起完成工作。而分工合作的'重要性在于分工合作的的效率与力量远大于一个人势单力薄。
分工合作就像打棒球一样，守备时，不能每个人都当最受注意的角色，需要的是大家一起分工合作防守各个地方、角度，并且互相合作传球给队友，并非大家抢着接球而乱了守备秩序，这样才能达到完美无缺的防守效果。
另外，在忙碌的蜂巢中，辛勤的蜜蜂也有分工合作的工作方式，工蜂负责采集花蜜，蜂后负责繁殖后代等；这就有如人类社会一样，有各种职业、工作，例如农夫种 植农作物，商人贩卖用品等等。虽然其中有些职业看起来很重要，也有些似乎又很卑微，但其实每一种职业都不可或缺，且都一起分工合作、同心协力的使社会更美好。
在生活中，处处都可见到分工合作的例子，可以大至整个国家，也可小至一个团队。分工合作虽然只是一个简单的动作，却能创造出无限的力量！
篇12：谈分工合作议论文
谈分工合作议论文900字
你也觉得分工合作很重要吗？分工合作是这个时代的每个行业要提升竞争力的重要关键，像是科技业、观光业、服务业、金融业、医院、律师，甚至是饮食业都不难发现分工合作带来团体的向上成长的利润。分工合作不只是获得金钱上的利益，还有心灵上的团体归属、信任感可以带给组织安定及进步，例如最近大家瞩目的美国职业篮球赛，尼克队也是运用了分工合作让球员们相信自己的能力，也互相帮忙，全力以赴每场比赛，打出一场又一场的胜仗！
分工合作就是一群人追求相同的目标，有人带领着团队迈向更好的成果，分工达成重要的工作，透过团体的讨论，分享着宝贵的经验智慧，并进行无数次的沟通协调达成共识，进行工作的分配，彼此投入解决问题，“兄弟一心，其力断金”的千古流传也在这个二十一世纪的时代一样重要，在每个行业都找的到分工合作的例子，在我的身上也不难发现它的踪影。
有一次，我在上生物课时，老师要我们做隔水加热法煮出叶绿素，老师要我们每组自己分派工作完成这项实验，暸解实验的原理。我们这一组有的人去摘学校的叶子，有的人摘了好大一片，还说做这一片就很有成就感；有的人去借锅子盆子，还多借了好几个要借给别组；有的人打开燃气炉加速水的温度，但是这可是要会开燃气的技术，看着水慢慢的'沸腾了起来，我们这组的心情也兴奋不已，叶绿素被水慢慢煮了出来。别组同学看着我们这组实验成功都投以忌妒的眼光，我告诉他们做什么事情都要分工合作的去用智慧克服困难，就能享受到成果。他们听了不再是忌妒，反倒是觉得分工合作有很大的帮助，还说：“下次我们一定要分工合作完成实验，做出好作品，下次就会赢过你们！”
要怎样分工合作才会更有效果呢？要有共同的目标，利用每个人的经验技术，按照步骤顺序进行，但是，需要大家有良好默契的分工合作是需要长时间所累积的，每个人做事的要求不同，想法有所出入，有些人还没有参与感专挑简单轻松的事情，也不能配合别人的工作，更糟糕的是还会有半途而废的！我们要聪明的找出分工合作的方法，分工合作是成功的根基，分工合作是需要每个人都踏踏实实的去做到本分，一起为目标而努力！
篇13：分工合作获成功说课稿
分工合作获成功说课稿
下午好！
首先，谢谢大家参加本次展示活动。更谢谢卢湾区教师进修学院领导和老师们给我们创设了高研班这个舞台，整整1年关老师作为我和岑老师的教学专业导师，不仅为我们提供了一次次教学观摩与研讨的机会，更针对我俩不同的特点，扶植我们走上不同的成长道路。今天我所执教的这堂课有着特殊的意义，因为它曾经是我的第一份作业。我先简单地介绍一下教材：
本课是《品德与社会》（科教版）第四册第四单元《生活在集体中》的一篇课文。本单元的主要目的是加深学生对集体生活的理解，教会学生一些参与集体生活、处理集体中各种关系的方法。《分工合作获成功》是本单元中的第四篇课文，主要是让学生懂得在集体中如何发挥个人所长，在工作中合理分工,团结协作,共同为集体的.发展出一份力。
再介绍一下我的学生：
学生在一年级时围绕学校生活主题已经学习了《一起解决问题》、《学做小主人》等课文，这些课文已经初步涉及有关集体含义的内容，学生对集体已有粗浅的印象，也有为集体出力的热情，缺乏的是与集体其他成员合作共事的经验和处理个人与他人、个人与集体之间矛盾冲突的实际能力。同时，从二年级的学生的年龄特点看，他们比较容易接受一些形象直观的内容，对于故事、游戏等形式较感兴趣。
基于对教材和学情的分析，我确定了以下的教学目标：
1、目标一：知道合理分工、各司其职、相互协作有利于获得成功。
2、目标二：初步学会分工合作的方法。
3、目标三：体验因分工合作而获得成功后的快乐。
围绕本课的教学目标，我设计了三个教学板块：
游戏导入、揭示课题；故事新授、体验分工；模拟实践、感受合作。
第一个环节游戏“数汽车”，是为了让学生从日常生活中，初步体会到分工合作的好处。
第二个环节故事“蚂蚁搬大甲虫”，通过故事分析，让学生了解如何合理分工；又创设情景，让学生模拟小蚂蚁，选择相应的工作。
第三个环节游戏，小组合作完成“给蚂蚁建家园”，让学生在分工合作中，发现问题，寻找解决的方法，并从中感受到合作并不是一件容易的事，需要大家共同的努力。
我在本课中采取开放性、活动化、对话式等教学策略，让学生在老师的指导和引领下进行自主、合作、体验式学习，初步形成师生“学习共同体”。
今天，在这里展示的是第一次课的“后续实践”，也就是第二次课堂实践。它是建立在后续讨论后的实践，有着是我反思后的提炼，在课堂中，它有着3个不同的改变：
一、关注每一个学生：大家都争当指挥怎么办？
大家可能注意到了，在第二环节中，有很多学生都要当指挥，而实际上只能有一个人当指挥，当不上的同学也许会有些失落，针对这种情况，我采用三种方法：一是用民主选举的方法，尽可能做到比较公平；二是可以轮流试，谁适合谁当；三是讲清指挥也只是分工之一，和其他工作是同等的，都是完成任务不可缺少的，因此不当指挥干其他工作同样光荣。
二、关注课堂的过程：仅仅是为了获成功吗？
我的课题名称是“分工合作获成功”，因此，在教学设计中我非常关注最后一个游戏，“蚂蚁家园”，预设是让学生在分工合作后完成任务、获得成功。但教学后发现，每一次总有一些小组因为时间的有限，合作得不够有效，而没有获得成功，如果我为了让更多的同学获得成功，给这个环节预留了更多的时间，反而忽视了前面环节的讨论。怎么解决这个矛盾呢？在反思中我认识到：
小学阶段更重要的是习惯的养成，方法的学习！教学生学会合作，远比让他们获得一次成功重要。因此，在此次教学中我预设了“摇铃”这个环节，目的在于学生在合作过程中出现问题，马上讨论解决，这样的“活动停顿”可能会浪费一点时间，但更重要的是我希望同学们在每一次停顿中，知道出现问题――解决问题――学会合作的方法。这样，即使因时间关系，在课内也许来不及完成任务，但学生们都有所收获，并且还可在课后继续通过分工合作把任务完成。
三、关注教学的延伸，上完课等于问题都解决了吗？
通过本课的教学，学生初步学会了分工合作，但并不等于问题都解决了，因为在分工合作过程中还是会出现多种问题，解决这些问题需要智慧和技能。就拿协商来说，就很有学问，而这个学问不是上一堂课就能解决的，我把这个问题留在下一课去讨论，使学生带着问题到课后去思考，为进一步解决问题作准备。这样，一个问题解决了，又引发别的问题，促进新的思考，学生就能得到持续的进步。
关老师告诉我们：“实现德育的有效性是本课程所追求的目标之一。过去，思想品德教育缺乏时效性的原因之一是回避现实生活中的问题，把学生置于一个过于单纯的社会环境中进行道德说教，导致学生走出课堂后，无法运用课堂中学得的道德规范去处理生活中的具体问题。”因此，这反思后的教学，让我更注重于学生的实际表现，课堂的真实过程。
短短的一年研修时间很快就要结束了，我的教学成长道路还很长。今后，我将继续坚持实践――反思――后续实践的方法，不断探索教学规律，使自己成长更快。
篇14：分工合作来造纸六年级作文
分工合作来造纸六年级作文
星期六早上，我约好几个同学一起来我家亲手造纸。
同桌小强，前桌小林，还有后排小兰、小芳都如约而至。
首先，我们要准备好所有的材料。小兰从手机上查到了制造再生纸所需要的材料：废纸、白色染料、铁丝、丝袜。我从家里找到了废报纸和白色的染料。小林和小强跑到楼下捡了几根很长的铁丝。可是丝袜该怎么办呢？大家锁紧了眉头，小强突然拍脑门：“想到了！”我们大家赶忙围了上去，一个个竖起耳朵，认真倾听，小强坏笑一声：“我们可以借李瑶妈妈的旧丝袜用一下……”话还没说完，我就连连摇头：“以我妈妈的脾气，她怎么会答应啊！”小强装作无奈地说：“那这次的造纸活动就只能……哎……”边说还边摇头，旁边的同学都偷偷的笑起来。我支支吾吾：“好吧……我去试问一下吧！”我把小强的想法告诉了妈妈，谁知她不但没有生气，反而笑着鼓励我说：“自己动手制作纸张，不仅可以锻炼你们的动手能力，还可以让你们认识到制作纸张的.不易，以后会更加节约用纸。这是好事，你的要求我当然会满足了。”我开心得直跳起来：“耶！妈妈万岁！
“万事俱备，只欠东风”。现在只差制作过程了。我们本来以为制作过程很简单，可真的做起来，却那么不容易。我们开始分工合作：我负责把废纸搅成糊状。小林负责给纸糊加染料，小强制作铁丝网，小芳和小兰负责完善这中间的工作。
我取来了一个小盆子，把纸磨碎，加入水，打成纸浆糊状。OK，第一步就轻松地完成了。小林也完成得很轻松。接下来就看小强的了，只见小强面带微笑，仔细一看，又会发现他有些紧张，手不停地抖动，手中的铁丝像是不听话似的，怎么也缠不起来。我们一起上去帮忙，才勉强制成了一个不像样的铁丝网。只差最后一步了，我们把妈妈的旧丝袜套在铁丝网上，把它放入纸浆中，小心翼翼地捞起来……离成功只差一步了，只要再等待一下，等它烘干就可以了。等待的时间如此漫长，一分钟，两分钟，五分钟……半个小时过去了，我们五个争先恐后地冲到窗台上看，只见一张干净的白纸静静地躺在那里。“成功了！”我和同学们击掌相庆，我们拿着自己亲手做的纸，每个人都在上面签了自己的名字，眼中尽是掩饰不住的欣喜。
篇15：医药行业进入专业分工合作年代
因《药品流通环节价格管理暂行办法(征求意见稿)》掀起的风暴正在全行业蔓延，于是专家学者纷纷为工业企业发展出谋划策，一方面是收编代理商实行佣金制，另一方面便是自建队伍开发市场，以及由此带来的企业税务处理能力的考验，对于专家的诊断，作为医药生产企业从业者笔者没有任何的怀疑，但是由此却产生了另外一个问题：两个大方向下的经营策略如何落实的问题？个人窃以为：走专业化，做自己最擅长的事情才是未来生存发展之本。
对目前国内的医药生产企业而言，每个企业都积攒了大把的产品资源，甚至在医改推动下工业并购的大潮中，依然把具备优势品种作为并购企业的一个重要指标。但是，企业是否考虑过并购过来的品种是否与企业自身的现有渠道资源匹配？诚然，产品资源作为未来企业竞争的一个重要方面，就好比黄金一样握在手里抗风险性极强，但是如何将其变现获得价值才是根本。于是，在这样一个情况下企业往往不约而同想到自建渠道自营产品，希望去已经成熟的市场分一杯羹。结果可想而知，且不说格局稳固极难攻破的高端临床市场，就是进入门槛相对较低的商业渠道和基层市场，也随着政策的引导和市场格局变化而逐步形成了稳固的割据势力，于是后进者纷纷折戟沉沙。
难道后进者的命运就该如此吗？实则不然。只是企业过于看重了企业对于市场的掌控，希望获得更高的利润。当社会分工更加明确，医药行业市场格局和渠道格局基本稳定的时候，企业图谋一城一地的战略还是具备成功的可能性的，但是妄图全国范围内的大兵团作战获得胜利，就要实施专业分工，营销外包则是企业整合资源获得发展的一个重要手段。
这种建立在资源互补为基础上的营销外包，可以有效的解决企业在渠道和市场布局上面的劣势，极大提升产品进入市场的机会和获利能力，在减少企业市场投入的同时，使得企业后续产品和其他渠道产品有了更好的影响力和跟随机会。同时，也可以让企业专心做自己擅长的事情而做大做强，或者研发、或者原材料供应、或者其他渠道的操作等，
当然，对于营销外包这种模式而言，企业虽然暂时损失了某个产品或某类产品的销售主导权和高利润机会，但是毕竟作为某个或某类产品的生产企业，产品的主导权始终在企业手里，未来的经营战略调整极为自由，既可以随着企业在相关渠道的布局成熟收回产品销售权自营，也可以根据营销外包对象的表现确定继续合作还是更换更好的合作方。
只是在寻求营销外包的过程中，对于外包对象的考察一定要慎重。企业既不能妄自菲薄对于自己的产品漫天要价，也不能为了实现销售和市场占有随意找个合作方将产品营销外包出去。而是要慎重考虑自身产品的属性和特性，是独家还有众多竞争对手，有无特殊生产工艺、自主定价、原研单位或原料优势等等，然后根据产品属性和定位寻找操作此类产品好的合作者或需要此类产品强化产品品类而本身在相关渠道有较大优势的合作企业。一句话：企业营销外包的实施过程，就是寻找门当户对的心上人的过程，目的是为了今后的日子过得更好。
对于目前在医改大环境下痛苦挣扎的企业来讲，学会减法打造核心竞争力走专业化之路才是未来发展的关键。就如同笔者较为欣赏的一句话那样，医药企业“出来混，还是要懂点专业的！”
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关于作者：
王亮：医药行业实战营销人士，多年知名企业从业经验，“定位突破营销模式”倡导者。历任市场经理、企划部经理、调研部经理等职务，对医药招商、OTC、第三终端、商业流通等渠道均有一定研究。《中国医药报》《医药经济报》《销售与市场》等知名媒体撰稿人！信奉实践出真知，希望和各方朋友交流探讨！查看王亮详细介绍 浏览王亮所有文章 进入王亮的博客
篇16：《细胞器――系统的分工合作》说课稿
一、说教材
本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的结构和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了基础，并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要基础。因此学习本课具有承上启下的重要意义。
二、说学情
学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比较小，它们的内部结构很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深入学习，以降低这节的教学难度。
三、说教学目标
1、能举例说出几种细胞器的结构和功能；能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，提高动手能力；通过对各种细胞器结构图的观察及分析，提高观察、分析和类比归纳的能力。
3、通过对细胞亚显微结构的认识，初步认同结构和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。
四、说教学重难点
重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的结构和功能。
难点：认同结构和功能相统一的观点。
五、说教法学法
这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教学，实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习，帮助他们认识细微的结构并理解抽象的功能。
六、说教学过程
1、导入新课
首先放映某玩具工厂忙碌的车间的视频，并提出问题：
（1）一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？
（2）细胞中也存在类似的部门或者车间吗？
（3）细胞中的各种“车间”是怎么样的？试着举例说明。
我提问前两个问题，旨在引导学生存疑思考，学生根据生活经验以及对细胞的观察，可以说出“分工合作”这一关键词，并且通过类比，学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”――细胞器。对于第三个问题，学生可能无法准确回答，此时便激发学生探究的欲望。由此引出课题：细胞器――系统内的分工合作。
2、新课展开
（1）结合学生之前制作临时装片和使用高倍镜的操作基础，引导学生规范操作实验，正确使用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，同时请学生记载和描述观察到的线粒体和叶绿体的分布和形态，之后展开组内和组间交流讨论，通过高倍镜观察细胞，解决细胞中有什么结构的问题，帮助学生初步认识微观世界的细胞。
一方面制作临时装片和使用高倍显微镜是之前学生熟练掌握的，对于他们来说并不难，另一方面，线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”，而叶绿体是植物细胞光合作用的场所，是植物细胞“养料制造车间”和“能量转化站”，认识它们的结构和功能又是之后学习呼吸作用及光合作用的基础，因此用这种动手操作的方法能让他们在直接经验中初步直观感知这两种相对重要的细胞器，同时锻炼用科学的语言表达生物现象的能力。
（2）借助显微投影和功能动画，帮助学生深入学习细胞器的结构和功能，看的过程思考：
①线粒体和叶绿体有哪些形态，由几层膜构成，膜分别有什么特点？
②线粒体和叶绿体功能是怎样的？是怎样体现结构与功能相适应的？
由于线粒体、叶绿体又比较小，只通过上述的观察实验，学生不能深入的观察到双层膜以及内膜向内折叠增大酶附着位点等等这些特点的，因此在这个环节中我会采用显微投影的方式指导学生观察它们真实细微的形态并尝试画出这两种细胞器的结构。而这两种细胞器的功能是动态的，抽象的，因此我将采用播放提前制作好的功能动画来解决这个问题，同时帮助学生理解结构与功能相适应的观点。
（3）结合细胞的亚显微结构模型和课本内容，解决细胞内还有哪些细胞器、它们的结构和功能又分别是怎样的问题。
由于剩下的细胞器并不少，学生不能系统的回答上来，这时请学生在学完线粒体和叶绿体的基础上，仔细观察内质网和高尔基体的立体模型及功能动画，并请代表以角色扮演的形式展示这两种细胞器的形态和功能，同时也帮助学生更好的区分这两种在结构和功能上略有相似的细胞器。之后请学生以喜欢的方式介绍其他细胞器的结构和功能。
采用这种多元半自主的教学方式调动学生的积极性，不仅锻炼他们用直观的方式表达抽象的概念，也能帮助学生形象的记忆和理解。
（4）让学生观察动植物细胞亚显微结构模式图，引导学生分组讨论完成以下问题：
①类比归纳动植物细胞亚显微结构的异同点。
②总结归纳线粒体、叶绿体、内质网和高尔基体这四大细胞器的结构和功能。
对于内容相对比较分散的这节课来说，系统的归纳和总结能更好的帮助他们理解和记忆。
3、小结作业
我会请学生总结本节课主要内容，并安排课后任务：生活中寻找合适的材料，尝试制作动、植物细胞亚显微结构模型。
本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考查学生对知识的理解和运用能力。
七、说板书设计
细胞器――系统内的分工合作
一、细胞器之间的分工
1、线粒体――有氧呼吸
2、叶绿体――光合作用
3、内质网――“加工”
4、高尔基体――“运输”
5、核糖体――合成蛋白质
6、溶酶体――“消化”
7、液泡――调节
8、中心体――有丝分裂
篇17：《细胞器――系统的分工合作》说课稿
一、教材的地位和作用
本节课讲各种细胞器的结构与作用及生物膜系统加以讲解，是在学习了细胞内的元素、化合物之后进行的。本节课是高中生物的基础，为以后光合作用、呼吸作用、细胞分裂以及第二册遗传、变异、第三册基因工程、细胞工程等建立了理论与知识的基础。
二、教学重点与难点
1、教学重点：
①举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
②会用高倍显微镜观察叶绿体与线粒体的结构。
③细胞的生物膜系统的结构和功能。
2、教学难点：
①高倍显微镜观察线粒体。
②细胞是一个统一整体，细胞器之间的分工协调配合。
三、教学目标
1、举例说明几种细胞器的结构与功能。
2、学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3、认同细胞是一个统一的整体，部分与整体的协调。
4、理解细胞的生物膜系统。
四、学情分析与教学方法
1、学生已学习了部分生物学知识，对于探究、合作交流自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
2、本节教学中，应强调学生自学、探究与合作交流，利用PPT、Flash等多媒体服务于教学。我每节课都用课件，并在重点、难点处加以引导。
3、课时分配：可以1课时也可以2课时
五、上课过程
（一）引导自学感知知识
先提出问题：
1、分离细胞器的方法是什么？
2、各种细胞器的结构与功能是什么？
3、点拨重点
（二）实验探究，重在过程
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
a、先讲注意事项：
1、低倍镜如何直接转换高倍镜？
2、加温的方法。
3、健那绿染液的配制方法。
4、材料说明。
b、由学生自己进行实验与探究，提倡小组合作交流。
c、实验结束进行小节与交流，如描述叶绿体、线粒体形态分布，评价操作的优缺点等。
（三）师生互动、理解知识
先进行资料分析：可引导学生先提出问题，学生回答（也可以老师提出问题，学生回答）
1、分泌蛋白是在哪里合成的？
2、分泌蛋白从合成、分泌到细胞外，经过那些细胞器或细胞结构？描述分泌蛋白的合成、运输过程。
3、此过程是否需要能量？能量由谁提供？
4、组成蛋白在哪里合成？
最后引导提升细胞的生物膜系统，分组讨论。
1、有哪些细胞器由膜组成？
2、这些细胞器在结构和功能上是否有联系？
3、生物膜系统在细胞生命活动中的作用是什么？
（四）总结提升，解难释疑
1、各细胞器的结构、功能
2、观察叶绿体、线粒体
3、系统的分工协作
4、生物膜系统
（五）布置作业：以书为本，打好基础
1、课后练习
2、了解光合作用与呼吸作用一节，叶绿体、线粒体的深入描述
（六）开放教学：了解人工膜用于疾病治疗的网上拓展知识（练习三）
特别说明：
1、注意人教版与中图版的区别，因为高考山东考中图版。
2、本节是对细胞器的初步了解可以讲深入讲解为以后光合作用、呼吸作用打基础。
3、部分细胞器在大学教材与部分中学教材中的叫法不统一。
4、细胞器着重讲解叶绿体、线粒体、内质网、细胞核，其他可以略讲。
篇18：分工合作-分工合作的故事-分工合作的寓意-分工合作的意思
【成语】分工合作
【拼音】fēn gōng hé zuò
【简拼】fghz
【感情色彩】褒义词
【成语结构】联合式
【成语解释】众人各司其责，共同从事工作
【成语出处】沈从文《常德的船》：“有些家中人说不定还留在县里，经营一种不必要本钱的职业，分工合作，都不闲散。”
【成语用法】作谓语、宾语；指各司其责
【例子】整个的社会是分工合作，各司所职
【英文翻译】divide labour and join in work
【产生年代】现代
【常用程度】常用
篇19：分工合作的奇迹美文摘抄
分工合作的奇迹美文摘抄
不久前，去参加一家制针的小型企业。进入车间，企业经理介绍说，一枚针看起来虽小得不起眼，但制针的过程却很复杂，具体可分解为若干道工序：一个人抽丝，另一个人拉直，第三个人切断，第四个人削头，第五个人磨光顶端以便安装针头……最后一个人将针装进纸盒。这样，整个制针过程被分成大约18道不同的工序。
我仔细观察发现，车间里总共10名工人，每名工人只负责其中的一两道工序，看上去很轻松。我问经理，就现在眼前的生产状况，一天内能制造出多少枚针？经理肯定地回答，一天内至少能制造48万枚中等大小的各类针。
简直难以置信，因为照这个数字去计算，那么平均每人每天制针高达4800枚。我接着追问，如果让一个人负责所有的制针工序，那么一天内会制造出多少？经理摊开双手，笑着说，那恐怕480枚都不容易，平均下来，每人每天最多制针48枚。
同样去完成一件事，因为采取的方式不同，结果竟然有天壤之别：分工合作所取得的.成效是个人单干的100倍。可见，任何个人的力量总是有限的，加强合作，齐心协力，能使个人的力量得到足够地放大，从而做出单独一个人根本不能做出的事业。
篇20：细胞器系统内的分工合作教案
分离各种细胞器的方法:
细胞器是细胞质中具有特定形态结构和功能的微器官，也称为拟器官或亚结构。其中质体与液泡在光镜下即可分辨，其他细胞器一般需借助电子显微镜方可观察。细胞器(organelle)一般认为是散布在细胞质内具有一定形态和功能的微结构或微器官。但对于“细胞器”这一名词的范围，还存在着某些不同意见。细胞中的细胞器主要有：线粒体、内质网、中心体、叶绿体，高尔基体、核糖体等。它们组成了细胞的基本结构，使细胞能正常的工作，运转。
细胞器的结构与功能
(一)双层膜
1线粒体
(1)结构：内膜向内折叠形成嵴，其内含有少量的DNA与RNA,可复制
(2)功能：进行的主要场所
2叶绿体
(1)结构：其内也含有少量的DNA与RNA,可复制;
基质中含有酶，基粒中了有酶还有色素
(2)功能：进行的场所
(3)存在：绿色植物的和幼茎皮层细胞
(二)无膜结构
3中心体
(1)存在：动物和低等中
(2)功能:与细胞的有丝分裂有关
4核糖体
分类(1)游离型核糖体：合成胞内蛋白(血红蛋白，与有关的酶)
(2)附着型核糖体：合成分泌蛋白(消化酶，抗体，一部分激素)
单层膜
5内质网
分为(1)：分泌蛋白的加工合成及运输
(2)光面内质网：合成糖类脂质等有机物
6高尔基体
(1)中：进一步对分泌蛋白加工，分类和运输
(2)中：与细胞壁的形成有关
7液泡
(1)存在：中
(2)功能：调节细胞内环境;充盈的液泡可使植物细胞保持坚挺
8溶酶体
(1)其内含多种水解酶
(2)功能：消化分解细胞中衰老损伤的细胞器;吞噬并杀死侵入细胞的病毒病菌
练习题：
1.小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是
A.叶绿体和线粒体都有双层膜
B.核糖体附着在高尔基体上
C.内质网膜与核膜相连
D.液泡是的细胞器
答案：B
解析：核糖体附着在内质网上。
2.在下列细胞中，含高尔基体和核糖体较多的是()
A.肌细胞
B.汗腺细胞
C.神经胶质细胞
D.胰腺外分泌部细胞
答案：D
解析：此题考查高尔基体和核糖体的功能。核糖体是合成蛋白质的场所，高尔基体与分泌物的形成有关，含两者较多的细胞必定是分泌蛋白质类物质的细胞。胰腺外分泌部细胞能分泌胰液，其中含多种消化酶，属蛋白质。而汗腺细胞也有分泌功能，但其分泌物汗液的主要成分是水、无机盐、尿素等，无蛋白质。肌细胞和神经胶质细胞无分泌功能。
3.根据细胞的功能推测，下列叙述中错误的是()
A.心肌细胞比血红细胞具有更多的线粒体
B.胰腺细胞(能产生消化酶)比心肌细胞具有更多的高尔基体
C.汗腺细胞比肠腺细胞(能产生消化酶)具有更多的核糖体
D.生命活动旺盛的细胞比衰老的细胞具有更多的线粒体
答案：C
4.下列有关生物膜系统的说法正确的是()
A.细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜都属于生物膜系统
B.所有的酶都在生物膜上，没有生物膜生物就无法进行各种代谢活动
C.生物膜的组成成分和结构都是一样的，在结构和功能上紧密联系
D.细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内的化学反应不会互相干扰
答案：D
篇21：细胞器系统内的分工合作教案
⒈显微结构：光学显微镜下看到的结构;亚显微结构：
细胞质 细胞质基质：胶状物质，是细胞进行新陈代谢的主要场所。
细胞器：具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。(差速离心法)
一.细胞质基质
定义：细胞质中除细胞器以外的液体部分
功能：1.细胞质基质中有多种酶，是多种代谢活动的场所。
2.为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件(如提供ATP、核苷酸、氨基酸等)。
成分：水、无机离子、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸等,还有很多种酶。
二、细胞器结构和功能
(一)双层膜
1.线粒体
分布: 动植物细胞中, 代谢旺盛的细胞中含量较多.
线粒体的数量与细胞新陈代谢的强弱有关(一般在细胞代谢旺盛的部位比较集中)(注意：蛔虫的体细胞内不含线粒体)
形态: 呈短棒状、圆球状、线形、或哑铃形
结构：外膜：使线粒体与周围的细胞质分开
内膜：向内折叠形成嵴(意义：增大膜面积有利于生化反应地进行)
基质：含少量DNA、核糖体和有关酶
功能：细胞呼吸和能量代谢的中心，喻为细胞的“动力车间”。
2.叶绿体——植物和藻类细胞特有
(1)分布：能进行光合作用的真核细胞。(主要是叶肉细胞，植物的根尖细胞不含叶绿体)
(2)形态: 一般呈扁平的椭球形或球形
(3)结构
(4)功能：进行光合作用的场所，被喻为“养料制造车间”和“能量转换站”。
(二)单层膜
内质网
①分布：动植物细胞;
②结构：单层膜连接而成的网状结构;
③类型：粗面内质网和滑面内质网
④作用：是细胞内蛋白质的合成加工以及脂质合成的车间，是细胞内蛋白质运输的通道
高尔基体：由扁平囊和囊泡构成(其中扁平囊是判断高尔基体的依据)。对蛋白质进行加工、分类、包装。和细胞分泌物的形成有关;和植物细胞壁的形成有关。
液泡：①分布：主要在成熟的植物细胞内; ②结构：单层膜(液泡膜)，内含细胞液(细胞液中含有色素，无机盐，糖类，蛋白质等); ③功能：调节植物细胞的内环境;使植物细胞保持坚挺(维持细胞形态);和细胞的吸水失水相关
溶酶体：细胞内的“消化车间”;①分布：动植物细胞;②结构：单层膜，内含多种水解酶③功能：分解衰老，损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
(三)无膜结构
核糖体：细胞内生产蛋白质的机器
①分布：动植物细胞;
②存在状态：游离于细胞质基质，附着于粗面内质网和外层核膜上，在线粒体和叶绿体内
③结构：不具膜，呈颗粒状;
④功能：蛋白质合成的场所
中心体：①分布：动物细胞和低等植物细胞;②结构：不具膜结构，由两组互相垂直的中心粒及周围物质组成③功能：和细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成有关。
(四)细胞亚显微结构中的相关知识点归纳
1、从形态上来讲，光学显微镜下可见的结构形式有:细胞壁,细胞质,细胞核,核仁,染色体,叶绿体,线粒体,液泡.
2、从结构上分类：各种细胞器膜的化学成分与细胞膜相同，都含有蛋白质和脂类分子。膜的结构与细胞膜基本相同，基本骨架都是磷脂双分子层，细胞器的膜和细胞膜可称为生物膜。细胞内各种膜结构在结构和功能上是密切联系的。
3、从生物类型上分：动、植物细胞一般均有的细胞器是高尔基体、线粒体、核糖体、内质网等. 动、植物细胞都有但功能不同的细胞器是高尔基体.
高等动物细胞特有的细胞器是中心体. 低等植物细胞具有的细胞器是中心体。植物细胞特有的结构是细胞壁,液泡,叶绿体,特有的细胞器是液泡,叶绿体.原核细胞中具有的细胞器：核糖体;
根尖分生区没有的细胞器：叶绿体、中心体、液泡。
篇22：细胞器系统内的分工合作教案
1、植物细胞特有的细胞器是质体。
2、动物和低等植物细胞特有的细胞器是中心体。
3、动植物细胞都有，但功能不同的细胞器是高尔基体。
4、根尖分生区细胞没有的细胞器是叶绿体、中心体、液泡。
5、生理活动能产生水的细胞器有线粒体(通过有氧呼吸产生)、线粒体(通过氨基酸脱水缩合产生)、叶绿体(通过光合作用产生)、高尔基体(植物细胞壁的合成)、核糖体(脱水缩合形成肽链)。
6、与蛋白质合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
7、与主动运输有关的细胞器是线粒体、核糖体。
8、与能量转换有关的细胞器是叶绿体、线粒体。
9、合成物质的细胞器有核糖体、叶绿体、线粒体、高尔基体、内质网。
10、维持大气中氧气和二氧化碳含量平衡的细胞器有线粒体、叶绿体。
11、原核细胞中具有的细胞器是核糖体。
12、真核细胞中细胞器的质量大小顺序为：叶绿体>线粒体>核糖体。
13、具膜结构的细胞器：单层膜的细胞器有液泡、内质网、高尔基体、溶酶体;双层膜的细胞器有线粒体、叶绿体;不具膜结构的细胞器有核糖体、中心体。
14、膜结构之间的联系;直接联系;内质网向内与外层核膜相连，向外与细胞膜相连，代谢旺盛时，内质网膜与线粒体外膜相连。间接联系：内质网以“出芽”方式形成的小泡，可以和高尔基体融合，高尔基体以同样方式形成的小泡可和细胞膜融合。
15、与细胞渗透吸水能力直接有关的细胞器是液泡。
17、具有核酸的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体。
18、能自我复制的细胞器有线粒体、叶绿体、中心体。
19、参与细胞_的细胞器有核糖体(间期蛋白质的合成)、中心体(中心粒发出星射线构成纺锤体)、高尔基体(与植物细胞_末期纺锤体的形成有关)、线粒体(为细胞_提供能量)。
20、含色素的细胞器有叶绿体、有色体、液泡。叶绿体
【同步练习题】
1.(•广东卷)小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是
A.叶绿体和线粒体都有双层膜
B.核糖体附着在高尔基体上
C.内质网膜与核膜相连
D.液泡是的细胞器
答案：B
解析：核糖体附着在内质网上。
2.在下列细胞中，含高尔基体和核糖体较多的是()
A.肌细胞B.汗腺细胞
C.神经胶质细胞D.胰腺外分泌部细胞
答案：D
解析：此题考查高尔基体和核糖体的功能。核糖体是合成蛋白质的场所，高尔基体与分泌物的形成有关，含两者较多的细胞必定是分泌蛋白质类物质的细胞。胰腺外分泌部细胞能分泌胰液，其中含多种消化酶，属蛋白质。而汗腺细胞也有分泌功能，但其分泌物汗液的主要成分是水、无机盐、尿素等，无蛋白质。肌细胞和神经胶质细胞无分泌功能。
3.(2011•无锡一中期末考试)根据细胞的功能推测，下列叙述中错误的是()
A.心肌细胞比血红细胞具有更多的线粒体
B.胰腺细胞(能产生消化酶)比心肌细胞具有更多的高尔基体
C.汗腺细胞比肠腺细胞(能产生消化酶)具有更多的核糖体
D.生命活动旺盛的细胞比衰老的细胞具有更多的线粒体
答案：C
4.(2011•石家庄市高一期末考试)下列有关生物膜系统的说法正确的是()
A.细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜都属于生物膜系统
B.所有的酶都在生物膜上，没有生物膜生物就无法进行各种代谢活动
C.生物膜的组成成分和结构都是一样的，在结构和功能上紧密联系
D.细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内的化学反应不会互相干扰
答案：D
5.(•吉林高一检测)下列关于细胞器的叙述，正确的一组是()
①线粒体②叶绿体③高尔基体④核糖体⑤内质网⑥中心体
A.与能量转换有关的细胞器是①②
B.与分泌蛋白形成有关的细胞器只有③⑤
C.不含膜结构的细胞器有④⑤⑥
D.含有核酸的细胞器只有①②
答案：A
解析：与分泌蛋白形成有关的细胞器有①③④⑤，含有核酸的细胞器有①②④，①②与能量转换有关。①②为双层膜细胞器，③⑤为单层膜细胞器，④⑥为无膜细胞器。
篇23：细胞器系统内的分工合作教案
一、教学目标
1.举例说出几种细胞器的结构和功能
2.简述生物膜系统的结构和功能
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
4.讨论细胞中结构和功能的统一性、部分与整体的统一性
二、教学重点
1.几种主要细胞器的结构和功能
2.生物膜系统的结构和功能
三、教学难点
1.细胞器之间的协调配合
2.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体
四、课时数
2课时
五、教学过程
导入：
工厂一般都由若干个车间和部门组成，例如：自行车厂有生产车架的车间，生产轮胎的车间，生产刹车线的车间，还有质检部门等等，一辆优质的自行车是通过各车间和部门之间的协调配合生产出来的。
我们已经学习过所有细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核，接下来我们以“人的口腔上皮细胞”来一起复习一下动物细胞的结构(识图作答)。动物细胞有3个结构，分别是细胞膜、细胞质、细胞核。
那么，仅仅依靠这三个结构能完成生物体的生命活动吗?若把细胞比作一个微型工厂，细胞中是否也存在着不同的车间或部门呢?
首先我们来观看一段用高倍镜观察黑藻叶的录像(教师学用书光盘中有)，明确一下黑藻叶细胞中除细胞膜、细胞质、细胞核和细胞壁外，还有什么结构?(一个个椭圆形的结构)
一、高倍镜下的叶绿体和线粒体
演示1：高倍镜下的叶绿体
提问：请同学们在具体观察苔藓叶、天门冬叶、黑藻叶的显微结构图，猜测一下其中绿色椭圆形的是什么结构?
绿色植物的叶肉细胞中具有叶绿体。
演示2：高倍镜下的线粒体
我们再来观察一下高倍镜下的口腔上皮的细胞，口腔上皮细胞经健那绿染液染色后，可以看到其中被染成蓝绿色的线粒体。
叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平的椭球形或球形。线粒体也散布于细胞质中，普遍存在于植物和动物细胞中，有短棒状、圆球状、线形和哑铃形等。
像线粒体、叶绿体这类在细胞质中具有一定的形态结构和特定功能的细胞结构，称为细胞器。
设问：细胞质中除了叶绿体和线粒体外，还有其它细胞器吗?
让我们一起来观察一下植物细胞的亚显微结构模式图。(有些细胞器很小，在光学显微镜下看不到。 光学显微镜-显微结构 电子显微镜-亚显微结构)
学生活动：将植物细胞结构和名称匹配起来，然后根据动物细胞的亚显微结构图回答细胞器名称。
同时观察植物、动物细胞的亚显微结构：
1、动植物细胞均有的细胞器：内质网、线粒体、高尔基体、核糖体、溶酶体
2、动植物细胞共有的结构：细胞核、细胞膜、细胞质
提问：在这两张图中，还有什么不同之处吗?
动物细胞有中心体，植物细胞有叶绿体、液泡、细胞壁。
其实，低等植物细胞也有中心体;能进行光合作用的绿色植物细胞才有叶绿体，成熟的植物细胞有一个中央大液泡，而未成熟的植物细胞、动物细胞只有小液泡;细胞壁是植物细胞特有的。
二、分离各种细胞器的方法
设问：细胞器这么小，一个细胞中又有多种细胞器，那么，怎样对单独一种细胞器进行分析研究呢?
介绍：美国科学家克劳德摸索一种定性定量分离细胞组分的经典方法，这种方法一直沿用至今，称为差速离心法。
具体操作：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中的其他物质组成的匀浆;将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分开。(展示图片，图文结合介绍)
三、细胞器之间的分工
(一)设问：各种细胞器的形态不同，那它们的结构和功能又有何特点呢?
(学生观察图片回答，主要介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体和核糖体，其他细胞器简单介绍)
1、线粒体(双层膜)
①结构：内膜向内突起形成嵴，腔内充满基质
②内含物：内膜、嵴、基质上有与有氧呼吸有关的酶，基质中有少量DNA和RNA
③功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体
学生思考讨论：为什么飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的 数量比不飞翔鸟类的多?
为什么运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多?
在体外培养细胞时，为什么新生细胞比衰老细胞或病变细胞的线粒体多?
2、叶绿体(双层膜)
①结构：内含几个至几十个基粒(由许多片层结构薄膜重叠而成)，基粒之间充满基质。
②内含物：基粒及片层结构上分布有光合作用有关的色素和酶，基质中有光合作用所需要的酶，少量的DNA和RNA
③功能：叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞内含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
3、内质网(单层膜)
①结构：是由膜连接而成的网状结构，根据有无核糖体附着，分粗面型和滑面型内质网。
②功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工(粗面型内质网)，以及脂质合成(滑面型内质网)的“车间”。
4、高尔基体(单层膜)
①结构：单层膜围成的平行排列的扁平囊及大小囊泡。
②功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。同时与植物细胞细胞壁的形成和动物细胞细胞分泌物的形成有关。
5、核糖体(无膜)
核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产蛋白质的机器”
(核糖体在原核细胞和真核细胞中都有分布，是原核生物和真核生物细胞中唯一共有的细胞器)
6、溶酶体(单层膜)
是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒和病菌。
7、液泡(单层膜)
主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺(调节细胞的吸水状况)。
8、中心体(无膜)
中心体见于动物和某些低等植物细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。
(二)细胞质基质
提问：细胞质中除了这些细胞器之外，细胞器之间还有没有什么了?是不是空的?
细胞器之间还有细胞质基质，呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。在细胞质基质中也进行着多种化学反应。
(三)细胞骨架
提问：人体由骨骼支撑来维持一定的形态，细胞也具有一定的形态，它是靠什么来维持的呢?
依靠细胞骨架来维持。
作用：①维持细胞形态，保持细胞内部结构有序性。
②它是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
(四)观看录像并总结
总结：
四、练习巩固(见课件)
设计意图：
以初中生物课中学过的“人的口腔上皮细胞”导入，学生能立即明确动物细胞最基本的结构，进而回忆出植物细胞的不同之处。从低倍镜下的植物细胞转入到高倍镜下观察，学生很容易看出除细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜外，还有一个个椭圆形的结构，说明细胞要完成复杂的生命活动，还有更精细的结构存在。因为时间问题，实验无法当堂做，但不做纯讲解又起不到一定效果，所以我选择放映实验过程让学生有一个感性认识。
有了上述过程作铺垫，接下去展示高倍镜下的动植物细胞，就很容易进入认识叶绿体、线粒体的学习，从而引出细胞器的概念。再展示动植物细胞亚显微结构示意图，让学生识图认识各种细胞器。在此安插了一个植物细胞器图文匹配的学生活动，调动了学生的学习积极性，认识各种细胞器的教学也就简单化了，为后面认识动物细胞器以及两者之间的异同打好基础。
对于分离各种细胞器的方法--差速离心法，只是作描述的话比较形象，学生理解有一定困难。所以我用图片结合其过程的详细讲解，收到了一定的效果。
对于细胞器的分工，我对线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体和核糖体作了重点讲解，因为线粒体、叶绿体涉及第五章细胞呼吸、光合作用的学习，核糖体、内质网、高尔基体涉及第二课时分泌蛋白的合成和运输的学习。采用学生阅读讨论的形式，让学生自主对这些细胞器的结构和功能进行总结归纳，我作适当引导，让学生初步形成细胞结构与功能相适应的生物学理念。对中心体、溶酶体等细胞器及细胞质基质、细胞骨架只作简单介绍。
最后我以一段录像对各种细胞器进行总结，并辅以一定的练习来巩固所学内容。
总的来说，用多媒体进行生物教学，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，还能结合图片对一些重、难点进行突破，能起到一定的效果。但往往也存在一些弊端，过分注重课件而忽略了书本的基础知识的强调。此外，作为一个年轻老师，教学经验各方面还存在不足，还有待进一步向有经验的老师取长补短，来提高自己的教学能力。
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