小猪问路作文800字
“Jiejie28”通过精心收集，向本站投稿了29篇小猪问路作文800字，下面是小编为大家整理后的小猪问路作文800字，以供大家参考借鉴!
篇1：小猪问路作文800字
小猪问路作文800字
这天阳光明媚万里无云蓝天上没有一丝无云，小猪准备到百果林散散步顺便锻炼一下身体，看看会不会有什么新鲜事发生。小猪走啊走啊穿过沼泽地在越过一条死亡河来到了百果林，小猪一眼望去者能看到无数颗绿油油而且很茂密的.林子，不过百果林的花儿很多空气很新鲜让鼻子可以闻到一股浓浓的香味！
小猪鼓起勇气闯入阴森森的百果林，来到百果林一片翠绿根本分不清东南西北小朱都连左边右边都分不清包括前后都分不清，小猪准备问问路可哪里有人呢？终于呀小猪碰见了“综小熊”小猪很无可奈何的问到：“喂，综小熊你知道哪里有出口么？”综小熊有一点觉得小猪太过分了可是还是彬彬有礼的说到：“出口好像在那边，沿着这条小路走到头再来个左转弯。”小猪沿着综小熊手指的方向走可感觉越走越远了，怎么办呀我是不是因该在找个人问问？小猪自言自语道。可是前面空当当的连一个人影都没有，哪来的人呀！小猪有些羞愧但是他还是有暴躁得心思。
小猪走着走着又碰到了森林长老乌龟爷爷，小猪尽量让自己的语言有礼貌点，但是自己有些不耐烦。小猪大吼道：“以这个老乌龟，快告诉我出口在那？不然我就把你让出去。”老乌龟什么也没有说只是默默顺着小猪身边爬过，小猪心想：“疑，为什么老乌龟不理我呢？老乌龟转头说到：“因为你的嘴巴太脏。”小猪很不理解就想：“我早上那么努力的刷牙，怎么还有人说我的嘴巴脏呢？”可是小猪还是很暴躁心想：“这个老乌龟竟敢不回答我的问题这是胆大包天！”老乌龟看到小猪还不改掉自己的坏毛病只好快速的爬走了。
在也没有人回答小猪的问题了，小猪只好自己动动脑筋好好想想。可是自己以前也没有来过百果林呀，怎么办？小猪说：“唉，看来我爱骂人掀起别人捉弄小动物！现在可好没有人再帮我了好人有好报坏人有坏报”这次小猪可受到了严厉的处罚，快看呀他正被妈妈爸爸骂这些保证书呢小猪想：“看来我真的是自作自受。”
篇2：小猪问路作文
小猪嘟嘟今天很帅。原来嘟嘟要去参加贝贝兔的生日聚会。嘟嘟没去过贝贝家！
嘟嘟在十字路口迷路了，很着急！突然，我看到一只乌龟慢慢走过来。嘟嘟连忙上前，很有礼貌的说：“乌龟哥，你知道怎么去蘑菇村吗？”“你叫我什么？我180岁了。很没礼貌。”嘟嘟还没说完，乌龟爷爷就怒气冲冲地走了
嘟嘟不解地看着没走多远的龟爷爷。“需要帮忙吗？”哦，它是一只留着胡子的`牧羊犬，但是看起来很绅士。嘟嘟礼貌地说：“狗爷爷，你知道怎么去蘑菇村吗？”“没有，我看起来这么老？我今年才10岁！真的很可笑。”他看起来比乌龟爷爷更生气。
嘟嘟无助地走着，一头大象向他走来。嘟嘟想：“这怪物一定老了，一定叫爷爷。”嘟嘟还是很有礼貌的问：“像爷爷，你知道怎么去蘑菇村吗？”大象先是一愣，随即哈哈大笑起来：“你叫我爷爷，我才两岁！”嘟嘟脸通红，觉得头很不好意思，说：“对不起，大象哥哥，你知道怎么去蘑菇村吗？”“我带你去！”小象高兴地说………
篇3：小猪问路作文
一天，万里无云，小猪要去小山羊家玩，走到半路，想不起小山羊家在哪了？小猪急得直跺脚，小猪着急地说：“我跟小山羊都约好了，该怎么办呢？”
正在它发愁的`时候，熊妈妈正好路过，小猪赶紧跑过去问熊妈妈，它说：“喂小山羊家怎么走？”熊妈妈大发雷霆地说：“小猪，你太不讲礼貌。”说完，熊妈妈气冲冲地走了。
这时，一只乌龟爷爷慢悠悠地从远处走来，小猪高兴地说：“老乌龟，去小山羊家怎么走？”乌龟爷爷瞪了小猪一眼，什么也没说，头也不回地走了。
小猪没有问到路，想起了熊妈妈的话，它意识到自己太没有礼貌了，惭愧地低下了头。
篇4：小猪问路作文
一天阳光明媚，小猪去菜场买菜，走着走着，小猪走到了十字路口，前面有三条路，小猪不知道往哪条走了。突然，小猪看见远处熊伯伯走了过来，就急忙跑过去问：“喂，去菜场的路怎么走？熊伯伯怒气冲冲地说：“你这个没礼貌的孩子。”
说完，熊伯伯生气地走了。不一会儿，远处又走来了一只慢悠悠的乌龟爷爷，小猪气急冲冲地向乌龟问道：“老乌龟，去菜场的路怎么走？”乌龟爷爷瞪了他一眼，头也不回地走了。
没有问到路，小猪回想起了熊伯伯的话，小猪终于明白了，原来是自己太没礼貌了，他惭愧地低下了头。
篇5：小猪问路作文
一天，阳光明媚，猪妈妈叫小猪去买菜，小猪走到十字路口发现前面有三条路，小猪自言自语地说：“该走哪条路呢？”
忽然，小猪看见一只小熊走过来了，小猪赶紧跑过去，问：“喂，去菜场的路怎么走？”小熊生气地说：“你真没礼貌。”小熊头也不回就走了。
不远处来了一只慢悠悠的乌龟爷爷，小猪兴高采烈地问：“老乌龟，去菜场的路怎么走？”乌龟爷爷大发雷霆地说：“你真没礼貌。”乌龟爷爷头也不回就走了。
小猪抓了抓自己的头，疑惑地想：我哪里做错了吗？小猪完全没有意识到自己的错误。
篇6：小猪问路教案
小猪问路教案
教学目标：
认知目标
1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标
1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标
1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
教学重点、难点：
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)
学生准备：选读本《地球爷爷的手》
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!
2、媒体出示词语。(快速朗读)
母鸡八哥花狗青蛙小猫
蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦
说明：
本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)
4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。
(2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书)
(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍)
过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的`故事。
5、出示课题。(齐读)
说明：
此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。
在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。
认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。
二、整体感知，学习生字
1、看动画，感知课文，激发兴趣。
说明：
生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。
2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。
(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。
(3)读准字音、巧记生字。(出示生字)
4、全班交流识记方法。
5、穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、独立默记生字。
篇7：《小猪问路》教案
教材简析：
一、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话，引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”
2、朗读句子，学习新部首。
(1)出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”
(2)学习生字：“亲”“给”。
(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。
3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。
(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”
(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。
4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。
(1)多媒体展示。
①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”
(2)根据句式，小组讨论。
“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”
(3)交流，评价。
5、小结。
二、指导读好问句，巩固词语，描写生字。
1、正确朗读问句。
(1)出示问句，指导朗读。
“你知道海马小时侯长什么样吗?”
“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”
(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。
2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”
3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。
篇8：小猪问路的教学反思
小猪问路的教学反思
这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。
我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。
回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系。于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。
“恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的问题，那么无疑她的提问是有效的。作为教师，我应该感到高兴，因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。作为教师，要给孩子的'不是一条鱼，而是一种捕鱼的方法。因此，我应该顺着孩子的思路，回答她提出的问题，而不是为了要跟着自己的教案走，想把问题先放一边。
在孩子们读了这两句话后，我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释，知道了小猪是长辈讲话很尊敬。其实我就是在马上解决学生提出的这个问题，那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢，从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。现在想来，我完全可以换一句话来给予孩子反馈：你的问题提得很好，让我们一起再来读读这两句话，看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬应该怎样体现呀。
在解决孩子提出的这个问题时，我觉得我的方法还是可以的。对于一年级的孩子来说，体会较难的词语的意思，并不需要他们用很规范的或者学术性的语言说出来，只要他们能够从具体的文本中加以体会，在文本的朗读中知道它的大概意思和语气，那么就达到了水到渠成的目的。所以，我是用了“对长辈比较有礼貌“这样的语境和符合课文内容的情景帮助孩子理解的，最后达到的效果也比较好的。
我想，好的课堂不是在于教师把自己的教案全都一字不落，每个环节都顺利地进行完整了；也不是每个问题的提出，学生都能百分百地给出正确的答案，毫无异议。如果真的是这样，那么我们又该问自己一句：这样的课堂，给孩子们带去的究竟是已有知识的巩固，还是新知识的教授呢？我们在课堂上面对的是思维跳跃，甚至想什么就说什么的孩子，我在以后的课堂中药多鼓励孩子提出这样的问题，对于孩子的疑问给予热情的肯定，提高他们学习的积极性。同时，对于他们提出的问题，要马上进行思考和解决，让他们从中获得知识，并且真正地对他们的学习做到对症下药。
篇9：问路作文
记不清是哪个中午放学，普普通通的心情，像平常一样过完马路，却发生了不平常的事。
一个年近中年的男子，穿着一双解放鞋，一身迷彩服，这样的打扮与周围的环境显得格格不入。从他那黝黑的皮肤便可知道，他是乡下人。他身后跟着个中年妇女，目光很胆怯。一对时尚的年轻女孩从他身边经过。他不好意思地问她们：“小姐，问你个事好吗？”那对女孩从墨镜里看了他一眼，匆匆而过。有一个一身哈韩打扮的高个男孩走了过去。中年男子的声音更小了，他小心翼翼地问：“先生，问你个事好吗？”高个男孩把帽子往下压了压，与他擦肩而过。中年男子不停地问身边经过的人，偌大个步行街，竟没有人回答他。
渐渐地，中年男子的声音越来越小。我这才发现我已走了好远。我猛然回头，听见中年男子那近乎乞求的声音，我想冲上去问他：“你有什么事，我可以帮你吗？”但周围人的表现，使我不得不犹豫了，我转身离去。
旅游不仅游风景，游的更是人文素质。我终于知道永安为什么4A级的风景区，却游客稀少了。永安人如此冷漠，游客怎么会有兴趣看景点呢？是戴了墨镜让人看不到东西吗？是哈韩族不能说话吗？不管怎样，每个人都有权利和义务助人。想起上午的班会课，班主任说的热于助人的小故事，我真为自己的行为感到羞愧！
篇10：问路作文
新学期开始了，妈妈给我报了一个作文班。听说这个作文班的老师姓边，而且很有名。上课的地点就在玉渊潭中学。
到了上课的日子，妈妈兴高彩烈的开车带我去上课，我们边走边聊。可是刚到西客站就不知道怎么走了，我们很是懊恼。妈妈把车停在路边让我下车去问路，我边走边寻思找谁问问呢？突然看见有个年轻的叔叔在路边，我三步并做两步赶紧跑过去“叔叔，请问您玉渊潭中学怎么走？”叔叔看了我一眼：“去……去……不知道，边待着去。”我看着叔叔的样子沮丧地想：“哼！这个人真没礼貌，怎么可以这样，真给北京人丢脸，这里人来人往的外地人这样多，要是举办奥运会外国友人都来了，一定会笑话我们的。”我无精打采地继续往前走，又看见一个报亭，看见一个阿姨在卖报。我想：问问这个阿姨吧，或许会知道。我走过去，对阿姨说：“阿姨，您好，请问您知道玉渊潭中学怎么走吗？”阿姨笑呵呵地对我说：“小朋友，真有礼貌，玉渊潭中学再往前走，过了红绿灯，右拐就到了。你过马路可要小心车辆。”我高兴地说：“谢谢阿姨！”转身兴冲冲跑到妈妈那里，和妈妈很快就找到了学校。
来到教室回想起刚才发生的事情，叔叔和阿姨两种不同的态度给人很大的差异。如果都象阿姨这样温文有礼，从小事做起，为奥运会共同创造美好的明天，让五湖四海的朋友看到北京崭新的一面该多好啊！
篇11：问路作文
“请问，路怎么走？”“请问这条路通向什么地方？”这些简单的问题经常回荡在耳边。也许许多人都会认为问路是一件很尴尬的事，就连我也曾经这么认为。每次问路时都会满脸通红，心里仿佛有千千万万只小蚂蚁在忙碌。
我曾经有一段经历：那时我还小，什么都不懂，我和只有比我大五岁的哥哥出去玩。街上人来人往，我们一路凑热闹，可高兴啦！天色渐渐暗了下来，街上安静了许多。一切都显得特别陌生，仿佛我们在一个毫不相识的地方，莫非……糟了，迷路啦！在心急如焚的时候哥哥带我去问路，这也是我的第一次问路。可第一个行人就凶巴巴地向我们吼道：“哪里来的小孩，快走开！”我们很委屈地低下了头，他瞟了我们一眼，便头也不回地，如同打了胜仗一般，骄傲地走了。旁人看了这一幕，不但不施以援手，反而在一旁冷笑。我躲在哥哥身后，不禁打了一个冷战：问路―太可怕了！
这件事情在我小小的心里埋下了一颗种子：我再也不会这样狼狈地问路，即使多么困难，我也要自己走下去！我不允许自己被这种残酷冷漠的目光击败！也许是因为我的固执，让我成为了一个不招老师喜欢的“坏孩子”。不懂又不问，只是自己一个劲儿的思考。
后来转学了。我发现了一个令人吃惊的现象：所有的同学都善于“问”，问题总特别多，老师也十分乐意解决（即使有些是偏题怪题）师生关系特别融洽。由于“问”，整个班级浮现出了一种浓郁的学习气氛，可回想起小时候的“惨状”，真是很纳闷儿，难道“问”也有两面性吗？
后来看了一个故事让我明白了一切：烈日沙漠中。两个焦渴疲惫的旅人，取出惟一的水壶，摇摇。一个旅人说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了！”而另一旅人却高兴地说：”是吗？真幸运，我们还有半壶水！”
现在回想起来，其实我小时候的“狼狈”换一个角度思考也是很美的一件事，因为他让我深深体会到了被人冷漠的感觉，也让我领略了从歧途“回归正路”的感受。其实，人生中的好多事就像那半壶水一样，换个角度，就有了不同的心情、也就有了不同的答案：问路，关键在于你怎样看待，他可以是一种人生积极的态度，也可以是绊脚石。
于是，我喜欢上了问路，我喜欢挑战不同的路了，我喜欢通过自己的努力和别人真诚的帮助做好的每一件事，我喜欢从人们冷漠，封闭的内心世界中寻找一丝温暖，记得罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，于是我喜欢去发现人们内心深处被掩盖了的美。
路，不是人一出生就有的，天下之路无非是边走边问出来的！
篇12：问路作文
一直寻觅着七彩贝壳的我，拾到的却是时间的.浪花。——题记
夕阳西下，血红的余晖铺天盖地而来，大地一片寂静。
我久欠伫立窗前，望着那一成不变的风景——田野、河流、山川、草木、房屋，却久久没有看到我要走的那条路。中考没上线的我，背着沉重的包袱站在人生的叉路口徘徊着。亲人的质问压得我喘不过气来，我再也不敢正视他们，他们的目光足以刺进我的心脏，我再也忍不住盈眶的泪水。
路，还有多远，还有多长，该往哪走，不知这样的路何时才是一个尽头。爷爷每天不是带我去砍柴就是带我去割稻子。炎炎烈日下，蚂蟥吸脚，蚊虫叮咬，荆棘一路。我不断的挥洒着自己的汗水，却怎么也挥之不去。爷爷只是低着头对我说“路，就在你脚下，由你自己选择，能否坚持下去，全靠你自己。”我扔下镰刀，跑向那条没有方向的路，泪水迷失了我的眼睛。我鼓不起勇气面对自己。这就是我以后要走的路吗？烈日、汗水、泪水与我相伴。我不停的问自己，以后的路要怎样走，该往哪走。这一切的问题让我的脑袋似乎要爆炸了，初中三年的生活不断浮现在我眼前，贪玩、逃避、荒废学业，这样的路让我无可回头。
时间一天天填满岁月的空格，我的眼前还是一片迷茫。各个学校都已开学，我却不知道哪条才是明智之路。回忆起那段与爷爷度过的日子，快乐吗？不，那不是我要走的路。我要考高中，我要上大学。重读，那是我最好的选择。路，就在脚下。如今，当我坐在这个高一的教室里，心里更多的是欣慰。对啊！人生就像一场旅行，不在乎目的地，只在乎沿途的风景和欣赏风景时的心情。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路，是前进的方向，是天边的一道彩虹。
当我再一次走过那条徘徊多次的人生之路，回忆起那时的风景，那时的音乐，熟悉而温馨。有一天，我的学妹失落的问我：“学姐，我的期中考试考砸了，我该怎么办？”我微笑着平静的回答她：“路在何方呢？路，就在你自己的脚下。”
篇13：问路作文
细雨入屋不入梦，
只是徒手走一遭，
我问细雨几多情，
他人笑我不知心。
别欢离合这座城。
这座城市每天有多少多少男男女女分分合合，又有多少男男女女因为不得已而分分合合，很多的无奈，彷徨，很多的很多……被这个无情，冷酷的社会逼迫的体无完肤，遍体鳞伤。
“承受”对于我们来说已经不是一个可以让我们慢慢适应的词语，更多的是一种与生俱来的能力，一种生存下去的本能。忘记了什么时候接触到这个词语，也忘记什么时候亲身体会到这个词，但是这个词在我现在的生活里已经成了不可缺少也不能缺少的一部分。
无能为力就只能承受，不能改变就只能承受，面对现实就只能承受……承受我选择默默无语，选择转身，选择仰望天空，长叹。
分分合合见多了，悲欢离合见多了，无可奈何见多了，见多了反而无法接受，见多了反而承受不住，为何？？这又是为何？风雨后的彩虹还会出现嘛？城市污染太严重，出现了也只有幸运的人才能欣赏！！！
或许、或许的或许不需要或许
黄昏总是残留一丝伤感，清晨总是回忆一些过往。某天，突然觉得你在我背后。转身过后，只剩一丝伤风。或许我转身太迟，或许你不需要我的这个转身，或许……
或许或许的或许不需要或许…
篇14：问路作文
那天，我站在公交站牌前等开往学校的校车，只见一个老爷爷头戴草帽，手里握着一把拐杖，蹒跚地向我走来。走到我身边后，他指着公交站牌上的各路公交线，沙哑着嗓子问我：“小姑娘，你能告诉我都有哪些线路能到莘庄地铁站吗？”“哦，好的，爷爷。”我恭恭敬敬地回答。
我仔细看了每一条线路，发现有多条线路都能到达，于是我耐心地从上到下指给爷爷看。“爷爷，你看，首先是这条153路，不需要几站路，就可以到达莘庄地铁站。”我边说边指，“但是，您一定要看清是在哪里下车，是地铁站，不是莘庄站。不然您就得多走好远的路。”接着，我又指了指下面的线路，继续为老爷爷指路。待我耐心讲解完后，老爷爷别提有多高兴了：“孩子，你讲的很细致，真是个贴心的孩子。谢谢你哦！”这时，153路公交车正好停在眼前，老爷爷拄着拐杖，小心翼翼地上了车。
看着他的背影，我心里有说不出的喜悦，原来帮助别人能让自己如此开心呢！
篇15：问路作文
现在已经是四点钟了，黄牛要去山羊家做客。小猴在山羊家旁边种花，景色很美丽。
走了很久很久，小黄牛也没有找到山羊的家。他正好看见小猴子，就对他说：“你好，请问你知道山羊家在那里？”
小猴子说：“在东边，走几分钟就能看到粉红色的房子，那就是山羊家了。”
黄牛点点头说：“谢谢小猴子。”小猴子友好的说：“不客气。”
篇16：问路作文
小白兔的妈妈在考场工作。一天，小白兔去给妈妈送午饭，可是小白兔不知道考场在哪。于是它看见了狐狸，小白兔对狐狸说：“请问你知道考场在哪吗？”狐狸说：“我知道呀，我可以带你去。”小白兔说：“谢谢你啦。”狐狸说：“不用谢。”但是狐狸又忘带指南针了，小白兔说：“不用着急，我有指南针。”说完，小白兔就把指南针给了狐狸。他们走啊走，走啊走，还是没有到。小白兔走累了就停下休息。这时，一只小猴子把小白兔的指南针拿走了，小白兔没有发现，等小白兔发现的时候，小猴子已经跑到无影无踪啦。
没有指南针，狐狸也不知道方向，它们遇见小猫。小白兔问：“小猫，你知道考场在哪里吗？”小猫说：“我带你们去。”小白兔说：“太好啦，谢谢你。”小猫说：“不用谢。”小猫就带着大家去了，走啊走，它们终于到了考场。小白兔高兴极了，飞快的跑过去，躺在妈妈的怀抱里。
篇17：问路作文
坐了两小时的飞机，闷死我了，终于下飞机了。
我和爸爸来到飞机场，机场大厅好大呀！有一、二、三扇门！究竟从哪一扇门走呢？这里有一条通道，那里有几条通道。旁边人都走光了，没办法，只好等人问路。
有一位叔叔下飞机了，我跑过去，热情地问：“叔叔，出飞机场怎样走？”
“去，自己找。”叔叔不耐烦地说。
爸爸告诉我：“问人要有礼貌，你忘了说‘请’这个字，使叔叔不想回答，懂吗？”
我点点头，懂了。又来了一位叔叔，我走过去，微笑着问：“请问出机场大厅怎样走？”叔叔理也不理，趾高气扬地走了。
我生气地说：“怎么回事？我倒了八辈子霉，本来就丈二和尚摸不着头脑，问了两个人，还不知道往哪边走。”
爸爸皱了皱眉头，又说：“你又忘说‘叔叔’二字了。”
我恍然大悟，明白了。碰巧，来了一位阿姨，我走过去，笑着问：“阿姨，请问出机场大厅怎么走？”
阿姨笑眯眯地说：“孩子，从这里往左拐，左右各有一扇门，走左边的门就可以出去了。”
我高兴地说：“谢谢阿姨！”
“不用谢！”阿姨说。
我开心地回到爸爸身边，把方向告诉了爸爸，按阿姨的指示走出了机场大厅。
问路，让我学会了怎样做人，知道了做人要有礼貌，原来，问路还有这么多学问呀！
篇18：问路作文
我真倒霉，刚到西安就把800元钱的路费给丢了，我只记得在那个金华街的一个商店里买了一瓶可乐，好像就把钱丢在那里了。可是西安这么大，哪里是金华街呢？钱又丢在金华街的哪个地方呢？这无疑是大海捞针呀！
我想到打的，可是我身无分文，怎么打呀！看到这人来车往的街市，我想到了问路。我看到一位阿姨向我走来，就大声喊到：“哎，你过来，知道金华街怎么走吗？”阿姨头也不抬就走了，边走边小声说：“这是谁家的小子，真没礼貌。”听了阿姨的话，我的脸瞬间变红了。
我又看到一位叔叔，心想这次一定要有礼貌的对他说了，我轻轻地说：“叔叔，请问您知道金华街怎么走吗？”“哦，你向前走500米，向右拐走100米，再向左拐就是了”“哦，谢谢你了，叔叔，再见”我高兴地说。按照他的话我到达了金华街，找到商店，看到商店的一个角落有800元钱正是我的，我高兴地拾了起来。
这一次真是虚惊一场，另外我以后说话一定要有礼貌。
篇19：问路作文
天早晨，妈妈让我去买酱油。我高兴地拿着钱就跑出了家门。
来到商店门口，没想到它却没开门，所以我只能到商场买酱油了，可是我不知道去那里的路，这可怎么办呀？我灵机一动，啊！有了，我可以问路吗！这时我冲向十字路口，等待着问路的时机过了一会，有一位阿姨走了过来，我刚要开口，可是却不好意思，等我再准备问时，她已经走了。
我等呀等，又有人来了，我就要成功了，但是，因为我最近感冒，打了个喷嚏，所以又错过了只见一个个人从我的眼前走过，最终我鼓起勇气，来到交警的身边，尊敬地问到：“您好警察叔叔！请问这附近有商场么？”他亲切地回答到：“有，向东走100米，然后左转就到了。”我感激地说了声：“谢谢！”然后就飞奔而去了我拿着买好的酱油，开心地回到了家，妈妈还表扬我了呢！
篇20：问路作文
星期六的上午，兰兰要去白马石刻公园。但他不知道怎么走，正巧对面走来一位老爷爷，她决定要去问问老爷爷。
兰兰走过去问：“老爷爷您好，请问去白马石刻公园怎么走啊？”老爷爷热情地说：“从这条路往前走，看见十字路口再往左走就到了。”兰兰说：“我知道怎么走了，谢谢您老爷爷，再见。”老爷爷说：“再见，真是个懂礼貌的孩子。”
兰兰按照老爷爷说的路线走了一会儿，就到了白马石刻公园。
篇21：问路作文
今天阳光明媚，我早早的起了床准备去植物园观察植物，爸爸妈妈都上班了所以我要自己去植物园。
我向植物园的方向直奔而去，咦？我怎么觉得有点儿不对劲。我仔细一看，这怎么不是去植物园的路呢？我这才知道我迷路了。我看见有一位漂亮的阿姨正朝我走来，我赶紧跑过去说：“阿姨，我迷路了，您知道植物园该怎么走吗？”阿姨说：“小朋友，去植物园直走走到尽头向东拐个弯就能看见了。”“谢谢阿姨。”我向阿姨给我指的方向跑去。
今天我很开心，因为我学会了请求。
篇22：问路作文
问路作文
问路
“请问，××路怎么走？” “请问这条路通向什么地方？”……这些简单的问题经常回荡在耳边。也许许多人都会认为问路是一件很尴尬的事，就连我也曾经这么认为。每次问路时都会满脸通红，心里仿佛有千千万万只小蚂蚁在忙碌。我曾经有一段经历： 那时我还小，什么都不懂，我和只有比我大五岁的哥哥出去玩。街上人来人往，我们一路凑热闹，可高兴啦！天色渐渐暗了下来，街上安静了许多。一切都显得特别陌生，仿佛我们在一个毫不相识的地方，莫非……糟了，迷路啦！在心急如焚的时候哥哥带我去问路，这也是我的第一次问路。可第一个行人就凶巴巴地向我们吼道：“哪里来的小孩，快走开！”我们很委屈地低下了头，他瞟了我们一眼，便头也不回地，如同打了胜仗一般，骄傲地走了。旁人看了这一幕，不但不施以援手，反而在一旁冷笑。我躲在哥哥身后，不禁打了一个冷战：问路―太可怕了！ 这件事情在我小小的心里埋下了一颗种子：我再也不会这样狼狈地问路，即使多么困难，我也要自己走下去！我不允许自己被这种残酷冷漠的目光击败！也许是因为我的固执，让我成为了一个不招老师喜欢的“坏孩子”。不懂又不问，只是自己一个劲儿的思考。
后来转学了。我发现了一个令人吃惊的现象：所有的同学都善于“问”，问题总特别多，老师也十分乐意解决（即使有些是偏题怪题）师生关系特别融洽。由于“问”，整个班级浮现出了一种浓郁的学习气氛，可回想起小时候的“惨状”，真是很纳闷儿，难道“问”也有两面性吗？
后来看了一个故事让我明白了一切：
烈日沙漠中。两个焦渴疲惫的旅人，取出惟一的水壶，摇摇。一个旅人说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了！”而另一旅人却高兴地说：”是吗？真幸运，我们还有半壶水！”
现在回想起来，其实我小时候的“狼狈”换一个角度思考也是很美的'一件事，因为他让我深深体会到了被人冷漠的感觉，也让我领略了从歧途“回归正路”的感受。其实，人生中的好多事就像那半壶水一样，换个角度，就有了不同的心情、也就有了不同的答案：问路，关键在于你怎样看待，他可以是一种人生积极的态度作文 ，也可以是绊脚石。
于是，我喜欢上了问路，我喜欢挑战不同的路了，我喜欢通过自己的努力和别人真诚的帮助做好的每一件事，我喜欢从人们冷漠，封闭的内心世界中寻找一丝温暖，记得罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，于是我喜欢去发现人们内心深处被掩盖了的美。
路，不是人一出生就有的，天下之路无非是边走边问出来的！
篇23：问路作文
有一天放学了，兰兰要到白马石刻公园，
问路作文
。可他不知怎么走。兰兰走到一个十字路口看到一位老爷爷，兰兰对老爷爷说：“老爷爷您好，请问一下去白马石刻公园怎么走？”老爷爷说：“你向东走，路过一个百货超市，再路过八路纪念馆，就到白马石刻公园了，小学生作文大全
”兰兰说：“谢谢老爷爷，我知道了，再见老爷爷。”兰兰按照老爷爷指引的路线，很快走到了白马石刻公园。篇24：小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本
教学目标：
1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。
教学重点：
能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
教学难点：
在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----(生齐答)小猪。
2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。
说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。
4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?
5、读了课题，你还想知道什么?
二、整体感知课文，学习课文第一小节
1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?
2、交流出示：乌龟 象。
3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?
4、交流。(出示第一节)
5、学习生字：迷。
6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。
7、读读第一节。
三、学习课文2-5节，小组学习字词
1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。
2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。
3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。
4、交流反馈，指导读句。
(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。
小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”
“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”
(2)指导朗读2句。
A、自由轻声读 。(尝试读出疑问的口气)
B、读出乌龟不高兴的语气。
C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)
5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢?
(1)出示学习单。
A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。
B、分角色朗读。
(2)指名交流。
(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)
(4)多种形式朗读。
6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?
7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。
8、小组内分角色朗读课文2-5节。
篇25：小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本
教材简析：
这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟;小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。
课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。
学情分析：
本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。
教学目标：
1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
重点难点：
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。
2、(学生字：猪)认识反犬旁的字。
3、交流。(适当板书)
4、知道书写：“猪”
5、出示课题：小猪问路(读课题)
6、质疑。
二、感知课文，学习生字。
1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音，初步感知课文内容。
2、交流并板书。(乌龟、大象)
3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。
4、自学字词。
(1)自由轻读课文，圈出生字。
(2)借助拼音读准字音。
(3)小组合作，巧记生字、词语。
(4)全班交流。
5、巩固识字，游戏。(“认认猪宝宝“)
三、朗读课文，感受内容。
1、带着问题：小猪怎么问路?读课文，用横线划出有关的句子。
设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。
2、交流并板书，知道读句。
(1)“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路?”(突出小猪疑问的语气)
(2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。)
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”(突出乌龟不高兴的语气)
(4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大，就称它爷爷。)
(5)引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗?
教学反思：
本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。
在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。
从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。
篇26：小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本
教学目标：
1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这8个生字。认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。
3、能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
教学重点：
1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这8个生字。
3、认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。
教学难点：
能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、师：小朋友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧!
2、媒体出示词语。(快速朗读)
山羊 小熊 小狗 青蛙 乌鸦 出示图与“小猪”两字：还有一位新朋友呢，是谁呀(生齐答：小猪)
3、学习生字“猪”。
(1)小老师带拼读，开火车读。
(2)学习“犭”旁 师在黑板上写
小猪要去干什么呢?
4、小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。(引读)原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今天学习的课文就是——小猪问路 是我们的第44课。
齐读课题44 小猪问路。
我们一起一笔一划工整的写课题。
5、揭示课题 44 小猪问路 板书(师生同时板书) 再次齐读课题。
二、整体感知，学习生字
过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗?听录音，边听边记。(问时师手指指黑板)
小猪向( )和( )问路了。
(过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢?请小朋友们翻书到44课自由读课文。)
借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别注意今天的生字。
(1) 学习其余生字(生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗?)
①小老师领拼+齐拼。
②交流识字方法。
(迷：部首：走之底，组词记或顺口溜记今：去笔画记：令去一点，今今今，书空，认：部首：言字旁，说出学过的有这个部首的字。关：组词法记，笔顺，急：部首心字底。)
巩固识字(去掉拼音还会吗?生字组成的词语呢?)
(2) 读课文(个别读)课文共有几个小节?——一共6个小节。分别请6位
学生朗读，其余学生仔细听，字字过目，听听他们是不是读准字音了。 交流。正音(每一小节读完后说，重点)
三、朗读课文，朗读感受
过渡：你们真棒，把字音都读准了，现在请小朋友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟和象问路时的问句。
请生交流，师出示句子。
小猪迷路了 ，心理非常着急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问的口气来
1、指导朗读问句。
(1)自由轻声读 。
(2)师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出? 礼貌 弟弟
小猪怎样问的 大声 (着急)请你大声地问问 指名3位 女生 男生
这样有礼貌的询问，可是乌龟却是怎么说的：出示第三小节(师生配合读) 当时乌龟怎样的心情 ?很不高兴
(1)指名读，读出“不高兴的语气”。
(2)男女生配合读对话，师旁白。
乌龟很不高兴，那么有礼貌的小猪问到路了吗?(没有)这时大路上走来了一头象，引读 (大路上走来一头象。恭恭敬敬就是非常有礼貌态度端正的意思)
(1) 你来恭恭敬敬地问一下。
(2) 男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的。
大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说红色字 一位是好笑的象说蓝色。
指名
过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是乌龟很不高兴地说(生读乌龟的话)象笑着说说(生读象的话)，原来是这样的呢，让我们来告诉小猪吧
1、出示有关资料。(师朗读资料)
小猪，小猪，我来告诉你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。
2、练习说话。让我们来告诉小猪吧，以后千万别闹笑话了。
3、我知道你们想告诉小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是： “不能以身体的大小来判断动物的年龄。
过渡：原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……(引读第6节)
(四)分角色朗读全文。
1、师：小猪在小象的帮助下，迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。
2、第一组旁白，第二组小猪，三乌龟，四象。
四、总结写字指导
你看，小猪要谢谢小朋友们告诉了它这个知识，给我们送来了礼物呢! 写字指导：(出示：)猪，认 字。
1、猪：左右结构的字，观察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁;同样观察右边部分在田字格中位置后再书写，自己注意田字格中“猪”字的位置再写一个。
2、认：左右结构的字，言字旁，与右边的人 ，已经学过(复习)。自己注意位置，写好一个“认“字后交流其在田字格中的位置及笔顺。
3、今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢!
4、今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢，以后我们接着学，今天先到这里。
篇27：小猪变形记作文800字
这是一只调皮又贪玩的小猪，他长得又胖又圆，头像一个巨大的牛角铃，身子又大又圆，体重可不少于300斤。他的耳朵也大得出奇，像蒲扇一样，肥肉占了整个耳朵的三分之二。眼睛很小，像镶在锅上的小芝麻粒。鼻子更是大得出乎预料，像一只镂了两个洞的足球。嘴巴也小小的，没有抢到镜头，几乎被鼻子挡住了。
一日，小猪睡不着觉，便大喊：“妈妈，我睡不着觉！”“那就数绵羊吧！”“可是我已经数了一万只羊，并扒了皮吃了肉，还是睡不着呀！”他跑到妈妈的房间，妈妈早已呼呼大睡，他叹了口气，准备出去散散步。
一出门，小猪看到了一只老鼠，他本不想管它的，可一只猫头鹰飞了过来，一口吞掉了老鼠，小猪很佩服它的“千里眼”，便做了一件棕色的，毛绒绒的外套。在眼睛两边还各粘了一个灯泡，大大咧咧地出门炫耀去了。
大半夜的哪有什么小动物？小猪想。突然，林子里走出了一只饥肠辘辘的老狼，小猪不管三七二十一，一个箭步冲了上去，对老狼说：“小灰狼，我是一只大名鼎鼎的猫头鹰！”老狼大笑道：“哈哈哈哈！你，你还是猫头鹰？做梦去吧！”说着，就要扑上去，小猪吓得一脸煞白，赶紧往回跑。
回到家，他关好门窗，喘着粗气说：“我还是老老实实当自己吧！”
篇28：问路作文600字
小狗汪汪过生日啦！它向大家发出了邀请函：
我是汪汪，明天我就要过生日了，请大家都来我家里玩呦！
汪汪寄给所有的小动物
汪汪将所有的邀请函一股脑地塞进了邮箱，它要让邮递员百灵鸟寄给它所有的好伙伴。
两只小兔贝贝和欢欢也收到了汪汪的邀请函，它俩可高兴啦！贝贝去买了汪汪爱吃的骨头，欢欢则去准备明天要穿的衣服。
终于熬到了黎明，贝贝和欢欢打扮了一番，一起出发了。
当走到蘑菇村时，贝贝和欢欢这俩冒失的兔子迷了路。贝贝和欢欢现在正坐在一旁的石凳上发呆呢！
说时迟，来时快。突然，一个又绿又圆又矮的“怪物”正巧慢悠悠地在路上爬，贝贝定睛一看：原来是只乌龟，心中大喜，立刻冲了上去：“乌龟弟弟，你知道怎么去汪汪家吗？”“我都几百岁了！”乌龟爷爷笑呵呵地说，“去汪汪家好像要到那边的豆豆村……”他俩急急忙忙道了谢，飞也似的朝豆豆村奔跑。
“呼——”贝贝和欢欢到了豆豆村，长吁一口，“现在该到哪了呢？”
它们漫无目地地走着，走了好久，才碰上了在山脚边悠闲地吃草的山羊。
“慢，”欢欢拦住了贝贝“这回该我去了，我怕你再捅出什么篓子。”
只见欢欢三步并作两步，跑到了山羊面前东瞅瞅，西瞧瞧，半天才吐出几个字：“山羊老爷爷，去汪汪家怎么走？”“我才3岁，只看我长胡子，把我的年龄认错了。”那只高傲的山羊说完便气哼哼地走了。
眼看汪汪的生日宴会赶不上了，它俩很是郁闷。
突然间，一只小鹿窜了出来，贝贝、欢欢抱着一线希望问：“鹿姐姐，你知道怎么去汪汪家吗？”小鹿说：“正巧，我也要去汪汪家举行生日宴会呢！”
贝贝和欢欢明白了两个道理：
一切事物不能只看外表；做事不能莽撞。
篇29：问路作文600字
我一直在寻找五颜六色的贝壳，但我发现的是时间的波浪。
夕阳的红色余辉充满了寂静。我在窗前住了很长一段时间，看着同样的风景、田野、河流、植物和树木，但我很久没看到我要走的路了。在中学入学考试中，我背负着沉重的负担，站在生活的十字路口。我不能呼吸我的亲戚的提问。我再也不敢面对他们了。他们的眼睛足以刺穿我的心。我再也忍不住哭了。还有多远。我不知道这条路什么时候会结束。爷爷每天要么带我去砍柴，要么带我去切米。在炎热的阳光下，蚊子叮咬着荆棘。我一直在流汗，但我什么也不能挥手。爷爷只是低下头对我说，这取决于你选择是否坚持下去。我把镰刀扔到没有方向的地方，眼泪迷失了我的眼睛。我不能鼓起勇气面对自己。这就是我将来要走的路吗？炎热的太阳，汗水，泪水和我在一起。我一直在问自己将来该怎么去。
所有这些问题使我的头似乎爆发了。初中三年的生活一直在我面前出现。时间充满了岁月的空间，我的眼睛仍然很混乱。所有的'学校都开始了，我不知道哪条路是明智的。你还记得和爷爷一起度过的快乐吗？不，这不是我要走的路。我要上高中。我要去上大学。再读一遍是我最好的选择。这条路就在脚下。现在我更高兴坐在这个高中一年级的教室里。是啊，是的。生活就像一次旅行。我不在乎目的地。我只关心沿途的风景和风景。
这条路很长，我要上上下下。这条路是天空中的彩虹。当我再次走过生活的道路时，音乐既熟悉又温暖。有一天，我的妹妹迷路了，问我：我妹妹，我的期中考试不及格。我该怎么办？我微笑着回答她：路在哪里？这条路就在你自己的脚下。简短评论：这个练习写了一定程度的真实感情和情感。文章可以结合自己的思想经验，讨论如何走路等问题。
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