分数小学作文
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篇1：分数小学作文
“啊！”今天期末最后一门功课终于考完了，我长长地吐了一口气。
这时，语文老师拿着一沓语文期末考试试卷走进教室。教室顿时鸦雀无声，同学们立刻坐回自己的座位上，眼睛都直直地盯着试卷，都想知道自己考得如何，放松的心立刻又被吊了起来。
“这次，”语文老师微笑着、顿了顿说，“我们班考得不错！”听了这话，同学们马上猜到我们班这次一定超过了（2）班，大家都如释重负地喘了一口气，但我的心却越来越紧张了。因为这次考试并不难，我就属于那种“大风大浪不翻船，经常会在阴沟里翻船”的那种人；其次，老师说全班考得都不错，万一我考砸了，老师不是要重重地批评我了。
“我把我们班的语文成绩报一下，现在报的是80分到90分同学的成绩，董小云81，何小敏85……”我竖起了耳朵，但左听右听，就是没有听到我的名字。我的心这时“咯噔”了一下，难道我考得那么差吗？连80分都没到吗？不可能吧！我的自我感觉还是可以的呀！
“下面是90分以上的同学，”老师的一句话马上把我拉了回来，我继续用心地听。“孙宜菲97，周怡帆95……”啊！不会吧，我语文竟考了95。我惊讶得眼睛也大了。要不是放学，我想一定高兴得会把天花板也给顶破了。
回家的路上，我走在路上，心里有说不出的高兴和喜悦，恨不得马上变成小鸟飞回家去，把这个好消息告诉爸爸妈妈。
篇2：分数小学作文
卷纸发下来了，我带着几分考过平均分的喜悦，和几分数学没有上90的遗憾离开了学校。
我在马路上走着，脑子里却想着数学老师的解题过程……
忽然，我的脑海里飘过几种爸爸惯用的刑罚：“皮带炖肉”、“竹笋炒肉”和“爆炒‘馒头’”。
想着想着，不知不觉中，我已经回到家里了。
“怎么样？你的分数是多少，是不是不及格？”一股烟伴随着爸爸的话飘来，使我出了一身冷汗。“还……还行，我……”“行了！”我支支吾吾地说着，却突然被爸爸的声音打断了。“把你语文、数学、英语的分数一一给我报上来！”爸爸又说道。“语文——92、英语吗——93、数……数学，我能不能不说？”“说！必须说！”“数学——8……86。”“嗯？”爸爸提高了声音，我感到脸很热，用手一摸，才发现脸热得像白开水。使我恨不得立刻找一个地缝钻进去。
于是我就把原因一五一十地告给了我的爸爸。
爸爸听后，不但没有责怪我、训我，也没有给我吃“皮带炖肉”、“竹笋炒肉”和“爆炒‘馒头’”，还鼓励我继续加油，下次，不要粗心。
我慢慢把视线移到窗外，感觉自己是那么轻松……
篇3：分数小学作文
昨天，我拖着沉沉的、疲惫的身子，拿着期末考试的成绩单，心惊胆战地回到了家中。至于为啥心惊胆战，身为学生的你们应该知道。
我冷静地把写着82.5分的数学成绩交给了妈妈，妈妈虽没有骂我，但是我知道，妈妈又要给我说一堆道理。
果然，你看看你，又考这么点分，你看看人家刘颖，科科都考了高分，妈妈又拿我跟别人作比较。我沉默着听完了妈妈的长篇大论，接着回到了房间，我并没有哭，而是生气。
天天都说什么，分数不重要，尽力就好。如果你考差了，没有关系，下次努力就好了……到头来还不是在拿我在跟别人作比较、如果我了就拿我来炫耀，如果没就又让我努力，以为努力就考得了高分吗？妈妈，您该不会真以为努力就行了吧，你女儿难道不是平常人吗？你以为你女儿是神童吗？
我也算是知道了，在大人的眼中，考不好就活不了了才是他们对我们的意见。
这只是我在领到成绩后由我深深的怨念所写出的产物，语言可能有些偏激，总之这是一篇用来吐槽的作文，所以说应试教育的思想已经在大人们的心中，扎根了吗。
篇4：分数小学作文
俗话说得好考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。的确，如今，生活在这个社会的小学生已经成了机器人，整天只知道考试，连睡觉也会梦见考试，爸爸妈妈在生活中不断地说：分数，分数！相信大家都有同感！
你怎么只考了这么一点分？啊？为什么这一题会做，却做不出来？明明能考满分的，就因为错了一道计算题！看看别人家的孩子，怎么考那么多分？这些话，我可以说听了千百遍，连我的耳朵都起了280层老茧。考得不好，在学校被老师批评，在家里又被家长骂！这怎么能过？一次考不好又不是这一学期都考不好！我认为，爸爸妈妈们在我们没考好的时候，不应该让我们听到责骂的声音，应该和我们一起，找出事物的原因。
这不，这个星期五，我们进行了期中考试，期中考试这个字眼，意味着这半个学期的学习成果。星期五下午，我背着书包来到学校，坐在考场，迎接冲刺！第一堂考语文，我们认认真真地做着。下课以后，同学们纷纷三五成群的围在一起议论题目。数学考试的时候，我们也是认认真真地做着，当做到应用题的时候，只见同学们个个抓耳挠腮，一副愁眉苦脸的样子。我呢，也不例外！叮铃铃，叮铃铃！下课的铃声打断了我的思路，没办法，只好把卷子交了上去，接着，我和同学们对起答案来，不对不知道，一对吓一跳，我错了好多！我的天哪！我该怎么办？
我真想早一点知道分数！
唉！这恼人的分数！
篇5：分数小学作文
人们都说“可怜天下父母心”每次我考不好时,妈妈多会唠唠叨叨说个不停,考得好时,妈妈就爱我,爱得无法形容。
比如说三年级期末考数学那天,我高高兴兴去学校考试,做完了我认真检查,感觉很好。过了几天我去拿成绩单,走进教室就有同学对我说我数学考了100分,我还有些不相信。一会儿老师开始发考卷了。老师念道:”分的有100陈*,蔡**。”我一听到100分心想哈哈,回家一定要对妈妈说,我要用这机会叫妈吗给我买一套我梦寐以求的《快乐星球》的书。
放学了,我走在回家的路上顿时感到天真蓝,花儿真美,每个人的脸上都带着笑容。我的脚步也特别轻快,不知不觉就到了家。一进门,妈妈就迫不及待地问：“ 数学考了几分 ?”我心想对她开个小小的玩笑,于是我愁眉苦脸地说：“ 80”妈妈一听脸立刻沉了下来,手举得高高的正要打到我的脸上,我赶紧说：“哈哈,妈妈,刚才是骗你的,其实我考了满分。”妈妈一听马上来了个一百八十度转弯,原来的”牛眼” 变成了”缝眼” 脸笑成了一朵花。开心地说:儿子,这次考的不错,有奖品,想要什么? ”我说:我要快乐星球的书”妈妈说:"OK,另外暑假还带你去夏门玩。 ”。我一听高兴地跳了起来。
是啊,每个父母都希望孩子考高分。可是妈妈,不论我考的好还是不好你都认真地教我或鼓励我。你常说分数不是最重要的,重要的是学习的习惯要好。谢谢你我的好妈妈。
篇6：分数小学作文
天吐着忧伤的颜色，是为我感到悲痛吗？树叶“沙沙沙”的声音，是为我解答心中的谜团吗？鸟儿唱出的歌声这么凄惨，是为我的经历感到不解吗？就在这一天，我不知流了多少泪。
我为什么流泪？罪魁祸首就是那可恨的分数。因为这可恨的分数，让我受过了多少责备？让我流过了多少泪？可能有人会说：“泪，人人都流过，有什么稀奇的？”我是一个自尊心特别强的女孩子，平常很少流泪，而这可恶的分数却让我流了无数的泪。
记得期中考那一次，我语文考了91。5分，数学考了84。5分，科学考了81分，英语考了92分，十分不理想。回到家里，我报告了分数，爸爸的脸一下子阴沉了下来。我低着头，迎面而来的是劈头盖脸的批评，不，不应该说是批评，而是骂。慈祥的妈妈也不例外，虽然语气比较缓和，但还是深深地刺痛了我的心。我十分奇怪，分数真的有这么重要吗？
我问沙子：“分数的沙漠，我何时才能走出？”我问小鸟：“我何时才能逃出分数的鸟笼？”我问天空：“分数的白云，我何时才能打破，去享受自己的一片天空，不受白云所蒙蔽。”我问上帝：“我何时才摆脱分数这一个难缠的家伙，去享受自己的欢乐，让我的字典里没有‘分数’这个词，让我真正地去享受自己摆脱分数的感觉。”
篇7：分数小学作文
手里紧紧攥着一张考试卷，在家门前徘徊了许久的我终于鼓起勇气，轻轻地推开家门，蹑手蹑脚地来到客厅，只见妈妈正在厨房做饭，而爸爸则专心致志地看着报纸，时不时还推了推早已在鼻子上安家落户的眼镜。我弯下腰，慢慢地走过沙发，正当我暗字偷笑时，“砰！”转头一看，书包被台灯勾住了，台灯被摔得体无完肤。自然而然，爸爸妈妈知道我回来了，我缓缓地起身，尴尬地用手摸了摸后脑勺，说：“嘿，我回来了”。“宝贝女儿回来了！”妈妈笑着说。“听说你今天考试了，考得怎么样了？得了多少分？”爸爸好奇地问。“额，不是很理想。”说完，便把手中的考试卷，颤颤抖抖地给了爸爸。爸爸看了看成绩后脸色发青，妈妈见了，放下手里的菜刀，走了过来“呦，到底考了多少分呀？”妈妈拿过考卷，脸上的笑容僵硬了，整间房里的.气息仿佛被凝固了，除了沉默还是沉默。“只考了89分，你的这点分数对得起谁呀？我和你妈辛辛苦苦的赚钱是为了什么？还不是为了你，希望你能好好读书，长大以后出人头地，你真是太令我失望了……”爸爸的一阵火龙咆哮打破了一片宁静。 我的眼泪“哗啦哗啦”的下着，妈妈一边让爸爸消气一边安慰哭得稀哩哗啦的我。 自从那以后，我每天又增加了十道的练习题，我还来不及对我的悲惨命运默哀三分钟，星期六又要去上奥数班，分数我恨你！
篇8：分数小学作文
我在天马一待就是好几年，因为在天马可以吸收老师给我们“水份”；在天马能交到许多朋友，而且天马的朋友很好。可是就仅仅那一次，朋友的那些好印象全部改变了……
那一天，我照常去天马培训，一进教室谁都会被那些紧张的气氛给“感染”。今天大家怎么这么认真啊？哦，原来今天要默写。
我一副胜在利望的样子，望着那严肃的宣老师。她像个严厉的考官，板这个脸发着试卷。不露一点儿破绽。而我在一边面不改色。时间一分一秒地过去了，我神态自若交了试卷，我认为100分已经被我牢牢地抓住了。
不一会儿，试卷改完了，按照常规先报100分，我无所谓地耸耸肩，因为其中一定有我嘛！果然我是100分。
拿到试卷我有点沾沾自喜，可定睛一看，一个很耀眼的红叉叉在洁白的试卷上！而且分数打着鲜红的100！我开始犹豫，如果告诉宣老师，100分就没了。如果不高诉，那我也太虚荣了吧！在再三考虑下，我告诉了老师。因为那个100分不属于我。
我在走下讲台是，我听到了一丝窃窃私语声：“她好苯，如果是我的话才不！”我听了这些话并没有哭泣。我反倒要反问你们一句话——到底是分数重要还是诚实重要？！
篇9：分数小学作文
当黄老师说要公布结果的时候，我心里一紧，恐惧从心里涌了出来。教室里静悄悄的，只有黄老师从嘴里吐出的数字在教室里回荡。越来越害怕，越来越死一般的安静，天空似乎灰暗，草似乎枯萎，花似乎枯萎。一切都变得死气沉沉，脸上带着微笑，一声叹息。
黄老师给我汇报的时候，我哭了。怎么，怎么可能？黄老师一定是骗了我们，骗了我！我紧紧地拉着衣角，心里不停地念叨着。教室里一片漆黑，突然有一股寒意。
黄老师听了几个同学的作文，暗自好笑，心想，不对，为什么我们考的那么差，她怎么还笑呢？肯定是假的。果然，黄老师说：“当这一切都是假的时候，我手上的汗一下子掉了很多，气氛一下子又活跃起来。一双大眼睛直接盯着黄先生，这让黄先生躲闪不及。幸好是虚惊一场。不然回家怎么解释？”黄老师真是的，有什么好骗的？天空似乎又亮了，阳光变得格外明亮温暖。
之后的每一天，我都活在恐惧中。今天终于发了试卷。我的分数是89，总是比假的高。我叹了口气，也好不到哪里去。看来我还是要准备下一次考试了。
篇10：分数小学作文
分数啊分数，我想对你说，你知道你有多大的威力吗？从小学到中学一直到大学，你都是评判者，控制者，有多少人为你奋斗，又有多少人为你声泪俱下！更有多少人对你一见钟情，你几乎主宰着人一生的命运。
在学校，你似乎是评价学生的唯一标准，如果你的分数高，“优秀三好学生”、“五星好少年”、“学习优秀少年”等等的荣誉都会在你的身边，如果你的分数低，你将会被老师看为坏学生，在同学的心里一直念叨个不停：“他是坏学生，不能让他去玩。”
分数，我想对你说，我喜欢你，那一次，我真正的喜欢上了你。我以93。5分，夺得了全班第一，全班同学都很羡慕我，甚至有一点嫉妒。我把考了全班第一名的试卷拿给妈妈看，妈妈顿时笑开了花，不愧是我家的聪聪，一听名字就很聪明。
分数，我想对你说，我恨死你了，那一次我开始讨厌你了。我回到家，妈妈一看完试卷，就开始抓住我，她拿起衣架就开始打我，把我屁股都快打开了花。
唉！分数啊分数，你变得仁慈一些就这么难吗？每一次我都要向上帝祈祷，愿你能对我好一点，这样就能考出一个好的成绩。
篇11：分数小学作文
发模拟考试卷的那天，下起了淅淅沥沥的小雨。六年级的家长打着各式各样的伞站在校门口，迎接着面带微笑的孩子，或是哭丧着脸的孩子，又或是表面平淡如水、内心波澜起伏的孩子。
而我幸运地属于前者，面带微笑地上了妈妈的车。妈妈立马问起我的分数，我像竹筒倒豆子似的，一股脑地报出来：“语文九十九，数学九十九，英语九十八，就是科学差了点，只有九十四，总分三百九十。”妈妈听了，只说科学怎么只考九十四，至少也要九十六分吧。见我不吭声，话锋一转，说：“看在你总分还行，就先不说了。”
如此说了一路，不觉到家了。一进门，爷爷奶奶就迎上前来，一个帮我拿书包，一个问我成绩。我依旧平平淡淡地说了，可爷爷奶奶的表现大不同于妈妈，他们脸上都笑开了花，一个劲儿地夸我考得好，接下来一连几天与邻里说道，话里话外都透着自豪。
该吃晚饭了，叔叔和婶婶照例来家里吃饭。他们也问起了分数。知道了分数之后，叔叔既没有如妈妈那样，也不像爷爷奶奶那样，而是开始了他独具一格的长篇大论：“我小的时候啊……总的来说，这次考得还算不错，再接再厉。”
舅妈来了，她拿出试卷和答题卡，对我讲解了错题，最后又说：“有几分不该失，下次争取考三百九十五。”
家里人对我的成绩，既有责怪与表扬，也有分析与鼓励，虽然形式不一，相同的却都是对我的激励和关爱。不管家人用怎样的方式，我都感受到了他们的爱。
篇12：分数小学作文
这学期班上成绩最差的小明和成绩最好的小红做了同桌。因为老师希望小明能被小红帮助。
老师给每个人定了一个目标，达到目标就有奖励。小红要达到100分，小明要达到60分。
经过一个月的努力学习，考试的结果果然不错，但发下试卷时他们都叹了一口气：“哎，怎么就差半分！”成绩相差四十分的两个人都讲了这句话，一个是遗憾自己没有及格，而另一个则是遗憾没有考满分。
这个简单的故事折射出一个真理：每个人的目标是自己的导向标，每个人都会向目标去努力，目标不同，结果就不同，你对自己没有太高的要求，你当然就考不了高分，就像小红和小明，小红向着满分努力，就能考出好成绩，而小明向及格努力，他就只能考一点分数。
一个人要有一颗上进心，要向着比自己更高的地方努力，给自己定高的目标，有人说：“目标太高了根本达不到。”可是，每个人的起点是一样的，为什么有的人就达的到呢？要给自己要求，要给自己压力，当压力变成动力时，就能到达成功的彼岸。
当然，也不能给自己定了目标又不去行动，那样，你就会成为“语言上的巨人，行动上的矮子”，要努力达到目标，再给自己定下一个目标，这样，你就能不断进步，最后取得成功。
小明及不上小红的原因就是因为没有太高的要求，所以我们一定要给自己寄托多一些希望！
篇13：分数小学作文
一天晚上吃完晚饭，数字王国的数字都去散步了，小2也一样。小2走着走着，突然被什么东西绊了一跤，小2低头一看，原来是一根“直线”。小2生气地踢了他一脚，“直线”也生气了对小2说：“你为什么要踢我？没看到我在晚练吗？”
小2叫道：“你这根‘直线’真烦，你绊到我了，你知不知道呀？啊！”
被称为“直线”的分数线说：“哎，不跟你吵了。不过，我要告诉你，我可不叫‘直线’，我叫‘分数线’。”
小2好奇地问：“你叫‘分数线’？那你愿意和我交朋友吗？”
分数线说“交朋友？我们交不起来朋友吧？”
小2说：“你这个朋友我交定了，你和我一起回家吧！我有许多兄弟姐妹呢！”
没等分数线开口，小2就拉着他跑回了家。
到了家，数学王国的0、1、3、4、5、6、7、8、9都已经回来了。数字们问小2：“小2，你后面的那个是谁啊？”
小2笑着介绍道：“他的名字叫分数线。”
“分数线？”大家异口同声地问。
分数线说：“让我给大家展示一下我的本领吧！我可是会变魔术的哟！”
分数线请了小3和小1配合表演，分数线叫数字们看好了，分数线吹了一口气，“哗”！小1不见了、3也不见了，分数线也不见了，只剩下一个“1／3”，大家都不知道他是什么。
“1／3”自我介绍道：“我叫3分之1，我就是把一个东西平均分成3份，取其中的1份。”说着就取出一个苹果，平均分成了3份，其中的一份给了4吃。
又是“哗”的一声，他们又变回来了。小2说：“哇，太神了，我也要变成分数！”分数线这次要3个数来表演了。只见分数线吹了两口气“哗”、“哗”，他自己和小1都变成了两个。又吹了一口气，“哗”2和3变成了两个分数：1／2、1／3。他们分别自我介绍：“大家好，我叫2分之1，我叫3分之1，我们两谁大呢？”有的说1／2大，有的说1／3大。两人说：“告诉你们吧，是1／2大！”说着，他俩到梨树上摘了两个梨，一个平均切成3份，一个平均切成2份，都拿了其中一份。大家发现，1／2真的比1／3大！“哗”“哗”“哗”，大家又成了原来的样子。分数线又介绍：“在我下面的叫‘分母’，在我上面的叫‘分子’。”
刚变回原样的小2说：“分数线，你教会了我们不少知识，你告诉我们了分数，让我们知道了‘分母’、‘分子’……分数线，你真是我们的好朋友！”
篇14：分数小学作文
我害怕疼痛；我害怕黑；我害怕被别人欺负；我害怕父母为我头疼；我害怕老师的眼神……然而，我最害怕的却是考试。
考试，这个名词，以在我脑海中留下抹不去的印象。考试在我认为，是一个可怕的大魔鬼，它张牙舞爪，一口一口地把我的欢乐吞没。一张写满试题的纸，把我从一个活泼快乐的小女孩改变成了天天为考试而头疼的人。
就是那么一次考试，使我从此后名落孙山了……
记得那是四年级，又是一次我恐惧的项目―考试。“今天的题不难，一定要认真，不能有半点马虎！”郑老师一边说着，边将手中的考试卷一张张发下去。“说得到轻松，做题的是我们又不是你，你肯定是高枕无忧了……”我心里面嘀咕着，想说一点儿什么，但还是没有说，因为我明白，不管学生再怎么嘀咕，再怎么抱怨，老师让我们做卷子的决心是永不改变的，就这样，在沙沙的笔声中结束了那仅有40分钟的考试“生涯”的一点点而已。过了几天，那使我恐惧的考卷发了下来，看了那用红笔写在左上角的大大的分数，我第一次为考试而流下了眼泪，眼泪酸酸的，顺着鼻翼两侧漫漫地流下来，滴在了考卷上，浸湿了那刺眼的76分。在回家的路上，我哭了，哭地好伤心，突然，雨淅沥淅沥地下了起来，仿佛是老天为我哭泣；叶儿哗啦哗啦地摇动着，仿佛树木为我而叹息；蝉知了知了地叫着，仿佛虫儿为为我鸣叫。从那时起，我的分数一次比一次低，每一次都很没有出息的流下了伤痛和无助化成的眼泪。为什么我付出了，却得不到回抱呢？哪怕是一丁点得回报，都会使我信心百增的了呀？！为什么每一次上课听懂了，作业都写好的情况下，高分却还是一直向我说bye―bye？人们都说没有不劳而获的的事，都说只有付出才有收获，我现在的情况成了有劳无获，都成了只有付出没有回报了。
想穿的穿到了；想吃的吃到；生日会上的惊喜；想要得到的cd；妈妈的爱；同学们的帮助；朋友们的关心……生活中的一切得到了，都属于我了，惟独有一样不向我屈服――考分。我问苍天：“我何时才能摧毁分数这堵墙？”我问树儿：“我何时才能挣拖分数之绳？”我问虫儿：“我何时才能逃出分数之牢？”我问一切生物：“我何时才能从分数中跳出来？”
考试分数，你等这我吧！我不会再为你而哭泣`沮丧，我要为你而从摔倒的地方站起来，我要努力，我要奋发，我要把你踩在脚底下！
篇15：分数小学作文
“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”。这句人们常说的话又在我们身上应验了。第一单元考试的“硝烟”还未全部削散，第二个更为恐怖的环节――――――发考卷又接踵而来。
我坐在座位上忐忑不安地望着老师手中那叠决定我“命运”的考卷，心就象一个轻气球一样悬了起来。再看看周围的同学，一个个也是提心吊胆、目不转睛地望着考卷。我苦笑着想：“唉，看来班上同学的心情都和我差不多啊”。一张白纸，印上几道题目，再加上一个分数，在我们心中的地位就一下子从一文不值到“价值连城”。而此时，这叠白纸正象幽灵一样“飘”到各个座位上。欢呼声、叹息声，象一首不协调的交响曲，灌入我的耳中。正当我猜测着自己的分数时，考卷放在了我的课桌上，我猛地掀起考卷，“95.5―5=90.5”，这一行鲜红的数字象一把利剑，刺痛了我的眼睛，它使我刚刚膨胀起来的心，一瞬间变成了坚硬冰冷的石头，狠狠地从半空中砸了下来。我疲惫地看着一个个鲜红的“×”和一道道被扣分的题目，他们象一张张嘲笑的脸，冲着我说：“你怎么那么笨啊！，这么简单的题目也会错”。这时候，我突然想起了一句名言：“世界上本没有笨的人，只有不努力的人”。难道是因为我不努力吗？，难道是因为我不认真吗？难道……，在考试的前一天，我拼命地复习，可在考试的时候，我心里却打起了退堂鼓，我怕考不好，我怕看到父母紧锁的眉头，我怕看到同学郫夷的目光，我怕看到老师不满的神情。似乎连手中的笔也开始不听使唤―――――在我手中抖个不停。结果，该错的题目全都错了，不该错的题目也错了。
分数啊！，你是一条坚韧的绳子，将我紧紧地和考卷绑在一起；分数啊！，你是一道坚固的城墙，将我和轻松与快乐隔开；分数啊！，你是一座高大的牢房，将我束缚在紧张与担忧之中，我多么想跳出分数这个“圈子”。
望望手中的考卷，再望望窗外的景色，阳光已不再明媚，天空已不再晴朗，就连洁白的云似乎也在为我叹息。我无奈地摇摇头，现在我除了认真订正考卷外还能做什么呢？人们常说童年是快乐的，童年是美好的，而我的童年却是在分数线上挣扎着度过的。
分数啊分数，我何时才能不受你的捆绑，不受你的压制，不受你的指使，我何时才能跳出这个分数圈啊！
篇16：分数小学作文
今天，是个令人惊心动魄的日子－老师终于公布第一次月考的成绩了。语文课上，同学们的心都是“十五个吊桶D七上八下”，十分紧张，我也不例外。一会儿，老师已经排好名了，准备读起来：刘子纯……刘通……眼看着90分以上的同学快完了，怎麽还不到我呀？“李子烨90！”，我听了这个分数，差点崩溃了，全班可有49个同学考90分以上啊！惨了惨了，回家可怎麽交差呀！
回家后我趁爸爸去上班了，沉着脸去向妈妈报告成绩。没想到，妈妈竟大发慈悲，说：“这次没考好，下次再努力！”我回复妈妈：“我决不辜负您老人家对我的期望！”
当然，光说不做是不行的，我一定要说到做到！
篇17：分数小学作文
今天，表弟表妹来我们家作客。妈妈买了一个大西瓜招待他们。
妈妈说：“今天天气不是很热。我们就先吃这个西瓜的一半吧。”
我想了一下，接口道：“半个西瓜再平均分成四份，每个人都能吃到这个西瓜的八分之一哦。我切喽！”
弟弟和妹妹听了，异口同声说：“我们都要十分之一！”
“十二分之一！”
“二十分之一！”
“一百分之一！”
我听了，肚皮都快笑破了。他们不知道，分数是把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。当分的份数越多，表示的每一份就越小啊。
“傻弟傻妹们，快别争了，这样分下去，你们将只能吃到西瓜皮了。”
听了我的解释，弟弟妹妹们都不好意思地笑了。
篇18：分数小学数学教案
分数小学数学教案
教学内容：
教科书第97页，分数乘、除法的复习。
教学提示：
分数乘除法虽然在学习时分为两个单元，但两者密不可分，若分数除法的意义根据分数乘法定义，分数除法的计算也是先转化为分数乘法再计算，所以将分数乘除法集中安排进行总复习。
分数乘除法需要复习的内容非常丰富，有分数乘除法的意义及计算，分数乘除法之间的关系，倒数的意义，用分数乘除法解决问题（含稍复杂的）等等，这么多的知识点，很显然一节课是难以完成复习。
在复习内容的选择上，教学时把分数乘除法的意义、计算法则及用分数乘除法的意义解决简单的实际问题这些分数乘除法的核心的、基础的知识作为总复习的内容。之所以这样选择，是因为这些数和运算的意义虽然看来很简单，恰恰是学生后继学习的重要基础，学生理解不透，掌握不扎实，就运用不自如，就无法正确解决后面复杂的运算和问题。
教学目标：
1.知识与技能：进一步加深对分数乘、除法意义的理解，提高分数乘、除法的计算能力，促进学生数的认识与运算的认知结构的发展和完善。
2.过程能力与方法：经历整理与复习的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理的意识和习惯，对本册所学内容形成认知结构。
3.情感态度与价值观：在复习教学活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成功的快乐，培养学生严谨认真的学习态度。
教学重点：
能熟练掌握分数乘、除法的计算方法，完成典型问题的解决。
教学难点：
掌握解决分数乘、除法问题的思路和方法。
教学准备：
多媒体课件、练习本等。
教学过程：
一、新课导入
谈话：同学们，经过一学期的学习，你们学到了很多数学知识，获得了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想一想，是不是有的知识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢？这样才便于你们进入中学数学学习打下坚实的基础。
今天我们就来对本学期所学的相关知识进行复习。
【设计意图：通过谈话引起学生对所学知识的复习的欲望，希望能对本学期所学的数学知识有一个系统而全面的了解，更加系统牢固地掌握所学知识。】
二、探究新知
1.对全册知识内容的整理。
教师：同学们，我们已经学完了本册书的全部内容，今天我们开始对我们所学的知识整理与复习。你能回忆一下我们都学过那些知识吗？
先让学生独立回忆与思考，然后抽学生回答。
在学生回答的基础上让学生看一看教科书的目录，提问：你能把我们所学的内容用你喜欢的方式表示出来吗？想用什么方式？
预设
生1：知识树。
生2：表格式。
生3：提纲式。……
学生独立完成，教师巡视，个别辅导，针对学困生，可以让他在同桌的帮助下整理。
完成后先小组交流，然后抽学生汇报展示。
这些内容哪些是有联系的？请把有联系的内容分成一类，可以怎样分？
组织学生先独立思考，然后抽学生汇报。
多抽几个学生汇报自己的想法，如果学生的意见一致，则请学生说一说为什么要这样分；如果学生的意见不一致，可以把学生的不同意见都板书出来，再组织学生讨论，看哪些知识与哪些知识联系得最紧密，通过讨论逐步形成较为统一的意见。
教师在学生汇报的基础上板书本册教材的知识体系。
教师：通过同学们的分析，我们发现这本书的知识可以分成三个部分：数的认识与运算、图形和概率。
这节课我们先来复习数的认识与运算，在数的认识和运算这部分内容中，分数乘法和除法联系得最为紧密，这节课我们先来复习分数乘、除法。
（板书课题――分数乘、除法。）
【设计意图：通过本环节的复习，使学生对本学期的知识有一个系统的认识，采取问答及思考整理形式，唤起学生对旧知的回忆，有利于学生在头脑中形成一个清晰的脉络，为下一步的分类复习打下坚实的基础。】
2.复习分数乘、除法
板书：12/13×15/16 12/13×14/15 12/13÷16/15 12/13÷15/14
教师：不计算，你能判断这四道题中哪道题和哪道题得数相等吗？
学生讨论后回答：12/13×15/16与12/13÷16/15的得数相等，12/13×14/15与12/13÷15/14的得数相等。
教师：你是怎样判断的呢？
引导学生说出：一个数除以分数，等于这个数乘这个分数的倒数，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。
教师：从中你发现什么？
学生讨论后回答，引导学生说出自己的发现是：分数乘、除法是有联系的，而且从它们的计算方法上就能发现它们的这种联系。
教师：能说一说分数乘、除法的计算方法吗？
学生边回答计算方法，教师边作板书
1.分数乘法：分子、分母分别相乘，能约分的要约分。
2.分数除法：除以一个数等于乘这个数的`倒数。
教师：请同学们用计算方法，把教科书第97页第1题完成在练习本上。
学生完成后，集体订正，抽几道题让学生说说是怎样计算的。
教师：看来同学们基本上掌握了分数乘除法的计算方法，同学们能用这个方法进行分数乘除法的口算吗？
请同学们口算教材第101页练习二十四第1题。
学生口算后，集体订正。
教师：想一想在分数乘除法的口算中，应该注意些什么？
引导学生讨论出在分数乘除法的口算中，要注意哪个数与哪个数约分，头脑中要记住是哪个数和哪个数约的，约后的结果是多少，然后用约后的数相乘。这些约分和计算过程都是在头脑中一次性完成的，每个环节的错误都会影响到计算的结果，加上还要考虑口算速度，所以口算比笔算难度要大一些，思想要高度集中，重点思考是怎样约分的，结果怎样。
【设计意图：在本环节中，结合教材设计的基本练习题，帮助学生激发起原有的知识记忆，为整理形成知识脉络打下基础。】
3.用分数乘、除法解决生活中的简单问题
教师：通过前面的复习，我们知道同学们对分数乘、除法的计算方法掌握得比较好，我们怎样用分数乘、除法解决生活中的简单问题呢。
我们先看一个例题
多媒体出示第97页第2题。
教师：从统计图中我们知道那些信息？
预设
生1：奥运会俄罗斯获得金牌24枚。
生2：俄罗斯的金牌数比中国少7/19。
生3：意大利的金牌数是俄罗斯的，比日本的多1/7。……
教师：根据这些条件可以提出哪些问题？
预设
生1：意大利在20奥运会上获得多少枚金牌？
生2：中国在年奥运会上获得多少枚金牌？
生3：日本在2012年奥运会上获得多少枚金牌？……
教师：怎样求意大利在2012年奥运会上获得多少枚金牌呢？
引导学生讨论得出：求意大利的金牌数要用俄罗斯的金牌数来乘1/3，即24×1/3。
教师追问：为什么要这样列式？
引导学生说出：求一个数的几分之分是多少，用乘法计算。
教师：中国的金牌数又该怎样求呢？
引导学生讨论得出：求中国的金牌数要先设中国的金牌数为x枚，然后列出方程（1-7/19）x=24，再求出解。
教师再追问：为什么要这样列式？引导学生说出：已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数可以用方程或除法计算。
学生计算后，集体订正。
教师：从中你知道些什么？
引导学生说出：用分数乘除法的知识来解决生活中的问题时，要联系分数乘法的意义来思考解决问题的方法。
教师：请同学们自己求出日本的金牌数。
学生计算后，集体订正。
【设计意图：本环节采用的例题是一道综合性比较强的典型的分数乘除法的实际问题，在例题的处理过程中，引导学生寻找知识间的联系，进行迁移、类推，加强学生对本节课的理解与对知识的消化，加强学生对稍复杂分数应用题的灵活应用。】
三、巩固新知
1.教材第97页第2题。
先让学生同桌间交流，然后独立完成。
学生反馈，集体订正评价。
2.教材第102页练习二十四第10题。
处理时可以让学生在小组内交流从图中得到哪些信息，然后同桌相互说一说解题的思路。
学生反馈，可以指明学生板演，集体订正评价。
【设计意图：通过这一环节的练习，学生对分数乘除法解决实际问题的方法掌握的更加熟练，提高了学生分析问题和解决问题的能力。】
四、课堂小结
先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。
【设计意图：通过学生总结本课所学内容，谈感想说收获的方式，可以使学生对本节课所学知识有一个系统的认识，使本节课所学的知识得到进一步的巩固。】
篇19：恨分数小学作文
恨分数小学作文
星期四，我校一周一次的周周练即将开始。完了完了，昨晚没有复习。哎，分分分，学生的命根啊！！！我走马观花似地看了边数学书，正好，考试卷子发在了我桌上。哎，快做吧！！！
“11：13＝”、“200：300＝”、“（2分之一＋3分之一）*9”……好多啊！时间快来不急了！加油啊～～～～（偶最不擅长做数学）
“叮咚！叮咚！”啊？！下课了？还没有检查～还没有写名字～还没有写单位～啊，好多都没有写！这次完蛋了！彻底完蛋了！等着受骂吧！哎～
试卷发下来了，一个鲜红的“74＋10”引入我的.眼帘。啊！等着受骂吧！呜呜～果真，老师问了一句：“谁在80分以下？”完蛋了！我慢慢地站了起来，啊？小许？小陈？小常？小周？小张？天～“娘子军”？偶晕！
老师实在是……实在是……太……会……（下面请自己猜！）我说不下去了……
后来，我突然吃不下饭、睡不着觉，完了，我的眼怠……
篇20：分数小学六年级作文
夜，在不知不觉中悄然降临了，望着窗外的一轮明月，聆听着草丛里虫儿演奏的小夜曲，我却难以入眠，陷进了无尽的遐想之中……
回想起从前，妈妈的脸上总是挂着甜甜的笑容，可是现在……想到这里，我的心里泛起一阵酸楚……自从升入高年级后，妈妈就像是变了一个人，常常对我冷若冰霜。一次，我语文考到了98分，全班第一名。当我欢天喜地跑回家告诉妈妈时，她的话就像是泼在我头上的冷水，立即浇熄了我所有的兴奋，使我的心一下子降到了冰点。“这有什么可值得高兴的，人家比你高的分数多了去的，又不是你一个，有本事你考个全校第一回来给我看看啊！”看着妈妈那冷冰冰的样子，一股无名之火从我心头涌起，我哭着跑回房间，一遍又一遍地问自己这还是以前那个和蔼可亲的妈妈吗，以前的妈妈肯定会笑眯眯地摸着我的头，说：“你真棒！不过不能骄傲，下次继续努力哦！”想到这里，我的泪水流得越发的猛烈，怎么也止不住。
直到现在我才明白，是分数，是分数这个恶魔，是它把以前亲切的妈妈带走了，把她变成了一个冷漠的人。
转眼到了六年级，我的生活更是苦不堪言。一个放假的下午，全校似乎都沉浸在欢乐的海洋之中，同学们像一群叽叽喳喳的小鸟，都在兴致勃勃地谈论这个周末去哪儿玩才好。就在大家说到兴头上时，数学老师来了，他拿出《全优设计》，说：“这周做21，22，23页。”同学们的脸色愈加难看，这不，语文老师又马不停蹄地赶过来了，她手里抱着一叠单元测试卷，淡淡地说道：“这周作业两张试卷，一篇作文。”同学们听了，心里叫苦不迭，不知是谁小声嘀咕了一句：“作业这么多，明摆着是要累死我们嘛。”虽然很小声，但还是被耳尖的老师听见了，老师大发雷霆地说：“你们月考的分数这么差，给你们做些简单题目，还敢叫多！”唉，分数，分数，又是分数，分数这个善变的家伙，它明明把小鸟放出了囚笼，却还要给它上一条枷锁。
分数啊分数，你真的比什么都要重要吗？为了你，我经常暗自伤神，夜不能眠，我何时才能挣脱你的枷锁，不受你的困扰？
篇21：分数“早餐”_小学作文
分数“早餐”_小学作文
嘿嘿！每个人天天都得吃早餐DD包子、面条、牛奶……可我们班上的“早餐”不同，是分数“早餐”，不信，请接着往下面看DD
我们的老师可是德育主任啊，要求可真是严厉死DD每天早晨，我们都会有
一次考试，不是语文就是数学。让我们班的同学“吃”不一样的“早餐”DD分数“早餐”。这可就得看你有没有本事啊？天天考试，非把你的头考晕。当然，这早餐是由我们的分数而决定，下面请看周五的早餐。
周五，照例由语文老师“霸占”。我们2个中队长和1个大队委进行本周小结后老师开始给我们上“早餐”DD语文考试。题目很难，过了2节课还没有人交卷，最终，我鼓足勇气，走上了“刑场”。看见老师钩钩打个没完没了，在我后面又有几位于我“生死与共”的.“同胞”被老师“打打杀杀”。考试时间到了，大家都交了卷。1节课后，老师终于宣读我们的成绩DD
“优生啊，是怎么考都考不倒！第一名DD你们的班长，100分。”哇塞！终于逃过老师“奖赏”的“早餐”了DD1根油条（“1”是否有点油条呢？）＋2个洋葱圈。嗯嗯！这“早餐”的营养不低啊！
“第二名，那就是你们的副班长，第二名DD99分。”嗯嗯！2个粘不稳的巧克力卷卷心，美味啊，实在是美味!这“早餐”的营养价值也高啊，不错不错……
“第三名，还是你们的中队长。不愧是中队长，96分，也不错！”嘻嘻，又是女生代表……我们班简直成了“超女班”嘛！呵，96啊？正好与她的出生年吻合啊，我看啊，就叫“纪念出生套餐”吧……
“嗯嗯，终于有一个男生代表了，第四名DD足球队队长，91分！”嘿！看来，重男轻女的世纪马上就要过去了，爽爽爽！91？嗯……卷卷心＋油条？啊？这……这不是……不是我们足球队队长最喜欢的食物么？嘿！真有缘了！看来，咱们的这位男生啊，是很喜欢这个分数了？
“上了90分的就是这四名同学，请其他同学把错题抄3遍！”李老师来了一个“河东狮吼”，其他同学个个垂头丧气，昏昏欲睡……看来啊，这分数“早餐”也是决定一个人有没有精神的“早餐”！
篇22：“困境”分数_小学作文
“困境”分数_小学作文
“请大家回到家里好好复习，星期一准备上‘战场’（期中考试）”李老师在星期五再三地嘱咐我们。老师走后，我已经快“发疯”了，“怒啊！不就是复个习吗？有什么大不了的！”我气愤地说。
但是我还是跟往常一样，放下书包就去玩，“自由的天地，我来了！”我大声嚷道。“别去玩了，快复习！星期一还要考试呢！”现在的妈妈怎么跟老师一样嗦啊！“哦，知道了”我慢吞吞地往房间走，“怎么还不去，快去！”这次，妈妈真地发怒了。我快步向前“逃”进了房间。
“切，不就是复个习吗？大声嚷嚷什么啊”我在房间里小声嘀咕。“予啊，复习得怎么样了？有没有开小差啊？”“快复习玩了，并且没开小差！”我回答。
星期一到了，9点准时进“战场”我就拿起“武器”对着对面的敌人嚷道：“我跟你们拼了！”“喂喂，那边的同学，干什么呢？”“哦，没干什么”
三天后，“邓策予！你考了89分，我在办公室亲眼看到的！”某君大呼小叫道。“哦，我知道了”我一边回答，一边努力控制好情绪。“诶，这就是没复习的结果啊！”我对天嚷道。“身为学生，当务之急就是要拿个好成绩回报父母。”这句话已经被李老师说了n遍了。我不但没拿个高分，最糟的是，试卷要家长签字！这个分数要是被爸妈知道。不被打得脑袋开花才怪！我突然想到一个办法：叫爷爷奶奶签不就得了！但是我想了半天，苦笑“纸是包不住火的。
考得不好是事实。但是瞒这父母我一定会很不安！考砸了是一时的教训，作假可能会愧疚很长时间！“好好面对吧！我自言自语。
篇23：分数小学作文400字
人人都有烦恼，这话不假，我也有许多烦恼，其中最让我头疼的便是考试分数。哪个父母不望女成凤？这不，烦恼来了…… 数学考试成绩下来了，哈哈，100分！回到家，爸爸妈妈立刻笑脸相迎，给我买了许多文具、娃娃，嘴里还一个劲儿地唠叨着：“再接再厉，再接再厉。” 英语成绩下来了，天哪，95。5分！幸运女神与我擦肩而过。“没关系，还是第一名。”我自我安慰道。回到家，妈妈一看这分数，脸色顷刻间由晴转阴，“变天”了，不分青红皂白地斥责道：“考试前叫你准备，好好复习，你偏不！不听大人言，成绩怎会好？快，把我给你买的AB卷全部做完！”Oh，MyGod！母命难违，我还是抓紧时间乖乖地做吧！ 夜深了，挂钟已敲了十一下，此时此刻，用这首词来形容我的心情是再恰当不过了： 作业几时无？ 把笔问青天。 不知北京时间， 现在是几点？ 我欲上床睡去， 只恨作业未完， 学子夜无眠。
唉———我何时摆脱分数这个烦恼？
篇24：分数小学作文400字
考试是深渊， 埋葬青春的'活力； 分数是杀手， 摧毁一个个花季。 学校是灰白的， 青春是色彩的， 一次次地渲染， 我们被打败了， 我们也变灰白。 素质教育是点缀—— “这题考不到， 先不讲了” 多么罪恶的声音啊， 说这话的人是杀手！ 摧毁我们进取的心！ 就为这声音， 学生为考得更好而学习去了， 而不再为了学得更好， 而考试去了。 为什么？ 分数分明是标准， 而不是那所谓的“检测”。
分数分名是魔鬼， 给予考场失利者痛苦， 机遇考场佼佼者压力。 分数， 可怕的东西。 可我却与他人同是， 憎恶你， 却盼望得到更多你。 有什么办法？ 世人都是傀儡， 一但你站起来， 就又回被别人压下去。 哀叹啊！
篇25：分数的小学作文
关于分数的小学作文
望着考卷上那鲜红的分数，我的心猛然变得一片空白。但马上，那些酸的、苦的、辣的就全部绽了出来，把我空白的心染成了红色、灰色、黑色，混杂在一起，已分不清谁是谁了。(文中“绽”字用得精彩、传神，它把分数对心理的冲撞刻画得淋漓尽致。这一段作者从味觉、视觉两个方面，描写了看到不好的分数后瞬间的感觉。比喻恰当。)
那一瞬问，我仿佛觉得什么都不存在了，只有那雪白的卷子，只有那刺眼的分数。我试图把那失落的心重新拉回来，但它已离我很远很远，再也看不见。再也摸不着了。脑海中留着的，仅是考试前那辙满怀希望的心的影子，再有，就是那让我不敢里信的分数了。胸中总感到有股压抑着全身的气，它交杂着惶恐与不安，渐渐膨胀。我感到整个人变得好沉好沉，却又飘忽不定。那难堪的分数不停地在眼前晃来晃去，而隐在后面的，是妈妈那责备的目光。(心理描写细致，对感受形容、表达恰当。“妈妈那责备的目光，是作者产生剧烈思想活动的缘由。)
我感到不寒而集，紧张得透不过气来，手心里不停渗出冰冷的汗水，我已经不知所措了。不安的'情绪还在加深，我紧握住拳头，想把一切的惊惶不安都扔在风里，让它们随风而散，自生自灭。但分数，那让我恐慌的罪魁祸首，却已深深烙在了我的心上。(在上段写惊魂稍定的感觉之后，又写出了恐悦的加深。“不寒而莱”、“手心里不停渗出冰冷的汗水”、“不知所措”、“惊性不安”、“络”等词用得准确、贴切。)
走在回家的路上，我无心观赏沿路那些秋意正浓的景色。我不停地和同伴说话，尽力分散着自己的注意力。但我所做的一切仅仅是杯水车薪而已，毫无用处。我开始兄那该死的分数是多么的厚颇无耻，竟然始终盘踞着我的心。可是，我的脑子却又不争气，开始为它的“罪名’开脱，思索应该如何将它汇报给妈妈。我觉得好烦，我觉得分数在嘲笑我，在戏弄我，让我为它而优郁，为它而无奈。我气愤极了，甚至有了一种想把分数碎尸万段的感觉。我责令那可恨的分数迅速离开我的心，但它却在我的心里扎得更深。(写出作者付分数欲批不能的烦赚心理，因分数的刘坡而愤怒、兄写。)（初中作文）
分数啊，分数。你这扰人的分数!(“扰人”一词，极形象地写出了分数在作者心中的地位。)
篇26：小学六年级优秀作文：分数
乌云黑得如浸染过墨汁一般，布满了本是明亮的天空。天空一下子变得昏暗，如同身上压了一块大石头，闷得喘不过气来。
语文老师铁青着一张脸，拿着一叠考卷走进了教室。“砰——”的一声轰响，语文老师将试卷重重地丢在了讲台桌上，班级刹那间陷入了死一般的寂静，乌云也仿佛受到了惊吓，一激灵下起了淅淅沥沥的小雨。
老师念成绩的声音如催命咒一样，抛下一枚枚炸弹。当念到她时，老师突然拔高了声调：“78分!”她低垂着头，走去接过考卷。老师瞥了她一眼，大声说：“看看你，考的什么……”她抿着嘴，一言不发，额前的碎发挡住了她的表情……一节课很快，雨越发的大，溅到了走廊中，打湿了地板与经过的人。
语文老师收拾东西，就快步走去了。她慢腾腾地站了起来，却迟迟没有动作。她看着手中的考卷，犹豫着。终究，她还是抓着考卷冲了出去。“老，老师。”她一边向老师跑去，一边喊道。语文老师顿住了脚步，转过身来，脸上有一闪而过的诧异。可在见到她时，又变成了不屑。“快点，我还有急事。”老师不耐烦地说道。她紧紧捏着考卷，酝酿了许久，将考卷折得皱皱巴巴的。老师的眉头揉在了一起，转身向办公室走去。
“诶，老师……”她快步追上去，拽住老师的衣角。“您这几道题改错了。”她越说越小声。“怎么，你是想怎么样?”老师抱着臂不耐烦地说道。她眼睛盯着考卷，声音中充满了期盼：“您可以，把，把它的分数加回……”“不可能。”两道声音碰撞在一起，老师毫不留情打断了她支支吾吾的话语。“为什么?”她猛地回问到，老师的眉头皱得更深了，挥挥手推开了她：“就你那点水平，哼，你怎么可能会对?就算对了，又能加几分。你看看你……”老师的数落声一句比一句大声。周围的同学将视线聚集在了这里，窃窃私语。她捡起被丢落在地上的考卷，咬牙冲回了教室。
她跑回自己的座位，把头埋在手臂当中，伏在课桌上，不发出任何声响。仔细一看，她的背在微微抽动。窗外的雨，更大了。珍珠般的雨水，“哗啦啦”从天空洒下。她发出微小的哽咽声，泪水染湿了衣袖。考卷被一阵风带落在了地上，经过的同学不经意地会踩上一脚。
雷声夹杂在雨声中，打向地面。伴着低沉震耳的雷，她跑出了教室，只剩下那一张被沾湿的考卷。
作者：六年级(5)班 邱小寒
公众号：九五学堂儿童阅读
篇27：小学分数除法教案
教材分析：
《分数与除法》是北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数》第五课时的教学内容。
在学生第一学段初步认识分数、体验分数产生、理解分数的意义、读写一些简单分数的基础上，在本册教材的第三单元前四课时，学生结合具体情境，再次认识分数，大大丰富了学生的感性认识。本节教学内容重视引导学生在观察比较中发现分数与除法的关系，在此基础上探索假分数与带分数的互化方法。教材从分蛋糕的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，然后引导学生比较几个算式，探索发现分数与除法的关系。根据分数与除法的关系，让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式。在此基础上引导学生探索假分数与带分数的互化方法。它是学生进一步学习分数基本性质的基础。
设计理念：
1、重视知识的获取过程，树立新的教学观。
数学课程标准指出：把只关注知识结果转向要重视知识结果，更要关注获取知识的过程，以被动听讲和练习为主的方式，是难以引起学生思考的。这节课，我不想把知识、结果直接告诉给学生，而是为学生探索发现新知创造机会，给他们提供一些感兴趣的、有思考价值的数学材料，让学生通过观察、分析、比较、小组讨论等活动来获取知识。
2、重组教材，树立新的教材观。
新课程主张用教材教，而不是教教材。教师要由对教材的挖掘者、执行者走向课程开发的研究者、设计者。本节课，我对教材进行分析后，把原来教材2课时放在一个课时教学，体现了大容量的课堂。
教学目标：
1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。
2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。
教学重点：
1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。
2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。
教学教法：
为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探索知识的过程。
教学过程：
一、情境导入，引出新知。
课件播放分饼情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数。这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引出除法与分数这两个教学内容的主角。
二、探究发现，归纳认知。
1、分数与除法的关系。这时教师及时将学生分饼的思维顺向发展，快速练习
（1）、把a块饼平均分成8份，每份是多少块？
（2）、把a块饼平均分成b份，每份是多少块？
学生先写出除法算式，再用分数表示结果，教师板书
12=1/2块
94=9/4块
a8=a/8块
ab=a/b块
通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和除法的关系创造条件。
2、归纳认知，明确关系。
（1）、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系？
（2）、汇报发现。
板书：被除数 除数=
（3）、引导思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢？
学生讨论得出：分母不能为0。
板书：（除数不为0）。
3、尝试用字母表示。
4、及时练习。
23= 87= 165= 1012=
5/6= （） 13/15=（）（ ）
12/7= （）（） 100/6= （）（ ）
（二）假分数与带分数的互化。
怎样把7/3化成带分数呢？怎样把 2 化成假分数？
1、学生进行小组合作学习。师出示温馨提示，引导学生合作学习。
2、检测合作学习效果。
3、师做针对性点评。
4、及时练习。
课本40页第2题。这个环节引导学生探索出假分数与带分数的互化方法，并采取边学边练的形式，使知识得到及时巩固。
四、全课小结，学生谈收获。
学生总结出本课的知识点，对本节课的学习形成一个完整的认识。
板书设计：
板书是一节课的缩影，我的板书就是抓住本节课的教学重点分数与除法的关系来进行设计的。
篇28：小学分数除法教案
教学目标：
1、运用所学知识解决一些生活中的实际问题。
2、加强列方程的思维训练。
3、培养学生分析问题解决问题的能力。
教学过程：备注
活动一：复习与准备
1、爸爸的体重75千克，小明的体重是爸爸的7/15。
（1）、小明的体重是多少千克？
（2）、小明体内水份的质量占小明体重的4/5，小明体内有多少千克水份？
（3）让学生说出数量关系并列式计算
活动二：出示例1
1、与复习题比较有什么不同？
2、要求小明的体重应该知道什么条件？为什么？
3、以知小明体内有水份28千克，要求小明的体重，需用到哪个数量关系？
4、学生自己列式计算
5、与复习题比较有什么相同点和不同点？你发现了什么？
小结：（略）
1、要求学生自己做第二问
（1）、要求画图分析
（2）、与第一问比有什么不同？
（3）、根据什么等量关系列方程？
小结：
活动三：巩固练习
1、38页做一做
2、40页1、2
板书设计
【分数小学作文】相关文章：
2.分数,
5.初中语文作文分数
6.初中作文分数
7.分数初二作文
8.分数？儿子？
9.分数：0
文档为doc格式
